第一篇：“進步之星”評選方案(010524)

舒蘭二中評選“學習進步之星”及“進步班級”

活 動 方 案

為提高學生的學習積極性，激發所有學生力爭上游的進取心，在全校創設一種學習、競爭的氛圍，力爭實現期末六校聯考高一全面趕超公主嶺實驗中學、高二全面趕超德惠四中的奮斗目標，特制定《舒蘭二中評選“學習進步之星”及“進步班級”活動方案此活動方案如下：

一 “進步之星”評選辦法：

為了使進步之星的評選公正、公平，進步之星的產生將采取校內、校外兩種排名統計方式。具體操作如下：

1、平行班按校內名次統計

理科以期中考試名次為基數，期末校內名次與期中校內名次對比，進步20名（含20名）以上的學生為“學習進步之星”。

文科以期中考試名次為基數，期末校內名次與期中校內名次對比，進步15名（含15名）以上的學生為“學習進步之星”。

2、加強班、實驗班按三校名次統計

理科加強班、實驗班的學生成績以期中考試三校名次為基數，期中成績在三校1～50名的學生在期末成績提高5名以上為“學習進步之星”；期中成績在三校51～100名的學生在期末成績提高10名以上為“學習進步之星”；期中成績在三校101～150名的學生在期末成績提高15名以上為“學習進步之星”；以此類推，那么期中成績在三校450-500名學生需要進步50名以上為“學習進步之星”。了（注：統計方式概括為每50名為一名次段，每一段的學生應比上一段學生多提高5名以上為“學習進步之星”）。

文科加強班、實驗班的學生成績以期中考試三校名次為基數，期中成績在三校1～50名的學生每10名為一段，1-10名的學生期末成績比期中成績進步2個

名次以上的學生為“學習進步之星”，以后各段每段比上一段增加2個名次即分別為4、6、8、10名，且1-5名學生只要保持原名次則為“學習進步之星”。

50名之后的學生每10分為一段，每段與上段比需再進步3個名次以上為“學習進步之星”，如51-60名需進步13名，61-70需進步16名??，以此類推。

學校對被評為“學習進步之星”的學生全校張榜公布并進行物質獎勵。注： “重點希望之星”一、二、三等獎與“學習進步之星”兼中兼得。

二、“進步班級”評選的具體操作如下

將年段班級的進步率從高到低排序，年段前四名的班級獲得“進步獎”。進步率=班級獲得進步之星的人數/班級總人數，學校將班級的進步率從高到低排序張榜公布并全校師生大會上通告，同時對獲得進步獎的班級進行物質獎勵并頒發獎牌。

本活動方案適用于2009—2010學年度第二學期期末聯考中三校（公主嶺實驗中學、德惠四中、舒蘭二中）成績對比。

舒蘭二中 2010-5-24

第二篇：文明、進步之星評選方案

東官莊一中校園文明、進步之星評選方案_

一、指導思想

為了進一步加強和改進學生思想道德建設，培養學生良好的道德素養，大力倡導文明之風，鼓勵先進，發揮榜樣模范作用，展現我校學生朝氣蓬勃、積極進取的精神風貌，根據學校開展的文明、誠信主題教育，學校決定每周舉辦校園文明之星評選活動，讓廣大的同學學有榜樣，營造文明整潔、健康和諧、催人奮進的校園學習、生活氛圍，把精神文明建設向縱深推進，把文明之風吹進校園的每個角落，鼓勵更多的學生學習先進、趕超先進，最終達到班風、校風優良，人才輩出的目的，進一步構建和諧校園。

二、評選條件： 思想進步、行為端正、舉止文雅、品格優秀、誠實守信、知榮明恥、篤志篤行、學習目的明確、學習態度端正、成績優良，在遵守中 學生守則、中學生文明公約、中學生行為準則等方面表現突出，在班 級各項工作中積極發揮作用，有很強的班級榮譽感和主人翁精神，在學生中有較高威信和影響的優秀學生。

三、評選辦法

1、由全班學生根據評選條件自行打分，經班委認定后推薦若干 名候選人，進行全班投票。根據得票數確定為“班級文明、進步之星”。并由班級推薦為“校園文明之星”，并上報學校。

2、政教處對各班級推薦的“校園文明之星”進行審核，然后對審核通過的同學拍照，進行風采展示，成為本期的“校園文明之星”。

３、班級推薦的本期“校園文明之星”，下期可以繼續上報參加 月的評選（可多次重復上報參評）。

四、注意事項及所交材料

１、各班要實事求是，評選過程要充分發揚學生民主。

２、班主任要審核。

3、每次在規定時間內上交“校園文明、進步之星”名單，否則視為班級棄權。

五、校園文明之星的獎勵辦法

校園文明之星每月評選一次，由學校統一安排，有關事跡在學校宣傳欄、廣播站公布；該榮譽作為以后評選學區級、縣級、市級三好學生、優秀干部以及入團等其他推優的參考條件。

政教處2015、9

第三篇：進步之星評選小結

進步之星評選小結

良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，光靠“進步之星”還是不夠的，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

在通過實踐我們也總結出了一些行之有效的做法，如 “及時總結法”“對比競爭法” “心理暗示法”等等。同時也會將這些有效方法積極的廣泛開展，從多方面對行為上存在不良的學生展開深入研究。具體表現在：學生環保意識增強，如學校的草坪，幾乎看不到學生上去踩踏，看到地上廢紙能為你彎腰撿起。其次文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都能主動打招呼。還有學生勞動的意識增強，不少家長反映，自己的孩子在家能主動幫家長做家務。部分孩子服務意識增強，班干部認真負責，班級中開展了“一幫一結對子”的活動。

第四篇：進步之星評選小結

進步之星評選小結

我班的“進步之星”過程，目的不僅僅是為了評出優秀學生，更是是對學生行為習慣的一個規范過程。我們班先對進步之星要求進行細化規定，讓學生老師了解細則。通過班級活動，評選出班級的進步之星，促成學生的價值觀念和人格體系向更健全、更健康的方向發展，然后再以點帶面，在同學身上找長處，在同學當中找榜樣，在同學當中樹新星。

培養學生良好的行為習慣，內容包括德、智、體、美、勞等多方的習慣，促進學生身心和諧發展，提升學生的全面素質，發揮學生最大的學習主動性，提高學習效率，開發學生潛能，為學生的終身發展奠定良好的基礎。榜樣示范培養孩子養成良好的學習習慣。評比過程中，人人參與評價，人人可成榜樣，實現了評價主體的泛眾化；挖掘身邊的學生為榜樣，學習的模范由學生自己樹立，相互監督，互相促進，整體提高，實現評價結果的效能化。

總之，我班充發揮進步之星評比活動的功能，讓學生在評比活動實踐中得到不同程度的提升。我們也在活動中不斷總結經驗、發現規律、尋求方法、提升效果。

第五篇：進步之星評選小結

進步之星評選小結

每個學生都渴望獲得老師的贊許，再調皮的學生也有一顆向上的心，只要我們善于發掘學生身的閃光點，就能找到轉化的突破口。通過評比，以此來形成相互影響、相互監督，共同進步的局面，促進學生良好習慣的養成對于班里一些孩子，我們首先要根據孩子的特點，適時適當的做出榜樣，言傳身教，以自己的行為來影響孩子。

良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，光靠“十星評比”還是不夠的，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

總之，我班充發揮進步之星評比活動的功能，讓學生在評比活動實踐中得到不同程度的提升。我們也在活動中不斷總結經驗、發現規律、尋求方法、提升效果。