第一篇：師徒結對示范課一

培養青年教師材料： 師徒結對示范課一

線性規劃問題及綜合應用

授課班級 ：高三（4）授課人 ：焦 鋒 時間：2011年3月10日

一、教學目標

知識目標：準確確定二元一次不等式表示的平面區域并求面積；會運用線性規劃求線性目標函數的最值；能利用數形結合解決綜合問題。

能力目標：提高學生的作圖能力、“數形結合”綜合應用能力，培養學生運動變化的數學思維。

情感目標：通過畫圖、分析、解答的過程，深化對知識的理解和方法掌握，在一定的程度上激發學生學習的興趣，給學生成功的體驗。

二、教學重難點

重點：準確確定二元一次不等式表示的平面區域；求線性規劃的最優解；拓展對 “數形結合”思想的應用。

難點：準確求出最優解，“數形結合”思想的應用。

三、教學過程

（一）解讀考試說明，分析本課題在高考中的地位。

線性規劃問題，涉及到函數最值、解析幾何等知識,蘊涵著數形結合、最優化、函數與方程等思想方法，有利于考查學生的知識綜合應用能力，因此倍受命題者的青睞，幾乎是歷年高考的必考知識點。多為選擇填空題，難度不大，請大家掌握好！

（二）平面區域面積問題 基礎知識回顧： 1.如何判斷二元一次不等式Ax+By+C>0（<0）表示的區域 ？ 畫直線Ax+By+C = 0；

點坐標代入不等式確認區域。

2.如何判斷二元一次不等式組表示的區域？

師生活動：教師提問，學生回答，回顧基本知識。

?x?0?典例分析：例1：（2009安徽 3）不等式組?x?3y?4所表示的平面區域的?3x?y?4?面積等于（C）

（A）．3243（B）.（C）.（D）.2334

師生活動：與學生共同完成，回顧確定平面區域的方法。

?x?0,?跟蹤練習：練習1：（2008安徽11）若A為不等式組 ?y?0, 表示的平

?y?x?2?面區域，則當a從－2連續變化到1時，動直線x+y=a掃過A中的那部分區域的面積為（C）（A）37(B)1(C)(D)2 44師生活動：學生單獨完成，教師評講。查看學生對確定區域問題的掌握。

（三）線性規劃最值問題

基礎知識回顧：線性規劃的有關概念：

（1）線性約束條件：由條件列出的關于x、y的一次不等式組；

（2）目標函數：欲達到最大值或最小值所涉及的變量x、y的解析式。若是關于x、y的一次解析式，則稱為線性目標函數；

（3）線性規劃問題：求線性目標函數在線性約束條件下的最大值或最小值的問題，統稱為線性規劃問題；（4）可行解：滿足線性約束條件的解（x，y）；（5）可行域：由所有可行解組成的集合；

（6）最優解：在可行域中使目標函數取得最大值或最小值的解。

?2x?y?6?0,?典例分析：例2：（2010安徽8）設x,y滿足約束條件?x?2y?6?0,則目

?y?0,?標函數z=x+y的最大值是（C）

（A）3（B）4（C）6（D）8 師生活動：與學生共同完成，回顧線性規劃問題的解題步驟。

小結：線性規劃問題的基本步驟：

（1）作：作出可行域；

（2）變：線性目標函數變形為斜截式方程；

（3）移：作一組平行直線L，平移L，找最優解；

（4）解：聯立方程組求最優解，并代入目標函數，求出最值。

?2x?y?6?0,?跟蹤練習：若變量x、y仍然滿足滿足約束條件?x?2y?6?0,求目標函數

?y?0,?z?x?2y的最值。

師生活動：學生單獨完成，教師巡視輔導，強調目標函數變形后z系數的正負問題。加深對目標函數幾何意義的理解。拓展提高一：

思考：回顧剛才的線性規劃問題的求解過程，是根據線性約束條件，目標函數的幾何意義，利用“數形結合”解決的，這是數學解題中的一種非常漂亮的方法！按以上“漂亮的方法”，若目標函數是如下形式，應如何求最值呢？

z?y?b；z?(x?a)2?(y?b)2 x?a師生活動：學生回答目標函數的幾何意義，進一步理解目標函數幾何意義對解題的影響。

?2x?y?6?0,?跟蹤練習：練習2：設x,y滿足約束條件?x?2y?6?0,求下列目標函數

?y?0,?的最值。

y22（2）z?x?y xx?y?2x?1?y?1y?1??1?目標函數變式：z?；

x?1x?1x?1（1）z?z?(x?1)2?(y?2)2

師生活動：學生單獨完成，教師巡視輔導，強調目標函數幾何意義的轉化，如何在坐標系中利用好幾何意義，求出最值。

22拓展提高二：練習4：已知實數x、y滿足方程(x?2)?(y?2)?1，求z?x?(y?1)的最值。

師生活動：學生單獨完成，教師巡視輔導，通過本題的完成，使學生對“數形結合”思想有進一步的體會和掌握。

（四）總結：知識方面：求一般約束條件下，非線性目標函數的最值。

能力方面：“數形結合”思想。

（五）作業： 22?x?0,?1．(2010重慶 7)設變量x,y滿足約束條件?x?y?0,則z?3x?2y?2x?y?2?0,?的最大值為（）

（A）0（B）2（C）4（D）6

?y?2?0,?2.(2011“江南十校”14)已知x,y滿足?x?3?0,則z?x2?y2的最大

?x?y?1?0,?值為。

四、教后反思：

第二篇：一小學師徒結對總結

師 徒 結 對 總 結

金雞小學蘇欽

在這一學期里，我在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。梅晶晶陳曉玲老師。楊學萍老師非常好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助她的同時，我也在她身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，她深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同學科教師請教教學中的問題。梅老師是位聰穎、充滿睿智的老師，教學經驗不夠豐富的她，經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快，已經能較好的掌握小學課堂教學的一些教學常規做法，在學校組織安排的青年教師匯報課時，梅老師態度積極，虛心請教，征求意見，通過這些活動，使其得到了較好的鍛煉。她的努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。梅老師是位悟性十足的老師，有自己的思考，自己的見解。在平時，梅老師堅持“每課必備”的原則，按照教學計劃認真備好每一節課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過程及方法。針對兩班的不同情況擬定不同的教學目標及方法，做到“有備而來”。課后能對自己的教學反思小結。課外注意收集素材及知識要點。我與梅老師之間經常的進行溝通與交流，不僅增進友誼，同時還加強了合作，互談體會，在教學上，為了指導好她的教學，我也在課外研究教材，經常擠出時間和她一起探討教學中的疑惑，對于她在教

學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時也征求她的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感謝學校領導給我們提供這樣一個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學中更加游刃有余。

師徒結對的活動讓我自身也進步不少，在這一年里，我基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽徐秀敏老師的課能說出更多有針對性的意見。而且我這個徒弟很厲害，我隨時都有被她拿下的可能，我們的成績經常只相差零點幾分，所以我從不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。

師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。

總之，經過一年來的相互學習，雙方自身成長的很快，收效頗多，陳曉琳教學方式靈活多樣，梅晶晶教學方法新穎，得到學生的喜愛楊學萍教學踏實有效，班級教學水平一直名列前茅。我從他們身上感受到了年輕人的朝氣蓬勃，年輕教師可塑性極強，我也從他們身上獲取了新的理念和方法。

2014年7月

第三篇：“一帶一”師徒結對心得體會

開賢學校2013-2014學第一學期師徒結對心得體會 感謝學校領導的安排，有幸我和202班的胡月老師結成對子。這個年輕人，不但人漂亮，最重要是很愛學習，就這樣，我們師徒二人力求共同進步。

第一部分，理論學習

——學習《新課程下小學語文評課的理論與實踐》有想法

一、評課的原則。

評課是一項嚴肅的教學研究活動，應該遵循以下五個原則。

一）是指導性原則。評課的目的是對教學進行指導，給執教者或執教者所在學校指出一個明確的教研方向。因此，評課要抓準主要問題與主要特點來評。

二）是綜合性原則。評課者要憑借評課的各種標準綜合評定其所長或所短。

三）是分析性原則。評課者要以嚴謹的治學態度，從客觀實際出發，對其長處充分肯定鼓勵，并委婉指出不足是什么，什么地方還要提高。

四）是針對性原則。針對不同教師，不同的課，要采用不同評法。

五）是互動性原則。對課的評價不宜搞一言堂，要讓執教者、聽課者、評課者都積極參與討論，發表自己獨到見解。在平等、民主的學術氛圍中，求同存導，互相借鑒，互相提高。

二、評課的標準。

課的評價標準對教學發揮著教學導向、問題診斷、結果評定等重要作用。傳統的評價標準已很大程度上制約了當前小學語文教學的發展，因此我們必須在借鑒吸收當前教學改革諸多先進思想和成功經驗，高屋建瓴地把握小語教學改革的走勢和軌跡基礎上，依據新的課程標準，嘗試制定新的評課標準。我認為可嘗試從下幾方面去評。

1、教學目標明確、具體。教學目標要符合新課程標要求，符合學生身心發展規律與本領域教學特點，體現良好學習素質的培養和基礎性目標的完成，關注學生發展性目標達成。

2、新的學習方式充分體現。要充分體現學生的主體地位，面向全體學生，關愛、尊重中下等生，營造民主、平等、和諧的教學氛圍；激活課堂，師生共同積極參與學習過程，工具性與人文性有機結合。把自主、合作、探究式的學習方式與必要的接受性學習相輔相成；重視指導學法和培養良好的學習習慣.3、新課標要求充分落實。（1）識字：遵循漢字構字規律，注重漢字蘊涵的文化信息；采用多種識字方法，強調識字工具的指導與運用；培養主動識字的興趣和意愿，養成良好書寫習慣。（2）閱讀：強化朗讀感悟，注重閱讀方法的個性化；重視學生的獨特感受與體驗，提倡多角度有創意地閱讀；培養語感，注重積累；學生思維與表現方法多樣化，學用結合；鼓勵學生質疑求異，培養創新精神。（3）表達：鼓勵自由表達，放開種種束縛；寫作中嘗試運用已積累的語言材料；重視具體過程與方法的指導；重視修改和修改中的合作；關注兒童生活與情感世界。

4、教學方法靈活、具有啟發性。根據預設及學生提問設計教學過程，依據學情變化有效地調控教學步驟，以學定教。根據教學內容，學生基礎選擇靈活多樣的教學方法,是真正的啟發式。講授生動、恰當，提問有啟發性。對學生課堂上遇到的問題與矛盾，隨機采取切實有效的引導與補救措施。

5、教學手段恰當、有效。從教學實際出發選擇恰當而有效的教學手段，使現代教育媒體與教學有機結合。教師使用電教媒體技術熟練，效率高，效果好。

6、教師業務素質良好。儀表端正，教態親切。用普通話教學，語言規范，富有啟發性、引導性。板書精當，書寫工整。組織教學能力強，善于根據學習情況調整教學策略。有效開發和拓展語文學習資源，體現大的語文觀。

7、教學效果顯著。全體學生積極參與教學過程，學習積極性高，興趣濃，教學任務完

成較好。不同層次學生均有所得，有所提高。

三、評課應注意的幾個問題。

1、站得高看得遠。精彩的評課應結合有關教育教學理論，站在教材、課標，站在當前教學的高度，引導聽者透過某些教育教學現象，總結經驗，吸取教訓，揭示教育教學的本質規律，而不僅僅是抓枝節問題，如字錯，音錯。

2、要擺事實講道理。評課者在評課前要充分熟悉教材內容，課標要求，聽課時詳略地記錄好教學過程，把隨感隨想以批注形式寫下來，并及時地整理、歸納。便于評課時具體指出哪個環節好，好在哪；哪些環節出現了問題及原因，應怎樣改進。以使人心口折服。

3、要體現以師為本。新一輪課改大潮中，無論是教研員，還是教學領導，均應成為一線教師教育教學的服務者，協作者。所以除了聽評課外，我們還要注意向他們學習。要尊重教師創造性勞動，即使課堂出現偏差，也不要過份批評指責。評課者還要因人、因課而異確定評課側重點及評課方法。

因人而異。對于新上崗教師，評課側重點要放在備課、上課的基本思路，教學基本功理否扎實上，重在引導激勵他們能盡快步入正軌；對于學科的骨干教師，則應在充分挖掘優點的基礎上，全面深入指出存在著的問題，為今后的發展指明方向。

因課而異。課的性質不同，評課側重點及方法也不同。常規課可抓住制定的相應標準評課；專題研討課，側重點可放在專題學術研究方面：觀摩課的重點放在課的優點賞析，教研經驗的推廣上。

4、要講求語言技巧。評課態度要平和，語言力求口語化，深入淺出，對于引用的教育教學名言要結合具體教學作以具體解釋，避免語言晦澀。對于執教者存在的問題不要冷嘲熱諷，建議宜用商量口吻提出，易于執教者與被聽者接受。

第二部分，交流學習

----實踐中的領會

一、相互聽課，共商課堂有效性

二、每堂課雙方必須分析得與失

三、參加名師大課堂學習。12月6日，我們師徒一起去深圳羅湖體育館，聽取名師大課堂。欣賞一年級識字的興趣入手法，接受了趙志祥老師《趙州橋》一課中特殊的聽寫法和獨到的上課方式……

四、共商教學原則：從氣勢入手，向興趣提升，與目標靠近，注重重點突破，與難點耗時。崔鸞老師說過：語文老師，上講臺上要弄明白這堂課，你要教孩子什么？：孩子該學會什么？

趙志祥老師說：在目前孩子的學習不濃厚的前提下，每堂課容量不要大，教會一點算一點，學生學會一點就明白一點！

最后說說：我要讀書，但時間給我大少；我想研究，但讓我靜思的空間太少；我想去創新，但被種種困惑纏繞。研發一堂課要時間，上好一堂課真的好難！但我們要去追求……2013年12月11日

第四篇：師徒結對指導計劃篇一（精選）

師徒結對指導計劃

師傅：

徒弟：

一、指導思想

充分發揮學科帶頭人，教學骨干、經驗豐富的教師教育教學優勢、示范、輻射和引領作用，通過傳、幫、帶、導、提、教，切實加快青年教師成長，提高青年教師的教育教學能力和教育教學研究水平。

二、基本職責

師傅：要做到“三帶”：帶師魂──敬業愛崗，無私奉獻；帶師能──掌握教育教學基礎知識與技能；帶師德──育德之道，為人師表。

（1）認真貫徹、模范執行師德規范，努力學習教育理論，更新教學觀念，切實做好指導工作。

（2）耐心細致地做好青年教師的思想工作，以良好的師表形象感染青年教師，以愛崗敬業的言行鼓舞青年教師，使徒弟學會教書的同時學會為師，引導徒弟健康成長。

（3）指導徒弟合理安排工作計劃，有序地開展教育教學和教科研活動，指導他們在教育教學教科研上取得成果，幫助他們解決在教育教學中遇到的困難。（4）調動和保護徒弟的工作積極性和主動性，及時幫助徒弟解決教學中存在的問題和糾正不良傾向，并對徒弟提出評定意見。

三、主要內容

1、徒弟能夠勝任教育、教學工作，在本職崗位上積累一定工作經驗。

2、引導徒弟能以優秀教師、師德標兵為榜樣，參加師德培訓，注意規范言行。

3、指導徒弟能夠獨立制作課件，熟練運用多媒體課件上課。

4、使徒弟對教學大綱和所教年級學生有比較全面地了解，能夠制訂完善的《學期教學目標》、能夠獨立分析教材、確定教學重、難點，安排教學環節，并有自己的一定特色。加強實踐操作。

5、鼓勵徒弟閱讀優秀教案，學習先進教學理論，及時進行課后教學反思。

6、使徒弟熟悉課堂常規，能夠按照教學設計完成課堂教學任務，較好地完成教學目標。

7、師傅每學期聽徒弟上課不少于4節，課后有反饋，并記錄“教學建議”。

8、每學期和徒弟共同備課不少于4節，并書寫備課筆記。

8、每學期上交《學期師徒教學活動總結》，并附上相關教案、聽課記錄等。

第五篇：師徒結對心得

師徒結對心得

各位老師好!我從去年到現在，參加“藍青工程”師徒結對活動也有一年了，首先我要感謝我的兩位師傅，李佩芬老師和張君波老師，對我的指導和鼓勵。我覺得這個活動的本質就是一個師徒相長的過程。那么我就從徒弟的角度談談我的收獲。

首先是聽課評課方面：我們作為徒弟的去聽師傅的課，或者是任何老師的課，肯定對我們而言都會有很大的收獲。而當師傅來聽我們的課，尤其是公開課的時候，因為要向師傅闡述備課構思，所以備課時會特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有所提高。

我印象很深我第一次上公開課，教研員來聽課，是史鐵生的秋天的懷念，然后我一開始寫了份教案給李老師，那教案真的不好，李老師基本完全推翻，然后給我講了要怎么上，最后反正那堂課的效果蠻好的，所以我們新老師如果要上公開課的話，一定要記得多跟師傅溝通。

而且師傅在給我們評課的時候，也會反饋出很多我們自己沒有意識到的缺點和優點，我覺得這些對我們都是寶貴的財富。

再者我覺得平時和師傅多交流溝通也很重要，很多我們覺得迷茫、疑惑的問題都可以去請教師父，說不定就會豁然開朗。

我記得我那會兒剛開始教書的時候，就跑李老師辦公室問過，為什么上課的時候感覺挺沉悶，明明我我提的問題挺簡單的，然后李老師說一個課堂里如果有十個人能給你反饋，跟你交流已經很不錯了，然后我發現還真的是這樣。這之后我逐漸有了自信心，上課的氛圍也越來越活躍了。

總而言之，有了師父的陪伴，我們能少走很多彎路，也能早一步的成為一個合格的人們教師。

謝謝！

張潔