第一篇：關于健全村干部目標管理責任機制的思考

關于健全村干部目標管理責任機制的思考

村干部是黨和政府的路線方針政策在農(nóng)村得以貫徹落實的組織者和實踐者，這支隊伍的能力素質(zhì)和執(zhí)政水平的好壞，不僅影響著農(nóng)村的發(fā)展水平，更直接關系到黨和國家關于全面建設小康社會的奮斗目標，同時也直接影響著社會主義和諧社會建設的歷史進程。因此，造就一支政治素質(zhì)強，發(fā)展能力強的農(nóng)村干部隊伍，一支“想干事、能干事、會干事、又不出事”的村干部隊伍，就顯得尤為的重要，而健全和完善村干部目標管理責任機制，對于充分調(diào)動村干部工作的積極性，完善村干部激勵保障措施，保持村干部隊伍的穩(wěn)定，具有重大的意義。就如何健全村干部目標管理責任機制，筆者思考如下：

一、合理確定村干部職責，讓村干部明確肩上有擔子 現(xiàn)在村干部任期每屆為三年，在這三年中如何讓村干部盡其所能，壯大集體經(jīng)濟，為村民造福。首先就是要使村干部明確自己的職責，為此，各級黨委政府應制定科學合理的村干部工作職責。在換屆之初，就明確村干部的任期責任目標，并根據(jù)社會發(fā)展實際調(diào)整細化每年度責任目標，制定責任目標應包括村級組織的工作目標，以黨建工作，物質(zhì)文明建設，精神文明建設、社會穩(wěn)定等方面內(nèi)容組成，對村干部 個人根據(jù)具體工作責任明確經(jīng)濟發(fā)展、村級債務化解、村級財務管理、社會治安綜合治理、計劃生育、思想作風建設、廉政建設、服務群眾生產(chǎn)生活等方面指標，具體分解到每個崗位和個人。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府每年年初按照工作計劃與各村和村干部簽訂目標管理責任書，實現(xiàn)村干部職、權(quán)、責相統(tǒng)一，形成人人有擔子、有壓力、有動力，各司其職，各負其責的目標網(wǎng)絡。從根本上強化村干部責任，變“要我配合干”為“我要主動干”。另外，在對村干部制定共性目標的同時，也可根據(jù)村干部所在村的實際，找準村民普遍關心的重點問題，在征求黨委、群眾意見基礎上，形成村干部自報責任目標，經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委審核同意后，做為其責任目標考核的內(nèi)容。

二、建立客觀公正的考核機制，讓村干部心悅誠服 目標管理責任機制制定之后，如何考核，也是一個關鍵環(huán)節(jié)，為健全村干部目標管理責任機制，應堅持日常考核與年終考核相結(jié)合的方式，日?？己送ㄟ^明察暗訪，跟蹤督查等方式，實行動態(tài)扣分制度；年終考核應制定《村級組織和村干部目標管理考核辦法》，對年度考核工作標準和要求進行細化和規(guī)范。在此基礎上堅持定性考核與定量考核，組織考核與群眾評議，日?？己伺c年終考核相結(jié)合的方式，實行百分制考核獎懲機制。平時督察檢查，定性測評、量化評分各占一定比例，形成村干部履行職責，完成目標情況報告，按綜合考核評分，對村干部進行分類排名，切實激勵村干部 創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委做為村干部目標管理考核工作的主體，應嚴格執(zhí)行考核程序，按照預定、述職、問責、測評等考核流程開展考核工作。通過考核真實地反映出村級組織和村干部全年工作完成情況和履職盡責情況，使上級黨組織全面掌握村級組織和村干部情況，在工作部署上取得更多的主動，對應的工作措施也會更有針對性和實效性。

三、正確運用考核結(jié)果，讓村干部干有所得

考核結(jié)果評定以后，如何運用是最能體現(xiàn)村干部工作所值的，除按目標管理責任制兌現(xiàn)基本工資、獎金外，考核結(jié)果與村干部的評先選優(yōu)，各項福利待遇相掛鉤，做為村干部選拔任用、獎勵的重要依據(jù)。

1.完善政治上關心支持的激勵機制

利用各種渠道，多種形式，對優(yōu)秀村干部的先進事跡進行宣傳報道，使干部的工作得到全社會的理解和支持。堅持村干部學習培訓制度，多形式為村干部學習培訓創(chuàng)造條件，縣、鄉(xiāng)財政每年應安排一定的專項經(jīng)費，用于村干部培訓；對一些換屆后進入村干部行列的年青人員，可選擇一部分德才兼?zhèn)洹⑷罕姽J、奉獻意識強的進行學歷教育，學費由縣、鄉(xiāng)財政承擔一部分；也可以選派部分優(yōu)秀村干部到縣、鄉(xiāng)機關、事業(yè)單位、企業(yè)掛職，或到先進地區(qū)掛職，進行實地學習培訓，使其開闊視野，積累經(jīng)驗，提高處理復雜問題的能 力；對政績突出、議政能力強的村干部，優(yōu)先推薦為各級黨代表、人大代表、政協(xié)委員人選。結(jié)合實際，根據(jù)需要把一些農(nóng)村工作經(jīng)驗豐富年齡較輕，素質(zhì)較高的村干部選撥到縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位工作；特別優(yōu)秀的，可在公務員招考時留取適當名額，或拿出一定職位進行公開選撥。

2.完善養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等制度，解決村干部的后顧之憂

隨著社會養(yǎng)老保險擴面的深入，應將村干部全部納入保險范圍之列，現(xiàn)在有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)已將村干部納入其中，但在單位承擔部分比例上又有不同，有的是百分之百，有的是百分之八十、七十，標準不夠統(tǒng)一。還有相當?shù)拇甯刹繘]有參加養(yǎng)老保險，應盡快出臺村干部養(yǎng)老保險的相關政策，使這項工作有章可循?，F(xiàn)在村干部普遍參加的是新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險，能否考慮將其納入城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險體系，還有待進一步探討。

3.建立村干部關愛制度，使其遇到困難時有所幫助 縣、鄉(xiāng)應建立村干部信息臺帳，制定相應的幫扶計劃；建立走訪慰問制度，縣鄉(xiāng)干部聯(lián)系村干部，通過走訪慰問，談心談話與村干部進行面對面的交流，掌握他們的思想動態(tài)和實際困難，幫助他們排憂解難。

4.完善村干部離職待遇機制，穩(wěn)定村干部人心 村干部一旦遇到人事調(diào)整或任期屆滿不再任職時，又回 到了地地道道的農(nóng)民生產(chǎn)行列。對任職時間不長的村干部來說，心理和現(xiàn)實影響不大，但對于連任多屆，工作多年的村干部來說，帶來很多的負面影響，并對繼任者產(chǎn)生一些負面影響。特別是前些年退下來的村干部，他們沒有享受到養(yǎng)老保險，生活確有一定困難的，為使村干部解除后顧之憂，在工作崗位上全身心投入，除完善在職村干部養(yǎng)老、醫(yī)療保險外，對以前退下來的村干部應根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和本人的具體情況，給予適度的經(jīng)濟補償，按月或年發(fā)給一定的補助，以體現(xiàn)各級黨委和政府對村干部的關心和幫助，讓卸任者不傷心，讓后繼者不擔心，讓離任者為村里的事業(yè)繼續(xù)發(fā)揮余熱。

另外，對考核結(jié)果欠佳的村干部，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委可對他們進行誡勉談話、找準原因、制定整改措施，限期整改，必要時可以進行組織調(diào)整或啟用罷免程序。

健全村干部目標管理責任機制，可以使村干部明確工作任務，將紛繁復雜的農(nóng)村基層工作理出頭緒，按照目標任務有序推進，圍繞重點工作逐項落實，通過科學系統(tǒng)的考核，可以對村干部進行客觀公正的評價，合理運用考核結(jié)果，充分調(diào)動村干部的工作積極性，形成村干部人人有擔子，有壓力，有動力的良好氛圍，使村“兩委”的配合協(xié)作更加密切，形成各司其職，各盡其責的工作格局，進而有效提高村“兩委”班子的工作效率。

第二篇：完善干部“能上能下”機制的幾點思考

革開放２０多年來，我國在推進干部“能上能下”方面做了一些嘗試并取得了初步的成效，但從目前情況看，它仍然制約著領導班子建設和高素質(zhì)干部隊伍建設，在干部“能下”方面沒有質(zhì)的突破。本文從基層干部工作的實際情況出發(fā)，對干部“能上能下”特別是“能下”的問題作了初步的探討。

一、干部“下”難原因分析

干部“能上能下”是個“老大難”問題，難就難在“下”上。造成這一問題的原因是多方面的，但其突出表現(xiàn)主要集中在“四個缺乏”：

１、缺乏正確的思想觀念。長期以來，干部領導職務終身制的觀念在干部的頭腦中根深蒂固，這些封建觀念的影響在一定程度上嚴重阻礙了干部能上能下制度的貫徹執(zhí)行。多數(shù)干部都不能夠接受自己的“下”，一些領導干部之間比資歷不比能力、比苦勞不比功勞、比職務不比奉獻、比待遇不比責任的攀比心理和“上榮下辱”的陳舊觀念仍然存在。同時，目前社會上的一些不正之風也干擾領導下決心，導致一些領導同志在干部能下工作上有畏難情緒。

２、缺乏完備的評價標準。有些干部“下”的標準容易確定，如領導干部到一定年齡或工作滿一定年限可轉(zhuǎn)任非領導職務，比較好量化，從總體效果看，也較好達到了強化用人導向的目標，但從降免的標準來看，仍有定性的傾向，缺乏非常具體明確可以量化的標準。目前許多地方制定出調(diào)整不稱職、不勝任現(xiàn)職領導干部的辦法，但這些辦法針對性、科學性和可操作性不強，衡量干部不稱職、不勝任現(xiàn)職的標準沒有細化、量化，真正實施起來困難很大。

３、缺乏科學的考核手段。一方面，干部考核的內(nèi)容仍不夠全面，缺乏必要的資料積累，考察工作實績和政治表現(xiàn)有較大的隨意性，干部的“生活圈”、“社交圈”難以把握，以致干部考察出現(xiàn)知人不深，識人不準的問題；另一方面，干部考察工作的方法、手段跟不上形勢發(fā)展的需要，考察材料存在公式化、千人一面等問題，看不出干部的特點和個性。

４、缺乏健全的配套措施。目前對“下”的干部的出路、待遇尚未有明確的規(guī)定，相應的制度、措施尚未健全。一方面，對“下”的干部安置渠道隨意性較大，只強調(diào)調(diào)整，不注重合理使用，沒有能做到人盡其才。另一方面，“下”的干部在政治、經(jīng)濟待遇上落實不到位。有些地方的干部因不勝任現(xiàn)領導職務被免掉領導職務，但仍享受原來的各項待遇，觸及不到“下”的干部的切身利益，沒有達

到真正意義上的“下”。

二、梅列區(qū)在干部“能上能下”中的實踐與探索

近年來，梅列區(qū)認真貫徹“加快干部制度改革，擴大民主，完善考核，推進交流，加強監(jiān)督”的精神，根據(jù)干部隊伍現(xiàn)狀的新特點和組織工作的新形勢、新要求，從新一輪創(chuàng)業(yè)和兩個文明建設的需要出發(fā)，大膽嘗試，在擴大民主，引入競爭，廣開干部“上”的途徑的同時，轉(zhuǎn)變觀念，多管齊下，努力拓寬干部“下”的渠道，使一批優(yōu)秀人才脫穎而出，對部分干部進行了及時的調(diào)整，在建立干部能升能降、能進能出的用人機制方面做了初淺的探索。近三年來，全區(qū)通過各種方式和渠道（含正常離退休）“下”的干部達１０４人，其中科級干部５２人，由領導職務調(diào)整到非領導職務的２１人。

１、加強對干部“能上能下”的宣傳教育。梅列區(qū)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆、機構(gòu)改革為契機，通過開展“樹立正確的權(quán)力觀”、上黨課、干部培訓班和干部個別談話等方式，積極引導干部破除“官本位”思想，形成正確的榮辱觀、是非觀和上下觀，形成解決干部“能下”問題是建設高素質(zhì)干部隊伍的一項重要措施的共識，打破長期存在的任職終身制觀念，努力使干部做到“上”不驕，“下”不餒。近期區(qū)委還專門召開了離崗投身經(jīng)濟建設科級干部座談會等，邀請走出機關在國內(nèi)外闖出一定成績的離崗干部現(xiàn)身說教，增強干部的中心意識，把精力和心思放到發(fā)展上來。

２、推行競爭上崗與公開選拔。為了推動干部能上能下，為年輕干部的成長開辟“綠色”通道，梅列區(qū)率先在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和法檢等單位實行競爭上崗。實行競爭的職級職位４６個，３８人通過競爭晉升為單位的中層干部，一批年輕干部通過競爭上崗獲得了實踐鍛煉和展示才華的機會，這些年輕干部經(jīng)過一段時間的鍛煉，目前大都成為單位的骨干；另外有９人被改任或降為一般工作人員。２００２年８月，梅列區(qū)還面向全區(qū)干部公開選拔了區(qū)教育局副局長、徐碧鄉(xiāng)宣傳委員、北門街道副主任各１名。

３、推進干部合理交流。把長期在機關工作但缺乏農(nóng)村工作經(jīng)驗、有培養(yǎng)前途的年輕干部下派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）任職；對在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作時間長、有發(fā)展前途的青年干部，選調(diào)到區(qū)直機關培養(yǎng)鍛煉；對在同一單位工作時間長，缺乏多方面能力鍛煉的，進行換崗交流。去年來全區(qū)共調(diào)整交流科級干部６９人。其中：區(qū)直部門交流３３人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)到區(qū)直部門任職交流的２８人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)易地交流８人。

４、領導干部改任非領導職務。對由于身體、年齡等原因不宜再繼續(xù)擔任領導職務的，按照“給榮譽、保待遇、騰位子”的思路，凡正科級領導干部男年滿５４周歲、女年滿５０周歲，副科級領導干部男年滿５２周歲，女年滿４８周歲，一律由領導職務轉(zhuǎn)為相應非領導職務，在經(jīng)濟待遇和級別不變的情況下為年青優(yōu)秀干部騰出位子，實現(xiàn)任職的“緩沖”。２００１年以來，已有１４名到齡的領導干部退出了領導崗位，改任非領導職務。另外，還有５名科級干部申請離崗待退或提前退休。

５、鼓勵干部離崗投身經(jīng)濟建設。在２０００年出臺相關鼓勵政策后，２００２年區(qū)委進一步加大力度，鼓勵干部離崗在本區(qū)范圍領辦、創(chuàng)辦經(jīng)濟實體等，時間定在１－３年，期間享受“四保三同”優(yōu)惠政策，即保留干部身份、編制、職級（職稱任職資格）和一年全部工資（第二年９０％、第三年８０％）；與在職干部職工同樣享受計算工齡、調(diào)整職務工資、級別工資和新出臺或調(diào)整津（補）貼政策，同樣享受考核、職稱晉升等待遇，同樣享受住房、養(yǎng)老保險、公費醫(yī)療（醫(yī)療保險）、住房公積金等福利待遇。對在離崗投身經(jīng)濟建設中成績突出者，在提拔任用、職稱評聘、評優(yōu)等方面在同等條件下優(yōu)先考慮。目前已有６０名干部職工通過相關程序后投身經(jīng)濟戰(zhàn)場，其中科級干部１１名。對自愿辭去公職的干部一次性發(fā)給相當本人６年的工資。

６、任前公示，任后試用。２０００年梅列區(qū)在全市率先推行科級領導干部任前公示制，將擬任干部的簡歷、學歷、現(xiàn)任職務、擬任職務等情況予以公布，變“少數(shù)人選少數(shù)”為“多數(shù)人選能人”，聽取群眾和社會意見后決定是否任用。三年來，公示范圍從全區(qū)機關、事業(yè)單位擴大到廣大群眾，公示對象從正科級以上擴大到所有科級領導職務。這一做法增強了干部工作的透明度，加強了群眾對干部工作的監(jiān)督。對群眾有反映，經(jīng)調(diào)查核實不能勝任或存在其它問題的不再任用。同時，對新提拔的領導干部實行１年的試用期，干部在試用期內(nèi)具有相應的權(quán)力，負有相應的責任。試用期滿后，經(jīng)本人公開述職、群眾評議和組織部門的考核，合格者按照干部管理權(quán)限批準正式任職，不合格、不適應的按照原職級另行安排工作。

７、嚴肅紀律，堅決查處。實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導干部警示制度，在考核的基礎上，對事業(yè)心、責任感不強，履行職責不到位，完成任務情況不佳的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道領導班子成員，相應給予黃牌警告、紅牌誡勉、降職免職等處理。同時，對違法違紀的干部按法律和黨紀政紀的規(guī)定堅決查處。２００２年１－１０月，全區(qū)共立案９件，其中科級要案５件，經(jīng)濟案件８件，萬元以上大案３件。目前已結(jié)案５件，給予開除黨籍２人，黨內(nèi)警告處分２人，行政記過１人。三年來，有７名科級領導干部因涉及黨政紀處

分被改任非領導職務。

三、推進干部“能下”的幾點體會與建議

１、解放思想，共同營造干部“能下”的社會環(huán)境。首先要加大輿論宣傳的力度，在全社會形成干部能上能下的共識。讓廣大干部、群眾清楚推進干部能上能下的重要性、必要性，支持和理解干部能下工作，形成正確的輿論導向。在宣傳中要慎用“優(yōu)勝劣汰”、“能者上、庸者下”等口號，以避免給“下”的干部造成不必要的心理壓力。其次要加強對干部的心理教育。把干部能上能下作為干部教育的必修課，促使干部樹立“為官”不是終生職業(yè)的觀念。要讓每個干部都能做到既有上的愿望，也要有下的心理準備，要教育干部提高心理承受能力，正確對待個人的升降、進出。

２、多管齊下，拓寬干部能下的渠道。按照公開統(tǒng)一、人人平等原則，建立健全干部能下的相關制度，使干部能下有章可循、有法可依。有幾點建議供探討：第一，實行領導職務任期制，對領導干部在同一職位任職最長年限做出適當規(guī)定，任期滿后，除提拔、交流、退休外，根據(jù)實際情況，可以在政策允許的范圍內(nèi)，改任非領導職務、離職分流等。第二，實行待崗制度，對考察得分低，政績平平及出現(xiàn)工作生活問題經(jīng)批評教育不改的等情況一律實行待崗，待崗期間仍無起色的，給予降免職。第三，建立領導干部引咎辭職和彈劾制度。對于犯有明顯過失或?qū)χ卮筘熑问鹿守撚蓄I導責任的干部，要求其本人引咎辭職，對拒不辭職的干部進行彈劾。屬于選舉產(chǎn)生的，要通過有關法律程序，適時調(diào)整，屬于委任的干部，要隨時調(diào)整出領導班子。

３、全面考核，建立干部能下的評價體系。要讓“下”的干部心悅誠服，就必須建立一套相對完善、科學合理、切合實際的干部考核體系。首先，要建立干部崗位考核指標體系。根據(jù)不同時期、不同層次、不同類別，合理確定干部崗位目標責任。抓住體現(xiàn)干部思想政治素質(zhì)、組織領導才能、工作實績、廉潔自律、創(chuàng)新能力和精神狀態(tài)等關鍵性指標進行重點考核，同時要明確不稱職、不勝任現(xiàn)職領導干部的概念、標準和認定依據(jù)。其次，改進干部考察方法。堅持全面、系統(tǒng)、多視角考核，不斷強化對領導干部的動態(tài)監(jiān)督。要堅持平時考核與定期考核相結(jié)合、定性考核與定量考核相結(jié)合，同時還可以借助先進的科學技術，提高考核工作的水平。第三，擴大干部考察范圍，把干部的“生活圈”和“社交圈”納入考察的范圍，擴大群眾在考核干部中的參與程度，重視核查知情人提供的情況，同時還要把領導干部定期審計和離任審計結(jié)果寫入考察材料，為評價干部提供依據(jù)。

４、創(chuàng)造條件，解決好干部“下”以后的出路和待遇問題。首先要建立和完善干部“能下”的各項配套措施，如誡勉、降職、免職、改任非領導職務、轉(zhuǎn)崗或離崗培訓等。第二，要平等對待“下”的干部，不能另眼相看，鼓勵他們積極進取，對于干出成績的同樣可以提拔使用。對“下”的干部存在的實際困難，組織上要盡量給予妥善解決，使他們能感到組織的關心和溫暖。第三，要妥善安置“下”的干部。對降免下來的干部，組織部門可根據(jù)各人的情況和工作的需要，用其所長，努力實現(xiàn)人和事、能和位的最佳結(jié)合。

第三篇：對班級活動目標管理實施機制的思考

對班級活動目標管理實施機制的思考

多年班主工作讓我感受最大的是班級管理光抓智育是出不了好成績的；抓德育光嘴上說是不行的，那只是微風拂面，起不了任何效果。所以我們必須將智育融入德育之中，將抓德育融入各種班級活動目標的實施之中，從而通過活動這一載體來實現(xiàn)我們的教育教學目標。當然班級活動外延應是廣泛的，它普遍存在于學校的教育教學和課余活動之中。所以活動與班級管理是密不可分的，因為班級管理的過程本身就是一項活動。如果離開了活動這一載體，老師和學生就不能進行和諧的交流，就難以實現(xiàn)既定的教育教學目標和建立和諧的班級集體。因此在班級管理中引入班級活動目標管理機制，是十分必要的。

眾所周知，班主任的主要工作是進行班級管理，要進行管理就得有一定的工作目標。有了一定工作目標，我們的管理工作才能有章可循，才能達到預期的目的。當然班級活動目標并不是籠統(tǒng)的班級公約或其他的籠統(tǒng)的計劃，而是應根據(jù)不同的工作層面具體確定，也就是將班級目標具體細化到各個活動目標中去。筆者認為可將班級活動目標劃分為以下三個方面。

一、文體活動目標的制定

文體活動目標就是指根據(jù)本班具體情況結(jié)合學校組織的各項文體活動而制定的目標。當然作為活動的主體和具體的實施者，活動的目標理所當然應由學生自己來制定，老師只是給予一定的指導或給予活動背景情況的介紹。例如我校在上學期開展的校第三屆科技節(jié)，此項活動中全體同學在班長的帶領下，根據(jù)學校的活動安排制定了本班的計劃，遵循各項活動的參加堅持自愿報名、發(fā)揮同學特長和責任到人的原則，制定了成績要進入年級前四的目標，對于階段性活動情況進行全班匯報，對于成績突出的同學進行全班表揚，以激發(fā)學生的活動熱情。如此周密的安排，也換來了不錯的成績，那次?？萍脊?jié)，我班榮獲校團體總分第一名的好成績。活動的過程和成績的取得給班級帶來了積極影響，班內(nèi)漸漸形成了勇于爭先的競爭意識、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，這些又都為同學的學習積累了良好的非智力因素。

二、爭創(chuàng)目標的制定

爭創(chuàng)目標是指以班級為單位爭創(chuàng)學校所設立的各種集體榮譽目標。每一個人都是生活在特定的集體之中，作為集體的一員都有潛在集體榮譽情結(jié)和為之奮斗的內(nèi)在動因，因而制定班級榮譽爭創(chuàng)目標可以調(diào)動和激發(fā)每一個學生個體內(nèi)在的集體榮譽情結(jié)，以培養(yǎng)學生形成健全的人格和樹立一般獨生子女所缺少的團隊精神。爭創(chuàng)目標的制定應在老師引導下由班干部具體負責實施，并且每一位學生都必須加入到爭創(chuàng)活動中來，要讓學生感受到爭創(chuàng)并不是班主任老師的事或班干部的事而是每一位同學自己的事。所以在爭創(chuàng)目標具體實施的過程中可通過如下幾種形式：①利用周記這一載體為爭創(chuàng)進行輿論宣傳。②利用班會全班同學圍繞爭創(chuàng)的利弊展開討論。③全體同學自愿簽名方式統(tǒng)一同學思想，協(xié)調(diào)步伐。這些都可使爭創(chuàng)活動成為同學們的自覺行為。

上學期我班進行了申請自習課免檢班級爭創(chuàng)的活動，在班干部的組織下全班同學進行了自愿簽名，這有如一根“金箍”縛在每一位同學的腦海中。實踐表明這一活動取得了一定的成效。

三、學習目標的制定

學習目標的制定應包括兩個方面：一是班級總體學習目標的制定，二是學生個體學習目標的制定。在制定學習目標的過程中應注意幾個問題：

1、目標制定應堅持全民動員共同參與的原則；

2、目標應盡可能具體化，因為較為具體的目標(落實到各科目標)更具有可操作性，行動的指向性；

3、目標制定應從本班學科實際情況而定，不能千篇一律；

4、目標的制定應堅持“跳一跳”方能夠到的原則。在制定好班級總體學習目標之后，著手引導學生進行個體學習目標的制定也同樣重要。因為一方面將有助于幫助同學明確學習方向，激發(fā)其學習的內(nèi)在動因，在班級內(nèi)部形成“你追我趕”的競爭學習的氣氛；另一方面也將有助于整個班級學習綜合實力的提高。

例如上學期我班的班長，入學成績在班內(nèi)處于中等偏下。經(jīng)過軍訓期間對他的觀察，我決定讓他擔任班長，在給其班級管理任務的同時我也明確的告訴他：要讓同學信服你，你必須在本學期內(nèi)把學習成績提升至班內(nèi)15名左右。明確的目標讓他有了強大的學習內(nèi)動力，結(jié)果在期末考試中他的學習成績可排入班級前10名。

有的才能放矢，明確的目標有如夜航中的燈塔，它能給我們引路。明確的文體活動目標、爭創(chuàng)目標、學習目標能使廣大同學參與活動的積極性、主動性被調(diào)動起來。這一內(nèi)驅(qū)力既有助于增強集體凝聚力，創(chuàng)設健康、向上的班級氛圍；又有助于挖掘?qū)W生個人潛力，鍛煉學生各方面的能力，以適應知識經(jīng)濟時代對他們的要求。班級活動能鍛煉人才，發(fā)現(xiàn)人才，更能使人全面發(fā)展。所以，我們在日常的教育教學過程中應從學生的需求出發(fā)，因地因時的開展一些形式多樣的班級活動。當然，班級活動目標管理法在具體實施的過程中應堅持具體問題具體分析的原則，決不能生搬硬套，否則會適得其反。

蘇霍姆林斯基說：“教育的最主要最顯著的效果體現(xiàn)在，要使一個人開始思考自己是怎樣的人，自己身上有哪些優(yōu)點。如果不引導學生觀察自己，思考自己的命運，最好的教育方式也是毫無用處的?！睘榇?，我每帶一個班級，都開展“我是××班的一員”、“我為××班做了什么”系列活動，強化學生的班級意識，增強學生的集體榮譽感和責任感。面對新的學生，我讓每位同學上講臺作三分鐘自我介紹，在介紹中要重點突出最讓自己引以自豪的優(yōu)點。同學們登臺亮相后，有人能較流利地展現(xiàn)自我，但有的同學竟想不出令自己引以自豪的優(yōu)點。于是，我又注意給他們體現(xiàn)自尊的機會，讓每一個學生都能體驗到自己存在的價值，在體驗自我價值的過程中產(chǎn)生積極向上的內(nèi)驅(qū)力，從而為自己成為高素質(zhì)的人才奠定良好的心理基礎。

在此基礎上，我?guī)ьI學生一起認真學習《中學生日常行為規(guī)范》，讓每個學生都明白國家、社會對中學生的要求。然后對照要求，借鑒自己原先班級的優(yōu)劣，結(jié)合自己的特點，制定班級奮斗目標。經(jīng)過廣泛的討論，最后確定了“自信、守紀、成材”的班級目標。學生參與班級目標的制定，不僅是對自己過去學生生涯的回顧總結(jié)，而且是確定新的起點狀態(tài)的開始；學生參與目標的制定，不僅滿足了學生的自尊需要，而且極大地喚醒了他們的主體意識，發(fā)現(xiàn)了自我價值；學生參與目標的制定，不僅有利于形成良好的班集體，而且有利于增強學生的責任感、培養(yǎng)自理自立的能力。

“自信、守紀、成材”這一目標既是班級工作的起點，也是班級工作的歸宿。在目標實施過程中，我提出了“你是重要的”口號，即量化目標你是重要的，實施量化目標你是重要的，參與班級管理你是重要的。

我和同學們將自信、守紀、成材這一目標量化成30條便于操作的指標體系，制定“班級目標量化評比細則”，要求每個同學嚴守細則，并規(guī)定兩個同學負責管理其中一條，盡量做到不兼管。這樣，學生不但要履行遵守細則的義務，而且享有細則規(guī)定的各項權(quán)利。教室里形成了人人都是細則執(zhí)行者，人人都是管理者的監(jiān)督循環(huán)系統(tǒng)，而且每個人的活動直接指向目標，學生在這種自我管理與管理他人的有機結(jié)合中進一步發(fā)展了自我意識。

面對細則，有的同學能管住自己，但卻缺乏管理別人的才能；有的同學雖具備管理別人的能力，但卻缺乏必要的自控能力。甚至有個別同學想管卻既管不住別人也管不住自己。據(jù)此，除了讓同學們明白目標管理的意義，還要對條例執(zhí)行者加強責任感、使命感的教育和具體操作能力的培養(yǎng)。我告訴學生：你們雖不是天才，卻擁有成材的雄心壯志和腳踏實地的求實拼搏精神；你們雖不是圣人，但卻能揚長避短，實現(xiàn)自己人格的完善；你們雖不是斗士，但卻充滿自信，面帶微笑迎接人生的一次次挑戰(zhàn)。如今，每個人的手中都有“正義之劍”，希望我們的每一位同學都能使用好這把劍，把握一個機會，培養(yǎng)一種能力，對得起老師的培養(yǎng)、同學的信任。

為了更好地發(fā)展同學們的自我意識和增強班級責任感，我還注重讓學生組織學生活動，讓學生在活動中體驗成功、感悟自尊、感悟自我。例如：在學校舉行的秋季運動會上，小攝影師們拍攝了一組組精彩的鏡頭，同學給每一張照片起了一個別致的名字，于是“終點之美”、“擲出了希望”、“超越”、“王者風采”、“渴望”、“越過第一你便是第一”等富有鼓勵性的語言鑲嵌在照片邊上，張貼與教室前方，極大地滿足了學生的心理需要。有一位平時不很出眾的女孩在日記中寫道：“人生歷史上的第一個第一竟如此讓我感動，讓我自豪。我想：只要努力，我的人生將會涌現(xiàn)出更多的第一。”

各種活動的自我組織和開展，豐富了學生的生活，拓寬了學生的視野，發(fā)展了學生的能力，使學生在自己成功和同伴的成功中體驗到了奮斗的樂趣，享受著中學生活的多姿多彩，感悟著人生的真諦，發(fā)展了自我、完善了自我。

班主任身處學校德育工作的最前沿，班級工作的好壞直接關系到學生的健康成長。因此，在平時的班級目標管理工作中，我一直注重根據(jù)新的教育形勢，研究工作中出現(xiàn)的新問題，不斷探索加強班級目標管理工作的新方法，配置到當前的班級工作中去。

第一，就是要把德育工作放在班級目標管理的首要位置，堅持以“德”育人。

國際21世紀教育委員會認為教育的四大支柱是“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。幾年來的工作實踐讓我深深地體會到：在青少年成長的過程中，最重要的，就是讓學生學會怎樣做人。剛開始，我在班級工作中一味注重學生的文化知識學習，而忽略了學生應該怎樣做人的問題，導致辭班上刮起了一陣紀律散漫之風，違規(guī)違紀現(xiàn)象頗為嚴重。后來，通過加強班級德育工作，堅持以“德”為先，班風逐漸有所好轉(zhuǎn)，違紀現(xiàn)象日趨減少。再通過適時引導，良好學風逐漸形成。幾年來的實踐證明，一個班級級否樹立良好的班風，關鍵在于能否真正把德育工作放在首位。

第二，就是要在全面了解學生的基礎上，切合寮際地制訂班級目標管理總體計劃。

班級目標管理是在班級進行調(diào)查分析基礎上提出的切實可行的目標。不同的班級，學生的特點不一樣，班主任只有在有限的時間內(nèi)全面分析本班學生的特點，制訂的班級目標管理計劃才能切合實際。因此，每期開學之初，我都采用問鄭調(diào)查法了解本班學生：學生的家庭情況是怎樣的？學生的興趣愛好是怎樣的？學生的人際關系情況是怎樣的？誰學習上有困難？誰思想上出現(xiàn)了新問題？誰需要幫助？誰需要鼓勵，誰在“三室二廳一吧”的誘惑下徘徊……在全面深入了角本班學生后，根據(jù)學生的實際情況及其特點，采用民主討論的形式，“因地制宜”地制訂班級目標管理計劃。力爭讓絕大多數(shù)的學生通過一段時間的努力都能達到目標。這樣，班級目標管理的計劃就有了較強的激勵性，學生在實施目標管理的過程中便呈現(xiàn)出一種“比、學、趕、幫、超”的良好局面。

第三，就是要建立班級目標管理的激勵機制，促使每一個學生達到預期目標。

班級目標管理確定以后，還要根據(jù)學生的個體素質(zhì)，學習情況，生活環(huán)境的差異等，把班級目標管理的內(nèi)容具體落實到每個學生的不同發(fā)展階段。在具體實施目標管理的過程中，要注重從學生的實際情況出發(fā)，關注學生的發(fā)展狀況。對實現(xiàn)目標困難的學生要及時鼓勵，才能確每位學生達到預期目標。這樣一來，班級總體目標才能如期實現(xiàn)。例如2001年上學期我班后進生周杰，他在實現(xiàn)目標的過程中就出了意外。剛開始他干勁十足，在沖刺第一個目標時十分努力，呈現(xiàn)出一種“痛改前非”的跡象，結(jié)果卻出人意料，在沖刺第二階段目標時，他有些泄氣，面對其奉承同學的指責，周杰出現(xiàn)了逆反心理，不再相信我的話。有一次大掃除時，因不滿我對大掃除提出的要求，竟在勞動場地當著不少同學的面大罵起我這位“班主任”來，當他發(fā)現(xiàn)我正站在他的身后時，便顯出十分慌亂而不知所措的情態(tài)。此時的我抓住他狠狠地批評了一頓，他哭著跑離勞動場地……當我冷靜下來后，主動約他談心。周杰告訴我給他制訂的第二階段目標太高，很難近期內(nèi)實現(xiàn)，看不到希望。談話的那一晚我徹夜未眠。周杰的事例告訴我：有些學生基礎不牢，心理承受不起壓力，剛起步就背上沉重的“包袱”，管理必角會死于“襁褓”。深思熟慮后，在第二天夕會時，我宣布了兩個決定：一是班目標管理不能“一刀切”，根椐學生的個體特點，調(diào)整部分學生的階段性目標；二是級學生建立成長記錄檔案，讓學生適時地感到自己在實現(xiàn)階段性目標中所取得的成績，以便增強沖刺目標的自信心。從此以后，周杰等一部分喪失自信心的同學，開始努力超越自我，在循序漸進中嘗到了成功的喜悅！期末時，周杰領到他八年來獲得的第一張獎狀。從那以后，我總是注重根據(jù)不同學生的特點制訂不同的管理目標，并適時時行激勵，取得了較好的效果。

班級目標管理是學校教育教學工作的出發(fā)點和歸宿。怎樣把一個班級塑造成為一個團結(jié)、進步的整體，里面定有不少“乾坤”，在今后工作中，年輕的我一定會不斷地探究，力爭取得更大的成績。

班級管理

班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，更肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠。良好的班風形成，除了要有正確的輿論導向外，還要培養(yǎng)學生的榮譽感、責任感，使班級有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確立班級和個人的奮斗目標，使集體和個人能健康、向上、和諧地發(fā)展。為實現(xiàn)這一目標，我認為要在三個方面上下功夫。下面就從我的班主任管理實踐出發(fā)，談談自己膚淺的認識。

一、嚴的教育。學生畢竟是孩子，來校學習接受教育的，再優(yōu)秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求。“嚴”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學生的根本利益出發(fā)，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。

２、嚴中透情。人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。在具體的實施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。上文中的例子，那幾位逃課的學生犯了錯誤，肯定害怕、擔心，甚至有學生會想看你能把我怎樣。此時，如果你變發(fā)怒為寬容，先請學生坐下。這樣，那怕是再桀驁不馴的學生也會感到老師對他的尊重，從而使之為所犯的錯誤感到后悔、不安，那么接下去的說理教育就好開展了。

二、愛的教育。生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。

２、愛要平等。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。另外，“親其師，則信其道?！睂W生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。上文喝酒事件中還有四名學生，他們可以說是班級后進生的代表。他們見舍長首先在班級作了檢討，還會有什么意見呢，并且在他們本人還有其他的后進生的心中，都會覺得教師公正、不偏心。

內(nèi)容摘要：班級管理是為全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育教學質(zhì)量的根本保證，良好的班級管理是學校養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才前提和基礎，在班級管理中我們要堅持班級管理的六大原則，并做好四個方面結(jié)合，這樣才能有效地管理好班級，使學生在德、智、體、美諸多方面能全面發(fā)展。

關鍵詞：班主任 小學生 管理原則 管理辦法

班級管理就是利用一切因素，千萬百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。它是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責的總稱，“是指以一定的價值為目標，求得具備一定要素的業(yè)務的完成?！保╗美]杜克主編《班級管理》）。良好的班級管理能加速學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。反之會影響學生的學業(yè)以及各個方面乃至于終身的發(fā)展；總之，良好的班級管理是學校養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的根本保證。班級是學校教育和管理的基本單位，是學校的一個分子，是學生學習生活的基本組織。同時也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。

在我任班主任的十多年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的慘痛教訓；有過桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過煞費苦心、無能為力的尷尬，其錯誤做法有：

1、不結(jié)合本班實際，照搬別人的管理模式；

2、對學生缺乏了解，師生關系不融洽；

3、用命令、權(quán)威來統(tǒng)治學生；

4、對犯錯的學生進行懲罰，實行家長制作風；

5、偏愛優(yōu)等生，厭煩差生；

6、個人的行為給學生帶來壞的影響。在我班級管理生涯中我曾一度進入工作誤區(qū)不能自拔。

如何加強班級管理，更好地發(fā)揮班主任的管理效能，班主任應首先遵守班級管理原則，并根據(jù)實際情況付諸實施。

一、班級管理原則 1.全面潛能原則。全面潛能原則是利用有利因素激發(fā)學生動機，從而產(chǎn)生一種自覺行為，形成一種推動力、自動力。充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，達到目標的最優(yōu)化，有效實現(xiàn)個體的目標和班級總目標。

①要求班級管理者公正無私，一視同仁，讓學生共享陽光雨露，用同樣的心和尺度對待每個學生。懷有同樣的工作責任感，機會均等地給每個學生創(chuàng)造成功條件，把他們培養(yǎng)成社會所需要的人才。對優(yōu)秀的學生，不能“一好遮百丑”，對暫時后進的學生，不能一眼把他們看死，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

②根據(jù)班級實際，制定班級目標。班級目標，是班級成員共同的期望、追求和達到的成果，它具有導向和激勵作用。要引導全班學生積極主動地全員參與制訂班級遠、中、近努力目標，以及小組、個人目標。同時，還必須采取各種有效措施，細化目標，并變?yōu)閷W生行動的過程。

③要經(jīng)常運用各種激勵的教育方法。如“強化激勵”，它是指以表揚激勵為主的正強化和以批評、處罰為輔的負強化。強化激勵應以前者正強化為主，負強化為輔。

2.自主管理原則。這個原則是指班級成員自己參與管理，充分發(fā)揮其主體作用。這一原則是社會主義民主管理原則的具體要求和體現(xiàn)?，F(xiàn)在的學生自主意識較強，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強大的原動力。一個班級，如果只有管理者的積極性，只靠管理者單槍匹馬的“管理”，一人在臺上唱戲，沒有觀眾，怎么會有喝彩聲和熱烈的掌聲。沒有學生的積極性，班級就難以前進，管理者也就不可能有很高的工作效率。當然，我們所說的“自主參與”，是與不負責任的“放羊式”的管理，完全兩碼事。我們在講自主參與的同時，一定要強調(diào)社會主義法制，強調(diào)紀律和秩序，強調(diào)民主與集中的統(tǒng)一。

貫徹自主管理原則要注意做到：

①管理者要增強民主意識，把握好管理者和被管理者的角色關系，把學生視為班級的主人，應該讓全體學生進入到自己工作的決策過程當中來，無論是制定計劃，貫徹執(zhí)行，還是檢查監(jiān)督，總結(jié)評比，都要讓學生參與，使他們了解班級工作的上下環(huán)節(jié)，明確自己應該承擔的各種義務。只有這樣，學生才會具有主人翁的意識，才會把管理者建議完成的工作當作自己的使命，學會做班級、學校的主人。②及時采納學生的正確意見，接受學生的監(jiān)督，當他們合理的意見和建議得到了管理者的肯定并得以實施，就會產(chǎn)生一種滿足感和成功意識，主動性和參與意識就會得到進一步強化。

③健全班級組織，逐步擴大班委會等組織的權(quán)限。班級的各種組織機構(gòu)的干部成員，都應該讓學生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進行管理的權(quán)力。平時不要隨便進行干預，當他們遇到困難，要幫助解決，一起幫他們分析原因，以提高工作的水平。鼓勵他們大膽開展工作，鍛煉和提高他們獨立工作的能力，使他們成為自己得力的助手和班級集體的核心力量。

④營造一種和諧的民主氣氛，為學生行使民主權(quán)利提供機會，創(chuàng)造條件。比如，設“合理化建議信箱”，“合理化建議獎”，“誰的建議最合理”等。鼓勵所有學生積極主動參與。

3.教管統(tǒng)一原則。教育和管理相統(tǒng)一的原則，是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。

貫徹教管統(tǒng)一原則，首先要求管理者應當用科學的理論和正面的事例，對學生進行正面的啟發(fā)誘導，調(diào)動其接受教育的內(nèi)部動力，使他們在思想、品德、學業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。

其次，管理者要引導學生制訂必要的、切實可行的規(guī)章制度。如勤學習、守紀律、講衛(wèi)生、愛護公物……等。并認真執(zhí)行，經(jīng)常檢查，及時總結(jié)，進行評比。制訂各項規(guī)章制度，是實現(xiàn)班級目標的一種科學的管理，也是實現(xiàn)班級管理達到預期效果的保證。管理者在制訂班級規(guī)章制度時，應當注意下面幾點：第一，充分發(fā)揚民主，讓學生參與制訂工作，使班級的教育與管理活動變?yōu)橐环N生、師合同；使教育與自我教育，管理與自我管理結(jié)合。只有學生的積極參與，充分發(fā)揮學生的自教、自管的主體作用，才可能使班級的教育管理工作上一個新的臺階。第二，所訂的規(guī)章制度要明確具體，寬嚴恰當，便于記憶，利于執(zhí)行，使之具有可行性和可操作性。第三，所訂的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制防范，不應當簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號。第四，規(guī)章制度一經(jīng)制訂，就要堅決執(zhí)行，不能隨意降低要求。

4.人本主義原則。人是一種感情動物，現(xiàn)代管理是以人為中心的管理。班級管理說到底是對學生的管理。學生具有豐富情感，對他們的管理與教育必須有感情的激發(fā)和熏陶。同時，學生又是單純幼稚的。對他們的管理與教育還必須講道理、擺事實、循循善誘，啟發(fā)誘導，賦予“愛”的教育。

貫徹人本主義原則，首先要動之以情，以情感人。人們常常有這樣一種說法，即：三分制度管理，七分感情管理。所謂感情管理，就是讓學生要能樂于接受你的管理和教育，具體要做到是四個“心”：思想上關心學生的進步，學習上細心地指導，生活上熱心地照顧，遇到困難能耐心地幫助。其次要曉之以理。管理者要善于利用科學的道理和有說服力的典型事例，針對學生的具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認識。第三，要科學地處理好“情”與“理”的辯證關系，也就是“愛”要恰到好處，既不要“有理無情”，也不要“以情代理”，而是要將情理有機地“化合”，做到情中有理。理中含情，情理交融。也就是說，要管理制度上要嚴明，要公正，要一絲不茍，體現(xiàn)一種“剛性”；而在情感上則要寬和，善解人意，待人之誠，體現(xiàn)一種“柔性”。

5.平行管理原則。所謂平行管理原則，是指管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來，以收到更好的管理效果。

貫徹平行管理原則的要求是：①要組織、建立良好的班集體。實踐證明，一個積極向上的集體，可以激勵和推動集體中的每個成員不斷進?。环粗?，一個不好的集體則會使學生松散疲沓，甚至相互影響，沾染各種惡習。因此要發(fā)揮學生集體的教育功能，就要耐心組織，精心培養(yǎng)一個具有明確的政治方向和共同的奮斗目標，有健全的組織機構(gòu)，有一個團結(jié)一致的由關心集體的積極分子組成的領導核心，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，有嚴格的規(guī)章制度和嚴明的紀律，朝氣蓬勃、團結(jié)友愛的堅強的班集體。②要善于發(fā)揮班集體的教育作用。班集體一旦形成，它就成為一種巨大的教育力量。要充分發(fā)揮集體的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集體，通過集體，影響和教育個別學生。這就是說，管理者應當充分利用集體的目標，集體的各項要求，集體的輿論等，使之成為教育因素，激勵學生向上。③要加強個別教育。個別教育和集體教育是相輔相成的，強調(diào)教育集體并不否定對學生的個別教育。個別教育的好壞，也會影響集體的鞏固和發(fā)展。個別教育，不是僅僅指對后進生的教育，對尖子學生也應施以個別教育。

6.和諧一致原則。這個原則是指班級管理者主動組織協(xié)調(diào)班級各方面教育力量，互相配合，共同合作，步調(diào)一致地做好班級管理工作。影響學生成長和班級管理的主要因素是家庭、社會和學校。中小學生大部分時間生活在家庭中，家長的生活方式，家長的一言一行，無不給孩子的道德品質(zhì)、思想行為打上深深的烙印。隨著學生年齡的增大，社會對他們的影響日益增強，對班級管理工作的影響也不可低估。因此，班級管理者應當廣泛地聯(lián)系家庭、社會以及學校內(nèi)部各方面的力量，使之密切合作，相互補充，形成一種和諧一致，綜合管理的合力網(wǎng)絡。

貫徹和諧一致原則，首先要充分發(fā)揮教師集體的作用。班級管理要卓有成效，就需要任課教師的密切配合，形成一個團結(jié)一致的教師集體。沒有良好的教師集體，就不能形成統(tǒng)一的教育力量，也就不可能把班級管理好。其次，要充分發(fā)揮班隊組織在班級管理中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。第三，要爭取家庭和社會有關方面的配合。班級管理者應經(jīng)常同學生家長和學生所在的社區(qū)保持聯(lián)系。主動了解學生在家里和社區(qū)的表現(xiàn)，主動向家長和社區(qū)反映學生的情況，反映班級和學校工作的要求，爭取他們的配合支持。

二、加強班級管理的措施

在班級管理中如何遵循以上六個原則以及他們之間的關系，是提高班級管理水平的重要方面，我作為一名小學班主任，在這10多年的班主任工作中，我在班級管理中實施了如下辦法：

①提高自身素質(zhì)，創(chuàng)建特色管理體系

我清楚地記得校長對我說的一句話：“我把這個班交給你，就如同交給你一個部隊，多少人的生命掌握在你的手中，你如何帶好這支部隊打勝仗，就看你了！”班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量。一般來說，學生學風的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術水平的高低、教育是否恰當?shù)?，在學生的成長中，班主任起著導航、摧發(fā)、定向的作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任是有科學的工作方法和較強的管理能力。

要想做好班級工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合，因為任何時候的照搬，那就是教條主義，就必然會在工作上走彎路，甚至遭受挫折，這在中國歷史上已有許多這樣的例子，如：王明“左”傾錯誤路線，便是照搬俄國和共產(chǎn)國際的經(jīng)驗理論，導致紅軍第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長征；東歐國家照搬蘇聯(lián)模式導致自身的劇變，我本人也有這樣的經(jīng)歷，剛開始帶班主任時，硬搬別人的做法，我性格“柔”，但硬搬別人的“剛”，結(jié)果使學生與自已形成了對立，工作被動，異常艱難，所以在提高自身素質(zhì)，吸取別人精華的同時，要與自身的特點和所帶班級相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。

②建立高素質(zhì)的班級管理核心

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班隊干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養(yǎng)學生獨立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中失去了威信，針對這一情況，我在那一屆學生的管理上，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結(jié)合近段時間的表現(xiàn)，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面?zhèn)€人樂意干，有一定的能力，另一方面同學們信任，有號召力，當選者通過就職演說自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時更換，學生中表現(xiàn)突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現(xiàn)任的班干挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機；同時又鍛煉了學生們的膽量，特別是語言即興表達和工作能力，其中選用的不一定是學習成績好的，只要有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領導核心，又是班主任的一個智囊團。

③處理好主導與主體的關系

首先在教師主導上，著名的藥物學家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀冏霭嘀魅蔚牧晳T于發(fā)現(xiàn)學生落后了，違犯了紀律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度，故而應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、家庭看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學生多接觸，師生間漸漸就會產(chǎn)生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，第三種對象是學生家長，通過家訪和接待來訪，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫(yī)學生“未病之病”之上醫(yī)。

其次，在學生主體上，主體性是作為社會生活主體的人在實踐活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性、創(chuàng)造性。作為一個小社會班集體來說，學生是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，只要我們充分挖掘、方法對頭，班級管理就會出現(xiàn)奇跡。記得我剛當班主任時，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累的要命而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識地“甩手”，讓學生成為主人，讓他們自己去管理班級，去理財，處理各種人際關系，班干部能做的事，主任不做，普通學生能做的事，班干部不做，個人能解決的，他人不做，這樣使班內(nèi)每個學生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的輕松，還又能鍛煉了他們獨立自主工作生活的能力，提高了學生的素質(zhì)。

其三，在發(fā)揮調(diào)動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當好他們的“導演”。

④因材施教，用寬容去感化學生

美國一名著名的教育家說過“贊美猶如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。

現(xiàn)在學生自尊心很強，受到批評時自尊心很容易受傷害，所以平時在做學生工作時最好是少批評多鼓勵，特別是后進生。后進生一般都有表現(xiàn)自己的愿望，我常在后進生身上尋找閃光點，創(chuàng)造條件通過各種方式給后進生予表現(xiàn)的機會。我班的一位學生叫刁聞進，學習成績很差，上課常打瞌睡。在幾次的勞動中我發(fā)現(xiàn)他非常積極，我也下意識地安排較重任務給他做，他都欣然接受。在一次班會中我表揚了他，以后他勞動更積極。競選班委時，由于勞動積極，他也當上勞動委員，以后我班的勞動安排他做得非常好。作為班干部,上課他也不好意思再打瞌睡，所以期末成績進步不小。這就是表揚學生的效果。后進生需要表揚，優(yōu)生同樣也需要鼓勵，對優(yōu)生的鼓勵往往會帶動整個班級的學習風氣。

俗話說：“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為教師，要正視學生中的差異。對待“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。當學生犯錯誤時，我們班主任老師不要總用一副嚴肅的面孔去說教學生，而應用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會，因為寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。

班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁；是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色--在校領導眼中，班主任是班級工作的執(zhí)行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。

第四篇：社會治安綜合治理目標管理責任

社會治安綜合治理目標管理責任書

根據(jù)中央、省委省政府關于進一步加強社會治安的部署要求，按照市委市政府貫徹落實以人為本、構(gòu)建和諧社會的總體目標，進一步加強各村綜合治理工作，切實將綜合治理工作納入重要的議事日程，確保轄區(qū)綜合治理工作扎實有效地開展，根據(jù)實際，特制定此責任書。

一、加強組織領導，切實擔負起維護社會穩(wěn)定，保一方平安的政治責任。各小組要把社會治安綜治工作擺在首位，及時解決綜治工作中存在的突出問題，推動工作落實。嚴格執(zhí)行社會治安、綜合治理領導責任制、目標管理責任制一票否決制和重大案(事)件的領導責任制度。

二、全力維護社會穩(wěn)定，確保不發(fā)生影響大局的案(事)件，堅持“大排查”，定期開展各類矛盾糾紛的排查工作，獲取深層次的內(nèi)幕信息，做到未動先知，防早防小，確保不釀成事端。進一步處理好矛盾、糾紛，把事件發(fā)生在萌芽狀態(tài)。充分發(fā)揮在化解社會矛盾糾紛中的重要作用。要積極抓好突發(fā)事情的應對處置工作，做強做實各種應急預案，積極預防和化解突發(fā)案(事)件，確保穩(wěn)定。

三、堅持開展“嚴打”整治斗爭，著力解決突出治安問題。嚴密防范和嚴厲打擊境內(nèi)外敵對勢、“法輪功”等邪教組織的破壞活動。

四、要大力加強法制教育，積極推進依法治理和思想道德建設，努力提高群眾法律知識水平。

五、2012年突出抓好以下工作：

1、抓好職務范圍內(nèi)矛盾糾紛苗頭及時化解；

2、職責范圍內(nèi)周邊環(huán)境的綜合治理排查、摸底(特別出租屋、流動人員)。

3、職責范圍內(nèi)“法輪功”人員的監(jiān)控和教育。

4、職責范圍內(nèi)不能出現(xiàn)村民因糾紛得不到解決而越級上訪。

領導簽字：

責任人簽字：

二○一二年三月

第五篇：公證處目標管理責任

公證處目標管理方案

提高辦證效率和服務質(zhì)量，加強為了加強公證工作的宏觀管理，管理和監(jiān)督，全面完成當年的各項工作任務，現(xiàn)根據(jù)我縣的實際和我處的實際，制定如下目標管理責任：

一、指導思想

積極地繼續(xù)宣傳《四川省公證條例》，發(fā)放有關的公證宣傳資料，全力爭取當?shù)攸h政領導的支持和廣大干部、企事業(yè)單位的信任。增強公證處的凝聚力，激發(fā)公證人員愛崗敬業(yè)的自覺性、主動性，加強對公證人員的政治思想和職業(yè)道德教育，加強業(yè)務學習，不斷提高業(yè)務水平和辦證質(zhì)量。

二、具體工作及實施辦法

1、實行主任負責制，主任實施對全處工作、業(yè)務統(tǒng)一管理，認真做好建章立制工作，加強公證質(zhì)量管理的科學化、規(guī)范化，堅持重、特大辦證集體討論制度，提高服務質(zhì)量，增強組織紀律觀念；堅持請銷假制度。

2、完善內(nèi)部財務管理制度，一切收入都要入帳，嚴禁帳外帳，堅持統(tǒng)一收案，統(tǒng)一收費的原則，自覺接受現(xiàn)局以及各級財會管理部門、審計、物價部門的監(jiān)督。

3、實行目標管理責任制，根據(jù)當?shù)貤l件和本處公證人員的實際，制定全處工作任務、目標。為體現(xiàn)法律服務的社會效益，全處必須辦理五件以上的法律援助公證，辦理法律援助公證必須報主任審批。加強各基層司法助理員常年公證聯(lián)絡制度，并簽訂公證聯(lián)絡員聘任書。

4、自覺遵守執(zhí)業(yè)道德，不得參與黃、賭、毒各種邪教反動組織。

三、公證處內(nèi)部具體工作任務

（一）公證處主任的職責

1、認真完成年初縣局制定的辦證任務的同時，負責主持制度各項工作計劃，建章立制一切公證事務，并組織全處人員認真實施；

2、抓好全處人員的思想政治工作，堅持職業(yè)道德教育，組織學習業(yè)務知識，宣傳公證制度，開辟證源，拓展公證業(yè)務，嚴格辦證程序，把好“十關”來提高公證質(zhì)量的有效措施；

3、處理好群眾來信、來訪解答有關公證事項的咨詢工作，辦理有關公證事項以及重大疑難公證事項和公證有關的其它重大事項；

4、完成上級和縣局領導所安排的各項工作。

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本職責在分管副局長的指導下進行工作

（二）公證處辦證人員兼公證檔案工作職責

1、認真完成處內(nèi)分配的各項工作；

2、處理辦證外兼公證內(nèi)部的公證有關檔案管理工作；

3、認真負責完成縣局年初制定的辦證任務，嚴格把關辦證質(zhì)量，堅持重大疑難案件集體討論，實行誰受理，誰出證，誰負責的原則，辦理法律援助公證，必須由公證處主任或分管局長審批的原則；

4、積極開展理論研討活動，撰寫研討文章、經(jīng)驗材料及案例的學習；

5、積極協(xié)助其他公證人員辦證事項，協(xié)作公證處主任的工作；

6、刻苦鉆研公證業(yè)務知識，提高業(yè)務素質(zhì)

（三）公證處辦證人員公證財務工作職責

1、認真負責縣司法局年初制定的辦證任務，嚴格把關辦證質(zhì)量，堅持重大疑難案件集體討論，辦理法律援助公證，必須堅持由公證處主任或分管局長審批的原則，實行誰受理，誰出證，誰負責的原則；

2、嚴格財務管理制度，處內(nèi)實行收支兩條線制度，對資金來源，資金運用及各項開支必須經(jīng)縣財政局撥款后由分管局長審批；

3、積極協(xié)助其他辦證人員辦證事項，協(xié)助公證處主任的工作；在公證處主任休假、學習培訓等期間，處內(nèi)的一切事項代托辦理；

4、積極開展理論研討活動，撰寫研討文章、經(jīng)驗材料及案例的學習。

馬爾康縣司法局內(nèi)設機構(gòu)名稱： 嘉絨公證處

局長：負責人：

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