第一篇：多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展和普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂中得到廣泛的運(yùn)用，優(yōu)化了教學(xué)過程，極大的促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，已成為了教育改革中的重要組成部分。作為教育工作者的我們應(yīng)該引起極大的關(guān)注，在教學(xué)中應(yīng)利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

語言是一種人們交流思想的工具。有著豐富生活閱歷的人們?yōu)g覽這些符號時，腦海里立即會出現(xiàn)豐富多彩的形象，從而理解體會作者的思想感情；然而對那些缺乏生活閱歷的孩子來說，要他們面對一大堆的抽象符號去理解、體會，可真是一件苦事！怎樣才能使學(xué)生愉快地學(xué)？我們嘗試運(yùn)用現(xiàn)代的電教手段讓抽象的語言文字活起來，讓課堂教學(xué)變成有聲有色、有滋有味的樂事。

由于學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生要經(jīng)過好奇——求知——愛好三個階段。因此介入電教媒體時我們可以從一環(huán)節(jié)入手，逐漸形成一條發(fā)展線索，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到在樂中學(xué)，在樂中得。

一、激發(fā)好奇心理

好奇心理雖然在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不能保持學(xué)習(xí)興趣的持久，但好奇心里可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由低潮步入高潮，在導(dǎo)入課文和學(xué)生學(xué)習(xí)困惑時，借助多媒體，有助于學(xué)生的思維由散亂至集中，由困惑至開朗。這是因為好奇心理下的媒體形象進(jìn)入了學(xué)生相類想象空間。如教學(xué)《詹天佑》一課時，導(dǎo)語可以這樣設(shè)計：“在1905年以前，中國還沒有一條中國人自己設(shè)計的鐵路，在帝國主義重重阻撓下，有一個人果斷的擔(dān)負(fù)起修筑第一條鐵路的重?fù)?dān)，他就是詹天佑。他是怎樣修筑鐵路的呢？我們來看一段錄像?！贝藭r學(xué)生好奇心頓起，學(xué)習(xí)興趣自然產(chǎn)生，調(diào)動了學(xué)生的求知欲，在課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維始終跟著形象走，大大提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較主動。

二、激發(fā)求知心理

運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中求知心理，對解決學(xué)習(xí)中的重點難點，有事半功倍的效果。有一些枯燥的語言文字僅僅去讀去抽象感悟，會引起學(xué)生極大的反感，而失去學(xué)習(xí)的興趣。這時如果利用多媒體來增強(qiáng)效果在恰當(dāng)不過了，此時學(xué)生會積極地閱讀課文，爭先恐后地結(jié)合課文發(fā)表看法，求知欲盛況空前。學(xué)生的樂趣在于探索的興趣，也源于成功，成功之后，探索之中，整個學(xué)習(xí)過程處于一種成功的喜悅之中，從而實現(xiàn)樂學(xué)的宗旨。

三、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)教材中有許多具有鑒賞價值的文章，我們要引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中培養(yǎng)孩子對語文學(xué)科的愛好。我們可以用多媒體出示課文相關(guān)的畫面，使學(xué)生邊聽、邊看、邊想，體驗角色的語言、語態(tài)、語勢、體會神態(tài)，動作以及作表達(dá)時的心理活動；再到課堂仿演出來；最后用表演體會，互相啟發(fā)。這樣，學(xué)生在體驗之了中明了語言、情節(jié)和人物的各自特征。運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生心理，給予體驗之樂，提供形象的參照物，就能使學(xué)生的觀察力和表達(dá)力得以培養(yǎng)，課雖盡而益無窮，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的興趣。

總之，現(xiàn)代教學(xué)手段具有形、聲、光、色等特點，它直觀、生動、形象，具有極強(qiáng)的感染力，對提高課堂教學(xué)效率有著不可低估的作用。尤其對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到非常重要的作用。

第二篇：信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

——語文教學(xué)反思

為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求，幫助學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動到主動的轉(zhuǎn)變，本學(xué)期我做了一個大膽的嘗試——把語文課堂交給學(xué)生。（注：不是所有的課文都教給學(xué)生，而是教師在講授完必讀篇目后，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生模仿遷移自己上自讀篇目和綜合性學(xué)習(xí)。）這一實驗要放在以前難度巨大，但隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)普及到教學(xué)上，教室里有了交互式電子白板，教學(xué)工具的提升使這一嘗試變得輕松有趣，孩子們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，讓課堂充滿活力，妙趣橫生。

先說備課。孩子們在熟讀教材的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)大量尋找相關(guān)的教案、背景資料、音頻、視頻、課件，然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的需要進(jìn)行取舍，既突出重點難點又有知識的遷移，既有基礎(chǔ)知識的鞏固又有能力的提升，孩子們不再擔(dān)心冷場沒有話說，而是思考如何把最大的信息量和最好的東西呈現(xiàn)出來。在備課的過程中，孩子們一個很重要的能力——信息的整理和取舍能力得到充分的提升，而這正是現(xiàn)代信息社會很重要的一個能力。

再說上課。孩子們天生就對世界充滿好奇心和求知欲，他們盡其所能地在網(wǎng)上搜集他們感興趣的圖片視頻和相關(guān)資料并呈現(xiàn)給同學(xué)們，大家的興趣一致，自然能引起強(qiáng)烈的共鳴和回響。在這里，信息技術(shù)的作用功不可沒。比如，羅楚盛、汪洋陽上的《竹影》一課，通過大量的中國畫和西洋畫的圖片對比，學(xué)生深刻地理解了中國畫和西洋畫的區(qū)別即一個重神似、一個重形似；再比如，從前孩子們對中國戲曲毫無感覺，但戴鈺能、劉婉晴上《戲曲大舞臺》，通過大量的經(jīng)典視頻讓學(xué)生充分領(lǐng)略了中國戲曲的美妙和精彩，并且向同學(xué)們普及了中國戲曲特別是京劇的常識，才短短的一節(jié)課，同學(xué)們從對戲曲的麻木到趣味盎然，這其中多媒體手段的作用功不可沒。

這個年齡段的學(xué)生天性就好奇，對事物喜歡刨根問底，同時他們的注意力又不夠持久，單靠傳統(tǒng)的老師講授的方式難以長久地吸引孩子們的興趣和注意，信息技術(shù)因其獨特的優(yōu)勢可使原來抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，這個年齡段的孩子對新的信息技術(shù)手段有著天然的悟性，他們能無師自通地靈活運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)并把它用到課堂上來，讓他們充滿了成就感。再者由于網(wǎng)絡(luò)資源的無限豐富，孩子們能在老師的指導(dǎo)下快速搜索到與課文相關(guān)的精品文章和資料，有效地拓展遷移，閱讀面更加寬廣，鑒賞能力和品味不斷提高。這些都有效地提高了學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

個人認(rèn)為，科學(xué)有效地利用信息技術(shù)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，跟上現(xiàn)代信息技術(shù)的步伐，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓我們的課堂真正高效。

第三篇：促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之我見論文

新課程改革進(jìn)行的這些年中，我作為在第一線實施新教材教學(xué)的老師,已深深感到課程改革帶來的變化，師生的教育觀、學(xué)習(xí)觀在改變。尤其是課堂中教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)的角色地位越來越彰現(xiàn)。教師的教學(xué)模式實際上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。新課程改革積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是不要老師的指導(dǎo)，只要有書本練習(xí)冊，只要讓他們多去實驗室動動手就行了。為此，在課堂教學(xué)中只有搞好自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與組織工作，才能有效促進(jìn)學(xué)生去開展探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。那么作為老師如何有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？本文主要從課前，課內(nèi)，課外三方面來談?wù)勅绾未偈箤W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、課前找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)

我們知道，教學(xué)最具有挑戰(zhàn)性的方面之一就是創(chuàng)設(shè)那種能夠吸引學(xué)生向前探究而又不被嚇退的環(huán)境。而要達(dá)到這種創(chuàng)設(shè)，確定自己所教班級學(xué)生的一般智力和情感水平處于哪一個成長發(fā)展階段比尋找更適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更困難。因為學(xué)習(xí)是知識的建構(gòu)，它不僅僅是一個接受新信息.新觀點和新技能的過程，而是一個頭腦對這些新材料進(jìn)行重組的過程。所以要有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們必須在課前做足功課：那就是搞清楚自己的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么，不會什么；對于他們來說什么是容易的，什么是困難的。只有弄清了這些才能定準(zhǔn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到合理的學(xué)習(xí)切入點，同時在課堂中把握好什么時機(jī)給學(xué)生什么樣的一次還是多次的指導(dǎo)與示范，以引導(dǎo)學(xué)生朝更高的技能水平發(fā)展。

二、課堂指導(dǎo)落實

課堂是落實學(xué)習(xí)模式的地方。新課程理念要求教師不能把學(xué)生當(dāng)作信息的吸收者，要把學(xué)生當(dāng)成知識的建構(gòu)者來看待。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)，能否學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么和如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反映。自主學(xué)習(xí)，要求目的要一致，方法要統(tǒng)一，讓學(xué)生學(xué)得方法，能從課內(nèi)延伸到課外。

所以教師首先應(yīng)該將一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的告知全班學(xué)生，明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及為什么要學(xué)習(xí)這些東西。在課堂上我們遺憾的看到一些學(xué)生看起來是消極對待書和學(xué)習(xí)資料的，盡管他們也能閱讀學(xué)習(xí)材料，但一旦遇到學(xué)習(xí)的阻塞點便停止下來，不去積極建構(gòu)知識。而課堂的時間是規(guī)定的，因此老師要把握“自主”與“自流”、“開放”與“放任”的界限。課堂一方面要確保學(xué)生有思考問題，提出問題，發(fā)表意見的時間和空間。讓學(xué)生有時間去質(zhì)疑，有空間去活動，實現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的平衡，要給學(xué)生足夠的自主空間和足夠的活動機(jī)會，喚醒他們的潛能，激發(fā)他們的心智，放飛他們的情緒。但另一方面，無論怎樣都要確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展都圍繞目標(biāo)去進(jìn)行。

案例：《北師大教材九年級數(shù)學(xué)第二章分解因式第二節(jié)的提公因式法》

目的：1．能確定多項式各項的公因式；

2．會用提公因式法把多項式分解因式。

明確目標(biāo)以后，學(xué)生閱讀教材并討論例題，獨立完成書上的隨堂練習(xí)，然后教師訂正答案。

總結(jié)本節(jié)課的注意點、困惑點，讓學(xué)生提出不清楚或模糊的地方如以解答，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果通過以下練習(xí)進(jìn)行當(dāng)堂測試，請同學(xué)們利用10—15分鐘完成以下練習(xí)。分解因式：

老師在檢查的過程中，重點查學(xué)習(xí)時不認(rèn)真的，平時較懶的，學(xué)習(xí)較困難的，如果他們都掌握了，那么應(yīng)該說80%以上的人都掌握了。為了讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，適當(dāng)布置課外思考題。

總之一堂課，讓學(xué)生在學(xué)會去猜想、去思考、去討論，去判斷、去實驗中感受挑戰(zhàn)，建構(gòu)知識，同時更感受到一種人際關(guān)系影響和關(guān)系整合的力量，在完成學(xué)習(xí)活動過程的同時逐漸培養(yǎng)發(fā)展一個積極向上的學(xué)習(xí)群體，從而讓學(xué)生成為一個積極地自主學(xué)習(xí)者和積極地合作學(xué)習(xí)者。

三、重視課外自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)

因為課堂教學(xué)畢竟受時間限制，很難從根本上提高學(xué)生的素養(yǎng)。而課外自主學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的一個延伸，是不可缺的，但它又不是簡單的重復(fù)。因此在輔導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容上要有新的拓展。但仍然要以教材內(nèi)容為主，只是對教材問題進(jìn)行變式，拓展教材的空間。老師對學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)仍然對學(xué)習(xí)的方法要有具體的指導(dǎo)，同樣需要目標(biāo)，事先要有過程的設(shè)計，因為如果沒有設(shè)計，學(xué)生會忙亂地做一些探究起不到效果，也就是說，需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合理的方法。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可抓住學(xué)生想取的好成績的心理，在課外提前將下次要檢測的試題給他們，讓他們自主去學(xué)習(xí)探究。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)在于平時的積累，而考試只是一個定時學(xué)習(xí)完成的過程。只有將平時的學(xué)習(xí)落實才會取得好成績。這樣做一方面讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，感受到成功的快樂；另一方面也體現(xiàn)學(xué)考一體的原則，更有利于讓學(xué)生在課外保持積極地學(xué)習(xí)熱情和行為。

學(xué)無止境，教無定法，新課程改革針對被動接受學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。但也不能從一個極端走向另一個極端，造成“模式統(tǒng)一化”的格局。實際上無論哪一種學(xué)習(xí)模式，只要我們把學(xué)生看成能不斷增長對如何學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)策略以及如何運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識的人。科學(xué)合理的指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)習(xí)模式對自己的行為進(jìn)行調(diào)整，那么相信在任何教學(xué)模式下都能成功。

第四篇：利用導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

利用導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在英語課堂教學(xué)中，使用導(dǎo)學(xué)案是一種新型的教學(xué)模式，該模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更輕松、更愉快。

一、導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點要明確

（一）教學(xué)內(nèi)容

完整的導(dǎo)學(xué)案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)思路、導(dǎo)學(xué)設(shè)計四個環(huán)節(jié)，所以教師在備課的時候，首先要考慮怎樣組織這四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，特別是集體備課時，主備教師更要明確導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容，使導(dǎo)學(xué)案條理清楚，具有可操作性。

（二）教學(xué)目標(biāo)

仁愛版英語教材的特點是知識容量大，其中包含很多新單詞、語法知識、功能與項目。因此，在集體備課過程中我們精心設(shè)計教與學(xué)的目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)案中向?qū)W生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)和要求。

例如，仁愛版七年級上冊“Unit1 Topic3 Where are you from？”，針對這個話題我們設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)會新單詞 eleven，twelve等和指示代詞this，that，these，those;掌握不定冠詞a和an的用法和區(qū)別;掌握所學(xué)可數(shù)名詞單、復(fù)數(shù)的變化規(guī)律;掌握基數(shù)詞;掌握對話What’s this/that in English？ It’s a map/an eraser.What are these/those？ They are books/apples.2.能力目標(biāo)：①課堂上能聽懂簡單的課堂用語并正確應(yīng)答。②能較自如地聽懂別人的問候、自我介紹等。③能理解簡單的書面要求并根據(jù)要求開展學(xué)習(xí)活動。3.情感目標(biāo)：①積極參與課堂上各種英語實踐活動，對學(xué)習(xí)充滿興趣。②樂于與人交流，在交際中鍛煉并提高英語技能。

（三）教學(xué)重難點

現(xiàn)在，初中英語教學(xué)的任務(wù)很重，教學(xué)時間又很有限，那么怎樣才能順利完成整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為確定好教學(xué)重點和難點很重要，只有明確了重點和難點，教師在教學(xué)過程中才能目標(biāo)明確，有的放矢。教師應(yīng)首先確定哪些內(nèi)容是教學(xué)重點，哪些內(nèi)容對學(xué)生來說難以掌握，是教學(xué)難點，之后再針對這些內(nèi)容揣摩合適的教學(xué)方法和策略。

例如，仁愛版七年級上冊Unit1 Topic3“ Where are you from？”，針對這個話題教學(xué)的重難點可以確定為：Section A，復(fù)習(xí)數(shù)字0-10，并學(xué)習(xí)數(shù)字11-20，學(xué)習(xí)如何詢問他人的年齡、班級、年級;Section B，學(xué)習(xí)識別單數(shù)物體，掌握不定冠詞a和an的用法，學(xué)習(xí)單詞拼寫的表達(dá);Section C，學(xué)習(xí)可數(shù)名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式;Section D，學(xué)習(xí)談?wù)撚枚涛谋磉_(dá)學(xué)校、班級和電話號碼等信息。

二、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)思路要清晰

在平時的生活中，如果我們做每件事情之前都有明確的思路和方法，那么做起事來就會得心應(yīng)手;同樣，教師在上每節(jié)課之前如果都能做到教學(xué)思路清晰明了，那么上起課來自然就會游刃有余。

例如，仁愛版七年級上冊Unit1 Topic3 “Where are you from？”，針對這個話題我在教學(xué)中確定了如下教學(xué)思路：1.Section A，先復(fù)習(xí)數(shù)字0-10，自然呈現(xiàn)11-20的數(shù)字，再讓學(xué)生拿出自己制作的名片，在上面寫上各自的姓名、年齡、班級、年級，然后進(jìn)行師生問答，要求學(xué)生掌握新詞：year，old，class，in，grade以及句型How old....？.....years old，What class/grade....in？ 和....in class....Grade....。2.Section B，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)先復(fù)習(xí)數(shù)字1-20，然后以鏈?zhǔn)讲倬毜姆绞綇?fù)習(xí)Section A所學(xué)的句型，利用實物或圖片學(xué)習(xí)生詞和新句型，完成1a。Project環(huán)節(jié)可讓學(xué)生蒙眼猜物，運(yùn)用表示識物的句型，完成2b。3.Section C，先復(fù)習(xí)句型“Is this/that/it a（an）...？

Yes，it is./ No，it isn’t.”接著師生對話引出復(fù)數(shù)，然后呈現(xiàn)1a的內(nèi)容，之后看圖填空完成1b。4.Section D，復(fù)習(xí)部分先利用圖片，讓學(xué)生快速說出圖片內(nèi)容，之后復(fù)習(xí)不定冠詞a和an的用法以及可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的表達(dá)形式，再利用教室中的書包、筆等實物進(jìn)行師生問答，復(fù)習(xí)指示代詞的用法。

三、導(dǎo)學(xué)題目要形式多樣

設(shè)計導(dǎo)學(xué)題目時要注意以下問題：1.把握導(dǎo)學(xué)題目的難易度。導(dǎo)學(xué)案題目設(shè)置的難易度要視本班的學(xué)情而定，教師應(yīng)在課堂上引出問題和重難點，以便于有針對性地解決疑難。2精選精編導(dǎo)學(xué)題目，提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過導(dǎo)學(xué)題目的自測，學(xué)生不但可以有目的地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對課后的復(fù)習(xí)也會有一定的幫助，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3采用問題式預(yù)習(xí)方式。根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計問題，可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開預(yù)習(xí)，學(xué)生在回答問題的過程中，既熟悉了課本內(nèi)容，也提前了解到課本中的難點。4.嘗試解決某些難點內(nèi)容。

八、九年級教材中閱讀的文章篇幅長，信息量相對比較大，而且有些句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解。教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，可以讓學(xué)生嘗試著對一些看視簡單而又較難理解的句子進(jìn)行翻譯，提醒學(xué)生翻譯時要考慮語境，語言要流暢、優(yōu)美。

四、要重視導(dǎo)學(xué)作業(yè)的檢查和評價

教師可以采取不同形式檢查和評價學(xué)生導(dǎo)學(xué)作業(yè)的完成情況。1.建立學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)學(xué)生互查。2.教師課堂抽查。教師可以通過提問的方式檢查，如提問上一節(jié)課的內(nèi)容或新課的內(nèi)容。3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)反思，提高預(yù)習(xí)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)的情況，歸類匯總出現(xiàn)的問題，采取有效的整改措施，提高課堂教學(xué)效果。4.注重過程評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以設(shè)計有趣的教學(xué)活動，也可以運(yùn)用表揚(yáng)性的課堂用語激勵學(xué)生，如“Wonderful！Excellent！”“Congratulations”等。

（責(zé)任編輯 趙永玲）

第五篇：促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略

上傳: 胡雪梅

更新時間：2013-1-10 17:58:05

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略

新課標(biāo)實施后，對數(shù)學(xué)教學(xué)實踐提出了新的要求。從此教育線上涌現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”“、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性”、“把課堂還給學(xué)生”等新口號。但是，我國的教育長期被傳統(tǒng)教育思想所束縛，潛移默化的形成一種教育定式，要想突破傳統(tǒng)思想，實現(xiàn)新目標(biāo)、新要求，無疑讓傳統(tǒng)教育者產(chǎn)生疑惑與迷惘。新課標(biāo)的實施震動了前線的教師，也推動著學(xué)生參與這場前所未有的教育改革。從新課標(biāo)的對象來看，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教育的主體是教師，教師在教學(xué)過程應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識，加強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。然而，在傳統(tǒng)教育下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及能力狀況都不太理想。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，家長們對孩子的學(xué)業(yè)期望值越來越高，這樣使不同年齡階段的孩子都出現(xiàn)超負(fù)荷的學(xué)業(yè)壓力和心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生常常處于焦慮的情緒中，厭學(xué)情緒也越來越嚴(yán)重，大部分學(xué)生不講學(xué)習(xí)方法，死記硬背。在這樣的背景下，自主學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。

一、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的策略

“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)習(xí)的源頭就是質(zhì)疑。孩子們的好奇心是最強(qiáng)的，常常會問“為什么”，為了解決這些問題，學(xué)生都會主動的思考、探索，身為教師的我們要緊扣兒童的心理特征，幫助孩子培養(yǎng)問題意識。但要注意抓住學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境，制造認(rèn)知沖突，提高學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在解決問題的欲望驅(qū)使下，學(xué)生能夠主動請教他人、查閱資料，這不僅擴(kuò)大他們的知識面，還能完善他們的知識結(jié)構(gòu)，為日后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打

下了結(jié)實的基礎(chǔ)。

1、了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

教學(xué)過程中部分教師沒有通過精密的設(shè)計，講了一些學(xué)生已經(jīng)掌握或通過課本 就可弄明白的問題，因此，學(xué)生對知識的疑點就容易被忽略。日積月累學(xué)生會出現(xiàn)不愿思考，一味依賴?yán)蠋煹纫幌盗袉栴}。為了杜絕這樣的問題發(fā)生，教師在教學(xué)前應(yīng)先了解教學(xué)對象的班級情況以及知識結(jié)構(gòu)。班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況以及思維能力等都要納入掌握的范圍中，通過了解有針對性的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于突

出學(xué)生的疑點，有效的推動學(xué)生提出問題。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境

有效的問題情境有利于啟發(fā)學(xué)生提出問題。在設(shè)計問題時，了解學(xué)情后還要聯(lián)系教材內(nèi)容，問題情境不宜過多，選擇合適的時候出現(xiàn)，主要用于突出本節(jié)課的教學(xué)重難點，也可作為拓展的目標(biāo)出現(xiàn)。身為教育者，在教學(xué)上要創(chuàng)設(shè)更多有效的問題情境，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有更多質(zhì)疑、探究的時間。教學(xué)的重難點不一定由教師提出，通過對話、提問讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、突破重點。

3、讓學(xué)生帶著問題上課

新課程強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生留下問題，不給學(xué)生留下問題的課不是成功的課，即傳授知識不再是教學(xué)的唯一目的，激發(fā)學(xué)生的問題意識才是最重要的。

問題可以是課堂設(shè)計生成的，也可以是學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后思考得來的，這樣的問題最能體現(xiàn)學(xué)生知識的薄弱點。課后作業(yè)不僅是鞏固知識，還是知識點，疑點的突破，課后教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識點，收集疑難點。每節(jié)課或每天留出時間讓學(xué)生把自己的問題或總結(jié)出來的結(jié)論在班上與同學(xué)交流。對于學(xué)生的問題，教師不要急于給出答案，要引導(dǎo)、提示，使學(xué)生通過思考去解決問題。不管學(xué)生提出怎樣的問題，教師要適時的給予表揚(yáng)、鼓勵，這樣學(xué)生不僅學(xué)到知識，還讓他們心理上得到滿足，促使他們自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)

教學(xué)上，曾經(jīng)流傳這樣一句話：三流的教師教知識，二流的教師教方法，一流的教師教思想。即使一流的教師很難當(dāng)，但我們也要爭取成為二流教師，做一個教方法的教師。學(xué)習(xí)知識是一個分析問題和解決問題的過程，要使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更加有成效，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)的基本技能是必須的。當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的基本方法，他們就可以獨立解決生活上、學(xué)習(xí)上所遇到的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心越來越強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的觸感

從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、關(guān)注生活中的數(shù)，看到了8自然的想到2，看到了圖形會想到它的周長、面積。生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系生活去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從生活經(jīng)驗出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可解決生活中的問題，從而推

動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。（2）增強(qiáng)學(xué)生新舊知識的聯(lián)系

新知探索的過程中，學(xué)生會遇到難以突破的難點，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生很快得到解決，但是在自主學(xué)習(xí)的過程中，要想突破難點最可靠的還是自己。教會學(xué)生把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過程上，教師應(yīng)滲透運(yùn)用新舊知識解決問題的有效性，使學(xué)生學(xué)會這樣的一種學(xué)習(xí)方法，從而讓他們突破在自主學(xué)習(xí)時所遇到的困難。

（3）注重學(xué)習(xí)中的反思

“經(jīng)驗+反思=成功”，這是老生常談的話題，是人們經(jīng)過很成時間的摸索

所形成的成功秘訣。教師的教學(xué)要反思，學(xué)生的學(xué)習(xí)也要反思。讓學(xué)生反思與同學(xué)間的差異，把自己跟同學(xué)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，取其精華掉其糟粕，提高自身的文化修養(yǎng)；反思在課堂上的表現(xiàn)，這節(jié)課我表現(xiàn)怎樣呢？有進(jìn)步嗎？孩子在家的自我管理能力顯得比較重要，孩子能夠思考在家里我該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣分配時間，可培養(yǎng)他們的時間觀念自我管理意識；反思自己的優(yōu)缺點，優(yōu)、缺點我們不能只看其一，我們不能做一個驕傲自滿的人也不能做一個自卑缺乏自信的人，培養(yǎng)孩子正確看待自己的優(yōu)缺點，優(yōu)點發(fā)揚(yáng)，缺點改之，使學(xué)生的人格魅力更加健全。從小培養(yǎng)孩子的反思意識，有助于他們在成長過程中突破自

己，發(fā)展得更加好。（4）善于歸納總結(jié)

歸納總結(jié)在學(xué)習(xí)中是一個重要的組成部分。善于總結(jié)的人，能夠找到更加便捷的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能靠死記硬背，找出規(guī)律、總結(jié)方法，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的硬道理。

二、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的方法

（一）創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

1、關(guān)注學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是自主學(xué)習(xí)的前提。家長們都希望孩子能進(jìn)名校，一是有優(yōu)異的師資條件，二是有良好的學(xué)習(xí)氛圍。

身為教師，我們要時刻關(guān)注學(xué)生的生活動態(tài)，遇到問題及時跟家長聯(lián)系溝通，教育家長如何在家教育孩子，糾正他們“孩子由老師教”的錯誤思想，家校合作努力為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、教育公平，關(guān)愛喚醒學(xué)生自我意識

每一個孩子到學(xué)校接受學(xué)習(xí)的機(jī)會以及待遇都是平等的，不受家庭背景、智力因素等條件所左右。每一個學(xué)生都有差異，公平對待每一個學(xué)生，認(rèn)真教育孩子是對教師最基本的要求。我們要熱愛每一位學(xué)生，給他們提供同等的教育條件，拉近師生間的距離。孩子們都希望得到老師的關(guān)愛，那為什么有些學(xué)生專門跟老師作對呢？細(xì)心一想這也是引起老師注意的一種表現(xiàn)。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，我們的教育所要培養(yǎng)的人是身心健康的人。多一些關(guān)愛，學(xué)生的心靈便多一些陽光，便能激發(fā)他們的潛能，對學(xué)生關(guān)愛更能促使學(xué)

生自我轉(zhuǎn)變。

（二）營造競爭的學(xué)習(xí)氛圍

1、制定激勵制度，促學(xué)習(xí)

只有競爭環(huán)境不足以推動孩子長期保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要為孩子確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，目標(biāo)是一切工作的驅(qū)動力，科學(xué)的目標(biāo)有助于提高孩子學(xué)習(xí)的主動性，自主性。目標(biāo)的制定一定要科學(xué)合理，并且學(xué)生能夠通過自己的努力實現(xiàn)。目標(biāo)定得過高或太長遠(yuǎn)會磨滅孩子的積極性，小孩子難以堅持，最后只會半途而廢。在確定目標(biāo)的時候要注意，目標(biāo)的制定一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，切記好高騖遠(yuǎn)，訂立超出實際情況難以實現(xiàn)的目標(biāo)；短期目標(biāo)更加合適，根據(jù)小學(xué)生的心理特征來說，長期目標(biāo)難以實現(xiàn)，小學(xué)生的注意力、毅力都比較弱，時間過長的目標(biāo)，學(xué)生難以堅持，覺得很難實現(xiàn)，短期目標(biāo)適合小學(xué)生的發(fā)展需要；制定的目標(biāo)能夠通過自己的努力去實現(xiàn)，目標(biāo)的難度不宜過高，難度高學(xué)生必須要借助外力才能實現(xiàn)，目標(biāo)雖實現(xiàn)，但學(xué)生的自主意識會減弱，依賴性會更強(qiáng)。

（三）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的空間

教學(xué)中，我們要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想。滿堂灌的教學(xué)模式不適合現(xiàn)代教育的要求，現(xiàn)代教育提倡課堂上尊重學(xué)生的思維發(fā)展，注重學(xué)生自主探究的過程?，F(xiàn)代的課堂推行小組合作的教學(xué)模式，小組合作模式是一個通過生生間自主探究、交流從而解決問題的過程。小組合作促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生得到更多的思想，更多的發(fā)言機(jī)會。組織小組合作時要注意：

一、明確要求。合作的目的不能模糊，要求完成的任務(wù)一定要明確說明，附帶的要求也要一一解析，使學(xué)生清楚明白自己該做什么，不該做什么；

二、合理分組。要平衡組與組之間的差異，差異過大影響學(xué)生合作交流的欲望。

三、科學(xué)安排。小組合作的內(nèi)容一定要有所講究，不能隨意一個內(nèi)容都要進(jìn)行小組合作，這樣不但沒有效果還影響課堂的效率，研究的內(nèi)容一定要有可研究性，避免走形式主義。小組合作時間要充足，所以比較耗時間，因此一節(jié)課一到兩個合作活動比較合適。

培養(yǎng)孩子不能著眼于現(xiàn)在，為了孩子長期的發(fā)展應(yīng)反思我們的教育觀念，尊重孩子的個性發(fā)展，采用符合孩子、社會發(fā)展需要的方法和策略，這不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且有利于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。