第一篇：陳衛明《科技制作與小發明》課程綱要

科技制作與小發明課程綱要

一、課程的基本信息

1．課程名稱：科技制作與小發明

2．課程類型：興趣特長、職業技能類選修課程 3．授課對象：高一、二年級同學 4．總課時：36課時 5．總學分：2分

1、課程設計背景

回顧人類社會的發展史，我們不難看到，發明創造是推動社會進步的十分重要的因素。在遠古時代，人類就發明了車、船、弓、箭、陶器等，從而使社會擺脫愚昧走向文明。隨著社會的不斷發展，發明創造在現代社會生活中起著更大的作用。科技進步、社會發展和經濟振興，處處離不開發明創造，人類正是在發明創造中改變世界，改變自身的生活“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，其中小發明創造就是技術創新中的一項重要內容。”作為祖國未來的棟梁之才，必須具有創新意識和創新能力。這是時代賦予教育的不可推卸的責任。

現代教育理論和新一輪基礎教育課程改革強調培養學生分析問題，解決問題的能力，培養他們的動手能力，在需要培養的各種能力之中，創造能力是最可貴的。有了創造能力，學生可以自己掌握科學的學習方法、思考的方法，運用理論知識解決實際問題的能力和方法。學生在以往的幾年中，小部分學生通過參加課外活動，參加科技組、航模、車模組活動喚起了他們對科技的興趣，動手能力得到了培養，參加省、市、區的科技創新活動也是屢屢獲獎，還有一批小小發明明家在區校內人人皆知，但畢競參與面不廣。更多學生的創造潛能沒能得到開啟。現代心理學研究表明：創造力是人類與生俱來的一種能力，每個人天賦的創造力差異是不大的，關鍵是在于后天的開發和培養。而在我校進行校本課程學生需求調查評估中，選擇小小發明與創造班的占3－6年級學生人數的83％。有些學生直接找到科技老師說，老師,這學期您一定要讓我參加小小發明創造班，以前總是您選那些您想要的學生，其實，我們也很想參加！我想把我的一些設想變成現實！

基于以上社會發展要求，根據學生的現實需要，學校課程管理委員會討論、決定設立校本課程，《科技制作與小發明》，并下決心選編校本教材，在高

一、高二年級開設為選修課，以滿足學生要求，促進學生的全面發展。

2、課程目標：

總體目標：為學生獲取發明創造所需的知識、技能、態度和價值觀提供機會。培養從小對科學的興趣和愛好，了解和掌握發明創造的常用方法，培養創新意識和實踐能力；在動手制作過程中領悟科學道理、增強實際動手能力，從而訓練學生的多向思維方式，激發他們發明創造的靈感。具體目標：

（1）知識目標：了解發明創造所需的各種經驗和知識。A、發明、創造的含義對社會進步的意義。

B、發明創造的特點：要具有新穎性、實用性、先進性。

C、愛迪生等大科學家發明創造過程中動人故事，及身邊熟悉的人的先進事跡。D、科技發明對人們日常生活的幫助。

E、形成合理的知識結構，學生要有多方面的知識以及綜合運用這些知識的能力。（2）技能目標：獲得小發明創造的一般方法和技能。

A、會觀察分析周圍生活環境，發現科技發明與日常生活的聯系，從發現問題（創新靈感），提出假設，組織考證，具體實施，總結分析行動結果到檢測數據通過多種途徑收集信息的能力得到發展。

B、發揮思維的獨創性，通過多種方式表達自己的想法，寫設計方案、小論文、制作作品等。

C、能簡潔清析地分析推介自己的設計和觀點，又能聽取他人意見，完善方案。D、使用簡單工具和合適的材料，動手制作作品的能力。

E、能與同伴互相合作解決問題，研究方案，分工合作制作作品。（3）情感、態度目標：

A、培養創造意識，勇于提出自己的獨到見解，對問題尋根究底，樂于參與發明創造的活動。

B、培養創造毅力，能經得起困難和挫折的考驗，勇于克服困難，保持對發明創造的熱情和興趣。

C、尊重科學、尊敬他人，認識科學及科學家對人類所做出的貢獻。

二、教材的選編

1、選編原則：依據《國家課程改革綱要》從學生生活體驗、認識水平和現實需要出發，結合本校傳統與優勢（已有的課程資源），借鑒名校的成功經驗，選編符合學生年齡特征、樂于接受的教學內容，給學生提供創造的方法和實踐的空間。

2、校本教材名稱：《科技創新與小發明》

3、教材內容及特點：

由學校課改領導小組依據選編原則，集體選編審查的校本教材，《科技制作與小發明》共有十四課。分別是“加一加”、“減一減”、“擴一擴”、“縮一縮”、“聯一聯”、“仿一仿”、“變一變”、“改一改”、“代一代”、“反一反”、“搬一搬”、“定一定”、“彎一彎”、“列一列”。每一課分成兩部分，前部分從具體生動的發明小故事入題，深入淺出地介紹一種發明創造的常用方法，另外是“課后練習”，又分“想一想”、“做一做”兩部分。

教材的選編體現出新穎巧妙的構思，而且語言親切通俗易懂，各課插圖簡明生動。封面照片是校內外有名的小小發明家和小組成員在專注地制作檢驗他們的作品，可以說這本校本教材（實驗本）深深地吸引著每一位讀者、激發了學生的學習和創造熱情，使學生在學習基礎科學原理時能夠始終充滿樂趣和享受，它是培養學生創造意識和實踐能力的一條最佳途徑。三．課程開設建議 1．教學內容

本課程的教學內容分理論和實踐兩部分，根據秩序漸進等教學原則，為提高教學效率，激發同學們的興趣。建議把理論教學和實踐教學結合進行，為保證教學的連續性，有足夠的時間進行操作實踐，每次開課設置2課時為宜。具體教學安排如下。

第一部分：

1、什么是科技小發明；

2、科技小發明的特征；

3、科技小發明的步驟；

4、科技小發明的方法；

5、案例分享。第二部分

1、科技小發明的選題原則；

2、科技小發明的選題方法；

3、評價課題價值的方法與標準；

4、課題的分類與選題的途徑；

5、案例分享。第三部分

1、小發明的設計與構思；

2、設計與構思的基本原則；

3、設計與構思的基本方法；

4、設計與構思的優化；

5、案例分享。第四部分

學生自己動手設計制作小作品，選取比較經典的案例在課堂上進行分析講解，這部分可作為學生動手操作的重點。四．課程評價

1.評價總分100分，學生得分60分以上（含60分）者為合格；若總分不夠60分，必須重修。

2.修習課時：學生上課出勤，每修一個課時，為1分，共36分 3．學習態度：上課認真聽講，主動積極參與者，為合格，計20分

4．過程檢測：36個課時后，專門進行一次棋力檢測，總分為44分。

第二篇：“小學生科技小發明,小制作”總結

良邑小學2012—2013學第一學期 “小學生科技小發明，小制作”

競賽活動總結

為豐富小學生的課余生活，增強學生的科普創新能力，啟迪學生動腦動手能力，全面培養學生環保意識，激勵對小學生從小愛科學、學科學，培養他們勇于探究、勇于創新、勇于實踐的科學素養，我校為全面實施素質教育，提升小學生的科技水平、科學素養，營造學科學、用科學的氛圍，進一步普及科學知識、科學方法和科學思想，推動小學生科技教育的深入開展，結合本校的科學課程，于2012年12月2日上午，在學校科學實驗室舉行了 “小學生科技小發明，小制作” 競賽活動，本次活動圓滿成功。

通次這次科技制作活動，使學生的思維想象能力得到了拓展，科技意識得到了激發，科技創新能力得到了實踐鍛煉。活動的開展對激發小學生對科學的興趣，營造學科學、用科學的氛圍將起到積極的推動作用。在活動中，同學們根據自己的興趣愛好，充分利用廢置不用的日常生活物品進行科技小制作。小學生們親手制作的作品各有特色，精彩紛呈，栩栩如生，頗具觀賞性和創造性。在這次活動中，科學小組學生積極參與，創造出了許多好的作品，有的學生的小發明有價值，實用性強;小制作比較精致，美觀;有的是生活現象發現。總之，本次活動很成功，達到了預期的目的，使學生的思維想象能力得到了拓展，科技意識得到了激發，科技創新能力得到了實踐鍛煉。活動的開展對激發小學生對科學的興趣，營造學科學、用科學的氛圍將起到積極的推動作用。

第三篇：科技小制作、小發明的教學反思

《科技小制作、小發明方法指導》的教學反思

榮成市第二十七中學——高壯

“科技小制作、科技小發明”的比賽在我們學校開展的轟轟烈烈，在多年的活動中，孩子們的動手、動腦，審美等能力有很大的提升。本節課就是想讓學生真正了解什么樣的作品才能被成為科技小制作、科技小發明，意在為以后學生們在開展綜合實踐活動時，開展科技比賽時，提供更好的方法和思路，也能讓孩子們在以后的活動中，積極參加，主動探索，體會到科技小制作、科技小發明這項活動的樂趣。

一、選題基于學校特色

在我們學校的綜合實踐活動中，小制作小發明活動開展的如火如荼，我想進一步幫助學校在該方面有更大的進步，同時，我也調查了很多學生對于小制作小發明的理解，學生給我的答案是，太難、沒有思路等等，我想能不能借助于課堂幫助孩子更好地參與到活動中，所以就選擇了該課題。

二、課堂設計。

本節課，我通過學校里的科技小制作的獲獎作品做成了視頻剪輯，激發孩子的求知欲，讓孩子自己能從視頻剪輯中的每一件小制作的驚嘆聲中尋找三個問題的答案，1、什么是科技小制作

2、科技小制作的特點

3、科技小制作是怎樣得到的。原本我想通過這三個簡單的問題，看著學校的獲獎作品他們可以很好的用自己的話來理解，但最后的效果一般。第二、經歷了小制作的過程，我采用同樣的方法和思路引領孩子們探索理解小發明，同樣帶著三個問題來聽我的講解三個小發明的來龍去脈，并小組討論得到答案。第三、闡述一下小制作、小發明之間之間的聯系與區別，意在讓孩子們真正理解小制作、小發明。第四、動手實踐，可以設計小制作，也可以設計小發明，在此過程中學生的選題遇到了麻煩，我給學生了一個題材，擦教室里的日光燈，這個題材局限了孩子的思維，但是我的目的是想讓孩子們可以體會一下成功的喜悅。第五、課后實踐，做生活中的有心人，從日常生活中選題，創作小制作或者小發明。

三、課后總結

由于自己涉足綜合實踐這門課程的領域的時間較短，對該課程的理解不到位，造成了本節課在最后的效果不佳，孩子的參與度不高，通過本節課，張教師及其他老師的課后點評，我收獲頗豐，爭取在最短的時間掌握綜合實踐的精髓，迅速成長。

第四篇：《動漫制作》課程綱要

《動漫制作》課程綱要

課程名稱

動漫制作

設計者

曹榮澤

適用年級

三至六年級

總課時

18課時

課程類型

體藝特長類

課程簡介

電腦繪畫是大家非常喜歡的計算機操作內容，用畫圖軟件簡便易學，更能快速方便地創作出美觀大方，內容豐富，色彩和諧、富有創意的作品，就讓我們帶著對計算機的喜歡，帶著我們豐富的想象走進電腦繪畫世界，創作出精彩的電腦繪畫作品。

在學校電腦繪畫的基礎上，使用數位板能夠進行動漫制作。

背景分析

新課程改革強調課程的綜合性，電腦繪畫巧妙的將美術和信息技術結合起來，既能培養學生的審美情趣，又能提高學生的信息素養。

電腦繪畫易懂、方便，創意性更強，對孩子來說創作空間更大。學生本身對計算機這種活動方式就比較有興趣，將信息技術引入課堂，利用小學生的好奇心，接受新事物的能力強、可塑性強的特點，捕捉創造的火花，讓他們在娛樂、游戲、學習中接觸電腦繪畫，通過運用鼠標畫出形態各異的線條及圖形，使孩子的奇思妙想得以實現。

電腦繪畫可以彌補傳統美術在調色的涂色中的局限性，利用計算機的優勢還可以完成一些特殊效果，讓學生體驗成功。

用數位板創作能夠更加自由自主，效果更好。

課程目標

1.使學生學會使用Windows中的畫圖軟件及金山畫王軟件，了解以橢圓、直線為代表的圖形工具的使用，掌握利用圖形工具描述事物的特征，通過使用圖形工具提高設計效率，體驗自主設計的樂趣；

2.讓學生學習電腦操作的基本方法，學習使用數位板。能用電腦畫出有意境，有情節的畫面，初步掌握電腦繪畫的技巧，繼而嘗試進行電腦繪畫創作，培養整體意識，提高他們的審美能力和實踐能力；

3.在電腦繪畫活動中，鼓勵學生互相學習，互相借鑒，互相合作，同時在創作的基礎上敢于質疑，勇于創新，培養他們的合作精神和創新意識。

學習主題

活動安排

第一周認識畫圖工具

第二周學習使用數位板

第三周畫圓、畫線

第四周美麗的山村（圖形的組合）

第五周美麗的山村

第六周畫小鳥

第七周畫小鳥

第八周盆花

第九周盆花

第十周多姿的魚

第十一周多姿的魚

第十二周海底世界

第十三周海底世界

第十四周古詩配畫

第十五周古詩配畫

第十六周自由創作

第十七周自由創作

第十八周作品交流

評價方式

成績評定

課程評價以學生設計制作的綜合作品評價為主，參考課堂的“學習能力+態度紀律”。達到“優秀”獲得2學分；“合格”獲得1學分。

參考資料

備注

第五篇：科技小發明_航天飛機模型制作的方法教程

科技小發明＿航天飛機模型制作的方法教程

利用瓦楞紙和飲料瓶制作航天飛機模型，真的很像啊，你說給它提供動力會不會真的可以飛起來？比如在向下的塑料瓶口里塞進一個鞭炮，小伙伴們可以過年的時候試下看，不過千萬千萬記得一定要有大人在旁邊的時候玩，安全才是最重要的呢(⊙v⊙)嗯。