第一篇：嚴守師德--以愛育人

嚴守師德，以愛育人

虎林市第三小學魯偉

“三尺講臺安身立命，一腔摯愛播地灑天”。張偉校長為教育奉獻了自己的一生，他短暫的一生卻留給了我們無盡的思考。他對教育事業的愛影響了一個個校長，一位位教師，也感悟著剛剛走上講臺的我。我從張偉校長的事跡中，懂得了愛，懂得了教師應該“嚴守師德，以愛育人”。

我在誦讀張偉校長感人事跡的同時，也在反思自己。我不由地回憶起自己剛參加工作時的情景。三年前，剛畢業的我被招聘到一個距家鄉200多公里外的一個小山村去教英語課。交通閉塞，校舍簡陋，孩子們的膽小和知識的貧乏出乎我的意料。雖然我已經做好了吃苦的準備，但是現實仍然超出我的預料，我很失望，很迷茫。20多人的班級中只有10人左右的成績是及格的。面對這些困難，回想孩子們渴求知識的眼神，倔強的我還是留了下來。是孩子們渴求知識的眼神挽留了我，我也愛上了這些可愛的孩子們。

由于離家遙遠，交通不便，我不得不長期住校，很少回家。兩年后，兒子出生時先天性腦缺氧，體質弱，需要長期住院進行腦康復治療。心力交瘁的我為了不耽誤學生上課，我不得不狠心把還沒過哺乳期的兒子丟給婆婆。多少次晚上我一個人偷偷的掉眼淚，想著兒子掛滿淚珠的臉龐，想著白天孩子奶奶一個人看孩子連飯都吃不上 ……我的眼淚克制不住地往下流。為了支持我，丈夫放棄了工作，四處借債給孩子看病，做腦康復治療。家庭的重擔沒有使我退縮，因為我始終堅信：既然選擇了教師這種職業，就選擇了奉獻，我要對得起那些渴望知識的學生們，只有對不起自己的家庭。不管有多難，我都要盡力去改變這里的孩子們。

我與孩子們做朋友，走入每個孩子的心中，激發他們學習的熱情。我大膽創新課堂，學習先進方法，我要讓孩子們愛英語，說英語，讓英語課成為孩子們的最喜歡的課。功夫不負有心人，孩子們終于用一次次優異成績向我證明：付出總有回報，我的汗水沒有白流。孩子們的微笑讓我的人生有了價值。

經過幾年的教學工作，我明白了：誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，才能教育好學生。與張偉校長相比，我深知自己相差甚遠。在今后的漫長工作中，我要用張偉校長的奉獻精神激勵自己，用自己博大的愛去溫暖每一位學生，真正做到“嚴守師德，以愛育人”。

第二篇：嚴守師德以愛育人

嚴守師德以愛育人

我在過去的一年，由于上級的正確領導和全體同志的熱心幫助，本人在班級工作中做了一些有益的嘗試，取得了一定的成績。下面就本人的一些認識和具體做法與大家交換一下意見，以求共勉。

一、思想修養 堅持不懈

思想是一個人動力的源泉。在過去的一年里，我一直不斷加強思想修養，提高認識水平，完善和改造世界觀，全面貫徹黨和國家的教育方針，遵守《中小學教師職業道德規范》，按照《中學德育大綱》等要求，創造性地做好德育工作；積極參加學校組織的思想學習活動，利用一切可能的機會認識其內在涵義，做好學習筆記，寫出心得體會。

有人說“思想教育是空虛的”。是的，從表面上，它是看不到摸不著的，但我總認為它能直接影響一個人的心理定勢，并能潛移默化地影響到學生，在教學工作中影響著工作的導向和態度，特別是新課程教育教學理念的改變，更是高于一切的事。今年春天，我愛人由于操勞過度病倒在床，在村一個診所治療一個星期，我沒有陪伴她，就在她治療后趕回家的傍晚，飯還沒有吃一口，可我又要去學校了，我愛人說：“今天星期一，不是沒有課，就甭去學校了吧！”，“那不行，今晚學習《教師角色的轉換細節》！”，“‘轉換細節’學習少去一次行不行？你還要不要我的命了？”，“你的命比我的‘角色轉換’還重要嗎？”，我打趣了一句，毅然決然地趕到了學校。我愧對妻子，但我的獲益是家庭事情事務所遠不能比的，也正是由于自己思想修養水平的不斷提高，促使我把全部精力投入到新課程的教育教學之中，無愧于“忠誠黨的教育事業”的誓言。

二、精于管理 人盡其才

班主任是班級工作的領導者、組織者，是聯結任課教師的紐帶和橋梁，是指引班集體工作不斷前進的燈塔和航標。

一年來，我始終以《中學生日常行為規范》為指導學生的綱要，結合本班實際，大膽開展工作，創出一條適合本班特色的管理之路。學年伊始，我就同全體學生和任課教師建立了《班級文明公約》，作為班級工作的細則。我組織學生認真學習，深入領會，提高認識，進行心理內化。在日常實施中，我在學生的紀律、學習、品德等方面設表現基礎分，對良好的行為適當加分，對不良的行為適當扣分；每周周會進行一次小結，既評出優秀個人，又按學習組得分情況評出優勝小組，給予一定的物質或精神獎勵；對有一定差距者找出差距之所在原因，制訂整改措施；在期中和期末進行總結，融入德育考評之中，作為評選三好生、優秀團員和優秀干部的重要依據之一。由此，學生們時時有激勵，有鞭策，有榜樣，有方向，使班級始終保持積極向上，人人爭光的風氣。

人人有才，人無全才，合理指導，皆可成材，班級工作何嘗不是如此？不同的學生除學習上因材施教外，管理上也要大膽使用，以期人盡其才。

有兩同學性格內向，但學習非常勤奮，成績優秀。我就做他們的思想工作，讓他們擔任班級的學習委員，帶領同學們釋疑解難，認真學習，共同進步，在他們的帶動下，班級濃厚的學風悄然形成，他們兩個也在2010年高考中順利考上了自己心儀的大學。

還有兩同學是“頭上有角，身上有刺”的不敢管、不能理的學生，我認真觀察，深入了解，發現他們最大的閃光點是善于管理學生，且為人熱情大膽。于是，就讓他倆分別負責班級的紀律和衛生。于是乎，“強馬”變成“良駒”，班級各項工作井然有條，紀律、衛生經常獲得學校的流動紅旗；抓住時機我又不斷鼓勵、談心，他倆的學習勁頭也逐步提高，由班中的問題生轉變為優秀學生，更為欣慰的是，在他倆的影響下，其他幾個不良學生也變好了。申海黨老師說：“你用的是啥門，‘制服’住了這幾個學生？”我由衷地說：“不是制服，而是‘榜樣俘虜’，這兩同學是功不可沒啊！”。對于這兩個同學，我始終有著特殊的感情。1

對于班主任這個角色，我始終認為是班級中的導演，看你如何授課、用人，最大限度的發揮其潛能，使人人皆有用武之地。

三、以情動人 愛生如子

隨著新課程教育教學理念的滲透，傳統的教師觀又融入了新的內容，作為老師總是一副刻板嚴肅的面孔，竭力維持師道尊嚴而遠離學生的觀念，已不能適應現代高中學生的思想和心理特點了。我及時轉換角色，把師道尊嚴的師生關系變成“老師+朋友”的關系，不用‘高壓’政策，而是曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行。

古人云：師之如父母。對學生我總是付之以慈母般的愛，父親般的情，耐心細致地進行思想教育，和諧融洽地進行心之溝通，使其對老師產生興趣與激情。

我班有個女生，由于在市里組織的一次調研考試中，她的成績在班里倒數第七，自卑心遠遠超過上進心，并萌發了退學的念頭，我發現了這個苗頭之后，就主動與其談心，談人生的道路，談自尊，談有自強不息作后盾的道理，使其精神面貌重新煥發出了新的光彩，最終成為班中學習的佼佼者。

對于家庭有特殊情況的學生更是我考慮的重點。一個學生的弟弟因車禍喪生，她的父親由于常年的繁重勞動已不能出動大力，她的母親身體虛弱，經濟來源近乎無，對于上學，別說交書錢了，生活也成了大問題，她整天愁眉苦臉，失學的事很明顯的擺在了面前；我得知情況后，帶領班干部到她家中慰問，并號召大家為其捐助，這個同學的心情由陰轉晴；可當學校收書錢時，她又一次犯愁了，準備輟學，我急在心頭，同校領導聯系先由我墊上暫緩交錢，使其重返課堂。時間過了很久，雖然那錢由于她家庭貧困仍未歸還，但我心里卻十分欣慰，因為我用自己的微薄之力托起了一顆希望之星。

“人心換人心，八兩換半斤”。一次次談心激起了學生們心中的浪花，一次次家訪產生了新的動力。我們班的師生關系始終相當融洽，學生尊敬每一位老師，老師愛護每一個學生，并自發產生了我要對得起老師、對得起父母、對得起班級的意識，班級工作得以順利開展，學生面貌為之一新。

當然，對于學生只管一學年，我認為是不夠的，我總是心隨學生走。學生考學走了，我仍與他們聯系溝通，要他們揚長避短，在高校展現精彩的人生，即所謂“風雨之中，送你一程，師生情意濃”。而學生也沒忘記我，有時間就與我通電話、交談，可謂“常回家看看”。

四、汗水桃李 任重道遠

勤勉換得榮譽，心血澆艷桃李。一年里，我班的工作，得到了學生們的認可，得到了學校領導和同志們的肯定。

第三篇：師德論文-嚴守師德-以愛育人

嚴守師德，以愛育人

在開展師德學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。早在很久以前，韓愈就提出“師者，所以傳道授業解惑也”。這句話清楚的概括了教師的職責，“傳道”在前“授業”在后，可見“傳道”是教師教育教學工作首要任務。而教師作為社會的一分子，有“道”才能“傳道”所以，良好的師德必然對整個社會產生極大影響。現在，結合我從教幾年的經驗，從以下幾個方面來談一談我對教師品德修養的認識：

一、愛教育

蘇霍姆林斯說：“沒有愛，就沒有教育”。在各行各業倡導愛崗敬業無私奉獻的今天，教育也不例外的。教師的勞動很平凡，幾乎也可以稱得為：日出而作，日落而息。從事這樣一個看似簡單，實則繁難的職業，需要經過復雜的過程。要把一個有如一張白紙的孩子了造就成一個會做人，會做事的人，做為教師，身上的擔子是非常艱巨的。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而投身平凡，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，才能產生巨大的拼搏的動力。如果對教育事業沒有熱愛之情，那教師工作的意義和效果會大打折扣。所以，既然選擇了這一行，就要尊重自己的選擇，只有懷著 “捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，才能使自己的工作顯示出價值，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。魯迅先生也說過：“教育植根于愛”，可見各位名家對教育工作也有著相同的理解，那就是要熱愛自己的教育事業。

二、愛學生

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融”；蘇霍姆林斯基也曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”蘇霍姆林斯基還說“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福”。可見，樂于把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質。愛學生，尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。常常換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發展。愛因斯坦說：“只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感”。只有堅持愛孩子，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象，才能不斷推動教學工作向前發展。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生

三、有素養

中學生善于模仿，在日常的教學活動中，教師是學生的榜樣，潛移默化的影響著學生的心靈，造就著學生的品質。在人類靈魂的工程師的光環下，教師要注重“言傳身教”以自己模范的品德去教育和影響學生。我在師范學院受到的教育就是：學高為師，身正為范。現在，從教十幾年，對這句話有更深層次的理解：在社會對教育提出更高要求的今天，我們要時刻嚴格要求自己，從思想到生活，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的品質和精神面貌。法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。所以說做為一名素質教育下的中學教師，自身素質的提高直接關系到學生的成長，肩負著整個社會發展的重任。

四、有文化 蘇霍姆林斯基說：“我們手中所掌握的是世界上的無價之寶─人。”家長對孩子期望值很高，把孩子送到同樣期望值高的學校和教師手里接受教育，是對學校和老師的一種高度信任。只有教師自身具備很高的文化素質，才能教出高文化水準的孩子，才能對得起“無價之寶”對我們的信任。陶行之先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”。只有具備合理的知識結構，才能理提高分析問題和解決問題的能力。同時，還要在心理學、教育學的有關知識方面下功夫，并在教育實踐中不斷總結和運用，做一塊善于吸收的“海綿”，以博學的才華，贏得學生對我們的敬佩，贏得家長對我們的贊賞，贏得時代對我們的認可！

一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

第四篇：《以愛育人》師德演講稿

以愛育人

來到學校已近一年半了，在這一年半的時間中讓我對教師這個身份有了更深刻的理解，教師不光是要教給孩子們知識，更應該教會孩子們做人。愛，這個字很簡單，但他真的那么簡單嗎?有多少人能真真做到愛學生，愛學校，愛家人，愛自己那。

有人說學生是一本書，要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀懂它。有人說，學生是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。

從走進校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這一年半來也一直為之探索努力著。什么樣的教師才是優秀的教師呢?有人會說，優秀的教師要有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度。可在我眼里，要當一名優秀教師，首先就要有愛心，一個不熱愛學生的教師，學生們會喜歡他嗎？他能成為一名優秀的教師嗎？

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、親和力的展現，更多的是傾注了我們教師對祖國、對未來的熱愛。因為有愛，我們對學生才有耐心;因為有愛，我們才會關心每一個學生;因為有愛，我們才和學生貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是作為一名教師最大的樂趣。

教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要會愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。在這點上我們學校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明了方向。去年剛進學校，就接手二年級的班主任。班上有一個小男生，由于父母對他的學習一直放松，導致他學習跟不上，紀律也非常渙散，在班上仍是一個后進生，但他每次上課發言都很積極，似乎他的身上只有這一個閃光點了。但是，我并沒有只盯著他的短處，而看不到他的長處。每個人都有自己的閃光點，有自尊心。于是，我主動和他交朋友，接觸到他的內心世界：好動多話，注意力難以集中。在學校組織的各項比賽中，凡是他想報名的，我都讓他參加，結果在體育項目的比賽中他連連獲勝，贏得了同學們的陣陣喝彩聲，同時也贏得了一大群好朋友，他變得開朗了、快樂了。我在他的作業本上這樣寫道：“你是一個很棒的孩子，為了集體榮譽，你練習跳遠，短跑，是那么認真。如果你對學習也像你練習比賽項目一樣，你會是一個出類拔萃的學生，對嗎？愿你早日成為一名優秀的兒童團員。”當我把評語讀給他聽時，我知道他受感動了。他感受到了老師的愛，他一句話也說不出，但此時卻是無聲勝有聲。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

如果學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵;如果學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉;如果學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧!

第五篇：踐行師德,以愛育人[范文模版]

優秀教師事跡材料

踐行師德，以愛育人

宿松縣套口初中施澤保

我叫施澤保，男，生于1975年，1993年參加教育工作，本科學歷，初中一級教師，現任教于宿松縣套口初中。20多年來，主要擔任畢業班化學教學工作，曾先后擔任15年班主任并兼任數學教師。當前正以班主任、數學教師、化學教師等多重身份，帶領901班39名同學奮力沖刺中考。

我深知，只有具備良好的師德，才能成為人民滿意的教師，因此，在工作中，我以《中小學教師職業道德規范》為準繩，處處以一個優秀教師的標準要求自己。

一、踐行師德，愛崗敬業

教師是眾多行業中一個很普通的職業，尤其是教師的社會地位還亟待提高的當下，教師的生活是清苦的、清貧的，若不能做到以苦為樂，以苦為趣，就可能出現把教師當成謀生的職業而非熱愛的事業來對待的情形。

我是一位普通的鄉村初中教師，始終堅持黨的基本路線，認真執行黨的教育方針、政策。我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。無論是酷暑還是嚴冬，在擔任班主任的15年里，我早晨總是提前半小時到教室，了解學生到校情況，督促學生認真早讀；晚上陪著學生上完自習后與他們一起離開教室，等學生洗漱后，到寢室督促他們按時睡覺。堅持就是勝利，我所帶的每屆學生在安全、衛生、遵守校紀方面總能做到最好。近幾年，學校實行半封閉式管理，中午13︰00開始“靜校”，由班主任督促學生練字20分鐘后進行午休，我每天中午必到，指導學生練字，之后，和他們一起趴在課桌上午休。三年下來，我現在所帶的901班被校領導和所有授課老師公認為套口初中歷史以來字寫得最好的班級，更有吳姣姣同學在宿松縣硬筆書法比賽中獲獎。

工作中，我告訴自己要用心地做好每一件小事，耐心地處理班級里的每個問題，將全部的愛奉獻給我熱愛的教育事業。我播種陽光，收獲了春天，學生是我最好的榮譽證書。

二、為人師表，身先垂范

“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。在教育學生時，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這些年來，我明顯地感

覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規??終于，有人主動彎腰揀廢紙了；有人早晚主動開關電燈了；有人主動去幫助他人了??當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

三、以情感人，以愛育人

我覺得師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。

我在實際工作中，尤其是擔任班主任期間，時時處處想到學生，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，及時向學生通報天氣變化情況，照料同學們衣服穿得是否合適，叮囑他們時常曬曬被子，學生生病時，及時帶到就近的醫療室診斷并通知家長,學生在生活和學習上有困難時，我立即幫助他們解決。還記得2011年，我擔任七年級的班主任，由于學校配給學生的凳子年久未保養，很多起固定作用的螺絲松散了，學生坐著總是搖晃，考慮到七年級的學生動手能力較弱，我便從家里拿來扳手等工具，利用晚自習的時間把同學們的凳子都做了一次保養。沒想到這點小事還傳到了不少家長那里，他們慶幸孩子遇到了一位好班主任。即使在沒有做班主任的那幾年里，我也配合班主任管理班級，經常到班上幫助學生解決疑難問題，做好差生的轉化工作。那是2005年的一屆畢業班，有個姓陸的同學其它學科成績都很差，唯獨對化學很感興趣，我便對他“另眼相看”，不斷地鼓勵他，通過師生的共同努力，該生的化學成績在班上排前幾名，這證明他的學習能力是很強的，結合班主任的正確引導，這名學生的其它各科成績也有很大提高，最終考取了普高。

有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。由于措施有力，方法得當，前段時間，我所帶901班被學校推薦參評“安慶市先進班集體”。沒有最好，只有更好。我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。

四、認真教學，努力鉆研

教學中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。我常向同科老師學習教學經驗，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加各個公開研討課。尤其是近幾年，我校先后引進了幾位年青的專業本科生，我通過聽課、評課等教研活動，向他們學習先進的教育理念和教學方法，使自己的教學技能不斷提高。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下，我的教學工作取得了較好的成績：2007年8月被評為“宿松縣優秀教師”，2007年12月榮獲“宿松縣首屆初中化學‘教學能手’稱號”，2008年9月被授予“宿松縣模范教師”榮譽稱號，連續多年中考成績居全縣前列，教學成績突出。

俗話說“學高為師”，我在多年的教育教學實踐中，深深地體會到，要想給別人一杯水，自己不但應該有一桶水，而且應該有源源不斷的活水，只有不斷更新自己的觀念、業務知識和能力，才能適應當前教育教學的需要；只有不斷努力的學習和思考，才能做到與時俱進，才會有創新，有發展。為此我認真參加繼續教育，從不應付，實實在在的學習；我努力學習現代信息技術，參加計算機國考并以高分通過，教師教育技術考試合格；連續參加新教材培訓，學習新的教育理論，不斷更新觀念，拓寬視野，做到學習中成長，實踐中提高。

時光荏苒，歲月如歌。回顧22年的教育教學歷程，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。我雖然失去了很多，但我樂于奉獻，無怨無悔。我本著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上，提高自身能力，全心奉獻教育。