第一篇：優(yōu)秀教育工作者申報(bào)事跡材料：親其師,而信其道

優(yōu)秀教育工作者申報(bào)事跡材料：親其師，而信其道

該同志到我校以來(lái)，工作勤懇，對(duì)同事真誠(chéng)，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，獲得了較好的成績(jī)，贏得了同事的一致好評(píng)，學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的信賴。

一、注重師德、為人師表

該同志能夠認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和教師職業(yè)道德規(guī)范要求，以身作則言傳身教，在工作中講敬業(yè)、比奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)同事，聽(tīng)從校領(lǐng)導(dǎo)的安排，盡職盡責(zé)，敢挑重?fù)?dān)。

二、運(yùn)用愛(ài)心，澆灌學(xué)生

該同志一直貫徹“親其師，而信其道”的作風(fēng)，經(jīng)常陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、談心，獲得學(xué)生的一致喜愛(ài)。她經(jīng)常早來(lái)晚走，深入班級(jí)，能細(xì)致入微的觀察學(xué)生的變化，全面了解學(xué)生，在賞識(shí)教育的同時(shí)，也嚴(yán)格要求學(xué)生。其所帶班級(jí)在學(xué)校的各項(xiàng)考核中均名列前茅，在校組織的演講比賽、拔河比賽、跑操比賽中均榮獲一等獎(jiǎng)，并獲得“徐州市先進(jìn)學(xué)生集體”。

三、勤耕不輟、天道酬勤

該同志在教學(xué)中能夠認(rèn)真鉆研教材，經(jīng)常與同學(xué)科老師交流討論，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)，經(jīng)常利用余時(shí)間幫助學(xué)困生補(bǔ)習(xí)，其所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直在區(qū)里名列前茅，其所帶班級(jí)在XX、XX年的中考中，數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)珔^(qū)第一，均超過(guò)市平均。

第二篇：親其師,則信其道

俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

我從小就喜歡教師這一職業(yè)。現(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有幾個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。

說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？

可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？

我幸福嗎？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。

當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)自己的親人和朋友，獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。

多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專

一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。

今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！

第三篇：親其師,信其道教育敘事

親其師，而信其道

接手這個(gè)班級(jí)前，就聽(tīng)原班的老師說(shuō)過(guò)峰的優(yōu)秀了，天資聰穎，成績(jī)優(yōu)異，曾在各類比賽中獲獎(jiǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)得了許多榮譽(yù)。執(zhí)教兩周后，我發(fā)現(xiàn)峰其實(shí)有很多缺點(diǎn)，課堂上愛(ài)講話愛(ài)開(kāi)玩笑，課間愛(ài)打鬧，屬于過(guò)度活躍的類型，也是我不喜歡的那一類。我沒(méi)有像原來(lái)的老師那樣器重他。而成績(jī)中等的汪卻引起了我的注意，他樸實(shí)上進(jìn)，做事主動(dòng)，低調(diào)，演講水平較高。在新學(xué)期的班委競(jìng)聘中，我有意安排汪當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，而峰只是一名組長(zhǎng)。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，汪如我所料，進(jìn)步非凡，成績(jī)從中等水平擠入班級(jí)前三名，在年段演講比賽中獲得了二等獎(jiǎng)，憑借演講上的優(yōu)勢(shì)，他還順利競(jìng)選上了校大隊(duì)委。而峰卻安靜了許多，也沒(méi)那么高調(diào)了。我暗暗慶幸自己當(dāng)了回“伯樂(lè)”，發(fā)現(xiàn)了汪這批“千里馬”。

一次家訪中，峰的媽媽與我說(shuō)起，峰這學(xué)期似乎很失落，覺(jué)得新老師好像不喜歡他，卻很喜歡汪。我震驚了，想起峰逐漸黯淡的目光，想起我布置任務(wù)時(shí)峰抑制不住高舉雙手又立馬強(qiáng)要自己正襟危坐的樣子，想起峰由一個(gè)活潑好表現(xiàn)的孩子，變成現(xiàn)在這般沉靜，?他正努力迎合著我。我深深地自責(zé)起來(lái)。捫心自問(wèn)，我確實(shí)對(duì)峰關(guān)注不夠，看到他活潑好動(dòng)的一面，就此忽視他的發(fā)展，扼殺了他活潑天真的天性。我第一次意識(shí)到，原來(lái)忽視也是一種傷害。接下來(lái)，我有意識(shí)地經(jīng)常讓峰“干些活”，利用他擅長(zhǎng)畫畫的優(yōu)點(diǎn)，讓他組織班級(jí)的黑板報(bào)工作，讓他當(dāng)當(dāng)我的小助手，偶爾替我提提“公文包”之類，課堂上，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他敢于思考，思維活躍等等，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，峰又開(kāi)始活躍起來(lái)了，話多了，他的眸子也重新亮了起來(lái)。

汪與峰的變化也讓我終于明白了什么才是真正的“親其師，信其道”。小學(xué)生處于人生發(fā)展的成長(zhǎng)期，其個(gè)性和能力都有待開(kāi)發(fā)和完善。如果我們僅憑他人認(rèn)識(shí)或個(gè)人淺度認(rèn)識(shí)去給一位學(xué)生下定論，就此忽視他的發(fā)展，我們就成了扼殺學(xué)生未來(lái)的庸師。如果我們能細(xì)致觀察每一位學(xué)生，因材施教，并不斷地創(chuàng)造適合其發(fā)展的空間，我們才不愧“人類靈魂的工程師”的高尚稱號(hào)。

第四篇：教育敘事----親其師 信其道

教育敘事

如何改掉學(xué)生的“饞嘴”

李祖銓

“ 饞嘴生”是現(xiàn)在我國(guó)學(xué)校普遍存在的一類學(xué)生。這種學(xué)生在校期間最突出的特點(diǎn)就是：花錢買零食吃不擇手段，不計(jì)后果。更有甚者，這種學(xué)生通過(guò)借錢、賒物、欠賬等形式來(lái)滿足自己的“饞嘴”習(xí)慣，給家庭，自身，學(xué)校，班級(jí)，老師的管理帶來(lái)諸多的問(wèn)題。這種學(xué)生我們暫且稱他們?yōu)椤梆捵焐薄?/p>

本學(xué)期，我經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)本班有幾位同學(xué)基本上不進(jìn)食堂，每天都會(huì)花較多的錢在超市購(gòu)買零食，時(shí)不時(shí)的在吃，不分課上課下。學(xué)生李**，從一年級(jí)開(kāi)始，就養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣——“饞嘴”。曾聽(tīng)教過(guò)他的老師，以及他本人的母親介紹，每星期上學(xué)時(shí)家里給他一百元左右的生活費(fèi)，可是沒(méi)兩天，錢全部就被他花干了，什么方便面、辣條、酸奶全都吃個(gè)遍。到了星期三以后，沒(méi)錢買零食吃，他就想方設(shè)法向同學(xué)借，在超市里賒欠。放學(xué)回家之后又不敢跟家長(zhǎng)反映，就這樣，形成惡性循環(huán)，積累了很多因“饞嘴”而留下的債務(wù)，當(dāng)同學(xué)、店主向他要錢時(shí)，問(wèn)題才暴露出來(lái)。沒(méi)辦法，只得回家請(qǐng)父母到校為自己付賬。

到了三年級(jí)，李**“饞嘴”的惡習(xí)愈來(lái)愈烈，開(kāi)學(xué)后短短的兩三個(gè)星期，就因“饞嘴”欠下了五百多元的“債務(wù)”，為此我多次找到他的父母，共同商議改掉其“饞嘴”的壞毛病，其“饞嘴”的習(xí)慣才有所收斂。

可是到了這學(xué)期，學(xué)生李**“饞嘴”的行為又反彈了，他向自己的親戚、同學(xué)、鄰居以及其他人借錢多達(dá)一千余元，當(dāng)我和他的父母問(wèn)他錢的去向，他說(shuō)這些錢全部被自己吃掉了。短短的三個(gè)星期，吃掉了五百多元，多么驚人的速度，多么令人可怕呀！該同學(xué)為了逃避同學(xué)、店主的欠帳，竟向我撒謊請(qǐng)病假回家。了解到具體情況后，我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同商量解決“饞嘴”的問(wèn)題，并將情況上報(bào)學(xué)校。

我與學(xué)生的家長(zhǎng)制定了具體的計(jì)劃，首先鼓勵(lì)學(xué)生做到少吃零食多吃飯，并且要求學(xué)生把自己每花的一筆買零食的錢都上做記錄，事后看這筆錢花得有沒(méi)有必要，值不值得，談一談事后的想法，從而有步驟的對(duì)學(xué)生“饞嘴”的壞習(xí)慣進(jìn)行矯正。接著，通過(guò)上網(wǎng)，查資料等形式把吃零食的危害講給他聽(tīng)，讓他本人看。同時(shí)，反復(fù)給他講明亂花錢所造成的嚴(yán)重后果以及存在的危害性。還讓班上的同學(xué)利用班會(huì)，板報(bào)等多種形式宣傳“饞嘴”的不良后果。在生活上，請(qǐng)全班同學(xué)做他的監(jiān)督員，指導(dǎo)他如何去面對(duì)生活，做生活的強(qiáng)者。他的父母則轉(zhuǎn)變自己對(duì)孩子的教育方式，從心理角度去關(guān)心和照顧他，在生活上堅(jiān)持每個(gè)星期到小詢問(wèn)。

經(jīng)過(guò)一天、兩天，一個(gè)星期、兩個(gè)星期??他終于能夠自我控制，自我約束“饞嘴”的行為了。較之學(xué)生李**的饞嘴，學(xué)生黃**稍微強(qiáng)一些，在通過(guò)對(duì)李**的教育勸說(shuō)中，他自己也逐漸意識(shí)到了“饞嘴”給自己帶來(lái)很多不利因素，于是自己就逐步克服掉了“饞嘴”的壞毛病。當(dāng)然，還有其他很多學(xué)生有“饞嘴”的壞習(xí)慣，只不過(guò)表現(xiàn)出來(lái)的不夠強(qiáng)烈而已。看來(lái)，對(duì)待學(xué)生，教育方式只有不斷改變，才能真正起到教育學(xué)生的目的。

2013.6.16

第五篇：親其師 信其道 效其行

“親其師，信其道，效其行”

教師被稱為“人類靈魂的工程師”。作為教師的我常常自省肩上的責(zé)任有多重。當(dāng)有人抱怨身邊社會(huì)種種不文明現(xiàn)象，抱怨某人某事的丑陋本質(zhì)時(shí)，我便無(wú)言以對(duì)。我想：在學(xué)校這一片凈土上，我們教師的責(zé)任正在于——使未來(lái)的社會(huì)更美好。

教師每天的工作，在很多人看起來(lái)似乎只是和一群孩子打交道。時(shí)間久了，自己好像也會(huì)認(rèn)同別人的看法，變得麻木起來(lái)。其實(shí)，在這種不知不覺(jué)中，自己已是一份嚴(yán)重的失職了。殊不知，未來(lái)社會(huì)的主人，正是我們身邊的這些孩子，是他們?cè)跊Q定著社會(huì)的未來(lái)，他們將來(lái)的成長(zhǎng)，決定了將來(lái)的社會(huì)，而他們成長(zhǎng)的結(jié)果，卻正是和我們教師有著最直接最密切的關(guān)系。

于是，我便常常不由自主的對(duì)自己的工作，進(jìn)行全面而深入的思考。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，自己每天要做的，也就是教書和育人兩件事。可真要以一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的話，在教改之風(fēng)正濃的今天，要做好這兩件事其實(shí)并不容易，從我國(guó)教改方向到身邊的每位學(xué)生家長(zhǎng)，都在給我們提出更多更高的要求。

到底怎樣做才是一位優(yōu)秀的人民教師呢？經(jīng)過(guò)多年的探索，我終于在我國(guó)著名思想家教育學(xué)家孔子的至理名言中找到了情感的共鳴和理論的依據(jù)：“親其師，信其道，效其行。”在對(duì)此作了深入的探究后，才決定自己未來(lái)將以這三點(diǎn)作為努力發(fā)展的方向：

首先，要做到“師可親”。一位教育界的老前輩說(shuō)：“育人是一門藝術(shù)，是一種愛(ài)的藝術(shù)，是溝通的藝術(shù)，是關(guān)心人和影響人的藝術(shù)。”這發(fā)自肺腑的叮嚀正道出一個(gè)恒古不變的真理：師愛(ài)是學(xué)生“親其師”的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)工作的基礎(chǔ)。著名詩(shī)人何其芳也說(shuō)過(guò)：“去以心發(fā)現(xiàn)心，去以自己的火點(diǎn)燃別人的火。”也正是同理。

說(shuō)起師愛(ài)。每個(gè)人都有自己的理解和體會(huì)，而我認(rèn)為關(guān)鍵只有三個(gè)字：“細(xì)”、“恒”、“全”。在學(xué)生眼里，教師的一個(gè)眼神，都可能激起一片心靈的浪花。還記得著名作家巍巍先生在《我的老師》中對(duì)蔡老師“溫柔而美好”的記憶“終生難忘。”其“溫柔美好”不正體現(xiàn)在一些細(xì)而微的瑣事上嗎？可這個(gè)“細(xì)”字說(shuō)起來(lái)雖然很輕松，真做起來(lái)，就不是那么簡(jiǎn)單的事了。記得在我上小學(xué)的時(shí)侯，發(fā)生過(guò)的一件事讓我至今不能釋懷。剛上小學(xué)一年級(jí)的我，在親人的眼里一直就是個(gè)懂事聽(tīng)話的孩子，每天都是早早的起床自己到學(xué)校，從不讓家長(zhǎng)為自己操心的。可是在那個(gè)冬天的一個(gè)早晨里，一覺(jué)醒來(lái)卻發(fā)現(xiàn)快到上學(xué)的時(shí)間了，趕緊慌慌張張的洗臉?biāo)⒀溃^發(fā)很亂也來(lái)不及管了，順手抓起身邊的帽子就匆匆忙忙的向?qū)W校飛奔……當(dāng)我驚魂未定的坐到教室里時(shí)上課鈴響了，我這才松了一口氣。語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，環(huán)顧四周，嚴(yán)肅地說(shuō)：“把帽子都摘下，上課能聽(tīng)得清。”“天哪，我可沒(méi)梳頭呀！要是同學(xué)們看到我的樣子會(huì)不會(huì)笑話我呢。”想到這兒我心里怦怦跳起來(lái)，看著其他的同學(xué)都一個(gè)個(gè)摘下了帽子，全班只有我自己不敢摘，班里靜極了，只聽(tīng)一個(gè)嚴(yán)厲的聲音傳來(lái)：“把帽子摘下來(lái)！”我死死地抓住帽子不松手，可心里很害怕，眼淚也在眼睛里打著轉(zhuǎn)。然后就是幾個(gè)班干部在老師的要求下，從我的頭上像搶一樣的拿走了帽子，接著便傳來(lái)了一陣陣哄堂大笑，我腦子里頓時(shí)就嗡嗡一片了，現(xiàn)在也記不清同學(xué)們嘲笑的話語(yǔ)了，只朦朧中記得語(yǔ)文老師當(dāng)時(shí)正在門口跟著笑。可是他們都不知道，這一幕卻給了我幼小的心靈帶來(lái)了多么深的痛。所以，從我踏上講臺(tái)的第一天起我就在時(shí)刻提醒自己，要用真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，隨時(shí)洞悉學(xué)生課堂的情緒表現(xiàn)，即使他們做錯(cuò)了事，我也總是先輕輕地問(wèn)一句：“告訴我為什么這么做好嗎？”我在努力要求自己不給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)心靈上的傷害。而這個(gè)“恒”字，也同樣是不容易做到的。“恒”也就是恒久的意思，教師也是一個(gè)普通的人，有自己忙碌的家庭、社會(huì)等事務(wù)，也有自己的七情六欲。每個(gè)做家長(zhǎng)的都有體會(huì)，趕上自己心情不好做事不順時(shí)，也可能會(huì)有對(duì)自己的孩子失去耐心的時(shí)候。而作為老師就不行了，父母畢竟是父母，壞心情過(guò)去了，孩子不會(huì)記恨你，而老師潑幾句冷水，則可能給孩子帶來(lái)終身的傷害。所以，要想做到保持持之以恒的耐心與熱情，教師必須學(xué)會(huì)不斷克制自己，調(diào)整自己，不斷提高自己的涵養(yǎng)，要時(shí)刻控制好自己的情緒。再說(shuō)到“全”，應(yīng)該包括兩層意思：一是全面周到，二是面向全體學(xué)生。尤其在進(jìn)行素質(zhì)教育的前提下，更是把“全面”、“全體”提高到了更新更高的位置上。記得一句俄羅斯的諺語(yǔ)說(shuō)：“漂亮的孩子人人喜歡，可愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。”而作為一名教師則必須要做到：以平等的態(tài)度尊重愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

其次，要做到“道可信。”常有人說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。這句話能流傳至今，肯定會(huì)有其必然的道理。可是一般人總是把“嚴(yán)”，理解為“嚴(yán)厲”，我認(rèn)為是有所偏頗的。我感覺(jué)“嚴(yán)”更應(yīng)該理解為嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)橐粋€(gè)只有嚴(yán)厲而沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的老師，恐怕是很難帶出高徒的。所以說(shuō)，欲使學(xué)生覺(jué)得“道可信”，老師就必須嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高業(yè)務(wù)綜合能力。只有這樣才能在這個(gè)信息科技日新月異的時(shí)代保持領(lǐng)先，才有可能帶出高徒來(lái)。作為一名老師，不僅對(duì)學(xué)生教材中所有的知識(shí)領(lǐng)域都詳細(xì)的領(lǐng)會(huì)掌握，許多課余的東西必須拿的出手。比如出黑板報(bào)，你不能迅速的整理出一幅好版面，不能寫出一手漂亮的字，學(xué)生就不能信服你。記得有一次，一個(gè)學(xué)生拿著一本課外讀物來(lái)找我，問(wèn)我上面的篆書是什么意思，幸好我平時(shí)喜歡研究點(diǎn)書法篆刻，很自然的就把問(wèn)題解決了。學(xué)生很佩服地翹起大拇指說(shuō)：“老師，你真厲害！”而我的心里卻感到慶幸。從此，我便關(guān)注到每個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，課前一定把教材弄熟吃透，生怕那一天碰上自己不懂的問(wèn)題，一問(wèn)三不知，豈不讓學(xué)生笑話。

教師授道的地方當(dāng)然主要在課堂教學(xué)上。在新教改精神下，課堂教學(xué)已經(jīng)不再是一個(gè)僅具有學(xué)科知識(shí)的教師所能夠完全勝任的了。因?yàn)閷W(xué)科間的知識(shí)融合，在越來(lái)越多地出現(xiàn)在教材中，所以，這就要求每一位老師要一專多能，觸類旁通。否則一不小心就可能鬧出笑話來(lái)。除此以外，要做一名好的人民教師，還必須從教學(xué)方法上不斷的進(jìn)行探索。尤其要在與學(xué)生的心理溝通、交流上下工夫。要具有一雙慧眼，要具備通過(guò)學(xué)生一個(gè)小動(dòng)作或一個(gè)微妙的表情就能體察其內(nèi)心活動(dòng)的能力，然后才能在此基礎(chǔ)上，隨時(shí)把握調(diào)整自己的教學(xué)思路，最終更好的完成教學(xué)目標(biāo)。有位教育專家也這樣說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)，說(shuō)到底，是師生之間的一種貫穿始終的交流。這種交流既是知識(shí)信息的交流，又是一種以心理間的微妙碰撞為主要特征的情感交流，知識(shí)信息的交流是以心理的積極影響為背景的。”這給從舊的教學(xué)模式下走出的我們提出了較大的挑戰(zhàn)，我們無(wú)法忘記自己在那壓抑的，沒(méi)有生機(jī)的課堂中的煎熬。所以，我們不能再用這種教學(xué)模式去影響下一代。

第三，教師要做到“行可效”。車爾雪夫斯基說(shuō)：“教師要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”這句話正和我們熟悉的一句話意思相吻合：“學(xué)高為師，身正為范”。其“范”字，在古語(yǔ)中正是指做東西的“模具”。雖然每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的性格，但這也能說(shuō)明教師對(duì)他們的影響是非常深刻的。很多專家也曾這樣指出過(guò)：教師的言行比父母更具有尊嚴(yán)感和權(quán)威性，因?yàn)閹熼L(zhǎng)畢竟是人類精神之母，學(xué)生從老師學(xué)到的將是影響終生的一種標(biāo)準(zhǔn)。正所謂：生我者父母，育我者師長(zhǎng)。這是非常深刻的。每當(dāng)學(xué)生做值日時(shí)，我也會(huì)拿起笤帚和孩子們一起掃地、排桌子；當(dāng)身旁有廢紙時(shí)，我會(huì)主動(dòng)彎腰撿起；在每周的升國(guó)旗儀式上，我總會(huì)昂首挺胸注視著五星紅旗，跟唱國(guó)歌，我的學(xué)生們不用提醒，各個(gè)抬頭挺胸，神氣十足??因此，我深刻的理解到，在具體的工作中，教師的“為范”作用應(yīng)滲透到課堂內(nèi)外的每個(gè)角落，關(guān)聯(lián)日常的言行舉止。尤其在課外，教師更應(yīng)注意語(yǔ)言文明，儀表得體，嚴(yán)格遵守社會(huì)公德。只有在教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖晕冶砺氏拢趴赡軒?lái)理想的教育效果，完成好一位人民教師所應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝巍?/p>

以上三個(gè)方面，只是我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的一點(diǎn)總結(jié)，真要做好，我深知：“路漫漫兮其修遠(yuǎn)”，為了完成這份神圣的使命，“吾將上下而求索”。