第一篇：四年級和五年級第三單元教案

第三單元 我的家鄉

第6課 我的家鄉在哪里

教學目標：

１、會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。

２、能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。

３、比較家鄉與其他地區地形的異同，初步了解我國的五種地形。了解家鄉的自然環境。

教學重難點：

能借助地圖了解自己家鄉的地理位置

活動準備：

地圖、戶口本

課時設置：4課時

第一課時

教學過程：

活動一 看地圖找家鄉

１、讀讀地圖上的語言

（1）展示中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。

（2）比較不同比例尺、不同類型的地圖，看看有什么異同。２、我們的發現

以小組為單位，借助中國和家鄉的區域地圖進行探究性學習。

（1）在中國地圖上找找自己的家鄉，看看家鄉在祖國的哪個位置。（2）找找家鄉周邊的鄰省（自治區、直轄市）（3）找找自己所在縣（市）在家鄉的位置。

活動二 從我的家鄉到你的家鄉、他的家鄉

１、在黑板上展示大幅中國行政地圖。參考第２頁活動，由學生分別扮演不同地區的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉的位置，用磁鐵或色筆分別標出。

２、讓學生在中國地圖上把自己家鄉和另一個家鄉標示出來，并連接起來。３、學生可以測量一下從自己家鄉到不同地區的圖上距離，并根據比例尺計算實地距離。分小組活動

（建議：如果班內有來自其他家鄉的學生，可以借此了解彼此的家鄉，增進理解。）

板書設計：

課后反思

第二課時

教學活動：

一、地圖上的家鄉輪廓

１、出示家鄉的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉地圖的輪廓。２、知道家鄉省級行政中心的所在地。

二、畫家鄉

１、讓學生試著畫一畫家鄉地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。

２、畫完后讓學生說說為什么選擇這個顏色。從而將家鄉和自己的情感、態度結合起來，喚起學生內心深入對家鄉的感覺。

３、引導學生展開想像，說說家鄉的地圖像什么，以加深對家鄉的印象。

三、說說自己的家鄉

參考第５頁所提問題，事先搜集有關資料，可以讓學生自己設計問題，以“我問，你答”的形式，說說自己的家鄉。１、家鄉的面積有多少？ ２、家鄉的人口有多少？

３、家鄉的省級行政中心是哪里? ４、家鄉的簡稱或別稱是什么？ ５、家鄉周邊相鄰的省市有哪些？

板書設計：

課后反思

第三課時

教學過程：

活動一 地圖知識小游戲

1、猜謎語。教師課前可以準備一些謎語。

建議：教學中出示的謎語不要太多，以５－１０個為宜，以免淡化教學重點，目的讓學生在寬松、愉快的氣氛中學習。

2、猜車牌。

教師事先可以制作若干寫有機動車牌的硬紙板。然后可以設計一個問題：“假如你是一個交通警察，你所管轄的地段發生了交通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的，你如何知道這輛肇事車是什么地方的車？”由此，引出車牌的應用，然后進行車牌競猜，從而在游戲中掌握家鄉的簡稱等。

活動二 認識家鄉的地形

１、出示中國地形圖，讓學生說一說地形圖上有些什么顏色，這些不同的顏色表示的意思是什么。并結合自己家鄉的環境，理解地圖上顏色的意義。

２、通過教材和圖片，讓學生初步知道我國的五種地形，即平原、山地、丘陵、高原、盆地。

３、讓學生說一說自己家鄉的地形特征，并可以展示一些有關表示家鄉地形的圖片。根據學生水平，教師可啟發學生結合自己的生活經驗，誘導學生觀察和思考自己是否對家鄉的地形有認識？

活動三 嘗試做一個家鄉地形模型

１、老師預先出示一張家鄉地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉地形的特點。

２、學生先畫一張空白的家鄉輪廓圖，然后根據教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉輪廓圖上捏出有起伏的、有顏色區分的地形。

板書設計：

課后反思

第四課時

教學過程： 活動一 找老家

１、請學生介紹自己戶口本上寫的祖籍。根據班內學生的情況，可以通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。

２、然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。３、事先讓學生通過訪問父母，搜集老家的有關資料，了解、認識自己的老家。如老家的親人、風土人情、城市或鄉村的面貌、老家的過去等等。課上請學生介紹自己老家的情況，并談談他是怎樣了解到老家的情況的。

４、說說回老家的路線，乘坐什么交通工具等，如果回老家應當準備些什么禮物，回老家應注意些什么禮儀。

活動二 小采訪

1、如果班上有來自外地的同學，可以請他們為大家講講自己的家鄉。

2、老家還有親人的學生，可以通過書信、電話等形式，向老家的親人們進行一次訪問，并表達自己對老家親人的親切感。教師也可以組織學生，邀請某位同學已遠離老家的爺爺或奶奶，聽聽他們的感受。

3、交流自己對老家親人的采訪體會。每個人整理自己的采訪記錄，可以把自己認為最感人的地方講給同學們聽，使大家在情感上獲得共鳴。

4、最后，大家可在班里做一個題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些文字，制成一個圖方并茂的小文章，貼在墻報上。

板書設計：

課后反思

第7課 長江兩岸是家鄉

教學目標：

1、通過了解家鄉的風景名勝、文物古跡及家鄉名人，認識家鄉的自然環境、文化、歷史的發展，進一步加深對家鄉的子解和認識，激發對家鄉的熱愛之情，并喚起學生對家鄉的自豪感。體會、感受家鄉乃至社會的發展變化。

2、學生通過調查活動，學會一些調查了解，實地考察等探究和解決問題的方法。

3、了解為家鄉的建設做出貢獻的人物及事跡，并抱以感激、敬佩之情。

教學重難點：

通過了解家鄉的風景名勝、文物古跡及家鄉名人，認識家鄉的自然環境、文化、歷史的發展

活動準備：

調查了解，實地考察家鄉的風景名勝、文物古跡及家鄉名人

課時設置：3課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

師：每個人的家鄉都有引人入勝的風光美景，令人自豪的文物古跡，讓我們就從了解家鄉的風景名勝、歷史遺跡來認識我們的家鄉吧！

二、找找家鄉的風景名勝

1、課前同學們搜集家鄉的風景名勝、文物古跡的圖片等相關資料，以及歌頌家鄉的歌曲、詩歌等等。現在讓我們來交流一下吧！（１）小組交流（２）全班交流 ２、讓我們貼上或畫一張自己最喜歡的家鄉美景吧！把我們找到的家鄉風景名勝都寫出來吧！

３、全班交流，豐富對家鄉的認識。

三、找找風景名勝的位置

１、看看家鄉的旅游圖，找找各風景名勝的位置。

２、學生預先在紙上畫一個大的家鄉輪廓圖，然后大家共同合作，將找到的風景名勝標記在上面。

四、唱唱歌頌家鄉的歌曲

１、唱唱歌頌家鄉的歌曲，２、交流個人搜集的資料及搜集資料的方法。

３、到過這些旅游點的同學，可介紹自己參觀游覽的感受。

板書設計：

課后反思

第二課時

教學過程：

一、導入：

家鄉的風景名勝、文物古跡都有著許多美麗的傳說和故事，我們來做個小導游，把這些故事介紹給大家。

二、準備：

１、學生自愿結合，成立活動小組，開展“我是家鄉小導游”的模擬活動。

2、搜集資料：小組就某一景點分專題進行調查、搜集資料或實地考察。搜集的內容包括圖片、景點介紹、傳說、歷史的故事等。

三、動手編寫、制作：

１、教師指導學生把自己收集到的一些美麗傳說等，編寫成解說詞。２、搜集整理資料。

四、我是小導游展示活動

各小組的學生以小導游的角色向其他同學介紹家鄉的自然風光或人文景觀中的故事。

四、活動拓展

全班同學將它們裝訂成冊，可以展示給更多的同學看，甚至可以讓全校同學領略家鄉的風采。本班同學可以充當小小解說員。

板書設計：

課后反思

第三課時

教學過程：

一、考察——搜集：

全班分成小組分別進行考察和搜集資料、圖片。包括家鄉歷史上的名人、偉人；家鄉的勞動模范和先進工作者的事跡；我身邊的、讓我感動的家鄉人的故事，有條件的可現場攝影。

二、分組匯報

小組在交流的基礎上，以表演、問題競答、圖片介紹、講人物故事等多種形式在班內進行交流匯報。并說一說自己看到的、令人感動的家鄉人的故事。

三、討論——歸納：

出示“光榮簿”，并討論，哪些人物可以進入“光榮簿”。

四、共鳴：

回歸到自己的生活中，開展“我為家鄉做點啥”的演講活動。教師可以進一步引導學生思考：從小我們該怎樣做一個合格的家鄉人。板書設計：

課后反思

第8課 說說家鄉的故事

教學目標：

１、考察和了解家鄉的文化生活，過去的老房子、飲食習俗等，認識具有家鄉特色的地域文化，感受家鄉的可愛，激發熱愛家鄉之情。

２、探索家鄉的老房子、飲食習俗及文化生活的形成與氣候、地形、歷史之間的關系，從而進一步理解“一方水土養一方人”的含義。

教學重難點：

考察和了解家鄉的文化生活

活動準備：

課前調查了解家鄉文化中的不同方面，街名，路名的由來。

課時設置：４課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

在長期共同生活的過程中，家鄉人形成了自己獨特的文化。鄉音、美食、都是這些文化的代表。

二、匯報調查情況

１、課前，同學們分成小組，調查了解家鄉文化中的不同方面。下面來交流一下。２、學生小組交流自己調查到的資料

三、體驗家鄉文化

１、說說家鄉話，唱唱家鄉的歌曲、戲曲；感受一下與其他地區有什么不同？ ２、家鄉還有那些文化習俗？有哪些地方戲？人們喜歡哪些文化娛樂活動？ ３、展示家鄉文化的圖片等； ４、聽錄音，看錄像等。

四、比較文化差異

通過比較自己家鄉文化與其他地區文化的異同。以猜猜看連線等形式，初步感受家鄉文化與地理環境的關系。如播放歌曲，通過歌曲的演唱風格，歌曲的名稱、歌曲所反映的內容，猜猜可能是生活在什么地方的人唱的歌。

板書設計：

課后反思

第二課時

教學過程：

一、看看不同的老房子 １、我們的家鄉每天都在發生著變化，但是家鄉的老房子卻在靜靜的訴說著家鄉人過去的生活，他們是家鄉寶貴的文化遺產。

２、讓我們來看看不同地方的老房子：北京的四合院、安徽民居、吊腳樓、江南水鄉的民居、客家土樓、陜西窯洞。

３、你能談談為什么各地的民居不一樣嗎？它們與地形、氣候、歷史有什么聯系？

二、找找家鄉的老房子

１、通過實地考察，搜集圖片等方式，了解家鄉富有特點的老房子； ２、訪問當地的老人，了解老房子的特點及形成這種建筑風格的原因。３、在小組和班上交流。

二、畫畫家鄉的老房子。

1、有條件的班級可以舉辦家鄉老房子繪畫或攝影展。

2、搜集其他地區老房子的圖片，比較不同地區房屋建筑的不同特點，并在小組和班上交流。

三、探究和思考

１、現在的房子和老房子有什么不一樣呢？ ２、為什么要保護這些老房子？

板書設計：

課后反思

第三課時

教學過程：

一、導入：

許多地方的地名、街名都有著自己的故事，也記載著當地的歷史。讓我們對家鄉的地名、街名做個小考察，也許會有意想不到的收獲。

二、準備：

１、確定探究的問題：教師根據學生居住的狀況，或按區域分組考察自己居住的街巷地名的由來；

２、全班同學共同討論，選擇和確定大家都比較關心或熟悉的幾個街巷的名字，進行調查。

三、分組活動

１、或采訪當地的人；或調查居委會等當地某些部門；或查閱資料（圖書館、互聯網）。２、教師要引導學生做好調查記錄，并為學生的調查做好事前準備。

四、展示匯報

１、歸納整理：各小組先將自己的調查結果，進行整理，包括圖片和文字資料在內。２、匯報展示：各小組成員分別承擔不同角色，共同為全班其他同學介紹。

板書設計：

課后反思

第四課時

教學過程：

活動一 家鄉的美食佳肴

１、找找風味小吃和菜肴

到街上看看餐館、小吃店，了解一下各屬哪個地區的風味查查菜譜、食譜，看看不同地區的風味菜各有什么特點。

２、小小美食城

學生自愿結合成組，以模擬社會的方式，在美食城里（教室）開設特色“餐館”，“小吃店”、特色“食品店”。并選出“老板”向大家介紹本店的特色食品。

３、參考第２３頁上兩圖，引導學生找一找特色食品與當地環境、物產的關系。并將不同地區的風味食品的品名或圖標，標在地圖上，找找有什么規律。

４、在事先向家長、周圍人訪問和搜集資料的基礎上，說說自己家鄉的食文化。活動二 做做家鄉菜

1、學生根據自己日常“食”的生活經驗，選擇一種自己容易做的家鄉菜。

2、取得家長的幫助，準備好做菜用的東西。也可以與家長一起做一道家鄉菜或風味小吃。

3、教師預先準備好一張制作單，包括菜名、備料、制作過程、從哪里學的、家長的評價等內容。讓學生做完以后填寫，也讓家長寫下自己的意見。

4、學生自評：談談制作家鄉菜的體會，并對自己的家鄉菜做出評價。

板書設計：

課后反思：

第三單元 我愛你，中國

第7 課

祖國，你好

教學目標：

1、知道我國的地理概況，了解我國的地理位置、領土面積、海陸疆域，認識中國地形圖，知道我國的主要地形，并在地形圖上找到相應的位置，了解其基本特點，從中體驗我們祖國幅員遼闊，培養熱愛祖國的情感。

2、知道我國的行政區劃，了解省級行政區在政區圖上的位置，懂得行政區劃與我們的生活密不可分。

3、知道祖國首都北京的概況，了解那里的風土人情，感受首都現代化大都市的風貌。

4、知道人民解放軍是保衛祖國、維護和平的重要力量，培養熱愛解放軍的情感。

教學重難點：

知道我國的地理概況，了解我國的地理位置、領土面積、海陸疆域，認識中國地形圖，知道我國的行政區劃，從中體驗我們祖國幅員遼闊，培養熱愛祖國的情感。

課時設置：4課時

第一課時

活動目標

知道我國的地理概況，了解我國的地理位置、領土面積、海陸疆域，認識中國地形圖，知道我國的主要地形，并在地形圖上找到相應的位置，了解其基本特點，從中體驗我們祖國幅員遼闊，培養熱愛祖國的情感。

活動準備

1、教師準備關于中國地形的相關教學課件以及大量不同地形的風光圖片，中國地形教學掛圖，調查了解班上學生曾經到祖國的哪些地方旅游。

2、學生準備自己所到之處的旅游照片及相關資料，收集關于祖國概況的相關資料。

活動過程

一、體驗交流，感悟祖國幅員遼闊：

請同學們認真閱讀教科書第42頁，然后說一說：為什么“祖國真大”？學生互相交流自己的感受，通過算一算，知道祖國幅員遼闊。

二、識圖學習：

1、同學們，我們一起觀察“中國地形圖”，你有什么發現？你能說出主要有哪幾種顏色嗎？不同顏色代表著什么？

（在我國遼闊的國土上，有高聳入云的山脈、雄偉壯觀的高原、一望無際的平原、群山懷抱的盆地，還有起伏和緩的丘陵。）

2、找一找：在中國地形圖上找出各種地形的名稱，填寫在教科書第43頁表格里。

3、說一說：在不同的地形有哪些不同的特點呢？結合你外出旅游時所見，談一談自己的感受。

4、在全班交流時，可以讓學生把外出旅游的照片貼在地形圖相應的位置，體會不同地形所展現的不同景觀。

三、體會地形與氣候的關系

1、請3個同學扮演教科書第44頁上的三個人物，大家說一說這是怎么回事，談一談你有沒有這樣的體會。通過交流使學生感知中國南北溫差大，從而體會祖國幅員遼闊。

2、小組討論：說一說你的家鄉在哪里，那里的地形和氣候對你的生活產生了哪些影響。通過討論體會出地形、氣候與人們的生產生活是息息相關的。

3、教師小結：通過今天的學習，同學們有哪些感受呢？多樣的地理環境給我國的經濟文化發展帶來益處，這里是我們中華民族祖祖輩輩生活、繁衍的熱土，是我們的家園。

第二課時

活動目標

知道我國的行政區劃，了解省級行政區在政區圖上的位置，懂得行政區劃與我們的生活密不可分。

活動準備

1、教師準備塑料中國政區拼圖游戲，有條件的可以準備電子拼圖游戲，讓學生在電腦上進行拼圖。收集一些生活中與行政區劃相關的圖片資料。

2、學生準備新華字典用來查閱政區簡稱和行政中心。

活動過程

一、識圖學習，認識中國政區圖：

1、請同學們認真看教科書第45頁中國政區圖，說一說它與中國地形圖有哪些不同，觀察后了解政區圖與地形圖顏色、圖例、名稱等方面的差異。

2、通過看中國政區圖，你知道了什么？使學生知道我國政區的劃分、位置、首都、省級行政中心、比例尺等。

3、說一說比例尺有什么作用？量一量我們的家鄉離首都北京有多遠，能算出實際距離是多少嗎？如果在兩地之間架起一座橋梁，坐汽車到那里需要多長時間？讓學生通過測量、計算，進一步體會祖國真大。

二、汽車牌號的秘密

1、猜車牌：教師事先可以制作若干寫有機動車牌的硬紙板。然后可以設計一個問題：“假如你是一個交通警察，你所管轄的地段發生了交通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的，你如何知道這輛肇事車是什么地方的車？”由此，引出車牌的應用，然后進行車牌競猜，從而在游戲中掌握家鄉的簡稱等。

2、展示幾組汽車牌號，引導學生說一說牌號上的漢字代表什么，你還知道哪些，這些簡稱有什么用處？通過討論體會行政區劃與我們的生活密切相關。

3、這么多行政區劃怎么記得住呀？有什么好辦法？組織學生用拼圖板或電腦拼圖游戲展開拼圖競賽。

第三課時

活動目標

知道祖國首都北京的概況，了解那里的風土人情，感受首都現代化大都市的風貌。

活動準備

1、教師準備大量北京風景名勝、飲食文化、風土人情等方面的圖文資料。

2、學生提前分成小組，按名勝古跡、飲食文化、風土人情等不同方面做好關于北京的資料收集和調查。

活動過程

一、游戲導入：猜一猜省級行政區的名稱。（教師可以根據情況出題。）

例：簡稱是“鄂”的地方、被稱為“天府之國”的地方、藏族人民聚居的地方、豫劇是哪個地方的、說粵語的地方是??我們的首都是??

二、我眼中的北京

1、閱讀教科書第48頁，請去過北京的同學說一說，你覺得那里怎么樣？

2、教師引導：同學們收集到了關于北京的很多資料，請你們以小組為單位，從中選擇你最感興趣的某一方面或幾方面進行交流，準備向全班同學進行介紹。

3、小組交流：根據同學們收集到的資料，選擇關于北京的某一方面特色進行探討，準備一會兒在全班進行交流。

4、在教師的指導下，每個小組進行匯報。教師可用自己收集到的圖片資料帶學生進行補充。

5、教師小結：北京不僅是祖國的首都，是政治、經濟、文化中心，還是一個歷史文化名城，有著悠久的歷史和燦爛的文化，希望同學們有機會能親自去看一看，你就會親身感受到它的魅力所在。

6、播放歌曲《北京頌歌》，在悠揚的歌聲中同學們下課。

第四課時

活動目標

知道人民解放軍是保衛祖國、維護和平的重要力量，培養熱愛解放軍的情感。活動準備

1、教師準備：了解有關解放軍的歷史、軍旗、軍徽、軍歌、軍銜等相關知識，準備知識競賽題。

2、學生準備：收集關于解放軍的相關資料和解放軍保家衛國的英雄故事。

活動過程

一、談話導入：

我國擁有960萬平方千米的陸地面積，有著綿長的疆界和大陸海岸線，還有遼闊的海域和眾多的島嶼。你知道是誰日夜駐守在祖國的邊防線上，保衛著祖國的邊防嗎？他們是人民解放軍。同學們對他們又了解多少呢？

二、走近子弟兵

1、閱讀教科書第49頁《單邊電話》，請同學們談一談你的感想。

2、活動----解放軍英雄譜：同學們根據自己收集到的解放軍的英雄事跡開展一次故事會，講一講你所知道的解放軍英雄的故事，如董存瑞、雷鋒??

3、除了英雄們的故事，你對解放軍還了解些什么呢？閱讀教科書第50頁和自己收集到的資料。

三、了解解放軍

4、知識競賽：以小組為單位展開關于解放軍歷史、軍旗、軍徽、軍歌、軍銜、征兵等方面的知識競賽。

5、舉辦一個軍事圖片展，請學生將收到的相關資料展示在班級板報上。

6、暢談：如果你有機會當兵，你想參加那個兵種？

7、齊聲朗讀教科書第51頁《中國軍隊》中的一段話。

板書設計：

課后反思：

第8課

在祖**親的懷抱里

主題目標

1、了解黃河、長江流域的基本情況，了解不同地區的風土人情，體會“母親河”的深層內涵，培養熱愛母親河的情感。

2、了解黃河、長江流域的現狀，探究其受到污染的原因，有環境保護意識。

3、知道我國是一個有著許多名山大川和名勝古跡的國家，從多角度展現祖國壯麗、秀美的自然風光，進一步培養熱愛祖國的情感。

教學重難點：

了解黃河、長江流域的基本情況，了解不同地區的風土人情，體會“母親河”的深層內涵，培養熱愛母親河的情感。

課時設置：2課時

第一課時

活動目標

1、了解黃河、長江流域的基本情況，了解不同地區的風土人情，體會“母親河”的深層內涵，培養熱愛母親河的情感。

2、了解黃河、長江流域的現狀，探究其受到污染的原因，有環境保護意識。

活動準備

1、教師準備：黃河、長江流域教學掛圖、風光圖片、視頻文件以及對母親河的破壞和治理的文字、圖片資料。

2、學生準備贊美黃河、長江流域的詩歌、散文、音樂、繪畫等方面的資料。

活動過程

一、歌曲導入：

1、欣賞《黃河頌》，同學們知道這首歌曲贊美的是什么嗎？

2、欣賞《長江之歌》，這首歌又是歌頌哪條母親河？

二：了解我們的母親河

1、觀察黃河、長江流域圖，說一說它們都流經哪些省、自治區、直轄市。

2、閱讀教科書第52--53頁，談談你的感受，說一說為什么稱之為“母親河”。

3、小組交流：根據你收集到的資料，說一說你對母親河還有哪些了解。

4、全班匯報：講一講關于母親河的故事，贊美母親河的詩歌、散文、音樂、繪畫等。

5、教師小結：黃河是中國第二長河，全長5464千米。黃河流域在氣候、植被、土壤等方面曾是我國自然條件最優越的地區之一，因而成為我國最古老的家耕區。黃河流域是世界上著名的文明發祥地之一，是孕育中華民族的搖籃。長江是中國第一長河，全長6300千米，水量豐富，支流眾多，滋潤著全國近20%的土地，數億人生活在她的懷抱中。人們利用長江水運輸、發電、灌溉，帶動了長江流域的經濟發展。

三、保護母親河：

1、教師過渡：母親河養育了我們，但我們在開發和利用母親河的時候，卻忽略了對母親河的保護。你知道哪些傷害母親河的事例？

2、教師小結：母親河臟了、渾了、丑了！人們開始反思自己的行為，為母親河重新梳妝。

3、伴隨播放黃河長江流域風光影片，教師講解相關治理整頓的資料。

14、討論：為了母親河，我們又能做些什么呢？

第二課時

活動目標

知道我國是一個有著許多名山大川和名勝古跡的國家，從多角度展現祖國壯麗、秀美的自然風光，進一步培養熱愛祖國的情感。

活動準備

1、教師準備中國風景名勝分布掛圖以及相關的圖片。

2、學生課前完成教科書第56頁的調查：收集整理所到過的旅游景點明信片、門票、風光影片、旅游紀念品等資料。

活動過程

一、游戲導入：

教師出示中國著名旅游風光圖片，讓學生猜一猜這是什么地方。

二、瀏覽祖國好河山

1、小組交流教科書第56頁作業，比一比看哪個組查到的最多、最完整。

2、全班交流：說說你去過哪些好地方，把你的見聞和感想說給大家聽一聽。

3、請大家把自己的珍貴收藏放在桌子上，同學們自由參觀欣賞，在全班交流。

4、播放祖國自然風光的影片，教師一邊欣賞一邊小結：吉林霧淞潔白純靜、杭州湖水青翠欲滴、新疆的戈壁大沙漠質樸而粗獷、九寨溝的水晶瑩剔透。我愿沉浸其中，流連忘返。你們呢？

板書設計：

課后反思：

第9 課 寶島臺灣

主題目標

1、了解臺灣的地理概況和豐富的資源，知道臺灣是一個美麗富饒的寶島。

2、了解臺灣的歷史淵源，體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分，體會兩岸人民血濃于水的真摯感情。

3、知道兩岸人民為了祖國的統一所做出的不懈努力，了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，感受兩岸人民盼望統一的情感。

教學重難點：

了解臺灣的歷史淵源，體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分，體會兩岸人民血濃于水的真摯感情。

課時設置：3課時

第一課時 美麗富饒的寶島

活動目標

了解臺灣的地理概況和豐富的資源，知道臺灣是一個美麗富饒的寶島。

活動準備

1、教師準備：臺灣物產和風光的圖片、文字、視頻資料，歌曲磁帶以及中國政區圖。

2、學生準備：有關臺灣物產、資源、風光等方面的圖片、文字資料。

活動過程

1、歌曲引入：

寶島臺灣

美麗富饒的臺灣島啊，你是祖國海上的魚米之鄉。海是聚寶盆，地是金銀倉，魚蝦肥又鮮，大米白又香。林果甘蔗樣樣有，海上處處是漁場。

2、這首歌贊美的哪里？表達了人們怎樣的情感？

3、教師小結：在剛才我們聽到的歌中，人們把臺灣稱為“海上的魚米之鄉”，同學們課下也收集了臺灣的相關資料，臺灣還有哪些別稱？

二：介紹寶島——臺灣

1、學生匯報：有“東方糖庫”、“水果之鄉”、“樟腦王國”、“森林之海”、“東方鹽庫”、“蘭花王國”、“蝴蝶王國“等別稱。

2、教師引領：寶島臺灣是個美麗富饒的地方，你從什么地方感受到它的美麗與富饒？

3、學生交流探討，展示風光圖片，以及各種特產資源的相關資料，感受臺灣物產豐富，體會臺灣的美麗，是我國的寶島。

4、制作卡片：學生根據自己收集到的資料，制作寶島臺灣的資料卡片。

第二課時

活動目標

了解臺灣的歷史淵源，體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分，體會兩岸人民血濃于水的真摯感情。

活動準備

1、教師準備：了解不同歷史時期人們開發建設臺灣的事跡；提前將學生分組。

2、學生準備：以組為單位收集不同歷史時期，臺灣與大陸衣、食、住、行等方面相同之處和兩岸共同開發建設等方面的資料。

活動過程

一、臺灣與大陸——割不斷的血脈

1、出示掛圖：在圖上找到臺灣的位置。

2、閱讀教科書第59頁：算一算福州到基隆的大致距離，從中感受到什么？

3、教師引領：臺灣的美麗與富饒是人們的辛勤開發分不開的。

二、臺灣的開發與發展

1、師出示圖片資料，概述不同歷史時期人們開發臺灣的故事。

2、學生活動----“點將臺“：以小組為單位，就大陸與臺灣根脈相連為主題編制問題，相互提問，評出優勝組。如：宋朝??明朝??清朝??或者衣??食??住??行??

3、閱讀教科書第62頁《海峽兩岸18小時生命接力》，讀后談談你的感受。

4、教師小結：寶島臺灣自古以來就是祖國領土的一部分，長期以來兩岸人民共同開發建設，使寶島展現出嶄新的面貌，這是兩岸人民開發建設的結晶。

第三課時

活動目標

知道兩岸人民為了祖國的統一所做出的不懈努力，了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，感受兩岸人民盼望統一的情感。

活動準備

1、教師準備：了解屈原的《國殤》的歷史背景：準備海峽兩岸為了統一所做出的努力的相關文字、圖片、視頻資料。

2、學生準備：收集兩岸往來的相關信息。

活動過程

一、詩歌導入：

1、教師配樂朗誦《鄉愁》。

2、小組討論：你能理解這份鄉愁嗎？談談你的感受。

二、海峽兩岸盼統一

1、學生閱讀溫總理的那段話，談一談你對“國殤”的理解。

2、學生閱讀教科書63-64頁內容后，你都知道了什么？你又從中體會出什么？

3、學生交流自己知道的海峽兩岸盼望統一的事例，從中體會出無論什么也阻止不了海峽兩岸人們盼望統一的愿望，割不斷兩岸人民的血肉親情。

三、我的心愿

請同學們根據自己的感受給臺灣同胞寫一寫“寄語”，或者畫一幅畫、寫一封信??

板書設計：

課后反思： 祖國資源的“博”與“薄”

主題目標

1、知道我國各種資源非常豐富，是一個地大物博的國家。

2、懂得由于我國人口眾多，人均占有量極其匱乏。

3、分析、探究浪費資源的原因、現象，形成節約、保護資源的意識。

教學重難點：

分析、探究浪費資源的原因、現象，形成節約、保護資源的意識。

課時設置：2課時

第一課時

活動目標

1、知道我國各種資源非常豐富，是一個地大物博的國家。

活動準備

1、教師準備：將學生分成小組，分別收集我國資源不同方面的資料，如土地、礦產、森林、動物、水利??準備一些制作簡報用的紙張。

2、學生準備：根據自己小組所分配的內容進行資料收集、整理；準備彩筆、剪刀、膠水等工具。

活動過程

一、閱讀導入：

1、閱讀教科書第65、66頁，說一說你的感受。

2、通過閱讀使學生知道我國是一個地大物博的國家。

二、了解祖國資源的“博”

1、教師引領：只是從這幾方面說明我國地大物博還是不夠的，同學們已經分組調查了相關資料，說一說你們調查到了哪些方面的資料。

2、學生匯報：根據自己收集到的資料充分展示我國的豐富資源。

3、通過同學們的研究和交流，學生談一談自己的感受。

4、教師小結：我國自然資源儲量極其豐富，各種資源種類齊全，是一個地大物博的國家。

三、活動：祖國資源小簡報

1、學生活動：請同學們根據自己收集到的圖片、文藝資料，以小組為單位用剪貼的方式制作一份簡報。

2、展示小結。

第二課時

活動目標

1、懂得由于我國人口眾多，人均占有量極其匱乏。

2、分析、探究浪費資源的原因、現象，形成節約、保護資源的意識。活動準備

1、教師準備：布置學生做好教科書第68頁小調查，收集我國資源缺乏的具體事例。

2、學生準備：完成教科書第68頁小調查，調查了解我國資源現狀。

活動過程

一、活動導入：

上節課老師讓同學們制作我國資源的簡報，同學們完成得非常出色，今天老師要發給大家一些獎品以資鼓勵。教師給不同人數的組發出相同數量的獎品（按人數最少的組發獎品），讓學生發現問題，提出質疑。

二|、了解祖國資源的“薄”

1、教師引導：如果我們把現在出現的問題與我們國家的資源問題相聯系，你能得到什么啟發嗎？

2、閱讀討論：學生閱讀教科書第67頁相關資料，說一說，你們能體會溫總理這段話的含義嗎？

三、節約資源

1、分組探討：除了人均占有量的問題，還有哪些現象造成了資源的缺乏？

2、學生交流：結合同學們的小調查，說一說過去和現在對資源需求的不同，生活中又存在著哪些浪費現象呢？

3、總結歸納：人們生活水平的不斷提高，對資源的需求也日益增加，同時社會上存在的浪費現象，都是造成資源緊張的原因。

4、學生閱讀教科書第69頁內容。

5、學生交流：說一說我們身邊還在哪些因為資源缺乏而影響我們學習、生活的事例。

6、教師引導：全社會為節約、保護資源采取了很多措施，建設節約型社會，我們小學生能做些什么呢？為建設“節約型家庭”，同學們有什么好的建議？

板書設計：

課后反思：

第二篇：四年級第三單元整合教案

人教課標版四年級第七冊第三單元整合教學設計

第三組教材整體說明：

本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，安排了讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。同步教材也安排了八篇不同作家、不同風格的童話，這樣的整體安排，使整組教材的體系更加系統和完善。讓孩子們走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點??進一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學體裁。【設計理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，實現教學內容，教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合。【教學內容】

1．人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．人教版同步閱讀教材《勇敢的小裁縫》《鹿樹》《風的故事》《最棒的還是我自己》。【教學重點】

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。【教學難點】

讓孩子們在理解內容中明白一個道理。【教具準備】多媒體課件 【教學步驟】

一、課前談話

1、老師聽我們班上的老師介紹，說我們四年級班的孩子各個都很愛看童話，是嗎？（讀過十本、二十本童話的舉手）

2、老師課件出示圖片，學生說主人公的名字。

二、正式上課，進行導入

孩子們，今天老師給你們還帶來了一組圖片（課件出示本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發現這些故事的共同特點了嗎？（童話）這節課，我們就要一起走進童話，一起感受童話。

三、學習課文

師：《巨人的花園》這是英國作家王爾德的作品。這個課真有意思，一看就知道是篇童話，從哪知道的呢？

生：從巨人這個詞知道的。師：說說理由。因為在現實生活中沒有巨人。

師：想象過嗎？巨人什么樣。生：巨人很高大，比一般人高大。師：看，這就是巨人，和他身邊的孩子比一比。（出示巨人圖片）生：非常的大。

師：太超長了，童話中的人物呀，就是這樣的奇妙（板書：奇妙）師：《巨人的花園》講了一個怎樣的故事呢？走進花園去瞧瞧，來，自由地讀讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象，自由讀吧。

2、學生自由讀課文，思考問題

3、同桌互相討論，進行匯報

4、師請兩個同學合作著，讀一讀8、9兩個自然段，其他同學邊聽邊思考：小男孩兒是怎么做的，巨人是怎么做的？

5、指明學生進行匯報。

6、師：是的，小男孩什么也沒說，可是他那雙凝視的眼睛，分明在告訴巨人，小男孩在告訴巨人什么呢？（快樂要和大家一起分享）

7、出示句子：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”（學生讀句子）師：巨人明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

師：明白了這個道理之后的巨人呀，變了，他不再孤獨，而是變得-----快樂。

師：唉，對，他也不再自私，而是變得那么的——心胸寬廣。師：他不再那么的冷酷，而是變得——熱情。師：所以，就有了這樣的一幕，這真是個——樂園。

導入：我們知道了快樂要和大家一起分享，那同學們幸福是什么？（學生自由回答）

8、師：有位作家說，幸福是一個謎，如果讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們這一組的另一篇童話故事就告訴了我們幸福是什么

師：看看這個童話故事中我們能找到什么樣的答案。快速打開書，先自己讀一遍課題上方的自學提示。

9、根據自學導航，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，在書上空白處簡單寫寫自己的體會。請開始默讀。生邊默讀邊用筆畫有關語句，并簡單寫體會。匯報交流

10、出示句子：“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對別人有益的事。”師生一起讀這句話，看看幸福到底是什么？（學生進行匯報并聯系實際）

11、師指板書和學生一起總結。

幸福要靠勞動，盡義務，做益事，只有讓別人快樂，自己才會得到幸福。

12、拓展延伸

師：對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。

（師配樂朗誦，課件演示同步進行）

對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂； 對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻； 對農民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲； 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。作家畢淑敏這樣感悟幸福：當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經生活過。

師：想知道老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享！（師生配樂共同朗誦老師作的詩《幸福是什么》）師：孩子們，你們的幸福又是什么呢？

聯系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟??

要求：構思一分鐘，寫三分鐘，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。一會兒我們找同學來匯報。(學生配樂寫)

生匯報交流

13、（屏幕出示句子：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。）

師：當你讀到這兩段話的時候，感受一樣嗎？（讀第一個語段的時候感受到開心，讀第二個語段時感受到悲傷）

14、為什么會有這樣不同的感受呢？現在就讓我們跟著鳥兒的歌聲一起回到去年（板書：去年）

15、輕聲讀一讀這個自然段，看看哪些詞語讓你感覺到快樂？（指名回答）

師：一個天天給好朋友唱歌，一個天天聽好朋友唱歌，想象一下，這是怎樣美好的情景啊！現在就讓我們用朗讀的方式再現這個美好的畫面吧！我們師生合作，我示意你們的時候大家就一起讀屏幕上的這句話，好嗎？

（屏幕出示：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：無論烈日炎炎，也無論冷風習習（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：誰的眼前浮現畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學會它

16、就這樣鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠的南方去，臨別前，這對好朋友說了些什么？

（屏幕出示對話：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！”、“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”）分角色讀對話（男同學當樹，女同學當鳥兒，一起練習讀對話）師：我們來看這個對話，“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！”小鳥，你愿意回來唱歌給我聽嗎？（師生對話）（愿意）那你應該怎么回答我呢？

師：我聽出來了，明年春天，你們一定回來唱歌給我聽。我們一起再來讀這個對話，把他們之間那種真摯的、依依惜別的感情讀出來（還分男女生讀）

師：過渡語：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。小鳥帶著這一份承諾，飛向了南方，她飛過了秋天，避過了冬季，滿懷期待地迎來了春天，來找她的好朋友樹來了

17、（屏幕出示對話：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” 她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經用光了，可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”）（學生自由練讀）談自己感受

師：大樹已經不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？（學生自由回答）

18、小結：同學們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，就像同學們剛剛體會到的，這世間最美好的東西就是??（生說：友情、守信）（板書：友情守信）

師：同學們鳥兒和大樹的友情讓我們感動，但是生活中還有這樣一些現象，那就是我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？（自由匯報）

19、出示句子“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。）

20、師：假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？ 由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。齊讀最后一句話。聯系生活實際談談你對這句話的理解。（同桌討論，進行匯報）

21、師：小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。

四、孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？ 《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動創造； 《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗生活；

五、閱讀概覽

1．在《同步閱讀篇》中，也選編了八篇以童話為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇（出示課件）。前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。現在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

2．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內容？（生交流，師引導）。《勇敢的小裁縫》──機智可愛《鹿樹》──溫馨關愛《風的故事》──勇敢正義《最棒的還是我自己》──充滿自信

師：孩子們，讀了這四篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（學生自由談）六：總結

師：孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動起來吧！七：板書設計：

第三篇：五年級數學第三單元教案

第二課時

教學目標：

1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。

2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優策略。

3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心

教學重點：

通過解決實際問題，進一步體會周期特征。

教學難點：

引導學生采用計算的方法解決問題。

教學準備：

教學掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。

教學過程：

一、觀察場景圖，解決例2。

說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

二、試一試

問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

三、練一練

第1題：棋子是按照什么規律擺放的？學生獨立計算，交流結果。

第2題：瓷磚是按照什么規律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。

四、綜合練習：練習十第4—7題。

第四篇：五年級數學第三單元教案

第三課時

教學內容：

教科書第66-67頁第6-9題及思考題。

教學目標：

1、讓學生在解決問題的過程中體驗列舉的策略，會用這種策略解決一些稍復雜的實際問題。

2、進一步培養學生思考數學問題的條理性、有序性，體會解決數學問題方法的多樣性、靈活性，發展學生的思維能力。

3、進一步培養學生的探索意識、策略意識和合作意識，讓學生感受數學與現實生活的聯系。

教學重點：

進一步學會運用列舉的方法解決問題。

教學難點：

能夠有序有條理的運用列舉的方法解決問題。

教學過程：

一、復習舊知

提問：上節課我們學習了哪些解決問題的策略？需要注意哪些問題？

二、鞏固練習。

1、完成練習十一第6題。

提問：你是怎樣思考的？

讓學生邊說邊在黑板上板書自己的列舉方法。

2、完成練習十一第7題。

指名讀題，分析題意。

學生獨立完成。

集體校對。

3、完成練習十一第8題。

學生獨立完成。

提問：一共有多少中不同的走法？

4、完成練習十一第9題。

小組交流討論，合作完成。

指名匯報。

5、完成練習十一思考題。

學生動手操作。

展示學生完成情況。

三、總結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

第五篇：五年級數學第三單元教案（本站推薦）

第七課時

教學內容：

整理與練習

教學目標：

1、進一步鞏固小數乘除法的計算方法及計算規律，培養學生運用所學知識解決簡單實際問題能力。

2、培養學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。

教學重點：

運用所學知識解決簡單實際問題。

教學難點：

培養學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。

教具準備：

訓練習題投影片或小黑板

教學過程：

一、導入。

二、練習與應用

1、完成第6題。

說說面積公式，再應用公式計算。

2、完成應用題7、8。

指名讀題，說說自己的解題思路后列式計算。

3、完成第9題。

指導學生看懂票據。提醒學生在計算時可以把表中的小數化簡。

4、完成第10題。

理解“零售價”與“進貨價”的含義，再根據要求分別解答。

三、作業