第一篇：四年級第三單元

人教版四年級上冊第三單元教學設計

【單元目標】

1.走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。

2.充分利用教材中提供的優秀童話，利用學生已經閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，引導學生體會童話的特點。

【中外童話】 【課型】 單元預習課 【教學目標】

1.正確流利地讀課文，了解課文內容。2.認識22個生字，會寫28個生字。

3.在讀懂課文的基礎上，通過查字典、問老師、問同學等方式理解詞語。

4.積累并背誦優美文章。【教學重難點】

1.正確流利地讀課文，了解課文內容。2.認識22個生字，會寫28個生字。3.積累并背誦優美文章。【教學方法】

指導、合作、交流 【課時安排】

2課時

自主預習課(一)【教學目標】

1.初讀課文，認記生字新詞，初步理解詞語意思。2.有感情地朗讀童話故事。

3.了解文章大意，理清課文的敘述順序。【教學重難點】

有感情朗讀課文，了解文章大意，理清課文的敘述順序。【教學方法】

指導、合作、交流 【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、激趣導入，明確主題

同學們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來看圖片猜童話，好不好？請你認真看這圖片，這是來自哪篇童話？（課件出示圖片）

你們讀的童話真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！這節課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）

二、目標定向，自主學習

1.自讀單元導語，從單元導語中你讀懂了什么? 2.明確本單元的學習重點:走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。

三、自主預習

自讀要求:讀《巨人的花園》《幸福是什么》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課 2 文讀正確、通順。聯系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認讀檢測

1.我會寫 2.我會讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認讀本單元要求會寫的字: 2.練習寫字

寫字要求:對照屏幕或課本練習寫字，既要寫好(正確、端正、規范)，又要寫會(會默寫)

自主預習課(二)【教學目標】

1.初讀課文，認記生字新詞，初步理解詞語意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內容。【教學重難點】

正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內容。【教學方法】

自主學習【教學過程】

一、激趣導入，明確主題

聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為她的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神的聽著......這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝葉茂盛的大樹，讓我們來讀一個美麗的童話故事。

二、自主預習

自讀要求:讀《去年的樹》《小木偶的故事》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確、通順。聯系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認讀檢測

1.我會寫 2.我會讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認讀本單元要求會寫的字: 2.練習寫字

寫字要求:對照屏幕或課本練習寫字，既要寫好(正確、端正、規范)，又要寫會(會默寫).預習達標課(三)【教學目標】

1.鞏周生字，2.流利讀文;3.知曉內容: 4.寫好生字。【教學重難點】

檢測學生對生字、詞語和課文內容的掌握。【教學方法】 測試法 【教學過程】

一、導入: 上節課我們初步預習了第三單元的四篇課文，這節課我們繼續走進這組課文。

二、鞏固生字詞

1.交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

2.根據意思寫詞語。三，正確，流利朗讀課文

讀文要求: 1,朗讀本單元四篇課文，在正確的基礎上讀流利。2.把你喜歡的或難讀的句段多讀幾遍，做到正確流利。3.我是小小朗讀者。

(1)本單元的文章，語言生動優美，值得我們用心品讀、積累，相信同學們一定畫出了許多自己喜歡的語句。那我們就通過朗讀的方式來展現一下 你的風采吧!(2)小組內朗讀，其他同學提意見。(3)全班匯報朗讀，評選最佳朗讀者。

四、內容我知曉

默讀課文，概括每篇課文的內容。小組內說說，全班交流。(1)《巨人的花園》本文講述了一個自私的巨人在小男孩的啟發下，改正了自己的錯誤，和孩子們一起過上了幸福的生活的故事。這篇童話告訴我們:能和大家起分享的快樂才是真正的快樂。

(2)《幸福是什么》本文按事情發展的順序記敘了三個牧童在智慧的女兒的引導下，經過十年的親身經歷，終于明白了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

(3)《去年的樹》本文講述了鳥兒為了實現自己的若言，千方百計尋找自己的好朋友——樹，最后面對著由樹做成的火柴點燃的燈火，唱起了去年的歌的故事，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

(4)《小木偶的故事》本文寫了一個原本只會笑的小木偶，在受了冤枉、被懷疑、遭誤解之后，意識到只會笑是遠遠不夠的。這告訴我們要用自己的真情、用不同的方式去體驗生活、面對生活。

五、寫宇練習

1、字形指導:“添”的右下角不要寫成“小”；

2、觀察田字格中的生字，每個生字練幾遍。對照屏幕或諜本練習寫字。既要寫好(端正、規范、美觀)，又要寫會(會默寫)。

自主學習課(一)問題導學：

1.《巨人的花園》巨人回來前花園是什么樣的？巨人回來后花園發生了什么變化？找出相關語句，用“——”畫出來，在旁邊標注你的理解與體會。

2.《幸福是什么》想想文中的三個人是怎樣尋找和認識幸福的，用橫線劃出相關的句子，在旁邊批注出自己的理解、體會和感受。

自主學習課(二)問題導學：

1.《去年的樹》課文中進行了幾次對話？談談你對每次對話的理解、體會和感受。

2.《小木偶的故事》在小木偶的身上，發生了哪些事？小木偶面對一系列的挫折時，心里會想些什么？聯系生活實際，說說自己對最后一段話的理解。

【精讀引領課一】

《巨人的花園》+《幸福是什么》

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

2.明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。3.懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有 6 益的事情。【教學重難點】

重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。【教學方法】

引導、交流、感悟體會。【教學過程】

一、談話導入

同學們，我們都喜歡童話故事，也閱讀過許多優美的童話故事，童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執著的丑小鴨……這節課讓我們跟隨王爾德走進《巨人的花園》，一起去感受童話的魅力吧！板書課題。生齊讀。理解感悟，交流

二、理解感悟

預設一：第一、二自然段

師：現在就讓我們一起走進巨人的花園去看看！巨人回來前花園是什么樣子的？

引導生從花園的美麗和孩子們自由、歡樂的玩耍兩方面理解。朗讀體會孩子們的歡樂和花園的美麗。

過渡：有一年秋天，巨人突然回來了。花園發生了什么變化？ 預設二：體會3—6自然段

引導生體會巨人的性格，感受花園的荒涼、巨人內心的孤獨、寂寞。此外還要從村里的景色和花園景色對比中感受花園的變化。

朗讀體會花園的荒涼、巨人的孤獨寂寞。預設三：體會第七自然段。

引導生從孩子們進入花園和被趕出花園的景色的變化兩方面體會。

點撥：是什么使花園發生了如此巨大的變化呢。生暢言。巨人此刻明白這種變化的原因嗎？是什么使他醒悟過來的？

預設四：體會八九自然段。引導生理解體會巨人明白的道理。

過渡：巨人醒悟后做了什么，他生活的怎么樣？生暢言。

三、課堂小結

巨人從此過上了幸福的生活，我們每個人都渴望幸福，都在尋找幸福，那么，幸福究竟是什么？（學生暢談自己的見解）接下來就讓我們和故事中的三個孩子一起踏上尋找幸福的旅途吧！默讀《幸福是什么》思考并交流。【板書設計】

【教學反思】

【精讀引領課二】

《去年的樹》

【教學目標】

1.理解課文內容，體會童話揭示的道理。2.分角色朗讀課文。【教學重難點】

1.體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質。

2.幫助學生進一步感受童話的特點，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節的安排及語言表達上的特點。

【教學方法】

引導、交流 【教學過程】

一、導入新課

讓我們繼續學習《去年的樹》（板書課題），簡要介紹作者背景，（出示新美南吉名言）

二、全班交流。

1.課文中鳥兒對大樹唱了幾次歌？第一次唱歌是什么時候？說說你的理解、體會和感受。

“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天黑樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱歌。”

a.學生交流體會。

b.點撥“天天”說說自己的理解和體會。c.配樂朗讀，體會鳥兒和大樹的感情深厚。

過渡：鳥兒和大樹就這樣天天在一起，日子一天天過去了，寒冷的冬天就要來了。鳥兒必須要離開，離別前他們進行了一次對話。

2.“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” “好的，我明年春天一定會來，給你唱歌。請等著我吧！”

a.學生交流體會。體會小鳥的心理活動，大樹的心理活動。b.體會他們分別之際的依依惜別。c.指導朗讀，分角色朗讀對話。

過渡：春天終于來了，鳥兒終于要見到他的好朋友樹了。此刻，她是多么激動，多么想快一點見到好朋友呀！想到這里她不由得又加 9 把勁飛得又快了一點！然而——

3.交流鳥兒和樹根、門先生、小姑娘的三次對話

為了找到好朋友，鳥兒可是歷盡艱辛，你還能用什么詞語說說？ 學生交流鳥兒的心理活動。

4.為了尋找自己的好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，（出示三次問話）抽生朗讀。

是啊，鳥兒在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔心、急切，就是奉獻給大樹的最深厚的友情，讓我們一起來朗讀這部分。

過渡：鳥兒終于找到了好朋友，然而已經做成火柴用光了。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

5.它仿佛看到什么？（生交流）

6.唱完歌后，鳥兒又對著燈火看了一會兒，這時候他愛會怎么想呢？（生交流）

三、小練筆

學完了課文，你肯定有許多話想對鳥兒、樹、伐木工人說，寫一寫。

四、總結

鳥兒飛走了，帶著傷感飛走可。但它給燈火留下了歌聲，留下了最寶貴的東西。（友情、守信）【板書設計】

【教學反思】

【精讀引領課三】 《小木偶的故事》

【教學目標】

1.有感情的朗讀課文內容，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

2.理解課文內容，體會小木偶不幸的遭遇。3.能夠較合理的續編故事。【教學重難點】

在理解課文內容的基礎上，聯系生活實際，體會課文最后一段話的含義。【教學方法】

【教學過程】

一、導入新課

1.播放一段《木偶奇遇記》的影片，在同學們興趣盎然的情況下戛然而止。

2.同學們，這位能說會跳的小木偶身上，發生了許多故事。今天，我們就要走進《小木偶的故事》，去了解那一個個鮮活的故事。（板書課題）

二、理解感悟。

預設一：回顧上節課的內容，小木偶身上發生了什么事？談談你的感受和理解。（生暢言）

點撥：通過這些事，小木偶明白了什么？

引導學生體會：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”

預設二：從課文中哪些地方可以看出“只會笑是遠遠不夠的”？

1.出示：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯系上下文體會小木偶內心的憤怒。指導感情朗讀。

2.出示：“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?” 讀這句話時，你好像看到了什么?再次有感情地讀這句話。3.出示:“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

“嘻。裝得一點都不像!……”

“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學著撒謊!”

分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么? 過渡：因為只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!預設三：如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的?小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。分角色讀。(同桌對讀、師生合作演)1.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現在最大的愿望是什么? 在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!引導學生體會：當小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?

三、放飛想象，延伸拓展。

1.假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么? 2.小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，12 除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。

3.擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。【課堂小結】

【板書設計】

【教學反思】

單元整理課

教學內容：語文園地三 【教學目標】

1.牢固掌握本單元生字新詞、并理解和選用部分重點詞語，背誦日積月累。

2.掌握運用本組課文教學重難點內容。【教學重難點】

品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。【教學過程】

一、欣賞圖片，導入新課

1.出示與單元主題相關的圖片，學生嘗試復述故事內容。2暢所欲言，談本組課文學習收獲。

二、復習梳理，強化目標

1.詞語過關

(1)聽記詞語盤點中的詞語，同桌互批。(2)出示本單元易錯詞語，教師指導寫法。(3)交流識記方法，鞏固詞語積累。2.日積月累

背誦《雨中的樹林》。

三、單元小結

“童話故事”這一單元中我們從中品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。

板書單元主題：

《巨人的花園》：快樂大家分享

《幸福是什么》：對人有益，快樂自己

《去年的樹》：信守承諾，珍惜友情

《小木偶的故事》：只會笑是永遠不夠的

【口語交際課】

講童話

【教學目標】

1、續編童話或自編童話。

2、根據所編童話內容自擬題目。

3、在充分想象的基礎上編成一個童話故事說一說。【教學重難點】

在充分想象的基礎上編成一個童話故事說一說。【教學方法】

交流 【教學課時】

1課時 【教學過程】

一、導入新課

本單元，我們一起去認識了“童話”這一體裁，知道“童話” 是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其 語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節。

今天，我們就要來學一學寫“童話”。希望同學們充分發揮自 己的想象，寫出一篇生動、引人注意的童話來。

二、交際指導

1.首先要抓住故事的主要內容，用自己的話講述，不要機械地讀故事或背故事。

2.其次，講話要向聽眾，態度要自然大方，聲音大小要適當，眼神要和聽眾有交流。

3.最后，評價時不僅要評哪個故事有趣，哪個同學講得好，而且要講出理由。被評價的同學若有不同意見，也可以提出來。

三、課堂小結

童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發生，不可思議的事也能當作事實的體驗。希望同學們能按照無限的想象和豐富的表現，創造出一個完全不同于現實的奇幻世界。

【習作指導課】 自編童話故事 【教學目標】

1.通過習作訓練，培養學生的文字組織和運用能力，學會把觀察的內容寫具體。

2.發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。3.能正確使用標點符號，正確劃分段落。4.欣賞同學范文，學會優秀習作的優點。【教學重難點】

1.發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。2.在發現其他學生的優點的同時能夠加以運用獨立修改自己的習作。【教學方法】

教師引導、點撥法，小組交流談論法 【課時安排】

2課時 【教學過程】

第一課時

一、導入新課

同學們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也肯定裝了不少童話故事。許多離奇有趣的童話故事，給我們的童年增添了無限的樂趣。你愿意像童話大師那樣，試著來編寫童話嗎？

二、了解童話

1.童話是什么？(學生交流收集到的資料）2.童話的分類。（四種類型童話）

三、編寫童話

1.童話故事要有一定的情節。

童話故事主要以形象感人，以情節動人吸引作者，一般不直接發表議論，童話的思想是有讀者去理解、體會、掌握的。初學編寫童話，故事情節不要太復雜了，以免出現情節混亂和不符合邏輯的毛病。童話故事要具有生動的形象。

學寫童話故事可以從世上的一切事物中去尋找，要注意童話故事表現的思想內容，與物體本身的特征保持一致。童話故事中的形象最好寫人們常見的，但鼓勵創造出新形象。童話的寫作手法。

多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內容寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象人格化，對其語言、行為、心理等進行細致描寫，要寫得十分明確。童話故事的語言。

要有兒童氣息，準確、自然，不要用大人的話。

四、例文欣賞

課件出示《青蛙王子》《白雪公主》，邊讀邊評議那里值得借鑒。

五、學生動筆，完成習作

學生自主完成習作，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出塑造人物（動物）的性格特點。教師巡視，及時解決學生的難題。第二課時

一、談話引入，激發興趣

本次的習作，大家編寫的童話都非常有趣，你們每個人都是小小童話家，真棒！當然里面會有比較突出的作品，讓我們來欣賞一下吧！

二、選擇典型，師生點評

1.出示幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？

2.讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？出示習17 作：讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？

3.交流：說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？

4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。5.小組交流自己的習作，你覺得要修改什么地方，為什么？

三、繼續修改，逐步完稿

根據評議，自我修改文稿。

四、謄寫習作，互相欣賞

五、課堂小結

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又香又軟的落花，是酸甜可口的漿果……希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

六、例文

彩虹與風雨

放學了，天空布滿烏云，傾盆大雨從天而降。幾分鐘后，雨停了，東邊天空出現了亮麗的彩虹，人們都停下手里的活欣賞它。彩虹覺得自己和風雨在一起太不合適了，因為自己總能得到人們的夸贊，而風雨時常會挨人們的罵。

彩虹趁一次風雨又挨人們罵的時候，沖風雨吼道：“你們這些討厭的家伙，怎么配和五彩斑斕的我在一起！”

風雨聽到這些，無聲無息地走了。從此很長時間人們都沒有看到刮風和下雨，急需風雨的人們開始虔誠的祈禱。風和雨高興極了，便下了一場及時雨。

人們開始稱贊風雨，而對此時出現的彩虹不理不睬，彩虹覺得很沒面子。幾天后，它很想去找風雨理論，可它怎們也出不去。這時它突然明白了，原來自己只有在風雨后才能出現。于是，當風雨和彩虹再碰面時，彩虹主動提出和好，風雨也很爽快地答應了。從那以后，風雨和彩虹一心一意地為人們工作，因此它們都得到了人們的贊賞。【板書設計】

【教學反思】

第二篇：四年級上冊第三單元

四年級上冊第三單元 《童話總動員》教學設計

河南省林州市市直第八小學 李姍

單元教材解讀：

童話是小精靈，童話是滾動的小雨滴，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，它的奇妙讓人嘆服，同樣的花園，為什么伴隨著孩子們的是溫暖的春天，伴隨著巨人的卻是寒冷的冬天？為什么有力量的巨人卻召喚不來春天呢？三個善良的孩子疏通了一眼清泉，卻領到了一個神奇的任務，他們是怎么完成自己的任務呢？一只小鳥千里迢迢來給朋友唱歌，可是朋友卻不見了，它會找到朋友么？一個只會笑的小木偶本以為笑就能帶來快樂，可是他真的快樂了么？

本單元課文是四篇童話，孩子們會隨著生動有趣的描述而心跳驚嘆，小腦袋里定會埋下友好相處，熱愛勞動的種子，定會急切地到童話王國去探秘。教學設計思路：

本單元嚴格按照整體預習，精度品誦，略讀提高，讀寫結合，閱讀拓展五個流程展開，共五課時。第一課時整體預習，目的在于同學們能解決生字，在熟悉課文的基礎上，達到流利有感情的朗讀課文，并且在小組學習中能概括課文大意。第二課時通過學習本單元精讀課文，進一步的熟知課文內容，并且能在拓展閱讀中感受童話的魅力。第三課時學習本單元的略讀課文，這兩篇課文內容淺顯，主題突出，通過指導學生概括課文主旨，以及閱讀主題叢書相關文章，進一步激發學生對童話的興趣。第四課時讀寫結合在回顧本單元課文的基礎上，加深學生對課文精彩段落的誦讀，同時引導學生在大量閱讀的基礎上，開展童話創作，激發學生的想象力，鼓勵學生在童話的世界里自由的飛翔！第五課時閱讀拓展，主要是借助叢書和同學們的推薦，引導學生進行課外閱讀，畢竟學生想象力豐富，對童話故事有別樣的喜愛，老師的引導與鼓勵，一定能在同學們中間掀起讀書的熱潮！本單元將通過以上五課時達到增加學生閱讀量，引導學生熱愛讀書的目的，童話是個很好的題材，引導得當，我相信一定能幫助學生積累大量的語文知識！

第一課時 整體預習課教學設計

學習內容

四年級上冊第三單元內容，叢書中的《小狐貍買手套》、《灰姑娘》。學習目標：

1、正確讀寫并學習運用生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點段落。

3、理清課文的主要內容，初步體會課文所表達的思想感情。

4、培養學生質疑、解疑的能力。學習流程：

一、通過導讀 整體感知

通過閱讀本單元導讀，我知道了這個單元的關鍵詞是。

二、檢查字詞 正確讀寫 借助查字典、詞典、聯系上下文或結合生活實際等方法，我能正確讀寫生字新詞。（組內交流）

三、朗讀過關 梳理內容

1、小組成員分工朗讀課文重點段 1、2號讀《巨人的花園》8-11自然段。3號讀《幸福是什么》23-26自然段。4號讀《去年的樹》15-17自然段。5號讀《小木偶的故事》第40段自然段。

2、默讀課文，我會運用摘錄句段、題目擴展、問題回答等方法來概括本單元課文的主要內容。

四、明確主題 拓展升華

1、我知道這一單元的文章都是圍繞哪個主題來寫的。

2、閱讀叢書中的《小狐貍買手套》、《灰姑娘》，談談你的體會。教學反思：

本課時重在熟悉課文，對于課內閱讀量大的問題，我采取的是閱讀重點段落，這就要很好的發揮小組合作學習的作用，使學生既不要因為學習內容少而感到索然無味，也不因學習內容與本小組無關而高高掛起，所以教師的引導與任務分配就顯得尤其重要。這是本節課一定要注意的問題。

第2課時 精讀品誦 學習內容：

課文《巨人的花園》、《去年的樹》和主題叢書《 白雪公主 》 《 木偶奇遇記》。學習目標：

1、能根據課文內容想像畫面，感受童話的魅力。

2、體會童話的語言特色。學習流程：

一、談話導入

1、請學生說出自己讀過的童話故事及喜歡的童話人物，并簡要說說喜歡的原因。

2、今天我們重點品讀的課文是《巨人的花園》和《去年的樹》。

二、段落賞析

1、品讀課文《巨人的花園》中體現環境變化的語句，想像畫面，描述自己的感受。

2、讀《去年的樹》，體會對話描寫。

（一）找出文中含義深刻的句段，加以體會。

（二）匯報感受。

三、總結學法

1、學生在小組里交流本節課學習的方法。

2、教師總結。

方法一：邊讀課文邊想象畫面。

方法二：體會含義深刻的句子，理解課文內容。

四、拓展閱讀

1、靈活運用學過的方法，閱讀主題叢書中的《 白雪公主 》《 木偶奇遇記》。

2、組內交流感受。教學反思：

本節課主要學習本單元的兩篇精讀課文，同時還要引導學生閱讀叢書文章，課堂容量大，所以本節課要很好的抓住精讀課文的重點，教師一定要熟悉課文，熟知課文重點，才能在較短的時間內幫助學生抓住課文重點。本節課的拓展是兩篇學生較熟悉的課文，雖然熟悉但是不能按熟悉來教，一定要引導學生能說，熟知，一定要用精讀的態度來對待拓展閱讀。

第3課時 略讀提高

學習內容：

課文《幸福是什么》、《小木偶歷險記》和主題叢書中的《 白雪公主 》《 木偶奇遇記》。學習目標：

1、練習用較快的速度閱讀文章，能體會童話故事蘊含的道理。

2、閱讀叢書中的童話故事，激發學生對童話故事的熱愛。學習過程：

一、快速閱讀

1、閱讀課文《幸福是什么》、《小木偶歷險記》。

2、全班交流這兩篇童話故事蘊含的道理。

二、略讀提高

1、閱讀叢書中的文章。

2、組內交流。

三、請學生嘗試續寫《小木偶歷險記》。教學反思：

以前覺得讓學生討論是一件很麻煩的事，因為學生大多會借此講話，很少討論，即便討論仍舊是毫無結果，各執己見，論不出個所以然來。但后來發現，很多時候，是老師的問題不值得討論，學生才不屑于討論。所以，關鍵還看教師這個給學生多大的空間，多長的時間。我認識到，教師一定要在討論后認真聽取學生的想法，讓學生的勞動得到認可，并積極鼓勵學生，及時肯定學生的成功。體驗成功是孩子必不可少的功課，也是教師最成功的教學。

第4課時 讀寫結合

學習內容：

四年級上冊第單三元內容和叢書中的《小海鷗的第一次起飛》《寶葫蘆的秘密（節選）》。學習目標：

1、回顧文本，理解每篇童話故事的主題。

2、了解童話的特點，體會童話故事的語言特色。

3、學以致用，嘗試自編童話故事。學習流程：

一、播放視頻 激發興趣

1、播放《白雪公主》《小紅帽》《丑小鴨》的片段。師：美妙的童話故事給我們的生活增添了無盡的歡樂，今天就讓我們再次走進童話的世界。

二、回顧課文 感悟情感

1、《巨人的花園》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。2.《幸福是什么》給你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。

3.《去年的樹》給你留下深刻印象的句子或段落，從中我體會到了。

4、《小木偶歷險記》給你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。

三、解讀文本 體會特點

1、小組合作探究

通過本組童話故事的閱讀，說說你對童話故事的了解。

2、全班交流。

四、拓展閱讀 升華情感

1、閱讀叢書中的《小海鷗的第一次起飛》《寶葫蘆的秘密（節選）》。

2、交流：閱讀文章后給我留下深刻印象的是《 》，我的體會是：。

五、學以致用，自編故事

可以仿寫《小木偶歷險記》，自編《 歷險記》。教學反思： 學完這個單元的課文，我發現如果想要編寫出好的童話，學生的閱讀量必須達到一定的程度。而現在，學生普遍都不喜歡讀書，因而閱讀量也不夠，在編寫童話的時候，常常出現故事瞎編，沒有內容，很空洞。對此，我利用叢書讓學生閱讀量，引導提高學生進行寫作，收效不錯。

第5課時：閱讀拓展

學習內容：

主題叢書中的相關文章和學生自己準備的童話書籍。學習目標:

1、通過交流，分享讀書心得。

2、通過閱讀，繼續感受童話的魅力所在。學習過程：

一、書籍閱讀

二、分享收獲

三、好書推薦 教學反思：

閱讀課并不是一味地讀，讀得天昏地暗忘乎所以，那不是成功的閱讀課，那樣恐怕培養出來的只是不折不扣的“書呆子”。學而不思則罔，死而不學則殆。閱讀是一個輸入的過程，思考在轉化，只有思考才能將閱讀中的營養吸收。

（李姍 ***）

第三篇：四年級下冊第三單元

第三組大自然的啟示

一、人文專題

本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學習，一個語文園地。《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規律，按自然規律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發明創造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環境等專題的延伸與發展，并有新的內涵。讓學生獲取新的科學知識，激發學生進一步關注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養。

啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進行發明創造。在三年級下冊教材中有一個環境保護專題，學生通過學習這個組，對怎樣保護環境已經有了一定的認識。本組課文涉及人類對大自然規律的認識，以及人類對大自然的開發和利用，比三年級下冊的相關內容要進了一步。

二、訓練重點的位置

本組的組訓練重點是：

1、能抓住文章的內容，了解大自然給人類的啟示。

“初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”是課標對中年級閱讀教學的一個重要的要求。在四年級上，要求學生能把握文章主要內容的方法，到了四下，要求提高為能運用概括主要內容的方冊法。在本組中重點為能抓住各部分的內容或抓住文章中的重點句把握課文內容與要點；（認識大標題下有小標題的文章結構和特點）

課文故事的曲折性，為學生提供了提高概括文章主要內容能力的練習機會。可根據學生的學習基礎嘗試選用以下方法：①梗概敘述法。教師可以用“誰能簡要說一說課文講了一個怎樣的故事？要爭取說得清楚、明白。”作為學生初讀的要求，使學生自主關注故事的起因、經過、高潮、結局，并擇要概括。②人物關聯法。學生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯系，使學生初步感悟課文所表達的道理。③詞串聯綴法。在學生自學生字詞的基礎上，出示一些與課文主要內容相關或能體現出人物思想感情變化、故事情節發展的詞

語，讓學生以詞語為依托，聯詞成句，概括內容。

2．能從內容或情感上體會些一些詞語表情達意的作用。（體現在課后練習、語文園地“我的發現”）

在《自然之道》一課的課后練習中抓住“極不情愿”“頹喪”“悲嘆”等重點語句，并體會一些情感豐富的詞語，結合事例談談讀后的體會。《蝙蝠和雷達》，講的是人類從蝙蝠身上得到啟示發明了雷達，使飛機能在夜間飛行。學習這篇課文，了解實驗的過程以及蝙蝠與雷達之間的聯系是教學的重點，可以根據課后習題的第3題來促進理解。“我的發現”引導學生體會副詞的表達效果。可以先引導學生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞后句子的意思和表達效果有什么不同，從而總結歸納副詞的作用。

3、完成本組綜合性學習的過程中的自己的收集、收獲、啟發、設想等。首先是在“組導語”中提出了本次綜合性學習的任務——圍繞“大自然的啟示”開展綜合性學習活動，做到對大自然有新的發現，在語文學習上有新的收獲。在組導語中就提出任務，目的是提醒學生學習本組要圍繞這一專題進行活動，要注意在學習課文的過程中有所感悟、啟發。這次綜合性學習，重點在于使學生對大自然有新的發現，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學習有所區別。可以引導學生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發現，特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現象；二是聯系生活經驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創意，乃至動手實驗緊密結合起來。

接著，在精讀課文《自然之道》課后，對本次綜合性學習提出了具體的要求、做法——可以走進大自然，觀察動物植物或自然現象，從中有所發現，有所啟發；可以去搜集資料或訪問調查，了解人類從大自然中受到的啟發，從而有了哪些發明創造；還可以自己動手做做實驗或搞小發明等。這一具體布置的目的是教給孩子開展活動可以采用的方式，指導孩子們更有效的開展活動，少走彎路。此時，老師一定要調撥到位，讓學生真正明白活動的要求和做法。

三、每篇課文具體分析

9《自然之道》

1.課文簡說。

課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。

2.詞句解析。

（1）對句子的理解。

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

這是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時，向導對焦急的作者及其同伴說的話，言下之意是說，這是大自然的規律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。同時也用向導的話點明了課文的主題：自然之道，即自然的規律。

（2）對詞語的理解。

爭先恐后：爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。

魚貫而出：貫，連接、連續。像游魚那樣一個接一個地出去。

愚不可及：原指人為了應付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。10《黃河是怎樣變化的》

詞句解析：

搖籃：指發源地。課文中指黃河流域在數千年到數萬年前，自然條件優越，適合人類生存，我們的祖先在這里“生息繁衍”（生活、養育后代），黃河流域成了中華民族的發源地。這里采用的是比喻說明方法。

黃河發生變化的原因有兩點：一是自然原因，氣候轉寒、暴雨集中和結構松散的黃土，這兩方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙進入黃河，堵塞河道。二是社會原因，即人類對自然的破壞。

11《蝙蝠和雷達》

課文簡說：

課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學科──仿生學。

12《大自然的啟示》

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。語文園地三

我的發現

“我的發現”安排有三組語句，每組兩個句子的基本意思是相同的，但第二個句子加上副詞后，表達的情感更濃重一些。第一組的第二句，加上“終于”，則體現了科學家的研究是付出了艱辛的勞動，經歷了漫長的時間，研究成果的來之不易；也體現了科學家鍥而不舍、堅韌不拔的精神。第二組的第二句加上了“根本”，“根本”是表示程度的副詞，這里有“本來”的意思。加上“根本”，更說明了海龜的災難，完全是由于“我們”違背了規律而造成的，否則，海龜本來是不會受到傷害的。第三組的第二句加了“居然”，“居然”有意想不到的意思。加上“居然”是對前面“令人難以相信”程度的加深和強調。

日積月累

諺語，是流傳很廣的民間口頭語言的精華。培根說：“一個民族的天才、機智和精神，都可以在它的諺語中找到。”“日積月累”選取的是六句農業諺語。“清明前后，種瓜點豆”是與農時有關的，其余幾句是與氣象有關的。農業氣象諺語是勞動人民在長期的生產和生活實踐中，總結歸納出來的能夠預示未來天氣變化的經驗性短語，多以簡練通俗的歌謠或韻文形式流傳于民間，往往具有地區和季節的局限性。

第四篇：四年級下冊第三單元作文

四年級下冊第三單元作文：1

我的發現

開學的時候，學校到處是垃圾，馬上就要水泄不通了，我看著這樣的學校，我想起了以前干凈的校園，校長準備來一次打掃除。下午我們帶來了勞動工具，同學們熱火朝天地干起來，有的掃地，有的擦玻璃，有的打掃廁所，有的灑水??不一會兒，我們的校園恢復了原來的面貌，第一天上課，校長在廣播會上教育學生不能亂扔垃圾，要保護校園的環境。

我們每天打掃衛生，不隨地亂扔垃圾，一周下來，我漸漸覺得校園更美了。因為春姑娘邁開輕快的腳步向學校走來，她吹綠了柳梢，吹開了花朵，各種各樣，美麗極了，不止是這些，更重要的是同學們講衛生了，不再像以前一樣亂扔垃圾了，所以我們的校園變美了。

讓我們每一個人伸出我們的雙手，做一個文明的小學生，養成不亂扔垃圾的好習慣，讓我們生活的環境越來越美.大自然的啟示

人類從大自然中得到了許多啟示。

例如：人們根據蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體；根據蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內裝一個超聲波發射器，盲人帶著它可以發現電桿、臺階、橋上的人等。如今，有類似作用的“超聲眼鏡” 也已制成??

人類的發明——來自動物的靈感船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。科學家根據火野豬的鼻子測毒的奇特本領制成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨魚反沖原理。科研人員通過研究變色龍的變色本領，為部隊研制出了不少軍事偽裝裝備。科學家研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼。美國空軍通過毒蛇的“熱眼”功能，研究開發出了微型熱傳感器。人類還利用蛙跳的原理設計了蛤蟆夯（hāng）。人類模仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”。

仿生與高科技現代的雷達，一種無線電定位和測距裝置：科學家研究發現蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵組成的回聲定位系統。因為蝙蝠魔在飛行時發出超聲波，又能覺察出障礙物反射回來的超聲波。科學家據此設計出了現代的雷達——一種無線電定位和測距裝置?科學家通過對海豚游泳阻力小的研究發明了能提高魚雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠運動形式的無輪汽車（跳躍機）等。

前蘇聯科學院動物研究所的科學家在企鵝王的啟示下，他們設計了一種新型汽車——“企鵝王”牌極地越野汽車。這種汽車的寬闊的底部，直接貼在雪面上，用輪勺撐動著前進，行駛速度可達50公里／小時??

這就是大自然給我們的啟示。

動物給人類了許多啟示

古時候人們看到魚兒在水里游自由自在就根據魚的胸、鰭發明了船和槳。人們看到鳥在天上飛就發明了飛機實現了人們“飛向藍天”的愿望。

以前坦克只有一層如果敵人在右邊就要把整個坦克掉過來。人們又從大烏龜背小烏龜身上得到啟示小烏龜在大烏龜的背上可以朝任何方向因此人類又發明了轉動型大炮。我看見小朋友在玩遙控船我的朋友也在玩自動式飛機我就想：遙控船是用螺旋槳而推進的自動式飛機是靠彈簧帶動風力盤的那自動式輪船就應該用彈簧把船帶動我回家試了試成功了但開不快我想海豚的尾部是三角狀游的很快。我就把尾部的小棒插成三角狀果然成功了。

大自然的啟示真多

而在人人討厭的蒼蠅身上竟然也有發明！

昆蟲學家研究發現蒼蠅的后翅退化成一對平衡棒。當它飛行時平衡棒以一定的頻率進行機械振動可以調節翅膀的運動方向是保持蒼蠅身體平衡的導航儀。科學家據此原理研制成一代新型導航儀——振動陀螺儀大大改進了飛機的飛行性能LlJ可使飛機自動停止危險的滾翻飛行在機體強烈傾斜時還能自動恢復平衡即使是飛機在最復雜的急轉彎時也萬無一失。蒼蠅的復眼包含4000個可獨立成像的單眼能看清幾乎360。范圍內的物體。在蠅眼的啟示下人們制成了由1329塊小透鏡組成的一次可拍1329張高分辨率照片的蠅眼照像機在軍事、醫學、航空、航天上被廣泛 應用。

蒼蠅的嗅覺特別靈敏并能對數十種氣味進行快速分析且可立即作出反應。科學家根據蒼蠅嗅覺器官的結構把各種化學反應轉變成電脈沖的方式制成了十分靈敏的小型氣體分析儀目前已廣泛應用于宇宙飛船、潛艇和礦井等場所來檢測氣體成分使科研、生產的安全系數更為準確、可靠。大自然真是人類的好老師？？

從動物身上得到的啟示

敬重卑微

如果你問別人：朋友，你是否敬佩過螞蟻？大概有百分之七十的人都會說沒有。是啊，誰會敬佩這卑微的螞蟻呢？但如果聽聽它們的故事，這種想法應該就不會再有了。

知道螞蟻窩失火時螞蟻們會怎么做嗎？倉皇逃竄？就地等死？都不是，而是眾多螞蟻抱成一團，形成一個球，盡量快速地向洞口滾動。雖說這樣會讓很多螞蟻喪命，但盡管身為一個人，你也想不出更好的辦法了吧？

你能想象在火海中，最外一層的螞蟻噼里啪啦的燒焦聲嗎？那是團結的力量，用少數螞蟻的犧牲，換來整個家族的生還！多么偉大的力量。這力量，多數人都是做不到的。

現在的人們，都是絞盡腦汁想著如何獲利，這難道不是自私的表現嗎。現在有幾個人能在絕境中不顧自身的安危，去拯救其他人呢？恐怕那是極少數。所以，卑微的事物不一定是渺小的，渺小的事物不一定就比人類卑微。

螞蟻家族團結的精神，值得我們學習。

自然美景之桃花

春天到了，天氣漸漸暖和起來。龍潭湖中的冰漸漸融化了，湖面上泛起了陣陣波紋。公園中的桃樹被春風從甜睡中驚醒，伸了伸腰，貪婪地吮吸著春天的甘露。桃樹的樹枝很多，向外伸展，幾天前，樹枝上布滿了青綠的花骨朵，仿佛一個個翠綠的燈籠。沒過多久，粉紅色的桃花已經開滿枝頭，遠遠望去就像那一把把撐開的大花傘。走近一看，每一朵桃花都有五、六片圓圓的花瓣，花芯中的花蕊像洋娃娃眼睛上的長睫毛。這時，飛舞采蜜的小蜜蜂早已被一陣陣沁人心脾的芳香吸引。桃花標志著美好春天的開始，我愛春天，我更愛竭盡全力來打扮初春的桃花。

自然美景之可愛的月季花

我們院兒的花壇里，栽種著許許多多的月季花，十分可愛。月季花的干是深綠色的，彎彎曲曲，千姿百態。它的干上有著許多的小刺，一個個的小刺就像一個個的小衛士，保衛著月季花，不讓人們把它摘走。干上還生長著無數向外伸展的小枝，茂密得連風都透不過去。枝條上有著許許多多片鋸齒形的葉子。在雨后，明媚的陽光照耀在落有清亮露珠的葉子上，青綠色的色彩，使你越看越愛看。枝頭上，花托托著一朵朵十分漂亮的大月季花。月季花有粉紅色的，大紅色的，紫紅色的??每一朵都有許多鮮艷奪目的花瓣團聚在一起，形成一個大而美麗的花朵，月季花的花 芯是黃的，點綴在花朵中間，顯得更加美麗。月季花真美啊！每次我看到它那引人注目的花朵時，都會暗暗贊嘆：“月季花！你給大自然帶來多少美麗的色彩！你給人間帶來多少歡樂啊！”

自然美景之綠蘿

人們似乎認為觀賞植物都是能開出艷麗的花朵，而我卻不是這樣想。因為，我家的綠蘿就不開花，但我卻非常喜愛它。你看，它的葉子是深綠色的，亮閃閃得似乎要出油，形狀像個桃子。它們每隔五厘米，就長出一片葉子，它的莖很長，好像女孩子們穿著的連衣裙，飄垂在花架上，那美麗的裙落在地上，大約有兩米長呢！多美麗啊！而且在每長出一片葉子的后面，便長出一個小芽///，顏色微黃，只要你把小芽和葉子一起揪下來栽到花盆里，就又可以長一棵了。它還可以長出新的芽來，真有趣！我非常喜歡它，每天早晚都去看它。有時我在晚上學習累的時候，眼睛睜不開了，總想打瞌睡。但只要看看它，那綠油油的葉子和那一長串“衣裙”，頓時我的眼睛就會解除疲倦，精神又來了，然后我又能繼續學習。我家的綠蘿就是這樣的惹人喜愛??我真喜愛我家的綠蘿呀

小小的葡萄樹

去年春天，我們家喜遷新居。在窗前的小院里，我意外地發現了一枝剛剛吐出嫩芽的新枝。“這是什么呀？”我問媽媽。媽媽看了看，說：“這是一棵葡萄樹。”一棵葡萄樹！說真的，我從 小長這么大，只吃過葡萄，卻還不知道葡萄是怎樣長出來的。好奇心促使我對這棵葡萄樹產生了濃厚的興趣。

起初，小葡萄樹像生了病一樣，一枝干枯的小莖上，只有幾片嫩嫩的小葉，非常可憐。在爸爸的指導下，我在葡萄樹的兩側，斜插了兩根三米來高的木棍，它們的頂端再橫上一根木條，用繩子綁住，形成了天然的梯形涼棚。每天放學回來，我都要給小葡萄樹松土、澆水。

葡萄樹漸漸長大了，干枯的莖變粗變綠了。一棵主干上，長出許多小杈來，每根杈上都長滿了綠葉，我每天都仔細觀察它。葡萄的藤是一節一節的，在它的每個節上，都長出了巴掌大的葉子，葉子往上直立著，又大又密，不留一點空隙。葡萄藤只要有架就爬，幾天的功夫，葡萄樹已經長得比我還高。一個多月過去了，有一天，我突然發現，鄰居家的葡萄樹上，開出了一朵朵粉白的花。可我的葡萄樹上，卻連一朵花的影子也找不到，這使我非常著急。我問媽媽：“媽媽，咱們家的葡萄樹能開花嗎？”“咱們家的葡萄樹是受過傷的，只要你精心培育，也一定能開花，可能要晚點兒。”媽媽說。這使我更加增強了信心，更加勤于培植。工夫不負有心人，在我的精心培育下，我們家的葡萄樹也開出了許多的小白花。花很小，大多是粉白色的。過了幾天，花謝了，長出了一串串像小米粒一樣小的果實。

到了八月，葡萄長到了像小杏核那么大，變得半黑半綠。我很性急，摘一個放到嘴里，一咬，又酸又澀。這時，我才知道，葡萄還沒有完全成熟。

深秋的九月，是豐收的季節，我的葡萄也成熟了。葡萄長成玻璃球那么大了，顏色非常鮮艷，有紫紅的，有深綠的，美麗極了。我摘了一顆放到嘴里。呀！酸甜爽口，好吃極了！我把葡萄送給爸爸媽媽，讓他們同我一起分享勞動果實。

看著滿架的葡萄，望著自己勞動的果實，我高興地笑了。

我種了一棵石榴樹

秋天，紅艷艷的大蘋果扒開綠葉往外瞧；小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭；像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下。真迷人呀！但最使我喜愛的還是我家院子里的那棵石榴樹上掛滿的金石榴，因為這棵樹是我親手栽培的，要知道，它的身上凝聚著我多少心血啊！那是三年前的事。陽光送走了嚴冬，迎來了春天，在那春光明媚的三月里，綠化祖國、美化校園的活動開始了，學校號召我們每個人養一盆花或種一棵樹。我積極響應號召，種了一棵石榴樹。我還暗暗地下了決心，不管遇到多大的困難，都不泄氣，無論如何要把它種活，讓它快快長大。有一次，由于施尿肥太多，小樹又經不住太陽的炙烤，彎下了腰，樹葉沒精打采地垂著頭。這一下，我可急了，趕緊澆水沖肥。第二天小樹竟直起了腰。就這樣，小樹漸漸長大了，第二年春天，它抽出了嫩綠的幼芽，紅里帶綠，慢慢地又變成了深綠。到了初夏，石榴樹開出了火紅的花，像是燃燒///著的小火把，遠遠望去，又像絢麗的 晚霞。那一簇簇的石榴花，像一個個小喇叭似的，花瓣中間星星點點的淡黃色的花蕊在抖動著，那一片片橢圓形的葉子，一朵朵美麗的石榴花，都在金色的陽光下點頭微笑，好像在歡迎我這個小主人。中秋八月，石榴花結成了果實，那就是石榴。石榴慢慢長大，長到和蘋果差不多大小時，先是淡黃色的外皮，漸漸地變成淡紅，最后變成了深紅，直至金褐色，這時，它的表面也不那么平滑了。石榴熟透了，有的像炸蠶豆似的炸開了，像小孩兒張大了嘴，露出了整齊的牙齒，好像要吃什么似的。它向人們報告成熟的喜訊，給我帶來莫大的快樂。我摘下幾個大石榴，分給小伙伴們品嘗，大家都說好吃。聽了小伙伴們的贊嘆聲，我心里自然高興。我想，這也許就是勞動的歡樂。今年，石榴花開得比過去猛，石榴也比過去結得多。我培育了第二代石榴，讓更多的人分享。我也愿全國小朋友都來種樹養花，把祖國裝扮得更美。

我養了一盆雞冠花我的生日那天，爸爸的朋友送了一盆雞冠花給我做禮物。它的葉青紫色，桿也是青紫色，我很喜歡它，把它捧上了陽臺。從此，我每天放學回家總要去看看花。一個初夏的傍晚，太陽還熱辣辣地照著整個大地，土地像口渴似的張開了嘴。等我去看花的時候，花好像在說：“小主人，快給我喝水吧！”我一想，不對，太陽這么猛，一澆水，花要死的。我對花說：“別急，等太陽下山時，我再給你喝水。”花似乎聽懂了我的話，乖乖的低下了頭。不一會 兒太陽落山了，地面也不熱了，我就端了一盆清清的水，慢慢地澆起來，這時，只聽得泥土里發出吱///吱的聲音，好像是花在說：“謝謝你！謝謝你！”我見它這樣渴，就給它喝了個痛快。過了一個多小時，我再去看它，雞冠花的枝葉竟慢慢地舒展開了，紫紅色的臉上露出了笑容，好像在說：“小主人真好。”又一天，下了大雨，我放學回家就跑上了陽臺，一看，雨水把花盆里的泥沖掉不少，雞冠花也倒了，我十分惋惜，忙冒雨挖了泥，再把花種好。時間一天又一天地過去，終于開出了美麗的雞冠花。“六一”節到了，我想學校和老師正是培育祖國花朵的園丁，我就把這盆用自己辛勤培育的雞冠花送給了學校。當然我永遠忘不了它，就像老師從來沒有忘記我們一樣。

我的發現

開學的時候，學校到處是垃圾，馬上就要水泄不通了，我看著這樣的學校，我想起了以前干凈的校園，校長準備來一次打掃除。下午我們帶來了勞動工具，同學們熱火朝天地干起來，有的掃地，有的擦玻璃，有的打掃廁所，有的灑水??不一會兒，我們的校園恢復了原來的面貌，第一天上課，校長在廣播會上教育學生不能亂扔垃圾，要保護校園的環境。

我們每天打掃衛生，不隨地亂扔垃圾，一周下來，我漸漸覺得校園更美了。因為春姑娘邁開輕快的腳步向學校走來，她吹綠了柳梢，吹開了花朵，各種各樣，美麗極了，不止是這些，更重 要的是同學們講衛生了，不再像以前一樣亂扔垃圾了，所以我們的校園變美了。

讓我們每一個人伸出我們的雙手，做一個文明的小學生，養成不亂扔垃圾的好習慣，讓我們生活的環境越來越美。

動物的啟示

魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經應用在火箭和高速飛機上，實現了自動駕駛。

蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學元件，它的用途很多。

鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結構，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術難 以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經成為許多飛機設計師夢寐以求的愿望。

第五篇：四年級下冊第三單元習作

四年級下冊第三單元習作“大自然的啟示”教學設計

教學目標

1、指導學生圍繞“大自然的啟示”這個主題，將在綜合性學習活動中的發現或活動過程及活動過程中的體會和心得有條理地寫下來。

2、指導學生懂得欣賞，學會修改習作中有明顯錯誤的詞句，并能對同學的習作提出合理的建議。

3、激發學生的習作的興趣，培養學生觀察、想象等思維能力。

導寫重、難點

引導學生表達自己從大自然中受到的啟示，為學生今后的探索播下興趣的種子。

教學準備

課前引導學生通過觀察、搜集資料、親身實踐等方式了解大自然，并引發他們的思考。

教學過程

第一課時（習作指導）

一、游戲激趣，揭示主題

游戲：開火車、排字卡

師：玩個游戲好不好？先開個火車！（出示字卡）誰來把這幾個字排一排，看看你能發現什么！（大自然的啟示）

過渡：你看，剛才開火車時還毫不相干的幾個字，一排列就變成了我們這個單元的主題，其實我們說的每一句話，寫的每一篇文章都是這樣，就是把一個一個的文字有順序地而排列而成的。今天，我們就一起來玩一玩這種文字游戲吧！

二、回顧活動，交流發現

1、圍繞主題，交流感受

我們先圍繞“大自然的啟示”這個主題來聊一聊吧！通過本組課文的學習，和我們課后開展的綜合性學習，你對大自然有怎樣的認識？請用一句話說一說你的感受！

2、回顧活動，交流發現

是啊，大自然是那么美麗，它絢麗多彩；它又是那么神奇，蘊藏著無窮的奧秘。在這兩周的綜合性學習活動中，我們走進大自然，去觀察、去探索，收獲了許多新的發現和啟示。在這次活動中，你們有哪些有趣的發現，也說給大家聽一聽吧？說之前，請大家靜靜地想一想，把腦海中的文字先排一排，想好了再到小組內說一說。

1)小組交流。

2)指名匯報，教師相機進行指導。

師：xx同學讓我們再一次感受到了大自然的神奇，她先介紹xx,再介紹了xx，最后介紹了xx，介紹得十分清楚，感覺很真實。我們說話寫文章就要這樣。

師：看來，xx同學不僅是個善于觀察的孩子，還是個善于思考的孩子，他能從螞蟻身上受到啟發，懂得做人的道理。我們要像他這樣不但自己能有所啟發，還能使別人有所啟迪。

師：XX同學的探索精神值得大家學習，如果你能把XX也說一說，肯定更加有趣，更吸引人。

……

小結：大家說的這些實在是太有趣了。你看，有的同學發現了動物奇特的本領，有的了解了植物生長的奧妙，還有的觀察到了神奇的自然現象，每個同學都有收獲，可是沒辦法，時間有限，不能讓大家一一介紹了，要不我們就把自己想說的話寫下來吧！（板書：寫自己想說的話）

三、整理思路，確定寫作內容

（課件出示）

1）可以寫自己的發現。

2）也可以把活動的經過或心得寫下來

點撥：現在，就讓我們用手中的筆把還沒有來得及說的話有順序地用文字記錄下來，你可以把它寫成像《蝙蝠與雷達》一樣的說明文，也可以寫成像《自然之道》那樣的記敘文，還可以展開豐富的想象，寫成想象作文，看誰寫得最有趣、最吸引人。寫完后讀一讀，再給它加上一個簡潔、新穎的題目的題目！要知道，好文章就是從題目開始的。

四、快速行文，一氣呵成1、學生自主寫作，獨立完成作文。

2、教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

第二課時（習作點評）

一、習作展示，指導修改

師：作文寫完了不要著急著交，（板書：“文章不厭百回改”）誰會讀？什么意思呢？文章寫好后要不厭其煩地修改。寫羅嗦了要刪掉，寫干巴了要補充，所以說，好文章其實不是寫出來的，而是改出來的。下面我想請兩位同學來讀一讀自己的作文，看老師是怎么幫他們修改的。

（生展示習作，教師指導修改。）

二、自我欣賞，同伴交流

1．出示評價表，自查自改。

點撥：同學們，改作文是要靠自己讀的，讀著讀著，你就會發現問題了。下面大家自己一邊讀，一邊對不滿意的地方進行修改，注意正確使用修改符號。改完后，在我們的習作評價表中，進行自我評價。

五星要求

寫字整潔

沒有錯別字

標點符號正確

條理清楚

語句通順

大膽想象

內容有趣

題目簡潔、新穎、有趣

自我評價

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

同伴評價

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

家長評價

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

教師評價

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

2．鄰座交流、相互欣賞

1）交流作文，互相修改。

把你認為寫得好的地方用波浪線畫出來，想想它好在哪里，把理由寫在旁邊。在你覺得些的不太好的地方做上記號，在旁邊寫上你的建議。

2）同伴評價。

3、個性展示臺。學生展示本次習作中的“亮點”。

記得著名藝術家羅丹說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”別人作文里的不是沒有亮點，而是缺少發現亮點的眼睛，誰擁有一雙慧眼，發現同學的亮點了？

4、出示下水文，指導評價。

真好，欣賞也是一種享受，懂得欣賞，也就收獲了快樂！老師也把上次看到日暈的情景記下來了，大家讀一讀，看看老師可以得幾顆星。

三．布置作業

謄寫習作，家長點評

托爾斯泰曾經說過：“必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這

還不夠。”文章是需要反復修改的。大家回家后，把作文讀給爸爸媽媽聽，請他們提一提意見，寫幾句評語，結合同學和家長的建議，修改之后再謄寫下來，相信你的文章將會更加精彩。

四、回顧總結

詩人能從長江流水看到歲月的消逝，從月圓月缺中看到世事滄桑，我們生活在這大自然中，可以看到許許多多形形色色的事與物，只要我們熱愛大自然、細心觀察、用心感受，一定會從中得到更多的啟示。這次習作我們寫完了，但我們的發現不會結束，如果你從明天開始，堅持每天記下一個你的發現，十年，二十之后，那就是成千上萬個發現。到那時，你們會成為什么樣的人，老師將無法想象，希望同學們在生活中做一個有心人。