第一篇：四年級第三單元整合教案

人教課標版四年級第七冊第三單元整合教學設計

第三組教材整體說明：

本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，安排了讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。同步教材也安排了八篇不同作家、不同風格的童話，這樣的整體安排，使整組教材的體系更加系統和完善。讓孩子們走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點??進一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學體裁。【設計理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，實現教學內容，教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合?！窘虒W內容】

1．人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．人教版同步閱讀教材《勇敢的小裁縫》《鹿樹》《風的故事》《最棒的還是我自己》?！窘虒W重點】

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎?！窘虒W難點】

讓孩子們在理解內容中明白一個道理?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件 【教學步驟】

一、課前談話

1、老師聽我們班上的老師介紹，說我們四年級班的孩子各個都很愛看童話，是嗎？（讀過十本、二十本童話的舉手）

2、老師課件出示圖片，學生說主人公的名字。

二、正式上課，進行導入

孩子們，今天老師給你們還帶來了一組圖片（課件出示本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發現這些故事的共同特點了嗎？（童話）這節課，我們就要一起走進童話，一起感受童話。

三、學習課文

師：《巨人的花園》這是英國作家王爾德的作品。這個課真有意思，一看就知道是篇童話，從哪知道的呢？

生：從巨人這個詞知道的。師：說說理由。因為在現實生活中沒有巨人。

師：想象過嗎？巨人什么樣。生：巨人很高大，比一般人高大。師：看，這就是巨人，和他身邊的孩子比一比。（出示巨人圖片）生：非常的大。

師：太超長了，童話中的人物呀，就是這樣的奇妙（板書：奇妙）師：《巨人的花園》講了一個怎樣的故事呢？走進花園去瞧瞧，來，自由地讀讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象，自由讀吧。

2、學生自由讀課文，思考問題

3、同桌互相討論，進行匯報

4、師請兩個同學合作著，讀一讀8、9兩個自然段，其他同學邊聽邊思考：小男孩兒是怎么做的，巨人是怎么做的？

5、指明學生進行匯報。

6、師：是的，小男孩什么也沒說，可是他那雙凝視的眼睛，分明在告訴巨人，小男孩在告訴巨人什么呢？（快樂要和大家一起分享）

7、出示句子：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”（學生讀句子）師：巨人明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

師：明白了這個道理之后的巨人呀，變了，他不再孤獨，而是變得-----快樂。

師：唉，對，他也不再自私，而是變得那么的——心胸寬廣。師：他不再那么的冷酷，而是變得——熱情。師：所以，就有了這樣的一幕，這真是個——樂園。

導入：我們知道了快樂要和大家一起分享，那同學們幸福是什么？（學生自由回答）

8、師：有位作家說，幸福是一個謎，如果讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們這一組的另一篇童話故事就告訴了我們幸福是什么

師：看看這個童話故事中我們能找到什么樣的答案。快速打開書，先自己讀一遍課題上方的自學提示。

9、根據自學導航，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，在書上空白處簡單寫寫自己的體會。請開始默讀。生邊默讀邊用筆畫有關語句，并簡單寫體會。匯報交流

10、出示句子：“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對別人有益的事?！睅熒黄鹱x這句話，看看幸福到底是什么？（學生進行匯報并聯系實際）

11、師指板書和學生一起總結。

幸福要靠勞動，盡義務，做益事，只有讓別人快樂，自己才會得到幸福。

12、拓展延伸

師：對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。

（師配樂朗誦，課件演示同步進行）

對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂； 對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻； 對農民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲； 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。作家畢淑敏這樣感悟幸福：當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經生活過。

師：想知道老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享?。◣熒錁饭餐收b老師作的詩《幸福是什么》）師：孩子們，你們的幸福又是什么呢？

聯系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解?？梢允且皇仔≡姡痪涓裱裕患∈?，一段感悟??

要求：構思一分鐘，寫三分鐘，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的理解。一會兒我們找同學來匯報。(學生配樂寫)

生匯報交流

13、（屏幕出示句子：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。）

師：當你讀到這兩段話的時候，感受一樣嗎？（讀第一個語段的時候感受到開心，讀第二個語段時感受到悲傷）

14、為什么會有這樣不同的感受呢？現在就讓我們跟著鳥兒的歌聲一起回到去年（板書：去年）

15、輕聲讀一讀這個自然段，看看哪些詞語讓你感覺到快樂？（指名回答）

師：一個天天給好朋友唱歌，一個天天聽好朋友唱歌，想象一下，這是怎樣美好的情景啊！現在就讓我們用朗讀的方式再現這個美好的畫面吧！我們師生合作，我示意你們的時候大家就一起讀屏幕上的這句話，好嗎？

（屏幕出示：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：無論烈日炎炎，也無論冷風習習（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：誰的眼前浮現畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學會它

16、就這樣鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠的南方去，臨別前，這對好朋友說了些什么？

（屏幕出示對話：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！”、“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”）分角色讀對話（男同學當樹，女同學當鳥兒，一起練習讀對話）師：我們來看這個對話，“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！”小鳥，你愿意回來唱歌給我聽嗎？（師生對話）（愿意）那你應該怎么回答我呢？

師：我聽出來了，明年春天，你們一定回來唱歌給我聽。我們一起再來讀這個對話，把他們之間那種真摯的、依依惜別的感情讀出來（還分男女生讀）

師：過渡語：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。小鳥帶著這一份承諾，飛向了南方，她飛過了秋天，避過了冬季，滿懷期待地迎來了春天，來找她的好朋友樹來了

17、（屏幕出示對話：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” 她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經用光了，可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”）（學生自由練讀）談自己感受

師：大樹已經不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？（學生自由回答）

18、小結：同學們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，就像同學們剛剛體會到的，這世間最美好的東西就是??（生說：友情、守信）（板書：友情守信）

師：同學們鳥兒和大樹的友情讓我們感動，但是生活中還有這樣一些現象，那就是我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？（自由匯報）

19、出示句子“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。）

20、師：假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？ 由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。齊讀最后一句話。聯系生活實際談談你對這句話的理解。（同桌討論，進行匯報）

21、師：小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。

四、孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？ 《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動創造； 《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗生活；

五、閱讀概覽

1．在《同步閱讀篇》中，也選編了八篇以童話為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇（出示課件）。前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》?，F在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。

2．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內容？（生交流，師引導）?！队赂业男〔每p》──機智可愛《鹿樹》──溫馨關愛《風的故事》──勇敢正義《最棒的還是我自己》──充滿自信

師：孩子們，讀了這四篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（學生自由談）六：總結

師：孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動起來吧！七：板書設計：

第二篇：四年級和五年級第三單元教案

第三單元 我的家鄉

第6課 我的家鄉在哪里

教學目標：

１、會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。

２、能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。

３、比較家鄉與其他地區地形的異同，初步了解我國的五種地形。了解家鄉的自然環境。

教學重難點：

能借助地圖了解自己家鄉的地理位置

活動準備：

地圖、戶口本

課時設置：4課時

第一課時

教學過程：

活動一 看地圖找家鄉

１、讀讀地圖上的語言

（1）展示中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。

（2）比較不同比例尺、不同類型的地圖，看看有什么異同。２、我們的發現

以小組為單位，借助中國和家鄉的區域地圖進行探究性學習。

（1）在中國地圖上找找自己的家鄉，看看家鄉在祖國的哪個位置。（2）找找家鄉周邊的鄰省（自治區、直轄市）（3）找找自己所在縣（市）在家鄉的位置。

活動二 從我的家鄉到你的家鄉、他的家鄉

１、在黑板上展示大幅中國行政地圖。參考第２頁活動，由學生分別扮演不同地區的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉的位置，用磁鐵或色筆分別標出。

２、讓學生在中國地圖上把自己家鄉和另一個家鄉標示出來，并連接起來。３、學生可以測量一下從自己家鄉到不同地區的圖上距離，并根據比例尺計算實地距離。分小組活動

（建議：如果班內有來自其他家鄉的學生，可以借此了解彼此的家鄉，增進理解。）

板書設計：

課后反思

第二課時

教學活動：

一、地圖上的家鄉輪廓

１、出示家鄉的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉地圖的輪廓。２、知道家鄉省級行政中心的所在地。

二、畫家鄉

１、讓學生試著畫一畫家鄉地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。

２、畫完后讓學生說說為什么選擇這個顏色。從而將家鄉和自己的情感、態度結合起來，喚起學生內心深入對家鄉的感覺。

３、引導學生展開想像，說說家鄉的地圖像什么，以加深對家鄉的印象。

三、說說自己的家鄉

參考第５頁所提問題，事先搜集有關資料，可以讓學生自己設計問題，以“我問，你答”的形式，說說自己的家鄉。１、家鄉的面積有多少？ ２、家鄉的人口有多少？

３、家鄉的省級行政中心是哪里? ４、家鄉的簡稱或別稱是什么？ ５、家鄉周邊相鄰的省市有哪些？

板書設計：

課后反思

第三課時

教學過程：

活動一 地圖知識小游戲

1、猜謎語。教師課前可以準備一些謎語。

建議：教學中出示的謎語不要太多，以５－１０個為宜，以免淡化教學重點，目的讓學生在寬松、愉快的氣氛中學習。

2、猜車牌。

教師事先可以制作若干寫有機動車牌的硬紙板。然后可以設計一個問題：“假如你是一個交通警察，你所管轄的地段發生了交通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的，你如何知道這輛肇事車是什么地方的車？”由此，引出車牌的應用，然后進行車牌競猜，從而在游戲中掌握家鄉的簡稱等。

活動二 認識家鄉的地形

１、出示中國地形圖，讓學生說一說地形圖上有些什么顏色，這些不同的顏色表示的意思是什么。并結合自己家鄉的環境，理解地圖上顏色的意義。

２、通過教材和圖片，讓學生初步知道我國的五種地形，即平原、山地、丘陵、高原、盆地。

３、讓學生說一說自己家鄉的地形特征，并可以展示一些有關表示家鄉地形的圖片。根據學生水平，教師可啟發學生結合自己的生活經驗，誘導學生觀察和思考自己是否對家鄉的地形有認識？

活動三 嘗試做一個家鄉地形模型

１、老師預先出示一張家鄉地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉地形的特點。

２、學生先畫一張空白的家鄉輪廓圖，然后根據教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉輪廓圖上捏出有起伏的、有顏色區分的地形。

板書設計：

課后反思

第四課時

教學過程： 活動一 找老家

１、請學生介紹自己戶口本上寫的祖籍。根據班內學生的情況，可以通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。

２、然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。３、事先讓學生通過訪問父母，搜集老家的有關資料，了解、認識自己的老家。如老家的親人、風土人情、城市或鄉村的面貌、老家的過去等等。課上請學生介紹自己老家的情況，并談談他是怎樣了解到老家的情況的。

４、說說回老家的路線，乘坐什么交通工具等，如果回老家應當準備些什么禮物，回老家應注意些什么禮儀。

活動二 小采訪

1、如果班上有來自外地的同學，可以請他們為大家講講自己的家鄉。

2、老家還有親人的學生，可以通過書信、電話等形式，向老家的親人們進行一次訪問，并表達自己對老家親人的親切感。教師也可以組織學生，邀請某位同學已遠離老家的爺爺或奶奶，聽聽他們的感受。

3、交流自己對老家親人的采訪體會。每個人整理自己的采訪記錄，可以把自己認為最感人的地方講給同學們聽，使大家在情感上獲得共鳴。

4、最后，大家可在班里做一個題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些文字，制成一個圖方并茂的小文章，貼在墻報上。

板書設計：

課后反思

第7課 長江兩岸是家鄉

教學目標：

1、通過了解家鄉的風景名勝、文物古跡及家鄉名人，認識家鄉的自然環境、文化、歷史的發展，進一步加深對家鄉的子解和認識，激發對家鄉的熱愛之情，并喚起學生對家鄉的自豪感。體會、感受家鄉乃至社會的發展變化。

2、學生通過調查活動，學會一些調查了解，實地考察等探究和解決問題的方法。

3、了解為家鄉的建設做出貢獻的人物及事跡，并抱以感激、敬佩之情。

教學重難點：

通過了解家鄉的風景名勝、文物古跡及家鄉名人，認識家鄉的自然環境、文化、歷史的發展

活動準備：

調查了解，實地考察家鄉的風景名勝、文物古跡及家鄉名人

課時設置：3課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

師：每個人的家鄉都有引人入勝的風光美景，令人自豪的文物古跡，讓我們就從了解家鄉的風景名勝、歷史遺跡來認識我們的家鄉吧！

二、找找家鄉的風景名勝

1、課前同學們搜集家鄉的風景名勝、文物古跡的圖片等相關資料，以及歌頌家鄉的歌曲、詩歌等等?，F在讓我們來交流一下吧！（１）小組交流（２）全班交流 ２、讓我們貼上或畫一張自己最喜歡的家鄉美景吧！把我們找到的家鄉風景名勝都寫出來吧！

３、全班交流，豐富對家鄉的認識。

三、找找風景名勝的位置

１、看看家鄉的旅游圖，找找各風景名勝的位置。

２、學生預先在紙上畫一個大的家鄉輪廓圖，然后大家共同合作，將找到的風景名勝標記在上面。

四、唱唱歌頌家鄉的歌曲

１、唱唱歌頌家鄉的歌曲，２、交流個人搜集的資料及搜集資料的方法。

３、到過這些旅游點的同學，可介紹自己參觀游覽的感受。

板書設計：

課后反思

第二課時

教學過程：

一、導入：

家鄉的風景名勝、文物古跡都有著許多美麗的傳說和故事，我們來做個小導游，把這些故事介紹給大家。

二、準備：

１、學生自愿結合，成立活動小組，開展“我是家鄉小導游”的模擬活動。

2、搜集資料：小組就某一景點分專題進行調查、搜集資料或實地考察。搜集的內容包括圖片、景點介紹、傳說、歷史的故事等。

三、動手編寫、制作：

１、教師指導學生把自己收集到的一些美麗傳說等，編寫成解說詞。２、搜集整理資料。

四、我是小導游展示活動

各小組的學生以小導游的角色向其他同學介紹家鄉的自然風光或人文景觀中的故事。

四、活動拓展

全班同學將它們裝訂成冊，可以展示給更多的同學看，甚至可以讓全校同學領略家鄉的風采。本班同學可以充當小小解說員。

板書設計：

課后反思

第三課時

教學過程：

一、考察——搜集：

全班分成小組分別進行考察和搜集資料、圖片。包括家鄉歷史上的名人、偉人；家鄉的勞動模范和先進工作者的事跡；我身邊的、讓我感動的家鄉人的故事，有條件的可現場攝影。

二、分組匯報

小組在交流的基礎上，以表演、問題競答、圖片介紹、講人物故事等多種形式在班內進行交流匯報。并說一說自己看到的、令人感動的家鄉人的故事。

三、討論——歸納：

出示“光榮簿”，并討論，哪些人物可以進入“光榮簿”。

四、共鳴：

回歸到自己的生活中，開展“我為家鄉做點啥”的演講活動。教師可以進一步引導學生思考：從小我們該怎樣做一個合格的家鄉人。板書設計：

課后反思

第8課 說說家鄉的故事

教學目標：

１、考察和了解家鄉的文化生活，過去的老房子、飲食習俗等，認識具有家鄉特色的地域文化，感受家鄉的可愛，激發熱愛家鄉之情。

２、探索家鄉的老房子、飲食習俗及文化生活的形成與氣候、地形、歷史之間的關系，從而進一步理解“一方水土養一方人”的含義。

教學重難點：

考察和了解家鄉的文化生活

活動準備：

課前調查了解家鄉文化中的不同方面，街名，路名的由來。

課時設置：４課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

在長期共同生活的過程中，家鄉人形成了自己獨特的文化。鄉音、美食、都是這些文化的代表。

二、匯報調查情況

１、課前，同學們分成小組，調查了解家鄉文化中的不同方面。下面來交流一下。２、學生小組交流自己調查到的資料

三、體驗家鄉文化

１、說說家鄉話，唱唱家鄉的歌曲、戲曲；感受一下與其他地區有什么不同？ ２、家鄉還有那些文化習俗？有哪些地方戲？人們喜歡哪些文化娛樂活動？ ３、展示家鄉文化的圖片等； ４、聽錄音，看錄像等。

四、比較文化差異

通過比較自己家鄉文化與其他地區文化的異同。以猜猜看連線等形式，初步感受家鄉文化與地理環境的關系。如播放歌曲，通過歌曲的演唱風格，歌曲的名稱、歌曲所反映的內容，猜猜可能是生活在什么地方的人唱的歌。

板書設計：

課后反思

第二課時

教學過程：

一、看看不同的老房子 １、我們的家鄉每天都在發生著變化，但是家鄉的老房子卻在靜靜的訴說著家鄉人過去的生活，他們是家鄉寶貴的文化遺產。

２、讓我們來看看不同地方的老房子：北京的四合院、安徽民居、吊腳樓、江南水鄉的民居、客家土樓、陜西窯洞。

３、你能談談為什么各地的民居不一樣嗎？它們與地形、氣候、歷史有什么聯系？

二、找找家鄉的老房子

１、通過實地考察，搜集圖片等方式，了解家鄉富有特點的老房子； ２、訪問當地的老人，了解老房子的特點及形成這種建筑風格的原因。３、在小組和班上交流。

二、畫畫家鄉的老房子。

1、有條件的班級可以舉辦家鄉老房子繪畫或攝影展。

2、搜集其他地區老房子的圖片，比較不同地區房屋建筑的不同特點，并在小組和班上交流。

三、探究和思考

１、現在的房子和老房子有什么不一樣呢？ ２、為什么要保護這些老房子？

板書設計：

課后反思

第三課時

教學過程：

一、導入：

許多地方的地名、街名都有著自己的故事，也記載著當地的歷史。讓我們對家鄉的地名、街名做個小考察，也許會有意想不到的收獲。

二、準備：

１、確定探究的問題：教師根據學生居住的狀況，或按區域分組考察自己居住的街巷地名的由來；

２、全班同學共同討論，選擇和確定大家都比較關心或熟悉的幾個街巷的名字，進行調查。

三、分組活動

１、或采訪當地的人；或調查居委會等當地某些部門；或查閱資料（圖書館、互聯網）。２、教師要引導學生做好調查記錄，并為學生的調查做好事前準備。

四、展示匯報

１、歸納整理：各小組先將自己的調查結果，進行整理，包括圖片和文字資料在內。２、匯報展示：各小組成員分別承擔不同角色，共同為全班其他同學介紹。

板書設計：

課后反思

第四課時

教學過程：

活動一 家鄉的美食佳肴

１、找找風味小吃和菜肴

到街上看看餐館、小吃店，了解一下各屬哪個地區的風味查查菜譜、食譜，看看不同地區的風味菜各有什么特點。

２、小小美食城

學生自愿結合成組，以模擬社會的方式，在美食城里（教室）開設特色“餐館”，“小吃店”、特色“食品店”。并選出“老板”向大家介紹本店的特色食品。

３、參考第２３頁上兩圖，引導學生找一找特色食品與當地環境、物產的關系。并將不同地區的風味食品的品名或圖標，標在地圖上，找找有什么規律。

４、在事先向家長、周圍人訪問和搜集資料的基礎上，說說自己家鄉的食文化。活動二 做做家鄉菜

1、學生根據自己日?！笆场钡纳罱涷?，選擇一種自己容易做的家鄉菜。

2、取得家長的幫助，準備好做菜用的東西。也可以與家長一起做一道家鄉菜或風味小吃。

3、教師預先準備好一張制作單，包括菜名、備料、制作過程、從哪里學的、家長的評價等內容。讓學生做完以后填寫，也讓家長寫下自己的意見。

4、學生自評：談談制作家鄉菜的體會，并對自己的家鄉菜做出評價。

板書設計：

課后反思：

第三單元 我愛你，中國

第7 課

祖國，你好

教學目標：

1、知道我國的地理概況，了解我國的地理位置、領土面積、海陸疆域，認識中國地形圖，知道我國的主要地形，并在地形圖上找到相應的位置，了解其基本特點，從中體驗我們祖國幅員遼闊，培養熱愛祖國的情感。

2、知道我國的行政區劃，了解省級行政區在政區圖上的位置，懂得行政區劃與我們的生活密不可分。

3、知道祖國首都北京的概況，了解那里的風土人情，感受首都現代化大都市的風貌。

4、知道人民解放軍是保衛祖國、維護和平的重要力量，培養熱愛解放軍的情感。

教學重難點：

知道我國的地理概況，了解我國的地理位置、領土面積、海陸疆域，認識中國地形圖，知道我國的行政區劃，從中體驗我們祖國幅員遼闊，培養熱愛祖國的情感。

課時設置：4課時

第一課時

活動目標

知道我國的地理概況，了解我國的地理位置、領土面積、海陸疆域，認識中國地形圖，知道我國的主要地形，并在地形圖上找到相應的位置，了解其基本特點，從中體驗我們祖國幅員遼闊，培養熱愛祖國的情感。

活動準備

1、教師準備關于中國地形的相關教學課件以及大量不同地形的風光圖片，中國地形教學掛圖，調查了解班上學生曾經到祖國的哪些地方旅游。

2、學生準備自己所到之處的旅游照片及相關資料，收集關于祖國概況的相關資料。

活動過程

一、體驗交流，感悟祖國幅員遼闊：

請同學們認真閱讀教科書第42頁，然后說一說：為什么“祖國真大”？學生互相交流自己的感受，通過算一算，知道祖國幅員遼闊。

二、識圖學習：

1、同學們，我們一起觀察“中國地形圖”，你有什么發現？你能說出主要有哪幾種顏色嗎？不同顏色代表著什么？

（在我國遼闊的國土上，有高聳入云的山脈、雄偉壯觀的高原、一望無際的平原、群山懷抱的盆地，還有起伏和緩的丘陵。）

2、找一找：在中國地形圖上找出各種地形的名稱，填寫在教科書第43頁表格里。

3、說一說：在不同的地形有哪些不同的特點呢？結合你外出旅游時所見，談一談自己的感受。

4、在全班交流時，可以讓學生把外出旅游的照片貼在地形圖相應的位置，體會不同地形所展現的不同景觀。

三、體會地形與氣候的關系

1、請3個同學扮演教科書第44頁上的三個人物，大家說一說這是怎么回事，談一談你有沒有這樣的體會。通過交流使學生感知中國南北溫差大，從而體會祖國幅員遼闊。

2、小組討論：說一說你的家鄉在哪里，那里的地形和氣候對你的生活產生了哪些影響。通過討論體會出地形、氣候與人們的生產生活是息息相關的。

3、教師小結：通過今天的學習，同學們有哪些感受呢？多樣的地理環境給我國的經濟文化發展帶來益處，這里是我們中華民族祖祖輩輩生活、繁衍的熱土，是我們的家園。

第二課時

活動目標

知道我國的行政區劃，了解省級行政區在政區圖上的位置，懂得行政區劃與我們的生活密不可分。

活動準備

1、教師準備塑料中國政區拼圖游戲，有條件的可以準備電子拼圖游戲，讓學生在電腦上進行拼圖。收集一些生活中與行政區劃相關的圖片資料。

2、學生準備新華字典用來查閱政區簡稱和行政中心。

活動過程

一、識圖學習，認識中國政區圖：

1、請同學們認真看教科書第45頁中國政區圖，說一說它與中國地形圖有哪些不同，觀察后了解政區圖與地形圖顏色、圖例、名稱等方面的差異。

2、通過看中國政區圖，你知道了什么？使學生知道我國政區的劃分、位置、首都、省級行政中心、比例尺等。

3、說一說比例尺有什么作用？量一量我們的家鄉離首都北京有多遠，能算出實際距離是多少嗎？如果在兩地之間架起一座橋梁，坐汽車到那里需要多長時間？讓學生通過測量、計算，進一步體會祖國真大。

二、汽車牌號的秘密

1、猜車牌：教師事先可以制作若干寫有機動車牌的硬紙板。然后可以設計一個問題：“假如你是一個交通警察，你所管轄的地段發生了交通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的，你如何知道這輛肇事車是什么地方的車？”由此，引出車牌的應用，然后進行車牌競猜，從而在游戲中掌握家鄉的簡稱等。

2、展示幾組汽車牌號，引導學生說一說牌號上的漢字代表什么，你還知道哪些，這些簡稱有什么用處？通過討論體會行政區劃與我們的生活密切相關。

3、這么多行政區劃怎么記得住呀？有什么好辦法？組織學生用拼圖板或電腦拼圖游戲展開拼圖競賽。

第三課時

活動目標

知道祖國首都北京的概況，了解那里的風土人情，感受首都現代化大都市的風貌。

活動準備

1、教師準備大量北京風景名勝、飲食文化、風土人情等方面的圖文資料。

2、學生提前分成小組，按名勝古跡、飲食文化、風土人情等不同方面做好關于北京的資料收集和調查。

活動過程

一、游戲導入：猜一猜省級行政區的名稱。（教師可以根據情況出題。）

例：簡稱是“鄂”的地方、被稱為“天府之國”的地方、藏族人民聚居的地方、豫劇是哪個地方的、說粵語的地方是??我們的首都是??

二、我眼中的北京

1、閱讀教科書第48頁，請去過北京的同學說一說，你覺得那里怎么樣？

2、教師引導：同學們收集到了關于北京的很多資料，請你們以小組為單位，從中選擇你最感興趣的某一方面或幾方面進行交流，準備向全班同學進行介紹。

3、小組交流：根據同學們收集到的資料，選擇關于北京的某一方面特色進行探討，準備一會兒在全班進行交流。

4、在教師的指導下，每個小組進行匯報。教師可用自己收集到的圖片資料帶學生進行補充。

5、教師小結：北京不僅是祖國的首都，是政治、經濟、文化中心，還是一個歷史文化名城，有著悠久的歷史和燦爛的文化，希望同學們有機會能親自去看一看，你就會親身感受到它的魅力所在。

6、播放歌曲《北京頌歌》，在悠揚的歌聲中同學們下課。

第四課時

活動目標

知道人民解放軍是保衛祖國、維護和平的重要力量，培養熱愛解放軍的情感。活動準備

1、教師準備：了解有關解放軍的歷史、軍旗、軍徽、軍歌、軍銜等相關知識，準備知識競賽題。

2、學生準備：收集關于解放軍的相關資料和解放軍保家衛國的英雄故事。

活動過程

一、談話導入：

我國擁有960萬平方千米的陸地面積，有著綿長的疆界和大陸海岸線，還有遼闊的海域和眾多的島嶼。你知道是誰日夜駐守在祖國的邊防線上，保衛著祖國的邊防嗎？他們是人民解放軍。同學們對他們又了解多少呢？

二、走近子弟兵

1、閱讀教科書第49頁《單邊電話》，請同學們談一談你的感想。

2、活動----解放軍英雄譜：同學們根據自己收集到的解放軍的英雄事跡開展一次故事會，講一講你所知道的解放軍英雄的故事，如董存瑞、雷鋒??

3、除了英雄們的故事，你對解放軍還了解些什么呢？閱讀教科書第50頁和自己收集到的資料。

三、了解解放軍

4、知識競賽：以小組為單位展開關于解放軍歷史、軍旗、軍徽、軍歌、軍銜、征兵等方面的知識競賽。

5、舉辦一個軍事圖片展，請學生將收到的相關資料展示在班級板報上。

6、暢談：如果你有機會當兵，你想參加那個兵種？

7、齊聲朗讀教科書第51頁《中國軍隊》中的一段話。

板書設計：

課后反思：

第8課

在祖**親的懷抱里

主題目標

1、了解黃河、長江流域的基本情況，了解不同地區的風土人情，體會“母親河”的深層內涵，培養熱愛母親河的情感。

2、了解黃河、長江流域的現狀，探究其受到污染的原因，有環境保護意識。

3、知道我國是一個有著許多名山大川和名勝古跡的國家，從多角度展現祖國壯麗、秀美的自然風光，進一步培養熱愛祖國的情感。

教學重難點：

了解黃河、長江流域的基本情況，了解不同地區的風土人情，體會“母親河”的深層內涵，培養熱愛母親河的情感。

課時設置：2課時

第一課時

活動目標

1、了解黃河、長江流域的基本情況，了解不同地區的風土人情，體會“母親河”的深層內涵，培養熱愛母親河的情感。

2、了解黃河、長江流域的現狀，探究其受到污染的原因，有環境保護意識。

活動準備

1、教師準備：黃河、長江流域教學掛圖、風光圖片、視頻文件以及對母親河的破壞和治理的文字、圖片資料。

2、學生準備贊美黃河、長江流域的詩歌、散文、音樂、繪畫等方面的資料。

活動過程

一、歌曲導入：

1、欣賞《黃河頌》，同學們知道這首歌曲贊美的是什么嗎？

2、欣賞《長江之歌》，這首歌又是歌頌哪條母親河？

二：了解我們的母親河

1、觀察黃河、長江流域圖，說一說它們都流經哪些省、自治區、直轄市。

2、閱讀教科書第52--53頁，談談你的感受，說一說為什么稱之為“母親河”。

3、小組交流：根據你收集到的資料，說一說你對母親河還有哪些了解。

4、全班匯報：講一講關于母親河的故事，贊美母親河的詩歌、散文、音樂、繪畫等。

5、教師小結：黃河是中國第二長河，全長5464千米。黃河流域在氣候、植被、土壤等方面曾是我國自然條件最優越的地區之一，因而成為我國最古老的家耕區。黃河流域是世界上著名的文明發祥地之一，是孕育中華民族的搖籃。長江是中國第一長河，全長6300千米，水量豐富，支流眾多，滋潤著全國近20%的土地，數億人生活在她的懷抱中。人們利用長江水運輸、發電、灌溉，帶動了長江流域的經濟發展。

三、保護母親河：

1、教師過渡：母親河養育了我們，但我們在開發和利用母親河的時候，卻忽略了對母親河的保護。你知道哪些傷害母親河的事例？

2、教師小結：母親河臟了、渾了、丑了！人們開始反思自己的行為，為母親河重新梳妝。

3、伴隨播放黃河長江流域風光影片，教師講解相關治理整頓的資料。

14、討論：為了母親河，我們又能做些什么呢？

第二課時

活動目標

知道我國是一個有著許多名山大川和名勝古跡的國家，從多角度展現祖國壯麗、秀美的自然風光，進一步培養熱愛祖國的情感。

活動準備

1、教師準備中國風景名勝分布掛圖以及相關的圖片。

2、學生課前完成教科書第56頁的調查：收集整理所到過的旅游景點明信片、門票、風光影片、旅游紀念品等資料。

活動過程

一、游戲導入：

教師出示中國著名旅游風光圖片，讓學生猜一猜這是什么地方。

二、瀏覽祖國好河山

1、小組交流教科書第56頁作業，比一比看哪個組查到的最多、最完整。

2、全班交流：說說你去過哪些好地方，把你的見聞和感想說給大家聽一聽。

3、請大家把自己的珍貴收藏放在桌子上，同學們自由參觀欣賞，在全班交流。

4、播放祖國自然風光的影片，教師一邊欣賞一邊小結：吉林霧淞潔白純靜、杭州湖水青翠欲滴、新疆的戈壁大沙漠質樸而粗獷、九寨溝的水晶瑩剔透。我愿沉浸其中，流連忘返。你們呢？

板書設計：

課后反思：

第9 課 寶島臺灣

主題目標

1、了解臺灣的地理概況和豐富的資源，知道臺灣是一個美麗富饒的寶島。

2、了解臺灣的歷史淵源，體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分，體會兩岸人民血濃于水的真摯感情。

3、知道兩岸人民為了祖國的統一所做出的不懈努力，了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，感受兩岸人民盼望統一的情感。

教學重難點：

了解臺灣的歷史淵源，體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分，體會兩岸人民血濃于水的真摯感情。

課時設置：3課時

第一課時 美麗富饒的寶島

活動目標

了解臺灣的地理概況和豐富的資源，知道臺灣是一個美麗富饒的寶島。

活動準備

1、教師準備：臺灣物產和風光的圖片、文字、視頻資料，歌曲磁帶以及中國政區圖。

2、學生準備：有關臺灣物產、資源、風光等方面的圖片、文字資料。

活動過程

1、歌曲引入：

寶島臺灣

美麗富饒的臺灣島啊，你是祖國海上的魚米之鄉。海是聚寶盆，地是金銀倉，魚蝦肥又鮮，大米白又香。林果甘蔗樣樣有，海上處處是漁場。

2、這首歌贊美的哪里？表達了人們怎樣的情感？

3、教師小結：在剛才我們聽到的歌中，人們把臺灣稱為“海上的魚米之鄉”，同學們課下也收集了臺灣的相關資料，臺灣還有哪些別稱？

二：介紹寶島——臺灣

1、學生匯報：有“東方糖庫”、“水果之鄉”、“樟腦王國”、“森林之海”、“東方鹽庫”、“蘭花王國”、“蝴蝶王國“等別稱。

2、教師引領：寶島臺灣是個美麗富饒的地方，你從什么地方感受到它的美麗與富饒？

3、學生交流探討，展示風光圖片，以及各種特產資源的相關資料，感受臺灣物產豐富，體會臺灣的美麗，是我國的寶島。

4、制作卡片：學生根據自己收集到的資料，制作寶島臺灣的資料卡片。

第二課時

活動目標

了解臺灣的歷史淵源，體會寶島臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分，體會兩岸人民血濃于水的真摯感情。

活動準備

1、教師準備：了解不同歷史時期人們開發建設臺灣的事跡；提前將學生分組。

2、學生準備：以組為單位收集不同歷史時期，臺灣與大陸衣、食、住、行等方面相同之處和兩岸共同開發建設等方面的資料。

活動過程

一、臺灣與大陸——割不斷的血脈

1、出示掛圖：在圖上找到臺灣的位置。

2、閱讀教科書第59頁：算一算福州到基隆的大致距離，從中感受到什么？

3、教師引領：臺灣的美麗與富饒是人們的辛勤開發分不開的。

二、臺灣的開發與發展

1、師出示圖片資料，概述不同歷史時期人們開發臺灣的故事。

2、學生活動----“點將臺“：以小組為單位，就大陸與臺灣根脈相連為主題編制問題，相互提問，評出優勝組。如：宋朝??明朝??清朝??或者衣??食??住??行??

3、閱讀教科書第62頁《海峽兩岸18小時生命接力》，讀后談談你的感受。

4、教師小結：寶島臺灣自古以來就是祖國領土的一部分，長期以來兩岸人民共同開發建設，使寶島展現出嶄新的面貌，這是兩岸人民開發建設的結晶。

第三課時

活動目標

知道兩岸人民為了祖國的統一所做出的不懈努力，了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，感受兩岸人民盼望統一的情感。

活動準備

1、教師準備：了解屈原的《國殤》的歷史背景：準備海峽兩岸為了統一所做出的努力的相關文字、圖片、視頻資料。

2、學生準備：收集兩岸往來的相關信息。

活動過程

一、詩歌導入：

1、教師配樂朗誦《鄉愁》。

2、小組討論：你能理解這份鄉愁嗎？談談你的感受。

二、海峽兩岸盼統一

1、學生閱讀溫總理的那段話，談一談你對“國殤”的理解。

2、學生閱讀教科書63-64頁內容后，你都知道了什么？你又從中體會出什么？

3、學生交流自己知道的海峽兩岸盼望統一的事例，從中體會出無論什么也阻止不了海峽兩岸人們盼望統一的愿望，割不斷兩岸人民的血肉親情。

三、我的心愿

請同學們根據自己的感受給臺灣同胞寫一寫“寄語”，或者畫一幅畫、寫一封信??

板書設計：

課后反思： 祖國資源的“博”與“薄”

主題目標

1、知道我國各種資源非常豐富，是一個地大物博的國家。

2、懂得由于我國人口眾多，人均占有量極其匱乏。

3、分析、探究浪費資源的原因、現象，形成節約、保護資源的意識。

教學重難點：

分析、探究浪費資源的原因、現象，形成節約、保護資源的意識。

課時設置：2課時

第一課時

活動目標

1、知道我國各種資源非常豐富，是一個地大物博的國家。

活動準備

1、教師準備：將學生分成小組，分別收集我國資源不同方面的資料，如土地、礦產、森林、動物、水利??準備一些制作簡報用的紙張。

2、學生準備：根據自己小組所分配的內容進行資料收集、整理；準備彩筆、剪刀、膠水等工具。

活動過程

一、閱讀導入：

1、閱讀教科書第65、66頁，說一說你的感受。

2、通過閱讀使學生知道我國是一個地大物博的國家。

二、了解祖國資源的“博”

1、教師引領：只是從這幾方面說明我國地大物博還是不夠的，同學們已經分組調查了相關資料，說一說你們調查到了哪些方面的資料。

2、學生匯報：根據自己收集到的資料充分展示我國的豐富資源。

3、通過同學們的研究和交流，學生談一談自己的感受。

4、教師小結：我國自然資源儲量極其豐富，各種資源種類齊全，是一個地大物博的國家。

三、活動：祖國資源小簡報

1、學生活動：請同學們根據自己收集到的圖片、文藝資料，以小組為單位用剪貼的方式制作一份簡報。

2、展示小結。

第二課時

活動目標

1、懂得由于我國人口眾多，人均占有量極其匱乏。

2、分析、探究浪費資源的原因、現象，形成節約、保護資源的意識?；顒訙蕚?/p>

1、教師準備：布置學生做好教科書第68頁小調查，收集我國資源缺乏的具體事例。

2、學生準備：完成教科書第68頁小調查，調查了解我國資源現狀。

活動過程

一、活動導入：

上節課老師讓同學們制作我國資源的簡報，同學們完成得非常出色，今天老師要發給大家一些獎品以資鼓勵。教師給不同人數的組發出相同數量的獎品（按人數最少的組發獎品），讓學生發現問題，提出質疑。

二|、了解祖國資源的“薄”

1、教師引導：如果我們把現在出現的問題與我們國家的資源問題相聯系，你能得到什么啟發嗎？

2、閱讀討論：學生閱讀教科書第67頁相關資料，說一說，你們能體會溫總理這段話的含義嗎？

三、節約資源

1、分組探討：除了人均占有量的問題，還有哪些現象造成了資源的缺乏？

2、學生交流：結合同學們的小調查，說一說過去和現在對資源需求的不同，生活中又存在著哪些浪費現象呢？

3、總結歸納：人們生活水平的不斷提高，對資源的需求也日益增加，同時社會上存在的浪費現象，都是造成資源緊張的原因。

4、學生閱讀教科書第69頁內容。

5、學生交流：說一說我們身邊還在哪些因為資源缺乏而影響我們學習、生活的事例。

6、教師引導：全社會為節約、保護資源采取了很多措施，建設節約型社會，我們小學生能做些什么呢？為建設“節約型家庭”，同學們有什么好的建議？

板書設計：

課后反思：

第三篇：四年級第三單元

人教版四年級上冊第三單元教學設計

【單元目標】

1.走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。

2.充分利用教材中提供的優秀童話，利用學生已經閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，引導學生體會童話的特點。

【中外童話】 【課型】 單元預習課 【教學目標】

1.正確流利地讀課文，了解課文內容。2.認識22個生字，會寫28個生字。

3.在讀懂課文的基礎上，通過查字典、問老師、問同學等方式理解詞語。

4.積累并背誦優美文章?！窘虒W重難點】

1.正確流利地讀課文，了解課文內容。2.認識22個生字，會寫28個生字。3.積累并背誦優美文章?！窘虒W方法】

指導、合作、交流 【課時安排】

2課時

自主預習課(一)【教學目標】

1.初讀課文，認記生字新詞，初步理解詞語意思。2.有感情地朗讀童話故事。

3.了解文章大意，理清課文的敘述順序?！窘虒W重難點】

有感情朗讀課文，了解文章大意，理清課文的敘述順序。【教學方法】

指導、合作、交流 【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、激趣導入，明確主題

同學們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來看圖片猜童話，好不好？請你認真看這圖片，這是來自哪篇童話？（課件出示圖片）

你們讀的童話真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！這節課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）

二、目標定向，自主學習

1.自讀單元導語，從單元導語中你讀懂了什么? 2.明確本單元的學習重點:走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。

三、自主預習

自讀要求:讀《巨人的花園》《幸福是什么》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課 2 文讀正確、通順。聯系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認讀檢測

1.我會寫 2.我會讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認讀本單元要求會寫的字: 2.練習寫字

寫字要求:對照屏幕或課本練習寫字，既要寫好(正確、端正、規范)，又要寫會(會默寫)

自主預習課(二)【教學目標】

1.初讀課文，認記生字新詞，初步理解詞語意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內容。【教學重難點】

正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內容。【教學方法】

自主學習【教學過程】

一、激趣導入，明確主題

聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為她的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神的聽著......這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝葉茂盛的大樹，讓我們來讀一個美麗的童話故事。

二、自主預習

自讀要求:讀《去年的樹》《小木偶的故事》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確、通順。聯系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認讀檢測

1.我會寫 2.我會讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認讀本單元要求會寫的字: 2.練習寫字

寫字要求:對照屏幕或課本練習寫字，既要寫好(正確、端正、規范)，又要寫會(會默寫).預習達標課(三)【教學目標】

1.鞏周生字，2.流利讀文;3.知曉內容: 4.寫好生字?！窘虒W重難點】

檢測學生對生字、詞語和課文內容的掌握?！窘虒W方法】 測試法 【教學過程】

一、導入: 上節課我們初步預習了第三單元的四篇課文，這節課我們繼續走進這組課文。

二、鞏固生字詞

1.交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

2.根據意思寫詞語。三，正確，流利朗讀課文

讀文要求: 1,朗讀本單元四篇課文，在正確的基礎上讀流利。2.把你喜歡的或難讀的句段多讀幾遍，做到正確流利。3.我是小小朗讀者。

(1)本單元的文章，語言生動優美，值得我們用心品讀、積累，相信同學們一定畫出了許多自己喜歡的語句。那我們就通過朗讀的方式來展現一下 你的風采吧!(2)小組內朗讀，其他同學提意見。(3)全班匯報朗讀，評選最佳朗讀者。

四、內容我知曉

默讀課文，概括每篇課文的內容。小組內說說，全班交流。(1)《巨人的花園》本文講述了一個自私的巨人在小男孩的啟發下，改正了自己的錯誤，和孩子們一起過上了幸福的生活的故事。這篇童話告訴我們:能和大家起分享的快樂才是真正的快樂。

(2)《幸福是什么》本文按事情發展的順序記敘了三個牧童在智慧的女兒的引導下，經過十年的親身經歷，終于明白了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

(3)《去年的樹》本文講述了鳥兒為了實現自己的若言，千方百計尋找自己的好朋友——樹，最后面對著由樹做成的火柴點燃的燈火，唱起了去年的歌的故事，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

(4)《小木偶的故事》本文寫了一個原本只會笑的小木偶，在受了冤枉、被懷疑、遭誤解之后，意識到只會笑是遠遠不夠的。這告訴我們要用自己的真情、用不同的方式去體驗生活、面對生活。

五、寫宇練習

1、字形指導:“添”的右下角不要寫成“小”；

2、觀察田字格中的生字，每個生字練幾遍。對照屏幕或諜本練習寫字。既要寫好(端正、規范、美觀)，又要寫會(會默寫)。

自主學習課(一)問題導學：

1.《巨人的花園》巨人回來前花園是什么樣的？巨人回來后花園發生了什么變化？找出相關語句，用“——”畫出來，在旁邊標注你的理解與體會。

2.《幸福是什么》想想文中的三個人是怎樣尋找和認識幸福的，用橫線劃出相關的句子，在旁邊批注出自己的理解、體會和感受。

自主學習課(二)問題導學：

1.《去年的樹》課文中進行了幾次對話？談談你對每次對話的理解、體會和感受。

2.《小木偶的故事》在小木偶的身上，發生了哪些事？小木偶面對一系列的挫折時，心里會想些什么？聯系生活實際，說說自己對最后一段話的理解。

【精讀引領課一】

《巨人的花園》+《幸福是什么》

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

2.明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。3.懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有 6 益的事情?！窘虒W重難點】

重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。【教學方法】

引導、交流、感悟體會。【教學過程】

一、談話導入

同學們，我們都喜歡童話故事，也閱讀過許多優美的童話故事，童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執著的丑小鴨……這節課讓我們跟隨王爾德走進《巨人的花園》，一起去感受童話的魅力吧！板書課題。生齊讀。理解感悟，交流

二、理解感悟

預設一：第一、二自然段

師：現在就讓我們一起走進巨人的花園去看看！巨人回來前花園是什么樣子的？

引導生從花園的美麗和孩子們自由、歡樂的玩耍兩方面理解。朗讀體會孩子們的歡樂和花園的美麗。

過渡：有一年秋天，巨人突然回來了。花園發生了什么變化？ 預設二：體會3—6自然段

引導生體會巨人的性格，感受花園的荒涼、巨人內心的孤獨、寂寞。此外還要從村里的景色和花園景色對比中感受花園的變化。

朗讀體會花園的荒涼、巨人的孤獨寂寞。預設三：體會第七自然段。

引導生從孩子們進入花園和被趕出花園的景色的變化兩方面體會。

點撥：是什么使花園發生了如此巨大的變化呢。生暢言。巨人此刻明白這種變化的原因嗎？是什么使他醒悟過來的？

預設四：體會八九自然段。引導生理解體會巨人明白的道理。

過渡：巨人醒悟后做了什么，他生活的怎么樣？生暢言。

三、課堂小結

巨人從此過上了幸福的生活，我們每個人都渴望幸福，都在尋找幸福，那么，幸福究竟是什么？（學生暢談自己的見解）接下來就讓我們和故事中的三個孩子一起踏上尋找幸福的旅途吧！默讀《幸福是什么》思考并交流。【板書設計】

【教學反思】

【精讀引領課二】

《去年的樹》

【教學目標】

1.理解課文內容，體會童話揭示的道理。2.分角色朗讀課文。【教學重難點】

1.體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質。

2.幫助學生進一步感受童話的特點，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節的安排及語言表達上的特點。

【教學方法】

引導、交流 【教學過程】

一、導入新課

讓我們繼續學習《去年的樹》（板書課題），簡要介紹作者背景，（出示新美南吉名言）

二、全班交流。

1.課文中鳥兒對大樹唱了幾次歌？第一次唱歌是什么時候？說說你的理解、體會和感受。

“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天黑樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱歌?！?/p>

a.學生交流體會。

b.點撥“天天”說說自己的理解和體會。c.配樂朗讀，體會鳥兒和大樹的感情深厚。

過渡：鳥兒和大樹就這樣天天在一起，日子一天天過去了，寒冷的冬天就要來了。鳥兒必須要離開，離別前他們進行了一次對話。

2.“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” “好的，我明年春天一定會來，給你唱歌。請等著我吧！”

a.學生交流體會。體會小鳥的心理活動，大樹的心理活動。b.體會他們分別之際的依依惜別。c.指導朗讀，分角色朗讀對話。

過渡：春天終于來了，鳥兒終于要見到他的好朋友樹了。此刻，她是多么激動，多么想快一點見到好朋友呀！想到這里她不由得又加 9 把勁飛得又快了一點！然而——

3.交流鳥兒和樹根、門先生、小姑娘的三次對話

為了找到好朋友，鳥兒可是歷盡艱辛，你還能用什么詞語說說？ 學生交流鳥兒的心理活動。

4.為了尋找自己的好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，（出示三次問話）抽生朗讀。

是啊，鳥兒在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔心、急切，就是奉獻給大樹的最深厚的友情，讓我們一起來朗讀這部分。

過渡：鳥兒終于找到了好朋友，然而已經做成火柴用光了。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

5.它仿佛看到什么？（生交流）

6.唱完歌后，鳥兒又對著燈火看了一會兒，這時候他愛會怎么想呢？（生交流）

三、小練筆

學完了課文，你肯定有許多話想對鳥兒、樹、伐木工人說，寫一寫。

四、總結

鳥兒飛走了，帶著傷感飛走可。但它給燈火留下了歌聲，留下了最寶貴的東西。（友情、守信）【板書設計】

【教學反思】

【精讀引領課三】 《小木偶的故事》

【教學目標】

1.有感情的朗讀課文內容，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

2.理解課文內容，體會小木偶不幸的遭遇。3.能夠較合理的續編故事?！窘虒W重難點】

在理解課文內容的基礎上，聯系生活實際，體會課文最后一段話的含義?！窘虒W方法】

【教學過程】

一、導入新課

1.播放一段《木偶奇遇記》的影片，在同學們興趣盎然的情況下戛然而止。

2.同學們，這位能說會跳的小木偶身上，發生了許多故事。今天，我們就要走進《小木偶的故事》，去了解那一個個鮮活的故事。（板書課題）

二、理解感悟。

預設一：回顧上節課的內容，小木偶身上發生了什么事？談談你的感受和理解。（生暢言）

點撥：通過這些事，小木偶明白了什么？

引導學生體會：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！?/p>

預設二：從課文中哪些地方可以看出“只會笑是遠遠不夠的”？

1.出示：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯系上下文體會小木偶內心的憤怒。指導感情朗讀。

2.出示：“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?” 讀這句話時，你好像看到了什么?再次有感情地讀這句話。3.出示:“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。

“嘻。裝得一點都不像!……”

“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學著撒謊!”

分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么? 過渡：因為只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!預設三：如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的?小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。分角色讀。(同桌對讀、師生合作演)1.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現在最大的愿望是什么? 在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!引導學生體會：當小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?

三、放飛想象，延伸拓展。

1.假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么? 2.小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，12 除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。

3.擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點?！菊n堂小結】

【板書設計】

【教學反思】

單元整理課

教學內容：語文園地三 【教學目標】

1.牢固掌握本單元生字新詞、并理解和選用部分重點詞語，背誦日積月累。

2.掌握運用本組課文教學重難點內容。【教學重難點】

品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。【教學過程】

一、欣賞圖片，導入新課

1.出示與單元主題相關的圖片，學生嘗試復述故事內容。2暢所欲言，談本組課文學習收獲。

二、復習梳理，強化目標

1.詞語過關

(1)聽記詞語盤點中的詞語，同桌互批。(2)出示本單元易錯詞語，教師指導寫法。(3)交流識記方法，鞏固詞語積累。2.日積月累

背誦《雨中的樹林》。

三、單元小結

“童話故事”這一單元中我們從中品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。

板書單元主題：

《巨人的花園》：快樂大家分享

《幸福是什么》：對人有益，快樂自己

《去年的樹》：信守承諾，珍惜友情

《小木偶的故事》：只會笑是永遠不夠的

【口語交際課】

講童話

【教學目標】

1、續編童話或自編童話。

2、根據所編童話內容自擬題目。

3、在充分想象的基礎上編成一個童話故事說一說?！窘虒W重難點】

在充分想象的基礎上編成一個童話故事說一說?！窘虒W方法】

交流 【教學課時】

1課時 【教學過程】

一、導入新課

本單元，我們一起去認識了“童話”這一體裁，知道“童話” 是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其 語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節。

今天，我們就要來學一學寫“童話”。希望同學們充分發揮自 己的想象，寫出一篇生動、引人注意的童話來。

二、交際指導

1.首先要抓住故事的主要內容，用自己的話講述，不要機械地讀故事或背故事。

2.其次，講話要向聽眾，態度要自然大方，聲音大小要適當，眼神要和聽眾有交流。

3.最后，評價時不僅要評哪個故事有趣，哪個同學講得好，而且要講出理由。被評價的同學若有不同意見，也可以提出來。

三、課堂小結

童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發生，不可思議的事也能當作事實的體驗。希望同學們能按照無限的想象和豐富的表現，創造出一個完全不同于現實的奇幻世界。

【習作指導課】 自編童話故事 【教學目標】

1.通過習作訓練，培養學生的文字組織和運用能力，學會把觀察的內容寫具體。

2.發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。3.能正確使用標點符號，正確劃分段落。4.欣賞同學范文，學會優秀習作的優點?！窘虒W重難點】

1.發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。2.在發現其他學生的優點的同時能夠加以運用獨立修改自己的習作。【教學方法】

教師引導、點撥法，小組交流談論法 【課時安排】

2課時 【教學過程】

第一課時

一、導入新課

同學們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也肯定裝了不少童話故事。許多離奇有趣的童話故事，給我們的童年增添了無限的樂趣。你愿意像童話大師那樣，試著來編寫童話嗎？

二、了解童話

1.童話是什么？(學生交流收集到的資料）2.童話的分類。（四種類型童話）

三、編寫童話

1.童話故事要有一定的情節。

童話故事主要以形象感人，以情節動人吸引作者，一般不直接發表議論，童話的思想是有讀者去理解、體會、掌握的。初學編寫童話，故事情節不要太復雜了，以免出現情節混亂和不符合邏輯的毛病。童話故事要具有生動的形象。

學寫童話故事可以從世上的一切事物中去尋找，要注意童話故事表現的思想內容，與物體本身的特征保持一致。童話故事中的形象最好寫人們常見的，但鼓勵創造出新形象。童話的寫作手法。

多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內容寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象人格化，對其語言、行為、心理等進行細致描寫，要寫得十分明確。童話故事的語言。

要有兒童氣息，準確、自然，不要用大人的話。

四、例文欣賞

課件出示《青蛙王子》《白雪公主》，邊讀邊評議那里值得借鑒。

五、學生動筆，完成習作

學生自主完成習作，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出塑造人物（動物）的性格特點。教師巡視，及時解決學生的難題。第二課時

一、談話引入，激發興趣

本次的習作，大家編寫的童話都非常有趣，你們每個人都是小小童話家，真棒！當然里面會有比較突出的作品，讓我們來欣賞一下吧！

二、選擇典型，師生點評

1.出示幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？

2.讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？出示習17 作：讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？

3.交流：說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？

4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。5.小組交流自己的習作，你覺得要修改什么地方，為什么？

三、繼續修改，逐步完稿

根據評議，自我修改文稿。

四、謄寫習作，互相欣賞

五、課堂小結

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又香又軟的落花，是酸甜可口的漿果……希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

六、例文

彩虹與風雨

放學了，天空布滿烏云，傾盆大雨從天而降。幾分鐘后，雨停了，東邊天空出現了亮麗的彩虹，人們都停下手里的活欣賞它。彩虹覺得自己和風雨在一起太不合適了，因為自己總能得到人們的夸贊，而風雨時常會挨人們的罵。

彩虹趁一次風雨又挨人們罵的時候，沖風雨吼道：“你們這些討厭的家伙，怎么配和五彩斑斕的我在一起！”

風雨聽到這些，無聲無息地走了。從此很長時間人們都沒有看到刮風和下雨，急需風雨的人們開始虔誠的祈禱。風和雨高興極了，便下了一場及時雨。

人們開始稱贊風雨，而對此時出現的彩虹不理不睬，彩虹覺得很沒面子。幾天后，它很想去找風雨理論，可它怎們也出不去。這時它突然明白了，原來自己只有在風雨后才能出現。于是，當風雨和彩虹再碰面時，彩虹主動提出和好，風雨也很爽快地答應了。從那以后，風雨和彩虹一心一意地為人們工作，因此它們都得到了人們的贊賞。【板書設計】

【教學反思】

第四篇：數學四年級上冊教案第三單元

第三單元乘法

衛星運行時間

教學目標：

1.能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍。

2.探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。

教學重點：能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍。

教學難點：能利用乘法運算解決一些實際問題。教學過程：

一、激情導入：

讓學生講一講事先準備好的關于人造地球衛星和地球方面的故事，從中引出人造地球衛星繞地球一圈的時間。

二、探究新知：

1.我國發射的第一顆人造地球衛星繞地球一圈需要114分。

2.繞地球2圈、3圈、4圈、8圈┄┄21圈需要多少時間？

3.繞地球21圈需要多少時間？（如何列式）① 首先學生估算并加以交流 ② 說明理由

4.講解正確解法 1 1 4 ⅹ1

————

1 4————

114×1

2 8 ————

114×20

———— 3 9 4 ————

114+2280 5.小結（略）

三、鞏固新知：

1.練習：第31頁試一試 2.第32頁第4題

四、練習：

第31頁練一練第1、2、3題

板書設計： 衛星運行時間

114×21= 2394 1 4 ⅹ1

———— 1 4————

114×1 2 8 ————

114×20

———— 3 9 4 ———— 114+2280

有多少名觀眾

教學目標：

1.能對生活中具體事物的數量用不同的方法估計。

2.能與同學交流自己估計的方法。

教學重點：能對生活中具體事物的數量用不同的方法估計。

教學難點：對生活中不同的方法估計的掌握 教學過程：

一、激情導入：

1.讓學生講一講自己查閱到的知識。

2.體場那麼一個體育場能有多少個座位呢？

最后出示一個看臺的具體數據，讓學生對具體的數據進行估計。

二、估計一張報紙的一個版面的字數

鼓勵學生探索不同的估計方法，然后進行交流。

三、旅游中的估計

1.出示圖一，也可以提問“如果從北京到廣州需要30時，那么從北京到鄭州需要幾時？” 2.第二、三幅圖也以估計為重點。所以應多鼓勵學生說一說估算的方法，對于不同的估算方法，只要說的合理，都應給以肯定。

板書設計：

有多少名觀眾

教學掛圖

22×32×28=

教學掛圖

神奇的計算工具

教學目標：

1、認識并會使用計算器。

2、會利用計算器探索一些數學規律。

教學重點：認識并會使用計算器。

教學難點：會利用計算器探究一些數學規律。教學過程：

一、提示課題

1.教師取出電子計算器，讓學生也拿出自己的計算器。教師：猜一猜，今天，這一節劉我們一起學習什么？ 學生：認識計算器。

2.教師：你知道如何使用計算器嗎？

二、引導探索

1.讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。

2.認識一些功能鍵。（1）由學生來說明。

（2）集中說明一些功能鍵的作用。①開關及清除鍵。

按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關贛計算器。②運處符號鍵。

只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。③數學鍵

數字鍵的使用。如按1 2。顯示屏就顯示“1 2”。④等號鍵

按下數字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。⑤小數點鍵

按下此鍵，就呈現一個小數點

還可以向學生介紹如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。

3.嘗試練習。（1）計算25×4 操作過程：

輸入25→×→4→=，屏幕上呈現100，就是計算的結果。（2）計算一份菜單的價錢。①呈現：

酒;14元涼拌豆腐:3元肉絲:5元青菜：3元 清蒸魚16元三鮮湯：12元甜點8元 ②讓學生用計算器計算。③反饋計算結果。

4.探索一些數學規律。（1）呈現計算題。

① 1+2+3+4??+98+99+100

② 999×9

9999×9

99999×9

（2）讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。（3）反饋計算結果。（4）引導提問：通過計算，你有什么發現？你有什么感想和體會？

發現：積的個位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數都是9，9的個數比第1個因數中的9個數少一個。

接著，讓學生說一說以下幾個算式的結果： 999999×9 9999999×9 99999999×9

通過以上活動，讓學生觀察計算結果、發現規律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快，充分體現了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。

三、課堂活動

課本第36頁的“練一練”。

板書設計： 神奇的計算工具 計算器的組成：

屏幕、數字鍵、功能鍵、運算符號鍵等

有趣的算式

教學目標：

1.通過有趣的探索活動，體會計算器不僅是計算工具，而且也是探索數學、學習數學的工具。

2.能發現有趣的乘法算式中蘊含的規律，并有條理的進行歸納概括，發展合情推理能力。

教學重點：體會探索數學規律的方法。

教學難點：發現、歸納算式特點。教學過程：

一、導入談話，提示課題

同學們，在數學運算中，有很多有趣的算式。，這一節課教師要帶你去探索算式背后的規律，你愿意去嗎？請帶上你的計算器，讓我們地起出發。

二、探索交流，發現規律

1.第一關：奇妙的寶塔。

（1）實物投影呈現：1×1，11×11，111×111三個算式與答案。

（2）請學生仔細觀察這三個算式的答案有什么特點，它們與算式的兩個因數之間又有什么關系。

（3）討論：1111×1111的結果。（4）反饋討論的結果時，重點是讓學生說一說寫出結果的依據是什么，教師結合算式說明。1111×1111=1234321

（5）依據規律填得數。11111×11111=123454321

111111×111111=12345654321

1111111×1111111=1234567654321

2.第二關：神奇的9。

（1）讓學生用計算器計算：

99×99=9801

999×999=998001

（2）猜一猜：9999×9999的結果。

學生根據以上兩個算式，猜測規律得出： 9999×9999=99980001（3）發現規律并歸納：

（4）根據規律，直接寫出以下算式的得數。99999×99999 999999×999999 9999999×9999999 99999999×99999999

3.第二關：奇怪的142857

（1）讓學生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4（2）反饋計算結果。

142857×1=142857

142857×3=428571 142857×2=285714

142857×4=571428（3）觀察積的結果特點及與因數的關系。

（4）根據發現規律，寫出“乘以5、6”的得數。

三、趣味練習

讓學生互相提供一些趣味計算題進行練習。（在課前，教師布置學生準備）

板書設計： 有趣的算式 1×1=1 11×11=121 111×111=12321 1111×1111-1234321 11111 ×11111=123454321 111111×111111=12345654321 1111111×1111111=1234567654321

練習三

教學目標： 1.練習乘法豎式、乘法估算。

2.乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實際問題。教學重點：練習乘法豎式、乘法估算。

教學難點：乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實際問題。教學過程：

一、乘法口算、豎式練習

做第1題：綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn 做第2題：

二、乘法估算練習

1.第3題：不用計算判斷乘法計算的對錯。

2.第4題：出示題目，讓學生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時間。學生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問題。鼓勵學生交流估計的方法。3.第6題：解決該問題的關鍵是會觀察圖上的信息。

三、數學游戲：

這個游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領棋盤上的哪個格子；二是，怎樣估計格子上的積是哪兩個數相乘的結果。

板書設計： 練習三

乘法豎式、乘法估算

第五篇：四年級上冊語文第三單元教案

四年級上冊語文 第三單元

單元備課

一、單元教材分析

本組教材引領學生走進童話的世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，還要圍繞童話展開綜合性學習，進一步感受童話的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹》，《小木偶的故事》。

四篇文章雖然都是童話，但是折射出許多社會問題，讓學生盡早接觸社會，懂得如何生活，這是該單元最突出的地方。

詞語盤點、日積月累、展示臺、口語交際與作文都圍繞童話這個體裁進行訓練的，因此，所有的聽說讀寫訓練都要圍繞這個體裁進行。通過訓練，學生應該基本掌握童話特點。

二、教學目標

1、認識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

2、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

3、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有意的事情。

4、分角色朗讀課文。

5、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。體會小木偶的內心活動。

6、能較合理地續編故事。

7、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

8、日積月累：積累詩中優美語句，激發學生創作欲望，為學生創作童話提供參考。

9、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

三、教學重點、難點

1、認識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。體會?快樂應當和大家分享?的道理。

2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有意的事情。

3、要引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點。

4、能較合理地續編故事。

四、教學措施：

本單元的課文大多是學生喜愛的童話故事，容易被學生所接受。我們在教學中要盡最大可能發揮好本組教材對學生的語言熏陶和育人功能。在教學時要做到以下幾步:(1)用激勵性的語言鼓動學生去自主，自由的初讀課文，然后運用多種形式的朗讀進行反饋，要求把課文讀正確，讀流利;(2)師生互動對讀，在對讀的過程中理解課文，把握角色。(3)教師放手，讓學生嘗試在理解的基礎上選擇各自喜好的方式再讀對話，感悟文本。(4)學生進入角色，選擇自己喜歡的角色表演朗讀，和小朋友合作分角色根據自己的理解把故事演出來，把故事中的人物再現出來。這個環節既是對文本的理解和感悟，更是對文本的創作。這種多元化的解讀感悟樣式會更好的激活學生各富色彩的智慧。

五、課時安排

巨人的花園 2課時 幸福是什么 1課時 去年的樹 2課時 小木偶的故事 1課時 語文園地三 4課時

9.巨人的花園

【教學目標】

1．認識8個生字，會寫10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得快樂要和大家分享的道理。

4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優美的文字寫出來。【教學重點】：1．會寫10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】

1．懂得快樂要和大家分享的道理。

2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優美的文字寫出來?！窘虒W準備】：小黑板，學生自學生字、詞。【課時安排】：兩課時 【教學過程】

第一課時

導入新課

童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。

學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。

學習課文

一、粗讀感知 1．自讀課文。

要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。2．談談讀后的感受。3．認讀生字

二、重點閱讀，體會道理

1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀.4．為什么又說這是一個神奇的花園呢？

方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

A反復讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

A為什么會出現這樣的情況？ B體會?與此同時?。C朗讀本段。

（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？ B討論：?沒有孩子的地方就沒有春天?是什么意思？ 5．句型訓練，理解中心

（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的。

（2）從這句話你體會到了什么？注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。

（3）反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

三、學習生字

1．認讀要求學會的生字

2．師板書左右結構的字：溢、墻、牌……

方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據出現的情況做有針對性的講解。

需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。3．指導書寫：?酷?左右差不多，其他的是左窄右寬。4． 學習剩下的生字?允、覆、??允?和?充?可辨析，?覆?的上面部分同?西?辨析。

本課小結

?把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。?詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

第二課時

導入新課

快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什么情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

學習新課

一、解決細節問題 1．自讀課文

要求：提出不懂的問題。2．全班交流 需要指導的有：

（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？

（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節課的內容 回答，必要時要引導。

（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法：從第一次你體會到了什么？

二、想象畫面，并用自己的語言說、寫

1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。

讀寫結合的點：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子們在花園中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。……

2．交流匯報

建議：學生說的時候，要進行語言規范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

3．把剛才說的寫下來。

三、分角色朗讀課文

四、語言積累

五、抄寫喜歡的句子段落。本課小結

童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

【板書設計】：

9．巨人的花園

分享

冬────────────春

（孩子）

【作業設計】

1、讀拼音，寫詞語。

yang yì yǔn xǔ wéi qiáng fù gài cán kù yú kuài(洋 溢)(允 許)(圍 墻)(覆 蓋)(殘 酷)(愉 快)

2、寫出下列詞語的反議詞。

孤獨——（群集）荒涼——（繁華）冷酷——（熱情）凋謝——（開放）

3、不改變意思，將來面的句子換一種說話。

①巨人被孩子們的喧鬧聲吵醒了。孩子們的喧鬧聲把巨人吵醒了。②喚來寒冬的，難道不是巨人那顆任性、冷酷的心嗎？

喚來寒冬的，正是巨人那顆任性、冷酷的心。4填空。

突然 仍然

1、寒冷的冬天過去了,但巨大的花園里(仍然)是冬天。

2、孩子們在花園里玩得正高興的時候，（突然）巨人走進了花園。

10＊幸福是什么 【教學目標】：

1、讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

2、通過引導學生與文本對話，自主合作學習，感悟課文內涵，提高合作探究能力。

3、發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。【教學重點】：了解故事內容?！窘虒W難點】：理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。【教學課時】：一課時 【教學過程】：

一、設疑導入

1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學們幸福！2．同學們都感受到幸福時時就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們去這篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧?。ò鍟n題）[設計意圖]以智慧女兒的祝福激起學生的思考，引出課題。

二、初讀感知

1．認真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？ 2．交流，引導學生了解課文主要內容。3．找出課文中對幸福理解的重點句：?幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。?并明白?義務?就是應盡的責任。[設計意圖]該環節通過整體感知，了解故事的內容。

三、表演探討，理解幸福

1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現幸福要靠勞動，找出三個青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導。

2．請1-2個小組上臺表演，其余同學評議表演好在哪里，提出建議。3．三個青年為什么感到幸福？先問表演的同學，再全班說一說。

①第一個青年給病人治病，讓病人恢復了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導學生想象：病人好了以后會說什么呢？這個青年聽了有什么感受？ ②第二個青年做過許多對別人有用的事。

③第三個青年耕地養活了許多人，勞動沒有白費也是幸福。

④十年前三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。

3．根據交流，板書?幸?？縿趧?盡義務 方便他人?。4．要求學生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。

[設計意圖]通過學生合作表演，培養學生合作探討的能力，感悟其中蘊涵的幸福，明白幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

四、聯系實際生活感悟幸福 1．舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

2．現實生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關懷，老師細心地呵護，同學互幫互助等等都是幸福，同時激發學生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。

3．我們只要有一顆細細品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會縈繞在我們身旁。

[設計意圖]從實際生活發現幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

五、拓展升華

1．出示關于幸福的名言：?屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代價而得到幸福，那是神話?！? 2．學生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。3．小結。

[設計意圖]通過寫自己的幸福格言，體會語文蘊涵的人文特征。

六、作業布置

1、把故事講給家人聽。

2、利用資料袋在課下搜集自己的童話。

【板書設計】：

幸福是什么

第一位青年 病人治病

第二位青年 做有益他人的事 幸?？縿趧?盡義務 方便他人 第三位青年 耕地養活他人

【作業設計】：

一、給下面的字選擇正確的讀音。

鐵楸（qiū qiāo）驚詫（cà chà）樹杈（chā cà）彼（bǐ pǐ）此

二、改正下列句子中使用不當的詞語。

1、這位姑娘顯得那么謙讓、美麗、善良。

2、小井周圍的樹苗已經長成枝葉強壯的大樹。

3、草地上還有鹿和兔子跑過的事跡。

三、照樣子，寫句子。例：泉水填滿小井。

清澈的泉水慢慢的填滿那口井。

1.樹葉飄落。2.小鳥歌唱。

11、去年的樹

【教學目標】：

1、能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3、感受童話的語言美、思想美、意境美。

4、對?信守諾言，珍惜朋友之間的情意?方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。

【教學重點】：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。【教學難點】：通過多層次的對話，體會課文的人文內涵。【教學準備】：多媒體課件 【教學課時】：兩課時 【教學過程】：

第一課時

一、課時目標： 學會生字詞，能按事情發展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

二、教學過程：

1、揭題引入：

讀了課題，你有什么疑問？

2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。

3、課文按什么順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。

4、深入閱讀課文：

（1）帶著課后習題1的問題細讀課文。

（2）請學生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯練習： 鳥兒到南方去之前答應為樹_________________________________________________。春天，鳥兒從南方飛回來卻發現________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。

5、體會課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次“盯著燈火看了一會兒”，它在想什么？

（2）樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

6、朗讀指導：

（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

7、總結并布置作業：

收集有關誠實守信的故事，寓言、事例等

第二課時

一、課時目標：深刻明白要信守諾言這一道理。

二、教學形式：開一個故事介紹會。

1、主持人宣布活動開始

2、四人小組內自由介紹故事內容，相互評議。

3、請學生自愿向全班同學介紹故事內容，然后集體評議。

三、布置作業 【板書設計】：

大樹（圖）

小鳥（圖）

珍惜友情 信守諾言

【作業設計】：

一、選詞填空

融化

溶化

熔化

１.太陽出來了，地上的積雪開始（）了。

２.鋼鐵需要很高的溫度才能（）。３.把糖放進水里，很快就（）了。必須

必需

1.他（）在七點以前離開家，否則上學就要遲到。

2.隨著生活水平的提高，電視機、冰箱這些電器逐漸成了鄉下人的生活（）品。

二、照樣子擴句例：

鳥兒看了一會兒。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

１、鳥兒唱歌。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、奶奶看電視。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、江面上籠罩著一層霧。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、我能把下列句子寫成擬人句

１.小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著。

２.雨剛停，太陽就出來了。

３.星星一閃一閃地掛在天空。

12* 小木偶的故事

【教學目標】：

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

3、理解課文內容，體會小木偶的內心活動。

4、積累描寫表情神態、動作的詞語。

5、能較合理地續編故事?！窘虒W重點】：了解故事內容，續編故事?！窘虒W難點】：體會課文中含義深刻的句子?！窘虒W準備】：多媒體課件 【教學時間】：1課時 【教學過程】：

一、檢查生字預習情況

1、誰來做小老師，把P57的生字教大家認一認？

2、在第12課中，也有些難讀的詞語，看看誰能讀準它？請大家跟他念一念。

二、了解內容，品讀感悟

導入：剛才的小老師真棒，老師給她一張笑臉貼紙。同學們，在日常生活中，笑能帶給你怎樣的感覺呢？

1、學生匯報。

2、師：笑有這么多的好處，課文中的小木偶也掛著一張笑臉，卻有另一番遭遇。大家同座互讀課文《小木偶的故事》，看看在小木偶身上發生了什么事？ 板書課題：小木偶的故事

3、交流：讀了課文后，你從小木偶身上了解了些什么，有什么感受？（師相機點撥）

4、小結：因為只擁有笑，小木偶遇到了一系列挫折，心里會想些什么？讓我們分角色來讀一讀，演一演。

5、分角色表演讀。（配樂）

6、師：同學們，在親身經歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎？

7、齊讀最后一句話?笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。?然后引導學生對這句話的理解。

8、總結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們去經歷、去面對，這樣才是完整的生活。

三、拓展訓練

1．展開想象續編故事 2．把編的故事寫下來。課后作業：

一、詞語積累；

摘抄描寫表情神態的詞： 摘抄描寫動作的詞： 摘抄描寫語氣的詞：

二、讀一讀《木偶奇遇記》、《翻跟頭的木偶》等童話故事。

【板書設計】：

小木偶的故事

要是只會笑，那可是遠遠不夠的

【作業設計】：

1、辨字組詞

曳（）

茸（）

副（）

憐（）

拽（）

餌（）

幅（）

令（）

魔（）

丈（）

撒（）

狐（）

磨（）

杖（）

撤（）

孤（）

2、在括號里填上合適的詞語）

（）的刻刀

（）的表情

（）的腿（）的大尾巴

（）的背包

（）的日子（）地逃跑

（）地掙扎

（）地問（）地回答

（）地走開了

（）地趕來了

3、請摘抄出課文里描寫表情的詞語）

１、兩個字的：（）（）（）

２、三個字的：（）（）（）

３、四個字的：（）（）

詞語盤點和語文園地三

【教學目標】

1、復習、鞏固已學生詞，做到讀準字音、明了字意、書寫規范。2．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣； 3．積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供參考。4．激發學生喜歡讀童話故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。5．會抓住童話的特點編、寫童話；

6．發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲?！窘虒W重點】：復習、鞏固已學生詞、了解童話的特點 【教學難點】：激發學生編寫童話故事的興趣?！菊n前準備】

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關童話的資料?！窘虒W過程】

第一課時

詞語盤點

課時目標：

復習、鞏固已學生詞，做到讀準字音、明了字意、書寫規范。

一、回憶本單元學過的生字詞，指名說 出示課題：詞語盤點

二、讀讀寫寫

1、讀準詞語

1）學生自由讀，要求讀準字音。2）多種形式讀詞交流、反饋

2、讀懂詞語

1）分小組說說：你讀懂了哪些詞語？還有什么不懂的，同學交流 2）全班交流、挑詞造句

3、聽寫練習

三、讀讀記記

1、自由朗讀、記憶

2、交流記憶方法

3、齊讀

4、拓展 展示課外收集的好詞，與同學分享

第二課時

課時目標：

1、了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2、積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供參考。

3、激發學生喜歡讀童話故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。我的發現和日積月累

（一）激趣導入

1、課件示學生熟悉的童話人物，說說最喜歡誰，為什么？

2、美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。

（二）我的發現

1．讀小林和小東的對話，說說你發現了什么？

2、回顧讀過的童話書和課前收集的資料，看看你們發現了什么？

3、全班交流，4、老師歸納簡要介紹。

（三）日積月累

1．讀詩歌（自由讀、小組內輪讀）

2．談詩歌的意思（小組交流理解重點的或難以理解的句子。）3．有感情地讀。（男女合作讀、表演讀、配樂讀）

（四）拓展閱讀

1、你們還知道哪些童話故事呢？

2、課件出示短文，自由讀，大家辨別一下這是不是童話。

第三課時

課時目標： 會抓住童話的特點編、寫童話。口語交際和習作

一、談話導入

本單元，我們一直在學童話，我們已經掌握了童話的特點?；貞浺幌?，童話有哪些特點？

二、小組內講童話故事，選出最佳故事大王

三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王

四、編寫童話

1．根據童話的特點和讀過的童話故事，自己選擇幾種動物或幾件物品，以它

為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事寫下來。

2．同桌互讀互改

3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。4．自評自改或互改。5．謄寫。

第四課時

教學目標：

會抓住童話的特點編、寫童話。

一、評講和修改

1、寫好了的同學把自己的童話念給你的好朋友聽，請他們給你提意見。

2、小組內交流自己寫得最精彩的部分

3、全班交流，及提出修改的意見

4、修改自己編寫的童話。

二、制作小組的童話故事集，三、作業

1．寫出自己所看過的童話故事書。2．辦童話故事的墻報。

【作業設計】

一、看拼音寫詞語。

fù gài róng huà lěng kù()()()wéi qiáng zēng tiān lóng dōng()()()rè qíng yáng yì kuáng fēng dà zuò()()

二、比一比,組詞。

凝()帶()拔()匠()疑()伐()撥()醫()

拆()偷()牌()乘()訴()愉()碑()剩()

三、按要求填詞。

（）的嚴冬（）地逃跑（）的樹木（）地感謝（）的笑聲（）地掙扎（）的游戲（）地游戲

四、找近義詞、反義詞并用帶點的詞寫句子。

近義詞： 允許—— 詫異—— 反義詞： 喧鬧—— 融化—— 寫句子： 允許——_________________________________

五、按課文內容填空并回答問題。

從前，一個小村子里有（）的花園，那里春天（），夏天（秋天（），冬天（）。?喚來寒冬的，是我那顆（），（的心啊！?

這段話選自英國作家王爾德的《 》。

學了它，我懂得了_____________________________________

38），）