第一篇：文章語言的五種表達方式

文章語言的五種表達方式，學生真正分辨起來雖不是什么大難事。但在實際教學中，由于我們部分教師忽視了對它們的比較、分析，導致部分學生最終還是難以區分，至少寫作時綜合運用的意識不強，作文時采用單一的平鋪直敘，記流水賬，語言枯燥無味。現結合魯迅先生的《故鄉》一文，對語言的五種表達方式略作簡要的概括。

一、語言的五種表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情。

（一）、敘述：記載、述說人物活動的一般情況和事件的發生、發展過程。

作用：（1）介紹人物的身世、地位、經歷、事跡等，敘述事情的發生、發展或變化過程，交代事件的前因后果等。（2）為議論文提供事實論據，以用來證明論點。

例：

1、我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。

2、又過了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒有同來，卻只帶著一個五歲的女兒管船只。

（二）、說明：對事物的形象、性質、特點、構造、功能、作用、成因、關系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。

作用：（1）用來把事物的外形、特點、性質、構造、功能等解說清楚，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認識。（2）是說明文的主要表達方式；也常在議論文中與議論交叉使用。（3）常用于應用文。

例：

1、這是我們這里養雞的器具，木盤上面有著柵欄，內盛食料，雞可以伸進頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死。

2、我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料。

（三）、議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。

作用：（1）是議論的主要表達方式。（2）在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強文章的感染力。

例：

1、我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

2、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。

（四）、描寫：用形象生動的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻劃。

作用：（1）再現美麗的自然景色和山川風光，抒發感情。（2）描寫人物的外貌、言行和內心世界，表現人物性格，刻劃人物形象。（3）描寫人物活動的自然或社會環境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。（4）增強文章的形象性、生動性和真實感。

例：

1、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

2、我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。

根據描寫對象把描寫分為：人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫。

人物描寫：外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。

外貌描寫：也叫肖像描寫。描寫人物的容貌、姿態、神情、服飾、氣質等。

語言描寫：描寫人物的語言（包括人物對話）。

動作描寫：描寫人物的動作和行為、舉止。

心理描寫：描寫人物的思想活動和內心世界。

環境描寫：包括自然景物描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫：描寫天氣、季節、山川、湖海等自然景物和景象。

社會環境描寫：描寫人物活動的場景和周圍的布局、陳設等。

場面描寫：同一時間、地點、眾多人物的活動所構成的畫面。要有特定的場合氣氛。

細節描寫：對某些細小的舉止行動或對細小的景物片斷的描寫。

從表現手法上分類：正面描寫和側面描寫。

正面描寫：對所要表現的人物或中心事件進行直接地描寫，用以直接刻畫人物、表現主題。（也叫直接描寫）

側面描寫：描寫所要表現的人物和事件周圍的事物，使所要表現的人物、事件更鮮明突出。（也叫間接描寫）

（五）、抒情：抒發、傾吐感情的一種表現手法。分直接抒情和間接抒情。

直接抒情：作者和作品中的主人公公開表白愛憎，直接抒發、傾吐感情的一種表現手法。例：阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

間接抒情：作者把愛憎、好惡、喜怒、哀樂等感情滲透到敘述和描寫之中，使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起自然地流露出來。一般寫景、狀物的文章都用間接抒情。

間接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三種。

寓情于事：“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。”《我的老師》

寓情于景：時候既然是深冬,漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

寓情于理：“對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。” 二、五種表達方式的區分

敘述重過程，議論重觀點，描寫重印象，說明重介紹，抒情重情感。

第二篇：表達方式表現手法及文章結構

表達方式

一、基本概念

①表達方式（表達上……）是指作者在敘述事件、刻畫人物、抒發情感、闡述道理的過程中所采用的具體的語言表達方式，②共五種：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、記敘

對事件的原委和始末所做的直接介紹和交代。1順敘（按事情發展先后順序）○作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。2倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）○作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。3插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）○作用：補充交代 的來歷（背景、遭遇、境況等），對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，為下文寫（）作鋪墊

④補敘：在文末交代與情節相關的另一個結局（1-2-3-0），作用是交代最終結局，照（呼）應前文，使情節更完整。

⑤若有續寫或補寫題，注意和前文內容和邏輯保持一致，尤其要注意呼應前文的伏筆。

2．詳略

①選材與觀點的關系；

②詳寫的是重點（中心、主旨）；

3．人稱

①第一人稱：直接表達的方式，能使讀者產生一種真實、親切的感覺，它更便于作者直接表達作者自己的思想感情；其局限性在于所寫的內容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現實生活。

②第二人稱：拉近作者和讀者之間心理和感情上的距離，抒情效果強烈，便于作者直接抒情；其局限性在于受敘述角度，敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般人極難駕馭所以并不不常用。

③第三人稱：不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。有比較廣闊的活動范圍，便于作者選擇最典型的事例來展開情節，而沒有第一人稱寫法所受的限制；其局限性在于，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。為了彌補第三人稱敘述的不足，有些作者便發揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口，講出他們親身經歷的事或心理活動等。

三、描寫

描寫按對象分為人物描寫、環境描寫、場面描寫，人物描寫的方法有四種：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫，環境描寫分為自然環境和社會環境描寫。

常見的其它描寫方法還有正面描寫與側面描寫，概括描寫（白描）與細節描寫。

1．描寫的角度：正面（直接）描寫和側面（間接）描寫

描寫的順序：由上到下、由遠及近、先總體后局部、移步換景……

2．人物正面（直接）描寫分為：肖像（外貌）描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫。

① 肖像描寫：注意相貌、體態、衣著、姿勢中的細節。② 神態和動作描寫

a.注意人物異于常人的動詞或形容詞； b.作用：形象生動地體現人物的性格。③ 語言描寫

a.注意語氣的變化和標點（省略號、破折號、問號、感嘆號）的使用； b.作用：體現著人物的思想性格。④心理描寫

a.體現人物性格特征最重要、最直接的描寫手段，往往和動作、語言、神態的描寫相結合，包括對人物內心活動的刻畫、交代、說明（第三人稱的角度），人物的自言自語（內心獨白，第一人稱角度），人物夢境（幻覺）的描寫（第一、三人稱均可）；

b.作用：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。

3．細節描寫

a.包括正面和側面，是對人物或環境的某個細節加以放大，更細膩地展示人物某個特定方面的性格特點或精神品質。b.作用如下：

①渲染人物心情心理活動，刻畫人物性格 追求愛好； ②深化主題；

③推動情節的發展營造一種氛圍；

④渲染時代氣氛、地方特色，暗示影射社會風氣； ⑤營造典型的環境。

4．側面（間接）描寫：通過次要人物的描寫或渲染環境來側面烘托（反襯）主要人物的性格特點。

5．環境描寫

① 環境是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的總稱。

② 社會環境是指作品的背景，如社會背景、歷史背景、時代背景，人文背景等，具體為能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物，故事發生的年代時間，當時的民俗民風等。

③ 自然環境是指人物活動的地點、時間、季節、氣候以及自然界的景物（如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野）。④ 自然環境描寫的作用：

a．交代故事背景，提示時間、季節和環境特征，為刻畫人物或展開情節作鋪墊，通常出現在在文章開頭；

b．渲染特殊氣氛，為后邊刻畫人物或展開情節作鋪墊，通常以細節描寫為主；

c．側面烘托人物性格；襯托人物心情；正（反）面表現人物心理（品質），通常以細節描寫為主；

d．推動情節發展，往往有前后照應或遞進的邏輯關系；

e．點題（深化作品主題），揭示作品的典型或普遍意義，通常出現在在文章高潮或結尾；

f．象征或暗示作者的情感或寫作意圖，通常出現在在文章高潮或結尾； ⑤ 社會環境描寫的作用：

a.交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系為后文的情節發展作鋪墊；

b.交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格； c.揭示社會本質特征，揭示主題。

⑥ 答題格式：

作者筆下的環境，帶有××（陰森、恐怖、熱烈、美好……）的特點，渲染營造了一種××的氛圍【烘托了人物××的性格（精神）；表現了人物××的心理，暗示（寄托）了××的感情】，同時也推動了情節往××的方向發展。

四、抒情

1． 抒情都有直接和間接之分 直接抒情：直抒胸臆

間接抒情：借景抒情、情景交融、含蓄委婉……（一般包含在人物對話、環境描寫、古今中外對比中）。

五、議論

1． 論證方法（4種）：例證、引證、對比論證、比喻（類比）論證。①例證

通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體生動形象、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體理會有說服力。

②引證

如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的可信度、說服力和權威性；如引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性。答題格式：使用了引證的方法，通過引用……證明……的觀點，增加可信度，使論證更有說服力。（或更有趣味性，從而引起讀者閱讀興趣）。

③對比論證

作用：突出強調。

答題格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

④比喻（類比）論證

作用：用比喻或類比的手法將抽象道理形象化，化繁為簡，深奧變得通俗易懂，容易被人接受，從而使論證的內容更加生動形象，更利于讀者明白。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

2、論證結構

總分（分總）、并列、層進、對照 考點：①段與段之間的關系；

②關聯詞；

六、說明

1． 說明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方、引資料、用典故、下定義、分類別……

①列數字：用具體的數據對事物的特征（事理）加以說明，使說明更準確更有說服力。

②作比較：把……和……加以比較，突出強調了事物---的特征（事理），把事物或事理說得通俗易懂，從而喚起讀者的想 象，獲得一個深刻的印象。

③舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。

④打比方：可使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。可達到形象地說明事物的作用。

⑤分類別：對事物……的特征（事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性，使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（科學事理）加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征（事理）。

⑧列圖表：用列圖表的方式對事物……的特征（事理）加以說明，使說明更簡明更直觀，使人看了一目了然。

⑨引用（名言、資料等）：能使說明的內容更具體、更充實。（在文章開頭，還起到引出說明對象的作用）

a.引用具體的事例；（作用同舉例子）b.引用具體的數據；（作用同列數字）

c.引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

d.引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

表現手法

一、基本概念

表現手法是指作者在文中表現中心主旨或感情采用的一種方法，是全文的表達基礎，必須立足全文整體歸納，最小的范圍是段落，和單獨的句子、詞語無關（句子或詞語和修辭相關）。

二、常見的表現手法

（記敘類和抒情類的通用，視寫作對象定）：

象征、聯想、想象、借景抒情、借物喻人、托物言志、寓（融）情于景、欲揚先抑、欲抑先揚、以小見大、對比、類比、渲染、烘托、鋪墊懸念、伏筆照應、借古諷今、虛實相間、點面結合、動靜結合、聲色結合、敘議結合、諷刺……

1、刻畫形象類

象征、聯想、想象、借物喻人、托物言志、欲揚先抑、欲抑先揚、以小見大、對比、類比、渲染、烘托、虛實相間、點面結合、動靜結合、聲色結合、敘議結合、諷刺……

2、抒情說理類的

象征、聯想、想象、借景抒情、托物言志、寓（融）情于景、以小見大、對比、類比、借古諷今、諷刺……

3、情節結構類的

欲揚先抑、欲抑先揚、對比、類比、渲染、烘托、鋪墊懸念、伏筆照應、虛實相間、點面結合……

4、象征（托物言志）通過詠物來抒情言志，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

5、對比、類比、比較、反襯、烘托、襯托：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，或以他體從正面或反面陪襯本體。作用：鮮明地突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

6、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

7、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調了事物（人物）的特征。

8、伏筆、鋪墊、照應作用：內容前后照應，情節嚴謹。記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。議論文：強化××論點。散文：反復地抒發××情感，增加情感的深度。

9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現主題服務，使讀者接受美的陶冶。

? 表現手法的答題模式：什么表現手法+怎樣寫＋寫出什么內容+表達什么感情

（1）擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法

形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）諷刺手法

運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣默。

（5）象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

答題模式：本文運用象征的寫作手法，抓住了……與……相似的特點，通過對……準確的描寫刻畫，更好地達到了表現……的目的。（6）對比手法

通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

答題模式：本文巧用對比，把……和……巧妙地呈現在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化（或說優劣好壞），從而鮮明地表現出……。

（7）襯托（側面烘托）手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

答題模式：本文運用了襯托之法，用……的……襯托……的……，使作者對自己的表現對象的表達意圖更明確地呈現在讀者面前，增強了文章的表現力。

（8）欲揚先抑

先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

答題模式：本文運用了抑揚之法，作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認識……，使所表現的對象更豐滿，更鮮明。

9）借景抒情

以寫景文章為主，作者在文中所描繪的景物特點突出，且通過聯想、想像給予景物以生命或象征意義，表達某種愛憎感情。（10）托物言志

本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住……的……的特點，精心刻畫，從而含蓄地表達了作者……的理想（或人生觀或生活態度或精神品質）。

（11）小中見大：本文從我們所熟知的……入題，抓住……的……特點，讓我們從平常小事中領悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現出美好的精神品質。）

（12）烘托：本文大量運用環境烘托，把表現對象的……心理，放在一個……的環境里，更好地表現了人物的內心世界，增強了文章的表現力。（1４）設懸念：本文巧妙地運用了懸念的寫作手法，先把……拋給讀者而又并不說明原因，層層設疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達自己主題的目的。

注意：中間打省略號的地方需要根據文章的具體內容添加。

（15）渲染：在高潮或主體出現前，對環境、場面、時間、人物等作濃墨重彩的描寫。

主要作用：營造氣氛，設置鋪墊，奠定感情基調，預示情節結局，增強合理性、連貫性，增強表現力感染力。賞析方法；該書渲染內容，指出渲染目的，分析渲染的作用好處。

解答表達方式題型的基本方法是：

弄清不同表達方式的特點和運用效果是關鍵。只有抓住了不同表達方式的特點，才能順利地辨別出相關語言所用的表達方式。至于不同表達方式在文中的作用，要根據其具體內容和語言環境去分析。答題模式：

什么表達方式+寫出什么內容+表達什么感情

? 寫作手法范圍廣,包括表現手法、表達方式、修辭手法等等。

文章結構及寫作特點的把握

結構特點很多，常見的有：開篇點題，層次井然，倒敘插敘，過渡自然，前后照應，設置懸念，主次詳略

開頭在文章中通常起著點題、提綱契領、激發閱讀興趣、為下文作鋪墊等作用，結尾有時與開頭或前文呼應，深化或升化主題。

文章常見結構基本上分“縱式”和“橫式”兩種，劃分段落層次可按時間順序、空間順序、邏輯順序（總分、并列、遞進、主次）等方面進行。

線索是貫穿全文的脈絡，文章線索的安排通常有以下幾種形式：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

修辭類的考點常常是分析修辭手法的類別和作用，如比喻、擬人、排比、對偶、對比、設問、反問、反復等。

一、開頭結尾的作用

開頭通常有著開門見山，點明主旨的作用。在完成這類題目時，應注意揣摩開頭是否有包含揭示或提示主旨的句子。

結尾雖然不是文章的主要部分，但它與全篇文章的內容和結構有著密切的聯系。一篇文章的結尾有時直接點出文章主題，有時是深化或升華主題，給讀者以啟迪和鼓舞。

二、段落作用、層次及行文思路

劃分段落層次、概括層意、段意及行文思路的基本要求是正確、全面。解答此類題目，常采用

1、提取法：提取文中的統領句、中心句、關鍵句、主旨句形成概括性句子；

2、組合法：組合文中的關鍵性語句或關鍵性詞語來對文章進行概括；

3、在感知相關內容的基礎上，用自己的語言進行概括。答題時應分步分層概括、綜合要點，突出對重點與主體的概括

記敘文中的議論——引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

記敘文中的抒情——抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

各種描寫——塑造人物性格，呈現具體場景，推動故事情節發展，揭示文章主題。

環境描寫主要有渲染氣氛，烘托人物心情，為刻畫人物性格服務。

結構上的前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

第三篇：文章的表達方式表現手法

文章的表達方法

一、抒情

抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

抒情是直接或間接地抒發內心感情的一種表達方式。“情動于中而形于言。”抒情，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段。抒情，是抒情詩、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫、議論等結合運用。在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對某種觀點的論證，體現作者的愛憎感情。

記敘中運用抒情表達方式，能增強文章的感染力，突出文章的中心。

二、描寫

描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。

描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼備”的表述方法，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。

什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。描寫是具體形象地描繪任務和事物的狀貌。它的基本特點是描繪形象。它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。

三、說明

說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。

說明方式：舉例子、列數字、作比較、分類別、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料、畫圖表等。

四、議論

議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。

議論是一種評析、論理的表述法。一篇或一段完整的議論，通常由論點、論據和論證三要素組成。議論分兩大類，即“立論”和“駁論”。立論稱“證明”式文章，駁論稱“反駁”式文章。在說理性的文章中，議論是一種主要的行文方式，它要求論點明確、論據成分、論據周密。

議論的特點是以理服人，用說理的辦法，以概念、判斷、推理等邏輯形式，直接對客觀事物進行分析、評論、證明。在日常生活中人們經常用到議論，說長道短，論是說非。在寫作時，更要進行議論，以交流思想、宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者。

五、記敘

記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。

記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種。順敘，如《老山界》一文，就是按照時間（當天下午——天黑——當天夜里——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。倒敘，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。插敘，魯迅的《故鄉》中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來。”引出對少年閏土形象的插敘。補敘，如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節，敘述在黃泥崗松林內七個販棗的客商劫走了生辰綱。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。

文章的表現手法

托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、順敘、倒敘、插敘、對比、卒章顯志、象征、襯托、想象、聯想、照應、寓情于景、反襯、烘托、托物起興、美景襯哀情、渲染、虛實結合、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、動靜結合、明線暗線、設置懸念和以小見大等，數量不限。

第四篇：應用文書語言的主要表達方式

表達方式，即古人所稱的“筆法”，今人稱之為表達手法、表現方法。人們寫文章的表達方式通常有五種，即敘述、議論、說明、描寫、抒情。由于受應用文書的文體特點和寫作目的的制約，應用文書語言的表達方式主要為說明、敘述和議論。

本節介紹應用文書語言的主要表達方式：說明、議論和敘述。

一、說明

所謂說明，是用簡明扼要的文字，對客觀事物或事理的狀態、性質、特點、功能、成因、關系、功用等屬性，加以客觀的解釋和介紹的表達方式。

（一）說明的作用

以說明的方式來介紹背景材料和環境，可以為敘述起好鋪墊作用。總結、簡報、調查報告、工作報告對某些基本情況的介紹，表彰、處分決定或通報對有關人員或單位的介紹等，常用說明這種表達方式。條例、規定、制度、公約等法規、規章和管理規章文書、介紹信、證明信等專用書信以及啟事、經濟合同、廣告等，也常用說明的表達方式。

用說明方式來介紹背景，交代情況，可以為議論提供必要的依據。

（二）應用文書說明的特征

1.應用文書的說明常與議論、敘述結合使用。2.應用文書常多種說明方式同時使用。

（三）應用文書常用的說明方法 1.比較說明

即是利用相同事物、事理之間的異同，或不同事物、事理之間的異同來突出說明被說明對象的方法。例如：

世界上最深的淡水湖——俄國的貝加爾湖，由于污染，湖中的水生物至少比50年前滅絕了一半。

用于比較說明的事物之間一定要有可比性，且比較的標準要一致。否則，對客觀事物的說明就會出現片面性乃至錯誤。2..舉例說明

即是列舉具體的例子以說明事物特征的方法。通常有典型舉例和列舉性舉例兩種。前者能使被說明的事物更為具體、清楚；后者能使被說明事物的范圍更清楚。

舉例說明要求所選例子真實、具體，有代表性，否則不能達到變抽象為具體、變復雜為簡明的目的。3..數字說明

即是用數據來說明事物、事理的方法。例如：

在經濟快速增長的基礎上、城鄉居民生活水平顯著提高。城鎮居民家庭人均生活費收入由1544.3元提高至4377.2元，扣除價格因素，年均實際增長7.2%；農村居民家庭人均純收入由708.6元提高到1926元，扣除價格因素，平均實際增長5.7%，是建國以來城鄉居民收入增長最快的時期之一。4..分類說明

即是對事物或問題，按同一的標準，劃分為不同的類別或不同的方面，逐一加以說明的方法。例如：

營業稅設置了三檔稅率。交通運輸業、建筑業、郵電通訊業、文化體育業稅率為3%；金融保險業、服務業、轉讓無形資產、銷售不動產稅率為5%；娛樂業多屬于高消費的范圍，因此規定了5%至20%的稅率，各省、自治區、直轄市人民政府所屬稅務機關可在稅法規定的幅度內實行較高的稅率。5..定義說明

即是簡要說明事物的概念或本質屬性的方法，即講明事物、事理“是什么”。例如：《現代漢語詞典》給“人”下的定義：“人是能制造工具并使用工具進行勞動的動物。”

定義說明“是”的前面和后面的內容可以互換。6.引用說明

即是引用一些有關的論述、文件資料來說明事物或問題的性狀、特點、本質和規律的方法。

除上述的說明方法外，應用寫作還偶爾使用比喻說明、描寫說明等。

二、議論

所謂議論，是作者對某件事情或某個問題進行分析、推理、評論，表明自己的立場、觀點、意見的一種表達方式，也就是講道理的方式。

（一）議論的作用

應用文書對人或事作出自己的評價、判斷，闡明處理某些公務活動或社會事務的立場觀點、政策原則、決策主張，都離不開議論。議論在應用文書中是不可缺少的一種重要表達方式。

（二）應用文書議論的特征

1．以正面議論為主，旗幟鮮明地表明觀點。2．多與其他表達方式結合使用，如夾敘夾議。

（三）議論的構成

完整的議論由論點、論據、論證三要素構成。1.論點，即是作者提出的觀點、看法、主張、見解、態度，通常以判斷的形式表現出來，如“革命是解放生產力，改革也是解放生產力。”

2.論據，即是用以證明論點的材料，論據有事實論據和理論論據。

3.論證，即是運用論據證明論點的過程和方法。論證有兩種方式：一是立論，即用論據直接或間接證明論點的方式；二是駁論，即用論據反駁對方觀點或駁斥對方論據的方式。在論證過程中，這兩種方式常綜合運用，共同完成對論點的證明。

上述三要素中，論點是統帥、核心、靈魂，論據是基礎，論證方式是聯系論點和論據的橋梁。論點提出“被證明的是什么”，論據回答“用什么證明”，論證解決“怎樣證明”。

（四）應用文書常用的論證方法

1.例證法，即是用事例或統計數據作論據，舉例直接證明論點的議論方法。例如：

米糠和麩皮含有大量維生素。這個問題，我國古代著名的醫學家孫思邈早就注意到了。曾經用米糠和麩皮治療那些患有維生素缺乏癥的病人。現代科學也證明了這一問題：經化學分析，米糠和麩皮中含有較高的維生素c、b和e。

用作論據的事實，既要典型，且量要適度。列舉的事實過少顯得單薄，過多又會淹沒、沖淡論點。

2..對比法，即將性質相反或有差異的兩種或幾種事物作比較，做出論斷，證明論點的論證方法。有比較才有鑒別，這種方法可使論點更加鮮明突出，文章更有說服力。

例如：

我們黨執政以后，特別是在新的歷史條件下，能不能成功地解決黨內監督問題，尤其是對高中級干部的監督問題，是加強黨的建設需要解決的一個重要問題。從黨的建設的實踐看，這方面既有經驗也有教訓。哪個地方、部門什么時候黨內監督工作抓得比較緊，民主集中制執行得比較好，個人專斷、濫用職權和“有令不行、有禁不止”的情況就比較少，消極腐敗現象也會受到抑制，出了問題一般也能得到及時解決。反之，監督工作薄弱，民主集中制受到破壞，權力被濫用而又得不到制止，往往就會出問題，甚至出大問題。

3..引證法，即是引用經典作家的言論、黨和政府的文件、科學的定義、公理、名人名言、格言、諺語來直接證明論點的論證方法。例如： 列寧曾經說過：“忘記過去，就意味著背版。”因此我們不能忘記先烈們為解放全中國的浴血奮戰，不能忘記為探索社會主義建設規律所走過的曲折道路，不能忘記改革開放以來的奮斗歷程。

引用不能斷章取義，更不能隨意增刪、妄加修改。若是引用原文，語句、標點都要絕對正確。

4.因果法，即分析事物的前因后果，并以此證明論點的方法。可由因及果，也可由果溯因。例如：

我們系統內的大多數老企業，多年來負擔很重，有的廠福利性開支竟占年收入的20％；有些老廠，離退休人員工資占全廠年收入的30％以上，這些企業的虧損是體制造成的。有些企業沒有市場意識，產品幾年不變，質量低劣，大量庫存積壓，造成投資無法回收，從根本上說，這些企業的虧損也是體制造成的。因此我們要走出困境，就必須要深化體制的改革。

這里用因果分析的方法，分析了國企虧損的原因，從而證明了“必須深化體制改革”這一論點。

5．喻證法，即通過打比方講道理來證明論點的方法。例如：

調查就像“十月懷胎”，解決問題就如“一朝分娩”。

6.歸謬法，即將錯誤的觀點進行合乎邏輯的推理，引出荒謬的結論，從而證明該觀點錯誤的證明方法。例如：

階級斗爭不是推動歷史的惟一動力，因為如果階級斗爭是推動歷史的惟一動力，那么蒸汽機就一定是階級斗爭的產物，科學技術的進步也一定是階級斗爭的產物，而人類的發展史證明，并不是這樣。

三、敘述

所謂敘述，是有次序地敘說、介紹人物的經歷、言行或事物發展變化過程的表達方式。完整的敘述包括時間、地點、人物、事件、原因、結果六要素。

（一）敘述的作用

敘述是應用文書的基本表達方式。它可以作為以敘說情況為主的情況報告、表彰或處分通報、市場調查報告等文種的主要表達方式。交待背景、介紹文章涉及的人、單位或事件的基本概況、事物發展變化過程以及相互關系，都離不開敘述；為議論提供事實依據，也要用到敘述。

（二）應用文書敘述的特征

1.以順敘為主，講求平鋪直敘，注重敘述事件的過程。2.一般采用概括敘述，極少是具體、詳細的敘述。

應用文書對敘述的要求是：概括準，粗線條。只注重對事件的整體勾畫，不要求細節的具體、內容的詳盡。只敘述與表達主旨、說明問題有直接關聯的部分，或者只是綜合地、概括地敘述若干人或事的共同點。

3.常與其他表達方式結合運用。如夾敘夾議，敘事論理，敘述說明等。

（三）敘述的方法 1.順敘

順敘是根據人物經歷或事件發生、發展的自然時序進行的敘述。2.倒敘

倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片斷提到前面來敘述，然后再以順敘的方式進行的敘述。3.插敘

插敘是在敘述主要事件的過程中，因為需要，暫時中斷敘述主線，插入與中心事件有關的內容的敘述。

（四）敘述的人稱篇二：應用文的表達方式

第三章 應用文的方式和語言

教學內容：應用文的表達方式；應用文的語言。

教學目的：掌握記敘、描寫、議論、抒情、說明的涵義及種類，明確有關方式、方法與要求，能寫出明顯運用某種表達方式的文章；了解語言在文章中的重要性，明確應用文

書運用語言的要求和如何下苦功夫學習語言，能寫出語言較準確恰當的文章。

教學重點：1.記敘的方式、常見的論證方法。2.應用文運用語言的要求。

教學難點：同上

教學方法：講授法、互動教學法

教學時數：2課時

教學過程：

第一節 應用文的表達方式

表達是將思維成果用語言反映出來的一種行為。表達方式則是由表達目的所決定的使用

語言文字的手段。常見的表達方式有敘述、議論、說明、描寫和抒情。

對于應用文章來說，敘述、說明、議論是基本的表達方式。工作報告、簡報、通報、消

息等，側重采用議論的形式；而行政法規、規章、合同、公告和通告等，側重采用說明的形式；新聞寫作和部分評論、雜文、報告類文體，有時也要用到描寫和抒情這兩種表達方式。因此，本章將把重點放在前三種表達方式的介紹上，對后兩種只作一般性介紹。

一、敘述

1、定義

什么是敘述？

把人物的活動、經歷，或者事情的發生，發展過程，以及事物的變化過程表述出來的表

達方式就叫敘述。它是各類應用文寫作的一種最基本、最常用的表達方式。敘述的特點在于其“過程性”。

在應用文各文體的寫作中，敘述的作用有三種：第一，介紹人物的事跡；第二，交代事

情和事物的前應后果，陳述事件、事物的發展過程；第三，為議論和說明提供事實、依據。

2、要素

敘述要交代清楚六個什么，即什么人，什么事，什么時間，什么地點，什么原因，什么

結果。這六個什么也就是人們常說的敘述六要素。

3、人稱

敘述的人稱是指作者的立足點和身份。

（1）第一人稱

作者以當事人的身份，用“我”、“我們”的口吻敘述人物和事件，這是第一人稱敘述。

它能給人以真切感。

（2）第三人稱

作者以旁觀者的身份，用“他”、“他們”的口吻敘述人物和事件，叫做第三人稱敘述。

第三人稱敘述不受時間、空間的限制，非常自由、靈便，意到筆隨。

有時第二人稱代詞“你”、“你們”在寫作中也使用，目的在于縮短讀者與作者之間的距

離，使讀者對敘述的內容產生強烈的共鳴。“你”、“你們”往往是代表讀者或文中的人物，實際上并不存在“你”在敘述“你”的事跡，換句話說，既然“你”是敘述者，那么“你”敘述“你”的事跡時必然稱“我”，否則，“你”的事跡就成別人的了。因此，第二人稱不過是第一人稱或第三人稱的變形。敘述只有第一人稱和第三人稱敘述，無第二人稱敘述。

一般來說，敘述時只能使用一種人稱，不能隨意更換，以免造成人稱混淆、敘述不清，但有時由于表達的需要，也可以將第一、第三人稱交替使用，但必須用過渡文字交代清楚。

4、類型

根據敘述的詳略情況，可以將敘述分為概括敘述和具體敘述兩類。概括敘述又叫略述、簡述，像國家發布的經濟發展狀況等類新聞就常用此法。具體敘述又叫詳述、細述，它常見于要交代清楚細節或具體情況時。在應用文章寫作中，作者常常是將概括敘述和具體敘述結合起來使用的，好的應用文章在需使用敘述時都是能做到有詳有略，詳略得當的。

5、方式

在眾多方式中，最常用的是順敘、倒敘、插敘、補敘和平敘。

（1）順敘

按照客觀事物發生的先后次序進行敘述，就叫順敘。這種方法有利于把事情的來龍去脈

交代清楚，有頭有尾，易于組織材料，給人以完整的印象。但如果不注意剪裁，平均用墨，會有“記流水賬之嫌”。

（2）倒敘

倒敘，俗稱“倒插筆”，一般先寫事件的結局或事件中最突出的片斷提在前邊敘述，然

后再按事件的發生順序進行敘述。倒敘實際是順序的變形用法，即把結局或突出片斷提到開頭之前，其余的敘述依然是從頭敘起，直至敘完，與開頭銜接、呼應。倒敘的方法運用得當，可以造成懸念，引人入勝，使結構富于變化，提高閱讀者的興趣。但運用時須從內容的需要出發，曲折、復雜、時空跨度大的事件方可使用，同時應交代清楚倒敘部分的起訖點，注意過渡和照應。

（3）插敘

插敘就是在敘述的過程中，由于表達的需要，在適當的地方中斷敘述主線而插入另一段敘述。插敘可對人、物、景物作追憶、說明和解釋，能使行文緩急相濟、疏密有致。但應服從內容表達的需要，不能節外生枝；要保證主要事件的地位，切忌喧賓奪主；要注意主要事件與插敘部分的銜接，力戒斷線或亂線。

（4）補敘

就是在敘述過程中，對前面事件作某些補充敘述。它實際上是一種特殊的插敘，一般不發展原來的情節，只起豐富、補充的作用。它能破解懸念化直為曲，變平淺為神奇，使行文跌宕多姿，產生扣人心懸的魅力。

（5）平敘

平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內所發生的兩件或兩件以上的事，這種方法俗稱“花開兩朵，各表一枝”。通常是先敘述一件，再敘述另一件，所以又叫分敘。使用這種方式，要把幾個平列事件的起訖點交代清楚，不要把頭緒搞亂。

6、要求

（1）交代明白

（2）線索清楚

（3）詳略得當

（4）波瀾起伏

二、說明

1、定義

什么是說明？說明是以簡潔的語言解說事物（實體事物），解釋事理（抽象事理），對事物的形態、構造、成因、性質、種類、功能，或事理的概念、特點、來源、演變、異同等作用明白解說的表達方式。它不僅是說明文常用的方法，在記敘文、議論文中也被廣泛運用。說明的特點在于其“解說性”。

2、特點

與其他表現方法相比，說明有以下幾個特點：

（1）說明主要是用解說的方法指明事物的基本特征

（2）說明的語言要簡潔

說明要求文字簡練，不需要多余的描寫，也不需要摻雜帶有主觀色彩的抒情和進行推理判斷式的議論，只需平實而簡潔地說明事物、事理就行了。

（3）說明的目的在于使人們通過事物的特征認識事物的本質

在使用說明這一表達方式解說事物和說明事理時，要注意全面地介紹事物、事理的各個方面，尤其是本質特征的介紹，不能只停留在事物、事理的表面現象的介紹上。

（4）對事物、事理進行說明介紹時，要注意層次，要按照一定的順序，一層一層地把問題講清楚

事物、事理都有其外或在內的層次順序，我們應或按時間先后，或按空間方位，或按事物、事理的內在邏輯關系，有條不紊地一層層地介紹清楚，不能顛倒順序，更不能雜亂無章。

3、作用

（1）解釋概念

文章中常常運用注釋的方法，對概念作解釋，通過注釋使抽象的概念具體化，通俗化。

（2）介紹人物

介紹人物包括介紹人物的姓名、年齡、職業、特征、經歷、地位、相互聯系，使人們對于這個人物的情況有了一個概括的基本了解，這在寫廣播稿或人物詳介時常用。

（3）介紹事物

介紹事物的形狀、性質、特點、構造、功能、使用方法等，常用于產品說明書和廣告等文體。

（4）介紹歷史狀況

它側重于介紹事物或事理在歷史發展中的狀況及其作用，我們在寫作論文、調查報告等文體時常常用到。其作用是說明“背景”。

（5）解說論據

在議論文中說明常常是解說論據的重要手段。論據中的說明，既可以是對事物的介紹，事件的介紹，人物的介紹也可以是對理論的解釋，對情況、背景的說明。有說明、論據才可能為人們所理解，因而才能充分發揮證明論點的作用。

4、方法

常見的說明方法如下：

（1）定義說明

即通過對事物下定義進行說明。就是用最簡潔的語言說明事物或事理的本質特征，使人

們能夠明確概念內涵。它要求語言具有科學性，能把握住事物、事理的本質特征。

（2）解釋說明

是對被說明事物的特點、性質、規律、做法等所做的具體解釋。定義說明，是對事物本質特征的說明，但有時不免失之籠統，所以人們常用解釋說明加以補充，從而使人們對客觀事物有一個全面的認識。

（3）分類說明

把被說明事物，按照統一的標準，劃分為不同的類型，一類一類地加以說明，叫做分類說明。通過對說明對象的分類，顯示出不同事物的差異性，使人們對被說明的的事物有個概括的了解，從而掌握不同類型的特征。這樣，在行文時就能條理清楚，層次分明，讓讀者一看就明白，產品說明書，廣告等類文體就常采用這種方法。

（4）舉例說明

是用典型的例子說明事物、事理的一般原則、原理和特征的方法。舉例說明是通過個別認識一般的一種方法，它能把比較抽象的事物或事理的本質特征具體而又淺顯地表達出來，便于讀者理解接受。舉例說明有典型舉例法等。

（5）介紹說明

介紹說明用途極廣。它可以介紹人物，介紹事件，介紹產品，介紹各方面知識，是應用文章寫作中常見的說明方法。介紹說明首先要準確的抓住事物的特征；還要根據不同的要求，確定不同的介紹角度。例如要介紹某個事件，就要注重介紹事件的發生、經過和結果，講清事件的來龍去脈；若只介紹一種方法，那就應該側重于方法步驟的具體介紹，而不應該去介紹它的歷史、狀況等等。

（6）比較說明

比較說明，就是將兩個事物相互比較，通過比較，說明事物的特征。這種方法即可用于同類比較，也可以用作異類相比。寫調查報告，總結報告，咨詢報告，廣告等文體常用這個說明方法。

（7）數字與圖表說明

有些問題，用文字不易說清楚，需要借助數字圖表與文字的解說配合起來，才能使人一目了然。說明方法在“報告”、“產品（商）說明書”中是極為常見的，這里不再作具體介紹。

第五篇：愛的五種語言

根據心理學家的研究，一段神魂顛倒的戀情平均壽命是兩年。一旦陶醉過去，進入到現實的婚姻中，個人真實的愿望、情緒和行為模式，就會現出原形。

作為一名婚姻輔導專家，蓋瑞·查普曼（Gary Chapman）博士每天都會遇到各種各樣來自怨偶間的抱怨，無論是在婚姻講堂，還是在3萬英尺高空的飛機上。“為什么雜志上有那么多《向配偶示愛的101種方式》，人們還是對愛無比苦惱？”這促使查普曼不得不深入研究其中的癥結。

經20多年的研究，他發現，并非這些示愛的方式有什么不好。然而，縱然示愛的方式有1萬種，用錯了地方，就如同對英國人說漢語，毫無用途。在他看來，每個人需要的愛的語言，都能歸為5種：肯定的言詞、精心的時刻、接受禮物、服務的行動和身體的接觸。

愛語1：肯定的言詞

心理學家威廉·詹姆斯（William James）說過，人類最深處的需要，就是感覺被人欣賞。對那些安全感低、有自卑情緒模式的人，缺少安全感時，就會缺少勇氣。而這時，如果配偶能給一些鼓勵的話語，往往會激發出對方極大的潛力。

關鍵詞：鼓勵、肯定、仁慈、謙和

李眉希望丈夫能幫她給地板打蠟。無論怎樣提醒，丈夫就是無動于衷，反倒在每個周末把MTV Unplugged（不插電）音樂影碟，看得如醉如癡。一年過去了，李眉越想越惱火。

“你確定他知道，你的要求是幫你打蠟嗎？”咨詢師問。“我肯定。”“你丈夫做過的什么事情，你覺得滿意？”“他很愛整潔，從不亂丟衣襪。我的車都是他去加油保養。如果朋友一起吃飯，他總是搶先埋單??”“我的建議是，從現在起，不要再提幫你打蠟的事，下回丈夫幫你做的任何事情，你都口頭贊美他一下，比如，謝謝你幫我加油，而不要說，我的車又沒油了，你去加油吧??”

離開時，李眉對咨詢結果并不滿。而3周后，她卻興奮地打電話給咨詢師：“你的建議非常有效。”

練習：如果配偶的愛語是“肯定的言詞”

1、用一張卡片寫上“言詞是重要的”，貼在你的梳妝鏡上。

2、寫下每天你對他/她說的肯定的言詞，堅持一周，然后和他/她一起，看看你的記錄。你可能會發現：你說的很好，或者，其實很差。

3、定一個目標，比如連續1周，每天對配偶說不同的贊賞的話。尋找配偶的優點，并告訴他/她，你多么欣賞那些優點。

4、當你感到用詞貧乏時，留心報刊中那些肯定的言詞。

5、寫一封情書給他/她。

6、在他/她的父母朋友面前贊美他/她。

7、告訴他/她，你是多么欣賞他/她的某個優點。

愛語2：精心的時刻

什么是精心的時刻？答案是：給予對方全部的注意力。你是否留意過，一起用餐的男女，婚前約會和已婚夫婦，非常不同：前者彼此注目，后者則東張西望。

所以，稱得上精心的時刻必須是全神貫注的交談，或是一頓只有你們兩人的燭光晚餐，也可以是手拉手的散步。活動其實是次要的，重要的是花時間“鎖住”對方的情感。

關鍵詞：同在一起，精心的會話，學習交談

“她一直抱怨我沒時間和她在一起，可我的確非常忙。”陳桐一直在描述著他的職業生涯，如何走到今天，將來的夢想??“你是獨自生活，還是希望和妻子孩子一起生活？”咨詢師問。“當然要和家人在一起，讓他們分享我的成就：房子不是越換越大了嗎？孩子也進了雙語幼兒園，所以，聽到她抱怨，我就更難過。”

咨詢師說：“妻子為什么抱怨？因為她的愛箱是空的。也許她要的不是更多的衣服和首飾，你只給了她可憐的一點時間。在你的愛里，她不覺得安全。因此，請嘗試為妻子花些時間，不是一邊看電視一邊聽她嘮叨，而是給她一個全神貫注傾聽她的精心的時刻。”

即便你笨嘴拙舌，也不要擔心不能送出精心的時刻。你只需點頭說，喔，是這樣，好吧??相信也一定能收到效果。你的配偶并非讓你拿什么主意，他/她在意的就是你能全身心地陪伴他/她。

很多人成長的家庭管教嚴厲，無論多么努力，父母的夸獎都很吝嗇。這樣的孩子成年后，會有比較嚴重的自信危機，這也發展出他/她的主要愛語——肯定的言辭。對他們而言，被欣賞與贊美，勝過其他。

另外，鼓勵不是施加壓力。如果妻子并不希望減肥，而丈夫卻說“你一定能變得更瘦”就不能算一種鼓勵的愛語。要在對方心甘情愿去做一件事時，再送上他/她需要的肯定的言詞。

練習：如果配偶的愛語是精心的時刻

1、一起散步，問對方，“你童年最有趣的事是什么？”

2、請配偶列一張單子，寫上他/她喜歡跟你一起做的5種活動。在接下來的5個月，每月做一種。

3、問問他/她，和你說話的時候，他/她最喜歡待在哪兒？什么時候？......也許下次交談，你們就會靠在沙發上，而且是晚上9點。

4、想一種他/她非常喜歡而你卻很少過問的活動，比如買彩票，看法網公開賽??告訴他/她，接下來的這個月里，你希望和他/她一起參與一次。

5、每天找些時間，分享當天的趣聞。

6、在未來的一段時間，安排一次只有你們兩個人的旅行。

愛語3：接受禮物

禮物是愛的視覺象征。它可以是買來的自做的或是找到的。禮物是一件提醒對方“我還愛著你”的東西，事實上，這是最容易學習的愛的語言之一。

關鍵詞：禮物和金錢，把自己當成禮物

練習：如果配偶的愛語是接受禮物

1、嘗試一次禮物大展示：早上送他/她一塊巧克力；下午發條情話短信；晚上送他/她一束鮮花??觀察他/她的反應。如果他/她又驚又喜，恭喜你，他/她的愛語就是接受禮物。

2、親自動手制作禮物。也許它只是回家路上拾到的一塊石頭，紋理粗糙，其貌不揚。只要配上一個小盒子就OK了，因為里面的字條上寫著：它就像我，等著你去打磨。

3、選擇一個星期，每天都送給配偶一件禮物，可以肯定的是，你的配偶一定會記住這段日子，就像記住蜜月旅行的時光。

4、存儲“禮物點子”，只要你的配偶無意中說出“我喜歡??”，就把它悄悄記下來。

5、一定不能忘記長存之愛的禮物，比如結婚紀念、生日等。

也許，在某個地方種棵樹既有創意，也能向別人夸耀。

愛語4：服務的行動

這是指做配偶想要你做的事，你替他/她服務，因而使他/她高興，表示對他/她的愛。當男女熱戀時，為對方服務是自愿的，甚至費盡心機。但婚后，很多人變得完全不同了。

“結婚前在我家，他總陪我一起洗碗，現在，他連我回娘家都不愿意。”張蕙說。

“為什么呢？”咨詢師問男人。“戀愛時，不去她家我就見不到她，這方面她父母管的挺嚴。而我覺得幫她做這做那，也很自然，是為我愛的人做。婚后，我不做，是因為我父親在家里就從不做這些。我不是不愿意她回娘家，但我希望一周中有3天，我下班回家時晚飯就已經做好，而她根本做不到。”

“約會時，是什么讓你覺得他真的愛你？”咨詢師問張蕙。“他愿意幫我做每一件事。”張蕙答。“所以，婚后，丈夫不幫你了，你就覺得他對你的愛少了；而丈夫則希望你變成他父母的模式：男人上班，女人操持全部家務。但是，這與你和他約會時的要求，完全不同??”

咨詢師請雙方各寫一張單子，如果做了上面所說的哪些事，自己就會覺得很高興。

張蕙的單子：希望他下班后能替我照顧孩子，尤其是我做飯的時候；至少一個月陪我回娘家一次，不要讓我沒面子；和朋友打籃球時偶爾帶我去看看，不要周末總留我一個人在家忙家務。

丈夫的單子：在我回家前她至少開始做飯，這樣40分鐘內就能開飯；每天起床后她能鋪床；每個星期和我父母通一次電話。

如果配偶的愛語是服務的行動，你可以在單子上列得更多，比如10個，并請對方按重要性排序。如果經濟允許，可以雇人完成你的“服務的行動”。另外，還可以問對方：“如果這個星期我可以做一次特別服務，你想要什么？”相信不久之后，你的配偶的愛箱就會滿起來。

愛語5：身體的接觸

肢體接觸是人類感情溝通的一種微妙方式，也是愛的表達的有力工具。性生活只是這種愛語的方式之一，牽手、親吻、擁抱、撫摸都是身體的接觸。對有些人來說，身體的接觸是他們最主要的愛的語言。缺少了它，他們就感覺不到愛。

需要注意的是，如果你傷害過你的配偶，比如輕微的暴力，一定要請求對方的寬恕。另外，要和配偶討論，喜歡的身體接觸是哪一種。

關鍵詞：觸碰，撫摸

練習：如果配偶的愛語是身體的接觸

1、吃飯時用膝或腳輕輕觸碰配偶的膝或腳。注意，不要用觸碰腳下寵物狗的那種感覺。

2、配偶做飯或者看電視時，從后面輕輕抱住他/她，持續至少5分鐘，直到他/她不要你這樣為止。當然，你要克服立刻擁他/她進臥室的沖動。

3、在浴缸里放滿溫水，然后對配偶說，想不想一起來？

4、散步的時候，拉著他/她的手。

5、家人和朋友來訪時，當著他們的面抱一下你的配偶，或將手搭在他/她肩上。你一定會得到配偶的雙倍情緒高分——因為你就是在向他/她表示，“盡管有這么多人，我還是得說我愛你。”

如何發現你的主要愛語

方式1：察看一下，你配偶做的哪些事、說的哪些話，或者哪些沒有做、沒有說的，傷害你最深。比如，如果最讓你痛苦的，是配偶對你的批評和挖苦，那么你的愛語就是“肯定的言詞”；如果使你苦惱的是配偶忘記你們的紀念日，從不送你禮物，那么你的愛語就是“接收禮物”。

方式2：回顧你的婚姻，然后問：“我最常請求配偶的是什么？”你請求的東西，就與你的愛語有關。也許你的請求常被配偶當作嘮叨，事實上，那是你為了獲得情感所做的努力。

方式3：檢查你用什么方式向配偶表達愛。你為他/她所做的可能也是你希望他/她能為你做的。

發現對方的主要愛語，方式是同樣的。另外，主要愛語之外，還可能有次要的愛語，但對你們來說，找到一個已是十分難得的了。

TIPS：

愛箱——每個孩子心里，都有個“情緒的箱子”等著被填滿愛。當孩子真正感覺到被愛，他/她才會較好地獲得發展。很多孩子的“問題行為”,是由于愛箱空了渴求被填滿。成年人也有愛的箱子。只有愛箱豐滿，夫妻才能討論差異，解決沖突。

愛的語言（愛語）——兒童發展初期，每個孩子都發展了獨特的情緒模式，自卑/自尊；缺乏安全感/富有安全感；覺得有人愛和欣賞或者相反......這些情緒成對復雜地出現。對不同情緒模式的人，表達愛的方式也不同，這就是他/她需要的獨特的“愛語”。如果你和愛人的愛語完全不同，又不了解對方的語言，就很難獲得有效溝通。夫妻有完全相同愛語的情況十分少見。