第一篇：語文閱讀理解解題技巧五種表達(dá)方式

語文閱讀理解解題技巧----五種表達(dá)方式 表達(dá)方式是什么？ 解釋：用語言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問題，人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。

比如：記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達(dá)方式，議論文是以______為主要表達(dá)方式，而說明文則以______為主要表達(dá)方式。

表達(dá)方式有哪些？ 五種表達(dá)方式：______、______、______、______、______。

一、記敘：記載、述說人物活動(dòng)的一般情況和事件的發(fā)生、發(fā)展過程。

作用：1）介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前因后果等。

2）為議論文提供事實(shí)論據(jù)，以用來證明論點(diǎn)。

例子：

1、我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

2、又過了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒有同來，卻只帶著一個(gè)五歲的女兒管船只。

描寫：用形象生動(dòng)的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。

列舉書上的例子 作用：（1）再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風(fēng)光，抒發(fā)感情。

（2）描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻劃人物形象。

（3）描寫人物活動(dòng)的自然或社會(huì)環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。

（4）增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)感。

一）根據(jù)描寫對(duì)象把描寫分為：人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

1、人物描寫：______描寫、______描寫、______描寫、______描寫。

______描寫：也叫肖像描寫。是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的情感。

原則：

抓特點(diǎn) + 顯神韻(形似)（神似）走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)可愛的我。

問題：外貌描寫模式化，沒有突出特征。

建議：進(jìn)行有特點(diǎn)的外貌描寫 修改：我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

實(shí)踐演練：（蘇明娟）_小明娟右手緊握鉛筆，左手按在作業(yè)本上。她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩,分明是在呼喊:“我要讀書”。

總結(jié)：

1、人物的外貌描寫要能夠反映出他的身份、職業(yè)、經(jīng)歷、性格等特征；

2、要與特定的情境相融合；

3、要善于通過人物外貌的變化來透視人物的內(nèi)心世界。

觀察：按一定順序整體觀察，抓住獨(dú)特之處重點(diǎn)觀察 描寫：有順序地進(jìn)行描寫，抓住特征有重點(diǎn)地描繪（展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，表達(dá)作者的情感）描寫方法：

人物外貌描寫手法一：修辭 小眼睛上方的額頭，像是用刀胡亂劈成的樹柴。皮膚藏污納垢，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。四方臉上一只朝天獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。（晚年列夫 托爾斯泰）----比喻，夸張 試一試：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

----你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

1、過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷暎?/p>

青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；

耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。（旁人反應(yīng)來烘托）2、作了半天的作業(yè)，我頭昏眼花，于是我下樓來到街上散步，好放松一下。街上人來人往，突然一個(gè)樣子和城市中的紅男綠女反差極大的人闖入我的視線。他頭發(fā)蓬亂，穿著一身質(zhì)地粗糙、皺巴巴的老式中山裝，頭發(fā)上、衣褲上，還有那雙舊布鞋上都沾上了不少的白灰面子。顯然，他是一個(gè)外地進(jìn)京的打工者。

（人物對(duì)比來表現(xiàn)）3、在一個(gè)寒冷的清晨，這個(gè)小姑娘卻坐在一個(gè)墻角里；

她的雙頰通紅，嘴唇帶著微笑，她已經(jīng)死了——在舊的年的除夕。新年的太陽升起來了，照著她小小的尸體：她坐在那兒，手中還捏著火柴——其中有一束幾乎都燒光了（在具體環(huán)境中點(diǎn)染）4、臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；

只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。（在動(dòng)靜變化中展示）言為心聲----語言描寫：語言描寫是對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法 明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

注意以下幾種情況：

1、八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……” 2、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長(zhǎng)說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！” 3、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉 放得太多了 小結(jié)：

語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會(huì)適得其反。

賞一賞：

一個(gè)下雪天，廟里來了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏粒俊闭谶@時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！” 1、身份年齡聯(lián)系法 人物的語言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。

小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！?2、場(chǎng)景融入法 人物的語言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。

小明的語文課本不見了 課堂上不見課本 他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？” 下課時(shí)不見課本：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！” 在家里不見課本：

“老媽！快來呀！我的語文書飛 了！快，幫我找找！” 3、神態(tài)動(dòng)作輔助作用 對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來。

玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見。” 高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說：

“沒看見?！? 玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。”老師望了望四周，說：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒袂榛秀薄?/p>

4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法 對(duì)話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。

說話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時(shí) “我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。

說話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng) 我們對(duì)著高山喊：

周總理——— 實(shí)踐演練：（結(jié)合自身經(jīng)歷，展開一段語言描寫）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 動(dòng)作描寫：就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。

描寫人物行動(dòng)要注意三點(diǎn)：首先，行動(dòng)描寫應(yīng)揭示人物性格和內(nèi)心活動(dòng)：其次，精選詞語，把人物的動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、具體；

第三運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法，把人物寫得形象、生動(dòng)。

比較分析：

下列句子中劃線的動(dòng)詞如果換成小括號(hào)里的動(dòng)詞，好嗎？為什么？ “我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑（走）而去。

我終于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)（走動(dòng)），我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

我慢慢地把身體移（靠）過去。“看見了?！蔽艺f。

我小心翼翼地伸出左腳去探（找）那塊巖石，而且踩到了它。

——《走一步 再走一步》 精確使用動(dòng)詞：

1、《放學(xué)回家》 a．放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

b．放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個(gè)，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。

2、《雪地捕鳥》 a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

b．他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

實(shí)踐演練：

要求：自己確定一個(gè)內(nèi)容，自擬一個(gè)題目，寫一個(gè)片斷，100 —200字，里面要有幾處動(dòng)作描寫。

注意：寫好后，用紅筆將動(dòng)作描寫的詞圈出來，在正文后用紅筆寫：“這段文字通過動(dòng)作描寫，側(cè)重表現(xiàn)人物＿＿＿＿＿＿的個(gè)性特征。” 注意：① 要寫出人物個(gè)性特征。

②適當(dāng)運(yùn)用修辭。

③ 要表露思想感情。

④要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 讓心靈說話------心理描寫：描寫人物的思想活動(dòng)和內(nèi)心世界。對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫，稱作心理描寫。

常見的心理描寫有以下幾種：

第一、直接敘述人物的內(nèi)心活動(dòng)。

一名學(xué)生在老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng) ：

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！練習(xí)：奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說：

（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第二：夢(mèng)境和幻覺 ??? 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

練習(xí)：姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的聲音有些沙啞，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第三、用景物襯托。

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

練習(xí)：_________________________________________________________________________________________________________________（補(bǔ)上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！第四：動(dòng)作語言表現(xiàn) ??? 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

第五：神態(tài)顯示 例五：神態(tài)顯示 ?? ?“**59” “***58” ……本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，…… “王**60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過，那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上…… 描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你的心理 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 總結(jié)：學(xué)有所得——進(jìn)行心理描寫時(shí)應(yīng)注意：

1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。

2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也可以多樣。

3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。

細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)致、具體的描寫。

分析比較：

1、我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

想一想：

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？ 我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

2、（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

實(shí)踐演練：他看著重拾進(jìn)籃子的梨，對(duì)我充滿了感激。

這個(gè)句子敘述簡(jiǎn)明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚以下幾個(gè)問題：

（1）“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人？（2）“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？（3）“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的？（4）“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激？（5）一個(gè)樂于助人的人，會(huì)怎樣面對(duì)別人的感激之情？ 討論交流，把上述句子擴(kuò)寫成250～300字的片段，要求描寫具體形象、生動(dòng)感人。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2、環(huán)境描寫：景物描寫是指對(duì)景色和周圍陳設(shè)的描寫包括自然景物描寫和_________描寫。

自然環(huán)境描寫：描寫天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物和景象。

社會(huì)環(huán)境描寫：描寫人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍的布局、陳設(shè)等。

景物描寫應(yīng)根據(jù)主題的要求來決定詳略。交代背景，渲染氣氛需要景物描寫，烘托人物性格可以借助景物描寫，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展也可以用景物描寫。

《故鄉(xiāng)》的開頭，描寫了深冬的景色，陰晦的天氣，嗚嗚響的冷風(fēng)，蒼黃的天，蕭索的荒村，交代了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條的背景。《祝?！分恤斔睦蠣敃坷锏臄[設(shè)說明魯四老爺是封建禮教的衛(wèi)道士?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》對(duì)風(fēng)雪的描寫，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。從這些景物描寫中，我們可以深刻地體會(huì)到景物描寫的作用。

景物描寫應(yīng)抓住景物的特征，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》對(duì)風(fēng)雪的描寫抓住了一個(gè)“緊”字。寫景應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，而且應(yīng)善于把靜的寫動(dòng)，把動(dòng)的寫靜，有聲有色地進(jìn)描寫。

品味景物描寫：

1、清晨，公園里空氣清新，鮮紅的太陽跳出了地平線，把柔和的陽光均勻地灑在綠樹草地上?；ú萆l(fā)出香氣，綠葉散發(fā)著清新的氣息。那棵枝葉繁茂的榕樹，又是一派欣欣向榮的景象。

2、寒冷的冬天，雪花飄飄，校園披上了一件銀白色的外衣。操場(chǎng)上，像鋪上了一條白色的地毯。老槐樹的樹枝上，銀白雪條閃著道道白光，校園變成了一個(gè)銀妝素裹的世界。

總結(jié)：自然環(huán)境描寫作用：_____________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 場(chǎng)面描寫：同一時(shí)間、地點(diǎn)、眾多人物的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面。要有特定的場(chǎng)合氣氛。

因此，描寫應(yīng)做到有條不紊，或以人物分類，或按人物主次，或點(diǎn)面結(jié)合，總之應(yīng)做到條理清楚，層次分明；

其次，一個(gè)特定的場(chǎng)合，必有一項(xiàng)中心事件，描寫時(shí)，應(yīng)圍繞這一中心事件，將全場(chǎng)表現(xiàn)的某種氣氛著力描繪出來；

第三，描寫一個(gè)場(chǎng)面。既要寫眾多人物的語言行動(dòng)，也要寫環(huán)境氣氛，所以必須善于運(yùn)用多種方法和技巧。

二）、從表現(xiàn)手法上給描寫分類：正面描寫和側(cè)面描寫。

1._____描寫：

指直接描寫人物的外貌、心理、行動(dòng)和語言等，又稱“直接描寫”,與“側(cè)面描寫”相對(duì)。

2.._____描寫：

也叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來渲染烘托所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。也叫襯托法，它是正面描寫的一種補(bǔ)充。

區(qū)分正面描寫與側(cè)面描寫：

這男人體格健壯。

因?yàn)樗捏w型，小偷從不敢打他的主意。

這男人身材很高。

普通人跟他說話時(shí)總是不得不保持仰視 這男人好幾天沒洗澡了 身上有股臭味。

周圍的人經(jīng)過他身邊時(shí)紛紛掩鼻而走。

實(shí)例：

劉偉——用腳彈鋼琴的人 劉偉是一位失去手臂的鋼琴達(dá)人。他首次出場(chǎng)在“中國達(dá)人”舞臺(tái)上曾經(jīng)說過：“在我的人生中，只有兩條路，要不趕緊死，要不精彩的活著?！? 在他小時(shí)候，因?yàn)樘詺?，所以和朋友玩捉迷藏的時(shí)候，碰到高壓電裸線，從此失去手臂，他的人生也從此轉(zhuǎn)折。僅僅10歲的他一度感到絕望，但是因?yàn)樵谝粋€(gè)和他一樣的殘疾人用腳拿起筆寫下了一行字：“拿起筆你能做的更多。”的鼓舞，他的人生慢慢回到正軌。從那天起劉偉不再把自己看作一個(gè)殘疾人。他慢慢訓(xùn)練自己的腳。

最終他用雙腳彈出了激動(dòng)人心、感人至深的旋律。

當(dāng)劉偉走上“中國達(dá)人”臺(tái)時(shí)，全場(chǎng)觀眾和評(píng)審不約而同為劉偉歡呼。

“我正在想為什么鋼琴凳是那樣的?！币晃辉u(píng)審說，“在鋼琴前面你用……” “腳?！眲フf。

“你用腳彈鋼琴？” 評(píng)審訝異的問。

“是的。” “哇哦！”大家驚奇道，全場(chǎng)為他鼓舞。

“那你用腳彈鋼琴時(shí)，你的腳有受傷嗎？”另一位評(píng)審問。

“會(huì)磨破、抽筋。但我覺得它是我的興趣愛好，我想做的事情，我就要把它做好?！?全場(chǎng)觀眾再次為他鼓舞。

他被工作人員抱到琴凳上，他舒展了一下腳趾，然后在鋼琴上彈奏，全場(chǎng)五六千人在他表演的3分鐘內(nèi)一片靜寂。

閱讀思考：

1、文中表現(xiàn)主人公劉偉的形象特征采用了哪些描寫方法？ 2、文中哪些地方運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫？試找出來。

3、正面描寫能表現(xiàn)出人物的性格特征嗎？為什么還要用側(cè)面描寫？ 總結(jié)：“花紅雖好，還需綠葉扶持”，這是對(duì)側(cè)面描寫（襯托）的生動(dòng)解釋。至于何時(shí)采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。

三、抒情：抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法。分直接抒情和間接抒情。

舉書上的例子 1.直接抒情：作者和作品中的主人公公開表白愛憎，直接抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法。

例：阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。）2.間接抒情：作者把愛憎、好惡、喜怒、哀樂等感情滲透到敘述和描寫之中，使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起自然地流露出來。一般寫景、狀物的文章都用間接抒情。

間接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三種。

寓情于事：就是在事件的敘寫之中，體現(xiàn)出作者的或褒揚(yáng)、或貶損的情感取向，讓讀者在了解敘述內(nèi)容的同時(shí)，感情也受到熏染。

例：“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。”《我的老師》 寓情于景：當(dāng)作文需要表達(dá)我們內(nèi)心的喜悅、激動(dòng)、悲傷、恐懼等情感時(shí)，如能借助外界景物描寫來加以表達(dá)，則可以收到含蓄、蘊(yùn)藉的效果。

例：時(shí)候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

寓情于理：當(dāng)作者對(duì)所寫的人或事產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情、激情涌上筆端時(shí)，往往借助議論來抒發(fā)情感，凸顯主旨。

例：“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活?！? 四、議論：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。

作用：（1）是議論文的主要表達(dá)方式。

（2）在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點(diǎn)明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。舉書上的例子（例：1、我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；

其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。2、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；

西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。）五、說明：對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特點(diǎn)、構(gòu)造、功能、作用、成因、關(guān)系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。

作用：（1）用來把事物的外形、特點(diǎn)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說清楚，使讀者對(duì)這一事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)。

（2）是說明文的主要表達(dá)方式；

也常在議論文中與議論交叉使用。

（3）常用于說明文 五種表達(dá)方式的區(qū)分 敘述重過程，議論重觀點(diǎn)，描寫重印象，說明重介紹，抒情重情感。

讀五個(gè)句子，讓學(xué)生分析其中的表達(dá)方式。

1.白兔向諸神之王請(qǐng)求撤銷那個(gè)慷慨的賞賜。（記敘）《白兔和月亮》 2．孔乙己露出頹唐不安的神情，臉上籠上一層灰色（描寫）《孔乙己》 3.人最寶貴的是生命，人的一生是這樣度過的，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因碌碌無為而羞恥，不因虛度年華而 悔恨。（抒情）《生命的意義》 4.懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，而且是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。（議論）《懷疑與學(xué)問》 5.地球上到底有多少種鳥類, 并沒有確卻數(shù)字,估計(jì)大約有9000種,分為27個(gè)目,160多個(gè)科。

第二篇：初一語文閱讀理解解題技巧

初一語文閱讀理解解題技巧

1、概括文章主旨。

對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：通過??故事，歌頌（贊美）了??表達(dá)了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。比喻的作用有：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，使人易于理解；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象，語言形象生動(dòng)，增加語言色彩。擬人的作用是生動(dòng)形象，可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受，可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說說你的理解。

這種問題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

7、文章題目分析

主要是從題目的含義和引伸意義上來考慮，所以要把握好文章的中心思想。題目是否新穎，是否與文章的主旨有一定聯(lián)系等。

第三篇：文章語言的五種表達(dá)方式

文章語言的五種表達(dá)方式，學(xué)生真正分辨起來雖不是什么大難事。但在實(shí)際教學(xué)中，由于我們部分教師忽視了對(duì)它們的比較、分析，導(dǎo)致部分學(xué)生最終還是難以區(qū)分，至少寫作時(shí)綜合運(yùn)用的意識(shí)不強(qiáng)，作文時(shí)采用單一的平鋪直敘，記流水賬，語言枯燥無味?，F(xiàn)結(jié)合魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，對(duì)語言的五種表達(dá)方式略作簡(jiǎn)要的概括。

一、語言的五種表達(dá)方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情。

（一）、敘述：記載、述說人物活動(dòng)的一般情況和事件的發(fā)生、發(fā)展過程。

作用：（1）介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前因后果等。（2）為議論文提供事實(shí)論據(jù)，以用來證明論點(diǎn)。

例：

1、我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

2、又過了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒有同來，卻只帶著一個(gè)五歲的女兒管船只。

（二）、說明：對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特點(diǎn)、構(gòu)造、功能、作用、成因、關(guān)系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。

作用：（1）用來把事物的外形、特點(diǎn)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說清楚，使讀者對(duì)這一事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)。（2）是說明文的主要表達(dá)方式；也常在議論文中與議論交叉使用。（3）常用于應(yīng)用文。

例：

1、這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進(jìn)頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死。

2、我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料。

（三）、議論：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。

作用：（1）是議論的主要表達(dá)方式。（2）在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點(diǎn)明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。

例：

1、我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

2、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。

（四）、描寫：用形象生動(dòng)的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻劃。

作用：（1）再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風(fēng)光，抒發(fā)感情。（2）描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻劃人物形象。（3）描寫人物活動(dòng)的自然或社會(huì)環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。（4）增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)感。

例：

1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

2、我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。

根據(jù)描寫對(duì)象把描寫分為：人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫：外貌描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫。

外貌描寫：也叫肖像描寫。描寫人物的容貌、姿態(tài)、神情、服飾、氣質(zhì)等。

語言描寫：描寫人物的語言（包括人物對(duì)話）。

動(dòng)作描寫：描寫人物的動(dòng)作和行為、舉止。

心理描寫：描寫人物的思想活動(dòng)和內(nèi)心世界。

環(huán)境描寫：包括自然景物描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫：描寫天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物和景象。

社會(huì)環(huán)境描寫：描寫人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍的布局、陳設(shè)等。

場(chǎng)面描寫：同一時(shí)間、地點(diǎn)、眾多人物的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面。要有特定的場(chǎng)合氣氛。

細(xì)節(jié)描寫：對(duì)某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)小的景物片斷的描寫。

從表現(xiàn)手法上分類：正面描寫和側(cè)面描寫。

正面描寫：對(duì)所要表現(xiàn)的人物或中心事件進(jìn)行直接地描寫，用以直接刻畫人物、表現(xiàn)主題。（也叫直接描寫）

側(cè)面描寫：描寫所要表現(xiàn)的人物和事件周圍的事物，使所要表現(xiàn)的人物、事件更鮮明突出。（也叫間接描寫）

（五）、抒情：抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法。分直接抒情和間接抒情。

直接抒情：作者和作品中的主人公公開表白愛憎，直接抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法。例：阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

間接抒情：作者把愛憎、好惡、喜怒、哀樂等感情滲透到敘述和描寫之中，使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起自然地流露出來。一般寫景、狀物的文章都用間接抒情。

間接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三種。

寓情于事：“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿?！薄段业睦蠋煛?/p>

寓情于景：時(shí)候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

寓情于理：“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活?！?二、五種表達(dá)方式的區(qū)分

敘述重過程，議論重觀點(diǎn)，描寫重印象，說明重介紹，抒情重情感。

第四篇：小學(xué)語文閱讀理解解題技巧+練習(xí)

閱讀理解答題技巧

一、做閱讀理解的三個(gè)步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。沒認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。

注意在認(rèn)真品讀原文，最好用筆標(biāo)記重要信息。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。

2、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。

要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。

3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。

簡(jiǎn)要概括來說：

一、縱觀全文，把握主旨。

二、認(rèn)真審題，定向掃描。

三、篩選組合，定向表述

二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥

1、某段或某句在文中的作用體型

在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出??

2、概括某段大意---

（1）要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。例：春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風(fēng)拂過，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長(zhǎng)成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會(huì)滴下油來。到秋天，葉子變黃了，一陣風(fēng)過，搖下一樹金片。抬頭仰望，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍(lán)色天空添一幅美麗的畫圖。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進(jìn)大地，為來年新葉生長(zhǎng)提供養(yǎng)料。概括本段的大意：

3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式

誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣

1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

《倔強(qiáng)的小紅軍》片斷

那個(gè)小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說：“小鬼，你上馬騎一會(huì)兒吧?！?小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長(zhǎng)著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話說：“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧?！?/p>

1.“滿不在乎”是什么意思？小紅軍為什么要擺出一副滿不在乎的樣子？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.小紅軍這時(shí)的體力真的比陳賡強(qiáng)多了嗎？你是怎么體會(huì)到的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.從片斷中加點(diǎn)的字詞，你能體會(huì)到小紅軍是一個(gè)怎樣的人？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、說說主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前的??變得??

5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。或贊揚(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為什么反對(duì)。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、；詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的豬樣內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

（2）、分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3）、從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。（4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“波幅就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

7、景物描寫的作用----交帶故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型

有兩種答題方式，一種是通過對(duì)上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是??

9、“賞析優(yōu)美語句”題型

主要有兩種題型：

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1.比喻：生動(dòng)形象 2.擬人：形象生動(dòng) 3.夸張：突出特征 4.排比：加強(qiáng)語氣 5.反問：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語氣））；感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。

10、填上合適的關(guān)聯(lián)詞

并列： ??一面??一面?? ??一會(huì)兒??一會(huì)兒?? ??既??又??

遞進(jìn)： ??不僅??而且?? ??不但??還?? ??連??也?? 選擇： ??不是??就是?? ??或是??或是?? ??寧可??也不??

轉(zhuǎn)折: 盡管??可是?? 雖然??但是?? ??卻?? ??然而??

假設(shè): 如果??就?? 假使??便?? 要是??那么?? 條件: 只要??就?? 只有??才?? 無論??都?? 不管??也??

因果: 因?yàn)??所以?? 由于??因此?? 既然??那么??

11、修辭手法的運(yùn)用和作用：

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思

4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

12、談?wù)勀愕氖斋@或者你有什么啟發(fā)？ 有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)； 寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡；

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

13、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達(dá)出來。

14、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；總起下文；

2、文中：承上啟下；總結(jié)上文；引起下文

3、文末：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照應(yīng)開頭

15、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~

1、仔細(xì)閱讀，閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語的區(qū)別是什么，以1為依據(jù)作出選擇。

16、聯(lián)系上下問解釋詞語的意思：

方法

1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話 方法

2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順 方法

3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述

17、文章的寫作順序

1、時(shí)間先后順序。

2、地點(diǎn)變換的順序。

3、事情發(fā)展的順序。

4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。

18、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目

1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語。（比較保險(xiǎn)）

2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。

林蔭大道

這是一條林蔭大道，東起小營，西到花園村。它寬十五米，可供四輛汽車并行（使駛）過，大道兩旁，清秀挺（拔 撥）的樹和美麗的花兒交錯(cuò)相（印 映），真是景色宜人。

高大的梧桐樹枝葉茂盛，毛絨絨的梧桐果掛滿樹梢，整個(gè)樹冠像撐起一把大傘，為人們遮擋夏日的（嬌驕）陽，銀杏樹的葉子，像一把把小扇子。一陣風(fēng)吹來，發(fā)出嘩嘩的響聲，（拂 佛）去了人們連上的汗珠。/大樹下，美人蕉像美麗的小姑娘，亭亭玉立在大道兩旁。串串紅像一個(gè)個(gè)小紅燈籠，開得那么火紅，那么熱鬧。/ 每天，無數(shù)行人、車輛在這條大道上來來往往，就像穿行在綠樹紅花的長(zhǎng)廊里。

1.劃去文中括號(hào)里不適當(dāng)?shù)淖帧?.寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

近義詞

反義詞

茂盛（）

（）遮擋（）

（）3．聯(lián)系上下文用自己的話理解詞語。樹冠： 亭亭玉立：

4．用“﹏﹏”畫出文中打比方的句子，想想這樣寫的好處（最少兩句）5．文章第二自然段已用“/”分了兩層，請(qǐng)寫出每層意思。第一層 ： 第二層 ：

6．第二自然段作者是按從

到

的觀察順序，寫了四種景物：、、、。運(yùn)用了

、的手法，把樹和花的形色寫得具體，形象。

7．整篇文章是

這句話來寫的，寫出林蔭大道 的特點(diǎn)。

10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘（補(bǔ)敘屬于插敘的一種）

11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。

迷人的海濱夏夜

這是一個(gè)迷人的海濱夏夜。

夕陽西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞，大海被霞光染（rǎn yǎn）成了紅色，比天空的景色更壯觀，當(dāng)一排排波浪涌（yǒng rǒng）起的時(shí)候，那照在浪峰的霞光，又紅又亮，滾動(dòng)著，使人贊嘆。

夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成淺紅，當(dāng)一切紅光都消失了的時(shí)候，那高而遠(yuǎn)的天空中便出現(xiàn)了（啟

起）明星。它那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在市空的明燈。

夜色加濃，各處的燈火也陸續(xù)亮了起來，尤其是山坡上那一片片燈光，從半空中倒（應(yīng)映）在烏藍(lán)的海面上，像一串串流動(dòng)的珍珠。

我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說不出的愉快和興奮。

1、用“＼”劃去括號(hào)里不正確的讀音或字詞。（2分）

2、“

“一詞集中寫出了海濱夏夜的美，作者面對(duì)這美景，感到（）和（）。（2分）

3、用”

“劃出文中打比方的句子，這樣寫的作用是什么。（2分）

4、從文中找出表示時(shí)間變化的詞語，按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。（3分）

5、把文中你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的一個(gè)句子摘抄在橫線上，并說說你認(rèn)為優(yōu)美的理由。（4分）

我摘抄的句子：

我認(rèn)為優(yōu)美的理由：

小蝴蝶花

小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)地飄散出一絲淡淡的清香，（逗引

招惹）著蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。它多么高興啊！

她看看一左一右，不過是平凡的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵的小花，也很不惹眼，更沒有什么清香。小蝴蝶花一下子變得自餒了，它說：“看來，我是百花中最了不起的花了，可惜被埋沒在這里，和這些平凡的小草小花為伍。幾時(shí)有出頭之日?。　?/p>

不久，小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)，被移植到一個(gè)萬紫千紅的花園里。它初到這里，很有些耳目昏眩。它看著那白玉欄桿里的牡丹，開得那么富麗堂皇；那正在（怒放

開放）的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷。數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)艷斗芳，說不清的花香在空氣中迂回（流淌

流蕩）。小蝴蝶花驕傲了，它說：“看來，我是百花中最寒磣的花了，什么人也不會(huì)理睬我！” 小蝴蝶花正在（愧疚

慚愧）的時(shí)候，想不到一群孩子在觀看了牡丹、碧桃之后，又來訪問它了。有一個(gè)孩子嚷道：“來看哪，這是什么花呀？”

“它叫小蝴蝶花?！绷硪粋€(gè)孩子答道。

“多么好的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在小蝴蝶花的跟前??

小蝴蝶花的心情平靜了。它這才知道

過去在小草小花中驕傲起來固然不對(duì)

現(xiàn)在在牡丹 碧桃中間感到自餒也是沒有理由的

1、在最后一小節(jié)沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

2、畫去括號(hào)中不正確的讀音。

飄散（sǎn sàn）

朝(zhāo cháo)霞

3、畫去文中括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。

4、從文中找出下列詞的近義詞。

頭昏目眩（）

姹紫嫣紅（）

爭(zhēng)奇斗艷（）

5、文中第2、3自然段中有兩句話對(duì)調(diào)一下才能通順，這兩句話是

和

6、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）文章第1自然段，用簡(jiǎn)單的幾筆寫出了小蝴蝶花的 和。

（2）全文運(yùn)用了

的手法來寫的。請(qǐng)你從文中找出兩句話來證實(shí)這種寫法

7、讀了這篇短文，你有什么感想？

第五篇：小學(xué)閱讀理解解題技巧

對(duì)于閱讀理解題型答題過程中，很多同學(xué)還是存在著不少困惑，根據(jù)很多期閱讀班的同學(xué)一致反映出的問題，慧思網(wǎng)課小學(xué)語文組十多位老師總結(jié)出了18種閱讀理解?？碱}型，并給出了答題技巧和方法，這些方法非常靈活和實(shí)用，尤其在每次考試前看上1-2遍，非常有效果。

希望我們的不懈努力，會(huì)幫助更多的孩子走出困惑。

一、做閱讀理解的三個(gè)步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。

2、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。）

3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。

簡(jiǎn)要概括來說：① 縱觀全文，把握主旨。② 認(rèn)真審題，定向掃描。③ 篩選組合，定向表述

二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥 1 某段或某句在文中的作用體型

① 文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； ② 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； ③ 文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）2 概括某段大意

① 要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

② 摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

③ 概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

④ 聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。3 修辭手法的作用

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

① 比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

② 排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

③ 設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

④ 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

⑤ 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣 4 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了…… 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。5 五種表達(dá)方式

記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。或贊揚(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為什么反對(duì)。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。6 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 往往是不能。因?yàn)椋?/p>

（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。7 概括全文的主要內(nèi)容的答題模式

誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣 8 “根據(jù)語境解釋詞語”題型 有兩種答題方式：

一種是通過對(duì)上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；

另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是…… 9 “賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。賞析句段從幾方面考慮： 內(nèi)容：寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）； 形式：寫作方法，語言特色，修辭：1.比喻：生動(dòng)形象 2.擬人：形象生動(dòng) 3.夸張：突出特征 4.排比：加強(qiáng)語氣 5.反問：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語氣；

感情：文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等； 結(jié)構(gòu)：在全文中的作用。10 景物描寫的作用

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。11 記敘的順序-順敘，倒敘，插敘（補(bǔ)敘屬于插敘的一種）12 寫作人稱的好處 第一人稱，真實(shí)可信； 第二人稱，親切自然；

第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。13 句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。14 說說主人公思想性格變化題型

關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得…… 15 怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。

其主要方法有：

① 先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

② 分析課文的重點(diǎn)段，從文中找出中心思想。如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。

③ 從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

④ 從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。16 是什么？

我們?cè)诨卮稹笆鞘裁础边@種類型的問題時(shí)，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。（例：《養(yǎng)花》的最后一句）17 為什么？

我們?cè)诨卮稹盀槭裁础鳖愋偷膯栴}時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時(shí)，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；卮饐栴}時(shí)，要加入“因?yàn)椤浴薄坝捎凇虼恕钡缺硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個(gè)問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼。”）18 怎么樣？

我們?cè)诨卮稹霸趺礃印边@類問題時(shí)，一般要著重講清過程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個(gè)問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）

智德教育小升初是一家小升初權(quán)威機(jī)構(gòu)。智德教育小升初提供小升初政策資訊、招生信息、經(jīng)驗(yàn)分享、入學(xué)方式、小升初論壇等!西安小升初,小升初,智德教育小升初,高新一中,西工大附中,鐵一中,陜師大附中，交大附中，西安小升初政策,西安奧數(shù)班,西安小升初報(bào)名,小升初真卷，小升初網(wǎng),小升初試題,小升初數(shù)學(xué)試卷，小升初點(diǎn)考，小升初成績(jī)查詢，小升初錄取分?jǐn)?shù)，小升初網(wǎng)上報(bào)名，530考試，小升初網(wǎng)上報(bào)名一網(wǎng)打盡