第一篇：一年級 下冊音樂課程綱要

《一年級音樂下冊》課程綱要

◆課程類型：小學音樂必修

◆教學材料：人民音樂出版社2005年出版的《一年級下冊音樂》 ◆授課時間：25課時左右 ◆授課教師：

◆授課對象：一年級學生 【課程總目標】

用音樂陶冶學生的情操，啟迪兒童的心靈，讓學生熱愛音樂，感受音樂的美，用音樂的節奏、旋律打動學生的心，通過音樂教學，培養學生對音樂的興趣和愛好。

在學習歌曲的同時，進一步學習音樂的基礎知識和基本技能。培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。陶冶情操，進行愛國主義和集體主義教育。

培養學生養成觀察生活小事物的習慣，并將它帶到音樂中適當進行歌詞、節奏、舞蹈的創編。

【內容標準與教學安排】 第一組：春天

內容標準：學生通過聆聽歌曲，能夠音樂所表現的春天，并能隨音樂有韻律的律動。學生通過演唱《小雨沙沙》，學會細心觀察身邊的事物，抒發學生熱愛大自然的情感。學生用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。學生在模仿與參與的過程中，能創編動作表現歌曲，準確的演唱歌曲。

教學重點：用柔和的聲音演唱歌曲。

教學難點：借助身體動作，感受音樂的節拍、時值、內容和情緒。教學安排：

課時1：表演唱《布谷》、聆聽《小燕子》 課時2：欣賞《杜鵑圓舞曲》 課時3：表演唱《小雨沙沙》 第二組：

內容標準：學生通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，理解牧童生活的變化。學生在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。學生通過跟唱與自學能夠準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏 教學重點：能夠有感情地演唱歌曲，感受牧童的生活。教學難點：能夠掌握三角鐵，為歌曲伴奏。教學安排：

課時4：學習歌曲《牧童》、聆聽《牧童到哪里去了》 課時5：欣賞童聲合唱歌曲《牧童》、學唱歌曲《放牛歌》、歌表演《放牛歌》 第三組：手拉手

內容標準：學生通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼，并能用聲音準確的表現歌曲情緒。學生通過聆聽、模唱等方法學習歌曲，能完整、準確、有感情地演唱歌曲。學生通過練習能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。教學重點：能夠完成、準確、有感情地演唱本課歌曲。教學難點：能夠準確地讀出兩聲部帶詞節奏。教學安排：

課時6：表演唱《一對好朋友》 課時7：聆聽《鴨子拌嘴》 課時8：表演唱歌曲《數鴨子》 第四組：長鼻子

內容標準：學生通過聽、唱、說、演，感觸感染描繪大笨象的音樂，從而知道愛護動物。學生通過觀察、模仿大象的動作，能夠用有感情的聲音表現歌曲。學生通過合作、模仿，能夠準確的拍擊二、三聲部的節拍，造就互助意識。教學重點：能夠用有感情的聲音表現歌曲。教學難點：能夠準確地拍擊二、三聲部的節奏。教學安排：

課時9：表演唱《小象》、聆聽管弦樂曲《大象》 課時10：歌曲《兩只小象》 第五組：跳起舞

內容標準：通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點，進一步體驗和感受音樂，學生能有感受美、鑒賞美和創造美的能力。學生能用輕快優美的聲音演唱歌曲。在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現給自己的感受。結合課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發出的聲音，讓大家聽辨音的高低。能編創簡單伴奏，并用打擊樂器為樂曲伴奏。學生能夠結合歌樂曲編創簡單動作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。教學重點：通過歌曲的演唱，學生能夠感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作表演。教學難點：了解音的高低，并能結合生活中的聲音聽辨、感受。教學安排：

課時11：音的高低、歌表演《草原就是我的家》 課時12：欣賞表演《擠奶舞》

課時13：聆聽《我是人民的小騎兵》、演唱歌曲《小松樹》 第六組：咯咯噠

內容標準：學生通過通過聆聽、表演《母雞叫咯咯》《下蛋羅》，能用動作表現歌曲的情緒，并表現出對小動物的喜愛之情。學生通過探索演奏鈴鼓和響板，能夠掌握其演奏方法并為歌曲或樂曲伴奏。學生能夠通過自編動作參與音樂活動表演。教學重點：通過聆聽、表演，表現出對小動物的喜愛之情。教學難點：能夠自編表演動作參與表演。教學安排：

課時14：表演歌曲《母雞叫咯咯》、打擊樂器“響板”學習

課時15：欣賞樂曲《公雞母雞》、欣賞樂曲《我的小雞》、打擊樂器“鈐鼓”學習課時16：表演歌曲《下蛋啰》 第七組： 大海的歌

內容標準：學生通過聆聽、表演《海》、《云》，感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。學生通過聆聽能夠分辨出音樂描繪的大海的不同，并能用劃線條的方式表現出來。學生通過看圖為歌謠填上適當的詞，并能準確地讀拍，掌握簡單的節奏。學生能發揮想像力，通過用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造各種聲響表現心中的大海。教學重點： 通過表演《海》《云》，感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。教學難點：能夠聆聽聽辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現出來。教學安排：

課時17：表演唱歌曲《海》

課時18：聆聽《大海搖籃》、聆聽《海上風暴》 課時19：歌表演《云》 第八組：幸福生活

內容標準：學生通過聆聽、演唱，初步感受彝族的音樂特點，能背唱《彝族娃娃真幸福》。學生能初步聽辨高和低的音。學生能編創簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。學生能按圖意及節奏編創適當的詞，并能準確地拍和讀 教學重點：能夠有感情地表現歌曲。

教學難點：能夠創編節奏和詞，并能準確地拍和讀。教學安排：

課時20：欣賞《快樂的啰嗦》、表演唱歌曲《彝族娃娃真幸福》

課時21：欣賞歌曲《陽光下的孩子》、欣賞歌曲《夏天的陽光》、表演唱《乃喲乃》 第九組： 巧巧手

內容標準：學生通過學習能理解勞動的愉快，并能用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發師》。認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法學生通過編創動作和表演，能夠有參與意識和創新意識。

教學重點：能夠用輕松愉快的聲音延遲，感受勞動的快樂。教學難點：能夠積極參與各種創造性的學習活動中。教學安排：

課時22：聆聽管弦樂《鐵匠波爾卡》、表演歌曲《粉刷匠》 課時23：欣賞《我有一雙萬能的手》、表演唱《理發師》 第十組：汪汪與咪咪 內容標準：學生通過聆聽、表演和創編活動，能培養自己的愛心與觀察能力。學生通過聆聽、學習了解歌曲的內容，能有感情的演唱，能填創歌詞，并能發揮想象力編創動作表演。學生能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。學生能運用“╳ ╳”和“╳”創編節奏，并能背唱自己熟悉的有關小動物的歌曲。

教學重點:理解歌曲，有感情地演唱歌曲。教學難點：能夠運用節奏，編創節奏。

課時24：欣賞歌曲《跳圓舞曲的小貓》、表演唱歌曲《貓咪別淘氣》 課時25：欣賞管弦樂《小狗圓舞曲》、表演唱《誰在叫》

【課程實施建議】 課程實施建議：

（一）教學方式：

1、情景教學。教師創設優美的音樂教學環境，進行樂音化教學活動的訓練，激發學生學習音樂的情趣，培養學生的音樂審美情趣。

2、因材施教。對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、游戲教學。通過游戲活動，調動學生的興趣，并在游戲活動中掌握知識技能，感知、體驗、創造音樂，發展想象力和創造力。

（二）學習方式：

1、合作學習。以小組合作和同伴互助合作方式完成音樂活動。

2、聽講與實踐：聽主要知識，精煉主要內容，認真觀察，能夠在實踐活動中掌握各種技能與技巧。

（三）課時安排：

表演課與欣賞課相結合，一般一課為三課時。

（四）課外拓展性練習：

1、課堂拓展練習：主要通過觀察、提問、交流、表演、演唱、演奏等途徑來實現。

2、課后拓展練習：主要通過表演、演唱、演奏、搜集、談話等途徑實現。【課程評價】(一)評價指標

評價指標由平時學習和測試成績兩項構成。積極鼓勵自評、他評、師評相結合。

（二）評價方式及結果處理： 評價方式：

（1）平時學習評價包括學習態度、音樂表現等構成。

1、學習態度包括：課堂學習狀態（聽講、參與、回答、表演、演唱、演奏、討論、合作）學習態度評定等級為：優秀、良好、合格、需努力。

2、參與音樂活動情況：（1）是否參與（2）參與情況（3）表現力、想象力如何（4）能否進行創編。

評定等級：優秀、良好、合格、需努力。（2）測試成績評價

形式：檢測本期學習的音樂知識、自選一首本期學習的歌曲進行背唱，自選一首本期學習過的樂器曲調進行樂器演奏。評定等級：（1）85分以上為優秀；（2）70—84為良好；（3）60—69為及格（4）60分以下為不及格； 結果處理：

需努力的同學不能獲得相應的徽章，補考成績合格者方能獲得。

第二篇：四年級音樂下冊課程綱要

四年級音樂第二學期課程綱要

課程材料：人民音樂教育出版社 課程類型：基礎型課程 學習目標：

以音樂素質的培養為目標，其任務不僅僅是使學生掌握一些音樂知識和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學活動，讓學生在音樂的熏陶下萌發了對音樂的感知和情感反應能力，使其中多數人在今后能成為具有良好素質的音樂欣賞者或愛好者。

1、（1）認識變音記號，重音記號。

（2）通過學習本冊教材，學習換氣等一些常用記號。

2、A、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學會簡易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂一些簡單的指揮手勢。

B、通過學習本冊教材，認識一些樂器，學習演奏方法。

C、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度、力度、節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力。

D、通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養初步的齊奏、合奏伴奏能力。

3、通過音樂學習，不僅愛國主義集體主義精神的得到了培養，并且智慧得到啟迪、合作意識和樂觀向上的生活態度也得到提高，4、通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的演唱歌曲。

二、學習主題及課時安排

第一單元 3課時

主題“手挽手”教材內容“祝你快樂”“彩橋架倒臺灣島”“拍手拍手”“陽光牽著我的手”。本課四首作品都是集中反映了我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼“發揚文明新風”這么一個主題，簡稱手挽手。第二單元 3課時

主題“跳起來”教材內容“馬刀舞”“新疆舞曲（第二號）”“小步舞曲”“我和提琴”“跳吧，跳吧”。本課五首作品的特點非常的鮮明，通過感受和學唱不同地區不同時代的舞蹈音樂和民歌，再讓學生即興地編創舞蹈使歌舞一體、體驗其不同的風格特征、拓展學生的視野。

第三單元 2課時

主題“家鄉美”教材內容“故鄉是北京”“我愛五指山，我愛萬泉河”“東方明珠”“楊柳青”“大雁湖”。分別是北京、上海、海南、內蒙古、江蘇五個地名，五首作品中感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。所以簡稱家鄉美。

第四單元 3課時

主題“水上的歌”教材內容“劃龍船”“水上音樂”“船歌”“小螺號”“讓我們蕩起雙漿”五首作品，感受音樂對“水上音樂”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

第五單元 3課時

主題“童年的回憶”教材內容“彼得與狼”“白樺林好地方”“紅蜻蜓”從這三首作品中感受外國兒童的童年生活與風土人情。擴大學生的視野，豐富知識，并從中回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。（統稱為童年的回憶）

第六單元 2課時

主題“風景如畫”教材內容“森林的歌”“蔭中鳥”“小溪流水象叮咚”“茨藜花”這個命題較為自由，通過音樂對大自然的描繪。把人們引入豐富的想象之中。我們從這四首作品中聽辯各種小動物、各種鳥叫聲等，以體驗這種描繪功能，來激發對大自然的熱愛。我覺得這個主題取得非常的貼切。

第七單元 2課時 主題“校園里”教材內容“運動員進行曲”“打字機”“校園多美好”“冬夜靜悄悄”。本單元匯編了一組校園文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發學生的聯想起可愛的校園生活，熱愛自己的校園。

第八單元 3課時

主題“理想”教材內容“長大后我就成了你”“年輕的朋友來相會”“種太陽”“小紙船的夢”長大后希望成為怎樣的人？是我們四年級學生大家都應該思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為學生提供了幾個側面；有科技類的種太陽；有航類的小紙船的夢；有教師類長大后我就成了你；以及各行各業的英雄年輕的朋友來相會。我個人覺得這個主題與內容是有血有肉相互相成。㈠從總體的知識點來看：

1、歌唱欣賞教學

四年級開始注重不同層次的歌唱及歌曲欣賞教學；按照演唱形式來分有齊唱、合唱、獨唱、男女聲領唱、二重唱。側重點分別分布在第三、第四、第八單元中以不同的歌唱形式出現。在安排上我認為也很合理，比如：第三單元中教材要求著重讓學生了解獨唱與合唱兩種演唱形式。（歌曲故鄉是北京、我愛五指山、我愛萬全河、東方明珠。）第四單元教材馬上承上啟下，著重讓學生了解齊唱與二重唱形式、及曲調波浪形進行的走向知識。在歌曲的風格上也很巧妙的選用了民歌具有地方的特色，學生很容易接受。一直到第八單元又出現了女聲獨唱與合唱的音樂欣賞，我認為這是作為一種知識的回顧和再現，在歌曲的難易程度上有所加強，欣賞的水平也有所提高。這一單元很討巧地結合了理想這么一個主題，使得學生沒有一種煩瑣厭倦的心理，很輕松的聽唱這兩首歌曲。

2、兩聲部歌唱教學

我們新教材三年級第二冊開始，學生接觸到一首合唱作品。到四年級第二學期明確要求學生對聲音的敏感性、立體性通過兩聲部的教唱有很深的體會和感受。在本冊教材中共安排了五個單元的兩聲部教學。

第一單元

《陽光牽著我得手》、《拍手拍手》都是齊唱與合唱相結合的演唱形式。

歌曲，《拍手拍手》首先唱好單聲部齊唱部分，在學唱二聲部時把全班分成二個聲部，主要解決音準、節奏、速度等一些最最基礎的問題，每個學生必須掌握。為全冊以后教學是一個重要的鋪墊。

歌曲《陽光牽著我得手》教唱中運用了一些輔助教學。比如；各聲部學生自學自己聲部、唱平行三度的二聲部音列、練習重點聲部樂句等，這些都是兩聲部教學的基本功，學生初步接受和完成。

第四單元

聽唱了二、三、單元的各種演唱風格后又安排了學生兩聲部歌唱教學。

歌曲《小螺號》、雖然沒有直接的要求唱二聲部，但需要學生學習伴奏，此項可能有點難度，學生必須先學會二聲部的旋律，運用已學的樂器吹奏為歌曲伴奏這為第五單元四聲部樂器伴奏打下了基礎。

歌曲《讓我們蕩起雙漿》在先前兩個聲部的基礎上，每個聲部都先自主

唱好齊唱與合唱部分主要解決音準、節奏、問題然后可以按照要求運用“母”稱詞來完成進一步取得和諧的效果。這里也要求自編伴奏表演歌曲屬于滲透教學。

第五單元

歌曲〈紅蜻蜓〉〈白樺林好地方〉練習曲〈牧羊女〉。選材上非常好短小精悍。

這里歌曲〈白樺林好地方〉第二聲部運用了旋律樂器演奏伴奏聲部，可以是口風琴、豎笛等其他旋律樂器，這需要單獨的聲部練習可以強化學生對聲部的概念，以便在下面的兩聲部教學打好基礎，其次是打擊樂器四個聲部，每一個聲部基本為固定節奏型，鍛煉學生對四個聲部的配合和協作。這個練習在第四單元里已經有所操練學生應該沒什么大的困難，主要是速度快慢、和協調安排問題老師們可以自己把握。

歌曲〈紅蜻蜓〉繼續運用前面幾單元的方法（自學聲部、運用稱詞、師檢查糾正聲部問題、范唱等）來學唱和鞏固二聲部教學。學生能更加自信地唱好兩聲部，進一步要求學生表現歌曲的意境。

第七單元

安排了歌曲《冬夜靜悄悄》這首作品相比前幾單元在教學中有一定的難度。我們可以看一看歌譜，該曲調從單一聲部來看并不難，很多小節均是模進或重復，難是難在平行三度的二聲部合唱。教學中結合前幾課的二聲部訓練方法來層層突破。

第八單元

在最后一單元放了一首綜合性的歌曲《小紙船的夢》，這是一首表現性很強的兩聲部歌曲，作品要求很高，除了音準、節奏、聲部和諧外還在聲音音色、力度、表現和意境上均有較高的要求。我們必須運用前五單元積累的方法和歌唱技能盡可能的展現歌曲。

三、課程實施 1．課程資源

本冊教材以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終，在理念上強調以學生發展為本，使教育在面對全體學生的同時，注意學生的個性發展。本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。

本學期教材在學科教學中的地位和作用。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。

2.教學手段

（1）認真鉆研大綱和教材，在此基礎上按課時，并按教導處統一備課格式，認真寫好教學詳案。

（2）認真執行課時計劃，嚴格把握35分鐘的課堂時間，課前5分鐘屬于復習及律動時間，所以要向剩下的35分鐘要效率。

（3）充分作好課前準備。

（4）認真按照教案上課，上課堅持說普通話，在課上多給學生自我表現和發問的機會。

（5）根據學生身心發展的特點，適當放第要求，防慢教學進展，打好基礎，培養學生的學習興趣。

（6）根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。（7）完成教材任務的同時，為培養學生的興趣，提高活動能力，成立興趣小組。

（8）培優補差的途徑：A、通過課堂教學。B、通過課外藝術活動。

（9）方法：示范：教師示范、學生模仿。鼓勵、表揚法：通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。因材施教法：針對不同學生采取不同的方法，揚長避短，使學生學有所得，學有所長。

四、課程評價

在教學過程中，我們主要通過學習記錄卡（記錄平時表現）、情景測驗（期末測評）兩種評價方式，采取過程性評價與終結性評價相結合，自評與師評相結合、定性與定量相結合等方式，對學生一期的音樂綜合素質進行反饋。

學習記錄卡（記錄平時表現）

（1）、在第一堂音樂課上，教師要富有趣味性地向學生講清楚填寫學習記錄卡的目的與意義，要想法激發學生對填寫學習記錄卡的興趣和欲望。同時指導學生填寫好姓名、學校、班、年、月等項目。并告訴學生怎樣畫音符和各個不同顏色的音符所代表的項目及填畫時間。（2）、學習記錄卡主要從“我給大家唱了歌”、“我給大家跳了舞”、“我給大家演奏了樂器”、“我給大家表演了游戲”、“我參加了文藝匯演”、“老師表揚了我”這些方面來記錄學生每一課的表現，為了操作便利、富有情趣，我們設計了不同顏色的小音符，他們分別是“紅、綠、黃、藍、橙、紫”。

（3）、學習記錄卡是根據每學期16周、一周兩課時來設計的，要求在每節課結束后填寫的，是學生對自己在音樂課堂上的表現所做的記錄。記錄的方式是讓學生根據自己的表現畫相應顏色的音符。如某同學在音樂課堂上當眾唱了歌（不管是應老師要求還是主動表演），那么該同學就可以在這一周的相應課時中填畫一個紅色音符。為了防止學生亂涂，教師應不定期地抽查學生的學習記錄卡。

（4）、學期結束時，教師應對每個學生一學期的表現進行統計，并填入“音符總數”一欄中，小音符總數在班上前五名的學生授予榮譽稱號，并頒發獎品。

（二）、情境測驗（期末測評）

1、設計要點

（1）設計表現性任務

表現性任務實際上就是在表現性評價過程中評價者要求學生完成的具體任

務。在音樂情境測驗中，設計要求學生完成的具體表現性任務首先就要從學生的實際情況（學生的年齡特點與思維發展水平）出發，有機地對本學期的音樂教材或內容進行有目的、有針對性的調整、重組；也可從學生學習音樂的實際需求、愿望等出發，適當地對教材或內容進行裁剪、刪減，使內容更精彩。還可以創造性地將學生熟悉的、喜聞樂見的音樂素材結合到相關的教學內容中去，使其更具活力和時代氣息。

（2）精選主題、模擬情境 為了有效地完成情境測評中，教師要根據學生的年齡和心理特征，精心挑選

健康向上、充滿情趣的情境測評主題（選用“樂器王國”、“鼓韻生輝”、“舞之旅”等）。根據所選定的情境主題來創設情境，這樣不僅能引發學生入情入境，而且能激發他們參與測評的興趣，能營造愉快和諧的測評氛圍，卸掉測評的心理負擔，使學生在測評中展現他們的個性和發揮他們的潛能。操作說明：

a在評定等第時，如果是A等，就可獲得5個小音符；如果是B等，就可獲得3個小音符；如果是C等，就不能獲得音符。

b測評結束后，教師必須對每個學生測評表的音符總數進行統計，并填入“音符總數”一欄中，小音符總數在班上前五名的學生授予榮譽稱號，并頒發獎品。通過這些不同的評價方式，學生從傳統評價中的“失敗者”變成“成功者”，從被評價者變為評價的主人，使學生從被動的考試狀態中解放出來，煥發出蓬勃地生機，從而使音樂課堂充滿了生命的活力。

第三篇：數學一年級下冊課程綱要

青島版數學一年級下冊課程綱要

課程名稱：小學數學

課程類型：國家課程

教材來源：《數學（一年級下冊）》，青島版出版社2013年第 2 版

適用年級：小學一年級

課 時 數：90課時

設 計 者：

【背景分析】

1.課程標準的相關內容

領域

課程標準的相關內容

數學

核心素養

數

與

代

數

1.在現實情境中理解100以內數的意義，能認、讀、寫100以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2.能說出各數位的名稱，理解各數位上的數字表示的意義。

3.理解符號＜，＝，＞的含義，能用符號和詞語描述100以內數的大小。

4.能運用數表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。

5.結合具體情境，體會整數四則運算的意義。

6.能熟練地口算100以內的加減法。

7.能進行簡單的整數加減混合運算（兩步）。

8.經歷與他人交流各自算法的過程。

9.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。

10.在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

11.能認識鐘表，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

12.能結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。

運算能力（數感）

推理能力

模型思想

符號意識

圖

形

與

幾

何

1.能辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。

2.會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

3.能對簡單幾何體和平面圖形進行分類。

4.結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統一度量單位的重要性。

5.在實踐活動中，體會并認識長度單位米、厘米，能進行簡單的單位換算，能恰當地選擇長度單位。

6.能估測一些物體的長度，并進行測量。

空間觀念

統計與概率

經歷簡單的數據收集和整理過程，了解調查、測量等收集數據的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現整理數據的結果。

數據

分析觀念

綜合與

實踐

1.通過實踐活動，感受數學在日常生活中的作用，體驗能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題，獲得初步的數學活動經驗。

2.在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。

3.經歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內容。

應用意識

創新意識

2.本冊中共編排的內容：

（1）九個單元的新內容

數與代數：“20以內的退位減法”、“認識鐘表”、“100以內數的認識”、“100以內的加減法（一）”、“人民幣的認識”、“100以內的加減法（二）”

圖形與幾何：“認識圖形”、“厘米、米的認識”、統計與概率：“統計”、；

（2）2個綜合與實踐

分別是：趣味拼擺、我們身上的“小尺子”

（3）2個“智慧廣場

分別是：列舉法、解決遞增（減）的問題

（4）1個回顧整理（總復習）

3.本冊內容與前后內容的聯系

前內容

本冊內容

后內容

10以內數的認識、20以內數的認識

100以內數的認識

認識自然數、因數與倍數、萬以內數的認識

10以內的加減法、20以內的進位加法

20以內退位減法100以內的加減法

兩位數和三位數的加減法

已有生活經驗

認識鐘表

時分的認識、年月日

認識立體圖形

認識平面圖形

角的認識、正方形和長方形的認識、三角形的認識、圓的認識、長方形、正方形的特征、長方形、正方形的面積、三角形、平行四邊形、梯形的面積、圓的面積、已有生活經驗

厘米、米的認識

分米和毫米的認識，千米的認識

分類和比較

統計

畫“正”字進行數據的收集與整理、統計圖、認識條形統計圖

4．學習能力

語言表達方面：多數同學想，也敢于在同學們面前發言，能說明白自己的意思，但有時不知用什么樣的數學語言表達自己的想法，也不知道該如何傾聽別人的發言，與自己的想法進行比較，提出自己不同的想法。但個別學生不敢表達，表達能力需要提高，學習習慣也需要加強。

解決問題方面：經過一個學期的學習，學生能有序觀察情境圖尋找數學信息，提出簡單的數學問題，能采用擺物體、畫圖的方法解決問題。但是只有一半的同學能用完整的語言表達出來，一小部分同學能遷移上學期學到的知識自主學習新知識，但大部分還要在老師的引導下進行學習。

小組合作方面：你們在上課時，同桌之間能相互交流，說出自己的想法。而在小組合作方面，卻還不知道該如何做、如何分工。

【課程目標】

1.結合具體情境，通過觀察、操作、對比、猜測、交流、歸納等活動，進一步體會加減法的意義；能數出100以內物體的個數，會比較百以內數的大小；會計算100以內兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、兩位數加減兩位數（不進位不退位）、求比一個數多幾（少幾）；會筆算兩位數加減兩位數；能進行簡單的估算。正確認讀“整時”，會辨認“大約幾時”；認識人民幣的單位元、角、分及他們之間的關系，能進行人民幣的簡單計算，了解人民幣在社會生活中的作用。發展運算能力、推理能力和模型思想，建立初步的時間觀念。

2.通過觀察，摸、拼、擺、畫一畫、比一比等活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓；初步建立1厘米和1米的長度概念，知道1米=100厘米，經歷用不同的方法測量物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。培養學生的空間能力。

【課程內容】

課程內容

學 習 內 容

課時

第一單元20以內的退位減法

分享《課程綱要》

十幾減9的退位減法

十幾減8、7的退位減法

十幾減6、5、4、3、2的退位減法

◎回顧整理+綜合練習+我學會了嗎？

第一單元測試

第一單元試卷講評

第二單元認識鐘表

認識整時

認識快到幾時和幾時剛過

我學會了嗎？（知識歸納、梳理做知識樹）

◎第二單元測試

第二單元試卷講評

第三單元100以內數的認識

會數、讀、寫100以內的數

認識計數單位“百”，理解數的組成1

比較百以內數的大小、詞語描述數之間的大小關系

計算整十數加減整十數，整十數加一位數幾十幾減幾十，幾十幾減幾

我學會了嗎？（知識歸納、梳理做知識樹）

智慧廣場

◎第三單元測試

第三單元試卷講評

第四單元認識圖形

認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，感知面與體的關系

綜合實踐：趣味拼擺

我學會了嗎？（知識歸納、梳理做知識樹）

◎第四單元測試

第四單元試卷講評

◎多元化評價之口算檢測

期中復習

期中考試

第五單元100以內的加減法（一）

兩位數加一位數、加整十數的口算

兩位數加一位數（進位）的口算

比多、比少問題

兩位數減一位數、減整十數的口算

兩位數加一位數（退位）的口算

◎回顧整理+綜合練習+我學會了嗎？

◎第五單元測試

第五單元試卷講評

第六單元人民幣的認識

認識人民幣單位元、角、分及它們的關系

人民幣的簡單計算

◎應用課+單元復習課+我學會了嗎？

◎第六單元測試

第六單元試卷講評

第七單元

100以內的加減法（二）

100以內的不進位加法

100以內的不退位減法

100以內的進位加法

100以內的退位減法

100以內數的連加、連減、加減混合運算

◎解決實際問題的綜合課

◎回顧整理+綜合練習+我學會了嗎？

智慧廣場

◎第七單元測試

第七單元試卷講評

◎多元化評價之動手操作解決問題

第八單元

厘米、米的認識

認識長度單位厘米、滲透估測

用厘米測量

◎認識線段（畫線段）

認識長度單位米，米和厘米的關系

綜合實踐：我們身上的“小尺子”

◎第八單元測試

第八單元試卷講評

第九單元

統計

收集數據、整理數據、分析數據和得出結論

◎第九單元測試

第九單元試卷講評

回顧整理（總復習）

整冊知識點歸納、梳理（全冊知識樹）

期末考試

◎是指課程計劃中補充的內容，主要包括“整理與復習”“綜合與實踐”“口算測試”“動手操作、解決問題”“單元檢測”“試卷講評”，第七單元增加“解決實際問題的綜合課”，在單元測試時對一些有聯系的課時內容或該課內容較少時采用整合測試的方式。

【課程實施】

一、課程資源

1．《數學（一年級下冊）》青島出版社2017年第4版

2．《數學（一年級下冊）》新課堂

3．《數學（一年級下冊）》練習冊

4．口算課課練

5．學具：小棒、計數器、學具鐘表、正方體圖塊與長方體色塊、骰子、百數表、七巧板、1個普通三角形學具、1個等邊三角形學具、1個長方形學具、1個圓形學具、人民幣樣票、米尺。

二、學習活動

1．本學期需要你能夠做好課前準備，積極發言、思考，聲音響亮，并在課堂上積極主動地參與同座間討論，學會傾聽別人的想法。對于不理解、不明白的知識點，逐漸養成當場質疑的好習慣，同學之間互相幫助、共同解決。

2．本學期在每節課上需要你完成相應的評價任務，根據評價標準，給自己“學的怎么樣”打分，并說說自己的理由，以此幫助教師或你自己了解你是否學會。

3．每節課課前1分鐘計時口算練習（10道題），同位互評，以此了解自己的口算能力，是否需要多多練習，還是自己是這方面的小能手。

4．本學期有 2次實踐活動，一次是“趣味拼擺”，要求你利用操作材料，結合自己的想象，拼擺出各種各樣的圖案；另一次是“我們身上的小尺子”，要求你用學過的相關知識來測量身體上一些部位的長度。以小組活動參與度，活動的積極性、總結出的結論進行評分；希望你在實際的綜合實踐活動中，積累相關的活動經驗，體會數學與生活的緊密聯系。

5．能在每個單元學習后，根據本單元知識間的相互聯系跟隨老師一起做出單元知識樹；在總復習時根據知識間的聯系，看著老師所做的“學期知識樹”，在腦中形成“知識網絡圖”

6．任意選擇一個你喜歡的本學期的數學知識，說說它在生活中的具體運用。可采用不同形式完成，如數學拼圖、數學講故事等，期末民主投票選出五個最佳作品。

【課程評價】

一、評價方式

學期總評成績（100分）=形成性評價成績（45分）+結果性評價成績（55分）

（一）形成性評價框架（45%）

形成性評價成績（45分）=課前1分鐘口算（3分）+課堂表現評價（22分分）+作業評價（15分）+實踐活動表現（5分）

評價項目

評價要素

評價標準

誰來評

課前1分鐘口算（3%）

能按要求完成課前1分鐘口算題（10道），并保證正確率，規定時間內未完成的題算錯題。

能夠正確完成10題。（+5）

能夠正確完成8-9題。（+3）

能夠正確完成6-7題。（+2）

能夠正確完成6題以下。（+1）

自評

互評

課堂

表現

22%

發言

積極發言，能有序完整表達自己的想法。（+5）

能有序完整表達自己的想法。（+3）

基本能有序完整表達自己的想法。（+2）

不能有序完整表達自己的想法。（+1）

師評

組評

生評

自評

傾聽

認真傾聽，能聽懂，并能表達自己的想法。（+5）

認真傾聽，能聽懂。（+3）

認真傾聽，基本聽懂。（+2）

不認真傾聽。

合作

能根據要求，同桌進行交流，能遵守活動秩序。（+5）

能與同桌進行交流，能遵守活動秩序。（+3）

不能與同桌進行交流，能遵守活動秩序。（+2）

不能與同桌進行交流，不能遵守活動秩序。

作業評價15%

課堂作業

按時并獨立完成作業，書寫認真，差錯少。能及時訂正作業中的錯題，并積極讓老師再次批改。（5分）按時并獨立完成作業，書寫認真，差錯少。能訂正作業中的錯題。（3分）按時并獨立完成作業，書寫認真（1分）

師評組評生評

家庭作業

能回顧新知，按時并獨立、正確完成數數、閱讀、認表、說理、知識樹梳理等作業。（5分）按時并獨立完成作業，差錯少。（3分）按時并獨立完成作業。（1分）

師評組評生評

實踐活動表現5%

智慧廣場用列舉的方法找“1-100之間”有多少個“9”

按要求，選擇自己喜歡的方法，獨立并有序地找到含有“9”的數；通過全班交流，總結不重復、不遺漏的的方法；愛思考會思考，對問題有獨到的想法和做法。（依次分為三個等級5分、3分、1分）

師評組評生評自評

綜合實踐趣味拼擺（圖形的拼擺）

按要求操作火柴棒、回形針、學具小棒等材料進行拼擺活動，完成創意作品；正確估計并數出所用到的平面圖形及使用的操作材料的個數。（依次分為三個等級5分、3分、1分）

智慧廣場用列舉的方法解決遞增（遞減）問題

用表格列舉法解決遞增或遞減的問題；通過全班交流，總結表格列舉法簡便、清晰和可操作性的特點。（依次分為三個等級5分、3分、1分）

綜合實踐我們身上的“小尺子”（米和厘米的綜合應用）

選用合適的測量工具、測量方法，合作測量拳頭一周、腳長、一庹、一拃、身高等的長度，看懂刻度、正確記錄數據；運用步、庹、拃等測量物體的長度。（依次分為三個等級5分、3分、1分）

結果性評價主要以紙筆測試為主

結果性評價成績（55分）=口算測試（2分）+動手操作、解決實際問題測試（3分）+單元檢測（15分）+期中檢測（10分）+期末測試（25分）

二、評價結果呈現

學期總成績以等級呈現，共分為四個等級。

等第與分值的換算如下：

成績≥90分為優秀，75—89分為良好，60—74分為及格，低于60分為需努力。需努力的學生需要查漏補缺后進行補考。

第四篇：小學五年級下冊音樂課程綱要

小學音樂五年級下冊課程綱要

學校名稱 實驗小學

課程名稱 九年義務教育課程標準實驗教科書音樂五年級下冊 設計教師 連小紅

日 期 2010年2月10日 適用年級 五年級 總 課 時 24課時 課程類型 選修課

一、指導思想

音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

二、學生基本情況分析

五年級學生在演唱時基本上能不喊唱，會用正確的方法演唱而且基本認識到了氣息的作用，大多數學生演唱時也能滿懷感情地歌唱。各班的學生情況大同小異，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。這些學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高，還有一些學生由于底子薄，對于音樂缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖喜歡，但總是不遵守紀律所以學不好。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。

三、教材分析

教材強調學生的學，以學生為本，允許學生以自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。教材的編寫思路是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。本冊教

材內容有：分為十二課，包括演唱、聽賞、演奏、聽賞與跟唱活動等內容。

四、課程目標

1、通過音樂教學，使學生基本上能掌握教材所規定的樂理知識，視譜，視唱能力有較大的提高。

2、通過學習能正確的完美的表現歌曲，理解、欣賞曲目的主要內容。

3、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力，從而培養學生形成健康的審美情操。

4、通過音樂教學，突出其學科的特點，激發學生熱愛祖國的真摯情感，培養學生合作意識和樂觀向上的生活態度。

五、課程實施

1、加強音樂課程與生活的聯系

美國著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的觀點，強調教育是離開不生活的。音樂課堂作為學生和音樂教師在學校生活的重要場所，音樂課堂也是生活場所的重要組成部分，所以音樂課堂離不開生活。在音樂課堂教學過程中，音樂教師需要加強音樂課堂與生活的密切聯系。第一、關注學生的音樂生活經驗。音樂課堂教學中，音樂教師需要關注學生的已有的審美情感經驗，盡力開闊學生的音樂視野，在音樂生活中進行教學，做到“活教書、教活書、教書活”，讓學生“讀活書、活讀書、讀書活”，改變過去那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的弊端，做到“風聲雨聲讀書聲聲聲如耳，家事國事事事關心”，讓學生關注和熱愛音樂生活。第二、音樂教學貼近生活。生活世界是一個動態的、活生生的人文世界，而不是一個抽象的、以僵死凝固的知性邏輯為基礎的純科學的客觀世界。所以音樂課堂教學是在音樂生活世界的實踐活動中所進行，音樂教師的教學需要符合學生的生活經驗，貼近學生的生活世界。

2、推進音樂教學方式的轉變

在新課程實施過程中，教師需要不斷推進音樂教學方式的轉變。第一、注重學生的參與體驗。在音樂教學過程中，音樂教師創設良好的音樂藝術與課堂氛圍，盡可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂課堂活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。音樂藝術在很大程度上說就是那種“只能意會，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學生也是很難真正理解和掌握的，更不用說對音樂作品的欣賞與再創作了。只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己主動地去探尋、領悟、體驗時，對音樂知識技能的真正理解和掌握，特別是對音樂的欣賞與創造，才會成為可能。因此，在音樂教學的活動中，音樂教師要確保學生在活動中的主體地位，學生是活動的主角而不只是觀眾，音樂教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委。第二、尊重學生的音樂創造力。音樂教師在音樂課堂教學中，需要去欣賞學生，指導學生去進行探究和創造，對于學生的音樂創作需要尊重。第三、形成“學習共同體”。學習共同體主要是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯系。學習共同體不同于生活共同體，它的形成“超越了課堂同新的生活方式與社會原理相通的共同體”，同時它由尊重個體差異性的前提下形成的“同一性”。在音樂課堂教學活動中學習共同體的形成，體現出音樂教師與學生都是平等中的一員，“教師是平等中的首席”，音樂教師與學生進行合作學習和交流，音樂教師指導學生的進行探究性學習，學生之間相互交流與學習，音樂教師也可以通過與學生的對話交流以及合作學習實現教學反思，促進自身的專業化發展。

3、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生音樂學習的可持續性發展。

4、培養學生音樂創作能力，確保學生自主學習的質量。

六、課程內容

課文 第一課《春光好》

學習內容

演唱《小鳥，小鳥》 唱一唱《春風與布谷鳥。聽賞《新疆之春》

第二課《校園里》

演唱《在我和你之間》 活動《我們學校亞克西》 聽賞與跟唱《我們要做雷鋒式的好少年》

第三課《鄂豫皖小曲》 聽賞《湖北小調》 聽賞與讀譜《鳳陽花

鼓》演唱《編花籃》演唱與活動《手拿碟兒敲起來》

課時安排

第四課《沙漠之旅》 演唱《我跟阿爹拉駱駝》 聽賞《在中亞細亞草原上》 唱一唱《美麗的黃昏》 第五課《彼得與狼》 第六課《眾人合伙力量強》

交響童話《彼得與狼》

演唱《一根竹竿容易彎》 活動《給下載的音樂存檔》 聽賞與跟唱《團結就是力量》 2 第七課《童年時光》 演唱《紅蜻蜓》 聽賞與跟唱《觀廟會》 聽賞與跟唱《五顏六色的童年》 活動《即興接唱》 第八課《燦爛的陽光》 演唱《七色光之歌》 唱一唱《太陽出來

了》 聽賞《峨眉山金頂日出》活動《拉歌調》

第九課《天山風情》

聽賞與活動《瑪依拉》 聽賞《掀起你的蓋頭來》 演唱《一杯酒》 讀譜與演奏《依拉拉》演奏《頌祖國》 器樂：吹豎笛

第十課《音樂家莫扎特》 演唱《渴望春天》 聽賞《法國民謠變奏

曲》 聽賞《土耳其進行曲》活動《模仿與創作》 音樂家故事《風雪中來，風雪中去》

第十一課《夏日情懷》 演唱《夏令營》 聽賞《快樂的薩麗哈》 聽

賞與跟唱《和風》 演奏《進行曲》

第十二課《音樂七巧板》 綜合活動《音樂七巧板》

七、課程評價

(一)評價氛圍民主化，注重和諧性

重建一種民主的評價文化。評價不應是惟考試論的、標準化的、惟一的，而應該是個性思考的、開放的，是一種文化氛圍。這就要求我們全面地去評價每一個孩子。要善于發現、分析和總結孩子的點點滴滴，一切為孩子的快樂成長而努力。教師應承認學生的差異性，尊重學生的獨立性、個體性，與學生建立平等的、和諧的人際關系。民主式的評價，能給學生成功的情感體驗，增強學生主動參與課堂教學活動的自信心，促使他們以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學習活

動中，能培養學生的自我反饋和自我評價能力，促進認知的形成和發展。對在語文教學中，學生有不同的感悟和不同的理解，教師不能用“標準答案”來禁錮學生的思維，應該以參與者、合作者的身份與學生開展具有相互作用的對話。特別是當學生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時，我們如果能用寬容的眼光去理解孩子，去保護孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強他們繼續超越自我的信心。

(二)評價主體多元化，注重互動性

新課標指出“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。多元評價方式將代替傳統的單一評價方式，并在促進學生全面發展中發生著積極而有效的作用。教學中要從多個角度組織學生進行自評和互評，對待學生的學習不應只看他有沒有掌握，更要看他在這個學習過程中所付出的努力、學習的態度、所用的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。這樣使學生能從多方面來把握自己的現狀，幫助學生認識自我，建立自信，有利于學生個性的健全和潛能的激發，促進學生的全面發展。

(三)評價時間靈活化，注重成效性

評價還是一種潛能力的發展。在課堂教學中，我們常見到這樣一種現象：教師為了充分調動每一位學生思維的積極性，對學生的發言總是及時的給予評價。在多數情況下，這種即時評價確實在很大程度上激勵了學生發言的積極性。但教師權威性的評價，常常是“蓋棺論定”、“一錘定音”，容易挫傷學生深入探究的積極性，助長其學習上的依賴性。而延時評價是在課堂教學中，教師對學生正在研討的問題，不立即給予肯定或否定的評判，而是參與學生的討論，鼓勵學生暢所欲言，讓學生自己去發現、去分析、去論證。

八、所需條件

本冊教科書有多種輔助教材。包括教師教學用書、音樂教材、音樂器材、投影片、多媒體、教案、班班通教學媒體等教學條件。

第五篇：二年級音樂下冊《課程綱要》分享課教案

二年級上冊音樂《課程綱要》分享課導學案

學習目標：

1.通過與學生交流《課程綱要》，了解本學期音樂學習的課程內容、課程目標以及課程評價。

2.通過了解教師對學生的評價方法，激發學生自主學習的主動性。學習重點：

了解本學期學習內容和評價方法。學習難點：

通過分享《課程綱要》明確學習目標。學習方法：

討論法 談話法 游戲法 教具：

電子琴 多媒體 學習活動方案：

一、談話交流，明確主題。

師：同學們，你們好！歡迎來到音樂小世界。今天我將帶給大家一份神秘禮物，它就像一位導游，會提前告訴我們這學期的音樂課要學習什么內容，什么時間完成這些內容，以及我們會有什么樣的進步。現在，就讓我們一起來分享這份禮物好嗎？

【談話拉近師生的距離。初步感知什么是《課程綱要》。】

二、了解學習內容、明確學習目標。

師：打開二年級下冊音樂書，映入眼簾的是目錄，它顯示了每組教材的課題和頁數，是本冊書的路標。通過目錄我們可以了解到：本冊教材內容有十課

再加一個游戲宮，每課都有三個部分組成：聆聽、表演、編創與活動。

了解每組內容的主題和學習要求。

本冊有10個單元，每單元2首歌曲，共有歌曲作品20首。新課程標準提出，每學期學生應能背唱歌曲9首。這些要求背唱的歌曲，必然是“精唱”教學的曲目。經過分析與篩選，我選擇9首歌曲作為“精唱”教學曲目，分別是: 《問聲好》《時間的歌》《童話故事》《愉快的勞動》《小動物》《音樂會》《生活多愉快》 《美麗的動物》《新年好》。其余的11首歌曲作為“泛唱”教學曲目。

師：十組內容，十個專題，大家找得都相當的準確，看來每位同學都用心思考了，你們真棒！

主題一 問聲好

1、表演《早上好》 《小麻雀》

2、聆聽《森林水車》 主題二 時間的歌

1、表演《時間像小馬車》《這是什么》

2、聆聽《在鐘表店里》《調皮的小鬧鐘》

主題三 童話故事

1、表演《小紅帽》《有一個人在林中》

2、聆聽《小天鵝舞曲》《糖果仙人舞曲》

主題四

1、表演《我的家在日咯則》《多么快樂 多么幸福》

2、聆聽《在北京的金山上》《雪蓮獻北京》

主題五 愛勞動

1、表演《種玉米》聆聽《勞動歌》《海娃的歌》

2、音樂游戲：聽著鼓聲走和停

3、創編與活動表演《不再麻煩好媽媽》

主題六 可愛的動物

1、表演《小袋鼠》《我的小綿羊》

2、聆聽《袋鼠》《鳥店》 主題七 小小音樂家

1、表演 《快樂的音樂會》 《嗩吶配喇叭》

2、聆聽《小樂隊》《百鳥朝鳳》

主題八 幸福生活

1、表演《同坐小竹排》《西倫達》

2、聆聽《阿細跳月》《歌聲與微笑》 主題九 美麗的動物

1、《金孔雀輕輕跳》《大鹿》

2、聆聽《《龜兔賽跑》 主題十

1、表演《晚會》《窗花舞》

2、聆聽《小拜年》《過新年》

3、創編與活動

（三）了解課程目標

師：現在請同學們合上書。從初春到盛夏我們將用四個多月的時間完成一冊書的學習，到了年底我們就要采摘豐收的果實了。會有哪些收獲呢？一起來看！

（課件依次出示知識·能力·情感的相應目標）

三、交流方法，輕松學習

師：為了更好的實現上述目標，大家共同來想想辦法我們應該采取哪些方法來幫助我們有效的達成目標呢？

各個小組相互討論一下吧，討論的時候可以借助你手中的記錄卡片，有針對性的進行討論，開始吧！（3分鐘后選擇小組進行匯報）

學習方法：聽唱法、節奏模仿法、律動法、情景法、角色表演法（課件展

示）。

我們也可以采用自由組合結伴學習法去學唱新歌、做律動、角色表演等。

四、交流評價方法，促進學習信心

師：為了讓大家在日常學習中及時看到自己的進步，我還專門制定了一套評價方案，讓我們一起先睹為快吧。

一、評價形式：平時評價和期末評價

二、評價內容：

唱歌、節奏模仿、歌表演，平時表現（書本使用情況、課堂表現）、技能（律動）

三、具體實施方法：

（一）平時評價：

主要是在課堂教學中進行的評價。如唱歌、節奏模仿、歌表演和技能評價；小組評價 唱歌：

唱歌分為平時提問和期末集體測試的方法

1、平時提問：教材中每課的知識點學完之后，教師在課堂中隨機提問學生在本課中的 學習情況，提問率要達80%

2、在教材進行一半時（在本學期以第十周左右）進行唱歌以抽查測試，了解學生半學期來的情況。

3、學期期末的唱歌測試，是對一學期來音樂課的總結。節奏模仿：

低年級的學生愛動、模仿能力強，節奏模仿特別適合他們。具體這樣操作：

1、利用教材中的歌曲，在課堂中每兩課抽查一次學生模仿

節奏的情況（本歌曲的節奏）

2、第十周，教師拍打節奏，學生進行節奏模仿的抽查。歌表演：

低年級的孩子愛動，在音樂教材中，好多歌曲都設計了歌表演，在考察歌表演時，具體這樣操作：

1、根據教材的內容安排，每學三個歌表演，教師要進行 抽查一次，做到心中有數。

2、這項考評由各班的小組長負責，讓小組長爭當小助手，3、期末時根據組長的記錄來正確評價每位學生。技能評價：

根據體育 藝術2＋1精神，全校1-6年級在音樂課中滲透都有技能課教學，根據一二年級的學生特點，一二年級本學期進行律動學習，本學期在低年級準備學習4—5個律動，每學完一個律動之后，教師利用表演或比賽的形式進行對律動教學的抽查，以達到學習律動的目的。

小組評價

平時評價以組內評價和小組評價為核心。這項考評由各班的小組長負責，讓小組長爭當小助手。組長人手一份表格（附后），負責每節課記錄組員在音樂課中的表現（如課本使用情況、上課的紀律等）。每節課教師收發此表，做到節節收、節節發、節節清。期末時根據組長的記錄來正確評價每位學生。真正起到小組評價的效果。

四、期末評價

結合平時評價的成績，學期期末時進行小組評價，教師對唱歌、技能課再進行抽查、評比。平時評價和期末評價相結合，以對學生達到最佳的評價效果。

1、問卷調查法：通過問卷和交流的方式，隨時詢問學生對某次活動的意見、建議、收獲，還可搜集學生在審美趣味的愛好方面發生的變化。

2、“班級音樂會”、“小小音樂家”等生動活潑的評價方式。

3、自評、互評與他評

通過生動活潑的形式，讓學生對自己的音樂學習進行總結、回顧和比較。學生之間的相互評價也是提倡的一種音樂學習評價方式，根據五年級學生的實際能力，開展階段性的學生自我評價和相互評價活動。

五、加油鼓勵、樹立信心

師：音樂課—我們的幸福驛站，每一次看到你們幸福的笑臉，聽到你們甜美的歌聲。和你們共同舞蹈都將是我最期盼的“幸福”。我將是你們永遠的知己和伙伴。這里正是展示你們音樂才藝的歡樂舞臺，讓我們在這屬于我們自己的音樂世界里盡情地唱吧，跳吧！成功永遠屬于你們！

2012-2013學年上學期

二年級上冊音樂《課程綱要》

分享課導學案

新華路小學 音樂組

代艷玲