第一篇:師徒結(jié)對材料-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)教學(xué)設(shè)
計與反思
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊,兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第46頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標(biāo)】
1、在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能比較正確熟練地計算。
2、在探究算法中,讓學(xué)生與他人交流,享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗。
3、能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。
4、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重點】
掌握筆算方法并正確計算。
【教學(xué)難點】
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)
30×40= 80×30=
900×10= 60×70=
21×20= 88×10=
13×30= 32×20=
2、筆算:
24×3= 38×2=
二、探究新知
1、出示課本46頁例1的情境圖(1)學(xué)生觀察:你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?
(2)要算一共買了多少本書,該怎么列式呢?(14×12)為什么用乘法計算?
2、揭示課題:(兩位數(shù)乘兩位數(shù))
3、分小組討論,嘗試計算
4、全班交流,整理算法 方法一:
把12分成2和10兩部分,我們先求出2套書多少本,再求出10套書多少本,然后再把這兩部分的本數(shù)加起來就是王老師要買的圖書本數(shù)。
12=2+10 14×2=28(本)14×10=140(本)28+140=168(本)方法二:筆算 4
4
× 2
× 1 0
+1 4 0 2 8
0 1 6 8 ……
5、設(shè)疑:剛才我們求王老師買了12套書一共168本,計算時一共用了3個豎式,那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢?
6、生嘗試用筆算方法計算
7、師生共同分析14乘12的筆算方法 4 × 1 2
8
……….14×2 的積 1 4 0
………14×10的積 1 6 8 ………14×12的積
說明:在把兩個積加起來的時候,個位上是計算8加0,0只起占位作用,為了方便,這個0可以省略不寫,邊說邊把0擦去。
8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法(1)相同數(shù)位要對齊;
(2)用第二個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘,積的末位就寫在那一位的下面;
(3)把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固提升
1、完成課本46頁的做一做
2、判斷對錯 1 3 3 2 3 ╳ 2 3 ╳ 1 3 ╳ 3 2 6 3 9 9 4 6 4 2 3 3 6 9 1 0 5 3 2 9 7 3 6
3、解決問題
老虎每秒跑32米,21秒跑多少米?
四、回顧反思
這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?
五、布置作業(yè) 完成練習(xí)十第1、2題
六、板書設(shè)計
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法
× 1 2 =168(本)4 × 1 2 8 ……1 4 × 2的積 1 4 ……1 4 × 1 0的積 6 8 ……1 4 × 1 2的積
答:一共買了168本?!窘虒W(xué)反思】
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整
十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,所以學(xué)生對于學(xué)習(xí)筆算乘法并不陌生。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。整節(jié)課雖然進行的有條不紊,但課堂效果不是很好,有些學(xué)生注意力不夠集中,聽講的興趣不濃。因而導(dǎo)致在“鞏固提升”環(huán)節(jié),學(xué)生做題的正確率不高。《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)》教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)
意見
一、教師的語言應(yīng)更親切、更柔和些,對于三年級的孩子來說,親切的語言能使課堂氣氛輕松、自然,使孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)有所得、學(xué)有所樂。
二、本節(jié)課中教師講的知識很清晰透徹,但沒有注意設(shè)計有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),導(dǎo)致老師的功夫沒少費,但教學(xué)效果卻不是很好。
三、算理講解得很透徹,但算理太忽略。在算理上,通過生生之間的互動,師生之間的互動,學(xué)生非常清楚地明白,第一步是怎么來的,第二步是怎么來的。但其中的第一步具體怎么算,講得比較簡單。理解力好的學(xué)生能明白,但中下的學(xué)生不一定能聽懂。這就需要用不同顏色的粉筆與箭頭來寫明筆算的方法與順序。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)教學(xué)設(shè)計與反思(修改后)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊,兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第46頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標(biāo)】
1、在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能比較正確熟練地計算。
2、在探究算法中,讓學(xué)生與他人交流,享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗。
3、能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。
4、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?!窘虒W(xué)重點】
掌握筆算方法并正確計算。
【教學(xué)難點】
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。
【教學(xué)過程】
一、啟動數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)30×40= 80×30=
900×10= 60×70= 21×20= 88×10=
13×30= 32×20=
2、筆算:
24×3= 38×2=
二、進入兒童樂園——探究新知
1、出示課本46頁例1的情境圖(1)學(xué)生觀察:你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?
(2)要算一共買了多少本書,該怎么列式呢?(14×12)為什么用乘法計算?
2、揭示課題:(兩位數(shù)乘兩位數(shù))
3、分小組討論,嘗試計算
4、全班交流,整理算法 方法一:
把12分成2和10兩部分,我們先求出2套書多少本,再求出10套書多少本,然后再把這兩部分的本數(shù)加起來就是王老師要買的圖書本數(shù)。
12=2+10 14×2=28(本)14×10=140(本)28+140=168(本)方法二:筆算 4
4
× 2
× 1 0
+1 4 0 2 8
0 1 6 8 ……
5、設(shè)疑:剛才我們求王老師買了12套書一共168本,計算時一共用了3個豎式,那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢?
6、生嘗試用筆算方法計算
7、師生共同分析14乘12的筆算方法 4 × 1 2
8
……….14×2 的積 1 4 0
………14×10的積 1 6 8 ………14×12的積
說明:在把兩個積加起來的時候,個位上是計算8加0,0只起占位作用,為了方便,這個0可以省略不寫,邊說邊把0擦去。
8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法(1)相同數(shù)位要對齊;
(2)用第二個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘,積的末位就寫在那一位的下面;
(3)把兩次乘得的積加起來。
三、暢游兒童樂園——鞏固提升
1、計算密碼:
完成課本46頁的做一做
2、避開陷阱(每條路上都有一道題,如果錯了說明有陷阱,對了可以順利通過。)1 3 3 2 3 ╳ 2 3 ╳ 1 3 ╳ 3 2 6 3 9 9 4 6 4 2 3 3 6 9 1 0 5 3 2 9 7 3 6
3、進入老虎園解決問題 老虎每秒跑32米,21秒跑多少米?
四、回顧反思
這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?
五、布置作業(yè) 完成練習(xí)十第1、2題
六、板書設(shè)計
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法
× 1 2 =168(本)4 × 1 2 8 ……1 4 × 2的積 1 4 ……1 4 × 1 0的積 6 8 ……1 4 × 1 2的積
答:一共買了168本?!窘虒W(xué)反思】
通過何老師的指導(dǎo),我找到了教學(xué)效果不佳的原因。興趣是最好的老師。我按照何老師的指導(dǎo)意見修改教學(xué)設(shè)計,在新課開始,我便以準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方,充分調(diào)起學(xué)生的胃口,然后再以邀請同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子,讓孩子在愉悅的氛圍中,輕松完成準(zhǔn)備題。在第三個環(huán)節(jié)通過闖迷宮、避陷阱等游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在“樂”中練,加深了學(xué)生對新知識的理解和掌握。同時在整個教學(xué)過程匯中我盡量使自己的教學(xué)語言柔和、親切。
蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。我的教學(xué)設(shè)計修改后,教學(xué)效果明顯好于第一次。教學(xué)經(jīng)過何老師的指導(dǎo),我的教學(xué)也有了一定的進步,但我知道,我還有很多其他需要給進的地方,還可以更進一步,我會加倍努力,不斷提高自己的教學(xué)水平。
第二篇:兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法教案設(shè)計
兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法
教材簡析:本課時的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題,使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,把第二個因數(shù)擴展到兩位數(shù)。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是:
1、掌握乘的順序;
2、理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”,乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程,體驗計算方法的多樣化。2.通過比較各種方法的優(yōu)點和不足,尋找最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3.學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)重點、難點
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法并正確計算。2.理解乘的順序及第二部分積的書寫方法 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題。
1、出示算式:41×7 24×2(讓學(xué)生分組筆算。并說說自己的計算方法)
2、老師小結(jié):
重點通過教師的小結(jié),使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法,強調(diào)數(shù)位對齊,從個位乘起。
3、出示情景圖:課件出示課本請警惕(1)12個23(2)
1.估算
⑴讓學(xué)生先估一估23×12240
23×12
2.口算
一下。
幫助學(xué)生驗證計 200、230或者
23×1
2——要求一共有多
×12表示12個23個23
A 23×10=230
12個2
323
10個23再算2 23×2=46 230+46=276 B 20×12=240 3×12=36 240+36=276
12個23或23個12分開來 ,從而解決了新的問題??磥碛龅叫碌膯栴}的時候知識的確是一個很好的學(xué)習(xí)方法。3.筆算
引導(dǎo)學(xué)生將口算的三個橫式簡化
23×10 = 230
23×2 = 46 2 3 × 1 2 = 2 7 6 230 + 46 = 276(1)同學(xué)一起商量。
化成我們以前學(xué)過的舊(2)(3)展示交流。
1)2 3 × 1 2 4 6 2 3 0 2 7 6 2)
× 1 2 4 6 2 3 2 7 6
位上的1乘3得34的下面寫31乘2得24的前面 寫2。這樣算的時候不寫0解算理。
3)進一步明確算理 引導(dǎo)學(xué)生分別說一說46
23表示什么?怎么來的?也就是230。(4)
23寫在百位和十位上就是表示23
師生共同梳理計算的過程。
23和個位上的2 2 3 ↖↑
× 1 2 6
23和十位上的1
3就表示3
↑↗
×1 2 4 6 2 3 2 7 6 4623×2和23×10
2寫在哪3
↖↑
×1 2
——23×2的積 2 3 ——23×10的積 2 7 6 ——46和230的和 【設(shè)計意圖】
1.第一個因數(shù)的個位對齊。2.位對齊。
3.然后把兩次乘得的積加起來。
明確本節(jié)課要掌握的知識要點。
1、針對預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進行同桌訂正。
2、課本的做一做。(分男生和女生組進行練習(xí)。)
3、集體訂正答案(找錯誤的學(xué)生或暫差生個別說一說計算的方法。)【設(shè)計意圖】教師通過對學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查,既提高了學(xué)案的利用率,有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時還給了學(xué)生一個反思自己的機會。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進行有針對性的鞏固練習(xí),實際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計,因為是計算教學(xué),因此學(xué)生能正確熟練地計算就可以了,這樣的安排既“經(jīng)濟實惠”又突出了本節(jié)課的重點。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
這條街上一共有多少 2 3 ↖↑
×1 2
——23×2的積 2 3 ——23×10的積 2 7 6 ——46和230的和
教學(xué)反思:
本節(jié)課在新知的探索過程中,為了突破重點和難點,分兩個層次進行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解,而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口,從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解,都僅僅圍繞乘法的意義來展開。20根燈柱,每根燈柱上有12盞燈,一共有多少盞燈?學(xué)生很快分析并解答了出來:20個12是多少?即24個十。第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題,這也是本節(jié)課的一個難點。在前面口算的基礎(chǔ)上,我又提出如果是23根燈柱呢?學(xué)生很快說出求23個十是多少?有的說前面的20個12再加3個12,師順勢引導(dǎo)先用豎式計算20×12=,再用豎式計算一下3×12=,學(xué)生算出后,再讓學(xué)生嘗試用豎式計算23×12=,師巡視輔導(dǎo),然后指名板演不同計算方法,讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法,辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊,學(xué)生掌握起來容易多了,能夠理解1個十乘3得到3個十,故3應(yīng)照齊十位,其它依此類推。效果良好。
但也有些孩子在計算的過程中,容易一部分按乘法計算,另一部分按加法計算;也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積,十位與第一個因數(shù)相乘的積,應(yīng)該是相加,而寫為相乘。計算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強化訓(xùn)練。
第三篇:兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法
兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法
教學(xué)內(nèi)容:教材第38-39頁 教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合彩筆問題,經(jīng)歷用已有知識解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法的計算方法的過程。
2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法。
3、在與他人交流各自算法的過程中,體驗算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè)
看看老師今天給你們帶什么了? 學(xué)生觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛,每盒里有彩鉛24枝。學(xué)生可提出問題如: 1.兩盒彩鉛有多少枝? 2.10盒彩鉛有多少枝? 3.12盒有多少枝?
二、自主探索
重點解決第三個問題:
12盒有多少枝彩鉛?怎樣算? 請同學(xué)們試著在練習(xí)本上算一算 有會用豎式計算的嗎? 1、20×12=240(枝)4×12=48(枝)240 + 48=288(枝)2、24×2=48(枝)24×10=240(枝)48 + 240=288(枝)
3、豎式
三、合作交流 1.小組交流
請同學(xué)們把你計算的方法跟你小組的同學(xué)說一說,總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。2.全班交流
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說? 3.重點交流豎式(講清積的定位)
(1).小組內(nèi)交流各自的算法,然后共同總結(jié)算法。
(2).各組間交流算法,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。(3).你能介紹一下豎式的書寫格式嗎?(學(xué)生不會老師講解)
四、實踐與應(yīng)用 1.用豎式計算
34×12
25×11
43×22 32×13
24×21
32×21 2.解決問題
一個會議室有23排座椅,每排有22個座位。召開500人的會議,座位夠嗎? 3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算:它21天能吃掉多少只松毛蟲?
第四篇:兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法教案設(shè)計
兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法教案設(shè)計
石臼完小
張洪紅
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程,體驗計算方法的多樣化。2.通過比較各種方法的優(yōu)點和不足,尋找最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3.學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)重點、難點
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法并正確計算。2.理解乘的順序及第二部分積的書寫方法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題。
1、出示算式:41×7 24×2(讓學(xué)生分組筆算。并說說自己的計算方法)
2、老師小結(jié):
重點通過教師的小結(jié),使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法,強調(diào)數(shù)位對齊,從個位乘起。
3、出示情景圖:
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題,列式,利用24×12來導(dǎo)入課題并板書課題 【利用多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法的回顧,使學(xué)生明確豎式計算的注意事項,形成知識遷移,為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),同時也很好的檢測了學(xué)生“知識連接”學(xué)習(xí)的情況?!?/p>
二、小組交流、探究新知
(一)小組交流預(yù)習(xí)情況 1.課件出示小組學(xué)習(xí)提示 2.組內(nèi)交流,做好記錄 3.教師巡視指導(dǎo)
(二)匯報交流內(nèi)容,教師精講點撥。1.課件出示匯報要求
2.小組進行匯報(幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡便等等)3.其它小組進行評價、質(zhì)疑。(讓同學(xué)解答)4.老師針對所教內(nèi)容進行重點點撥。(結(jié)合課件)
【在新知的學(xué)習(xí)過程中,教師利用對學(xué)案的學(xué)習(xí)情況的反饋,很好的組織學(xué)生進行了討論交流和小組間的匯報質(zhì)疑,在這一環(huán)節(jié)中,教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點,用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報要求”,使學(xué)生有目的的進行了交流和匯報。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和本節(jié)課的重點,教師結(jié)合課件對兩位數(shù)乘兩位是的筆算方法進行了重點的講解和強調(diào),很好的完成了教學(xué)任務(wù)。】
三、鞏固練習(xí),靈活應(yīng)用
1、針對預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進行同桌訂正。
2、課本的做一做。(分男生和女生組進行練習(xí)。)
3、集體訂正答案(找錯誤的學(xué)生或暫差生個別說一說計算的方法。)
【教師通過對學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查,既提高了學(xué)案的利用率,有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時還給了學(xué)生一個反思自己的機會。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進行有針對性的鞏固練習(xí),實際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計,因為是計算教學(xué),因此學(xué)生能正確熟練地計算就可以了,這樣的安排既“經(jīng)濟實惠”又突出了本節(jié)課的重點?!?/p>
四、課堂總結(jié)、提煉升華
1、集體回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)跟收獲。
五、布置任務(wù)、課堂延伸 根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問題,讓學(xué)生嘗試解答,順便布置課下預(yù)習(xí)任務(wù)。
【教師利用原情景圖進行二次加工,使之成為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,由此布置課下的學(xué)習(xí)任務(wù),很好的實現(xiàn)了循環(huán)大課堂的要求,同時又給各位教師呈現(xiàn)了一種形式,也就是說學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置,不一定非使用導(dǎo)學(xué)案不可,可以根據(jù)情況靈活安排?!?/p>
教學(xué)反思:
從教學(xué)效果上看,學(xué)生基本上都能學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,有少數(shù)學(xué)生對算理的理解不透徹。還需要進一步進行指導(dǎo)。
從教學(xué)組織方面,我感覺自己在指導(dǎo)學(xué)生匯報交流的時候,方法不夠靈活,啟發(fā)引導(dǎo)不到位,沒有達到預(yù)期的目的,學(xué)生匯報的比較單調(diào)。
鑒于以上兩點,我認(rèn)為自己在今后的教學(xué)中,還是應(yīng)該在多培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、語言表達能力以及小組長的組織能力上下功夫,逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自己在匯報交流的時候主動發(fā)言的習(xí)慣??傮w評價:
1.很好的體現(xiàn)了生本教育在數(shù)學(xué)課堂中的運用。
通過看課例和教學(xué)設(shè)計都可以看出張老師很好的體現(xiàn)了生本教育中的“先學(xué)后教”教學(xué)理念。首先,通過學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)了學(xué)生的第一次先學(xué),然后又通過課內(nèi)的小組合作交流,小組匯報等小組活動實現(xiàn)了學(xué)生的第二次先學(xué)活動。其次,在學(xué)生匯報交流中學(xué)生與學(xué)生之間的相會質(zhì)疑、解答等“生教生”活動,同樣很好的體現(xiàn)出了第一次后教;然后教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況和本節(jié)課的重點內(nèi)容進行了重點的精講強調(diào),也就完成了第二次的后教,從而使學(xué)生真正的掌握和理解了所學(xué)知識。達到了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和匯報情況精心教學(xué)的“以學(xué)定教”。2.有力的滲透了循環(huán)大課堂教學(xué)模式。
首先是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和運用。張老師的課很好的展示了導(dǎo)學(xué)案在課下和課上的作用,特別是在對于學(xué)案中“鞏固練習(xí)”的處理,既發(fā)揮了學(xué)案的作用,又提高了學(xué)生的自我檢查能力和知識運用能力。
其次是張老師在課堂上注重了小組的合作,不管是小組的合作交流還是小組的匯報,都給我們展示出了一個學(xué)習(xí)的實例,張老師結(jié)合學(xué)生的年齡特點,利用課件出示了小組交流要求和小組匯報要求,這實際上是交給了我們一個很好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)以小組為單位進行學(xué)習(xí)的方法。最后在課末,張老師有通過對情境圖的二次加工,布置了自主學(xué)習(xí)的任務(wù),更是很好的給我們提供了一個適合我們數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)布置的方式方法,同時也真正實現(xiàn)了循環(huán)大課堂——課上課下雙高效,學(xué)生老師雙效益。3.很好的提升了“課堂教學(xué)三優(yōu)化”
通過導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等形式,達到了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化練習(xí)設(shè)計的目的。幾點建議:
1.重視教師的概況、總結(jié)和指導(dǎo)。讓學(xué)生充分的小組交流和匯報,并不是不要教師的總結(jié)和指導(dǎo),教師應(yīng)該適時的根據(jù)學(xué)生的匯報和交流,進行引導(dǎo),同時還應(yīng)該針對課時的重難點,進行精講點撥。
2.組織教學(xué)活動要扎實。如小組交流的時間要充分,交流匯報要使學(xué)生充分發(fā)言和質(zhì)疑,教師的精講要重點明確等等。3.注重小組學(xué)習(xí)和交流的培養(yǎng)。
第五篇:《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計 課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)筆算乘法 教學(xué)目標(biāo):
1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法(列豎式計算)。2.理解用第二個因數(shù)的十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個十,乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,樹立細節(jié)決定成敗的思想。4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到計算機的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點:兩位數(shù)乘以兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法。教具準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)入語:同學(xué)們,我們最近學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘法的知識,今天老師想來考一考大家,你有信心闖關(guān)成功嗎?教師出示ppt課件,學(xué)生開火車闖關(guān),完成對口算和估算的復(fù)習(xí)。
課件出示題目,學(xué)生回答判斷。
1、口算 2.估算
二、創(chuàng)設(shè)情景,探索新知 多媒體動畫呈現(xiàn)新華書店
媽媽周日和瑩瑩去圖書館買書,同學(xué)們看看發(fā)生了什么有趣的事情?動畫呈現(xiàn),學(xué)生提出問題,幫助瑩瑩解決問題。動畫呈現(xiàn)買書的過程,學(xué)生幫助瑩瑩來解決問題,印發(fā)學(xué)生好勝心和興趣。怎樣解決這個問題呢? 學(xué)生口頭列式,獨立解答。
小組匯報。讓豎式計算和各種方法的同學(xué)說計算思路。
教師運用多媒體動畫逐步展示筆算計算的過程。體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算計算中個位、十位與另一個乘數(shù)相乘后乘積的書寫。轉(zhuǎn)盤比拼:
一邊計算,一邊填空理順計算方法,學(xué)生手眼大腦三方結(jié)合,突破本節(jié)重點。
歸納豎式計算的計算方法以及注意事項。三:鞏固練習(xí)
1.豎式計算。學(xué)生板演。
2、為小馬虎改錯,激發(fā)學(xué)生的興趣。運用可愛的畫面,和直觀對比明顯的展示,讓學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算計算的難點。3.解決實際問題。四:課堂小結(jié)
師:同學(xué)們今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?