第一篇：師徒結(jié)對材料-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進位）教學(xué)設(shè)

計與反思

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第46頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標(biāo)】

1、在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能比較正確熟練地計算。

2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。

3、能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

4、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重點】

掌握筆算方法并正確計算。

【教學(xué)難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算（指名說得數(shù)并說出怎樣口算的）

30×40＝ 80×30＝

900×10＝ 60×70＝

21×20＝ 88×10＝

13×30＝ 32×20＝

2、筆算：

24×3＝ 38×2＝

二、探究新知

1、出示課本46頁例1的情境圖（1）學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？

（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？（14×12）為什么用乘法計算？

2、揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

3、分小組討論，嘗試計算

4、全班交流，整理算法 方法一：

把12分成2和10兩部分，我們先求出2套書多少本，再求出10套書多少本，然后再把這兩部分的本數(shù)加起來就是王老師要買的圖書本數(shù)。

12＝2＋10 14×2＝28（本）14×10＝140（本）28＋140＝168（本）方法二：筆算 4

4

× 2

× 1 0

＋1 4 0 2 8

0 1 6 8 ……

5、設(shè)疑：剛才我們求王老師買了12套書一共168本，計算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢？

6、生嘗試用筆算方法計算

7、師生共同分析14乘12的筆算方法 4 × 1 2

8

……….14×2 的積 1 4 0

………14×10的積 1 6 8 ………14×12的積

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法（1）相同數(shù)位要對齊；

（2）用第二個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù)；用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面；

（3）把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固提升

1、完成課本46頁的做一做

2、判斷對錯 1 3 3 2 3 ╳ 2 3 ╳ 1 3 ╳ 3 2 6 3 9 9 4 6 4 2 3 3 6 9 1 0 5 3 2 9 7 3 6

3、解決問題

老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？

四、回顧反思

這節(jié)課你學(xué)到了什么？關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎？

五、布置作業(yè) 完成練習(xí)十第1、2題

六、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

× 1 2 =168（本）4 × 1 2 8 ……1 4 × 2的積 1 4 ……1 4 × 1 0的積 6 8 ……1 4 × 1 2的積

答：一共買了168本?！窘虒W(xué)反思】

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，所以學(xué)生對于學(xué)習(xí)筆算乘法并不陌生。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。整節(jié)課雖然進行的有條不紊，但課堂效果不是很好，有些學(xué)生注意力不夠集中，聽講的興趣不濃。因而導(dǎo)致在“鞏固提升”環(huán)節(jié)，學(xué)生做題的正確率不高。《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）》教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)

意見

一、教師的語言應(yīng)更親切、更柔和些，對于三年級的孩子來說，親切的語言能使課堂氣氛輕松、自然，使孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)有所得、學(xué)有所樂。

二、本節(jié)課中教師講的知識很清晰透徹，但沒有注意設(shè)計有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致老師的功夫沒少費，但教學(xué)效果卻不是很好。

三、算理講解得很透徹，但算理太忽略。在算理上，通過生生之間的互動，師生之間的互動，學(xué)生非常清楚地明白，第一步是怎么來的，第二步是怎么來的。但其中的第一步具體怎么算，講得比較簡單。理解力好的學(xué)生能明白，但中下的學(xué)生不一定能聽懂。這就需要用不同顏色的粉筆與箭頭來寫明筆算的方法與順序。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進位）教學(xué)設(shè)計與反思（修改后）

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第46頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標(biāo)】

1、在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能比較正確熟練地計算。

2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。

3、能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

4、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點】

掌握筆算方法并正確計算。

【教學(xué)難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教學(xué)過程】

一、啟動數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算（指名說得數(shù)并說出怎樣口算的）30×40＝ 80×30＝

900×10＝ 60×70＝ 21×20＝ 88×10＝

13×30＝ 32×20＝

2、筆算：

24×3＝ 38×2＝

二、進入兒童樂園——探究新知

1、出示課本46頁例1的情境圖（1）學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？

（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？（14×12）為什么用乘法計算？

2、揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

3、分小組討論，嘗試計算

4、全班交流，整理算法 方法一：

把12分成2和10兩部分，我們先求出2套書多少本，再求出10套書多少本，然后再把這兩部分的本數(shù)加起來就是王老師要買的圖書本數(shù)。

12＝2＋10 14×2＝28（本）14×10＝140（本）28＋140＝168（本）方法二：筆算 4

4

× 2

× 1 0

＋1 4 0 2 8

0 1 6 8 ……

5、設(shè)疑：剛才我們求王老師買了12套書一共168本，計算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢？

6、生嘗試用筆算方法計算

7、師生共同分析14乘12的筆算方法 4 × 1 2

8

……….14×2 的積 1 4 0

………14×10的積 1 6 8 ………14×12的積

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法（1）相同數(shù)位要對齊；

（2）用第二個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù)；用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面；

（3）把兩次乘得的積加起來。

三、暢游兒童樂園——鞏固提升

1、計算密碼：

完成課本46頁的做一做

2、避開陷阱（每條路上都有一道題，如果錯了說明有陷阱，對了可以順利通過。）1 3 3 2 3 ╳ 2 3 ╳ 1 3 ╳ 3 2 6 3 9 9 4 6 4 2 3 3 6 9 1 0 5 3 2 9 7 3 6

3、進入老虎園解決問題 老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？

四、回顧反思

這節(jié)課你學(xué)到了什么？關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎？

五、布置作業(yè) 完成練習(xí)十第1、2題

六、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

× 1 2 =168（本）4 × 1 2 8 ……1 4 × 2的積 1 4 ……1 4 × 1 0的積 6 8 ……1 4 × 1 2的積

答：一共買了168本?！窘虒W(xué)反思】

通過何老師的指導(dǎo)，我找到了教學(xué)效果不佳的原因。興趣是最好的老師。我按照何老師的指導(dǎo)意見修改教學(xué)設(shè)計，在新課開始，我便以準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，充分調(diào)起學(xué)生的胃口，然后再以邀請同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準(zhǔn)備題。在第三個環(huán)節(jié)通過闖迷宮、避陷阱等游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在“樂”中練，加深了學(xué)生對新知識的理解和掌握。同時在整個教學(xué)過程匯中我盡量使自己的教學(xué)語言柔和、親切。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。我的教學(xué)設(shè)計修改后，教學(xué)效果明顯好于第一次。教學(xué)經(jīng)過何老師的指導(dǎo)，我的教學(xué)也有了一定的進步，但我知道，我還有很多其他需要給進的地方，還可以更進一步，我會加倍努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法教案設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法

教材簡析：本課時的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個因數(shù)擴展到兩位數(shù)。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：

1、掌握乘的順序;

2、理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。2.通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3.學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)重點、難點

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法并正確計算。2.理解乘的順序及第二部分積的書寫方法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。

1、出示算式：41×7 24×2（讓學(xué)生分組筆算。并說說自己的計算方法）

2、老師小結(jié)：

重點通過教師的小結(jié)，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強調(diào)數(shù)位對齊，從個位乘起。

3、出示情景圖：課件出示課本請警惕(1)12個23(2)

1.估算

⑴讓學(xué)生先估一估23×12240

23×12

2.口算

一下。

幫助學(xué)生驗證計 200、230或者

23×1

2——要求一共有多

×12表示12個23個23

A 23×10=230

12個2

323

10個23再算2 23×2=46 230+46=276 B 20×12=240 3×12=36 240+36=276

12個23或23個12分開來 ,從而解決了新的問題?？磥碛龅叫碌膯栴}的時候知識的確是一個很好的學(xué)習(xí)方法。3.筆算

引導(dǎo)學(xué)生將口算的三個橫式簡化

23×10 = 230

23×2 = 46 2 3 × 1 2 = 2 7 6 230 + 46 = 276（1）同學(xué)一起商量。

化成我們以前學(xué)過的舊（2）（3）展示交流。

1）2 3 × 1 2 4 6 2 3 0 2 7 6 2)

× 1 2 4 6 2 3 2 7 6

位上的1乘3得34的下面寫31乘2得24的前面 寫2。這樣算的時候不寫0解算理。

3）進一步明確算理 引導(dǎo)學(xué)生分別說一說46

23表示什么？怎么來的？也就是230。（4）

23寫在百位和十位上就是表示23

師生共同梳理計算的過程。

23和個位上的2 2 3 ↖↑

× 1 2 6

23和十位上的1

3就表示3

↑↗

×1 2 4 6 2 3 2 7 6 4623×2和23×10

2寫在哪3

↖↑

×1 2

——23×2的積 2 3 ——23×10的積 2 7 6 ——46和230的和 【設(shè)計意圖】

1.第一個因數(shù)的個位對齊。2.位對齊。

3.然后把兩次乘得的積加起來。

明確本節(jié)課要掌握的知識要點。

1、針對預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進行同桌訂正。

2、課本的做一做。（分男生和女生組進行練習(xí)。）

3、集體訂正答案（找錯誤的學(xué)生或暫差生個別說一說計算的方法。）【設(shè)計意圖】教師通過對學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還給了學(xué)生一個反思自己的機會。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進行有針對性的鞏固練習(xí)，實際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，因為是計算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟實惠”又突出了本節(jié)課的重點。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

這條街上一共有多少 2 3 ↖↑

×1 2

——23×2的積 2 3 ——23×10的積 2 7 6 ——46和230的和

教學(xué)反思：

本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點和難點，分兩個層次進行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。20根燈柱，每根燈柱上有12盞燈，一共有多少盞燈？學(xué)生很快分析并解答了出來：20個12是多少？即24個十。第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個難點。在前面口算的基礎(chǔ)上，我又提出如果是23根燈柱呢？學(xué)生很快說出求23個十是多少？有的說前面的20個12再加3個12，師順勢引導(dǎo)先用豎式計算20×12=，再用豎式計算一下3×12=，學(xué)生算出后，再讓學(xué)生嘗試用豎式計算23×12=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊，學(xué)生掌握起來容易多了，能夠理解1個十乘3得到3個十，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類推。效果良好。

但也有些孩子在計算的過程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算；也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫為相乘。計算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強化訓(xùn)練。

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第38-39頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法的計算方法的過程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今天給你們帶什么了？ 學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。學(xué)生可提出問題如： 1.兩盒彩鉛有多少枝？ 2.10盒彩鉛有多少枝？ 3.12盒有多少枝？

二、自主探索

重點解決第三個問題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？ 請同學(xué)們試著在練習(xí)本上算一算 有會用豎式計算的嗎？ 1、20×12=240（枝）4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2、24×2=48（枝）24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）

3、豎式

三、合作交流 1.小組交流

請同學(xué)們把你計算的方法跟你小組的同學(xué)說一說，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。2.全班交流

哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？ 3.重點交流豎式（講清積的定位）

（1）.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

（2）.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。（3）.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學(xué)生不會老師講解）

四、實踐與應(yīng)用 1.用豎式計算

34×12

25×11

43×22 32×13

24×21

32×21 2.解決問題

一個會議室有23排座椅，每排有22個座位。召開500人的會議，座位夠嗎？ 3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？

第四篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法教案設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法教案設(shè)計

石臼完小

張洪紅

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。2.通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3.學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)重點、難點

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法并正確計算。2.理解乘的順序及第二部分積的書寫方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。

1、出示算式：41×7 24×2（讓學(xué)生分組筆算。并說說自己的計算方法）

2、老師小結(jié)：

重點通過教師的小結(jié)，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強調(diào)數(shù)位對齊，從個位乘起。

3、出示情景圖：

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，列式，利用24×12來導(dǎo)入課題并板書課題 【利用多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法的回顧，使學(xué)生明確豎式計算的注意事項，形成知識遷移，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時也很好的檢測了學(xué)生“知識連接”學(xué)習(xí)的情況?！?/p>

二、小組交流、探究新知

（一）小組交流預(yù)習(xí)情況 1.課件出示小組學(xué)習(xí)提示 2.組內(nèi)交流，做好記錄 3.教師巡視指導(dǎo)

（二）匯報交流內(nèi)容，教師精講點撥。1.課件出示匯報要求

2.小組進行匯報（幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡便等等）3.其它小組進行評價、質(zhì)疑。（讓同學(xué)解答）4.老師針對所教內(nèi)容進行重點點撥。（結(jié)合課件）

【在新知的學(xué)習(xí)過程中，教師利用對學(xué)案的學(xué)習(xí)情況的反饋，很好的組織學(xué)生進行了討論交流和小組間的匯報質(zhì)疑，在這一環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點，用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報要求”，使學(xué)生有目的的進行了交流和匯報。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和本節(jié)課的重點，教師結(jié)合課件對兩位數(shù)乘兩位是的筆算方法進行了重點的講解和強調(diào)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。】

三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用

1、針對預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進行同桌訂正。

2、課本的做一做。（分男生和女生組進行練習(xí)。）

3、集體訂正答案（找錯誤的學(xué)生或暫差生個別說一說計算的方法。）

【教師通過對學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還給了學(xué)生一個反思自己的機會。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進行有針對性的鞏固練習(xí)，實際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，因為是計算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟實惠”又突出了本節(jié)課的重點?！?/p>

四、課堂總結(jié)、提煉升華

1、集體回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)跟收獲。

五、布置任務(wù)、課堂延伸 根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問題，讓學(xué)生嘗試解答，順便布置課下預(yù)習(xí)任務(wù)。

【教師利用原情景圖進行二次加工，使之成為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此布置課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的實現(xiàn)了循環(huán)大課堂的要求，同時又給各位教師呈現(xiàn)了一種形式，也就是說學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，不一定非使用導(dǎo)學(xué)案不可，可以根據(jù)情況靈活安排?！?/p>

教學(xué)反思：

從教學(xué)效果上看，學(xué)生基本上都能學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，有少數(shù)學(xué)生對算理的理解不透徹。還需要進一步進行指導(dǎo)。

從教學(xué)組織方面，我感覺自己在指導(dǎo)學(xué)生匯報交流的時候，方法不夠靈活，啟發(fā)引導(dǎo)不到位，沒有達到預(yù)期的目的，學(xué)生匯報的比較單調(diào)。

鑒于以上兩點，我認(rèn)為自己在今后的教學(xué)中，還是應(yīng)該在多培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、語言表達能力以及小組長的組織能力上下功夫，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自己在匯報交流的時候主動發(fā)言的習(xí)慣?？傮w評價：

1.很好的體現(xiàn)了生本教育在數(shù)學(xué)課堂中的運用。

通過看課例和教學(xué)設(shè)計都可以看出張老師很好的體現(xiàn)了生本教育中的“先學(xué)后教”教學(xué)理念。首先，通過學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)了學(xué)生的第一次先學(xué)，然后又通過課內(nèi)的小組合作交流，小組匯報等小組活動實現(xiàn)了學(xué)生的第二次先學(xué)活動。其次，在學(xué)生匯報交流中學(xué)生與學(xué)生之間的相會質(zhì)疑、解答等“生教生”活動，同樣很好的體現(xiàn)出了第一次后教；然后教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況和本節(jié)課的重點內(nèi)容進行了重點的精講強調(diào)，也就完成了第二次的后教，從而使學(xué)生真正的掌握和理解了所學(xué)知識。達到了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和匯報情況精心教學(xué)的“以學(xué)定教”。2.有力的滲透了循環(huán)大課堂教學(xué)模式。

首先是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和運用。張老師的課很好的展示了導(dǎo)學(xué)案在課下和課上的作用，特別是在對于學(xué)案中“鞏固練習(xí)”的處理，既發(fā)揮了學(xué)案的作用，又提高了學(xué)生的自我檢查能力和知識運用能力。

其次是張老師在課堂上注重了小組的合作，不管是小組的合作交流還是小組的匯報，都給我們展示出了一個學(xué)習(xí)的實例，張老師結(jié)合學(xué)生的年齡特點，利用課件出示了小組交流要求和小組匯報要求，這實際上是交給了我們一個很好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)以小組為單位進行學(xué)習(xí)的方法。最后在課末，張老師有通過對情境圖的二次加工，布置了自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，更是很好的給我們提供了一個適合我們數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)布置的方式方法，同時也真正實現(xiàn)了循環(huán)大課堂——課上課下雙高效，學(xué)生老師雙效益。3.很好的提升了“課堂教學(xué)三優(yōu)化”

通過導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等形式，達到了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化練習(xí)設(shè)計的目的。幾點建議：

1.重視教師的概況、總結(jié)和指導(dǎo)。讓學(xué)生充分的小組交流和匯報，并不是不要教師的總結(jié)和指導(dǎo)，教師應(yīng)該適時的根據(jù)學(xué)生的匯報和交流，進行引導(dǎo)，同時還應(yīng)該針對課時的重難點，進行精講點撥。

2.組織教學(xué)活動要扎實。如小組交流的時間要充分，交流匯報要使學(xué)生充分發(fā)言和質(zhì)疑，教師的精講要重點明確等等。3.注重小組學(xué)習(xí)和交流的培養(yǎng)。

第五篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法》教學(xué)設(shè)計 課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法（列豎式計算）。2.理解用第二個因數(shù)的十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，樹立細節(jié)決定成敗的思想。4.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到計算機的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘法的知識，今天老師想來考一考大家，你有信心闖關(guān)成功嗎?教師出示ppt課件，學(xué)生開火車闖關(guān)，完成對口算和估算的復(fù)習(xí)。

課件出示題目，學(xué)生回答判斷。

1、口算 2.估算

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知 多媒體動畫呈現(xiàn)新華書店

媽媽周日和瑩瑩去圖書館買書，同學(xué)們看看發(fā)生了什么有趣的事情？動畫呈現(xiàn)，學(xué)生提出問題，幫助瑩瑩解決問題。動畫呈現(xiàn)買書的過程，學(xué)生幫助瑩瑩來解決問題，印發(fā)學(xué)生好勝心和興趣。怎樣解決這個問題呢？ 學(xué)生口頭列式，獨立解答。

小組匯報。讓豎式計算和各種方法的同學(xué)說計算思路。

教師運用多媒體動畫逐步展示筆算計算的過程。體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算計算中個位、十位與另一個乘數(shù)相乘后乘積的書寫。轉(zhuǎn)盤比拼：

一邊計算，一邊填空理順計算方法，學(xué)生手眼大腦三方結(jié)合，突破本節(jié)重點。

歸納豎式計算的計算方法以及注意事項。三：鞏固練習(xí)

1.豎式計算。學(xué)生板演。

2、為小馬虎改錯，激發(fā)學(xué)生的興趣。運用可愛的畫面，和直觀對比明顯的展示，讓學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算計算的難點。3.解決實際問題。四：課堂小結(jié)

師：同學(xué)們今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？