第一篇：南崗區中小學第五批十大名優教師新2012-5-29

南崗區中小學第五屆“十大名師”評選活動實施方案

為有效落實“11753”發展戰略，實現名師強校、名校強教、教育強區的奮斗目標，區教育局決定在全區中小學、幼兒園教師中開展第五屆“十大名師”評選活動。為確保評選活動公開、公平、公正、有序進行，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以促進教師隊伍建設為目的，通過評選活動，進一步在全區形成激勵成才、鼓勵奉獻、表彰先進的導向機制；形成學習名師、爭當名師的良好氛圍；堅定全區廣大教師“奮力爭創全國現代化教育強區”的工作目標，努力提高自身專業能力和素質，爭做人民滿意的教師。

二、評選范圍和名額

1．評選范圍：南崗區區屬中小學校及公辦幼兒園的一線在職任課教師（已經被評選為前四屆“十大名師”的教師不再參評）。

2．評選名額：通過本次活動，評選出南崗區名優教師10名（簡稱“十大名師”）、南崗區名優教師提名獎10名（簡稱“十大名師提名獎”）。

三、組織機構

評選工作設立領導小組和評選考核工作小組，成員名單如下：

（一）領導小組成員 組

長：周連華

副組長：張慧莉、石曉微、李濤、劉云鵬、韓曉華、薛傳海 組

員：韓三軍、徐亞杰、周長虹、王懿、李家森、黃耀強、劉英明

（二）評選考核工作小組成員 組

長：劉云鵬 副組長：韓三軍

組

員：黃耀強、劉英明、于家歡、呂瑩、何志軍、李振江、高勤、劉曉林、劉穎姣、都宏偉、徐世達、白志興、張莉、李波

四、評選條件

1．現任市級以上（含市級）一線骨干教師。

2．具有大學本科以上（含本科）學歷，教齡原則上在十年以上（含十年）。小學教師具有小學高級教師以上（含小學高級）職稱，中學教師具有中學高級教師職稱。

3．在近三年的學校年終考核中至少有一次獲得優秀。近五年至少獲得過一次市級以上（含市級）“優秀教師”或“優秀班主任”獎勵。近三年至少做過一次市級以上（含市級）公開課或在市級以上的教學大賽中獲一等獎。

4．在每學年度家長、學生評價教師的活動中，滿意率原則上在90%以上（含90%）。

5．具有高尚的職業道德，遵紀守法、愛崗敬業，有關愛學生的典型事跡，有很強的團結協作精神，在教師群體中具有學術和人格的雙重威望。

6．具有先進的教育理念和很強的教育教學能力，在全區有一定的引領示范作用，具有鮮明的教學風格或特色。7．在教育教學和校本研修中能夠發揮骨干示范、帶頭引領作用。承擔過鄉村或薄弱學校教師的幫帶任務，成效顯著。

8．有很強的教育教學研究能力，善于從教育教學實際問題出發，積極開展科研課題研究，在本學校的研究中發揮突出作用。近五年內，作為主要負責人或主要研究成員，承擔各級行政或業務部門立項的市級以上（含市級）學會或規劃科研課題，在市級以上教育教學刊物上發表過研究成果或有教育專著出版。

9．具有終身學習的習慣，修滿近五年內的教師繼續教育培訓學時學分，能夠通過名師工作室或名師網上工作室、名師博客等途徑，發揮專業引領作用。

10.模范遵守《中小學教師職業道德規范》，無違反“哈爾濱市教育系統中小學教師“十禁止”“五規范”等規定的行為。

五、評選步驟 1.學校推薦

2012年5月30日—6月4日：各校組織學習方案，宣傳動員，教師個人提出書面申請，學校領導班子集體審核研究后提出推薦名單。

2012年6月5日：各中小學校向區教師進修學校上報名優教師推薦名單及申報材料，同時在校內進行公示。

2.確定候選人名單

2012年6月6日：區評選考核小組按照評選條件進行審核，然后根據每一位被推薦者的材料進行量化評比，提出候選人名單。

3.對候選人進行考核

2012年6月7日：由領導小組審定20名候選人名單，并組織填 寫《南崗區名優教師審批表》。

2012年6月8日—21日：評選考核工作小組按照《南崗區名優教師考核辦法》，對20名候選人進行分散考核。

2012年6月22日，評選考核工作小組對20名候選人進行集中考核。將全部考核結果上報教育局領導小組。

4.領導小組認定

2012年6月27日—30日：領導小組認定“十大名師”和“十大名師提名獎”教師。對已認定的名優教師在全區進行7天公示，公示無異議，正式公布評選結果。

5.表彰宣傳

2012年9月上旬：在全區教師節表彰大會上，對南崗區第五屆“十大名師”和“十大名師提名獎”獲得者進行表彰和獎勵。

2012年9月—10月：利用廣播、電視、報刊、網絡等媒體廣泛宣傳“十大名師”的先進事跡，深入推廣名優教師的成功經驗。

六、評選要求

1．高度重視，精心組織。各幼兒園、中小學校要加強領導，認真組織實施。推薦、評選、考核工作要堅持實事求是、優中選優，公開、公平、公正的原則，在評選過程中，要增加工作的透明度，嚴把師德關，嚴查是否有“三亂”行為，廣泛發動群眾，真正把廣大學生、家長、教師、社會各界公認的，在教育教學工作中做出突出貢獻的優秀教師評選出來。

2．注意發揮榜樣和激勵作用。各中小學校要把此次活動作為加強教師隊伍建設的一項重要工作，以評選活動為契機，宣傳、樹立身邊 的優秀教師典型，充分發揮他們的輻射、引領作用，帶動更多的教師學習名師、爭做名師，努力提高自身的職業修養和教育教學能力。

3．各學校要將每位教師的申報材料裝入檔案袋內，并在檔案袋外列出詳細目錄。各學校所推薦參評教師的材料必須具備評選條件所規定的要件（即市級骨干教師證書、學歷證書、教齡佐證材料、高級職稱證書、行政獎勵證書、教學獎勵證書、家長和學生滿意度測評佐證材料、送教下鄉或“鄉村教師進名校”指導證書、課題立項或結題證書、發表研究成果的刊物或著作原件、教師繼續教育證書等）。各學校對申報教師的申請、推薦表以及其他佐證材料必須加蓋公章；各類證書和出版物以原件為準（任何部門的證明無效），同時上報一套復印件，留用存檔。

4．各幼兒園、中小學校要按照本方案所規定的工作日程安排進行操作，過時不予受理。

5．本方案一切未盡事宜由活動領導小組解釋。

哈爾濱市南崗區教育局

2012年5月29日 附：

南崗區教育局中小學第五屆名優教師評選考核辦法

為具體落實《南崗區教育局中小學第五屆名優教師評選活動實施方案》，規范我區名優教師考核行為，充分體現“公開、公平、公正”的原則，特制定本考核辦法。

一、考核對象

經教育局“名優教師”評選領導小組審定的候選人。

二、考核內容及方式

（一）分散考核

考核地點：名師候選人所在學校。考核時間：2012年6月7日—6月20日。考核內容及方法：

1．上一節課（中學45分鐘、小學40分鐘；權重40%）課堂教學要充分體現新課程的精神和理念，突出對學生創新精神和實踐能力的培養；體現本人教學風格或教學特色；關注學科教改課題在課堂教學改革實踐中的應用性研究；重視現代信息技術與學科的整合。教學內容要由評選考核工作小組選定。

2．校長匯報（10—15分鐘；權重5%）

側重聽取名優教師候選人的師德表現、平時課堂教學情況、教學風格或特色。

3.本人述職（10—15分鐘；權重5%）

聽取名優教師候選人從教以來，自己對教師職業的精神追求，對教育教學的獨到見解，在教育理論學習、教學實踐探索的基礎上自己 教學風格或特色的形成過程，等等。（上交打印稿）

4.教師民主評議（權重10%）

采取背靠背的方式進行問卷調查，以充分聽取廣大教師的意見。在本校教師的考核問卷調查中必須得到85%以上的贊成票（參加問卷調查的人數必須達到全校教職工人數的90%以上（含90%））。

5.學生問卷調查（權重10%）

對名優教師候選人所任課班級的全體學生進行問卷調查，在所任課班級全體學生的考核問卷調查中必須得到80%以上的贊成票（參加問卷調查的人數必須達到所任課班級學生人數的95%以上（含95%））。

6.學習能力和教育研究能力考核（權重10%）

查看名優教師候選人在基于問題研究中的個人經驗總結、課題研究材料（包括過程性材料和成果性材料）。

（二）集中考核（權重20%）考核地點：南崗教師進修學校 考核時間：2012年6月22日。

考核內容：教育學、教育心理學基礎知識，現代教育理論和教育思想，課程改革的理論與實踐等基本知識。

考核方式：閉卷考試。

三、考核注意事項

1．要精心組織，堅持公開、公平、公正的原則，嚴把師德關，增加考核工作的透明度。

2．評選考核工作小組要根據科學、量化、可行的原則，制定出各項考核內容的《考核評價量表》，以便統一實施。

2012年5月29日

第二篇：十大名優教師先進事跡[模版]

附件3：

周口市“十大名優教師”候選人

姓 名：呈報單位：

先進事跡材料

胡 建平 沈丘縣紙店鎮第一初級中學 扎根三尺講臺 巾幗不讓須眉

——記沈丘縣紙店一中優秀教師胡建平

在沈丘縣紙店一中，提起女教師胡建平的名字，那真是無人不知，無人不曉。她從教23年來，兢兢業業工作在教學第一線，甘于清貧，樂于奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻，深受廣大師生的好評。她的事跡主要表現在以下四個方面：

一、情系困難學生 傾注慈母般的愛

在紙店一中，每年都有一些學生住校。可是，有些學生由于年齡太小，生活自理能力很差，每當這時，胡老師總是把他們帶到家里和她或與她的弟弟住在一起，從生活上關懷、照顧他們。學生趙海霞家住周營，升入初中時只有10歲，海霞媽媽說她在家時天黑了就不敢出屋，是個“膽小鬼”。胡老師得知此情，就讓海霞住到了她的家里，和她同住一床，每天睡覺前，胡老師都為她洗腳，夜里為她掖被，更不用說給她輔導功課了。海霞在她家一住就是三年，直到初中畢業。趙建偉是個身體素質不太好的學生。開學初，由于學校住宿生太多，寢室很緊張，胡老師就把他領到自己家里，讓他和自己的弟弟同住一屋，有時建偉夜里感冒發燒，胡老師就半夜起來帶他上醫院打針吃藥，連醫藥費都承包了。上幾年，他家每年都不斷三五個學生的床鋪，有的學生一直住到高中畢業才離開胡老師的家。

除了關心住宿生以外，胡老師還特別關懷照顧生病的學生。2008年，胡老師班里的一名學生楊建華在參加5公里長跑比賽中，不慎摔成大腿骨折。在醫院里，看到學生痛苦的表情，聽到她連續不斷的呻吟聲，胡老師的眼睛濕潤了。當天晚上，她就把自己的床鋪搬到病房，喂她吃藥、吃飯，給她補課。看到她的家庭條件很不好，胡老師就從家里帶來了掛面和雞蛋，干脆在醫院和她一起吃飯。就這樣，胡老師在醫院一直陪楊建華住到她出院，沒有使她因受傷而落下一節課。

胡老師這樣認為：在學生有了危難時老師能幫他一把，就是對他最大的關懷和鼓勵。所以，她的每一屆學生，無論誰生病住院，她都親自買上禮品前去探望。去年，學生王占領闌尾炎做了手術，她買上雞蛋去他家探望；孫林林在學校發起了高燒，他帶的錢不夠，胡老師聽說后，馬上給他 拿出50元，并派兩名班干部陪他去醫院打吊針。當他媽媽聞訊趕來時，感動地說： “胡老師，有你這樣的好老師教林林，我們是再放心不過了”。

胡老師的愛心還獻給了班里的留守兒童們，她不但從“一補”資金上給予他們關懷和照顧，還常常自己掏腰包為這些孩子購買文具、衣物等。學生趙蕊家庭困難，父母外出做工，隨奶奶生活。胡老師看到她大冬天還穿一件薄棉衣，就悄悄為她準備了一身嶄新的衣服讓她穿上，趙蕊的奶奶拖人給胡老師捎來了家鄉的爆米花以表感激之情，胡老師又把它分給了班里的孩子們。胡老師還給學生規定，她所帶的班級，如果被評上了學校的優秀班級，她本人每次就從班主任補貼中拿出20元作為班費，獎勵給班內品學兼優的學生。

對待學生，胡老師傾注了慈母般的愛，可對自己的孩子，胡老師卻有著滿心的愧疚，懷孕時，胡老師妊娠反應厲害，血壓過低，醫生勸她早些休息，可她不肯，八個多月時，有一天上完課，她暈倒在教室門口，致使嘴巴下留下一厘米長的疤痕，孩子出生后，患有先天性脊柱裂，為了不影響正常上課，胡老師把孩子的手術時間一拖再拖，直到醫生下了“再不手術，這孩子生命將難保”的死亡通知書，胡老師才陪兒子住進了醫院，好在上天有眼，胡老師的兒子大難不死，現在已成為一名中學生了，可他總埋怨媽媽，說她是個不稱職的媽媽，對此，胡老師總是淡淡一笑：小孩子，多吃點苦，多經歷點磨難，對他的成長有好處。

二、情系“問題學生”，傾注滿腔熱情

胡老師稱那些差生、后進生為“問題學生”，每一位教師都會面對這樣令人頭疼的學生。胡老師對待這些學生的具體做法是五個“不”，即：嘴不歪、眼不斜、耳不偏、心不懈、腿不懶，堅信“精誠所至，金石為開”。

上學期，胡老師的班里轉來了一個叫盧創創的學生，他有“三好”，是吃得好，穿得好，用得好；也有“三差”即品德差，紀律差，成績差。他剛進入胡老師的班時，他媽媽就對胡老師說：“俺這個家是該敗壞了，這孩子，上小學時可聰明了，成績也很好，不知什么時候，迷戀上了上網，后來與別人比吃、比穿，抽煙、酗酒，成績一落千丈。現在，你就是打死他，他也改不好了，這可咋辦哪？”胡老師很平靜地對她說：“嫂子，世上沒有融化不了的冰雪，教育孩子不能急于求成，我有信心幫助這孩子回到從前 的樣子。”于是，胡老師和創創媽約定了5條：

1、不當面對他冷嘲熱諷；

2、不以他的缺點歧視他；

3、不偏信別人對他的評價；

4、即使對他的教育失敗也決不灰心喪氣；

5、胡老師經常去他家中家訪。很奇怪，創創自從結識了胡老師，變得特別有信心，胡老師經常和他一塊談心，給他講自己的童年，求學的經歷，人生的目標，就向對待自己的弟弟一樣，并送他兩本書《懺悔錄》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。令胡老師想不到的是，從此，他像變了一個人，變得遵規守紀、熱愛集體，抽煙、酗酒、上網的毛病也改正了。現在他媽媽見了胡老師便說：“胡老師，您真是創創的大恩人哪！”

胡老師常說，對待一個犯了錯誤的孩子，我們不能一味地批評指責，而應以自己慈母般的愛幫助學生從思想上找到癥結，從而改正錯誤。因為只有愛才是最好的老師，愛是沙漠里的甘泉，愛是冰窟里的春天。

對于一個考上北京大學的學生來說，胡老師自己也不知道能不能稱他為問題學生，還是先看一封學生來信吧：“敬愛的胡老師，您好，我是您的學生盧春建，您還記得嗎？七年前的一天，班里評選三好學生，由于我每次考試都是第一，同學們當然都舉手選我，可您，卻列舉了我的一系列不可評的理由：不愛勞動、不關心集體、對后進生有歧視現象。頓時，全班同學都放下了手，胡老師，您知道嗎？我從小學一年級一直都是三好學生，可是，到了您的手里，這份榮譽卻被您無情地撤消了，當時，我好恨您，好恨您！轉眼七年過去了，胡老師，現在，我已經成了大學校園里的一員，這七年里，我讀了不少書，也接觸過許多老師和同學，我逐漸認識到，只有您才是真正指引我走向全面發展之路的人。胡老師，我衷心地謝謝您，謝謝您對我那些聽起來逆耳卻利于行的評價，老師，請您接受我這份遲到的懺悔，老師，您能原諒我嗎？”

讀到這樣的來信，胡老師還有什么不能滿足的呢？這雖是遲到的理解，但她說，我已心滿意足了。

三、重視班主任工作，實行科學多變的管理

多年的班主任工作，使胡老師深刻認識到：良好的班風是一個班集體團結向上的重要條件，更是當今搞好素質教育的大前提。為此，多年來，胡老師治班的主導思想是：樹立每個學生的主人翁責任感，培養良好的班風學風。每年開學伊始，胡老師總是注意從學生中發現那些積極主動、有責任心、有組織能力的學生做班委會的成員。作文水平高的選為語文課代表，愛好數學的選為數學課代表，學英語興趣最濃的選為英語課代表……班長當然是工作大膽，德智體全面發展的學生了，這些班干部和各組小組長協同班主任共同搞好班級工作，他們每周要定期向老師匯報一周的工作情況并寫出書面總結交給老師。胡老師還在班內黑板報里精心設計了一個表格“每周評比一覽表”。評比的項目有“最佳小組”、“最佳個人”、“進步小組”、“進步標兵”、“最佳值日生”等。每周的班會上由同學們評選一次，起到表揚先進、督促后進、共同進步的作用。各個小組也制定了每日評比制度，由組長掌握，組長和班干部也實行“換屆選舉制”，每月評選一次，如果連續兩次被評為最差，就要予以撤換。由于使用了“每周評比制”和“換屆選舉制”，班級工作有條不紊。

胡老師說，要治理好一個班級，班主任要善于使用靈活多變的手法，科學的管理班級。比如，胡老師還在班內推行“一字管理法”，即要求學生：一小時內完成一篇作文，一天內三省吾身，一周內改掉不良習慣，一月內練好鋼筆字，一次考試一次總結，一學期閱讀一部名著，這是一種輔助管理法，效果也很顯著。其次，還向學生推行過“一四四”自我教育法，即：把握“一日關”，做好今日事，第一個“四”指“四問四答”：問自己今天“做什么？”“怎么做？”“做得怎么樣？”問自己明天“怎么辦？”第二個“四”指“培養四種能力”，即：自我導向能力，自我控制能力，自我評價能力，自我體驗能力。這種方法把“要我做”變為“我要做”。起到了事半功倍的效果。胡老師還在多年的實踐中總結出了培育優等生“四法”，即：“另開小灶”法，“明爭暗賽”法，“考前激將”法，“考后家訪”法和轉變后進生“四計”：即“欲擒故縱”計，“雪中送炭”計，“借風使船”計，“調虎離山”計。此外，胡老師還在班內實行量化考核管理制度，具體制定了十項加分細則和十五項扣分細則，每周一評比，對總分前10名者予以表揚，對后5名者予以批評，連續被評為后5名的，寫出書面分析，限期改正。

多變科學的管理既使學生感覺到學校生活的新鮮，又能提高學生的積極性和主動性。由于在班級管理上多動腦筋，胡老師所帶的班級連年被評為鎮、縣“優秀班級”，胡老師本人也在06年被評為市級“優秀班主任”。

四、積極參加課改 提高教學效果

胡老師認為：一個真正讓學生從心眼里佩服的老師，不僅應是班級管理方面的高手，更應是教學方面的能手。在全面實施素質教育的今天，教育對老師提出了更高的要求，因此，要求教師不能再用“滿堂灌”的傳統模式來教學，而應積極開動腦筋，把課堂還給學生，讓學生通過自主、合作、探究的方式解決問題，在輕松、愉快地氛圍中學到知識，提高能力。為此，胡老師大膽進行教改嘗試，創設了“質疑——討論——歸納——拓展”四步教學法。2008年11月份，縣教委在紙店一中舉行新課程教學改革現場會，胡老師所講的一節綜合性學習課《話說千古風流人物》受到了與會領導和同行們的一致好評。同年底，胡老師被推薦為全省教師培訓年活動先進個人。2009年9月，全縣學洋思觀摩匯報課再次在紙店一中舉行，胡老師所執教的《曹劌論戰》以形式新穎、教法靈活又一次贏得了與會同行的贊許。

胡老師就是這樣一個平凡的人，她從教二十多年來，舍己敬業，無怨無悔，在平凡的崗位上作出了不平凡的業績。黨和人民也給了她極高的榮譽，2006年以來，先后被評為“周口市優秀教師”、“省優秀輔導教師”、“周口市優秀班主任”、“市優質課教師”、“市骨干教師”、首屆“市級名師”、“河南省教師培訓年先進個人”、“河南省學術技術帶頭人”、第一、第二屆“縣級名師”、市優質課教師、縣優質課教師、縣教績考評優秀教師、縣優秀輔導教師等。有多篇論文在省、市級獲獎，其中《素質教育與課堂教學之我見》被評為省級論文一等獎。《讓語文教學擁有更廣闊的天空》獲市級論文一等獎。《在語文課堂教學中實施審美教育》在《新課程〃教研版》第30期發表，所撰寫的案例《成長的煩惱》獲“第二屆全國中小學教學案例大賽”三等獎，被刊登在06年9期《中華活頁文選〃 教師版》上。

面對榮譽和光環，胡老師這樣說“我也沒有多大本事，既然選擇了教師這個職業，我就要像對自己的孩子一樣對待我的學生；既然此生不能發財，我就要甘于清貧，樂于奉獻；既然人民給了我光榮的稱號，我就要扎根三尺講臺，巾幗不讓須眉。

第三篇：自治區第五批中小學學科帶頭人評選結果揭曉

自治區第五批中小學學科帶頭人評選結果揭曉

2014年1月15日自治區第五批中小學學科帶頭人評選結果公布，全區共227名老師勝出。敖漢旗新惠中學王艷紅、新惠實驗小學劉艷華、新惠第二小學竇海燕、于曉華四名老師獲得自治區學科帶頭人稱號。自治區教育廳將在適當時候組織學科帶頭人赴各盟市進行巡回示范教學。（湛國玉）

第四篇：鶴崗市第六屆中小學名優教師系列評選工作方案

鶴崗市第六屆中小學名優教師系列評選工作方案

為進一步做好第六屆中小學名優教師系列評選工作，加強對我市名優教師的培養、考核、管理等工作，切實發揮名優教師的帶頭輻射作用，提高教師隊伍的整體水平，特制定本方案。

一、評選系列

骨干教師、教學能手、學科帶頭人

二、評選范圍

市中小學校(幼兒園)一線教師

三、基本條件

（一）熱愛教育事業，履行教師職責，有良好的師德修養，關愛學生，無體罰學生或亂辦班、亂收費現象。

（二）城市中學教師具備大學本科及以上學歷，小學教師具備專科及以上學歷，學前教師具備中專及以上學歷；農村中小學教師應具備本縣達標學歷。具有相應學校的教師資格，并在該教育教學崗位連續聘任工作4年及以上（學前教師連續聘任2年及以上）。

（三）縣（區）級骨干教師應具備助級及其以上教師職稱；市級骨干教師應具備中級及其以上教師職稱。專業能力特別強的教師，可適當放寬標準。其它條件都具備只是職稱差一級，具備下列條件之一者可以申報：2015年9月至2018年8月，曾做市級以上（包括市級）展示課；獲市級以上（包括市級）教師賽課、說課等技能競賽一等獎。

（四）積極參加學科教研、科研及各項培訓活動。2015年9月以來做過校級或以上級別公開課或賽課；主持或參與過科研課題研究，在鶴崗教育學刊、省級及以上刊物發表文章或獲得市級及以上科研成果獎勵；積極參與培訓活動，做過校級及以上級別的教育教學、班主任工作專題講座，或參加過市級或以上級別的學習培訓。

四、評選辦法

（一）評選程序及名額分配

1.評選工作采取逐級評選的程序。個人申報，校級、縣（區）級評選，在此基礎上推薦市級評審。在市級骨干教師中選拔市級教學能手，在市級教學能手中選拔市級學科帶頭人。市、縣（區）教育行政部門要成立中小學名優教師評審小組，按照相應的評審標準對參評人員認真審議，確定本級名優教師和上一級名優教師推薦人選。各級各類名優教師由同級教育行政部門審批備案。

2.市、縣（區）、校三級骨干教師的上報評選比例分別按學校一線專任教師總數的10%、13%、20%（高中13%、20%）確定，縣區教育局按上述比逐級下達推薦名額。2018年校本研修示范校、模范校各級上報名額都增加1個名額。中小學薄弱學科：中小學音樂、體育、美術、道德與法治、信息技術、心理健康、地方課程（人文、技術、生命）；小學英語、科學、寫字、綜合實踐；中學生物、地理、歷史；高中通用技術，不占學校的分配名額（活動中心、勞技中心、特教中心除外）。連任兩屆或兩屆以上市學科帶頭人者，申報本輪名優教師不占學校分配指標。

3.要保證高級職稱教師占學校上報總人數的比例：中學不少于40%，小學不少于30%，學前除外。學校領導（含中層領導）參加選拔的，應當兼任一門課程的教學工作，授課時數達到學校教師平均授課時數的1/3以上，且所占比例不超過選拔名額的15％。

4.市骨干教師名額按每學科參評教師成績而定，分數低者不予通過，薄弱學科按此科一線教師的10%擇優選拔；市教學能手在市骨干教師中經校（區縣）初評，各校（區縣）按其市骨干教師的60%上報，經嚴格考核，按40%的比例確定評選結果；學科帶頭人在教學能手中按成績確定學科帶頭人候選人名單，經綜合考核，最后按上一輪學科帶頭人人數及本學科現具體情況確定評選結果。

（二）評選內容及標準

市級評選考核包括三部分內容：業績量化（教研、科研、培訓）、專業知識（學科知識、課程標準、教師職業道德規范等）、專業能力（上課、聽課、評課）。

1.市骨干教師。（1）業績量化（20分）

考核形式：市評審組根據參評教師業績證書原件及復印件打分。

考核要求：提供材料必須真實，如有作假，所在單位及個人將被通報批評。

（2）專業知識測試（100分）

考核形式：市評審組統一進行120分鐘筆試（試題易、中、難比例為7:2:1）。

考核要求：為確保考試的公正性，嚴肅考試紀律。教師不準帶手機進入考場，如有違紀和作弊行為，立即取消考試資格，且作弊人員不允許參加下一屆骨干教師評選，同時對違紀教師所在單位進行通報批評。

2.市教學能手。考核內容：課堂教學（100分）考核形式：市評審組根據參評教師現場表現打分。評價標準：由市評審小組各教研部擬定。3.學科帶頭人。

考核內容：各教研部門根據學科具體情況確定考核項目。考核形式：市評審組根據參評教師現場表現打分。評價標準：由市評審小組各教研部擬定。

五、評選步驟及要求

（一）評選步驟

1.評選啟動：10月24日，在鶴崗市教育局、教師進修學院網發布相關評選通知，召開“鶴崗市中小學骨干教師評選工作啟動會”。

2.基層評選：（1）10月29日至11月8日，各學校、區（縣）要按照《鶴崗市第六屆中小學名優教師評選工作方案》及通知的要求，做好各級骨干評選及申報工作。學校要向縣、區教育局上報推薦名單及申報材料（局直屬各校直接向市評審領導小組上報推薦名單及申報材料）；各縣（區）教育局要按市評選方案制定縣（區）級評選方案，認真組織評選，并向市評審領導小組提供推薦人名單及相關材料。

（2）2018年11月12日至19日，各學校、區（縣）向臨時辦公室上報推薦人選、審報表及參評材料電子稿及紙質稿。

3.市級評選：市骨干教師、市教學能手、市學科帶頭人逐級評定。

4.名優認定：適時召開“鶴崗市第六屆名優教師系列命名表彰會”。

（二）評選要求

1.市、縣教師進修院（校）及各中小學校要提高認識，加強領導，把開展好此項活動作為推進教師隊伍建設的一項重要工作來抓，嚴格按《鶴崗市第六屆中小學名優教師評選工作方案》要求組織實施。

2.學校所推薦參評教師的材料，必須是文件中的評選范圍、評選條件所規定的內容。

3.申報表要加蓋公章，各類證書（出版物）以原件為準，同時上報一套復印件，留用存檔。

六、義務與待遇

（一）義務 1.市級骨干教師。

（1）認真參加骨干教師培訓，按要求完成培訓任務。（2）堅持在教學一線擔任本學科教學工作。（3）任期內至少做一節校級及校級以上公開課。

（4）三年內為本校培養至少1名青年教師。被培養教師要有校級或校級以上的展示課。

（5）每年至少要解決1個教學中存在的具體問題，并形成經驗或撰寫成論文。

（6）積極參加校級的教育教學活動，發揮其骨干帶頭作用。2.教學能手。

（1）認真完成上級業務部門交給的工作任務及學校交給的教學、教研任務。

（2）不能脫離教學一線，每年至少承擔一次校級及以上公開課或培訓任務。

（3）注重教學反思，每年要有教研課題或專題，研究、解決教學中的實際問題。（4）具有指導能力，每年至少培養1—2名青年教師，注重培養效果。

（5）按要求參加網絡研培活動。

（6）積極參加市學科研培組、區域（片）、校級組織的研培活動。

3.學科帶頭人。

（1）認真完成上級業務部門交給的工作任務及學校交給的教學、教研任務。

（2）課堂教學隨時面向全市開放，每年至少在全市做一次市級示范課或送課下鄉或承擔培訓任務。

（3）注重教學反思，每年要有1個教研課題，要有研究、解決問題的過程記錄及總結。

（4）具有指導能力，每年至少培養2—3名青年教師，有培養計劃和跟蹤培養記實，每學期具體指導不少于2次，注重培養效果，培養對象每年能在校級及以上出一節公開課。

（5）按要求參加網絡研培活動，并建立工作室，定期發表研究文章。

（6）積極參加省、市組織的研培引領活動。

（7）任職期間能夠在省級或國家級賽事中取得較好成績，提高在本地區的知名度。

（二）待遇

1.市級名優教師，由市教育局頒發相應的名優教師證書。2.省級學科帶頭人、教學能手或省級及省級以上的骨干教師均在市級相關的名優教師中產生。

3.外出學習等進修待遇優先。

4.評職、晉級、提拔等方面，在同等條件下名優教師優先。5.對名優教師的先進事跡、教學經驗、示范課將制作光盤，在全市進行推廣，并向省、國家推薦。

6.連續任本科帶頭人兩輪以上包括兩輪，申報下一輪骨干不占學校分配指標。其評選要求及條件不變。

七、名優教師的管理

（一）學校和教育行政部門要建立名優教師檔案與信息管理系統，實行網絡公開管理，加強對名優教師培養、考核力度。

（二）學校和教育行政部門要建立骨干教師定期培養、培訓、考核制度，定期考核，考核材料歸檔，并做為下一屆參評資格認定的根據。

（三）學校要注重發揮市級學科帶頭人在學科教研工作中的引領作用，適當減輕他們的教學工作負荷，便于其在全市發揮引領作用。鼓勵并支持學科帶頭人在學科領域進行教師培訓和學科教研活動。

（四）對考核不合格者，撤消其名優教師稱號不能申報下一屆名優教師系列的評選；對考核優秀者，可推薦為上一級別名優教師。

（五）市級名優教師按常規周期選拔，每三年選拔一次，不搞終身制。

八、評選領導機構 市評選名優教師領導小組： 組

長：孫

平

市教育局局長 副組長：孫冬寒

市教育局副局長

綦慧濤

市教育局副局長

孟慶元

市政府教育督導室副主任

溫榮富

市教師進修學院院長 張智利

市教師進修學院副院長

成員：市教育局相關科室及學院各相關部門主任

第五篇：蘿北縣2016—2018中小學名優教師評選工作的通知

蘿北縣2016—2018中小學名優教師評選工作的通知

根據《蘿北縣中小學名優教師系列評選工作方案》的通知文件精神，今年開展新一屆（2016—2018度第五屆）名優教師系列評選活動。現將縣級骨干教師評選相關事宜通知如下：

一、評選程序

（一）逐級評選

首先評選校、級骨干教師，在此基礎上評選縣級骨干教師。

（二）縣級骨干教師評選條件

除具備方案中申報資格外，還應具備骨干教師評選的基本條件（見附件一）。

（三）名額分配

1、名額分配見附件二

（一）。

2、繼續加強中小學音樂、體育、美術、計算機、心理健康、地方課程；小學英語、科學、寫字、思品與生活（社會）、綜合實踐；中學的生物、地理等薄弱學科師資隊伍建設。上述學科教師參評將不占學校的分配名額，實行自薦和學校推薦相結合，差額選拔，最終選拔各學科骨干教師數見附件二

（二）。

3、按《方案》要求，連續任學科帶頭人兩輪以上包括兩輪，申報本輪骨干教師不占學校分配指標，其評選程序、條件不變。（具體名單見附件）

4、按《方案》要求，教師能力特別強，只是職稱差一級的其它條件不變，須具備下列條件之一者可以申報：

①近四年內獲縣級以上（包括縣級）各種優，如：優秀教師、優秀班主任、誠信教師、師德先進個人、“三樹”先進個人及先進工作者等。

②近四年內獲縣級以上（包括縣級）親自執教的展示課，并獲一、二等獎。（錄像課不在此范圍）

③近四年獲省、市或縣教師賽課一等獎。（錄像課不在此范圍）

二、工作日程

（一）校級骨干教師評定工作必須在10月9日結束。同時把評定結果（附件四）等相關文本材料報送縣教師進修學校各相關部門。

（二）日程安排

2015年9月30日上午九點召開全縣名優教師評選工作會議，并下達通知。

2015年10月9日向進修學校各部門上報推薦人選、審報表及參評材料。

2015年10月10日——11日，材料核查，進行考核。考核分理論、實踐兩部分。

理論考核采取答辯的形式，內容針對本學科教育理論、課程標準、教材與教法及說課內容等。

實踐部分采取說課的形式，內容任選本學期所教學科教材前兩單元的任意一課，時間不超過10分鐘。

（三）上交參評材料要求

1、個人上交材料：

骨干教師審批表（附件三）； 縣級骨干教師承諾書并親自簽字；

本學期所教學科教材前兩單元的任意一課的教學設計1份；

本屆第一次上報參評的教師（前四屆不是市骨干教師）還需要上交必備基本材料（最高學歷、資格證、職稱證書）；獎勵證書（2012——2015的政績與業績方面獎勵材料）原件，材料順序與審批表（附件三）順序填寫要一致。）

蘿北縣教育避

二0一五年九月二十九日