第一篇：2015八年級物理機械效率典型試題

物理“機械效率”精煉

滑輪組機械效率的計算

1、（08濰坊）小明同學利用圓珠筆桿、鋼絲、細繩制成了如圖所示的滑輪組用其勻速提升重物下列說法正確的是

A．拉細繩的力F等于鉤碼重力G的1/3 B．拉細繩的力F等于鉤碼重力G的1/7 C． 用該滑輪組提起不同的鉤碼，機械效率相同 D．用該滑輪組提起不同的鉤碼，機械效率不同

總結：滑輪組的機械效率與什么有關？關系怎樣？

用如圖2所示的滑輪組提升重900N的物體,使物體勻速上升3m,所用拉力為400N,摩擦不計.求(1)動滑輪有多重?(2)滑輪組機械效率是多大?(3)若用它勻速提升重1800N的物體,繩端的拉力是多大?這種情況下滑輪組的機械效率是多大? 解析(1)由圖看出,物體和動滑輪總重由三股繩子承擔,在”摩擦力不計”的條件下:

3、（08濟寧）用相同的滑輪和繩子分別組成如圖11所示的甲、乙兩個滑輪組，把相同的物體提升相同的高度，在不計繩重及機械摩擦的情況下，甲所用的拉力

乙所用的拉力；甲滑輪組的效率

乙滑輪組的效率（填“大于”、“等于”或“小于”）。

強化訓練

1．某人用如圖所示的滑輪組勻速提起260N的物體，所用的力為100N，物體提高1m。則下列說法中正確的是

A．拉力做的有用功是100J

B．拉力做的總功是260J

C．滑輪組的機械效率是65%

D．物體上升過程中動能轉化為勢能

2．下列說法正確的是

A．機械做功越快，機械效率就越高

B．做功時間越長，機械功率越大

C．功率大的機械比功率小的做功快

D．所有機械的機械效率都小于1

3．如圖所示，重力為500N的物體與地面間的滑動摩擦力是150N，為使物體勻速移動，必須在繩端至少加60N的拉力。則滑輪組的機械效率η=________。若物體上面再放一重為200N的物體A，那么這時滑輪組的機械效率應________(填“增加”“減小”“不變”)

4．一個滑輪組經改進后提高了機械效率，用它把同一物體勻速提升同樣的高度，改進后與改進前相比

A．有用功減少，總功減少

B．有用功增加，總功增加

C．有用功不變，總功不變

D．有用功不變，總功減少

5．在不計繩重和摩擦的情況下，利用圖示的甲、乙兩裝置，分別用力把相同的物體勻速提升相同的高度．若用表示拉力所做的功。

A．

B．

C．

D．，，、表示甲、乙兩裝置的機械效率，、6．程躍要提起重800N的物體，但是他的最大拉力只有300N．于是，他找來了一些滑輪，想利用滑輪組提起這個重物。己知每個滑輪重20N，程躍想站在地上向下拉繩，他最好選擇圖中________滑輪組來提起重物(選填“a”、b”或“c”)。請在所選的圖中畫出正確的繞繩方法。如果程躍的實際拉力是280N，求出所選滑輪組的機械效率。

7．如圖所示，小民利用滑輪組先后豎直向上勻速提升物體A和物體B。當提升物體A時，滑輪組的機械效率為75%，小民對地面的壓力為F1；當提升物體B時，小民對地面的壓力為F2。已知小民的質量為65kg，物體A的質量為90kg，物體B的質量為50kg。假設在拉繩子的過程中，小民對繩子的拉力與對地面的壓力始終豎直向下且在同一直線上，不計繩重和摩擦。則F2:F1=________。

8．用滑輪組以不同速度勻運提升重物A，作用在滑輪組繩子自由端的拉力均為F，如圖所示，不計繩重和摩擦。當拉力F的功率為P1時，重物A以速度v1勻速上升h所用的時間為t1；當拉力F的功率為P2時．重物A以速度v2勻速上升h所用的時間為t2；當拉力F的功率為上升h所用的時間為

時，重物A以速度v3勻速

A．

B．

C．

D．

9．在生產中，人們往往用的是由杠桿、滑輪等簡單機械組合而成的復雜機械。在一次科技活動中，某校物理小組的同學們分別用一輕質杠桿(不計桿重)、一只滑輪和一些細繩構成了如圖所示的組合機械，其中O為支點，OA=3OB，他們發現使用組合機械可以更省力，如果提升G=90N的物體。在不計滑輪重、桿重和繩重及部件間的摩擦時，拉力F= ________N。為了測量這個組合機械的機械效率需要測量的物理量有(用文字和字母表示)________；這個組合機械的機械效率為(用你選用的字母表示)η=________。

10．大軍用某機械把500N的重物勻速提高0.5m，做的額外功是160J，則他做的有用功是多少?總功是多少?機械效率是多少?

11．一質量為6kg的石塊，沉在裝水的容器底部，某同學用一動滑輪將石塊從水中勻速提起1m，但石塊沒有露出水面，已知繩的自由端拉力為25N。求：石塊在上升過程中(1)石塊受到的浮力為多少?J(2)繩的自由端拉力做功為多少?(3)動滑輪的機械效率為多少?(、)

12．如圖所示，某打撈隊的工人用滑輪組把底面積為O.02m2、高為2m的實心圓柱體從水下提起，已知圓柱體的密度為2.0×103kg/m3，水的密度為1.O×103kg/m3，滑輪組的機械效率是70%．(g取10N/kg，滑輪和繩子的重力忽略不計)

求：

(1)圓柱體在水中所受的浮力．

(2)若圓柱體從H=16m深處被緩慢地勻速提起，到剛露出水面時，繩子自由端拉力F所做的功．

(3)如果繞在滑輪組上的繩子能承受的最大拉力為400N，則物體被提到露出水面多高時，繩子恰好被拉斷?

功率部分

1)（08江蘇常州）中考體育跳繩項目測試中，小明同學在lmin內跳了120次，則他跳繩時的功率大約是

A.0.5 W

B.5 W

C.50W

D.500 W 5）08安徽蚌埠二中）如圖3所示裝置中，均勻木棒AB的A端固定在鉸鏈上，懸線一端繞過一固定定滑輪，另一

端用線套套在木棒上使棒保持水平。現使線套逐漸向右移動，但始終使木棒保持水平，則懸線上的拉力T（棒和懸線足夠長）

A．逐漸變小

B．逐漸變大

C．先逐漸變大，后又逐漸變小

D．先逐漸變小，后又逐漸變大 9)(08宜昌)下列關于功率的說法中，正確的是

A．物體做功越多，功率越大

C．物體做功越快，功率越大 為40s，人所用的拉力是400N，則 A．此滑輪組的機械效率為75％ B．物體上升的過程中機械能總量不變 C.拉力所做的總功為2800J D．此人的功率為40W

B．物體做功時間越短，功率越大

D．物體做功時間越長，功率越大

32)(08山東煙臺)如圖7所示，建筑工人用一個滑輪組將重為600N的物體勻速提升2m所用的時間

33)（08南充）下列說法正確的是()A效率高的機械，功率一定大 B．做功時問長的機械，功率一定大 C．所有機械的機械效率都小于l D．功 率大的機械．做功-一定多

38)(08寧夏)如圖2所示，用動滑輪把一個物體勻速拉起，不計摩擦，則下列說法中正確的是（）

A．動滑輪的質量越大，機械效率越高 B．拉起的物體質量越大，機械效率越高

C．拉起物體的速度越大，機械效率越高

D．物體被拉起的越高，機械效率越高

41)(湖北荊州)粗糙水平面上有一個重為100N的物體，用10N的水平推力使其以3m／s的速度沿力的方向勻速運動了10s，則此過程中（）

A．重力做了3000J的功

B．推力的功率為30W C．推力做了1000J的功

D．摩擦力為100N 45)(08天津)在四川抗震救災現場．一塊水泥板質量為0.5 t，起重機在5 s內把它勻速提高2m，此過程中

A．起重機對水泥板所做的功為l×103J

B．起重機對水泥板所做的功為I×104J

C．起重機提升水泥板的功率為2×102 w

D．起求機的柴油機傲功的功率為2×10w

53)(08山東臨沂)兩名舉重運動員，甲比乙高，如果他們舉起相同質量的杠鈴所用的時間相等，如圖所示，則（）A.甲運動員做功較多，功率較小 B.甲運動員做功較多，功率較大 C.甲運動員做功較多，他們的功率相等 D.甲、乙運動員做功相等，功率相等

54)(08四川達州)在不計繩重和摩擦的情況下利用如圖所示的甲、乙兩裝置分別用力把相同的物體勻速提升相同的高度若用η甲，η乙表示甲、乙兩裝置的機械效率，W甲、W乙表示拉力所做的功。A、η甲＝η乙，W甲＝W乙 B、η甲＞η乙，W甲＞W乙

C、η甲＜η乙，W甲＜W乙 D、η甲＞η乙，W甲＜W

321)（08甘肅天水）如圖6所示的滑輪組，繩與滑輪間的摩擦不計。將質量為3kg的物體A放在粗糙的水平面上，以1m/s的速度勻速拉動時受到的摩擦力f=G/10,則物體的重力為 N；在2s內物體移動的距離為 m;拉力F為 N；在2s內物體移動的距離為 m;拉力F為______N；拉力F的功率為 W。（g=10N/kg）

32)(08河北)小明利用如圖21所示的滑輪組將重為900N的物體從一樓勻速提

升至六樓，所用的拉力為360N，繩子自由端移動的速度為0.3m／s。(己知每層樓高3m)求：(1)小明所用的時間；

(2)拉力的功率；

(3)所做的額外功：

(4)在此基礎上再加一個滑輪做動滑輪使用，組成一個新的滑輪組，提

升相同的重物時，滑輪組的機械效率將如何改變?為什么?

參考答案：

1、C2、CD3、83.3%，增大

4、D5、A6、C，95.2%

7、5:

18、B 功率答案;9、15，物體重力G，物體上升的距離h，F的大小，A點下降的距離L

Gh/FL 10、250J，410J，61%

11、石塊受到的浮力為20N，拉力做功為50J，動滑輪的機械效率為80% 12、400N，8000J，0.8m

7、小民拉A物體時,設繩的拉力為T1, 小民的質量為m=65kg,A物體的質量為mA=90kg,B物體的質量為mB=50kg,動滑輪的重力為G0,重物上升的高度為h,繩子自由端移動的距離為S,S=2h，由滑輪組機械效率的公式有：

η=W有/W總=(mAgh)/(T1S)=(mAgh)/(2T1h)=(mAg)/(2T1)，T1=(mAg)/(2η)=600N，又因為小民平衡有 F1=mg－T1=50N，又由滑輪組的特點有 T1=(mAg＋G0)/2，G0=2T1－mAg=300N，小民拉B物體時拉力為T2，由滑輪組的特點有 T2=(mBg＋G0)/2=400N

又因為小敏平衡有 F2=mg－T2=250N，F2:F1=250N:50N=5:1。

10、解；有用功

總功

機械效率

11、解：由

又

(2)

(3)。

答：石塊受到的浮力為20N，拉力做功為50J，動滑輪的機械效率為80%。

12、（1）圓柱體浸沒在水中時：

所以（2）

物

體

重

力。

圓柱體在水里被勻速提起時，動滑輪拉物體的力為T，圓柱體的受力情況如圖，由力的平衡條件得：

所以，。為

：

因為，所以拉力F所做的功：，此時繩子的拉力。

（3）設繩剛被拉斷時，物體受到的拉力為

由，得：，由力的平衡條件得：。

繩斷時，物體浸入水中深度為h”，受到的浮力為

所以物體露出水面的高度為：。

t?32)解：(1)小明所用的時間

snh3?5?3m???150svv0.3/s

p?

(2)拉力的功率

(3)所做的額外功

W總t?Fv?360N?0.3m/s?108W

W額外?W總?W有用?Fs?Gh?Fnh?Gh?360N?3?15m?900N?15m?2700J

(4)變小

提升相同的重物到相同的高度，所做的有用功相同；由于新滑輪組增加了 一個動滑輪，所做的額外功增加，使得總功增大，所以新滑輪組的機械效率變小。

第二篇：八年級物理《機械效率》教學反思

本節主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內容。前面已經學習了簡單機械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功與機械效率的問題。初學“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學生理解機械效率的物理含義以及計算機械效率，就必須使學生分清楚那部分功是有用功，那部分功是額外功，或者那個力做的功是有用功，那個力做的功是額外功，那個力做的功是總功。所以本教學設計以及實際教學中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。

機械做功以及機械效率與實際生活聯系比較密切，應從學生熟悉的實例出發引導學生進一步的思考，發現問題，然后通過實例分析揭示問題的本質，所以本節課教學設計應當注重更多地和生活實際相聯系，讓學生通過學習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學過程中介紹了各種各樣的機器，調動了學生自主學習的積極性和主動性，激發了學生學習的積極性，教學設計注意體現物理學的價值，提高學生理論聯系實際、解決實際問題能力，在教與學過程中促進學生科學的價值觀和世界觀形成。

第三篇：八年級物理下冊《機械效率》教案人教版

八年級物理下冊《機械效率》教案人教

版

知識和技能目標

①理解有用功,額外功,總功,以及三者之間的區別與聯系。

②掌握機械效率的意義、計算、測量方法。

過程和方法目標

通過實驗和分析,理解功和機械效率及影響機械效率的各種因素,并且最終能夠從理論走向生活和生產。

情感態度與價值觀目標

通過實驗培養學生合作的團隊精神,實事求是的科學態度以及理論實踐相結合,主動探究尋求真理的科學精神。

學習重難點

重點:理解有用功、額外功、總功、機械效率,能夠進行簡單的計算分析

難點:影響機械效率的因素,區分功、功率、機械效率等容易混淆的概念

教具準備：滑輪、彈簧測力計、鉤碼、細線、鉤碼、刻度尺等

教學過程

一、預習導學、使用機械時，對完成工作任務有用的功叫做_________，用________表示，對人們無用而又不得不做的功叫做___________，用________表示。

2、______________________________________________________叫做總功。

3、人們用水桶從井中提水，對_____做的功是有用功，對______做的功是額外功。如果桶掉到井里，從井里撈桶時，撈上來的桶帶有一些水，這時對桶做的功是_____功，對水做的功是_______功。

4、大小為20N豎直向上的拉力F通過一個動滑輪把重30N的物體向上提升了，在這個過程中，有用功為______，額外功為______，總功為______。

6、_______________________________叫機械效率。其公式是_________________

7、任何機械都不可避免地要做額外功，有用功總是______總功，所以，機械效率總是______1

二、合作探究

㈠

有用功與額外功

[實驗]

利用動滑輪是否省功（參照本進行）

．提出問題：使用動滑輪省功嗎？

2．設計實驗：利用彈簧測力計將鉤碼提升一定高度，再借助一個動滑輪將同樣的鉤碼提升相同的高度，計算拉力做的功

3進行實驗，并將結果填入表格

實驗分析：Gh與Fs相等嗎？如不等，哪個大？為什么？

使用機械時，對完成工作有用的功叫做有用功，用有表示。

對于額外負擔而又不得不做的功叫額外功，用額表示。

有用功與額外功的和叫總功，用總表示。即總=有+額。

㈡

機械效率

有用功與總功的比值叫機械效率。公式_________

機械效率總是_________原因是__________________

例題：一臺起重機將1800N的物體提高2，起重機做的有用功是多少？如果額外功是4800，總功是多少？機械效率是多少？

[實驗]測量滑輪組的機械效率

（參考本方法進行結果填入下表）

次數

鉤碼所受的 重力G/N

提升高度h/

有用功

/

拉力

F/N

繩端移動的距離s/

總功/

機械效率

η

三次實驗中測得的機械效率一樣嗎？分析你的測量結果，看看影響滑輪機械效率的因素有哪些。

提高滑輪組機械效率的方法：

減少額外功（使用較好機械）

（2）在額外功一定的情況下，增加有用功（增加物重）

三、鞏固提升、下列說法中正確的是（）

A、用水桶從井中提水的時候，對水做的功是總功

B、用水桶從井中提水的時候，提一桶水和提半桶水做的有用功相等、水桶掉到井里，從井里把水桶撈上來的時候，對水桶做的功是有用功

D、水桶掉到井里，從井里把水桶撈上來時，水桶里帶了一些水，對水桶和水做的功是有用功

2、用圖示滑輪組把重G=120N的物體勻速提升1，繩端的拉力為F=0N，則：繩端移動的距離為_____，有用功有用=______，總功總=______，額外功額外=______，該動滑輪的機械效率η=______。

3、如上右圖所示，工人用滑輪組提升重為220N的泥桶，動滑輪重為20N，不計滑輪與軸之間的摩擦及繩重。若工人在s內將繩子勻速向上拉6，則泥桶上升_____，手拉繩子的力為____N，拉力的功率為____，滑輪組的機械效率為_____。

4、下列關于機械效率的說法正確的是

A機械效率可以提高到100％

B．機械效率總小于1

．功率大的機械，機械效率高

D．機械效率越高，有用功就越多

、通過測

A．增加動滑輪，減小拉力

B．減少提升重物重力，減小拉力

．減少提升高度，減少做功

D．增加提升重物重力，增大有用功

四、拓展延伸、關于機械效率，下列說法正確的是（）

A．功率越大的機械，機械效率越高

B．機械效率大小與功率大小有關

．機械效率越低的機械，做的功就越少

D．由于有用功總小于總功，因此機械效率總小于1

2、下列關于功率和機械效率的說法中，正確的是（）

A．功率大的機械，做功一定多

B．做功快的機械，功率一定大

．效率高的機械，功率一定大

D．做功多的機械，效率一定高

3、如圖，小馮分別用甲、乙兩滑輪把同一桶沙從一樓地面提到二樓地面，用甲滑輪所做的總功為1，機械效率為ηl，用乙滑輪所做的總功為2，機械效率為η2，若不計繩重與摩擦，則

A．l=2

l=η2

B．1=2ηl<η2

1<2

η1>η2

D．1>2ηl<η2

4、甲乙兩臺機器,甲的機械效率是8%,乙的機械效率是60%,則

A相等的時間內,甲機器所做的功多

B做同樣多的功,甲機器花的時間少

甲機器比乙機器省力

D上述說法都不對、要提高某機械的機械效率，應該

（）

A．減小外力所移動的距離

B．減小額外功占總功的百分比

．減小總功

D．減小外力

6、工人師傅常利用斜面把重物搬運到汽車上，如圖，車廂底板高度h=1，斜面長度s＝3，用力F沿著斜面把G=1800N的重物勻速拉到車上，若不計摩擦，拉力F為多少？若實際拉力F′＝1200N，則該斜面的機械效率是多少？

7、用滑輪勻速提升360N的物體,假若滑輪組的機械效率為80%,繩子所能承受的最大拉力為100N,考慮既省力又方便,問:此滑輪組應由幾個定滑輪幾個動滑輪組成?實際拉繩的力多大?

第四篇：人教版八年級物理機械效率教學反思

教學反思

本節課我采用提問——思考——實驗——分析——小結的教學方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進一步建立機械效率的概念，在這種教學方法的指導下，再引導學生主動思考，認真分析，重視實驗，使學生在課內有所思、有所見、有所做、有所得，淡化教師的主講思想，體現學生是學習的主體意識，讓學生逐步形成科學的思維方式和主動的學習習慣，有利于更好的完成教學任務。

我認為教學中應該注意如下問題：

1、機械效率中“效率”概念不能講得太死，應留有引申的余地，為以后的效率問題做一定的鋪墊。

2、不能加深機械效率的計算難度，機械做功的實例也應避免組合機械。

3、嚴格規范W有、W額、W總的書寫，強調物理量注下標的重要性。

第五篇：八年級物理《機械效率》的教學設計和反思

這個類從生活的最簡單的例子開始，從一杯水開始，學生小組討論：總共提高了杯子和水做的工作是總功率，哪部分是必要做有用的工作的水），這部分不是必要的，但必須做額外的工作（在杯子上做的工作），我們希望有用工作的比例越大越好，比例是機械有效性。

（A）用最初的概念，繼續讓學生討論：如果你使用移動滑輪來提升貨物？然后分析上述問題，學生只需將生活經驗和這一類滑輪組聯系起來。然后，只是把想法與實際例子一起帶給學生演示計算，在計算時，老師應該解釋書的一面，給學生一個清晰的想法和過程。然后提出了思維問題，如機械效率是否小于1，如何提高效率等。接下來，讓學生練習一個例子，其實是模仿只是類型的問題來嘗試計算;選擇一個黑板玩;標準問題解決過程。然后，老師引導學生利用鐵匠來總結記錄在筆記中的方法和公式。

（B）有一種類型的經常測試類型的問題（其他的總工作 一個計算方法），有了前面的概念的理解，老師只需要指導想法，學生很快就會回答。

（C）接下來，下一個話題：同一個滑輪組，所提及的貨物重量，機械效率是否相同？使用方法播放前三個學生的視頻，使學生有初步的了解，以便下一組的實驗，通過實驗數據的視頻，可以對滑輪組獲得初步結論，使學生滑輪組的理論效率已經掌握。

（D）總結本課，再次對機械效率深化記憶和理解，包括公式，解決問題的考慮，以及與學習效率相比的機械效率以加強理解。

【】缺少學生1.計算學生不強迫，延遲一點時間 2.老師的語言應該更簡潔，把握時間 3.黑板也應加強寫作和美學

4.老師應該更多的微笑，給予學生更多的鼓勵！

【反思】1.本課的重點，我們必須突出知識和技能的重點必須反復鞏固加強，學生才能掌握;2.設計鏈接也應精細化，時間必須嚴格控制

3.老師班的狀態，激情，鼓勵，精心準備的課程，將給學生一個偉大的力量和鼓勵 4.課程重點是及時性，關注學生的接受程度，都是以學生的發展為責任

道德教育的滲透，紀律法的發展，在平日，從長遠來看的效果。