第一篇：九年級物理《機械效率》教學反思

九年級物理《機械效率》教學反思

《機械效率》教學反思

《機械效率》一節主要講述有用功、額外功、總功和機械效率等方面的內容。前面我們已經學習了功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于要研究機械做功的問題。一談到機械做功就不得不談到機械效率的問題，所以這節課將更多地與我們的實際生活相聯系。我在上課時注重與生活實際相聯系，讓學生通過學習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學過程中讓學生自己動手探究了斜面的機械效率，調動了學生自主學習的積極性和主動性，激發了學生學習的積極性，教學設計注意體現物理學的價值，提高學生理論聯系實際、解決實際問題能力，在教與學過程中促進學生科學的價值觀和世界觀形成。

其次，對教材的大膽編排，使兩個課時的課在一節課完整的體現出來，既體現了“效率”又可讓學生“趁熱打鐵”。為此我在這節課上精煉語言，并且在實驗上大膽創新，采取小組分工和不完整探究，避免千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學單一化、模式化。注重完整探究和不完整探究、課內探究和課外探究、小組探究和個人單獨探究、實驗探究和演示探究、討論探究相結合。

再者，這節課充分有效的利用了多媒體輔助教學手段，在開頭部分的三種搬沙子的方法以動畫形式展示出來能迅速抓住學生的注意力。同時突出體現生活中的物理，讓學生體驗到物理現象就在我們身邊，物理知識不僅很有趣味，而且還是很有價值的。但因為本節課更多的是對知識內容的理性分析和理解，所以整個課件還是以簡單為主。總之這節課基本做到了完成既定教學目標，又在教學中立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

當然在這節課中也是由于時間關系，在實驗后沒有充足的時間讓學生進行進一步的拓展，略有遺憾。

第二篇：八年級物理《機械效率》教學反思

本節主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內容。前面已經學習了簡單機械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功與機械效率的問題。初學“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學生理解機械效率的物理含義以及計算機械效率，就必須使學生分清楚那部分功是有用功，那部分功是額外功，或者那個力做的功是有用功，那個力做的功是額外功，那個力做的功是總功。所以本教學設計以及實際教學中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。

機械做功以及機械效率與實際生活聯系比較密切，應從學生熟悉的實例出發引導學生進一步的思考，發現問題，然后通過實例分析揭示問題的本質，所以本節課教學設計應當注重更多地和生活實際相聯系，讓學生通過學習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學過程中介紹了各種各樣的機器，調動了學生自主學習的積極性和主動性，激發了學生學習的積極性，教學設計注意體現物理學的價值，提高學生理論聯系實際、解決實際問題能力，在教與學過程中促進學生科學的價值觀和世界觀形成。

第三篇：初中物理《機械效率》教學反思

初中物理《機械效率》教學反思

---順會中學 史鴻飛 《機械效率》一節主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內容。前面已經學習了機械功和功率的基本概念以及機械功的原理，而我們引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功的問題。談到機械做功就不得不談到機械效率的問題，所以這節課將更多地和生活相聯系。

機械的使用就是為了代替人力做功，所以我們要認真了解和認識我們身邊的機械。

初學“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至與學過的功率相混淆。通過分析闡述，幫助學生理解機械效率的物理含義，認識機械效率的高低是反映機械性能優劣的重要指標之一。通過剖析額外功產生的原因，從而了解提高機械效率的辦法和途徑，突破掌握這一概念的難點。

本節課教學設計應當注重更多地和生活實際相聯系，讓學生通過學習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學過程中介紹了各種各樣的機器人，調動了學生自主學習的積極性和主動性，激發了學生學習的積極性，教學設計注意體現物理學的價值，提高學生理論聯系實際、解決實際問題能力，在教與學過程中促進學生科學的價值觀和世界觀形成。

教學從學生熟悉的實例出發引導學生進一步的思考，發現問題，然后通過實例分析揭示問題的本質；學生在學習的過程中充滿問題意識和創新意識，有效培養了學生的觀察能力和探究問題的能力。針對學生初學“機械效率”時，往往對概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至與“功率”相混淆，教師利用身邊常見的現象，通過分析闡述，幫助學生理解機械效率的物理含義，認識機械效率的高低是反映機械性能優劣的重要指標之一，通過剖析額外功產生的原因，從而了解提高機械效率的辦法，有效突破掌握這一概念的難點。同時突出體現生活中的物理，讓學生體驗到物理現象就在身邊，物理知識不僅有趣，而且還是很有價值的。

第四篇：九年級物理《機械效率》教案設計

第十五章功和機械能

二、機械效率

吉林省松原市前郭縣額如中學

李百靈

教材分析：“機械的機械效率”是衡量機械性能的重要指標之一，也是初中物理重點內容之一，是功、功率和簡單機械各知識點的綜合，在初中物理中占有極其重要的位置。學好機械效率，還為進一步學習熱效率等有關相似的物理概念奠定基礎。本節課有兩大重要知識點，它們分別是：機械效率的概念和提高機械效率的方法；難點是：對于同一機械，克服不同的有用阻力做功，機械效率不相等。而明確有用功、額外功和總功是掌握機械效率和知道提高機械效率的關鍵。

教學目標

1．知道有用功、額外功和總功的概念及三者的關系。

2．理解機械效率的概念，并能計算簡單機械的效率。

3．培養學生對任何事情都要提高效率”的科學態度。

教學重點和難點

對機械效率概念的理解，并用公式進行簡單的計算。

教學方法

實驗法。

教學儀器

電腦教學平臺一套，滑輪組、鐵架臺、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細線各20件。

教學過程

一、導入：用一個定滑輪和一個動滑輪，分別把重為G的物體勻速提高相同的高度h，并記錄有關數據，根據實驗數據，引導學生比較兩個功：（1）利用定滑輪克服重物做的功Gh和利用動滑輪克服重物做的功Gh之間的關系（相等），（2）拉力所做的功之間的關系（拉力做的功不相等，利用動滑輪時，拉力

做的功大于利用定滑輪時拉力所做的功），學生通過分析知道，利用不同的機械做功時，克服相同重物所做的功與拉力做功的比值一般是不相等的，它體現了機械性能的一個重要指標，從而引入機械效率的概念，順便引出并板書課題。

二、引入有用功、額外功、總功

師：我們學校旁有一座私人住宅正在建造中，現在需把100 N重的砂子運到6 m高的樓上。想想看，有哪些方法，可以把砂子運上去？ 在投影儀上映出

生：可以把砂子裝在桶里或裝在袋子里，人提上去。可以用起重機吊上去。還可以用動滑輪或滑輪組等簡單機械將砂子運上去。

師：同學們回答得都很好。我們可以有許多辦法將砂子運上樓。

現在我們選取其中的一種做個模擬實驗，請大家討論。（電腦模擬動畫）

這是一個利用滑輪組提升砂子的裝置圖，請觀察和思考：

①幾段繩子承擔物體和滑輪的總重？

②砂子升高h，繩子末端移動的距離s是多少？

③把100 N重的砂子運上6 m高的樓上，需要做多少功？

④通過滑輪組，繩子末端用了40 N的拉力將砂子運上去，實際做了多少功？

⑤想一想，這兩個功為什么不相等？

在投影儀上映出學生討論的結果。

生：提砂子上樓時也要把桶、動滑輪提上去，還要對桶和動滑輪做功；另外繩和滑輪之間還有摩擦，也需要做功。

師：我們的目的是把砂子運上樓，所以把100 N重的砂子運到6 m高的樓上，無論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運上去，在完成運砂子的同時，還不得不對桶和動滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。

板書：

（一）有用功、額外功、總功

有用功：在工作時，對人們有用的功。

額外功：在工作時，對于額外負擔所不得不做的功。

總功：有用功與額外功的和。

練習：

用桶從井中提水的時候，對________做的功是有用功，對_________做的功是額外功。

如果桶掉到井里，從井里撈桶時，撈上來的桶帶有一些水，這時對桶做的功是_________功，對水做的功是_________功。

三、引入機械效率

1．學生分組實驗（共20個小組，分2個內容，每10個小組做1個內容，2個實驗并進）

測定：把重G=1．5 N的木塊，提高到h=0．2 m的高度時，①通過一定一動滑輪組所做的有用功、總功。

②通過兩定兩動滑輪組所做的有用功、總功。

每個實驗的記錄結果選1～2組，在投影儀上映出進行分析。

2．討論與分析

①有沒有一種簡單機械只做有用功，不做額外功？

（沒有）

②使用不同的簡單機械做功，完成相同的有用功時，所做的總功是否相同？這說明什么？

（不同）（這說明額外功不同）

③額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

（越少越好）

師：一定的總功中，額外功少意味著什么？

生：有用功多。

師：在使用機械時我們最關心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個新的物理量，叫做機械效率。

板書：

（二）機械效率的定義

有用功跟總功的比值叫做機械效率。

板書：

（三）機械效率的公式：

η=W有／W總

練習：

①計算課本例題中起重機的機械效率。

②計算學生分組實驗中所用的簡單機械效率。

師：由計算結果推知。

板書：

（四）機械效率η是個百分數，一定小于100%，沒有單位。

三、小結

師：以上我們討論了機械的效率，其實在日常的生產、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個效率問題。我們生活的社會是一個現代化的社會，是講效率的社會，時時、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學習中，也應注意學習的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識、提高能力的重要方法。

四、布置作業

五、教學反思：本節的重點在機械效率的計算，而要正確計算機械效率就必須掌握什么是有用功、什么是額外功，只要將這兩項掌握，機械效率的計算就不成問題。

但是，學生對什么是有用功、什么是總功把握得不是很準，比如課后練習：起重機將3600N的物體舉高了4M，起重機做了9600J的額外功，求起重機的機械效率。從作業結果來看，有近兩成的學生把3600N的物體舉高了4M所做的功14400J當成總功。如何讓學生更好的認識什么是有用功、什么是額外功、什么是總功，將是我們完成教學任務的重中之重。

第五篇：人教版八年級物理機械效率教學反思

教學反思

本節課我采用提問——思考——實驗——分析——小結的教學方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進一步建立機械效率的概念，在這種教學方法的指導下，再引導學生主動思考，認真分析，重視實驗，使學生在課內有所思、有所見、有所做、有所得，淡化教師的主講思想，體現學生是學習的主體意識，讓學生逐步形成科學的思維方式和主動的學習習慣，有利于更好的完成教學任務。

我認為教學中應該注意如下問題：

1、機械效率中“效率”概念不能講得太死，應留有引申的余地，為以后的效率問題做一定的鋪墊。

2、不能加深機械效率的計算難度，機械做功的實例也應避免組合機械。

3、嚴格規范W有、W額、W總的書寫，強調物理量注下標的重要性。