第一篇：八年級物理《機械效率》的教學設計和反思

這個類從生活的最簡單的例子開始，從一杯水開始，學生小組討論：總共提高了杯子和水做的工作是總功率，哪部分是必要做有用的工作的水），這部分不是必要的，但必須做額外的工作（在杯子上做的工作），我們希望有用工作的比例越大越好，比例是機械有效性。

（A）用最初的概念，繼續讓學生討論：如果你使用移動滑輪來提升貨物？然后分析上述問題，學生只需將生活經驗和這一類滑輪組聯系起來。然后，只是把想法與實際例子一起帶給學生演示計算，在計算時，老師應該解釋書的一面，給學生一個清晰的想法和過程。然后提出了思維問題，如機械效率是否小于1，如何提高效率等。接下來，讓學生練習一個例子，其實是模仿只是類型的問題來嘗試計算;選擇一個黑板玩;標準問題解決過程。然后，老師引導學生利用鐵匠來總結記錄在筆記中的方法和公式。

（B）有一種類型的經常測試類型的問題（其他的總工作 一個計算方法），有了前面的概念的理解，老師只需要指導想法，學生很快就會回答。

（C）接下來，下一個話題：同一個滑輪組，所提及的貨物重量，機械效率是否相同？使用方法播放前三個學生的視頻，使學生有初步的了解，以便下一組的實驗，通過實驗數據的視頻，可以對滑輪組獲得初步結論，使學生滑輪組的理論效率已經掌握。

（D）總結本課，再次對機械效率深化記憶和理解，包括公式，解決問題的考慮，以及與學習效率相比的機械效率以加強理解。

【】缺少學生1.計算學生不強迫，延遲一點時間 2.老師的語言應該更簡潔，把握時間 3.黑板也應加強寫作和美學

4.老師應該更多的微笑，給予學生更多的鼓勵！

【反思】1.本課的重點，我們必須突出知識和技能的重點必須反復鞏固加強，學生才能掌握;2.設計鏈接也應精細化，時間必須嚴格控制

3.老師班的狀態，激情，鼓勵，精心準備的課程，將給學生一個偉大的力量和鼓勵 4.課程重點是及時性，關注學生的接受程度，都是以學生的發展為責任

道德教育的滲透，紀律法的發展，在平日，從長遠來看的效果。

第二篇：八年級物理《機械效率》教學反思

本節主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內容。前面已經學習了簡單機械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功與機械效率的問題。初學“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學生理解機械效率的物理含義以及計算機械效率，就必須使學生分清楚那部分功是有用功，那部分功是額外功，或者那個力做的功是有用功，那個力做的功是額外功，那個力做的功是總功。所以本教學設計以及實際教學中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。

機械做功以及機械效率與實際生活聯系比較密切，應從學生熟悉的實例出發引導學生進一步的思考，發現問題，然后通過實例分析揭示問題的本質，所以本節課教學設計應當注重更多地和生活實際相聯系，讓學生通過學習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學過程中介紹了各種各樣的機器，調動了學生自主學習的積極性和主動性，激發了學生學習的積極性，教學設計注意體現物理學的價值，提高學生理論聯系實際、解決實際問題能力，在教與學過程中促進學生科學的價值觀和世界觀形成。

第三篇：人教版八年級物理機械效率教學反思

教學反思

本節課我采用提問——思考——實驗——分析——小結的教學方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進一步建立機械效率的概念，在這種教學方法的指導下，再引導學生主動思考，認真分析，重視實驗，使學生在課內有所思、有所見、有所做、有所得，淡化教師的主講思想，體現學生是學習的主體意識，讓學生逐步形成科學的思維方式和主動的學習習慣，有利于更好的完成教學任務。

我認為教學中應該注意如下問題：

1、機械效率中“效率”概念不能講得太死，應留有引申的余地，為以后的效率問題做一定的鋪墊。

2、不能加深機械效率的計算難度，機械做功的實例也應避免組合機械。

3、嚴格規范W有、W額、W總的書寫，強調物理量注下標的重要性。

第四篇：九年級物理《機械效率》教學反思

九年級物理《機械效率》教學反思

《機械效率》教學反思

《機械效率》一節主要講述有用功、額外功、總功和機械效率等方面的內容。前面我們已經學習了功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于要研究機械做功的問題。一談到機械做功就不得不談到機械效率的問題，所以這節課將更多地與我們的實際生活相聯系。我在上課時注重與生活實際相聯系，讓學生通過學習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學過程中讓學生自己動手探究了斜面的機械效率，調動了學生自主學習的積極性和主動性，激發了學生學習的積極性，教學設計注意體現物理學的價值，提高學生理論聯系實際、解決實際問題能力，在教與學過程中促進學生科學的價值觀和世界觀形成。

其次，對教材的大膽編排，使兩個課時的課在一節課完整的體現出來，既體現了“效率”又可讓學生“趁熱打鐵”。為此我在這節課上精煉語言，并且在實驗上大膽創新，采取小組分工和不完整探究，避免千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學單一化、模式化。注重完整探究和不完整探究、課內探究和課外探究、小組探究和個人單獨探究、實驗探究和演示探究、討論探究相結合。

再者，這節課充分有效的利用了多媒體輔助教學手段，在開頭部分的三種搬沙子的方法以動畫形式展示出來能迅速抓住學生的注意力。同時突出體現生活中的物理，讓學生體驗到物理現象就在我們身邊，物理知識不僅很有趣味，而且還是很有價值的。但因為本節課更多的是對知識內容的理性分析和理解，所以整個課件還是以簡單為主。總之這節課基本做到了完成既定教學目標，又在教學中立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

當然在這節課中也是由于時間關系，在實驗后沒有充足的時間讓學生進行進一步的拓展，略有遺憾。

第五篇：初中物理《機械效率》教學反思

初中物理《機械效率》教學反思

---順會中學 史鴻飛 《機械效率》一節主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內容。前面已經學習了機械功和功率的基本概念以及機械功的原理，而我們引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功的問題。談到機械做功就不得不談到機械效率的問題，所以這節課將更多地和生活相聯系。

機械的使用就是為了代替人力做功，所以我們要認真了解和認識我們身邊的機械。

初學“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至與學過的功率相混淆。通過分析闡述，幫助學生理解機械效率的物理含義，認識機械效率的高低是反映機械性能優劣的重要指標之一。通過剖析額外功產生的原因，從而了解提高機械效率的辦法和途徑，突破掌握這一概念的難點。

本節課教學設計應當注重更多地和生活實際相聯系，讓學生通過學習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學過程中介紹了各種各樣的機器人，調動了學生自主學習的積極性和主動性，激發了學生學習的積極性，教學設計注意體現物理學的價值，提高學生理論聯系實際、解決實際問題能力，在教與學過程中促進學生科學的價值觀和世界觀形成。

教學從學生熟悉的實例出發引導學生進一步的思考，發現問題，然后通過實例分析揭示問題的本質；學生在學習的過程中充滿問題意識和創新意識，有效培養了學生的觀察能力和探究問題的能力。針對學生初學“機械效率”時，往往對概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至與“功率”相混淆，教師利用身邊常見的現象，通過分析闡述，幫助學生理解機械效率的物理含義，認識機械效率的高低是反映機械性能優劣的重要指標之一，通過剖析額外功產生的原因，從而了解提高機械效率的辦法，有效突破掌握這一概念的難點。同時突出體現生活中的物理，讓學生體驗到物理現象就在身邊，物理知識不僅有趣，而且還是很有價值的。