第一篇：市中區小學段“建設書香校園、創學習型學校”實施方案

市中區小學段“建設書香校園、創學習型學校”實施方案

著名教育理論家、實踐家蘇霍姆林斯基認為，沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。他建議我們：“請不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到‘書籍的海洋’里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！”

“建設書香校園”發起人蘇州大學朱永新教授指出，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們也認識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。區教研室提出“建設書香校園、創學習型學校”的倡議，目的在于大力倡導讀書風氣，打造讀書品牌，探索校園文化建設新路，希望借此進一步深化課程改革和推進素質教育，讓我們的每位教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力；讓我們的每位學生養成熱愛讀書的習慣，與書本為友，享受文化的財富；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。

一、指導思想

以黨的“十六大”關于建設“學習型社會”的精神為指針，以創建“學習型學校”為導向，以基礎教育課程改革為契機，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，挖掘全方位的人、財、物資源，努力為學生、教師打造一個書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

二、活動目的

1．新課程改革需要“與書為伴”的教師，積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。

2．學生階段是人生讀書的黃金時光。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操；幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。

3．促進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型學校”。

三、活動要求及措施

（一）教師讀書系列

1．學校每學期根據區教研室的推薦，確定必讀書1—2本。每學期組織教師讀書交流會2—3次。

2．加強學校圖書室的建設，充分發揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。

3．每天在辦公室翻一翻、看一看學校訂閱的各類報刊雜志，并要求每位教師每年 1

至少訂閱一份教育教學類雜志。

4．充分利用雙休日、節假期，靜下心來，好好讀點書，誦經典，品名著，充實自我。

5．在讀書的基礎上，要求養成寫隨筆習慣，每月至少撰寫一篇讀書筆記或教育隨筆。

6．積極開展讀書成果交流展示活動，如讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動。

7．開展與學生“同讀一本書”“同背一首詩”活動。

8．建立“師生讀書日”制度，一學期集中半天時間，開展“師生讀書日”活動，全校師生靜靜地讀書，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

（二）學生讀書系列

1．繼續建立班、校書庫，讓學生有書可讀。要求各個班級小書庫天天開放，并專門配備1—2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。提倡班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。學校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。

2．開展中華古詩文誦讀活動

一二年級：每生每學年熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞40首；

三四年級：每生每學年熟讀背誦經典詩詞40首；

五六年級：每生每學年熟讀背誦經典古詩文40首（篇）。

中華古詩文誦讀的數量要堅持“下要保底上不封頂”，以上數量為最底限。

3.根據新教育文庫的推薦書目，開展“大閱讀”活動。

一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目3本；

三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4本；

五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目5本。

4．每周設2課時閱讀課，課時從地方課時或語文課中調劑，在課程表中予以明確，或連排或分排。閱讀課要在語文教師的指導下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。

5．建立學生“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃、參加讀書實踐活動的作品及獲獎情況等記錄下來。每學期開展一次學生“讀書成長冊”展示評比活動。

6．開展文學社團活動。建立校級、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。

7．學校、年級、班級積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如經典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽、讀書筆記評比、讀書小報評比等系列活動），以增強學生讀 2

書興趣，體驗成功的快樂。

8．學校定期舉辦讀書節活動。

（三）家庭讀書系列

1．印發《建設書香校園告家長書》，進行宣傳發動。

2．圍繞讀書活動，充實家長學校活動的內容，充分發揮家長委員會的作用，使其成為學校讀書活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。

3．父母在家督促孩子每天閱讀課外書（低年級閱讀時間不少于30分鐘、中年級閱讀時間不少于40分鐘、高年級閱讀時間不少于1小時），并給予一定指導。

4．建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。

（四）建立檢查考評和表彰獎勵制度，促進活動的正常開展。

區教研室將成立“建設書香校園、創學習型學校”活動組織領導小組，督促該項活動的正常開展。各校也要相應成立以校長為組長的活動領導小組，統籌規劃，合理安排，保證活動的有序開展。同時，各校還要制定與該活動相配套的各項讀書制度及檢查考評、表彰獎勵制度，來保證活動的有效開展。區教研室將定期組織教師理論學習測試、小學生課外閱讀比賽、書香型校園評比等活動。

市中區教研室 二00五年二月

附一：市中區教研室“建設書香校園、創學習型學校”活動組織領導小組 附二：新世紀教育文庫·教師閱讀推薦書目100種 附三：新世紀教育文庫·小學生閱讀推薦書目100種

附一

區教研室“建設書香校園、創學習型學校”活動組織領導小組

組長：孫文彬

副組長：吳樂濱

組員：徐文達、呂學超、徐福銀、徐靜

附二

新世紀教育文庫·教師閱讀推薦書目100種

基礎篇（30部）

1《論語譯注》, 楊伯峻譯注, 中華書局1980年版 2《學記評注》, 高時良編撰, 人民教育出版社1983年版 3《陶行知教育文集》, 陶行知, 江蘇教育出版社2001年版 4《愛彌兒》,（法）盧梭著，李平漚譯, 人民教育出版社2001年版

5《大教學論》,（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯, 人民教育出版社1999年版 6《普通教育學：教育學講授綱要》（德）赫爾巴特著，李其龍譯, 浙江教育出版社2002年版

7《教育漫話》（英）約翰·洛克著，徐誠、楊漢麟譯, 河北人民出版社1998 年版 8《民主主義與教學》（美）杜威著，王承緒譯, 人民教育出版社2001年版 9《給教師的建議》（蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯, 教育科學出版社1999年版 10《和教師的談話》（蘇）贊科夫著，杜殿坤譯, 教育科學出版社1999年版 11《當代教育學》袁振國主編, 教育科學出版社2000年版

12《中國教育史（修訂本）》孫培青主編, 華東師范大學出版社2000年版 13《外國教育史教程》吳式穎主編, 人民教育出版社1997年版 14《學與教的心理學》皮連生主編, 華東師范大學出版社1997年

15《兒童發展》（美）勞拉·E·貝克著，吳穎等譯, 江蘇教育出版社2002年版 16《教育社會學》吳康寧主編, 人民教育出版社1998年版 17《德育新論》魯潔、王逢賢主編, 江蘇教育出版社2000年版

18《課程：基礎、原理和問題》（美）艾倫·C·奧恩斯坦、費朗西斯·P·漢金斯著 柯森主譯，鐘啟泉審校, 江蘇教育出版社2003年版

19《有效教學方法》（美）鮑里奇著，易東平譯, 江蘇教育出版社2002年版

20《教育研究方法導論》（美）楊雷迪斯·D·高爾著，許慶豫譯, 江蘇教育出版社2002年版

21《多元智能教與學的策略》坎貝爾等著,王成全譯, 中國輕工業出版社,2001年版 22《終身教育引論》（法）保爾·朗格朗著，周南照、陳樹清譯, 中國對外翻譯出版社1985年版

23《教育——財富蘊藏其中》聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會, 教育科學出版社1996年版

24《學會生存——世界教育的今天和明天》, 聯合國教科文組織國際教育發展委員會，華師大比較教育研究所譯, 教育科學出版社1996年版

25《學會關心——教育的另一種模式》（美）內爾·諾丁斯著，于天龍譯, 教育科學出版社2003年版

26《國際教育新理念》 顧明遠、孟繁華主編, 海南出版社2001年版 27《素質教育學習綱要》教育部基礎教育司編, 三聯書店200年版

28《教師專業化的理論與實踐》教育部師范司編, 人民教育出版社2003年版 29《走進新課程：與課程實施者對話》朱慕菊主編, 北京師范大學出版社2002年版 30《新教育之夢》朱永新主編, 人民教育出版社2002年版

拓展篇（50部）

31《中國古代教育論著選》華東師大、浙大教育系主編, 人民教育出版社2000年版 32《西方古代教育論著選》華東師大、浙大教育系主編, 人民教育出版社2001年版 33《西方近代教育論著選》任仲印主編, 人民教育出版社2001年版

34《西方現代教育論著選》王承緒、趙祥麟編譯, 人民教育出版社2001年版 35《中國近代教育文選（修訂版）》陳學恂主編, 人民教育出版社2001年版 36《馬克思恩格斯列寧論教育》人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版 37《毛澤東周恩來劉少奇鄧小平論教育》人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38《中國教育家評傳（精選本）》沈灌群、毛禮銳主編, 上海教育出版社2000年版 39《外國教育家評傳（精選本）》趙祥麟主編, 上海教育出版社2000年版 40《愛滿天下——陶行知文學傳記》周毅、向明, 江蘇教育出版社1997年版

41《蘇霍姆林斯基的一生》（俄）塔爾塔科夫斯基著，唐其慈等譯, 教育科學出版社1986年版

42《人的現代化》(美)英格爾斯著，殷陸君譯, 四川人民出版社1985年版 43《自我實現的人》（美）馬斯洛著，徐金聲等譯, 三聯書店1986年版 44《寬容》（美）房龍著，迮衛、靳翠微譯, 三聯書店1985年版 45《賞識你的學生》 孟繁華主編, 海南出版社2003年版

46《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》彭歌、陳敬著, 花城出版社2003年版 47《順生論》張中行主編, 蘇州大學出版社2000年版

48《教師人文讀本》張民生、于漪主編, 上海辭書出版社2003年版 49《教育哲學通論》黃濟著, 山西教育出版社2001年版 50《中國的智慧》韋政通主編, 岳麓書社2003年版

51《西方的智慧》（英）伯蘭特·羅素著，馬家駒、賀霖譯，世界知識出版社1992年版

52《教育的奇跡》朱永新主編, 上海教育出版社2004年版 53《發現母親》王東華, 四川人民出版社1999年版

54《窗邊的小豆豆》（日）黑柳徹子著，南海出版公司2003年版

55《精神的雕像——西南聯大紀實》李洪濤主編, 云南人民出版社2001年版

56《北大傳統與近代中國自由主義的先聲》, 劉軍寧主編, 中國人事出版社１９９８年 57《教育的未來》溫世仁著, 三聯書店2001年版

58《朱蘭質量手冊》（美）朱蘭著, 中國人民大學出版社2003年版

59《執行：如何完成任務的學問》（美）拉里·博西迪著, 機械工業出版社2003年版 60《世界上最偉大的推銷員》(美)奧格·曼狄諾著, 世界知識出版社2002年版 61《更新教育觀念報告集》教育部基礎教育司編, 中國人民大學出版社2003年版 62《教師角色與教師發展新探》葉瀾主編, 教育科學出版社2001年版 63《教育的問題與挑戰——思想的回應》朱小蔓, 南京師大出版社2000年版 64《教育的理想與信念》肖川, 岳麓書社出版2002年版

65《教師的情感與智慧》《教師博覽》編輯部, 江西教育出版社2003年版 66《西方心理咨詢經典案例集》徐光興主編, 上海教育出版社2003年版 67《教育科學與兒童心理學》皮亞杰著, 傅統先譯, 文化教育出版社1981年版 68《早期教育與天才》（日）木村久一著，王傳璧譯, 河北人民出版社1991年版 69《教育過程》,（美）布魯納著，邵瑞珍譯, 文化教育出版社1982年版 70《教育的經濟價值》,(美)舒爾茨著，曹延亭譯, 吉林人民出版社1982年版 71《人的教育》（德）福祿倍爾著，孫祖復譯, 人民教育出版社2001年版 72《再論教育目的》（英）約翰·懷特著，李永宏等譯, 教育科學出版社1992年版 73 《裴斯泰洛齊教育論著選》（瑞士）裴斯泰洛齊著，夏之蓮等譯, 人民教育出版社2001年版

74《學校無分數三部曲》,（蘇）阿莫納什維利著，朱佩榮譯, 教育科學出版社2001年版

75《學習理論：教育的視角》（美）戴爾·H·申克著，韋小滿等譯, 江蘇教育出版社2003年版

76《領導學：理論與實踐》（美）彼得·諾思豪斯著，吳榮先等譯, 江蘇教育出版社2002年版

77《科學家論教育》周川選編, 江蘇教育出版社2003年版

78《成功智力》（美）R.J.斯騰伯格著，吳國宏、錢文譯, 華東師大出版社1999年版 79《全球化與后現代教育學》（加）大衛·杰弗里·史密斯著，郭洋生譯, 教育科學出版社2003年版

80《第五項修煉》（美）彼得·圣吉著郭進隆譯, 上海三聯書店2002年版

實踐篇（20部）

81《中國著名校長辦學思想錄》高萬祥等, 江蘇教育出版社2000年版 82《中國著名班主任德育思想錄》竇桂梅等, 江蘇教育出版社2000年版 83《中國著名特級教師教學思想錄》于漪等, 江蘇教育出版社2000年版 84《帕夫雷什中學》(蘇)蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯, 教育科學出版社1999年版 85《班主任工作漫談》魏書生著, 漓江出版社1995年版 86《愛心與教育》李鎮西, 四川少兒出版社1998年版 87《向孩子學習》孫云曉主編, 晨光出版社1998年版 88《向瑞吉歐學習什么》屠美如著, 教育科學出版社2002年版 89《小學生心理輔導札記》毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版 90《教育詩》（蘇）馬卡連柯著, 海天出版社1998年版

91《教學教育過程最優化》（蘇）巴班斯基著，吳文侃譯, 教育科學出版社2001年版 92《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》（美）羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998年版

93《聯合國教科文組織理科教師手冊》左雅譯, 中國對外翻譯出版公司

94《教學機智——教育智慧的意蘊》（加）馬克斯·范梅南著，李樹英譯, 教育科學出版社2003年版

95《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》（美）布魯克菲爾德、普瑞斯基爾著，羅靜、褚保堂譯,中國輕工業出版社2002年版 96《案例教學指南》鄭金洲, 華東師大出版社2000年版

97《李吉林小學語文情境教學——情境教育》李吉林, 山東教育出版社2000年版 98《教師如何作質的研究》陳向明, 教育科學出版社2001年版 99《青浦教育實驗》顧泠沅, 上海教育出版社2001年版

100《為了中華民族的復興，為了每個學生的發展》鐘啟泉等編, 華東師大出版社2001年版

附三

新世紀教育文庫·小學生閱讀推薦書目100種

文學作品

1《中國古代寓言故事》邶笪鐘編寫 北京人民文學出版社2003年版

2《中外神話傳說》田新利選編 北京人民文學出版社2003年版《圣經神話故事》陳靜選編 中國少年兒童出版社1999年版

4《三毛流浪記》張樂平少年兒童出版社2001年版

5《嚴文井童話選》嚴文井 四川少年兒童出版社1983年版

6《稻草人》和其他童話 葉圣陶 中國少年兒童出版社1979年版

7《寶葫蘆的秘密》張天翼 農村讀物出版社2002年版

8《小兵張嘎》徐光耀 中國少年兒童出版社1990年月版

9《三寄小讀者》冰心 少年兒童出版社1981年版

10《皮皮魯傳》鄭淵潔 學苑出版社1995年版

11《肚皮上的塞子》周銳 春風文藝出版社2001年版

12《今年你七歲》劉健屏 中國少年兒童出版社2000年版

13《荒漠奇蹤》嚴陣 中國少年兒童出版社1996年版

14《烏丟丟的奇遇》金波 江蘇少年兒童出版社2003年版

15《我要做個好孩子》黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社 16《草房子》曹文軒 江蘇少年兒童出版社2001年版

17《第三軍團》張之路 中國少年兒童出版社1997年版

18《巫師的沉船》班馬 21世紀出版社1998年版

19《糊涂大頭鬼》管家琪 浙江少兒出版社2001年版

20《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻 作家出版社2003年4月版 21《幻城》郭敬明 春風文藝出版社2003年版

22《伊索寓言》（希臘）伊索 中國婦女出版社1997年版

23《克雷洛夫寓言全集》（俄）克雷洛夫著，裴家勤譯 譯林出版社2000年版

24《拉·封丹寓言》（法）拉·封丹著，倪海曙譯 上海譯文出版社2001年版

25《格林童話全集》（德）雅各布·格林威廉·格林著，楊武能，楊悅譯 譯林出版社1994年版

26《安徒生童話選集》（丹麥）安徒生著，葉君健譯 譯林出版社2001年版

27《普希金童話》（俄）普希金著，亢甫，正成譯 浙江少年兒童出版社2001年版

28《王爾德童話》（英）王爾德著，唐訕輝譯 中國連環畫出版社2003年版

2《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著 周龍梅 少年兒童出版社2003年版 30《列那狐的故事》（法）瑪·阿希·季諾著 北京教育出版社2002年版

31《天方夜譚》郅濤浩等譯 譯林出版社2000年版

32《魯濱遜飄流記》（英）笛福著，王泉根譯 北京少年兒童出版社2001年版

33《魔法師的帽子》（芬）楊松著，任溶溶譯 紡織工業出版社2001年版

34《金銀島》（英）史蒂文生著，單蓓蕾 譯 北京出版社2001年版

35《叢林傳奇》（英）吉卜林著，徐樸譯 少年兒童出版社1996年版 36《吹牛大王奇游記》（德）埃·拉斯伯

劉浩譯 少年兒童出版社1990年版

37《愛麗絲漫游奇境記》（英）劉易斯·卡洛爾著，陳伯吹譯 上海科技教育版1996年

38《騎鵝旅行記》（瑞典）塞·拉格洛夫著，王泉根譯 北京少年兒童出版社2001年版

39《木偶奇遇記》（意）卡洛·科洛迪著，楊建民譯 上海科技教育版1996年

40《湯姆·索亞歷險記》（美）馬克·吐溫著，鐘雷主編 哈爾濱出版社2000年版

41《格列佛游記》（英）喬納森·斯威夫特著，楊吳成譯 人教、譯林版2003年 42 《淘氣包艾米爾》（瑞典）阿·林格倫著，高鋒、時紅譯 中國少兒出版社1984年版

43《搗蛋鬼的日記》（意）萬巴著，思閔譯 中國社會出版社2003年版

44《小王子》（法）圣埃克蘇佩里著，馬振聘譯，人民文學出版社2000年5月版 45《童年》（俄）高爾基 著，上海譯文出版社

46《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾，丁錦華譯，遠流公司1988年 47《哈里o波特與魔法石》（英）joko羅琳 人民文學出版社2000版 48《頑皮搗蛋鬼》（德）威廉·布什 湖北少兒出版2003年自版

49《中國當代兒童詩歌選》張繼樓、彭斯遠 四川少年兒童出版社1984年版

50《外國兒童詩選》文成英、李融編選 四川少年兒童出版社1987年版

科普科幻

51《科學家故事100個》葉永烈 少年兒童出版社1992年版

52《中外探險故事精選》伊明選編 中國少年兒童出版社1999年版

53《中外動物故事選》伊明選編 中國少兒出版社1999年版 54《中外經典科普故事》伍钚編 中國少年兒童出版社2001年版

55《中外網絡故事》伍钚編 中國少年兒童出版社1999年版

56《十萬個為什么》盧嘉錫主編

少年兒童出版社1999年版

57《科學王國里的故事》王會等主編 河北少年兒童出版社1997年版

58《生命的密碼》談家楨著 湖南少兒出版社2000年版 59《七彩的分光》王大珩著 湖南少兒出版社2000年版 60《靈性的王國》張香桐著 湖南少兒出版社2000年版

61《悠長的歲月》賈蘭坡著 湖南少兒出版社2000年版 62《神奇的符號》蘇步清著 湖南少兒出版社2000年版 63《與鳥兒一起飛翔》鄭作新著 湖南少兒出版社2000年版 64《無盡的追問》王淦昌著 湖南少兒出版社2000年版

65《科學改變人類生活的100個瞬間》路甬祥主編 浙江少兒出版社2000年版

66《科學的發現》郭正誼等 中國少年兒童出版社2000年版

《130個科學游戲》（德）漢斯·普雷斯著，吳衡康編譯 中國少兒出版社1981年版

68《昆蟲記》（法）法布爾著，言小山譯 人教社大百科全書2003年版

69《我的野生動物朋友》（法）蒂皮·德格雷，黃天源譯 云南教育出版社2002年版 70《高士其科普童話》高士其 人民文學出版社2000年版

71《元素的故事》（蘇）依·尼查葉夫，滕砥平譯 湖南教育出版社1999年版

《詩詞中的科學》唐魯峰等 江蘇人民出版社1983年版

《水陸兩棲人》（蘇）阿歷山大·別利亞耶夫，孟慶樞、善誠譯

科學普及出版社2001年版

74《海底兩萬里》（法）儒勒·凡爾納 北京教育出版社2002年版

75《中國古代科幻故事集》楊鵬、劉道遠 中國少年兒童出版社1997年版

文化教育

76《東周列國志故事》郭平、陳詠超 改編 江蘇少年兒童出版社1997年版

77《中國民間故事》宣仁選編 中國友誼出版公司2000年版

78《成語故事365》帆女、阿雪等 國際文化出版公司1992年版

79《中外戰爭的故事》張鴻海等 中國少年兒童出版社2001年版 80《中外藝術家的故事》江鑰含編 中國少年兒童出版社2001年版 81《漢字的故事》梅子涵著 上海科普出版社

82《阿凡提的故事》趙世杰編譯 中國少年兒童出版社1981年版

83《上下五千年》林漢達、曹余章著 上海少年兒童出版社1990年版

84《世界五千年》段萬翰、顧漢松、陳必祥編著 少年兒童出版社1991年版

85《做人與做事》盧勤 接力出版社2000年版

86《一百個中國孩子的夢》董宏猷 21世紀出版社1997年版

87《我們的母親叫中國》蘇叔陽 中國少年兒童出版社1995年版

88《馬燕日記：一個感動世界的現代童話》（法）韓石 華夏出版社2003年版 89《中華經典誦讀本》徐含之選編 蘇州大學出版社2000年版

90《三字經、百家姓、千家詩》來新夏主編 南開大學出版社1995年版 91《30天環游中國》鄭平等 中國少年兒童出版社1989年版

92《國際知識問答》中國少年兒童出版社編 中國少年兒童出版社1989年版

93《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》三聯書店2003年6月版

94《假如給我三天光明》海倫·凱勒著，李漢昭譯 華文出版社2002年版

95《愛的教育》（意）亞米契斯著，馬默譯 浙江少年兒童出版社2001年版

96《寫給小讀者》曉玲、玎當 新疆青少年出版社1998年版

97《做一個快樂的少年人》鄧碧霞譯 三聯書店2002年版

98《父與子》（德）埃·奧·卜勞恩，洪佩奇編 譯林出版社2001年版

99《大作家史努比》（美）蒙特·舒爾茲 中信出版社2003年版 100《再見了，可魯》（日）秋元良平等

南海出版社2003年版

第二篇：“建設書香校園、創學習型學校”實施方案

河東區職業中專

“建設書香校園、創學習型學校”實施方案

著名教育理論家、實踐家蘇霍姆林斯基認為，沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。他建議我們：?請不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到‘書籍的海洋’里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！?

?建設書香校園?發起人蘇州大學朱永新教授指出，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們也認識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。區教研室提出?建設書香校園、創學習型學校?的倡議，目的在于大力倡導讀書風氣，打造讀書品牌，探索校園文化建設新路，希望借此進一步深化課程改革和推進素質教育，讓我們的每位教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力；讓我們的每位學生養成熱愛讀書的習慣，與書本為友，享受文化的財富；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。

一、指導思想

以黨的?十六大?關于建設?學習型社會?的精神為指針，以創建?學習型學校?為導向，以基礎教育課程改革為契機，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，挖掘全方位的人、財、物資源，努力為學生、教師打造一個書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

二、活動目的

1．新課程改革需要?與書為伴?的教師，積極倡導?與書為伴?的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。

2．學生階段是人生讀書的黃金時光。幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操；幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。

3．促進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建?學習型學校?。

三、活動口號

浸潤書香 涵養人生

暢游書海，塑造美好人生！

四、活動要求及措施

（一）教師讀書系列

1．學校每學期根據區教研室的推薦，確定必讀書1—2本，教師自選書1—2本。每學期組織教師讀書交流會1次。

2．加強學校圖書室和閱覽室的建設，充分發揮其作用，使之成為教師、學生開放的讀書港灣。

3．每天在閱覽室翻一翻、看一看學校訂閱的各類報刊雜志，并要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學類雜志。

4．充分利用雙休日、節假期，靜下心來，好好讀點書，誦經典，品名著，充實自我。

5．在讀書的基礎上，要求養成寫隨筆習慣，每月至少撰寫一篇讀書筆記或教育隨筆。

6．積極開展讀書成果交流展示活動，如讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動。

7．開展與學生?同讀一本書??同背一首詩?等活動。學生要求必備的詩文，各科教師都要盡量會背誦，達到背誦目錄中的210篇。

8．建立?師生讀書日?制度，一學期集中半天時間，開展?師生讀書日?活動，全校師生靜靜地讀書，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

（二）學生讀書系列

1．繼續完善班圖書角、校圖書庫，讓學生有書可讀 要求各個班級的圖書角、學校的圖書閱覽室天天開放，并專門配備1—2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。提倡班級與班級之間建立?好書交換站?，定期舉行?好書換著看?活動。學校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。

2．開展中華古詩文誦讀活動

精選《三字經》《弟子規》《千字文》《論語》《增廣賢文》等經典書目，以及唐詩、宋詞等240首（古詩背誦的底限），按照循序漸進的原則分配到各系部各學期。

3.根據新教育文庫的推薦書目，開展?大閱讀?活動。4．每周設2課時閱讀課。

一節在閱覽室上，一節在班級上。課時從地方課時或語文課中調劑，在課程表中予以明確，或連排或分排。閱讀課要在語文教師的指導下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。

5．建立學生?讀書成長冊?。將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃、參加讀書實踐活動的作品及獲獎情況等記錄下來。每學期開展一次學生?讀書成長冊?展示評比活動。

6．開展文學社團活動。建立校級、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。開展豐富多彩的文學社活動。

7．學校、年級、班級積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流活動。（如經典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽、讀書筆記評比、讀書手抄報評比、書香班級評比、書寫經典比賽等系列活動），以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。

8．學校定期舉辦讀書節活動。

（三）家庭讀書系列

1．印發《建設書香校園告家長書》，進行宣傳發動。

2．圍繞讀書活動，充實家長學校活動的內容，充分發揮家長委員會的作用，使其成為學校讀書活動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。

3．建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。

（四）建立檢查考評和表彰獎勵制度，促進活動的正常開展。

成立?建設書香校園、創學習型學校?活動組織領導小組，督促該項活動的正常開展。

二〇一七年二月二十日

第三篇：書香校園建設實施方案

書香校園建設實施方案

一、指導思想

為了進一步發展師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，通過“書香校園”的特色建設，為學生創建成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，使學校成為傳承優秀文化的陣地、師生共同成長的樂園。努力把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校

二、工作目標

1、營造書香校園，開展讀書活動，師生同建書香校園；在校園內營造“人人講學習、時時講學習、處處講學習”的良好氛圍，努力做到書聲朗朗，使學習真正成為全校師生的自覺行動和生活需要。

2、通過閱讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息。

3、通過活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中開闊視野，提高興趣，增長見識，培養能力，逐步養成閱讀習慣。提高學生思想道德素質和文化素質，促進學生知識更新及綜合實踐能力的提高。

4、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進，提高語文教學質量。

三、工作重點

我校的“書香校園”建設活動將從教師閱讀、學生閱讀、家長閱讀三方面全方位展開，三位一體，互相支持，互相滲透。促進學生學習、教師成長,促進家庭閱讀氛圍形成，努力創設“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,構建整體讀書育人系統，從而打造具有鮮明特色的“書香校園”。

（一）、硬件保障

1、根據不同年級學生的閱讀能力，向各年級學生推薦閱讀的書目。

2、學校將配合書香校園建設活動，為老師和學生購進新圖書，充實學校圖書室，并加強圖書室的管理，堅持每天向師生開放，方便教師和學生的借閱。

3、在全校設立“班級圖書角”、“樓層圖書角”讓師生時時有書看，處處有書讀。

4、在教室走廊、宣傳櫥窗張貼宣傳標語、名人名言，營造濃郁的讀書氛圍。

（二）、教師閱讀活動

1、倡導教師開展“四讀”活動。即：讀名人傳記，增文化底蘊；讀教學名著，強教學實踐；讀教育專著，學優秀經驗；讀報刊雜志，解時事風情。教師通過閱讀激發興趣、引發思考，從而形成終生閱讀的良好習慣。

2、鼓勵教師通過互聯網開展讀書學習活動，借鑒網絡優秀資源。

3、每位教師每月讀一部名著或教育專著。并撰寫讀書筆記或讀書心得。

4、自費訂閱一份教育教學或其他的報刊雜志。通過閱讀了解最新教育動態，及時更新教育理念。

5、每位教師每學期至少寫一篇教育教學經驗總結或教育教學論文，并踴躍投稿發表。

（三）、學生閱讀活動

1、開展讀書主題班會。各班召開主題班會，號召全體同學積極參加“書香校園”建設，多讀書、讀好書。

2、背誦指定的古詩誦讀篇目，各班語文老師和班主任要定期進行檢查。

3、語文老師利用語文課時間對學生進行閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法，會寫讀書筆記。

4、周末和假期對學生布置適當的閱讀作業。鼓勵學生閱讀課程計劃推薦的有關書目，寫讀書筆記。

5、簡化班級圖書借閱手續，鼓勵學生借書，組織學生閱讀。

6、扎扎實實落實學生的周月季讀書計劃，堅持每周一首古詩詞，每月一本書籍，每季度一部作品，學校的檢查及時跟上。

四、書香校園活動實施時間： 2017年9月------2018年2月 具體工作安排 九月：

1、制定“書香校園”規劃，在師生中宣傳“書香校園”活動，根據師生意見，制定“書香校園”實施方案。

2、制定學校及班級讀書計劃。

3、學生古詩背誦月查。十月：

1.落實班級圖書角的圖書數量及質量.2.填寫班級“閱讀星級展臺”。3.在教師中征集“我的愛生故事”

4、學生古詩背誦月查。十一月：

1.學生古詩手抄報交流展示。2.開展“教師、學生”共讀一本書活動。3.填寫班級“閱讀星級展臺”。

4、學生古詩背誦月查。十二月：

1、學生讀書主題演講

2、填寫班級“閱讀星級展臺”。

3、“教師、學生、”共讀一本書活動相關資料的收集

4、學生古詩背誦月查。一月：

1、學校制定下學期“書香校園”工作計劃

2、部門與班級制定“書香校園”活動計劃 二月：

1、各部門上交書香校園工作總結，上交相關資料

2、學校書香校園階段性總結，對優秀班級，學生和教師進行表彰

3、整理、裝訂書香校園有關資料

講武總校小北汪聯校 2017年9月11日

第四篇：書香校園建設實施方案[范文模版]

三合一小2011年秋季

書香校園建設實施方案

一、指導思想

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在新教育實驗的形式下，我校深入學習新教育的豐富內容，營造濃濃的校園書香氛圍，推出“建設書香校園”的活動計劃。開展各種形式的師生讀書活動，力爭通過“建設書香校園”的活動，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色；努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量；也為建設書香社會，推動學習型社會的形成作出我們應有的貢獻。

二、成立書香校園建設領導小組

組長：陳愛華

副組長：陳杰波蔡德

成員：吳韻程杰祝小鈺盧友勇簡家玉李鑫

三、工作目標

1、總體目標：圍繞“建設書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，營造勤奮讀書、努力 1

學習、奮發向上的校園文化環境，培養學生愛書籍，博覽群書的好習慣，在校內形成熱愛讀書的良好風氣。

2、具體目標：

（1）通過讀書活動，激發師生尤其是全體學生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

（2）通過讀書活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中提高興趣，逐步養成閱讀習慣。

（3）通過活動，師生一起體驗生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的書香校園特色，不斷提升我校的辦學品位。

四、工作要點及實施辦法

1、九月中旬開展三合一小校本部“書香校園建設”啟動儀式。

2、利用校園內的走廊、櫥窗、校園廣播等陣地做好宣傳工作。

3、各班在10月下旬以“建設書香校園”為主題上一節主題班會課。營造班級閱讀氛圍。

4、各班設計一個班級“書香園地”，由班級定期張貼“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

5、各班建立圖書角，組織班上學生募捐書籍進行組建，圖

書角所需的桌椅設備由后勤處提供。

6、加強學校圖書室的開放和管理工作，圖書室管理人員印發圖書總目錄到各班級，同時印發圖書借閱清單到各班級。星期一至星期四中午向學生開放，班主任組織學生，理清班級借書清單，統一到圖書室借書，各班級歸還圖書時應按照原書編號有序歸放，由圖書管理員做好管理以及圖書借閱的登記工作。

7、明確閱讀時間

（1）、上午8:00——8:30在家里誦讀書籍。

（2）、上午9:10——9:40在校園朗讀書籍。

8、學生讀書活動

（1）3－６年級每一位學生要在語文老師的具體指導下制訂科學的廣泛閱讀計劃。

（2）每位學生有專門的閱讀筆記本，做好讀書筆記，語文教師要指導學生寫讀書筆記。語文教師要負責學生閱讀書目的健康。在閱讀課上，教師要教會學生掌握正確的閱讀方法，并指導學生寫讀書筆記和讀后感，讓學生掌握讀書筆記和讀后感的寫作方法。學生每周寫一篇讀書筆記或者文章，上交語文老師，語文老師每周檢查一次，每月對學生讀書筆記開展評比活動。

（3）開展語文課前3—5分鐘“背名篇、說名著活動”。

（4）周末、十一、寒假、五

一、暑假等長假期間，鼓勵學生在家看學校推薦的書，寫讀書體會。

（5）學校進一步完善圖書室，圖書管理員選擇推薦新書目，向學生借閱。

（6）學校定期組織學生開展有關的讀書實踐活動。

上學期開展“詩歌散文朗誦比賽”，“讀書改變了我”征文比賽；下學期開展“享受讀書之樂趣，品經典之茗香”演講比賽，“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動。該項工作由各年級由語文老師負責落實。

10、教師讀書活動

教師每月閱讀一本經典名著，書寫一篇文章或心得體會。

11、評選“書香小明星”和“書香班級”。

表彰在閱讀中表現較好與進步較快的學生，并授以“書香小明星”，每一學月各班推薦一名書香小明星，學校組織評比校級書香小明星。

五、此實施方案在實施中不斷完善。

2013年9月

第五篇：“書香校園”建設實施方案（精選）

桑鎮二中“書香校園”建設實施方案

一、指導思想：

為大力推進素質教育,全面提高師生的人文素養,弘揚“漢風唐韻，人文興平”的優良文化傳統，進一步落實教育局提出的建設書香校園的要求，努力創建“書香個人”“書香集體”“書香家庭”，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，以豐富師生精神生活，促進教師健康詩意的成長，促進學生綜合素質的全面提高。

二、活動主題

讀書 啟智 明理 做人

三、活動目的：

讓閱讀成為師生的一種需要、一種樂趣、一種習慣、一種收獲，把學習變成師生的自覺行動，以推動學校教育教學工作的持續發展。活動總思路：讀好書，塑美德，立良行。

1.培養師生濃厚的學習興趣，樹立終身學習的理念。從閱讀起步，創設濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展豐富多彩的閱讀活動，與好書相伴，獲得知識，開闊視野，陶冶情操、培育情趣，養成良好行為規范，促進學校內涵建設，提高辦學品位，把師生讀書的風氣轉化為終身學習的意識，持之以恒地開展下去，推動良好的校風、教風、學風的形成，構建和諧校園。

2.使教師養成良好的讀書習慣和反思習慣，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師的精神生活，享受休閑、享受精神洗禮、享受美好人生。

3.在學生中積極倡導“讀書伴我成長”的思想意識，幫助學生養成良好的讀書習慣，教給閱讀方法、激發學生自發閱讀、自覺閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書。讓閱讀成為學生終生的生活習慣，為學生的幸福人生奠基。

4、通過開展讀書活動，逐漸形成教師、家長和學生三位一體，共同參與讀書的活動，營造良好的讀書氛圍，推動“書香個人、書香集體、書香家庭”的建設。

四、開展閱讀活動 １、學生讀書活動

（１）學校舉行“讀書 啟智 明理 做人”的讀書活動啟動儀式，營造全民閱讀氛圍，號召全體同學積極地投身到“建設書香校園”的讀書活動活動中。每年辦好校園讀書節、書畫作品展。期末評選讀書先進個人，樹立典型。

（２）各班主任定期組織讀書主題班會。辦好讀書主題黑板報、手抄報。通過演講、誦讀、辯論、故事會、征文等形式推進讀書活動深入開展。各班要建立圖書角，組織好圖書交換。

（３）語文教師在開學初向學生推薦必讀和選讀書目。要利用好省編閱讀教材，備寫好閱讀課教案，每周上一節閱讀課。指導學生制訂科學的閱讀計劃，掌握正確的閱讀方法，并指導學生寫讀書筆記。指導好課外閱讀興趣小組活動。每學期進行一次優秀讀書筆記評選活動。

（4）學生利用周末、清明節、端午節、暑假等長假期間，積極閱讀，摘抄精彩句段，每周不少于300字，班主任和語文老師每周檢查。每位學生有專一的閱讀筆記。

（5）學校進一步完善圖書室，圖書管理員選擇推薦新書目，向學生借閱。把人類歷史上最有價值、最能感動人的著作推薦給學生，把富有時代氣息的書推薦給學生。在學生的閱讀中，要強調基礎性與發展性的統一，閱讀最有利于自己精神發展的書，閱讀最適合個性發展的著作。如古詩文誦讀、經典文學名著欣賞等。

（6）學校定期組織學生開展有關的讀書實踐活動。如：中華詩歌散文精品朗誦比賽，“讀書改變了我”征文比賽，“我的讀書名言”征集活動等等。

２、教師讀書活動

教師的學習應秉承“學高為師，身正為范”的原則，在全面學習、提高整體文化素養的基礎上，重點學習教育名著、原著，通過學習教育經典理論，使教師登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發教師的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。

（１）要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學心理學書籍，悟學生心理；讀報紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展。強調通過閱讀激發閱讀人能持久的興趣，引發閱讀人可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。

（２）學校圖書室每學期購買一批教育類書籍，豐富閱覽室的藏書，全體教師每人每學期至少讀完兩本，并完成讀書筆記，寫出讀書心得。

（３）定時開放校閱覽室，教師利用課余時間進行學習相關教育理論。學校或教研組內應有固定的時間組織教師進行集體學習。

（4）要求老師經常寫一些教育教學隨筆，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。

３、家庭親子共讀：

家庭是學生課外閱讀的積極影響者、重要支持者。家長要正確看待學生的課外閱讀，不能認為課外閱讀就是看閑書。家長還要以身作則，不沉迷于紙牌、麻將等活動，主動帶領孩子一起讀課外書籍，并給孩子講解，培養孩子的讀課外書的興趣。

（1）要求學生主動相邀家長共讀完整的一本書，談談各自的感想。

（2）建議家長和孩子一起以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會，內容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和體會。

（3）向家長介紹積極健康的適合各個年級段學生讀的書籍、報紙和刊物，像青少年系列的文學名著等等。

（4）定期舉行“經典美文、親子誦讀” “我讀書、我快樂” “我讀過的一本好書”“讀書伴我成長”等活動。

三、實施階段安排

（一）第一階段（2017.2.15-2017.3）——營造讀書氛圍，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間

1．健全完善圖書室的圖書借閱制度，添置新圖書，為師生提供良好的閱讀環境，讓他們置身于書的海洋中。

2．建立有效的班級間、學生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，盤活、豐富圖書資源。探索有效的班級圖書角建設方案，讓學生參與設計、管理、活動，使學生在參與中增強體驗，受到教育。

3．號召親子共讀，通過家長委員會評選書香家庭，把閱讀推薦到家庭，使學生的家庭讀書有保障、有實效。

4．學校進行全方位文化建設，做好辦公室、教室、走廊、操場、草坪、綠地等校園文化建設，從文字到修飾，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間。

5．開展讀書報告會，請有關人士現身說法，宣傳開展讀書活動的意義。

6．舉辦讀書節活動，營造讀書氛圍。7．做好資料的收集、分析工作。

（二）第二階段（2017.4-2017.12）——整合閱讀資源，讓書香浸潤學生生命的每一段時間

1．設立閱讀指導課或每天安排閱讀指導時間，在時間上保證學生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導。2．制定書香個人、書香集體、書香家庭評選標準，各年級組制定班級閱讀計劃，組織評選書香個人、書香集體、書香家庭，充分發揮身邊榜樣的作用。

3．建立教師讀書活動的相關制度及配套措施，開展師生共讀，以教師的成長帶動學生的進步。

4．開展各種讀書活動，以活動引領閱讀，以活動激發閱讀，以活動促進閱讀。組織開展形式多樣、內涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節活動。

5．根據實際，組織擬定推薦不同學段學生閱讀的閱讀書目，并收集反饋信息，不斷更新、改進，逐步形成課外閱讀書目體系

（三）第三階段（2017.12-2018.6）——完善閱讀體系，讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間

1．完善圖書角建設、借閱制度、校園電子刊物《膠河書韻》登載制度。

2．完善書香個人、書香集體、書香家庭評選條例。3．組織經驗論文匯編。

4．總結實驗經驗，匯總并推廣實驗成果。

5．成果匯報：學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優秀日記集、班級活動成果展。讀后感、教育隨筆等。