第一篇：三全學院教評宣傳材料

全院共響一個評估音

各位老師、各位同學：

今年11月，中華人民共和國教育部將對我院進行獨立學院教育工作合格的全面評估驗收，目前全院上下已進入迎評促建的關鍵階段。為幫助大家正確了解評估、認識評估，營造“人人關心評估，人人了解評估，人人為評估做貢獻”的氛圍，我們將向大家詳細介紹有關評估的知識和問題。

第一部分

1.什么是普通高校獨立學院教育工作合格評估? 普通高校獨立學院教育工作合格評估是對獨立學院綜合實力的評估，是對學院的教育工作，包括教學、辦學指導思想、改革思路等方面的全面評估，是國家教育部對獨立學院教育工作進行的國家級權威性評估。

獨立學院教育工作合格評估與公辦普通高等學校教學水平評估有相同之處，也有不同之處。相同之處在于：突出教學工作，突出辦學基本條件，突出“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的評估工作指導思想和原則。

不同之處在于獨立學院的辦學特點和辦學體制。獨立學院是依托公辦普通高等學校優質教育資源實行申辦方、投資方和舉辦者三方合作的辦學體制。獨立學院的評估不僅評估教學工作，還要評估申辦方、投資方和舉辦者的辦學行為，例如觀測申辦方職責、合作方職責、董事會職責，這在普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系中是沒有的。另外評審的結論也不相同，獨立學院的評審結論分為“合格”和“不合格”兩種，而普通本科院校評估分為“優秀”、“良好”、“合格”與“不合格”四個等級。

教育部明確了對獨立學院評估結果的處理：凡評為合格的予以通過，其中對于辦學條件好、教育教學質量高的學院準許日后直接申報參加“普通高等學校本科教學工作水平評估”，凡評為不合格的學院以“暫緩通過”限制當年招生，限期整改并于適當時期進行復評；對于辦學問題嚴重者或因不執行國家有關法律法規誘發事端、影響穩定的，將予以停辦甚至嚴肅追究獨立學院舉辦者、有關高校和主管部門的責任。

2、獨立學院評估驗收工作的目的是什么？

獨立學院評估驗收，是為了加強和改善國家教育行政部門對獨立學院本科教育工作的宏觀管理和指導，促使地方教育主管部門、申辦學校和學院投資方重視和加強獨立學院的教育教學工作，促進獨立學院進一步明確辦學指導思想，積極改善辦學條件，加強教學基本建設，嚴格教育教學管理，深化教育教學改革，全面提高教育教學質量和辦學效益，更好地為社會主義現代化建設服務。

總之，評估的最終目的，在于促進獨立學院把主要精力放到加強本單位內部的建設、管理和改革以及提高教育教學質量上來。

3、評估工作的原則是什么？

評估工作的原則是：以評促建，以評促改、以評促管，評建結合，重在建設。

“以評促建”，就是以評估工作帶動學校的各項建設和發展，大力加強教學基本建設，包括師資隊伍建設、專業建設和課程建設、教材建設、教學管理建設、教風建設和學風建設等，大力加強教學設施建設，改善辦學條件，為進一步提高教學工作水平提供保障。

“以評促改”，就是以評估工作推動學校的改革和創新，更新教育思想和觀念，深化教育教學改革，優化課程結構，完善課程體系，修訂專業教學計劃，更新教學內容，改革教學方法、教學手段和教學管理，全面推進素質教育，以適應社會對人才培養的更高要求。

“以評促管”，就是以評估工作帶動學校教學管理的規范化、制度化、科學化、信息化建設，提高教學管理隊伍整體素質和管理水平，保障教學工作優質高效運行。

“評建結合”，就是將評估工作與學校的教學改革及長遠的建設目標一并考慮，統籌兼顧，以評估促進建設，以建設提升評估。教育部重視獨立學院在評估中的主體作用，強調自我評估是基礎，建設和整改是重點。各獨立學院須依照評估方案，對本單位教育教學工作進行全面檢查和診斷，并堅持各項整改建設與日常相關工作緊密結合進行，充分發揮以評促建、以評促改、以評促管的積極作用，從而追求評建的最佳效果。

“重在建設”，指評估只是一個手段，而建設是關鍵，提高教學質量和辦學水平才是最終的目的。

4、獨立學院評估驗收的工作方式？

獨立學院教育工作合格評估，將采取學院自我評估與教育部專家組評估相結合、資料查閱與現場考察相結合、全面調查與抽樣測試相結合、定性分析與定量分析相結合的方式進行。

5、獨立學院評估驗收工作分幾個階段？

獨立學院教育工作合格評估過程分三個階段進行：

（1）評估準備階段。

（2）評估實施階段：學院自評、專家評價與反饋意見、學院呈報整改方案。

（3）評審結論階段。

6、獨立學院評估驗收工作的結論如何確定？

教育部評估專家委員會對各專家組的考察評估結果及結論性意見集中進行會審和研討，以“標準”為準繩，以“事實”為依據，作出“合格”或“不合格”的評估結論。

獨立學院教育工作合格評估指標體系有19個二級指標，其中“重要項目”12個，“一般項目”7個。其綜合評估結論“合格”的標準為：二級指標評為“不合格”的≤4項（其中重要指標為“不合格”的≤2項）。

7、評估結果如何處理？

凡評為“合格”的學院，將予以“通過”；凡評為“不合格”的學院，予以“暫緩通過”，限制當年招生，限期整改并于適當時期進行復評，其中對于辦學問題嚴重者或因不執行國家有關法律法規規定而誘發事端、影響穩定的，將予以停辦甚至嚴肅追究獨立學院舉辦者、有關高校和主管部門的責任。

第二部分

1、專家組進校考察評估時采用的方式是什么？

專家組進校后，對照評估方案的指標體系對學校的各項工作進行評估。專家組進校考察評估時采用的是“聽、看、查、議”四種方式。

聽：認真聽取學校領導有關教育工作的匯報，深入課堂聽教師上課，召開校領導、教師、中層管理干部、學生座談會，廣泛聽取教師和學生的意見。看：審閱有關資料，考察實驗室、圖書館等各種教學設施和生活設施。查：考察學校圖書館、實驗室、教室、計算機房、網絡中心、體育場館、實驗室、食堂、學生宿舍等教學設施和辦學條件；隨機聽課；調閱隨機抽取的學生畢業論文和實驗、實習報告，對學生進行隨機性的基本技能、課堂技能和實驗實踐技能測試，對教師和學生進行隨機性問卷調查；訪問教務處、科研處、計財處等職能部門和部分院系，查閱部分院系的教學計劃、教學大綱、教材等有關資料和教學管理文件檔案，進行個別訪談和專題調研等。通過抽查主要基礎課和實踐環節的考核、指導情況評價學校的教學效果和質量。

議：評議。在考察結束前專家組還要給學校主管部門領導、學校領導反饋整改意見。

2、專家組進校后考察的主要方法與內容是什么？

專家組進校后考察的主要方法與內容是：(1)參觀：由專家組提出內容，由學校負責組織、路線安排。考察各類基礎設施，公共基礎課及主干專業基礎課實驗室，重點實驗室，主要實習基地，圖書館，電教中心，網絡中心，多媒體教室，體育場，學生出早操、上晚自習，社團活動，學生宿舍，食堂環境等。

(2)聽課：每位專家至少聽3-4節課。A不同類型的課程，如公共基礎課，專業基礎課，實驗課，學校優秀課、精品課等。B不同類型教師的課，如老中青年教師，教授、副教授、講師等。

(3)座談會：由專家組確定討論提綱和與會人員名單，時間安排在2小時之內，人數控制在每組6-15人左右。

A召開不同專題的座談會，如學科專業建設，教學質量自我監控體系的運行，實踐教學環節，教學經費及使用，對學校教學質量的評價等。

B召開不同類型人員的座談會，如老中青教師，教學管理干部，教務人員，學校督導組(或迎評辦)，不同專業、不同年級的學生，優秀教師、學生等。

(4)走訪：盡可能對所有的教學基層單位和主要職能部門都安排走訪。

(5)查閱資料：參評學校要匯集整理出各方面的資料。

各項指標的評估依據及其支撐材料和補充說明，各類教學文件、會議記錄，統計表，學生作業、實驗報告，課程設計，教師教學日歷，教師講稿等

3、評估專家組聽課的對象是什么？ 專家組進校后需要聽不同類型的課程，如：公共基礎課、專業課、實驗課、精品課等；要聽不同類型教師的課，如：老、中、青教師，教授、副教授、講師等。根據專家從事的學科情況，每位專家至少要聽3-4節課。

4、評估專家組如何召開座談會？

(1)針對需要了解的內容擬出專題，如專業建設、教學質量自我監控體系的運行、實踐教學環節和實驗室工作、教學經費及使用等，根據專題要求組織不同的人員參加。

(2)召集不同類型人員，如：老年教師，中青年教師，實驗室工作人員，教學管理干部，學校督導組(或迎評辦)，不同專業、不同年級的學生，在前期調研過程中了解到的優秀教師、優秀學生等參加座談會。

5、評估專家組怎樣走訪院系部及相關部門？

(1)評估專家組可以根據學校的院系部和有關職能部門的分布情況預先做好分工，安排好走訪時間，確定參加接待的人員。也可以把走訪和座談結合起來，評估專家組會預先寫好訪問座談的提綱，由學校負責組織安排落實。從評估考察工作的實際需要和被評各教學單位和職能部門的期望出發，專家組會盡可能對所有教學基層單位和主要職能部門都安排走訪。

(2)每個單位的走訪時間一般在1-2小時之內，參加人員一般是單位的領導，必要時可請相關人員參加。走訪時可補充參觀部分教學基礎設施、實驗室或查看部分資料等。

(3)必要時會安排對學校所在地區的用人部門的走訪

6、評估專家組如何查閱資料？

(1)由于查閱資料工作量很大，可以先進行粗略瀏覽，然后根據專家的分工，按評估方案的要求逐項進行查閱。

(2)在審閱資料過程中，如果遇到某些不太清楚的問題時，可以請學校有關部門的負責同志做進一步的解釋，也可以請學校提供進一步的補充材料。

(3)如果材料中的關鍵和重要數據或者對評估結論有影響的內容出現矛盾或存在疑問時，專家組會仔細認真核對，并要通過其他調查手段查清、核實。

(4)專家還可以根據需要臨時調閱一些補充材料，如：學生的作業、實驗報告、課程設計、畢業論文，教學進度表、教案或講稿等。

第三部分

1、如何考察專業？

首先考察新專業，然后考察專業培養計劃，重點考察制定專業培養計劃的指導思想、制定原則和教學計劃的內容及其執行情況。

2、如何考察課程？

(1)課程改革與建設的落腳點和出發點是否正確。課程改革與建設的落腳點應是人才培養模式；出發點應是滿足對所培養人才的知識、能力和素質的要求。

(2)課程體系、結構是否整體化，課程之間的銜接、聯系是否合理。

(3)有無優秀課程評選條例和優秀課程群。

(4)有無課程改革與建設的規劃、計劃，有無特色的優質課程。

(5)有無面向21世紀的教材建設規劃，教材獲獎情況。

(6)教學方法的改革是否有利于加強學生的創新精神和創新能力的培養；是否有利于調動學生學習的主動性和積極性；是否有利于加強學生自學能力及分析問題、解決問題能力；是否有利于學生個體和才能的全面發展。

(7)現代化教學手段的應用及效果如何。

3、如何考察教學質量控制？

(1)是否有體現現代教育思想的基本教學文件和基本教學制度，是否制定有理論教學、實踐教學、批改作業、答疑輔導、考試等各教學環節質量標準。

(2)是否注意對學生實際的知識、能力和素質的考查，同時與學校的定位和培養目標相比較進行分析。

(3)教學評估是否有重點。評估的重點應是課程評估、教師授課評估、實驗教學評估、學生的學習評估及院系部的教學工作評估等。評估工作要有目的、目標、計劃和步驟，認真執行。

(4)是否有一個科學合理、易于操作的評估指標體系、實施辦法和相應的獎懲制度。

4、如何考察學生的基本理論和基本技能的實際水平？(1)在考試實行“三嚴”(嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、嚴格評分標準)的前提下看學生在校學習的成績、學生考試用的試卷的質量、評分標準。

(2)考察學生在可比較的考試和競賽中的成績，比如地區統考或競賽成績。

(3)專家組在調查中進行測試的成績或專家實際考察的結果。

5、如何考察學校的社會聲譽？

(1)家長及中學生對學校的評價，高考報考率，第一、二志愿錄取率，錄取成績的高低。

(2)畢業生的一次就業率和就業率的高低。

(3)用人單位對畢業生的評價。

(4)校友對學校的支持和貢獻。

6、如何考察教師的風范？

通過對日常教學中對教師進行的各種評估資料，專家抽查狀況，考試試卷和畢業論文、畢業設計審查情況，學生對調查問卷回答情況和專家隨機聽課對教師的評價，以及專家對畢業生用人單位和對學生考查的結果等進行綜合分析，從而得出結論。

7、什么是學校的定位？

學校的定位主要是指根據經濟和社會發展的需要，找準學校在人才培養中的位置，確定學校一定時期內的總體目標，培養人才的層次、類型和人才的主要服務方向。

8、如何考察學院的辦學思路？

(1)教學思想觀念是否與時俱進，符合教育規律；能否正確處理規模與質量、發展與投入、教學與科研、改革與建設等關系 ；領導是否在觀念、制度、工作上有所創新。

(2)是否樹立以教學為中心的觀念，強化質量意識；是否牢固樹立人才培養質量是高等學校的生命線，提高教學質量是高等學校永恒的主題的觀念。

(3)黨政一把手是教學質量第一責任人的職責是否明確。

9、如何確立教學工作的中心地位？

(1)黨政領導重視教學工作，注重研究教學工作，并能深入教學第一線進行調查研究，解決教學工作中的問題。(2)學校能夠正確處理人才培養、教學工作跟其他工作，如產業、科研、推廣等工作的關系。

(3)學校對教學經費投入處于優先地位，并有穩定的經濟來源。

(4)各部門都能圍繞著育人進行工作，并主動為教學服務。

(5)學校的各項政策和規定都能體現對教學的重視。

(6)在對教師的考核中實行教學質量考核一票否決制。

(7)育人工作已經成為學校的輿論中心等。

10、什么是教學工作的核心資源？

師資是教學工作的核心資源。在教學工作中，教師是主導，是關鍵。師資隊伍對提高教學質量和學校將來的發展起著重要作用。一所優秀的高等學校一定有一支高質量的教師隊伍。

11、“學院規劃”包括哪些？

“學院規劃”包括：學院教育事業發展規劃、十一五規劃、學科專業建設規劃、師資隊伍建設規劃和校園建設規劃。

12、“申辦方”、“合作方”指的是什么？

“申辦方”是指按新機制、新模式舉辦本科層次獨立學院的普通本科高校，即獨立學院所依托的母體學校，我院依托的母體學校是新鄉醫學院。

“合作方”是指投資辦學的企業、事業單位、社會團體或個人，也可以是其它有合作能力的機構。我院是由中美集團投資建辦的。

13、“師資隊伍”指的是什么？

“師資隊伍”指的是具有教師專業技術職務的人員，一般由母體學校委派教師、獨立學院專任教師、聘期不足一年的外聘教師構成。

14、哪些人員是“專任教師”？

“專任教師”是指具有高等教育教師資格證書，編制在獨立學院或聘期一年（含）以上，承擔教學工作的人員，其中專職專任教師是指編制在獨立學院的人員。

15、“崗位資格”指的是什么？

獨立學院教育工作合格評估指標體系中“崗位資格”是針對主講教師資格而言，是指具有講師及以上職稱（或同等專業技術職稱）或具有碩士及以上學位的人員。

16、教學條件與利用主要包括哪些方面？

教學條件與利用主要包括教學基本設施和教學經費。

17、教學基本設施主要包括哪些方面？

教學基本設施主要包括：（1）校舍狀況：各類教室（普通教室、語音室、計算機房、多媒體教室等），教學行政用房、圖書館、會堂等。（2）教學科研儀器設備（3）圖書館狀況（4）運動場及體育設施（5）校園網建設狀況

18、教學經費指的是什么？

教學經費是指經費的投入與核算和四項教學經費。

19、四項教學經費指的是什么？

四項教學經費指的是本科生業務費、教學旅差費、體育維持費、教學儀器設備維修費。

20、何謂綜合性、設計性試驗？

綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗。設計性實驗指給定實驗目的、要求和提供實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗。

21、“教學文件”包括哪些方面？

包括學院轉發的教育部或教育廳的教學文件、學院自行制定的教學文件（含人才培養方案、專業教學計劃、課程教學大綱、學期教學進程計劃、課程表、學期教學工作計劃和工作總結等）。

22、“教學檔案”指的是什么？

“教學檔案”指的是在本科教學實踐和管理活動中形成的并具有保存價值的文字、數字、聲像等信息資料。其內容一般包括教學文件檔案、教務工作檔案、教師業務檔案、學生學習檔案。

23、“主要教學環節”指的是什么？

“主要教學環節”指的是理論教學（如課堂教學）和實踐教學（如實驗、實習、社會實踐、畢業論文等）兩個方面，具體包括課程教學大綱（含實驗大綱）編制、學期課程教學進度計劃制定、備課（含教研室集體備課）、教案編寫、作業布置與閱改、課后輔導答疑、考試命題、閱卷評分與試卷分析、實習和實驗指導，畢業論文（設計）選題、指導、答辯等環節。

第四部分

1、從哪些方面來考察學校的學習風氣？

(1)學校校園的氛圍。美麗幽靜的校園環境，高雅、健康、向上的校園文化，是形成優良學風的重要外部條件，它會感染、薰陶、激勵學生勤奮學習，拼搏進取。

(2)學生管理。優良學風的形成離不開學校的教育和管理，有優良學風的學校一定有完整的學生管理工作體系、完善的規章制度和規范化的日常管理工作。

(3)教育的載體。學生優良學風是在一系列教育活動中形成的，因此，學校應創造一切條件，開展豐富多彩的科學文化、社會實踐和其它素質教育活動。

(4)學生的形象表現。透過學生群體的形象表現可以從一個側面感受到學生學習情況。主要看學生參加科技活動的人數、效果。要有一定數量的研究論文(畢業論文除外)、科技成果、文藝作品、競賽獲獎證書、先進事跡資料等，以此體現學習優良效果。

2、當代大學生應當具有怎樣的思想道德修養？

時代要求當代大學生要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，要初步掌握馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點，具有初步的辯證唯物主義觀點，樹立社會主義信念，牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，具有探索精神、創新思維，樹立崇尚科學、追求真理的恒心和毅力，培養誠信守法、團結合作的精神。

3、社會聲譽通過哪些方面反映出來？

社會聲譽要通過社會對學校人才的需要、用人單位對學校學生素質與質量反映，還有家長、中學生對學校的評價、校友的反映等情況來看學校的辦學水平和人才質量。

4、學院的基本概況及發展歷程

新鄉醫學院三全學院成立于2003年，河南省教育廳發文批準舉辦，同年12月，教育部教發539號文件確認學院為獨立學院。目前我院是河南省9個獨立學院之一，也是河南省唯一的醫學類獨立學院。辦學九年來，三全學院秉承“全面適應社會需求，全面實施素質教育，全面培育醫學英才”的辦學指導思想，突出辦學特色，合理專業設置，嚴格規范管理，學院成為河南省一所充滿生機和活力的本科院校。

按照教育部二十六號令要求，本著建設一所高水平、高質量獨立大學的共同愿望，2009年2月新鄉醫學院與中美集團（北京）簽訂合作辦學協議，分兩期共投資6.8億元共同建設新鄉醫學院三全學院，由此掀開了我院建設發展的新的一頁。學院按照教育部普通高校辦學條件的相關要求，將建成規劃總面積達1400畝的現代化校園，為培養更多醫學高級人才、更好地服務社會經濟的發展創造優越的條件。

學院目前擁有全日制本科（專升本）、專科2個辦學層次，現有臨床醫學、護理學、藥學、生物醫學工程、生物技術、公共事業管理、醫學檢驗、醫學影像、英語、口腔檢驗技術等本專科專業，涵蓋文、管、理、工、醫等多個學科領域。結合學院自身辦學模式和特點，以觀念創新為先導，以構建公共課師資隊伍為突破口，采取人事代理制度公開招聘了一批學歷達標、素質較高的公共課教師。通過返聘新鄉醫學院老教授、聘任新鄉醫學院高職稱、高學歷的一線教學人員及聘請新鄉醫學院直屬教學醫院中富有豐富臨床經驗的人員作為專業課教師等多種途徑，合理解決專業課師資隊伍建設。目前學院擁有專任教師710人，教輔人員44人，聘請校外教師152人，其中副高級以上專任教師達到33%，研究生以上學位專任教師達到63%，有效保證了學院教育教學質量。

學院以努力創建現代大學管理體制為目標，以當前辦學和發展建設需要為依據，于2009年7月完成黨務辦公室、院長辦公室、學務部、團委、教務部、總務部、財務部、就業指導服務中心、人力資源部、資訊中心、教育技術中心、社會科學部12個中層管理部門調整，機構設置更加符合學院建設與發展的要求，學院管理水平得到顯著提升。

學院現有在校生12038人，其中本科類臨床醫學專業5700余人，醫學影像學專業、醫學檢驗專業、護理學專業、藥學專業、藥物制劑、生物技術專業、生物工程專業、生物醫學工程專業等醫藥、理工類專業2700余人，英語、公共事業管理、勞動與社會保障等專業270余人；專升本類臨床醫學專業1636人，醫學影像學、醫學檢驗、護理學專業480余人；專科類護理專業、助產專業、醫學檢驗技術專業、眼視光技術專業、口腔醫學技術專業、醫療美容技術專業共1100余人。

學院依照教育部要求，嚴格管理，突出特色，追求質量。按照“寬口徑、厚基礎、前期趨同，按需求、高素質、后期分化”的人才培養模式，堅持“全面適應社會需求，全面實施素質教育，全面培育醫學英才”的辦學指導思想，創新辦學理念、拓展辦學思路，注重提高學生綜合素質。辦學九年來，我院理工類報考率在同類院校中始終名列第一，報到率名列前茅并超過省內部分二本院校。2008年首屆畢業生就業率達到89.32%，居全省同類院校前列，碩士研究生錄取率達到28.64%。創新的理念，顯著的辦學成果也得到上級主管部門、同行和社會的肯定，成為河南省獨立學院協作會秘書長單位，中國醫藥類獨立學院協作會副理事長單位。在教育部備案驗收和歷年政府和教育主管部門教育收費專項檢查、行風評議、招生檢查、新生復查和學籍檢查、辦學情況調研等工作中得到各級領導一直肯定，在全國獨立學院辦學條件和教學工作專項檢查評估中獲得優秀，在全省獨立學院和中外辦學機構德育評估中獲得優秀，大學生社會實踐獲得全國優秀團隊。2009年被團省委指定在全省大學生社會實踐表彰大會發言。在全省大學生各種競賽活動中獲得百余個獎項。學校教育活動得到包括中央電視臺、光明日報、中國青年報、中國教育報、河南電視臺、河南日報、新鄉電視臺等20余家媒體的報道，為我省高等教育發展做出了貢獻。

2010年被評為全國先進獨立學院、河南考生心目中的理想高校、河南省民辦教育先進單位、全國“十佳優秀獨立學院”、十大品牌獨立學院等一系列榮譽稱號。2011年，學院先后榮獲“中國十大品牌獨立學院”、河南省教育廳“2010年度學校行風建設先進單位”（在15所民辦本科院校中排名第一）、“河南最具影響力教育品牌”、“河南省民辦教育辦學先進單位”、“2011年度河南發展（成長）最快的院校”、“河南省普通高校畢業生就業工作優秀單位”（全省僅兩所獨立學院獲此榮譽）等稱號。

第二篇：三全學院 在校證明

證明

學生XXX，女，學號：XXXX。現系新鄉醫學院三全學院XX級普通本科X年制X專業X班學生。

特此證明。

新鄉醫學院三全學院學務部

2012年2月23日

證明

學生楊笑怡，現系新鄉醫學院三全學院綜合專業分部08級本科醫學影像學專業82班學生。

特此證明。

新鄉醫學院三全學院學務部

2011年11月18日

第三篇：新鄉醫學院三全學院2014學風建設

新鄉醫學院三全學院2014學風建設

實施方案

2014年是全面貫徹落實十八屆三中全會精神的開局年，也是全面落實國家教育改革發展規劃綱要的關鍵年。為全面貫徹落實科學發展觀，主動適應高等教育改革發展的新形勢，完成迎接普通高等學校獨立學院教育工作合格評估工作的各項任務，營造和諧、奮進的學習氛圍，提高人才培養質量，落實學校《關于進一步加強學風建設的若干意見》，現就2014學校學風建設提出如下實施方案：

一、工作思路

樹立以教學育人為根本，從實際出發，促進學生的全面發展的工作理念。以職業生涯規劃為引導，加強專業認知教育，激發學生作為學習主體的內在動力；以師德、師風、教風建設帶動學風，提高教師教學水平，完善教學督導機制，充分發揮教師在學風建設中的主導作用；以制度建設為保障，規范管理，嚴格要求，引導學生明確學習目的、端正學習態度、激發學習興趣、培養創新意識，以豐富多彩的學風建設活動為載體，在全校形成“學生以成才為志，教師以授課為業，學校以育人為本”的良好氛圍，促進學風建設。

二、工作目標

2014學風建設的目標分為兩個階段：第一階段目標

是學風建設形成新氣象，做到“五提高 ”和 “五減少”。“五提高 ”即：實現班級群體思想道德水平提高，學習成績提高，上課出勤率提高，大學英語四六級考試一次通過率提高，參加科技創新和文化藝術活動的參與率與獲獎率提高。“五減少”即：不文明現象減少，上課遲到、早退和曠課的現象減少，有補考科目的學生人數減少，學生考試作弊的人數減少，學生違紀行為的人數減少。第二階段目標是學風建設產生較大變化，學生在主觀能動性支配下，由“要我學”轉變為“我要學”，在學好專業基礎理論前提下，掌握專業應用技能，使學生的專業素質、人文素質、心理素質等綜合素質得到提升。

三、學風建設任務和步驟

（一）宣傳發動階段（2014年3月）

以學習、宣傳《新鄉醫學院三全學院關于進一步加強學風建設的若干意見》和《新鄉醫學院三全學院學風建設實施方案》和學校相關規章制度為主，通過廣泛、深入、細致地宣傳教育，使廣大師生充分認識和理解加強學風建設的目的、意義和要求，積極參與學風建設活動。

1.學校召開學風建設動員大會，部署學風建設各項工作。2.各單位要組織學風建設大討論活動，分析本單位任課教師的教風、在校學生的學風、行政人員的工作作風中存在的問題，尋找解決問題的途徑，并形成分析報告，以便組織

開展工作。

3.各院系班級要召開學風建設主題班會，組織學生開展學風建設討論。

4.利用校報、網絡、廣播站、宣傳櫥窗等各種宣傳載體全方位、廣范圍、多層次進行宣傳發動，努力營造濃厚的輿論氛圍。

5.院系（部）結合實際制定“學風建設活動實施方案”并成立領導小組。

（二）全面推進階段（2014年4月—2014年10月）1.通過教風促進學風

（1）深入開展“師德師風”教育，明確提出“學風的基礎是教風”的理念。強調教師應以自己的敬業精神和良好的執教方式來調動學生學習的積極性，以崇高的人格魅力影響和帶動學生，從而以優良教風促進優良學風，形成師生互動、教學相長的生動局面。

（2）教師應加強樹立教書育人、服務育人、管理育人的理念，增強教師嚴謹的治學意識，嚴格根據課程標準和教學進程授課，上課前應認真備課；認真布置作業，按時批改作業，及時答疑輔導。教務部要組織督導組對教師課堂考勤、課后輔導答疑、作業批改等情況進行檢查，將檢查結果按學期進行匯總，向學校匯報，并向院系公布。

（3）建立《專業教師、教學秘書、輔導員每月溝通制度》。

加大教師對學生平時學習過程的考核和管理（出勤、作業、課堂表現等），并且每月要以書面形式上報院系（部）教學秘書，教學秘書對上報情況進行總結后反饋給院系（部）黨總支書記（副書記），并由輔導員針對具體情況開展工作；輔導員應加強對學生上課的考勤，凡缺課達1/3的學生由各院系匯總后報教務部備案，并通知取消學生該門課考試資格。

（4）開展專業前景教育，使學生對自己所學專業的前途有一個清楚的認識，提高學習興趣。加強職業生涯規劃教育和成才發展規劃指導，使學生以成才為內驅力，培養深層次的學習需求，形成理性的遠景學習目標。

（5）開展教學競賽活動，以提高教師教學水平，不斷改革教學內容、教學方法和教學手段，引導學生的興趣，啟發學生的思維，從而達到最佳教學效果。

（6）開展師生教學交流座談活動，共同對專業課程教學上的問題提出意見和建議，讓師生一起分析原因，對于教與學的矛盾等進行討論。

2.通過管理規范學風

（1）狠抓常規管理。加強宿舍與班級建設，出臺《班級建設量化達標管理實施方案》，完善《新鄉醫學院三全學院學生公寓規定管理制度》，并以院系為主組織開展一系列活動，促進良好班風和舍風的形成。進一步規范學生上課、自

習、就寢、寢室衛生等常規管理，建立起學生事務管理體系和學生養成教育體系，促進學生良好習慣養成。

（2）建立健全制度。各院系（部）要圍繞學風建設，依據《學生手冊》中有關規定，建立完善《學風建設——考勤制度》、《學風建設——考試制度》、《學風建設——上課規范》、《學風建設——就寢規范》、《學風建設——自習早讀制度》等一系列相關制度，建立約束機制，充分調動學生學習的主動性和自覺性。

（3）嚴格考紀考風。各院系（部）要加強考紀考風教育，進一步落實考試紀律，每學期末要以大班為單位組織召開學生考試動員會，開展考試紀律宣傳；進一步規范考試違紀處理程序，加強考前宣傳和處分后教育，把考風建設與誠信教育結合起來；各院系黨政領導要深入考點開展督察工作，杜絕學生出現作弊現象；鼓勵和支持廣大師生對考風考紀進行監督與舉報，對于在考試中違規作弊的學生按學校規定嚴肅處理。

3.通過學生干部、學生黨員帶動學風

（1）積極發揮學校學生會組織、學生社團組織在學風建設中的作用。學校各級各類學生組織要積極參與學校及院系的學風建設活動，要深入了解和反映學生的合理要求和建議，自覺成為學生和學校、教師之間聯系的橋梁和紐帶，充分發揮學生在學風建設中的自我管理、自我教育和自我服務

功能。

（2）召開學生黨員、學生干部學風建設動員會。讓他們帶頭樹立學習意識、責任意識、團隊意識和奉獻意識，帶頭時時“講學習”，事事“講學習”，并組織學習成績優異的學生，開展學習方法、學習經驗交流會。

（3）加強對學生黨員、學生干部的選拔。發展學生黨員時學習成績具有一票否決權，擔任學生干部成績作為重要的標準，通過這種形式，激勵有志于入黨和擔任學生干部的同學加強學習。

（4）加強學生干部、黨員的管理。要求學生干部、黨員模范地遵守學習紀律，帶頭形成良好學風。對違反學習紀律的學生干部實行罷免制，違反學習紀律的黨員實行誡勉談話制。

4.通過教育活動活躍學風

（1）以“晨讀活動”為載體，倡導自主學習。全面推行“晨讀工程”，各院系（部）組織學生自愿成立“晨讀社團”，通過學生群眾性組織的影響力，帶動更多的學生進行自主地學習。

（2）以“學習活動”為載體，促進主動學習。大力提倡和鼓勵學生開展各項學習活動。團委要加大對學生科研活動、暑期社會實踐活動、挑戰杯等的指導，重視學生科研創新能力的培養；就業指導服務中心要積極開展大學生職業生

涯設計、簡歷制作與模擬面試大賽、生存挑戰大賽等活動；各院系（部）要大力舉辦適合自己專業建設的學科競賽活動。

（3）以“學生先進個人和先進集體評選”為載體，營造爭先創優氛圍。組織開展評比工作，進一步完善宿舍與班級評比標準和細則，將宿舍與班級成員課堂出勤情況和期末考試成績納入考核范圍，并增加在評比中的比重。倡導以宿舍、班級為單位進行宿舍、班級內部學習競賽活動，形成“互相鼓勵、互相促進”的學習競爭氛圍。

（4）以“朋輩互助”為載體，開展助學活動。建立高年級輔助低年級，優秀學生群體帶動后進學生群體的幫扶聯動機制，廣泛拓寬學生參與群體，通過開展各類學習競賽、學習經驗交流、學習輔導講座等形式，加強高年級同學對低年級同學的指導，提升“傳-幫-帶”效應，延續良好學風。

（5）以“誠信教育”為載體，嚴肅考風考紀。各院系（部）要將學生誠信教育貫穿學期始終，加強日常學風考風教育力度，堅持每月都進入學生課堂了解學生學習狀況，掌握學生學習動態，針對學生存在的遲到、曠課和不文明現象進行批評教育，加大監管力度，堅決抵制不利于學風建設的不良傾向和現象。

（三）強化提高階段（2014年11月）

1.各院系（部）要求對第一、二階段的宣傳發動和全面推進工作進行梳理，結合學風建設實際，查找問題，制訂措

施，切實整改，加強學風建設的力度。

2.各院系（部）要通過各種形式，宣傳學風建設中涌現出的學生、宿舍與班級典型等，同時組織召開“學習經驗交流會”，充分發揮典型的示范帶動作用。

3.在全校“十佳百強”評選后，組建“十佳大學生報告團”、“十佳班集體報告團”、“十佳宿舍報告團”等，有計劃、有目的地組織大學生互相傳授學習、生活、工作等方面的經驗，充分發揮優秀大學生群體的帶動作用。

（四）總結升華階段（2014年12月）

1.各院系（部）對學風建設工作進行總結并提出整改的意見或建議。學校召開學風建設經驗交流大會，總結經驗，推廣典型。在此基礎上，學校對一年來的學風建設活動進行全面總結，形成有價值、有指導意義的學情報告。

2.學校召開2014學風建設總結表彰大會，對學風建設中的成功經驗進行總結和推廣。同時表彰一批學風建設先進單位（部門）和個人，并將先進經驗材料匯編成冊。

四、組織領導

（一）成立校院兩級學風建設領導機構

1.學校成立校級學風建設指導委員會，委員會下設辦公室在學務部，主要負責學風建設的組織、協調和實施工作。

2.各院系（部）成立以黨政主要負責人為組長的學風建設工作領導小組。

（二）建立學風建設兩級責任人制度，明確責任，注重實效。院系（部）黨政主要負責人為學風建設的第一責任人，對學風建設負有宣傳教育和組織實施的責任；各院系（部）輔導員、班主任為具體責任人，對學風建設工作的及時到位負具體責任。

（三）各院系（部）要把學風建設教育活動納入本單位工作的重要日程，黨政一把手要親自抓，制定學風建設活動的具體實施方案，各班輔導員、班主任要全程參與并指導班級的教育活動，在各個環節發動廣大學生投入到學風建設活動中。

（四）學務部、教務部作為主抓學風建設中“學風、教風”的職能部門要做好校級教育活動的方案設計，活動的部署、檢查、指導和服務工作。

（五）校團委要組織和指導學生會、社團積極開展生動活潑、具有特色的校風、學風建設活動。

（六）總務部要嚴格落實《學生公寓規范管理制度》，做好學生就寢與宿舍衛生安全檢查工作，加強宿舍學風文化建設。

（七）資訊中心要做好學風建設的氛圍營造和典型宣傳工作。

第四篇：三全學院補辦四六級證明

關于補辦大學英語四、六級成績證明的函

全國大學英語四、六級考試委員會：

姓名杜靜（學號：20085110503）系新鄉醫學院三全學院 臨床醫學 專業本科學生，因本人不慎將成績單遺失，特申請補辦，請予以辦理。學生信息如下：

姓名：杜靜

考試時間：2009年 12月 19 日

考試級別：英語四級

準考證號：***

考生總分：480

說明：此函為學生補辦外語四六級成績單之用，不做任何證明。

新鄉醫學院三全學院教務部

2013年 03 月29日

第五篇：新鄉醫學院三全學院生活會1

黨支部“創先爭優”專題組織生活會會議記錄(12月)時 間：2010年12月4日

地 點：衛輝分部第九大教室

主持人：黨支部書記張汪洋

出席人：支部全體黨員

記錄人：楊東果

會議主題：支部黨員組織生活會

支部書記（主持人）：根據創先爭優的要求，今天召開支部黨員組織生活會，對活動開展情況進行總結，并根據調查情況和征求的意見群眾的反饋意見建議，提出整改。

一、問題與不足

1、思想高度不夠。

2、帶頭作用不強。

3、工作積極不高。

4、大局觀念不夠。

二、主要原因剖析

1、理論學習不夠影響了思想進步。

2、思想觀念陳舊影響了模范帶頭作用。

3、管理理念落后影響了工作積極。

4、內部溝通不暢影響了大局觀念

支部成員對支部書記以上兩點講話進行了討論，并結合自身實際，紛紛表示：一定要加強學習，轉變觀念，切實改變工作中不利于科學發展的行為，真正做到為民服好務，為學校、為國家服務。

三、今后貫徹落實科學發展觀的工作思路及措施

（一）加強理論學習，提高干部素質

（二）加強內部溝通，提高積極性。

（三）切實轉變作風，提高工作能力。

（四）解放思想，推動科學發展。

支部書總結：通過創先爭優活動，通過結合工作實際，同志們認真查找存在問題，看到了自己的不足，并積極進行了整改，工作責任感明顯增強。今后，我們將按照學習實踐方案狠抓落實，把創先爭優的要求轉化為集體推進發展的堅定意志、謀劃學校發展的正確思路、落實支部政策的自覺行動、建設積極向上，共同努力的團體。