第一篇：學院宣傳手冊

新能源與動力工程學院

宣

傳

手

冊

匯

編

目錄

第一章學院介紹...............................第二章專業介紹...............................第三章師資力量...............................第四章團學介紹...............................第五章社團活動..............................第六章校園生活指南..........................親愛的2014級新生們： 你們好！

歡迎你們來到蘭州交通大學新能源與動力工程學院，在這里你們將開始新生活，認識新朋友。對于不熟悉蘭州交通大學新能源與動力工程學院的你們，我們借此給你們做一介紹：

第一章 學院介紹

蘭州交通大學新能源與動力工程學院是2010年經甘肅省教育廳批準，由蘭州交通大學與武威市委、市政府聯合創辦的一所本科院校，是蘭州交通大學的一個二級學院。學院依托蘭州交通大學雄厚的辦學實力，為全省乃至全國的新能源產業、電力工程、機械制造、電子信息等領域培養復合型高級工程技術人才。學院下設能源系、電氣工程系、機械系、材料系、電子信息工程系、基礎部6個教學機構，開設“能源與動力工程”、“新能源科學與工程”、“電氣工程及其自動化”、“機械設計制造及其自動化”、“材料成型與控制工程”、“電子信息工程”6個本科專業，在校學生558人。

第二章 專業介紹

一、機械設計制造及其自動化

本專業培養的學生為社會主義現代化建設需要的，德、智、體全面發展的，具備機械設計制造基礎知識及應用能力，能在工業生產第一線從事工程機械領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理等方面工作的應用型高級專門人才。學生畢業后主要在軌道交通、市政、建筑、制造企業等部門從事工程機械的管理、運用、控制、設計、施工管理、產品研發以及專業教學工作。

主要課程設置有：工程材料及成型技術基礎、機械精度設計、機械原理、機械制造技術基礎、微機原理與接口技術、液壓氣壓傳動及控制、機械設計、機床數控技術及應用、工程機械構造學、工程機械理論與設計、計算機輔助三維設計、測試技術、CAD/CAM技術、機械工程優化設計、大型施工機械、工程機械故障診斷與維修、工程機械施工與管理等。

二、電氣工程及其自動化

電氣工程及其自動化國家級特色專業，現有電氣工程一級學科碩士學位授予權。本學科瞄準電氣工程科學發展前沿，突出自己的研究方向和特色：即進行電力牽引供電系統調度自動化與繼電保護、供電系統理論、綜合補償與優化、新能源發電技術與電力系統運行控制、電力電子與電力牽引傳動系統、檢測、控制與故障診斷、高電壓理論與測試技術、電機電器的基礎理論與智能控制、電工新技術及其應用等方面的基本理論和工程應用研究。該學科目前有一支知識、年齡、職稱結構合理的學術隊伍，主要研究方向相對穩定，特色明顯，成果豐碩。本學科依托電氣工程甘肅省實驗教學示范中心、國家綠色鍍膜技術與裝備工程技術研究中心、光電技術與智能控制教育部重點實驗室（蘭州交通大學）、電工電子實驗教學示范中心、計算機科學與技術國家級實驗教學示范中心等省部級以上重點實驗室和工程技術研究中心，科研手段良好，儀器設備先進。

本學科領域主要培養有關電能生產、傳輸直至使用的全過程中，各種電氣設備和系統的設計、制造、運行、測量和控制等方面的高層次科學研究、工程技術與管理專門人才。

三、材料成型及控制工程

材料成型及控制工程是研究熱加工改變材料的微觀結構、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發、成型設備、工藝優化的理論和方法；研究模具設計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。是國民經濟發展的支柱產業。

本專業培養具備材料科學與工程的理論基礎、材料成型加工及其控制工程、模具、設計制造等專業知識，能在機械、模具、材料成型加工等領域從事科學研究、應用開發、工藝與設備的設計、生產及經營管理等方面工作的高級工程技術人才和管理人才編輯本段課程設置

在學習高等數學、大學物理、大學英語、計算機技術基礎等基礎課程的基礎上，本專業主要學習機械制圖、工程力學、機械設計基礎、金屬學與熱處理原理、材料分析測試技術、材料性能學、工程材料學、表面工程學、焊接冶金學、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設備、焊接檢驗、焊接結構失效分析及質量控制、塑性成型理論、橡塑材料成型工藝學、橡塑成型模具、金屬沖壓工藝與模具設計、模具CAD/CAM、模具制造技術等專業基礎和專業課程知識。本專業在加強專業基礎課的同時，加大專業選修課和實驗課的比例，使學生具有扎實寬廣的專業理論知識和較強的專業技能。

四、能源與動力工程

本專業學生主要學習各種能量轉換及有效利用的理論與技術，接受現代科學與工程的基本訓練，掌握能源、熱科學及動力系統基礎理論，掌握計算機及控制技術等現代工具，具備從事節能、制冷、動力、環保和新能源開發利用等領域設備研究開發、設計制造和應用管理所必需的工程技術知識，初步具有應用所學知識提出、分析及解決本專業領域問題的能力。本專業學生還應具有有效的溝通與交流能力，具備良好的職業道德和團隊精神，對職業、社會、環境有責任感，樹立節能減排的理念。

五、新能源科學與工程

新能源科學與工程專業面向新能源產業，立足于國家十二五發展規劃，根據能源領域的發展趨勢和國民經濟發展需要，培養在風能、太陽能、地熱、生物質能等新能源領域從事相關工程技術領域的開發研究、工程設計、優化運行及生產管理工作的跨學科復合型高級工程技術人才，和具有較強工程實踐和創新能力的專門人才，以滿足國家戰略性新興產業發展對新能源領域教學、科研、技術開發、工程應用、經營管理等方面的專業人才需求。

新能源科學與工程專業在課程內容體系的設置上緊密結合培養目標要求，既注重“厚基礎”，突出基本理論與方法，又注重“寬方向”，豐富課程知識結構。注重學生“知識結構”的構建和“能力結構”的形成。

理論部分：在基礎教育系列中重點強調基礎性與綜合性相結合的原則。包括高等數學、概率論與數理統計，線性代數，復變函數與積分變換，大學物理，工程力學，計算機編程語言，機械制圖等工程技術基礎課群；大學外語、思想道德修養與法律基礎，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論，中國近現代史綱要，馬克

思主義原理等社會科學課群。在專業教育系列中重點遵循厚基礎、寬口徑的原則。包括流體力學、流體機械，傳熱學、工程熱力學，機械設計基礎，電工電子學，自動控制理論，能源系統工程、可再生能源及其利用、風力發電原理，太陽能發電與熱利用，生物質轉化與利用等專業平臺課群；光伏材料與太陽能電池、風力發電場，風資源評估等專業選修課群等。

六、電子信息工程

電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成。電子信息工程已經涵蓋了社會的諸多方面，像電話交換局里怎么處理各種電話信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們可以通過一些基礎知識的學習認識這些東西，并能夠應用更先進的技術進行新產品的研究。電子信息工程專業是集現代電子技術、信息技術、通信技術于一體的專業。本專業培養掌握現代電子技術理論、通曉電子系統設計原理與設計方法，電子信息工程具有較強的計算機、外語和相應工程技術應用能力，面向電子技術、自動控制和智能控制、計算機與網絡技術等電子、信息、通信領域的寬口徑、高素質、德智體全面發展的具有創新能力的高級工程技術人才。

第三章 師資力量

一、領導

1.柴愛平：

男，中共黨員，副教授，專業帶頭人，武威市骨干教師。新能源與動力工程學院電力工程系副主任，能動學院辦公室主任。

2.茍向鋒：

蘭州交通大學機電工程學院教授，碩士生導師，現任機電工程學院制造自動化系主任，機械工程實踐中心副主任，新能源與動力工程學院機械系主任。

3.趙峰：

男，研究生學歷，獲工學碩士學位。任蘭州交通大學自動化與電氣工程學院教授，學院黨委委員，電氣工程系主任，新能源與動力工程學院電氣工程系主任，碩士研究生導師。

4.張永恒：

工學碩士，蘭州交通大學教授，鐵道車輛熱工教育部重點實驗室副主任，新能源與動力工程學院能源系主任。

5.仲生仁：

男，現任蘭州交通大學新能源與動力工程學院教授、機械工程系副主任。

6.蔣偉：

男,副教授，電子信息工程系主任。7.胡建宏：

男，漢族，中共黨員，副教授。新能源與動力工程學院能源系副主任。

8.趙宏淵：

男，甘肅涇川人，數學專業副教授。

9.馮國發：

男，中共黨員，高級工程師。10.王思華：

男，獲工學碩士學位，副教授，碩士研究生導師。11.翟存祥：

男，中共黨員，大學本科學歷，獲哲學學士學位，政治專業副教授。

二、講師：

侯卿 趙蘭云 馬蘭花 董蘭梅 陳文翮 張玉梅 丁久榮 王軍 黃述杰 鄧偉華 潘建偉 顏魯薪 王鵬遠 姚斌 申賓德 葛占福 劉煒山 晉藝波 丁瑞昌 李春蘭 王建強

第四章 團學介紹

一、學院團委、學生會 第二屆納新工作圓滿舉行

為充分發揮學院團委、學生會在豐富學生課余生活、繁榮校園文化等方面的重要作用，同時給學生會注入新鮮血液，能動學院團委、學生會于10月13日面向全體能動學子廣納賢才，開展納新工作。

今年是能動學院團委、學生會第二次納新，此次納新的部門有：團委、學生會各部門、各社團以及青年志愿者協會。為了讓廣大學生充分了解團委、學生會各部門的工作職能，本次納新工作特設了主席團特約咨詢處，為面試者答疑。本次納新分為筆試、面試兩個

階段。參加此次納新的同學都為此做了充分的準備，根據自己對學生會各部門的了解，結合自身實際情況，選擇適合自己的部門。在面試環節，每位同學都用激昂的演講表達了為同學服務的決心。為了確保納新的高質量，部門第一輪面試之后，組織部又對每位競聘者進行第二次面試，在第二次面試之后，主席團繼續對競聘者進行第三輪抽查面試。

本次納新，共有126人向團委學生會各部門和社團提交申請，經過面試后錄取人數總計71人。相信此次納新工作，將為我院團委、學生會注入新鮮活力，同時也為我院今后團委、學生會工作的順利開展積累了后備人才。我們深信，在團委、學生會新老成員的共同努力下，能動學院團學工作將會再上一個新臺階！

二、學院開展學習生活交流會

為了解決大一新同學在學習和生活方面遇到的問題和疑惑，提高新同學對校園生活的適應能力，同時傳播志愿精神，讓更多的同學加入到志愿者行列中來。10月20日，新能源與動力工程學院學

生會在6號公寓樓前舉辦了學習、生活交流會活動，對同學們日常學習與生活中遇到的問題解疑釋惑。

10月20日上午10點，學習生活交流會順利拉開帷幕。學生會副主席李兆斌在同學們熱烈的掌聲中作了開幕致辭。隨即活動開始，在這場時長約兩個半小時的交流活動中，同學們的參與熱情很高，向志愿者提出了各自在生活和學習中遇到的問題，青年志愿者協會的志愿者們很耐心而且很細致地為同學們解答，并給了大一新同學們在學習和生活中的一些經驗。

此次學習生活交流會取得了預期的效果，讓我院大一新同學更加深刻地了解到如何充實度過美好的大學生活，也為今后同學們的努力明確了方向，激發了學習和生活熱情，對同學們未來學習和生活的規劃有很大的幫助。

三、學院學子舉辦籃球、排球聯誼賽

大學生活五彩繽紛，為了豐富同學們的課余生活，培養積極進取的精神，增強班級凝聚力。電力1201班于10月19、20日，分別與電氣1301班和材料1301班共同舉辦“籃球、排球聯誼賽”，并取得圓滿成功！

這次球賽旨在增強級班凝聚力，增強新老生交流，展示出新時代大學生的蓬勃朝氣和競技熱情，給每個同學施展自我的機會，讓同學們更快更好的融入大學生活。通過此次聯誼賽，不僅豐富了同學們的業余生活，更是增強了同學們鍛煉身體和團結合作的意識，讓同學們在緊張的學習生活之余放松身心。

四、學院開展“星級寢室”評選活動

為了培養學生良好的生活衛生習慣，營造溫馨、和諧、團結、向上的宿舍氛圍，打造精品宿舍文化，營造良好學習環境。10月28日，蘭州交通大學新能源與動力工程學院開展“星級寢室”評選活

動。能動學院辦公室主任占發禹，政治輔導員張濤、焦建軍，公寓管理人員以及團委學生會各部部長參與了此次活動的評選過程。

本次活動由新能源與動力工程學院辦公室主辦，團委學生會生活部承辦。“星級寢室”評選活動于下午5：00開始。評選小組嚴格按照評分標準，以“公平、公開、公正”為原則，對六號公寓的男、女生宿舍進行了檢查評比，評選小組分別從宿舍主題、宿舍裝飾、用電安全、文明衛生等方面做了評比。在評比過程中，占發禹主任、張濤輔導員和焦建軍輔導員針對不同宿舍的文化、衛生、用電安全等方面做了指導。通過評選小組認真、公正地評選，最后評選出五星級宿舍2個，四星級宿舍3個，三星級宿舍4個，并頒發流動紅旗。

本次“星級宿舍”評選活動，在進一步強化宿舍管理的同時，把文明校園建設和文明宿舍建設相結合，把精神文明建設與校園文明建設相結合，切實提高了我院學生的自我管理、自我服務意識，對學生良好衛生習慣的養成具有重要意義。

五、學院代表隊喜獲“舞動青春”現代舞大賽二等獎

為展現當代大學生的青春活力，豐富學生的課余文化生活，體現同學們精誠合作的團隊精神，4月16日，“聯通杯”第三屆“舞動青春”現代舞大賽在學院大禮堂隆重舉行，蘭州交通大學新能源與動力工程學院代表隊受邀參加并最終喜獲二等獎。

舞動青春，張揚個性，展現青春活力，秀出大學風采。各個代表隊都在用專屬自己的舞蹈、專屬自己的節奏，向每位評委、老師和同學展現著自己與眾不同的青春與活力。能動學院代表隊以一曲

動感十足的《bad boy》博得了陣陣掌聲，快節奏的音樂，熱情、整齊而又各具特色的舞步，展現著當代大學生積極、向上的心態。充滿激情的表演，連綿不絕的掌聲，譜寫出美好的青春旋律。最終能動學院代表隊以優異的成績在大賽中喜獲二等獎。

此次比賽，能動學子團結協作，認真訓練，在與其他代表隊的比賽中展示自我才能，體現自身價值，釋放青春年華的魅力！能動學院代表隊所展現的相互學習、團結協作的精神是校園文化的一部分，是能動學子精神風貌的集中體現。

第五章 社團活動

一、學院開展社團文化節活動

6月9日下午，新能源與動力工程學院在學院操場開展社團文化節活動。此次文化節活動旨在為社團提供一個展示自我風采的平臺，通過社團豐富多樣的活動，展示新時期學生社團新風貌。

在社團文化節活動中，各個社團在展區全方位展現本社團的風采和特色。社團成員積極地向觀眾介紹本社團，并利用展板展示本社團的各項活動成果，讓同學們能夠充分的認識各個社團。各個社團還在現場表演了社團特色活動：熱血青春健身協會表演了跳繩、踢毽子、打羽毛球等健身活動；“心”視角圖文社展開了猜謎、閱覽圖書活動。二次元漫研社表演了cosplay及漫研互動節目。精彩的表演展現了各個社團的文化，贏得了觀眾的一致好評。

此次社團文化節活動擴大了各社團在校園中的知名度和影響力，同時向全院學生展現了豐富多彩的大學生活，推進了校園文化的傳承創新。

二、學院“心”視角圖文社舉辦感恩母親節活動

5月9日至11日，在母親節到來之際，為增強我院學生孝敬父母和關愛父母的家庭責任意識，給學生提供一個為母親獻上誠摯祝

福的平臺。新能源與動力工程學院“心”視角圖文社舉辦感恩母親節系列活動。

此次感恩母親節系列活動共分為三個部分。第一部分為“一部電影，一片真情”，播放表現母愛的影片，讓同學們更深刻的理解母愛。第二部分為“母愛永恒，感恩常在”，在展板上用圖文的形式展現真摯的感情，展板共分為四個區：心愿區、賀卡區、愛心留言區、圖片展覽區，分別將同學們的母親節愿望、對母親最想說的話以及對母親的祝福寫在卡片上并粘貼在相應的區域。在圖片展覽區，展出了表現母愛的精美圖片以及從各系、各社團搜集的書法、繪畫等作品。第三部分為母親節交流晚會，通過播放同學們的采訪視頻、農村媽媽的生活以及鄉村小學生對媽媽的祝福短片等影像，讓同學們展開母親節愛心交流。這三部分活動生動有趣，引起了許多同學的共鳴，紛紛加入到感恩母愛的活動中。

此次感恩母愛系列活動，不僅豐富了我院校園文化生活，提高了同學們的思想文化素質，更是讓大學生學會感恩，學會用心關懷，讓愛不斷流傳下去。

三、學院“瀚海星源”文學社舉辦聯歡晚會

12月20日，新能源與動力工程學院團委學生會與“瀚海星源”文學社在2號教學樓616教室聯手舉辦首屆“嗨皮”晚會暨團學聯歡會。學院政治輔導員，團委學生會成員及部分能動學子觀看了此次聯歡會。

本次聯歡會分為兩個篇章。在《一曲涼州話往昔》篇章中，“瀚海星源”文學社蔣小文用一首首美妙的詩詞將大家帶進了數百年前的邊塞涼州，用大量的詩詞文獻和引證，向同學們展現了古涼州深厚的文化底蘊和燦爛的歷史。在《幾多舞臺舞今宵》篇章中，能動學院各系及武威職業學院的同學們給大家帶來了精彩的節目。一曲《星月神話》將同學們帶向了那未知的靜謐與和諧，一段精彩的爵士音樂又將同學們拉回到了現實。同學們用動聽的歌聲展現青春的活力，用美妙的舞姿表現出對生活的熱愛與希望。

此次聯歡晚會，增強了同學們的相互交流，給大家提供了一個相互學習的平臺，豐富了校園文化生活。

第六章 校園生活指南

一、防盜防騙

1.不要相信任何人冒充學校管理人員、本校師生、向學生出售學習、生活用品或收取任何費用；

2.不要相信一些詐騙分子，冒充學院老師、工作人員或名校學生或遭遇不幸者等，騙取學生的信任或同情，索要錢財；

3.不要相信任何以中獎或者告知你在某超市或商場有大額消費等為由的手機短信詐騙；

4.不要貪占小便宜。一些校外人員謊稱商店倒閉、存貨處理、家庭困難等，騙取學生信任，借機出售假冒偽劣商品；

5.身上只帶日常生活用的零花錢，把一時用不著的多余現金存入銀行，切不可把現金放在宿舍或隨身攜帶，以防被盜；

6.在人群聚集場所（如餐廳、公交車、車站、網吧等），要把手機、錢包等貴重物品貼身存放，防止有人趁你不注意或以分散你的注意力為手段進行盜竊；

7.出入宿舍要養成隨手鎖門、關窗的習慣。夜間入睡前要檢查好門窗是否鎖好，防止進賊。特別要防以“走錯門”、“找老鄉”為借口的盜賊。

二、防火

1.不亂接電源，不違章用電，充電器不用時應切斷電源； 2.宿舍內不準使用煤爐、酒精爐、電爐、液化氣灶、熱得快、電飯煲等；

3.不使用質量不合格的小電器。

三、防傷害

1.嚴格遵守學校的住宿規定，不要在校外私自租房住，以防止被侵害。要嚴守學校就寢制度，因我校地處城鄉結合部，所以夜晚不要外出；

2.節制上網，慎交網友，慎約網友，女生一般不要單獨會見網友；

3.不要隨意在校外與社會上人員交往，以防“感情騙子”的侵害。

四、生活須知

武威的秋季氣候晝夜溫差較大，早晚偏涼，新生需注意預防感冒。寢室白天要開窗保持通風，夜晚風大則最好關窗睡覺。要勤曬被子、勤洗床單，保持衛生，預防疾病。飲食方面，食堂飯菜基本能適合各地學生的口味，新生初來時最好選擇在食堂就餐，因為衛生有保證，食堂就餐須辦理飯卡進行充值。

總之，一句話：注意個人安全和健康！安全高于一切！健康是第一位的！

進入大學，你將開始一段全新的人生歷程，希望各位同學樹立良好的心態，找準自己的人生坐標，并為之努力奮斗。愿你們在新能源與動力工程學院找到家的溫暖，預祝大家大學學習和生活愉快！

第二篇：學院創建文明校園知識宣傳手冊

《學院創建文明校園知識宣傳手冊》

1、什么是“文明校園”？

“文明校園”是指學校在精神文明建設活動中成績突出、能夠發揮示范帶動作用的榮譽稱號。

2、創建“文明校園”工作的指導思想是什么？

以中國特色社會主義理論體系為指導，認真貫徹落實黨的教育方針。堅持育人為本、德育為先。以構建社會主義核心價值體系為根本；以建設和諧校園為目標；以思想道德建設、校園文化建設、校園環境建設為主要任務。圍繞學校中心工作，服務教育改革發展大局，依靠師生、服務師生，促進學校教育教學質量不斷提高，推動學校教育工作全面、協調、可持續發展。

3、創建“文明校園”的意義是什么？

黨的十七大報告指出：建設和諧文化，培育文明風尚，要深入開展群眾性精神文明創建活動。高等學校是精神文明建設的重要陣地，是精神文明的傳播者和開拓者，擔負著貫徹黨的教育方針，培養合格的“四有”人才的重大使命。創建省教育系統“文明校園”是精神文明建設工作的重要載體，是一項綜合工程。通過創建“文明校園”活動，改善學校的辦學條件，優化校園環境，提高管理水平，營造健康向上的校園文化氛圍，凝聚人心，凝聚力量，推動我院創建“國際知名、國內一流”美術學院的目標，確保學院各項工作和諧全面發展。

4、“文明校園”的基本條件是什么？

（1）領導班子堅強有力。

（2）內部管理規范有序。

（3）教育質量穩步提高。

（4）德育工作扎實有效。

（5）校園文化氛圍濃厚。

（6）校園秩序穩定安全。

（7）校園環境整潔優美。（8）行風建設成效顯著。

5、“文明校園”申報程序是什么？

具備申報省教育系統“文明校園”資格的學校，由學校直接向省委教育工委、省教育廳提出申報，提供近三年來本校精神文明建設工作的情況報告，經由驗收合格后命名。

6、“文明校園”檢查考核的程序和內容是什么？

（1）學校匯報創建工作情況。

（2）查看學校創建工作文字、圖片、錄像等資料。

（3）考察校園環境、規范化管理和建章立制等情況。

（4）召開教職工和學生代表座談會，聽取意見，并進行政治理論、時事政策和文學常識測試。

（5）隨即詢問、發放問卷了解教職工和學生對學校創建工作的評價。

（6）形成檢查考核意見并向被檢查考核學校反饋。

7、“文明校園”檢查驗收標準是什么？

省教育系統“文明校園”檢查驗收標準共有6個一級指標，29個二級指標，110個三級指標。滿分為300分。超過280分為檢查合格。同時，《陜西省創建省級文明校園實施細則》規定，凡發生下列情況之一者不能獲得“文明校園”，實行一票否決制：(1)重大政治責任事故；(2)重大教學責任事故；(3)重大安全責任事故；(4)重大刑事案件；(5)其他重大責任事故。

8、創建“文明校園”的總體目標是什么？

通過“創建“活動，使我院的思想政治教育在制度創新與實踐創新上進一步提高，使師生員工的政治思想素質和道德修養水平得到進一步提高，形成文明禮貌、舉止規范、愛崗敬業、紀律嚴明、尊師愛校的良好風尚，使校園文化建設在唱響主旋律的同時，注重多樣化發展，使校園成為一個清新高雅、布局合理、特色鮮明的育人環境。

9、創建“文明校園”的主要任務是什么？

（1）用科學的理論武裝人。把學校教職工的政治理論學習不斷引向深入；學生的政治理論教育通過“兩課”不斷加強，用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝師生員工的頭腦。

（2）加強思想道德教育。對廣大教職工進行以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點的社會主義道德教育；對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，進行正確的世界觀、價值觀、人生觀教育。要按照《公民道德建設實施綱要》、《教育法》、《教師法》的要求，完善《教師職業道德規范》、《學生行為規范》以及各類人員的職業道德規范，從而不斷促進校風、教風和學風建設。

（3）搞好校園文化建設。積極開展豐富多彩的課外文化活動、社團活動、青年志愿者活動等，提高學生的綜合素質，培養學生的優良品德。

（4）加強校園環境建設。環境育人是創建“文明校園”的基礎性工作。環境建設要堅持建設與管理并舉，硬件建設與軟件建設相結合，凈化、美化、綠化、優化校園，努力營造一個高雅清新、設備齊全、布局合理、富有特色的校園環境，為師生創造良好的工作、學習、生活氛圍。

10、我院創建省教育系統“文明校園”的指導思想和總體思路是什么？

以科學發展觀為指導，以提高教學質量為中心，培養高素質的專業美術人才為根本，以思想道德建設為重點，以“文明校園”創建為重要載體，以實現省教育系統“文明校園”掛牌為目標，搞好校風、教風、學風、工作作風建設，優化校園文化氛圍和校園環境，落實《公民道德建設實施綱要》，加強規范管理，促進學院各項工作的發展，以“創建”促穩定，以“創建”促發展，形成生機勃勃的精神面貌，真正把學院建成精神文明建設的重要陣地。

11、思想道德教育有哪些內容？

思想道德教育包括：思想政治教育、理論學習、理論研究、教師職業道德、干部職業道德、工人職業道德、學生公德教育等七項。

12、校園文化有哪些內容？

校園文化包括：學生課外活動、學生社團組織、文化氛圍等三項。

13、校園環境有哪些內容？

校園環境包括室外環境、室內環境、生活環境三個方面。室外環境是指：校園綠化、美化、環境衛生、校園治安；室內環境是指：教室、圖書館、實驗室、辦公室；生活環境是指：學生食堂、學生公寓、教職工宿舍。

14、我院創建省教育系統“文明校園”的基本要求是什么？

我院創建省教育系統“文明校園”活動堅持“廣泛參與、重在建設、貴在堅持、注重效果”的原則，要求全院師生行動起來共同參與，把“文明校園”創建工作與思想政治教育、校風和學風建設結合起來，與學院其它工作結合起來，取得和諧全面發展的良好效果。

15、我院的校訓是什么？

弘美厚德，借古開今。繼承和發揚中華民族自強不息的偉大精神，弘美揚善，百年樹人，道德為先，樹立為國家的繁榮昌盛不斷進取、積極奉獻的偉大志向，以高尚的道德品格嚴謹的治學態度，努力探求事物發展的客觀規律，立足民族優秀的文化傳統，以科學發展觀為指導，不斷探索中國特色的美術教育體系，繼承優秀傳統文化，不斷開拓美術教育事業新局面，為構建和諧社會，發展社會主義文化做出貢獻。

16、我院今年校園文明創建的主題是什么？

愛祖國、迎國慶、迎校慶，知榮辱、講文明、提素質、樹新風。

17、“八榮八恥”的主要內容是什么？

以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚味無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

18、科學發展觀的內涵是什么？

堅持以人為本，全面發展，協調發展，可持續發展。

19、中共中央《公民道德建設實施綱要》是什么時候印發的？

2001年10月，中共中央頒布《公民道德建設實施綱要》，提出了“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范。其目的是要提高公民的道德素質，促進人的全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。公民基本道德規范雖然只有五句話，二十個字，但它卻有著極其豐富的內涵，它是公民用來調整個人與個人，個人與家庭，個人與集體，個人與國家關系應遵循的最基本的行為準則。

20、社會公德、職業道德、家庭美德的主要內容是什么？

（1）社會公德：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。

（2）職業道德：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。

（3）家庭美德：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。

21、活動中要求的“十不”指的是什么？

（1）不亂扔垃圾紙屑；

（2）不打架斗毆；

（3）不隨地吐痰；

（4）不抽煙、不飲酒；

（5）不說粗話、臟話，公共場所不大聲喧嘩；

（6）不把食品帶進教室；

（7）不穿不得體的服裝；

（8）不破壞公物；

（9）無男女交往不得體現象；

（10）不未經允許夜不歸宿。

22、優秀寢室的標準是什么？

整潔衛生、安全舒適、文明有序、美觀幽雅、遵紀守規。

23、什么是禮儀？

禮儀是指人們在社會交往活動中形成的行為規范與準則。具體表現為禮貌、禮節、儀表、儀式等。

24、什么是禮貌？

禮貌是指人們在相互交往過程中應具有的相互表示敬意、友好、得體的氣度和風范。

25、什么是禮節？

禮節是指人們在社會交往過程中表示出的尊重、祝頌、致意、問候、哀悼等慣用的形式和規范。

26、什么是儀表？

儀表是指人的外表。如容貌、服飾、姿態等。

27、什么是儀式？

儀式是指在一定場合舉行的、具有專門程序、規范化的活動。如發獎儀式、簽字儀式、開幕式等。

28、禮儀的六個基本特征是什么？

共同性、繼承性、統一性、差異性、階級影響性、時代發展性。

29、禮儀的四個功能是什么？

溝通功能、協調功能、維護功能、教育功能。

30、為什么說我國是“文明古國，禮儀之邦”？

我國是歷史悠久的文明古國，幾千年來創造了燦爛的文化，形成了高尚的道德準則、完整的禮儀規范，被世人稱為“文明古國，禮儀之邦”。

31、為什么要講究禮儀？

講究禮儀并非是個人生活小節或小事，而是一個國家社會風氣的現實反映，是一個民族精神文明和進步的重要標志。

32、禮儀對社會的作用是什么？

對社會來說，禮儀能夠改善人們的道德觀念，凈化社會風氣，提高社會文化素質。

33、禮儀對個人的作用是什么？

對于個人來說，禮儀可以建立自尊，增強自重、自信、自愛，為社會的人際交往鋪平道路，處理好各種關系。

34、加強個人自身修養要做到什么？

（1）要自覺提高個人品德修養。

（2）要有正義感和原則性。（3）要關心他人，尊重他人，助人為樂。

35、怎樣陶冶自我情操？

（1）加強科學文化的學習，使自己成為一個知識淵博的人。

（2）性格樂觀、開朗、大方。

（3）熱情誠懇、善解人意、善良友好。

36、交友的原則是什么？

誠實守信、與人為善、寬宏大度、不卑不亢。

37、禮儀的一般性原則：

一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

38、接訪禮儀：

（1）尊重來賓（領導、專家等），在校園公共場所遇見來賓應主動停下，微微鞠躬問好。如遇到來賓提問要彬彬有禮，認真回答。

（2）來賓進入教室、會場等場所時，在場的師生要起立鼓掌歡迎他們的到來，保持良好的精神狀態，遵守課室、會場紀律，不吸煙，不交頭接耳，并關閉通訊工具；結束時，與會師生要起立鼓掌歡送來賓，待領導（專家）離開后再離開。

（3）遇有來賓召集訪談，與會的師生應按約定的時間提前15分鐘到達指定地點，衣著整潔、樸素大方；舉止文明、行為得體；關閉通訊工具；要把握語言技巧，發言要有準備，不說不負責任或有損學院形象的話。

（4）來賓進入辦公室、教室、學生宿舍時，老師、學生應主動起立、問好和讓座，來賓離開時起身送行。

39、穿著禮儀：

著裝整潔，大方得體。教師不穿戴分散學生課堂注意力的服飾，學生不佩戴與學生身份不符的飾物。

40、言行禮儀：

（1）語言文明，使用禮貌用語如：您好、請(進、坐)、歡迎您(光臨、參觀、指導)、謝謝、沒關系、對不起、再見、晚安等。

（2）男女交往舉止得體，在公共場所的行為不超乎一般同學關系。

（3）上下樓、過樓道靠右行；出入各功能室輕聲慢步；起身和落座時不發出聲響；抽屜、窗戶要輕輕拉推；不影響他人，保持安靜。

（4）愛護公物，講究衛生，不踐踏草坪；不在校園內亂寫、亂畫、亂張貼；不隨地吐痰，不亂扔垃圾。

（5）校內行車應減速緩行（時速不超過20公里），不按喇叭；停放機動或非機動車輛應按規定區域擺放整齊。

41、尊師禮儀：

（1）對老師要有禮貌，遇到老師主動打招呼（如：“老師好”）；虛心聽取老師教誨，接受老師教導，服從老師管理，不頂撞老師。

（2）進辦公室要喊“報告”，得到同意后方可入內；問老師要用“請問”，老師答后要道謝，說“再見”后再離開；不隨便翻閱老師辦公室的東西；不私自打開老師電腦或抽屜。

（3）與老師交談時，要起立并主動給老師讓座。

（4）老師在辦事或與別人在交談時，不可隨意打擾老師，應耐心在一旁等候，等老師辦完事或談完話后再找老師。

42、愛生禮儀：

（1）尊重學生人格，不挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學生。

（2）與學生相遇要打招呼或點頭致意；稱呼同學，不應使用“喂”、“哎”等不雅用語。

（3）與學生談話應提前通知，不失約，不誤時；談話時語氣平和、語言文明、誨人不倦，顯示出為人師表的風范。

（4）師生相處不得要求或暗示學生請客送禮。

43、課堂禮儀：

（1）應按要求提前進入教室，準備好課堂用品。（2）上課不遲到、不早退，關閉通訊工具。老師不拖課，不隨意調課，不得中途離開教室處理私事。

（3）自覺維護教室的衛生，不在教室內吸煙、吃食品，不亂扔雜物、不隨地吐痰。課前值日生要認真清掃課桌、擦凈黑板，課后要清理抽屜和教室內外衛生，白天和晚上離開教室要注意關燈。

（4）對教學過程中所用的儀器、設備、設施等公共財物，要珍惜愛護，做到不在課桌及墻壁亂寫、亂涂、亂刻和亂踏；不私自拆卸、損壞或取走教室、工作室內的任何設備。

44、升旗禮儀：

衣著整潔，立正站立，脫帽，行注目禮。唱（奏）國歌時，表情要嚴肅，聲音要洪亮。

45、會場禮儀：

（1）參加會議、聽報告要按規定提前到達，按指定地點整齊就座，保持安靜，會中不早退，不隨便進出。當報告人到來時，報以熱烈的掌聲；會議結束后要有序退場。

（2）在報告過程中，應端坐靜聽，不交頭接耳，不竊竊私語，不打瞌睡；報告人說到精彩處應鼓掌表示贊同，報告結束，應以長時間的熱烈掌聲，表示感謝。

（3）集會時如有上級領導或客人參加，應在他們到達時以熱烈的掌聲表示歡迎，離場時應讓領導或客人先走，并以熱烈的掌聲歡送。

（4）不在會議室及其它公共場所吸煙。

46、餐廳禮儀：

（1）節約糧食，文明就餐。

（2）維護食堂秩序，排隊打飯，相互謙讓。

（3）維護食堂衛生，不隨地吐痰，不亂扔雜物。

（4）尊重食堂工作人員的人格和勞動，不與食堂工作人員爭吵，更不得有辱罵、毆打和其它無理行為。

47、圖書館禮儀：

（1）進館讀者需講文明禮貌，衣裝整齊，不穿拖鞋、短褲入館。

（2）自覺維護圖書館的學習秩序，保持安靜，不得大聲喧嘩，并將手機及其它電子產品調整為無聲提示，館內請勿撥打、接聽手機，不做與學習無關的事情。（3）維護館內衛生，不在館內吃東西、喝飲料，不隨地吐痰和亂扔廢棄物。

（4）對于圖書館里的書刊、報紙，閱后應及時歸位，不要一人同時占用兩本以上的書刊，以免妨礙他人的借閱。

（5）愛護書刊資料，請勿涂劃、撕頁、污損或帶走，不得在圖書、雜志上亂寫亂畫。

（6）嚴格遵守圖書館各項規章制度，尊重圖書館工作人員，服從工作人員管理。

（7）工作人員要珍惜圖書，熱愛讀者，助人為樂，不斷改進服務工作，做到主動、熱情、耐心、周到，全心全意為讀者服務。

（8）工作人員應發揚全館一盤棋的精神，互相幫助，互相促進，講文明、講禮貌、講道德。

48、網絡禮儀：

（1）上網要倡導網絡文明和網絡道德，不道聽途說，不造謠惑眾。

（2）認真學習網上知識，不瀏覽不良網站和信息，不沉迷于上網、玩網絡游戲。

（3）與網友進行誠實友好交流，不侮辱欺詐他人，不對他人進行人身攻擊，不盜用他人網絡帳號。

（4）增強自我保護意識，不隨意約會網友。

（5）不傳播不健康的信息，不制作、傳播計算機病毒等破壞性程序。

49、宿舍禮儀：

（1）宿舍內要保持整潔，箱子、衣服、鞋帽、日用品等應放在指定位置。

（2）不往窗外或樓下倒水，扔東西、吐口水。

（3）按時就寢，晚上11：00時后，不得進行任何影響他人休息的活動。

（4）鄰里之間要和睦相處，互相幫助。

（5）在上課、就寢時間，學生不得在宿舍內喝酒、打牌、彈奏樂曲、打游戲等妨礙他人學習或休息的行為。

（6）學生到他人宿舍，應先敲門，得到允許后方可進入；非經宿舍管理人員同意，男、女生不能互串宿舍。

（7）接待親友來訪態度要熱情；在學生宿舍親友來訪以引至室外交談為宜；同學親友來訪，應熱情接待，主動問候。

（8）開關門窗，用力要輕；損壞宿舍室內設施應主動賠償。（9）不私自在校外租房住宿

50、運動禮儀：

（1）積極參加各項體育運動，愛護運動設施，遇到運動場地或器材不足，要主動排隊、謙讓。

（2）運動時發生碰撞、摩擦應互相諒解。

（3）觀看體育比賽時，尊重雙方運動員、教練員，不喝倒彩。

（4）比賽時，遵守比賽規則，尊重對手，尊重、服從裁判員的裁決。

51、交往禮儀：

（1）同事之間、同學之間交往應使用禮貌用語，說話態度誠懇、謙虛，語調要平和，聽他人說話要專心，不輕易打斷話題。

（2）尊重他人，不給別人取綽號或叫別人的綽號，不說使他人感到傷心羞愧的話。

（3）同事之間、同學之間互助互愛，主動幫助有困難的同事、同學。

（4）向他人借東西，要先征得其同意，對他人東西要特別愛護，且按時歸還。

（5）不在他人面前說長論短、搬弄是非。

52、電話禮儀：

（1）撥通或接聽電話時首先應該說“你好”或“您好！”

（2）一般應在電話鈴聲響3聲前接聽電話。

（3）撥打或接聽電話時必須保持足夠耐心、熱情。注意控制語氣、語態、語速、語調，語言親切、簡練、禮貌、和氣。

（4）要仔細傾聽對方的講話，一般不要在對方話沒有講完時打斷對方。如實在有必要打斷時，則應該說：“對不起，打斷一下。”

（5）對方聲音不清楚時，應該善意提醒:“聲音不太清楚，請你大聲一點，好嗎！”

（6）接聽電話時，如對方要找的同事不在，應先向對方說明情況，再詢問是否可以轉達，作好記錄并及時轉達。

（7）談話結束時，要說“再見”；按照“尊者為先”的原則掛斷電話。

（8）在公共場所接打電話（手機）時，應盡量減少音量，盡可能遠離人群。

（9）師生上課應關閉手機，開會或其他重要集會應關閉手機或靜音。

53、儀表禮儀應注重什么？

應該注重儀表的協調，注重色彩的搭配，注重場合。

54、佩戴飾物要注意什么原則？

無論佩戴的是何種飾物，都必須配合自己的體型、臉型及服裝的美感。

55、行握手禮要注意什么？

（1）上下級之間，上級伸手后，下級才能伸手相握。

（2）長輩與晚輩之間，長輩伸手后，晚輩才能伸手相握。

（3）男女之間，女士伸出手后，男士才能伸手相握。

（4）握手時，男士應脫下手套，女士如戒指戴在手套外面可不脫手套。

（5）握手時，應伸出右手，絕不可伸出左手。

（6）握手的力量要把握適中，既不能有氣無力，也不能太用力。

56、跨國文化交流的人如何注意無聲語言“手勢“的交流？

每一個國家和民族都有自己的語言文化習俗，無聲語言也因民族而異。在某一國家或地區內一種手勢可能十分普遍，而在另一個國家或地區內，這種手勢可能毫無意義，甚至意思完全相反。所以進行跨國文化交流的人來說，最保險的行動準則是“入鄉隨俗”，這樣可以避免誤會，避免陷入困境。

57、接待禮儀的重要性。

迎來送往是社會交往接待活動中最基本的形式和重要環節，是表達主人情誼、體現禮貌素養的重要方面。尤其迎接，是給客人良好印象的最重要工作。

58、乘車禮儀中小轎車的座位如何排定。

如有司機駕駛時，以后排右側位為首位，左側次之，中間座位再次之，前座右側殿后，前排中間為末席，如果由主人親自駕駛，以駕駛座右側為首位，后排右側次之，左側再次之，而后排中間座為未席，前排中間座則不宜再安排客人。

59、乘車禮儀中旅行車的座位如何排定。

司機座后第一排即前排為尊，后排依次為小，其座位的尊卑以每排右側向左側遞減。60、大學生文明公約：

愛黨愛國 熱愛勞動 四項原則 貫徹堅定

三個代表 牢記心中 遵守紀律 執行法令

集體榮譽 盡心維護 嚴于律已 對人寬容

勤奮刻苦 學業有成 儀容舉止 恰當莊重

尊敬師長 發揚傳統 勤儉樸素 不尚虛榮

61、文明教室公約：

提前就坐不遲到 服裝整潔重儀表

回答問題要起立 舉手提問勤思考

課間休息擦黑板 關心教師懂禮貌

保持衛生不涂劃 自習時間不閑聊

62、文明宿舍公約：

衣被鞋襪床單 勤洗勤刷勤換 床上桌上地面

美化寢室環境 健康得體雅觀 休息時間聊天

思想學習互助 切磋琢磨共勉 樓道廁所衛生

自覺不用明火 更不違章用電 男女寢室有別

愛護公物有責 節水節電貢獻 遵守文明公約 63、校園文明規范：

熱愛祖國 熱愛人民 熱愛學校

關心集體 尊重師長 孝敬父母

遵紀守法 提倡公德 恪守校規

堅定信念 志存高遠 實事求是

積極進取 勇于創新 勤奮學習

嚴謹求實 刻苦鉆研 敬業奉獻

以德為本 正直誠實 團結友善

樂于助人 明理誠信 言行一致

自尊自愛 自重自信 艱苦樸素

勤儉節約 保護環境 愛護公物

處處整潔不亂充實有益友善 人人維持一貫自尊絕不互串 人人爭做典范

注重修養 舉止文明 講究衛生

64、校園文明公約：

愛國愛校自重自愛 遵紀守法恪守校規

提倡公德舉止文明 刻苦學習積極鍛煉

尊師愛生團結友愛 鄰里和睦謙遜禮讓

熱愛勞動勤奮敬業 艱苦樸素勤儉節約

愛護公物美化環境 定置管理整潔美觀

65、文明學生標準是什么？

（1）熱愛祖國，熱愛學校，熱愛科學，熱愛勞動。

（2）珍惜時間，勤學好問，刻苦鉆研，博學多能。

（3）講究衛生，服裝整潔，環境衛生，自覺保護。

（4）尊老愛幼，禮貌待人，助人為樂，拾金不昧。

（5）自理自護，自律自強，勇于實踐，敢于創新。

（6）愛惜糧食，不挑吃穿，艱苦樸素，勤儉節約。

（7）誠實謙虛，有錯就改，公共財物，大家愛護。

（8）公共秩序，主動維護，交通規則，人人遵守。

（9）各項活動，積極參加，身心健康，品學兼優。

（10）團結友愛，互幫互助，德智體美，全面發展。

66、如何做人做事做學問？

怎樣做人，如何行事，反映著一個人的品德、修養和作風。堅持做人做事相統一，既是做人的起碼要求，也是做人的最高境界。在現代社會，公共生活領域不斷擴大，人們之間的相互交往頻繁，更加需要自覺地用法律和道德規范來約束自己，以營造良好的社會環境，促進共同發展。老實做人，誠信做事，踏實學習是新型社會對每一個人社會成員的要求，也是我們每一個人應當始終遵循的原則和準則。

67、安全穩定工作堅持的原則是什么？

堅持“預防為主、標本兼治、綜合治理、重在治本”的工作原則，著力推進各項應急預案演練，提高突發性事件應急處置能力，確保校園平安穩定的局面。

68、如何做好自身安全工作？

不斷樹立自我防范意識，熟悉了解各類突發事故自救常識，不滋事鬧事，不聚眾圍觀，不攜帶易燃易爆危險品和各類管制刀具。

69、慶祝新中國成立60周年開展愛國主義教育的總體要求是什么？

要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹落實黨的十七大和十七屆三中全會精神，認真貫徹落實胡錦濤總書記在紀念黨的十一屆三中全會召開３０周年大會上的講話精神，緊緊圍繞黨和國家工作大局，緊密聯系新中國成立６０年來的光輝歷程，從歷史和現實、理論和實踐、成就和經驗相結合的高度，對廣大干部群眾深入進行愛國主義教育，在全社會大力唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好的時代主旋律，激勵全黨全國各族人民更加緊密地團結在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利、實現中華民族偉大復興不懈奮斗。

70、慶祝新中國成立60周年開展愛國主義教育的主要內容是什么？

（1）深入開展熱愛中國共產黨的宣傳教育，引導人們深刻認識到，中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，沒有共產黨，就沒有新中國，就沒有祖國的繁榮富強和全國各族人民的幸福生活。

（2）深入開展建立社會主義新中國重大歷史意義的宣傳教育，引導人們深刻認識到，新中國的成立、社會主義基本制度的建立，結束了舊中國國家四分五裂、民族蒙受屈辱、人民災難深重的局面，實現了中國歷史上最廣泛最深刻的社會變革，為當代中國一切發展進步奠定了根本政治前提和制度基礎。

（3）深入開展新中國成立６０年特別是改革開放３０年輝煌成就的宣傳教育，引導人們深刻認識到，改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的必由之路，必須堅定不移地堅持黨的十一屆三中全會以來的路線方針政策，堅定不移地走中國特色社會主義道路，始終不渝地把改革開放和社會主義現代化事業勝利推向前進。

（4）深入開展中國特色社會主義的宣傳教育，引導人們深刻認識到，中國特色社會主義具有無可比擬的優越性，中國的發展道路和發展模式具有強大的生機活力，始終做到高舉中國特色社會主義偉大旗幟不動搖，堅持中國特色社會主義道路不動搖，堅持中國特色社會主義理論體系不動搖。

（5）深入開展民族精神和時代精神的宣傳教育，引導人們深刻認識到，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，是中華民族團結統一的精神紐帶，是中華民族偉大復興的強大動力，始終保持昂揚向上、奮發進取的精神狀態，不斷增強民族自信心和自豪感，堅決維護國家統一和民族團結。

（6）深入開展基本國情和形勢政策的宣傳教育，引導人們正確認識我國社會主義初級階段的基本國情和當前我國發展的階段性特征，正確認識國際經濟環境的新變化和我國經濟發展的新情況，看到我國促進經濟平穩較快發展的政策措施取得明顯成效，看到我國經濟社會發展有著美好前景，看到未來的幸福生活，進一步增強變挑戰為機遇的信心和勇氣，增強同舟共濟、共渡難關的意志和決心，把思想和行動統一到中央的各項決策部署上來，更加堅定自覺地推進改革發展，更加堅定自覺地維護社會穩定。

第三篇：宣傳手冊

安慶咪妮寶貝汽車用品有限公司 安慶咪妮 咪妮寶貝

董事長致辭

【一切為了孩子的乘車安全】

伴隨著中國經濟發展的大潮，汽車行業飛速發展，汽車作為日常代步工具已逐漸普及到每個普通的家庭，人們對于汽車和汽車用品的安全需求日益增強。

兒童安全保護作為行車安全的一項極其重要的內容，已經越來越受到消費者的重視。我公司本著“一切以寶寶的出行安全”為核心追求，致力于開發“安全、舒適、便捷、新穎”的兒童汽車安全座椅。

我們高度重視兒童汽車安全座椅的研發與技術創新，積極探索并開發出適合不同年齡段兒童的安全座椅。并且我國第一部關于機動車兒童乘員約束系統的強制性國家標準已于2012年7月1日起實施，導入了國際通用的ISOFIX（國際標準化組織固定裝置）標準錨固系統，這將更大程度地推動兒童汽車安全座椅的普及！

孩子是父母的希望、祖國的未來。父母的一切都是為了孩子的健康成長，我們的目標是為一切的孩子保駕護航！

董事長：

公司廠區外貌

公 司 展 廳

公司注冊商標

咪妮寶貝

公 司 簡 介

安慶市咪妮寶貝汽車用品有限公司是安徽省第一家專業生產兒童汽車安全座椅，并集研

發、生產、加工、銷售和服務為一體的綜合型

企業，公司位于中國歷史文化名城安慶市-樅陽經濟開發區。

公司自成立以來，秉承“以質量求生存、以誠信求發展”的企業經營理念，按照歐洲ECE/R44標準和國標GB 27887-2011的要求，由公司專業設計團隊開發出“安全、舒適、便

捷、新穎”并符合國內外汽車用品市場發展趨勢的兒童汽車安全座椅。公司擁有專業的生產、設計、銷售與產品質量控制團隊，完善的生產

設施與檢測設備，從而確保了每個產品的質量。兒童汽車安全座椅屬于安全保護裝置，我們一直將產品質量放在第一位，并將一如既往

地堅持下去。一切為了寶寶的乘車安全，致力于成為寶寶的乘車保護使者與每個家庭的安全

信賴伙伴是我們的核心追求。

咪妮寶貝

吹塑機

復合機

碎料機

專業的生產設備，打造一流的產品質量。為不同年齡段的寶寶打造出可靠的兒童汽車安全座椅是我們咪妮寶貝人永恒的追求。

咪妮寶貝

咪妮寶貝

公司立足安徽，扎根安徽市場，并向周邊省份大中型城市輻射，逐步建立起

咪妮寶貝

第四篇：韶關學院本科教學工作水平評估宣傳手冊

韶關學院本科教學工作水平評估宣傳手冊

（討論稿）

第一部分 迎評知識篇

1、什么是本科教學工作水平評估? 本科教學工作水平評估是國家教育行政部門對高等學校本科教學工作的總體情況進行評判的一種方式。教育部組織的評估分為三種形式：即本科教學工作優秀評估、本科教學工作合格評估與本科教學工作水平評估。通過優秀評估，樹立一批優秀本科教學工作樣板高校，發揮其典型示范作用；通過合格評估，促進一批新建或升格的高校提高本科教學水平，推動各方面增加對學校的投入，確保基本的教學質量；而本科教學工作水平評估是對一所高校綜合實力的評估，是對學校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學校辦學層次、辦學水平的評估，是國家行政部門對一所高等學校教學質量進行的國家級、權威性的評估。

2、教學評估工作的目的是什么？

教學評估工作的目的是：加強和改善國家教育行政部門對高等學校教學工作的宏觀管理和指導；推動各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作；促進高等學校不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，深化教學改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我發展、自我約束的機制，以不斷提高教育質量和辦學效益，更好地為社會主義現代化建設服務。

3、為什么要進行本科教學工作水平評估？ ?百年大計，教育為本?。學校的根本任務是培養人才，而人才的質量，關系到國家民族的興衰存亡。改革開放以來，我國高等教育事業規模有了很大的發展，教學質量總體是好的，但各校發展很不平衡，有少數學校教學質量較差，有的甚至到了必須亮出?黃牌?限期整頓的地步。尤其是一部分近十年來新辦和升格的高校，存在著較為嚴重的?質量危機?。高等學校開展本科教學工作水平評估是國家教育部加強高校教學工作宏觀管理、提高教育質量和辦學效益的一項重要措施，通過本科教學工作水平評估制度來檢驗各高校的教學質量，并將評估結果向社會公布，以造成廣泛的社會輿論，以此來促進高等學校不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，提高管理水平，促進教學工作，使辦學水平和教育質量能適應經濟建設和社會發展的需要。

4、教育部對普通高等學校開展本科教學評估工作是從何時開始的？

普通高等學校本科教學評估工作是從1993年開始，至今已有十年。教育部過去把評估分為三類，即合格評估、優秀評估和隨機性水平評估。2002年6月決定將三種評估合而為一，使用同一評估方案，在全國統一進行本科教學工作水平評估。2003年8月20日，教育部部長周濟宣布，從今年開始將用5年左右的時間，對我國所有普通高等學校教學工作進行一次全面的評估，并形成5年一輪的教學評估制度。

5、教學評估工作的基本依據是什么?

普通高等學校本科教學工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》為主要依據。

6、教育部2001年頒發的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》（即4號文件）中是如何談及本科教育質量的？

4號文件強調：本科教育是高等教育的主體和基礎，抓好本科教學是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。當前，必須高度重視高等教育的質量建設，把加強本科教學工作列入重要工作日程。文件還指出：各級教育行政部門要把教育質量特別是本科教育質量作為評價和衡量高等學校工作的重要依據。高等學校要處理好新形勢下規模與質量、發展與投入、教學與科研、改革與建設的關系，牢固樹立人才培養的質量是高等學校生命線的觀念。學校黨政一把手作為教學質量的第一責任人要親自抓教學質量，定期召開教學工作會議，及時研究解決本科教學工作中的新情況、新問題，不斷推進高等學校的觀念創新和工作創新，把本科教育質量提高到一個新水平。

7、本科教學工作水平評估結果對高等學校辦學有何影響?

教育部規定，本科教學工作水平評估合格的學校，評估結果作為該高校今后審批本科教學工作優秀學校，新增本科專業設臵，新增碩士、博士學位授予單位及其碩士、博士點的主要依據之一。評估結論為暫緩通過的學校，需在規定的暫緩期(1—2年)內積極采取措施改善辦學條件，加強教學基本建設，提高管理水平，改進教學工作，提高教學質量，申請重新接受評估。評估結論為不合格的學校，由教育部區別情況，令其限期整頓、停止招生或停辦。

8、《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》主要內容有哪些? 2004年8月，教育部高等教育司新頒布的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》，確定了普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系。該指標體系包括7項一級指標，(即：辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業建設與改革、教學管理、學風、教學效果)和特色項目；19項二級指標，(即：學校目標定位、辦學思路、師資隊伍數量與結構、主講教師、教學基本設施、教學經費、專業、課程、實踐教學、管理隊伍、質量控制、教師風范、學習風氣、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養、體育、社會聲譽、就業)；44個主要觀測點。

其中，辦學思路、師資隊伍數量與結構、教學基本設施、教學經費、專業、課程、實踐教學、質量控制、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養等11項為二級指標中的重要指標。

9、本科教學評估的具體實施方案是什么? 評估工作依據教育部高等教育司2004年8月頒發的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》進行。評估結論分為優秀、良好、合格與不合格四種。教育部專家組正式進校評估前兩個月，還將對評估學校進行前期調研和測試工作。

10、教學工作水平評估的原則是什么? 本科教學工作水平評估的原則是：以評促改，以評促建，以評促管，評建 結合，重在建設。

?以評促改’’就是通過評估工作推動學校的改革與創新； ?以評促建?就是以評估工作帶動學校各項建設和發展；

?以評促管?就是要通過評估更新學校的管理觀念，提高管理水平； ?評建結合，重在建設?說明評估只是手段，通過評估工作加強建設，提高教學質量和人才培養質量才是最終目的。

11、三個?符合度?的內容是什么? 評估的實質是檢驗學校的三個?符合度?：

（1）學校的定位和人才培養目標與社會要求、學生全面發展以及學校際情況是否相符合；

（2）學校的實際教學工作狀態與確定的目標是否相符合；（3）學校所培養人才的質量與學校的定位和目標是否相符。

12、本科教學工作水平評估的步驟是什么? 整個評估工作分為四個階段：第一階段，被評高校按教學工作評估指標體系、標準進行自評，寫出自評報告；第二階段，抽調部分課程的考試試卷和部分專業的畢業論文（設計），組織學生接受問卷調查；第三階段，國家教育部高教司組織評估專家組到被評學校進行實地考察；第四階段，被評學校根據評估時專家組指出的薄弱環節提出整改措施和意見，并有組織、有計劃的落到實處，使學校的教學工作和教學質量切實得以提高。

13、學校自評的主要任務是什么?

學校自評的主要任務有六個方面：一是在進一步提高認識、端正態度的基礎上，發動學校各單位、各級領導和廣大師生員工積極參與學校建設；二是被評學校客觀地以總結工作入手，對照《評估指標體系》，系統完整地整理教學資料和教學工作密切聯系的相關資料，力求做到全面、客觀、真實、準確；三是找出影響教學工作和教育質量的癥結和主要問題，提出進一步改進工作的思路和措施，并積極整改；四是形成能夠客觀、全面反映學校教學工作的自評報告；五是準備好自評結果和依據以及相應的支撐材料和背景材料；六是做好各方面的準備工作，迎接專家組進校實地考察與評估。

14、專家組進校考察評估時采用的方式是什么? 專家組進校考察評估時采用的是?聽、看、議、查?的方式。

聽——認真聽取學校領導有關教學工作的匯報，深入課堂聽教師講課，召開教師和學生座談會，廣泛聽取教師和學生的意見；

看——審閱有關資料，考察實驗室、圖書館等各種教學設施和生活設施；

查——通過抽查重要課程試卷，畢業論文（設計）；主要基礎課和實踐環節的考核等情況評價學校的教學效果和質量；

議——評議。

在考察結束前專家組還要給學校主管部門領導、學校領導反饋考察意見。

15、本科教學工作水平評估結論及其標準是什么? 評估結論分為優秀、良好、合格、不合格4種。其標準如下： 優秀：A≥15，C≤3(其中重要項目A≥9，C≤1)，D：0，特色鮮明；

良好：A+B≥15，(其中重要項目A十B≥9，D：0)，D≤1；有特色項目； 合格：D≤3，(其中重要項目D≤1)。

評估方案二級指標共19項，其中重要指標11項，一般指標8項。二級指標的評估等級分為A、B、C、D四級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C之間的為B級，低于C級的為D。

16、本科教學工作水平評估的特點是什么?(1)以整體評估為主，把學校教學工作全局作為評估對象，評估過程和評估結論也側重于對學校的教學工作進行整體綜合分析，便于學校從全局和整體上改進工作；

(2)評估方案力求符合教育規律，體現高等教育改革和建設的方向，對學校教學工作有明確的導向作用；

(3)重視學校在評估中的主體作用，主要考察學校的三個?符合度?；(4)強調評建結合，重在建設，引導學校把主要精力放在學校內部建設、改革和管理上；

(5)重視發揮教學管理專家的骨干作用。

17、高等學校的根本任務和中心工作是什么? 高等學校的根本任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學文化，促進社會主義現代化建設；高等學校應當以培養人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務，保證教育教學質量達到國家規定的標準。

18、本科教育在高等學校中處于什么地位? 本科教育是高等學校的主體和基礎，抓好本科教學是提高高等教育質量的重點和關鍵。當前，必須高度重視高等教育的質量建設，把加強本科教學工作列入重要的工作日程。

19、學校教學工作中心地位的確立的實際含義是什么？

黨政領導重視教學工作，經常研究教學工作，并能深入教學第一線進行調查研究，解決教學工作中的問題；正確處理人才培養、教學工作與其他工作的關系；對教學經費的投入處于優先地位，并有穩定的來源；各職能部門都能圍繞育人進行工作，并能主動為教學服務；學校的各項政策和規定都體現對教學的重視；在對教師的考核中，實行教學質量考核一票否決制度；育人工作已成為學校的輿論中心等。

20、高等學校教學管理的基本任務是什么? 高等學校教學管理的基本任務是：研究教學及其管理規律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；建立穩定的教學秩序，保證教學工作正常運行，研究并組織實施教學改革；努力調動教師和學生教與學的積極性。

21、高等學校教學管理的主要工作是什么? 高等學校教學管理工作歸納起來主要有三方面，就是建設、改革和管理。一是扎扎實實地搞好教學基本建設。教學建設指學科專業建設、課程建設、實踐 基地建設、學風建設、師資隊伍建設等。二是積極穩妥地推進教學改革。主要圍繞拓寬專業面、教學內容、教學方法、考試方法和實踐環節等方面進行改革，還要積極進行學校內部的教務管理改革。三是嚴格規范地實施教學管理。教學管理主要包括教學質量、教學秩序、學籍和考試等方面的管理。

22、高校提高教學質量的關鍵是什么? 高等學校提高教學質量的關鍵是要有大批優秀的教師在教學第一線。大力提倡教授、副教授講授本科課程。

23、師資隊伍在高等教育的作用是什么？

一所優秀的高等學校必須具備一支高質量的師資隊伍，這對提高學校教學質量和對學校將來的發展起著重要作用。在教學過程中，教師是主導、是關鍵、是核心資源。

24、衡量教師工作的標準是什么? 教師以育人為天職，教學工作的好壞是衡量教師的主要標準也是考核教師工作和教師職務聘任的關鍵條件。

在教師職務聘任中，實行教學考核一票否決制。對于不主講本科課程，或達不到本科教學基本工作量和質量要求的教師，不能聘任副教授或教授職務。對于教學效果較差、學生反映較大的教師，教務部門應根據有關規定暫停或取消其授課資格，并及時更換教師。

25、高等學校教師師德的重要性是什么? 高等學校的師德和校風，不僅直接關系到教學質量的高低，也對學生的世界觀、價值觀、人生觀的形成有著直接的影響。教師應具有高尚的師德、優良的教風和敬業精神，具有嚴謹的科學態度和高度的責任心。教師要把主要精力投入到人才培養和教學工作中，必須做到課前認真備課和準備教案，有條件的學校應通過網絡等手段公布教學大綱和教學方案，學校教務部門要適時檢查教師的教案和備課情況；教師要注重教學研究，重視教學內容和方法的改革并通過教改研究不斷提高自己的學術水平和業務水平。

26、如何加大對教學的投入?

教學經費投入和教學基本建設是教學水平和質量的重要保證。學校經費有普遍緊張的一面，但也存在使用不合理和浪費的現象。因此，學校一方面要進一步解放思想，增強辦學活力、多渠道籌措教學經費；另一方面要通過新一輪內部管理體制改革，使有限的經費優先保證人才培養工作，尤其是滿足本科教學工作和教學基本建設的需要，確保基本教學條件達到國家規定的標準，確保學費收入用于四項教學經費的比例超過25%，生均四項教學經費持續增長。

27、人才培養模式改革的關鍵是什么？

教學內容和課程體系改革是人才培養模式改革的關鍵，也是教學改革的重點和難點。

28、教學方法改革的中心是什么？

注重加強創新精神和創造能力的培養，改革?灌輸式?和過分偏重講授的教學方法，實施啟發式、討論式、研究式的教學方法。重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。改革要有利于加強學生的自學能力，分析問題、解決問題能力的培養，有利于學生創新思維和創新能力的培養，有利于學生個性和才能的全面發展。

第二部分 評估指標內涵解釋篇

1、學校定位

學校的定位是指學校在國內外高等學校中的位臵，主要包括：學校類型（研究型、研究教學型、教學型），學科結構（如理工農醫管經文等），培養人才的層次結構（研究生、本科生、高職高專生等），人才培養目標（畢業生主要從事研究、開發，還是應用型人才），服務面向（為行業服務、區域經濟服務，還是服務全國等），以及學校的發展目標等。

2、學校規劃

學校規劃是指：學校教育事業發展規劃、學科專業建設規劃、師資隊伍建設規劃、校園建設規劃等。

3、教育思想觀念

教育思想是對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總的看法，是對教育宏觀的、理性的認識。教育觀念是人們對教育中的一些事物的觀點，如教育價值觀、人才觀、質量觀等。教育思想觀念要隨著時代的進步不斷轉變，要具有時代特征。學校要強化質量意識，牢固樹立人才培養的質量是高等學校生命線的觀念，提高教學質量是永恒的主題。學校應在所建立的質量觀的指引下，結合學校的定位，制定質量標準并切實付之實施。學校的黨政一把手是教學質量的第一責任人，他對保證和提高教學質量負有重大責任，應該做到責任明確。

4、堅持以教學工作為中心要處理好的關系 主要包括以下六個方面：

一是正確處理人才培養、教學工作與其他工作（如科研工作、社會服務等）的關系；

二是正常教學工作不受其他工作沖擊；

三是對教學的經費投入處于優先地位，并有穩定的來源；

四是各職能部門都能圍繞育人進行工作，并能主動為教學服務； 五是學校的各項政策和規定都能體現對教學的重視； 六是育人工作已成為學校輿論的中心。

5、專任教師

專任教師是指學校在編的、具有教師資格的、專門從事教學工作的人員。從我校的實際出發，界定是否專任教師主要條件是：必須是學校在編人員；必須具有高校教師資格（新引進人員可暫緩取得教師資格）；近三年內從事教學工作（行政編制人員須有一定的教學工作量）。

專任教師的計算范圍包括：教學一線人員，行政部門符合專任教師條件的人員，教輔、政工系列符合專任教師條件的人員。

6、師資整體結構分析

分析師資整體結構時，其中?師資?是指學校在編的、具有教師專業技術職務（助教、講師、副教授、教授）的人員以及其他職稱系列中的專任教師。

師資整體結構分析主要從以下五個方面進行：

一是整體結構：數量、學科、學緣、年齡、學歷（學位）、職稱、各院（系）分布狀況，師資隊伍的整體結構應符合學校目標定位的要求。

二是學科發展狀況：（1）重點學科負責人背景情況、學術梯隊建設情況、科研與社會交流情況、教學方向與科研方向的關系等。（2）新學科（專業）發展情況、學科帶頭人、?科班出身?人員數量、實踐背景（教學、科研、進修、社會實踐）、人員構成狀況等。（3）目前的方案中雖然沒有對教師科研狀態的指標，但對教師（特別是青年教師）的科研還是有要求的，教師必須既搞教學，也搞科研，處理好二者關系。

三是公共基礎課師資隊伍狀況：人員結構、教學負擔、學術交流、科研狀況、進修機會等。

四是專業課師資隊伍狀況：人員結構、教學負擔、學術交流、科研狀況、進修機會等。

五是實踐教學環節師資隊伍狀況：實驗、實習、實踐、課程設計（學年論文）、畢業論文（或設計）等實踐環節的隊伍狀況。

7、符合崗位資格的教師

符合崗位資格的教師是指必須滿足下列條件之一的教師： ①具有講師及以上教師職務的教師；

②具有碩士及以上學位且通過崗前培訓并取得合格證的教師； ③相當于講師以上其他職稱系列中具有教師資格的教師。

8、教學水平

教學水平主要是指專任教師的課堂教學水平、教學研究水平、科學研究水平等，通過檢查教學過程是否規范、能否保證教學質量、是否用科研促進教學，以及對教師、學生進行課堂調查等來考察教學水平。

9、教學行政用房

教學行政用房包括：教室（含多媒體教室，體育館的教室等）、實驗室及附屬用房、行政和院（系）的辦公用房、圖書館、學生活動中心、體育館、風雨操場等，在統計教學行政用房面積時以建筑面積為準。

10、生均教學行政用房面積、占地面積、學生宿舍面積的計算

（1）生均教學行政用房面積=教學行政用房總面積÷全日制在校生數（2）生均占地面積=占地面積÷全日制在校生數

（3）生均學生宿舍面積=學生宿舍面積÷全日制在校生數

11、生均教學科研儀器設備值、當年新增教學科研儀器設備值所占的比例的計算

（1）生均教學科研儀器設備值（單價高于800元的儀器設備）=教學科研儀器設備總值÷折合在校生數

（2）當年新增教學科研儀器設備所占的比例=當年新增教學科研儀器設備值 ÷（教學科研儀器設備總值-當年新增教學科研儀器設備值）×100％

12、生均圖書的計算

生均圖書（紙質圖書）=圖書總數÷折合在校生數

13、四項教學經費

四項教學經費（含全日制和成人教育）是指：本、專科業務費，教學差旅費，體育維持費，教學科研儀器設備維修費。各項經費具體范圍如下：

（1）本、專科業務費包括：實習、軍訓、低值易耗品、實驗材料、資料印刷、畢業論文（或設計）、實驗室開放、教學水電、學生設計競賽、德育、實習基地建設、學生社會實踐、學生上網、學生獎勵、學生活動以及本專科其他業務經費等；

（2）教學差旅費包括：一般教學差旅費、專項教學差旅費等，不含行政部門差旅費；

（3）教學儀器設備維修費專指：教學科研儀器設備的維修、維護及由此產生的人工費和零部件購臵費；

（4）體育維持費包括：體育低值易耗品購臵、體育設施一般維護、運動會及代表隊參賽等經費。

14、專業結構與布局

新專業設臵是否符合國家專業設臵的要求和專業目錄要求；專業設臵依據和論證是否明確充分；是否有相應的學科基礎為依托：新辦專業口徑、布局與學校目標定位是否符合以及是否適應區域經濟和社會發展需要。

15、培養方案（教學計劃）

（1）制訂培養方案必須遵循國家教育方針和?教育要面向現代化、面向世界、面向未來?的指導思想；

（2）培養方案要符合以下幾個要求：

一是符合教育總體改革思路，淡化專業意識，拓寬基礎，加強素質教育和能力培養；

二是符合國家對本科人才培養目標要求和學校定位所確定的人才培養目標要求，體現學校的培養特色；

三是要整體優化，各教學環節和課程設臵要合理，體現德智體全面發展，有利于人文素質、科學素質提高，以及實踐能力、創新精神和創業精神的培養，使學生的知識、能力、素質結構符合時代要求。

16、教學內容改革

學校應根據人才培養目標、培養模式和人才知識、能力、素質結構等要求，進行課程改革與建設；注重在課程體系結構整體優化的前提下，進行課程體系的調整、重組、合并；加強課程與課程體系間在邏輯和結構上的聯系與綜合，更新課程教學內容，使教學內容、課程體系與科技、經濟、社會發展相適應，逐步形成一批教學質量高，有特色的優質課程。

17、教學方法與手段改革 教學方法與手段改革的中心是加強創新精神和創造能力的培養。

（1）改革?灌輸式?以及在教學中過分偏重講授的教學方法，實踐啟發式、討論式、研究式等教學方法，重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

教學方法改革要有利于加強學生自學能力、分析問題與解決問題能力的培養，有利于學生創新思維和實際創新能力的培養，有利于學生個性和才能的全面發展；

（2）教學手段改革中要積極利用現代教育技術，特別是多媒體技術（即利用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的新技術）。

18、多媒體授課比例的計算

多媒體授課比例=必修課用多媒體授課課時數÷必修課總課時數×100％。

19、雙語教學

（1）用雙語授課課程是指采用了外文教材并且外語授課課時達到該課程課時的50％及以上的課程（外語課除外），并要特別注重生物技術、信息技術、金融、法律專業雙語授課課程的比例；

（2）雙語授課課程比例的計算：雙語授課課程的比例＝開設雙語教學的課程數÷相關專業開設課程總門數×100％。

20、實踐教學內容與體系

（1）實驗教學體系是指在教學計劃中，單獨設臵的實驗教學環節和隨課程安排的各類實踐教學活動的總和。不同類型的實踐教學環節在教學計劃中的地位、順序、時間分配等方面要符合培養目標要求，要和各類相關課程相匹配；

（2）實踐教學內容革新有兩層含義：一是要追蹤課程內容的更新，二是實踐教學內容要加強對學生創新活動和綜合素質方面的培養；

（3）實踐教學創新活動包括列入教學計劃的以培養創新精神和能力為主而獨立設臵的實踐教學環節，也包括列入選修課或課外科技活動的教學環節。

21、綜合性、設計性實驗

綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或本課程相關課程知識的實驗；設計性實驗是指給定實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗。

22、教學管理隊伍及其結構

教學管理隊伍是指校、院（系）兩級教學管理人員，包括學校分管教學的校長、教務處專職教學管理人員，各院（系）主任、分管教學的副主任，教學秘書及教務員等。

教學管理隊伍的結構：第一、隊伍人員在組合上能從年齡、學歷、學緣、專業、職稱、及心理、能力等方面，構成合理的結構搭配，發揮最佳的整體管理效能；第二、對管理者個人要求在品德、知識、能力素養及身體素質等方面，具有適應管理工作的德才結構，在核心崗位的教學管理人員應有從事教學工作和管理工作的經歷。

23、教學管理隊伍素質 教學管理隊伍的素質應體現在以下幾個方面：一是業務水平：應具備教學管理的基本知識，了解教學管理的內容和自己的業務范圍、自己從事的教學管理工作在學校整體管理工作中的地位、作用，業務熟練程度等；二是工作和管理能力：工作中的組織能力、獨立分析問題和解決問題的能力、決策能力、調控和自控能力等；三是理論和學術水平：教學管理是一門科學，兼有學術管理與行政管理的雙重職能。在建設管理隊伍時，注意對不同崗位在業務能力、工作能力、理論和學術水平上的要求有不同層次和側重。

24、教學文件和管理制度

教學基本文件包括：教學計劃，課程標準（教學大綱），學期進程計劃，教學日歷，課程表，學期教學總結等。

教學管理制度包括：學籍管理，成績考核管理，實驗室管理，排課與調課，教學檔案保管，教師和教學管理人員崗位責任及獎懲，學生守則，課堂（實驗室）守則，課外活動等制度。

25、主要教學環節

主要教學環節一般是指：理論教學和實踐教學。理論教學包括教師的選派、教學任務的下達、備課、講課、輔導、批改作業、考試等；實踐教學包括實驗、實習、社會實踐、課外科技活動、年級論文、課程設計、畢業論文（或設計）等。

要注意的幾點：第一、教學質量是多層面、多樣化的，不同的學校人才培養目標、類型、業務規格及知識能力要求是不相同的，考察時要注意學生的實際知識能力素質情況。第二、注意考察各教學環節的教學基本文件（包括考試、考核要求等），教材及教學參考書的情況和水平。第三、是否組織任課教師研究教學方法，及恰當地使用多媒體技術開展教學活動。

26、教學質量保證體系

教學質量保證體系主要由五個方面組成：教學質量保障指揮系統、教學質量信息收集系統、教學質量信息處理系統、教學質量評估與診斷系統、教學質量信息反饋系統。此外，一個完善的教學質量保障體系還包括對教學保障的支持系統。

27、教師風范

教師風范是教師德與才的統一性表現，是教師在教育活動中調整自己與學生、與他人乃至社會之間相互關系的行為規范的總和，是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平、文化水準、精神面貌的體現。

28、教書育人

?教書育人?是指教師群體要把培養人才視為教學工作的最終目標。一要關心和熱愛每一個學生；二要在向學生?授業?的同時，要 ?傳道、解惑?，引導學生塑造自身完美的人格；三要為人師表，言傳身教，以自己的道德行為去影響形成學生的人格。

29、學習風氣

學習風氣是學生在校學習生活過程中，所表現出來的精神面貌，是學生在校園中，經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形力量，它 通過潛移默化的作用方式，對人才培養質量起著重要作用。

30、學習風氣的體現

學習風氣主要體現在四個方面：(1)校園氛圍。美麗幽靜的校園環境，高雅、健康向上的校園文化是形成優良學風的重要外部條件，它們會感染、熏陶、激勵學生勤奮學習，拼搏進取；(2)學生管理。優良學風的形成離不開學校的教育和管理，學風優良的學校一定有完整的學生管理工作體系，完善的規章制度，規范化的日常管理工作；(3)教育載體。學生的優良學風是在一系列教育活動中形成的，因此學校應創造一切條件，開展豐富多彩的科技文化、社會實踐和其他素質教育活動；(4)形象表現。透過學生群體的形象表現可以從一個側面感受到學生的學習情況。

31、基本理論與基本技能的考察

一是考察學校對學生知識結構與能力提高的總體設計（培養計劃）、主要課程的教學大綱（課程標準）、課內外校園文化科技氛圍等；二是通過檢查學生的學習成績、試卷質量、畢業論文（或設計）、在可比較的考試和競賽中的成績，以及專家組抽考課程、抽做實驗等來考察學生掌握基本理論與基本技能的實際水平。

32、畢業論文（或設計）質量

考察畢業論文（或設計）質量的主要環節：一是考察畢業論文（或設計）選題的性質、難度、份量和綜合訓練等情況；二是考察指導教師的工作背景、指導的學生人數、指導教師同學生交流、討論的情況；三是考察畢業論文（或設計）是否規范等。13

第三部分 評估經驗篇

經驗一：

徐州師范大學以“迎評”促本科教學工作上臺階

國家教育部組織的新一輪本科教學工作水平評估已經陸續開始，徐州師范大學將于今年12月接受專家組的正式評估。本著?以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設?的方針，該校進行了全員發動、全面建設，有力地推動了教學質量建設和教學水平提高，迎評工作取得了顯著成效。

一、以良好的迎評基礎主動迎評

徐州師范大學的教學迎評具有比較好的工作基礎。早在1996年，原國家教委師范司制

定發布了《高等師范學校本科教學工作評估指標體系》，共包含4個一級指標、17個二級指標和60個觀測點。該校即于當年進行了第一輪的自查自評，并以次為主題，召開了徐州師范大學1996教學工作會議，提出優化資源，規范建設，科學管理，提高質量，全面提升本科教學工作水平。

1998年，該校嘗試建立校——院系——教研室三級教學評估體系，學校層面沿用原國家教委頒發的評估方案，同時開發研制了院系和教研室兩級評估方案和自評用表。此后學校每兩年自查自評一次，院系和教研室每年自評一次。這種探索與實踐，為后來全面展開的教學評估作了良好的鋪墊。

2001年以來，該校強化了面向院系的每年一度的教學工作綜合評估，按文、理、工等學科門類組成專家組，每組均由校領導帶隊，每次評估歷時一周，并在自評之后認真分析存在的問題，切實制定整改措施，召開教學工作會議進行總結與布臵。

2002年9月，該校向江蘇省教育廳遞交了申請，該校向江蘇省遞交了申請，決定于2004年接受教育部組織的本科教學工作水平評估，并在隨后的兩年間進一步加快了迎評促建的工作節奏。2003年被確定為學校?教學質量年?，在教學基本建設和教學質量監控體系建設方面做了大量的工作。2004年被確定為學校?教學改革創新年?，投入100萬元，以立項方式推動教改，以教改推動迎評深化發展。

有了1996年以來前后8年自評自查的基礎，學校經歷了評估方案的每一步變化，對各項評估要求并不感到陌生，許多工作環節的推進都是水到渠成。因此，在這兩年的迎評工作中，全校上下顯得從容不迫，沒有出現慌、忙、亂現象。

二、以正確的迎評導向扎實迎評

搞好教學評估工作，把握方向非常重要。方向把握不好，路子走偏了，只盯著評估結果，不僅對提高教學質量、提高人才培養質量無益，而且會造成廣大師 生對教學評估工作的反感和抵觸情緒。因此，如何發揮教學評估的激勵作用、促進作用、規范作用，避免形式主義、材料主義、虛假效應，是學校一直關注的問題。

1．在指導思想上，追求扎扎實實，杜絕短期效應。學校堅持不搞人海戰術，不搞短期突擊，不求轟動效應，因為轟轟烈烈是不能持久的，與追求評估工作的長效作用是相悖的。教學評估一種質量評估、水平評估，必須把提高教育教學質量和辦學整體水平作為工作的出發點和歸宿。

2．在材料準備上，堅持實事求是，不搞弄虛作假。在迎評材料準備上，有的高校提出?補、改、造?三字方針。該校提出，要正面地積極地理解這一提法。已有的工作積累，缺少相應的文字材料，可以恢復性的去?補?。教學檔案中的一些疏誤，包括試卷上的合分錯誤，必須?改?過來。但是，卻不能也不必去?造?。?造?與?補?的區別在于，?補?是工作做了卻無材料，而?造?是工作沒做卻去編造；?補?是尊重歷史、恢復歷史，?造?則是無中生有、弄虛作假。學校在歷次評估工作會議上，都一直堅持這種導向，傳達這種聲音。

在迎評重點上，強化教學中心，提高教學質量。該校堅持把促建、促改、促管貫徹于迎評的始終。學校一直強調，就教學評估工作而言，無論是多么復雜的評估體系，無論有多少個一級指標、二級指標，其中心、重心、核心，關注的都是教學質量，指向的都是教學質量。看一個學校、一個院系教學迎評工作做得如何，最重要的觀測點就是看在教學改革、教學建設、教學管理等方面，有那些新思路、新舉措，做了多少實際工作，以及這些思路、舉措取得了什么樣的實際效果。教師教好書，學生學習好，管理者做好服務工作，迎評工作就具有了良好的基礎，就成功了大半。

由于學校堅持實事求是迎評，艱苦樸素迎評，扎扎實實迎評，把錢花在教學投入上，廣大師生對教學迎評工作心悅誠服，積極參與配合，沒有出現厭倦情緒。

三、堅持以評促建、促改、促管，迎評成效顯著

在為期兩年的迎評準備中，徐州師范大學堅持以評促建、促改、促管，學校的迎評創建工作已經取得了顯著成績。不管最后的評估結果如何，廣大師生都深深感到已經從中收益了。

1．以評促建，在三個方面成效最為顯著。一是硬件建設，從2002年到2004年，在教學條件裝備方面，學校投入設備費8千萬元，目前單臺價值800元以上教學科研設備值已達到1.2億元，生均設備值6000余元。二是規章制度建設，2002年以來，修訂、制訂教學規章制度類文件較為集中，其中如《教師教學工作規程》、《教學管理工作規程》、《教學事故分類處理辦法》，以及《主要教學環節質量標準》等，均在總結借鑒基礎上有所創新。三是教學建設，在2003年?教學質量年?建設中，共修訂（制訂）了59個專業（專業方向）的教學計劃，1000多門課程的教學大綱，10個本科專業被評為江蘇省品牌專業和特色專業。今年，又有6門課程被評為江蘇省優秀課程。

2．以評促改，促進了教學改革與創新。首先改的是教育理念和管理理念，如教學質量意識、教學中心地位、教學管理的規范意識、教學工作特色意識等等，從來沒有像現在這樣深入人心。其次，促進了教學內容與課程體系的改革，促進了人才培養模式改革。通過修訂教學計劃和教學大綱，突出了基礎理論和基本技能，突出了實踐教學和創新能力，突出了學生自主學習和自主發展的空間。三是教學手段與方法改革。2003年學校提出，對45歲以下教師進行多媒體技術全員 培訓，通過加快培訓節奏，目前已有746人（占70.6%）拿到了省級教育技術培訓合格證書。學校還以課題立項方式推動教學改革，以教改實踐深化教學迎評，在經費十分緊張的情況下，拿出100萬元用于教學改革課題資助。

3．以評促管，實現了教學管理的規范化。主要表現在通過規章制度的系統清理與建設，教學工作的各個管理環節均做到了有章可循、有據可依。并且通過迎評工作的研究與實踐，鍛煉檢閱了教學管理隊伍，在校內涌現出一批?評估專家?。過去一般教務管理人員都是做具體事務工作的，很少去主動思考全局性的問題，通過迎評實踐，這支隊伍基本完成了從微觀思考到宏觀探索的轉變、由單純的行政管理到學術管理的提升。（本文由徐州師范大學黨辦提供）

經驗二：

學習借鑒成功經驗，發揚自身辦學特色

——華中師范大學教務處處長 沈振煜教授

1、南京大學的經驗

南大值得借鑒的主要是在時間上。教育部98年7月發布通知，高校進行本科優秀教學評估。南京大學是99年5月接受評估，迎評時間只有8、9兩個月。從大的方面看，南大的評建準備工作做得很有成效。比如，南大評建的整體思路是好的，將評建作為南大未來發展密切相關的基礎性工作，視為促進該校成為國家重點建設若干所高校之一的重要工作。建成有世界一流水平的大學，是南大21世紀的奮斗目標，是否能夠培養出大批高素質創造性人才是其重要標準之一。因此將評建放到學校整體發展中去認識，特別是充分認識到未來社會發展對人才發展的需要，所以它把評估放到這樣一個高度去看，這個思路比較清晰，而且非常重視教育思想的改革。他們從93年起就提出了?三個融為一體?的教育思想，把業務培養和素質教育融為一體，把知識傳播和能力培養融為一體，把教學和科研融為一體，把教學思想貫穿到了教育內容，教育計劃和人才培養的各個方面。不斷創新，推出成果，這樣形成自己的辦學特色，用通俗的話說就是，他們從93年起抓全面素質教育，把這樣一個教育思想融會貫通到教育體系改革人才培養中。這是第一個，教育思想上，對?評建?的定位比較高。第二，將評建作為學校深化教育改革的內在要求，就是通過評估對改革開放以來學校人才培養工作的全面系統的總結。同時面向2l世紀，來繼續深化本校的教育教學改革，完善人才培養體系，推動本科辦學水平提高的實施。他們認為評建創優是學校教育教學改革進行到新階段的一種自然的延伸，不是為評而評，而是在前有工作基礎之上為全面更好地建設和發展而評，所以確定了評優的整體思路，按照教育部二十字方針，抓好?二個結合?。第一個是學習鄧小平的教育思想，進一步明確學校的辦學思想，與人才培養目標結合。第二個是把進一步推動學校的改革發展與加強教學基本建設相結合。所以，他們統籌規劃，明確任務，突出重點，同步推進。

南大第二個值得借鑒的是努力作好自評、整改。自評第一步選了八個院系，拿出一致的評建方案。第二步，組織全校各個院系對這八個院系進行互評，總結推廣工作經驗。第三，組織全校各個院系進行互評，然后總結經驗，制定整體措施建設項目。第四，校教學委員會根據教育部指標體系，進行全校教育教學工作 自評。第五，校外專家進行診斷性評估，根據診斷的結果，再一次作好整改工作，完善特色成果，迎接教育部專家組進行現場考察評估。所以將這個自評、迎評，通過整改融成一體，自己作到?以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設?。在評建中，做得比較正規，規定各個院系自評必須交自評報告，對自評報告的內容要求都有具體規定。這是比較重要的一個步驟。

第三，南京大學注意項目建設，根據學校形成特色以及學校各院系教育工作的差距，建立一批學校級的、院系級的評建項目。學校級的評建項目主要是基礎設施、教學條件方面的，也包括學校改革的重大舉措。院系層面的主要是結合院系改革的重大項目，或者一些特色項目，或是一些重要的實驗室建設、重點評建項目，每個項目立項都給經費。

第四，材料工作很充實，內容豐富而且有特色。南京大學迎評材料做得不錯。各個院系都強調作好迎評材料的收集、整理、匯編。整理材料主要從教學思路、特色、經驗、成果四個方面，來充分反映教學改革的建設、管理、發展等幾個方面的情況，而且要形成特色。他們有長期的積累，而且非常重視，并配備了資歷很深的干部來下工夫整理。他們將學校層面的材料定為查閱類53種，匯編類17種，撰寫類的專題報告10種。全部責任到人，限時完成。這些材料對南大的本科教學工作做了全面的總結。專家組進校，每人一個皮盒子，里面裝了17本書，10種報告和一大堆材料，這些材料就對專家組有一個心理影響，從論學方略到成果到課程建設，方方面面的材料都在里面。專家組的印象是，南大的成果既多又豐富。

2、南開大學的經驗

南開大學從96年6月開始準備，99年5月接受評估，歷時三年，全校上下一條心，臥薪嘗膽，扎扎實實進行本科優秀教學評估，在教學改革，教學管理，教學建設許多方面取得突破性進展，使本科教學面貌有很大的改觀。他們的主要經驗，第一點也是深刻理解教育部關于教學評估的精神，建設具有南開特色的本科教學優秀單位。搞優秀的教學單位，也就是院系評估，為了搞這樣一個建設和評估，他們設計了一個評價指標體系，一共10個指標體系，52個二級指標，114個三級指標，非常細，涉及到方方面面，而且很具有操作性，發揮專家組自評作用，搞了兩次自評，而且中間還搞優秀教學單位建設推動會、現場會，讓各個院系領導參觀化學系、經濟系優秀教學單位建設的成績，聽取他們的咨詢報告，觀看系列片，學習教學建設方法、工作經驗等等。所以院系拿著指標體系的標準參照其他系的一些建設經驗，有目的、有針對性地開展自己單位的評建工作。而且專家組也不光是評估，還要進行督察。督察有六項基本原則，有許多具體的要求，包括仿真的試題。同時對26個教學單位進行全面檢查，最后就是全面推動。總之，我覺得南開這個正面結合，以先進面帶動所有面的辦法是起了作用的。

3、上海交大的經驗

第一個是思想認識特別到位，他們也是把評建作為實現建設世界一流大學這個目標的內在需要。借這個機會對改革開放以來，特別是近幾年來人才培養工作做一個全面總結，也是把它作為內在的要求來看。交大歷來本科生源比較好，加上堅持發揚?起點高、基礎厚、要求嚴、重實踐、求創新?這個辦學傳統使本 科教學成為建設高水平大學的基礎和保障。它把人才培養的質量作為學校立足社會的生命之源，所以在貫徹因材施教，全方位培養優秀人才方面，他們拓寬專業口徑，修訂培養計劃，加強素質教育和能力培養，采取聯系社會開展聯合辦學，創新人才培養的新體系，做了很多工作，形成特色。側重抓本科教育培養模式，培養計劃改革都是下了很大的工夫。交大的文章作的很漂亮。

第二，抓基礎建設，比如從1996年開始，他們就召開教學工作會議，以迎接優秀評估為切入口，規劃布臵學校教學改革管理的各項措施，啟動了211工程校內項目的一個教育基礎工程，教育技術工程，基礎建設工程，現代教學實驗室的建設，以及面向21世紀教育改革體系計劃。

第三，加強整個評建整改，加強教風、校風、學風建設。他們覺得世界第一流大學的特征是?高水平，綜合性，研究性?，優秀人才培養的質量是一流大學的標志和基礎。他們形成了一種本科教育是立校之本，研究性教育是強校之路的辦學思想，堅持了社會主義辦學方向，堅持為經濟建設和社會發展服務，堅持讓人才培養成為學校的根本任務，堅持全面發展的教育方針，繼承發展?飲水思源，愛國榮校?的校訓。?務實，求實，創新，奮進?的校風，起點高、基礎厚、要求嚴、重實踐、求創新的教學傳統和崇尚文藝，注意體育健康向上的校園文化特色，努力建設本科優秀的教學。它的整個本科教學的培養還是有品位的，抓了一系列工作。

最后一點是全校動員，統一行動，確保創優通過，并且獲得甲級。他們黨委書記代表學校黨政對迎評工作提要求，第一是必須全黨動員，全面發動，決不留空白點。對于一些重要單位和重要崗位，加強崗位監督。對于一些薄弱環節，要落實責任到人，定出限期改進的責任表。第二，必須切實加強領導，落實責任制。各個單位崗位的一把手必須打好迎評創優這場硬戰。這是作為一個有規模的系統工程來布臵的。學校對于各個單位迎評創優工作的考核，對黨政一把手立下軍令狀，軍中無戲言。書記，校長也在實踐中接受全校師生的檢驗，接受專家組的考試。事關大局，事關學校的形象。所以，它在動員方面，落實責任方面下了相當大的工夫。

另外，它的院系評估也相當細，光是院系報告就規定了8項必備內容和附件（即基本數據，基本狀況，清單）47項。而且這些報告決不是為了整理而整理，都是根據評估指標體系要求，反映實際，總結經驗，展示成果，體現辦學特色。所以，上海交大評優的時候經過討論，這樣的學校是沒有理由不上優等的。專家組對上海交大的評價是相當高的。

在這里簡單介紹一下專家組對上海交大的評價，關于辦學指導思想明確方面的，剛才講了幾個，辦學的思想目標，包括學校確定的?開拓創新?、高素質、高水平、高質量的人才培養目標，通過學校的定位充分體現了。第二是對學校深化教育改革建設，這項教育措施的肯定。第三是全面進行教育條件和設施建設，取得突破性進展。第四是肯定學校發揚深厚的文化底蘊，興建若干文化設施，開展文化藝術體育科技活動，營造優美的校園環境，健康向上的校園文化，形成優秀的校風、學風、校園文化環境充分肯定了。你看，第一個是學校的指導思想和定位。第二是教育改革建設。第三是各種設施更新。第四是文化建設這一塊，充分肯定了這四項成績傳統特色，也肯定了三點，第一點是肯定交大精神，是?培養、塑造?。第二點是肯定他探索人才培養的新路子，即剛才講的?起點高、基 礎厚、教學嚴、重實踐、求創新?這個特色。第三點，強調辦學理念和思路，抓住機遇，大膽嘗試，突破部門的界限，實現優秀服務，突破中央和地方界限，實現兩級共建，突破行業界限，促進學院合作，突破國界，發展國際聯合辦學，突破學校歸屬發展合作，突破學科束縛，促進雜學科聯合，多渠道，多層次，多媒介的聯合辦學。聯合辦學這點得到肯定。這對交大的特色總結很具體。專家還指出，交大要總結優秀教師課堂教學的經驗，突出課堂教學的效果，改革教學方法，激發學生學習的潛能，并對如何進—步提高教育質量、保證體系等等提出了很多問題。

4、蘇州大學的特色

專家組肯定的特色有這幾點：一是經過四校合并，改革穩定發展之后，提升了學校辦學定位，形成了明確的辦學指導思想和改革思路。由師范大學到綜合大學，由教學型到教學科研型的轉型，10到15年辦學目標定位，三個階段目標定位，不斷明確發展思路，這是第一點，對于學校定位、指導思想和改革思路的肯定。這一點他們校長寫的報告相當精煉，對于學校及各階段的定位、辦學思想和目標講得非常清楚，也很切合學校實際，切合社會發展、蘇南經濟的需要。

第二點，新型的學科專業結構，因為它是向綜合大學轉型，在學科專業方面，發展了很多非師范專業。技術內涵發展、內緣發展和外緣發展相結合，通過合并改造，增設一批新的專業和適應經濟建設的專業，交叉專業。有一定的交叉，才能形成良性循環的機制，也確定了穩定發展基礎學科、發展應用學科、交叉學科的思路。

第三個特點是加大師資培養力度。師資和管理人員的培養都是有規模的，結構也比較合理，基本上可以滿足學校教學需要，基本可以保證教改措施的落實。

第四點是構建了一個不斷提高教學質量的體系，包括不斷調整，充實教學改革的方案，建立四大課程模塊，核心課程的建設，精品課程的建設，優化教學環節，必讀書制度，3+1教改模式等。總之，專業教育，素質教育，創新教育結合，肯定了教育質量體系。

第五個肯定是增大教學投入，保證教學經費的持續增長。教育廳的丁副廳長在介紹時說，給蘇大投入了四億，讓他們自籌聯合辦學，昆山游泳館、報告廳等都是政府或是校友來建的。各種方法加大投入，小到一個陶藝工作室，也是校友來建的。

第六點，努力引導良好的教學風氣，發揮了百年老校的傳統，開展了各種活動，樹立了一切為學生的理念。特色有兩大方面：特色之一，始終面向蘇南經濟主戰場，不斷增強機遇意識，實現學校發展的重要跨越，加強互動，大膽創新，為蘇南經濟發展和社會發展服務的能力全面提高。特色之二是比較具體的：一是積極推進群體化的普通教育改革；二是積極啟動品牌專業，特色專業，核心課程群和精品教材建設工程；第三點是努力創新人才培養模式。

5、師范大學評估情況

2001年四所師大評估，教學質量上還有所欠缺。比如，抽調畢業論文到北京去評閱，三分之一降檔。有的降兩檔，而且有的畢業論文不規范的地方相當多，又正好被專家組抽到了。接著聽教師的課，評優的也只占三分之一，而且建了50多個多媒體教室，用多媒體上課的并不多。再就是學生各項技能的測試，測試成績也不是太理想。最后專家組討論時，首先討論對這個學校總體的看法和認識，就方方面面的工作而言，還是不錯的，但達到優秀還有點欠缺，在教學質量上非常明顯的問題不能忽視。結果都是評良，四所師范大學沒有優。

經驗三：

江蘇大學提升本科教學工作水平經驗

一、緊緊抓住“教學”這個中心

?學校以育人為本，育人以教學為先。?多年來，江蘇大學堅持以辦學理念為先導，師資隊伍、學科科研、管理體制、經費投入等緊緊跟上，形成了上下同心服務本科教學、一切工作圍繞本科教學的良好氛圍，全力提升了本科教學工作水平。

辦學理念指導教學

在長期的辦學過程中，江蘇大學堅持以本科教學為中心，各級領導一貫重視教學，齊抓共管，形成了師生員工人人關心教學的良好局面。2002年，江蘇大學將合并組建后的開局之年確立為?教學質量年?，明確提出了?人才培養是學校工作的‘根本任務’，教學工作是學校工作的‘重中之重’，教學質量是學校的‘核心競爭力’，教學改革的基本出發點是‘以人為本’?的辦學理念，并把學校辦學層次定位為：以本科教育為主體，大力發展研究生教育，適度發展成人教育，積極拓展留學生教育。

3年來，江蘇大學先后邁出了?快速推進合并進程、全面實施‘十五’規劃、大力加強內涵建設?三大步，在辦學規模、教學改革、學科建設等方面取得了長足進展，綜合實力明顯增強，本科教學工作水平扎扎實實地上了一個新臺階。

師資隊伍提升教學

優良的師資隊伍是保證教學質量的先決條件。2002年7月，江蘇大學召開了合并組建后的第一個條線工作會議——師資工作會議，提出了?不惜代價、不遺余力、不留遺憾?的工作方針。學校采用?院士高訪?、?柔性引進?等模式，大力實施?高層次人才引進工程?、?博士、碩士培養工程?等。3年來，江蘇大學已投入6690萬元用于師資隊伍建設，先后引進教師424人；共選派766名教師在職攻讀研究生。師資隊伍在數量，思想素質和學術水平，學歷、專業、年齡和學緣結構三個方面取得了喜人成績。江蘇大學校長楊繼昌告訴記者，目前，該校專任教師的高級職稱比例為39.2%；具有研究生學歷的教師所占比例為51.8%；外校畢業的教師所占比例超過70%。學科建設、科研促進教學

學科建設和科研在學校工作中發揮著龍頭和支撐作用。高水平的學科和科研衍生了高起點的本科專業，也決定了高水平的本科教學。近年來，江蘇大學根據地方經濟建設發展需要，適時創辦了一批新專業。其中，依托博士點、碩士點增設的?學科型?新專業占新增專業的77.4%，其余均為江蘇乃至華東地區經濟建 設和社會發展急需的人才專業。目前，全校設有68個本科專業，其中擁有碩士、博士點學科的本科專業占總數的87.7%。與此同時，江蘇大學大力倡導重點學科帶頭人給本科生上課，鼓勵教師將最新科研成果充實到課堂教學，做到教學、科研、學科建設?三不誤?。2002年，學校實施了?百名教授上講臺?計劃。目前，學校55歲以下的教授、副教授均為本科生授課。

管理創新保障教學

江蘇大學高度重視對教學各個環節的質量監控，嚴把事前、事中和事后?三關?。先后建立健全教學管理規章制度和質量標準百余項，同時實行教學質量?一把手工程?，校黨政?一把手?是學校教學質量的第一責任人，各學院黨政?一把手?是本單位教學質量第一責任人。同時，逐步建立健全學生評教制、干部同行評議、教學檢查員聽課指導制、教學信息員信息反饋制和監督電話、信箱信息搜集制等?五制并舉?的完備的教學質量監控體系。

為讓青年教師腳踏實地地走上講臺、立穩講臺、站好講臺，江蘇大學實施了?青年教師培養計劃?，讓教學經驗豐富的教授擔任青年教師導師。2003年，學校又實施了?青年教師過教學關計劃?，對358名青年教師開展了過教學關活動，每人經培訓和考核達標后才能領到?教學資格證書?。此外，在教師職務晉升中，江蘇大學嚴格實行教學質量考核?一票否決制?，2003年有3名教師因此在職務晉升中?落馬?。這些措施有效地保證了課堂教學質量的提高。近3年來，學生評教優秀率提高了25個百分點。經費投入優先教學

?一保教學、二保生活、三保建設?。江蘇大學始終圍繞不斷提高教學質量配臵教學資源，確保教學投入在學校資金投向上的優先地位。基建方面首先滿足教學用房和實驗室建設需要，儀器設備添臵首先保證教學科研需要。近3年來，學校新竣工的建筑達43.4萬平方米，極大地改善了辦學條件。江蘇大學成立以來，學校對圖書館的文獻經費投入不斷加大，每年購臵的圖書量均超過9萬冊。目前，館藏文獻總量達276萬冊(件)，擁有國內外大型全文數據庫33種。面積4萬多平方米的新校區圖書館正在建設中，并將在2006年建成投入使用。與此同時，校園網建設進展迅速，至今已完成了三期建設工程，累計投入資金1000余萬元，實現了千兆主干網覆蓋全部校區，光纖寬帶接入每棟教學、行政樓和宿舍、公寓樓。3年來，學校對體育場館的投入達到1億余元，運動場館總面積達11.6萬平方米。

二、創新能制勝 真抓出實效

面對競爭日益激烈的高等教育市場，江蘇大學認為，創新才能制勝，真抓才有實效。多年來，該校堅持從培養模式、教學內容、教學計劃著手，探索實施了一系列教學改革的舉措。

培養模式 從?兩期制?到學分制

為實現?基礎厚、能力強、素質高、作風實?的人才培養目標，江蘇大學在人才培養模式上逐步實現了?雙重轉變?，即由傳統專業教育向綜合工程技術教育轉變，由單一人才培養模式向高規格、多目標的模式轉變。這種?雙重轉變?落實在探索性的兩步：一是從85級開始，對部分學生實行?兩期制、預分配、廠校結合、專業對口培養?的教改試點，實施了?2.5+1+1.5?的教學模式，學生的教學分三段進行，中間一年提前與企業?對接?；二是實施?專業大類招生、按需培養?的改革，將當時設臵的23個專業拓展為28個專業方向，劃分為11 個專業大類，采取?平臺+模塊?的教學模式，前兩年按大類實行基礎平臺教學，后兩年按方向實行模塊教學。20世紀90年代中期以來，學校在個性化人才培養模式方面又進行了深入的探索。實行了?同層分級教學制?，即在基礎課教學中，以外語和計算機為試點分類施教；實行?優生優培制?，即組建高分生強化班，給優秀本科生選配導師，為他們成長成才開辟?快車道?；推行?兩證+三證?制，即要求工科學生在取得畢業證書、學位證書的同時，還需取得英語四、六級證書、計算機等級證書、技能證書。從去年開始，學校在03級新生中全面推行了完全學分制，初步實現了學生選課程、選教師、選進度、選專業(部分優秀學生)的?四選?試點。專業和課程建設 優化結構，打造?精品?

近年來，江蘇大學在做好高起點創辦新專業的同時，注重打造品牌特色專業，發揮其示范和輻射作用。

20世紀90年代，學校又實施了?課程建設122工程?，大力推行課程的調整、合并和重整。江蘇大學成立后，學校將原先的?課程建設122工程?調整為?課程建設162工程?，即學校重點建設大學英語、制造技術基礎等16門校級核心課程，每個專業重點建設2門專業核心課程。今年，學校又設立45萬元專項基金，正式啟動了?精品課程建設工程?。

目前，江蘇大學的專業建設已由最初的以?大農機?為主的單科性專業體系，逐步發展為如今的以工科為特色、理工醫教結合、科技與人文交融、多學科協調發展的專業體系。

教學計劃 該多則多，該少則少

江蘇大學從培養?現代工程師?的人才定位出發，多次對教學計劃進行修訂和優化。注重學生基本理論與基本技能的培養和創新能力的鍛造。2003年，學校再次對教學計劃進行了全面修訂，努力體現?三個結合?，即素質教育與專業教育結合，課堂教學與實驗教學結合，個性發展與共性提高結合，構建了由基礎教育平臺課程、學科(專業)基礎平臺課程和專業方向模塊課程組成的課程體系。

在歷次修訂教學計劃的過程中，江蘇大學較好地處理了加強基礎和拓寬專業的問題，不籠統地談寬口徑，做到了該寬則寬、該專則專。對一些傳統、特色、優勢專業，對行業針對性較強的專業，學校還邀請企業領導、行業專家前來?把脈?，參與教學計劃的修訂。

三、立足工程教育提高實踐能力

作為一所以工科為特色的綜合性大學，長期以來，江蘇大學堅持個性化的人才培養理念，以培養現代工程師為目標，重視實踐教學在工程教育中的作用，將本科教學中的實踐性環節全部納入教學計劃，完善實踐教學體系，不斷提高教學水平。

近3年，江蘇大學投入實驗室建設經費總量已達1.87億元，實驗室裝備條件和實驗手段得到較大的改善。尤其是有效整合實驗教學資源，組建成9個校級實驗中心、11個學院級中心實驗室，形成了校院系三級建制、校院兩級管理的新體制。為鼓勵教師開展實驗教學改革，學校對實驗教學的教改項目優先立項，并規定其成果與教學、科研成果一視同仁。

江蘇大學在教學計劃的制訂中，設臵了相當大學分比例的實習和實訓環節，并在總學時不斷壓縮的情況下適當提高了實驗教學的課程比重，原則規定超過 22 15學時的實驗課程可以單獨設課，實驗教學的課時數已占學生總課時的30%左右。

基地建設是培養學生創新能力的重要載體。江蘇大學采取校內與校外結合、重點與一般結合的方法，大力加強學生的實踐實習基地建設。一方面，積極與企業掛鉤，建立相對穩定的校外實踐實習基地，促進校企間的互動發展。另一方面，集中力量重點建設校級實驗中心和公共服務體系。學校的實驗室開放工作進程迅速，開放對象已由開始時的研究生、部分教師轉變為全校本科生、研究生和教師，部分實驗室已開始面向社會開放。開放內涵上，已由過去主要是時間上的開放，轉變為實驗項目，特別是綜合性、設計性實驗項目的開放。

為加強綜合性、設計性實驗教學，江蘇大學專門籌建了特色鮮明、國內一流的工業中心。中心擁有房屋面積28500平方米，設備投入2200萬元，形成了覆蓋機械、電子、控制、檢測、環境等有機結合的實驗教學體系，為學生工程實踐能力的提高和創新、創業素質的培養，構筑了優良的平臺。

1994年起，江蘇大學與日本三重大學、泰國清邁大學聯合組織以學生為主體的國際學術研討會，每年舉辦一次，有效地擴大了學生的學術視野。同時，學校以全國和省大學生課外科技作品競賽、創業設計競賽為導向，以大學生科技社團和創業小組為依托，廣泛開展大學生科技創新活動。2002年起，學校每年設立10萬元專項經費，資助學生開展科研立項工作，著力培養學生的科研能力。首批資助的90個科研項目，涉及機械、能源、醫藥、管理等多個學科。

經驗四：

各高校對本科教學工作水平評估工作的認識總結

一、調研各高校都十分重視本科教學工作水平評估工作，將本科教學評建工作視為?一把手?工程。認為此項工作關系到學校的生存和發展、前途和命運，是學校的?飯碗?工程。學校領導班子高度重視，主要負責人直接領導和協調各職能部處的工作。例如學校評建工作辦公室主任由分管教學的副校長擔任，成員由各職能部處的負責人組成，評建辦公室下設若干小組，例如項目組、材料組、寫作組、教師工作組、教學工作組、學風組、環境組、實驗設備組、宣傳組，各小組的組長由各相關職能部門的負責人擔任。例如宣傳組組長由宣傳部部長擔任，宣傳工作由宣傳部全面負責，包括網站的建設、簡報、各種宣傳報道、展板等。

二、本科教學工作水平評估，是對學校教學工作的整體評價，涉及全校師生員工。評估涉及到學校工作的方方面面，專家組進校期間通過聽、看、測、查、訪、議等多種方式進行考察，深入到學院，深入到課程，深入到實驗室，深入到教師學生中。例如太原理工大學評估時，專家隨機聽課70多次，抽調試卷6個專業12門課程317份，調閱畢業設計（論文）176份，以及實驗報告、學生作業、教學日歷等有關教學資料，并對不同年級的學生進行了隨機抽查考試（英語、高數、物理、計算機）；分別召開了學校黨政領導、學術帶頭人、離退休教師、中青年骨干教師、實驗技術人員、教學管理人員、新辦專業教師、教學督導組、低年級學生（二、三年級）、四年級學生、公共基礎課教師、招生就業、財務設備人事等14個座談會；在教師學生中隨機進行了問卷調查，走訪了幾乎所有的 教學單位（學院）；走訪了人事處、教務處、科研處、學生處、財務處、設備處、就業指導中心、校團委等8個職能部門；查看了學生公寓、學生食堂，并巡視了學生晚自習，觀看了籃球比賽、文藝表演和服飾設計展示等。專家組從各個側面了解學校的教學工作，覆蓋面很廣。

總之，教學評估工作一定要深入人心，要求各教學單位、各職能部處的師生員工通力合作才能完成。

三、本科教學工作水平評估是一項質量工程，是對學校整體實力、辦學水平、管理水平、教學質量、人才質量以及學校對社會適應程度等方面質量的評估。例如專家組要以試卷分析、畢業設計（論文）和教學質量監控為重點反復檢查。太原理工大學在評估專家組進校前被抽調了18個專業的畢業設計（論文）120份（其中隨機抽樣60份），8門課程的試卷（包括成績分析）363份，教育部請相關院校的專家進行審閱。專家組來校評估期間，又對畢業設計、試卷進行了隨機抽查（抽調試卷6個專業12門課程317份，調閱畢業設計、論文176份），并對實驗報告、學生作業、教學日歷等有關教學資料都作了抽查。同時評估專家組還對學生的基本知識和能力進行了測試（高數、英語、物理、計算機、實驗等的隨機考試），實踐教學、綜合性、設計性實驗也是考查的重點。

四、本科教學工作水平評估是一項艱巨工程。自評報告的大量支撐材料要詳細、齊備，以主要觀測點為準進行原始材料、背景材料的收集、梳理，材料的收集整理應體現針對性、層次性、真實性、原始性，大量支撐材料的收集和整理，涉及到的部門較多，工作量大、協調難度大。此外，評估專家是按指標體系分組對學校進行檢查的，因此材料不要怕重復，只要是有針對性的越細越好。山西大學的學校自評資料陳列盒多達200多盒，有1千多個取樣點。二級學院的自評材料也很重要，專家到校后幾乎到了所有二級學院檢查。所以學校各學院的自查自評工作（包括職能部處自評）是迎接教育部對學校本科教學工作水平評估的重要基礎工作。

五、各學校加強了硬件、軟件的建設。在硬件建設上確保各種建設經費的投入并及時到位，加強了教學基礎條件的建設（特別是實驗室建設）。在軟件建設上大到辦學的理念、教育思想、教育觀念、學校的氛圍、教風、學風、特色，具體到管理的體制、政策、教學文件、規章制度等的建設都要跟上。北京郵電大學原定于2004年上半年接受教育部對學校本科教學工作水平評估，但在自評中發現學校在硬件、軟件上有相當不足的地方，短期內難以改變，所以推遲到2007年接受評估。

經驗五：

專家談評估工作中應注意的問題

---教育部普通高校本科教學水平評估專家委員會秘書處 錢仁根教授

教學工作水平評估目的是為了提高教學質量。2001年教育部的4號文件，把教學質量特別是本科教學質量作為評估和衡量學校工作的重要依據。周濟部長在2003年高等學校本科教學工作水平評估研討班上講：全面推進高等學校教學評估工作，作為質量工程的主要內容，既是保證人才質量的重要措施，也是教育 行政部門轉換職能強化監督規范管理的《方案》要求。今年，吳部長在專家委員會的成立大會上，他做了三個報告，也是講到三個評估質量問題。吳部長說：2003年教育部推出了質量工程，提出了五年為一個周期的教學評估制度，全面開展高等學校的教學評估工作，就是希望高等學校，今后要把提高質量作為工作的重中之重，要樹立科學的質量關，把加強教學工作，提高教學質量當作根本任務來抓。質量是教育的生命線，是一個永恒的主題，在進入大眾化的教育階段后，人民群眾不僅更多的需要接受高等教育，而且需要接受質量更高的高等教育，因此非常需要公平競爭以質量為向導，促進高等學校公平競爭的機制，需要在制度上，堅持上下功夫，建立一套質量機制質量監督制度，教育部在這方面已經作了一些工作，主要是：第一、五年一周期的教學工作的水平評估。第二、就是采集和公布高等學校本科的教學狀態數據。第三、要普及具有法人資格的專業化的教學評估機構。第四、是引導和鼓勵高等學校內部的教學質量監控機制，使外部的評估和內部的評估互相結合，制定學校自我發展自我約束的運行機制。第五、地方政府對高職高專教育的統籌評估工作，從教育部的幾個文件和兩位部長的講話的目的就是要為提高教學質量，教學工作的評估的目的是在于提高教學質量，《水平評估方案》的制定，整個過程就是始終堅持這樣一個目的。

在《方案》制定時影響教學質量七個主要因素作為一級指標，把一些重要性的作為二級指標，作為重要性的項目來考慮。從《方案》里也考慮了上級主管部門的一些要求，貫徹了教育部的四號文件，五號文件的精神。在新的《方案》里，貫徹了教育部的二號文件，在評估過程中，專家組非常重視學校中的教學基本條件建設，因為教學基本條件是提高教學質量的物質基礎。也非常重視學校人才培養的質量，重視學校教學質量的保證及監督系統的建立。通過評估學校自己建立起內部的教學保證及監控系統，建立學校內部的評估系統，使教育部的評估與學校內部的評估結合起來。教育部評估以后，學校有一套自己的系統，對自己的教學質量進行評估和監控，專家在考察學校的定位及教學計劃、課程安排、畢業設計、畢業論文等，目的也是為了更好的考核學校的教學質量，把影響學校質量的因素解決好。質量是與學校的培養目標、規格、任務與教學職能是不可分的。參加水平評估的學校差異較大，水平評估有985工程的學校，有211工程的學校，有一般的高等學校，還有新建的一些高等學校。參加評估的學校差異大，各校都應在國家對普通高等學校人才培養質量的總體要求下，根據自己的設計目標，衡量自己教學工作的狀況、效果和質量結合起來。

一、“三個符合度”是評估工作的主導思想

“三個符合度”是：第一、學校確定的目標就是學校的定位和人才培養的目標，社會的要求跟人才的全面發展和學校的實際情況符合的程度。第二，學校的實際工作狀況與確定的目標符合程度。第三、學校所培養的人才質量與自己確定的目標的符合程度。“三個符合度”是評估的主導思想，提出“三個符合度”就是要從學校的實際出發，來進行評估，是不是在各校評估中有偏向一邊的局面，是不會的。因為各校的目標是自己確定的，當前的狀況是不是與目標符合，培養的質量是否與目標符合，所以不會出現。“三個符合度”越高，本科教學工作搞得就越好。優秀的學校“三個符合度”肯定是高的，學校要從主導上，從整體上，總結過去，分析現在，規劃將來。專家也是從“三個符合度”來評估教學工作。教學工作是多因素綜合作用的復雜的一個過程。評估《方案》中對教育者，教育 對象，教育影響的要求包含了對教學的目標，教學的內容，教學的組織形式和教學效果的評估，評估的內容和范圍所涉及的人和事都是一個整體性的要求，指標之間不隔離的，而是一個有機的整體。被評的學校不要孤立的就事論事，應從整體上看。專家看一所學校是不是達到了優秀、良好、合格、不合格也不僅僅看他的硬件和他目前的狀況，更要從整體上去看這個學校，是不是主動適應社會經濟需要的辦學思想、能力和機制，是否建立了自主的良性循環發展的模式，從全局上分析，從整體上去把握。

二、做好評估工作的全過程

學校的自評，專家組進校考察，考察以后的整改這是評估工作的三個階段，自評階段是從教育部正式通知學校一直到專家組進校。今年上半年592所評估學校已經列出時間表了。已經進入自評自建階段，經費從評前的三個自然來算，其它的數據是評前的三個學來算，97年評估的學校今年的數據是評估的依據。專家進校考察，只是專家從進校到離校時間短，考察以后的整改是一年的時間，是專家組離校以后一年的時間，三個階段都很重要，學校要做好每個階段的工作，真正做到以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設。學校是評估工作的主體，自評是整個評估工作的基礎，專家組進校考察，是建立在自評的基礎上，自評工作做得好，評估工作就能取得成效，被評學校要認真學習《水平評估方案》，對照《水平評估方案》總結學校教學工作的成績、經驗和特色，完善評估材料，寫出自評報告和依據，迎接專家組進校考察，學校通過自評進一步推進學校的教學改革與建設，專家組進校考察，不但是要對學校給出個結論，更重要的是與學校一起總結教學工作中的成績，診斷教學中的問題，提出整改意見。專家組給出結論，無論結論如何，都要根據專家的意見寫出整改報告，落實整改工作，使學校建設改革發展推向一個新的高度，進一步提高教學質量。

三、正確處理好硬件建設與軟件建設的關系

高校在評建階段投入了資金和各種儀器設備，進行教學基礎實施，這些硬件建設對改善辦學條件是非常必要的，辦學條件是辦好一所學校的基礎，抓好硬件使用和管理，充分發揮硬件的作用和使用的效率，專家組在考察學校的辦學條件時，不僅要看學校的硬件條件如何，還要看用得怎樣，有沒有充分發揮這些硬件的作用。另一方面，不要認為這些硬件看得見摸得著，專家組容易考察，而辦學的主導思想、教學的建設與改革、教學管理、學風等是軟性的，辦好一所學校，硬件固然重要，軟件也是非常重要的。從某種意義上說軟件建設比硬件建設更難。實驗室買設備，調試三個月就可完全改觀。但是實驗室教學內容的改革，實驗室的開放式管理，三個月是搞不出來的，所以軟比硬更難。只有端正了辦學指導思想，有效的進行教學的基本建設和改革者科學規范的教學管理，樹立良好的學風等等，學校才能辦好，教學質量才能提高。《評估方案》對學校的硬件和軟件都非常重要。專家組進校考察對硬件有辦法考察，對軟件也是有辦法考察的。學校在評建階段，要正確處理硬件建設和軟件建設的關系，軟和硬一起抓。

四、要以“平常心”“自然狀態”對待評估工作 教學評估工作關系到學校的發展，各校重視是必然的，但教學水平評估是自然狀態下的評估，主要是看學校平時工作的基礎。學校領導也是要以平常心對待評估工作，不要打亂正常的教學秩序，真實的提供數據和材料，不要刻意準備被評材料，不要犯低級錯誤，弄虛作假，從94到現在被教育部發現的不是一家兩家，但發現后教育部的處理也是很嚴格的，教師寫信給教育部，經查是事實，掛牌子摘牌子，對學校教師學生的積極性打擊是很大的。要重視評估 工作的過程，不要過度重視評估后的結論，如過度重視心態不平衡，會做出一些不平衡的事來。應該認為結論是過程的必然結果，評估工作的最終目的是提高教學質量平時重視了做好教學改革建設，評估 的結果一定是好的，反之結果不會好，總之把過程重視起來。

五、評建中的一些建議

專家組對一個學校的評估要分三個階段：

第一個階段，評前的考察階段。要抽調學校的有關的背景材料，比如學校的簡單介紹，學校專業的演變，學校師資隊伍的狀況，學校總體狀況，主要學科，一般學科，新專業師資的狀況,基礎課與主干課教師隊伍的狀況，實驗教學師資隊伍的狀況，這幾年招生的狀況，這幾年學生就業的狀況。

第二個階段是抽調學校的畢業論文、畢業設計、有關課程的試卷、畢業論文。畢業設計不單指文本，應是所有的材料，開題開始到成績；試卷不是單指試卷本身，應是評分標準，成績試卷分析，以及課程的一些教學要求，請同行專家評審。

第三個階段專家組前期的調查與測試。去年沒做，由于非典影響，下半年評9月份就要抽測調查，上半年一般3、4月份，專家組提前進校也會做這些工作，從去年到今年都是專家組進校以后做這些工作的。抽查的量多大，學生面多大，門數多少都有規定。每年情況不一樣。這些是專家組的前期工作。第一、寫出這個學校的前期調研報告，給專家組做參考。第二、工作是專家組進校考察。聽取學校主要領導的自評報告，報告短。會大約一個小時（包括省廳領導講話專家組講話）實際自評報告也就半小時左右，講得比較精彩一點。領導自評報告不要成為自評報告的壓縮本，應該是校長站在校長的角度，站在更高的角度看待學校辦學思想，辦學理念辦學的特色，應該講得是很精彩的，專家組對學校的實踐地方、實驗設施進行考察，實驗室、圖書館、教室等。第三、走訪有關的部處職能部門，走訪教學單位院、系。第四是各種類型的座談會。第五審閱學校提供的全部評估材料，包括自評報告，自評依據，以及提供的背景材料。最后專家組會根據需要還要調一些材料，比如，畢業設計、試卷、作業、實習報告實驗報告等。前期工作做了以后還會適當的面小一點的做一些抽測，看看學生實際的一些能力。專家組還會根據前期調研的一些問題，進行實地考察。最后專家在實地考察的基礎上在前期調研的基礎上對學校辦學的成績辦學的問題以及學校的特色進行討論寫出專家的考察意見。同時通過投票來決定學校本科教學的等級。考察意見報告是教育部發，在文字上也是講究一些，專家組的評估結論是一個建議權，要經過專家委員會審議，最后審批是教育部并下達。

學校評建工作也是分幾個階段：

第一個階段自評自建。

（一）學習《水平評估方案》和有關文章，領會《方案》指標的內涵。明確評估工作的目的、原則、內容和方法。認識《水平評估方案》是體現了本科教學的規律體現了教育主管部門的要求，是辦好本科教育的依據。《水平評估方案》領導干部要學，特別是黨政干部第一把手，有些對《評估方案》不熟悉，校長或書記講的與《方案》差距太大，沒研究沒看過，所以特別要好好學習一下《評估方案》。然后教師和干部也要學習。

（二）在學習中要解決三個思想問題：

1、認為評估工作是教學管理部門的事或是領導的事跟我們沒關系。《方案》涉及到學校方方面面的事，學校的每一個部門或每個人。每個部門、每個人都可能是專家組考察的對象。畢業設計可能抽到學生，抽的試卷可能是任課教師的班級，可能從教師專訪中得到信息。評估的目的就是為了搞好本科教育，從這個角度看當然和大家都是有關系的，所以在學習過程中應該解決好。如果學不好，那么自評自建的工作就做不好。

2、認為評估工作就是整材料，材料整好了，評估工作就會有一個好結果。還有認為材料多了，說明我們的評估工作是認真負責的，有了這樣的思想材料越整越多。在合格評估時有一個學校，有幾十個盒材料就很多了，有的學校相互學習，看到你幾十個盒我就一百個盒，另一個學校你一百個盒我二百個盒，有的四百個盒。你們很辛苦專家組也沒時間看，專家組進校是五天工作時間，有一天半是討論反饋，實際的工作時間是三天半，不可能把四百盒資料都看完。材料是很重要，的確是專家組了解學校、掌握信息一個很重要的一個渠道，不要把專家組的評估看作是僅看材料。還要進行實地考察掌握一些信息一些活生生的信息，主要還是要看工作。另外評估工作認真不認真主要看效果。看軟硬件建設的成效，看改革的成效。一個學校材料出色，不是多就出色，應該說他的材少同時正確反應出學校的工作狀態，這樣的工作是出色的。

資料工作怎么做，歸納“四性”：①真實性。數據必須具有真實性，是可靠的、經得起推敲和追問的。如查第一個數據有問題第二個數據有問題，第三個數據還有問題，專家就會懷疑是不是你所有的數據都有問題。②針對性。材料都是按指標體系的要求整理的，所以相關能說明問題的材料放進去不要濫竽充數。③層次性。打分的依據，是綜合性的材料，這是第一層次的材料。第二層次的材料是支撐第一層次材料的一些支撐材料。這兩個層次的材料是裝在盒子里的，供專家組審閱的。第三層次是背景材料，不一定拿到資料室，但專家需要時能調出來。④原始性。原有的一些文件報告放到盒子里就行，如果怕丟復印放到盒子里就可以了。可以減少一些工作量。

3、有的學校認為只有得到優秀才有成績、得不到就認為白忙。這幾年都是省市較好的重點得到了優秀。大家都攀優秀，以前得到良好就很滿意了，現在是一定爭優秀，良好很不滿意，專家組也有這個傾向。學校爭優秀精神是可佳的，優秀不是容易得的。各校情況不同應該實事求是。

（三）在自評中要明確學校的辦學思想，理清辦學思路。審視學校的辦學歷史，總結過去，展望未來，對學校的定位和辦學理念要進行概括總結，學校要確立教學 的中心地位，要使每個人都認識到學校的根本任務是培養人，一切工作都要圍繞育人這個中心環節來做。在全校范圍內對教育思想、教育觀念的討論統一認識推動工作，學校的定位學校辦學理念也是通過大家的討論才能求得共識。

（四）制定學校參加水平評估的工作計劃要加強建設，深化改革，規范行為不斷提高辦學水平和教學質量。這里有幾項工作；⑴一定要抓好教學管理，抓 好隊伍結構能力素質。⑵抓好規章制度建設，在自評自建過程中發現有些文件、規章、制度不完善就要把它建立起來。不是把所沒有的東西都建立起來，比如教師在教課中應該有教學日歷，如有的學校過去沒有要求，學校要求把它補起來；有的教師講稿不規范也要補講稿，我覺得沒有必要。試卷、畢業設計、畢業論文搬家或管理不善丟了，不用補，以后抓起來就行。比如試卷丟了現在怎么建立起來的，畢業論文、畢業設計丟了現在怎么建立起來的，跟專家組說清楚就行。在自評自建階段過去沒有的，把它建起來，不完善的把它改了完善起來。⑶很好地建立起教學質量的保證和監控體系。

（五）要做好教學、內容、課程教學體系、教學方法的改革工作，要明確改革的思路，改什么怎么改。考察一個學校的建設與改革很重要的是看思路是否清晰。一所學校要做好教學工作要制定好教學計劃這是非常關鍵的，修訂好課程的教學大鋼，要采用先進的教學手段改革教學方法。很多學校建立起了多媒體教室，座位數也很多，手段有了，教師在教學中方法變化不大。怎樣利用這些教學手段還有教學思想和教學觀念問題，如果不改變只是把黑板搬到了屏幕上，沒有起到改革的效果。

（六）抓好師資隊伍的建設，抓好學科帶頭人學科梯隊骨干教師隊伍的建設，要運用多種手段提高現有的師資水平。實驗教學是非常重要的，特別是工科院校來說，要重視實驗教師隊伍的建設，對實驗教師給予更多的關注。

（七）抓緊抓好主要環節的教學質量，制定好質量標準，特別是課堂教學、實驗、實習、考試、畢業生實習、畢業設計這些重要的教學環節，質量標椎應該建立起來。還要做到教學檔案的歸檔和教學資料的整理工作。有的學校這項工作做的比較好工作量就會小一些，有的做的不好工作量會大一些。

（八）成立相應的機構，成立評估的領導小組評估的組織機構。成為領導小組的一員就要負擔起你的工作。已經進入自評自建階段了，《方案》也有了，那些是和你有關的人你自己抓起來不要等到最后就沒有時間了，什么都是有時限的，經費是前三年，其它是前三個學年。都有時限的，過了就不作為評估的依據了。校長心里要有數經費是多少，達到標準沒有，不夠怎么辦自己要想辦法。成立機構以后自己考慮自己的一些事，所以要把機構建立起來。07年評的時間很長，如果把全校的教師干部都動員起來做這件事也不太可能，也不太現實，時間長了也不可能，但對少部分人就應該動起來，評估工作有關的人，根據《方案》摸家底，不夠的怎么補，怎么投。教學資料的歸檔少部分人可以做起來，評前的一段時間大部分人就要動起來。所以機構工作是重要的，要把它完善起來。

（九）學校開始自評，根據需要學校部處職能部門對于學院和系教學部門要進行自評。自評可促進職能部門學院來抓，發表填表看它的數據對不對，去查調動他們的積極性，這也是自評的一種手段，通過自評可以發現學校的一些漏項或不足的地方在自評自建中改進完善。在自評的基礎上完成自評報告、完成的依據、完成專家組匯報的一個提綱。自評還要完成一些材料工作。

第二個階段是專家組進校考察。學校的任務反而比較輕了，因為之前材料要不斷的改，專家進校材料不用改了材料整理到此結束。專家進校主要做好接待工作和聯絡工作，為專家組提供必要的工作及生活條件配合專家組的安排完成好各項工作，專家組有個日程安排學校與之配合好，配合專家組做好評估工作意見的反饋。

第三個階段評估的整改階段。專家組離校后一年的時間。

1、學校要向上級主管部門和全校師生員工通報專家組的評估意見。

2、學校黨委和行政要研究專 家評估組的意見，組織制定本科教學工作的整改計劃，專家組離校一個月以內學校要將學校的整改計劃報教育部。

3、組織全校教職員工，特別的中層干部學習學校的整改工作的指導思想與學校的整改計劃，要提出本單位的整改意見。

4、實施整改計劃。一年以后學校要對整改情況進行驗收，寫出整改報告送教育部。

經驗六：

上海大學本科教學工作水平評估經驗摘要

教育部本科教學工作水平評估專家組一行15人在中山大學黨委書記李延保教授的帶領下，于2003年10月20日至24日對上海大學進行了為期５天的本科教學工作水平評估考察。市教委主任張偉江出席了專家意見反饋會，錢偉長校長對專家組的工作表示感謝。

專家組以本科教學工作水平評估指標體系為依據，認真閱讀了上海大學本科教學工作水平評估自評報告背景材料，聽取了校領導的匯報和學校長期形成的教育理念和辦學思想；并考察了上大各校區的主要公共教學設施、18個實驗室與中心、21個院系、部和12個職能部門及學生公寓、食堂，并巡視了學生早操、晚自習等情況。專家組隨機聽課54門，抽課評閱學生畢業設計(論文)383份，抽調評閱學生試卷29門共6419份，分別對59名學生進行了英語、理科技能、工科技能3種專業技能測試，采取隨機的方式對145名教師進行了問卷調查，并隨機抽選了2445名學生進行教師課堂教學情況和學校基本情況問卷調查。分別召開了10個專題座談會，還應邀參加了學生文化素質教育活動。

一、重視評估，準備充分

上海大學對本科教學水平評估工作高度重視，視其為“一把手”工程和學校的中心工作。學校成立了以校黨委書記、常務副校長為組長，其他校領導為副組長和成員的迎評工作領導小組，同時建立了評估辦公室。

學校自1998年開始，有系統地分三個階段開展了全校性評建工作。多次進行評估動員與宣傳，開展研討與座談，形成了濃厚的評建創優的氛圍。

學校精心設計了校院兩級本科教學工作指標體系，五年中進行了三輪自評自查，強化了各項制度建設，制定了多項措施。評查中同步進行了本科教學特色工程和亮點建設工作，出現了全校上下關心重視本科教育、視本科教育質量為生命線的生動局面。通過評建工作，學校進一步加強了教學基礎設施建設和校園建設，極大地改善了辦學條件。

二、以評促建，成效顯著

學校根據上海市對學校發展的要求，明確了到2010年建成研究教學型綜合性大學的發展戰略目標，制定了相應完整的發展規劃。通過“211工程”和本科教學迎評工作，抓住四校合并和新校區建設的歷史機遇，及時和整合院系 學科、專業，推進了一系列制度創新和體制、機制的改革，成績顯著，保障了人才培養工作的中心地位，提升了學校的辦學水平，實現了學校的跨越式發展。

學校本著“兩個中心，一支隊伍”的指導思想，認真推行教師建設行動計劃，實行教師職務聘任制，在培養和引進優秀教師和學術帶頭人以及培養青年教師等 方面卓有成效。近幾年來，教師隊伍的年齡結構、學歷結構、學緣結構更趨合理。

學校積極探索以“三制”學分制、選課制、短學期制為核心的教育教學改革，構建了完善的管理制度，開發了功能較強的管理信息化系統，優化了教學資源配置。同時，學校重視教學基本建設與改革，適時修改教學計劃，重視改革實踐教學，培養學生的自主精神、自強意識和自學能力，提高了學生的綜合素質和社會適應能力。

校強調培養具有綜合素質的全面發展的人。通過擁有和諧的人文環境的綠色文明的信息化校園，豐富多彩的社團活動，多類型、多層次、高水平的系列學術講座體系，豐富多彩的體育教學模式和群眾體育運動，逐步建立起全員育人、全程育人、全方位育人的素質教育體系。

面對選課制帶來“班級淡化”、學分制帶來的“年級模糊”等一系列新情況，學校建立了社區管理體系。逐步將工作重心轉移到學生社區，形成了思想教育、學習指導、行為訓練、文化建設、生活服務、安全防范“六位一體”的新型育人環境。

三、狠抓本科，辦出特色

上海大學始終堅持錢偉長校長提出的關于“拆除四堵墻”和“培養全面發展的具有創新精神的人”的辦學理念，學校立足為上海經濟建設和社會發展服務，結合四校合并，積極推進學科交叉、專業調整改造，廣泛開展產學研合作教育，加強學校與社會的聯合，采取走出去、請進來的方式，努力加強學校在科學研究及人才培養方面同社會的緊密結合，形成了鮮明的“開放辦學”特色。

學校積極推進管理制度改革，長期堅持以“三制”為核心的教學管理制度改革，創造性地實施了基于學生社區管理的“三自”學生管理體制，為學生創造了良好的個性發展的空間。

四、找準問題，加強建設 根據專家的意見，上海大學將進一步加強課程建設，深化教學內容與教學方法改革，優化通識教學體系，提升教材建設水平，構建寬口徑學科基礎課程平臺，建設名牌特色課程。加強教師隊伍建設，進一步提高教學質量。上海大學將繼續加大教學投入，完善校區教學基礎設施建設，加強網絡教學資源建設和專業基礎實驗室建設。

第五篇：上海建橋學院語言文字工作宣傳手冊

一、基礎知識

01什么是普通話？

普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語，是國家通用語言。

02什么是規范漢字？

規范漢字適用于現代漢語，包括“經過整理簡化的字”和“未整理簡化的字”兩部分。“經過整理簡化的字”由國務院或國家主管部門以字表形式正式公布，如《簡化字總表》《第一批異體字整理表》《現代漢語通用字表》等。“未整理簡化的字”是指歷史上流傳下來的沿用至今、不需要整理簡化的傳承字，如“人、土、大、小、王、田、心、引”等。

03《中華人民共和國國家通用語言文字法》所稱的“國家通用語言文字”是指什么？

該法所稱的國家通用語言文字指普通話和規范漢字。

04我國語言文字工作的法律依據是什么?

我國語言文字工作的法律依據是《中華人民共和國國家通用語言文字法》，簡稱《國家通用語言文字法》。該法于2000年10月31日經第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議審議通過，自2001年1月1日起施行。

05《中華人民共和國國家通用語言文字法》是在什么背景下提出的？

為推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用，促進各民族、各地區經濟文化交流，根據憲法，制定了本法。

06《國家通用語言文字法》的主要內容是什么？

確立了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的法律地位，對國家通用語言文字在國家機關、學校、新聞出版、廣播影視、公共服務行業以及公共場所和公共設施、信息技術產品、廣告、招牌、企業事業組織名稱和在境內銷售的商品的包裝、說明等方面的使用做出了規定。

07使用國家通用語言文字有何重要意義？

國家通用語言文字的使用應當有利于維護國家主權和民族尊嚴，有利于國家統一和民族團結，有利于社會主義物質文明2 建設和精神文明建設。

08推廣普通話的重點在哪些領域？

國家機關、教育系統、廣播影視和公共服務行業是推廣普通話的四個重要領域。在普及普通話方面，機關應當發揮“龍頭”作用，學校應當發揮基礎作用，廣播電視等有聲傳媒應當發揮示范榜樣作用，公共服務行業應當發揮“窗口”作用。

09為什么要推廣普通話？

推廣普通話有利于促進人際交流、商品交流和建立統一的市場；有利于增進我國各民族各地區的交流，維護國家統一，增強中華民族的凝聚力；有利于貫徹教育面向現代化、面向世界、面向未來的戰略方針，弘揚祖國優秀傳統文化和愛國主義箱神，加強社會主義精神文明建設；有利于推動中文信息處理技術的發展和應用。對我國社會主義政治、經濟、文化建設具有重要意義。

10應當以國家通用語言為基本的用語用字的情形有哪些?

《國家通用語言文字法》第十六條規定，下列情形應當以國家通用語言為基本的用于用字：

（一）廣播、電影、電視用語用字；

（二）公共場所的設施用字；

（三）招牌、廣告用字；

（四）企業事業組織名稱；

（五）在境內銷售的商品的包裝、說明。11《中華人民共和國國家通用語言文字法》所規定的可以使用方言的情形有哪些?

《國家通用語言文字法》第十六條規定，下列情形可使用方言：

（一）國家機關的工作人員執行公務時確需使用的；

（二）經國務院廣播電視部門或省級廣播電視部門批準的播音用語；

（三）戲曲、影視等藝術形式中需要使用的；

（四）出版、教學、研究中確需使用的。

12《中華人民共和國國家通用語言文字法》所規定的可以保留或使用繁體字、異體字的情形有哪些?

《國家通用語言文字法》第十七條規定，下列情形可保留或使用繁體字、異體字：

（一）文物古跡；

（二）姓氏中的異體字；

（三）書法、篆刻等藝術作品；

（四）題詞和招牌的手書字；

（五）出版、教學、研究中需要使用的；

（六）經國務院有關部門批準的特殊情況。

13少數民族師生應該如何理解“用規范字，講普通話”？

《中華人民共和國國家通用語言文字法》第八條規定：“各民族都有使用和發展自己語言文字的自由。”但在漢族聚居區的少數民族師生，學會用規范漢字、講普通話，就能大大方便知識的傳播和交流，進而增進相互間的了解和民族團結。14推廣普通話是不是要消滅方言？

國家推廣普通話是要堅持普通話的主體地位，并不是要消滅方言。方言有其自身的使用價值和特殊的文化價值，將在一定領域和特定地區內長期存在和使用。國家推廣普通話是要求會說方言的公民，還要會說普通話；要求公民在社會公共交際領域的正式場合，如學校、機關、新聞宣傳、服務場所等講普通話，但并不要求公民在所有場合都講普通話，在非正式的場合中允許使用方言。

15語言文字工作在教育、教學中體現“三納入、一滲透”要求的內容是什么？

切實采取措施，把語言文字規范意識納入學校培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，培養具有較高語言文字應用能力的人才。

16高校哪些人員必須參加普通話水平測試?相應的達標標準是什么？

高校教師(含實驗課教學人員)、管理干部(含后勤管理人員)、各專業學生都必須參加普通話水平測試。

根據《上海市實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，具體要求分別是：（1）1954年1月1日以后出生的教師應達到二級乙等（測試分數為80）以上水平，其中，對外漢語教師應達到二級甲等(測試分數為87)以上水平。

（2）1954年1月1日以后出生的管理干部應達到三級甲等(測試分數為70)以上水平。

（3）普通高等學校的學生應達到二級乙等(測試分數為80)以上水平。

17上海市語言文字工作的地方性法規是什么?

《上海市實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，簡稱《實施辦法》。該辦法于2005年12月29日經上海市第十二屆人民代表大會常務委員會通過，自2006年3月1日起施行。

18上海市頒布《上海市實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》有何重要意義?

《實施辦法》的頒布，有力地促進了上海市社會語言文字應用規范化水平的持續提高，推動語言文字應用管理長效機制的形成和完善；對進一步促進經濟發展、提高交際效能和工作效率，進一步推動科技和教育進步、提高市民科學文化和法律素質具有重要意義。19《上海市實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》的主要內容是什么？

該辦法是上海市第一部關于語言文字方面的地方性法規，它體現了國家的語言文字方針、政策，對國家通用語言文字的使用要求，有關人員普通話和規范漢字應用能力的標準，并就政府各職能部門對社會語言文字應用的管理監督職責和執法責任等做出了具體的規定。

二、語言文字工作達標評估基本內容

01上海市教委、語委何時對我校語言文字工作進行達標評估?

語言文字工作達標評估，是政府語言文字工作機構對高等教育系統貫徹執行國家頒布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》、上海市頒布的《上海市實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》情況進行的全面檢查。根據上海市教委和上海市語委的統一安排，上海市語委評估專家組將于2011年上半年對我校語言文字工作進行實地考查和評估。

02語言文字工作達標評估的目的是什么?

高等學校是國家重要的文化基地，是培養社會主義建設者和接班人的搖籃。通過語言文字工作達標評估，使高等學校成為全社會語言文字規范化、標準化的榜樣，并在貫徹實施國家語言文字法律法規和語言文字應用規范化方面走在全社會前列。

03語言文字工作達標評估的依據是什么？

教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用8 字規范化工作的通知》（教語用[2000]1號）是組織評估的工作依據。

04語言文字工作達標評估采取的方式是什么？

評估采取學校自我測評、專項工作匯報和專家進校實地檢查評估相結合的方式進行。實地檢查評估期間，專家組將分別召開校黨政領導、校語委成員、教師和學生4個座談會；抽樣進行師生問卷調查和學生使用規范字測試；走訪、巡視校內各院（系）、部門，檢查教育教學用語用字等語言文字工作情況。

05語言文字工作達標評估的指標體系是什么?

一級指標5項：指導思想、管理體制、工作措施、通用語言、通用文字。

二級指標14項：重要性認識、*目標定位認識、組織機構、*工作網絡、規劃與計劃、*規章制度、*宣傳教育、科學研究、檢查評比、普通話測試、*教學用語、校園用語、*校園用字和印刷品用字。其中帶“*”的6項為核心指標。

06語言文字工作達標評估的評估期限是如何劃定的？

評估期限一般為3年，學校接受評估時須提供近3年的工作資料。

07語言文字工作達標評估的評估結論分為哪些等級？

評估結論分為合格（達標）、暫緩通過和不合格三個等級。凡14項二級指標中合格項數≥11項，且6項核心指標全部合格，則學校總評為合格（達標）；6項核心指標中有任何一項評定為不合格，則學校總評為暫緩通過；6項核心指標中有任何2項及2項以上評定為不合格，則學校總評為不合格（未達標）。

08我校語言文字工作的指導思想是什么？

在學校黨政的領導下，積極貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《上海市實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，發揮學校的基礎作用，強化規范用語用字管理，提高廣大師生的語言文字規范意識和應用水平，構建文明、和諧的校園文化環境。

09我校語言文字工作的近期目標和中長期目標各是什么?

近期目標：遵循“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的評估方針，扎實做好我校語言文字工作，爭取在語言文字工作達標評估中取得優良成績。

中長期目標：努力創建規范、文明、和諧的語言文字應用環境，努力創建語言文字規范化示范學校。10我校迎評領導和工作機構是如何構成的？

學校成立了語言文字迎評工作領導小組，指導學校語言文字達標評估工作。迎評工作領導小組下設辦公室，由主管語言文字工作的校長擔任主任，辦公室下設材料組、聯絡組、環境組、宣傳組，由相關部門負責人擔任組長。

11我校迎評工作分哪幾個階段？

我校迎評工作共分三個階段： 第一階段：發動階段

1月-6月，下發各類通知文件，校內宣傳。第二階段：實施階段

6月-10月，開展各類語言文字活動和研究。第三階段：迎評準備階段

10月-12月，收集整理各類資料，撰寫自評報告，迎接評估。

三、相關法律法規

上海市實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》辦法

（2005年12月29日上海市第十二屆人民代表大會常務委員會

第二十五次會議通過）

第一條 為了推廣普通話和推行規范漢字，加強國家通用語言文字使用管理，發揮國家通用語言文字在社會生活中的作用，根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》和其他有關法律、行政法規，結合本市實際，制定本辦法。

第二條 本市行政區域內國家通用語言文字的使用及其管理和監督，適用本辦法。

第三條 本市促進國家通用語言文字的規范、豐富和發展，建設與經濟、社會、文化發展相適應的語言文字應用環境。

本市鼓勵國家機關、企業、事業單位、社會團體、其他社會組織和公民參與國家通用語言文字的規范化、標準化建設。

第四條 市和區、縣人民政府應當加強對國家通用語言文字工作的領導，將推廣普通話、推行規范漢字納入城市管理和精神文明建設的內容。

市和區、縣人民政府應當對國家通用語言文字工作所需人員和經費予以保證。

第五條 市和區、縣人民政府的語言文字工作委員會負責本行政區域內國家通用語言文字使用的管理和監督，其辦事機12 構設在同級教育行政管理部門。

市和區、縣語言文字工作委員會的主要職責是：

（一）編制、組織實施本行政區域內國家通用語言文字工作規劃；

（二）協調、指導、監督各部門、各行業的語言文字工作；

（三）組織語言文字規范化宣傳教育活動；

（四）指導普通話和規范漢字應用的培訓和水平測試；

（五）推進國家通用語言文字應用研究；

（六）法律、法規規定的其他職責。

鄉、鎮人民政府和街道辦事處應當根據區、縣人民政府的要求和部署，負責做好本區域內國家通用語言文字的相關工作。

第六條 本市對在國家通用語言文字推廣、研究、管理工作中做出突出成績的組織和個人予以表彰。

第七條 本市依法保障公民學習和使用國家通用語言文字的權利，任何組織和個人不得限制。

第八條 下列情形，應當以普通話為基本用語：

（一）國家機關的公務活動用語；

（二）學校及其他教育機構的教育教學和集體活動用語；

（三）廣播電臺、電視臺的播音、主持和采訪用語，電影、電視劇用語，漢語文音像制品、有聲電子出版物用語；

（四）本市召開或者舉辦的各類會議、展覽、大型活動的工作用語。

本市應當采取措施，推動公共服務行業以普通話為服務用語。

第九條 依照本辦法第八條規定以普通話為基本用語的，遇有下列情形，可以使用方言：

（一）國家機關工作人員執行公務和出版、教學、研究中確需使用方言的，以及戲曲、影視等藝術形式需要使用方言的；

（二）廣播電臺、電視臺的播音、主持，經市廣播電視行政管理部門批準使用方言的。

第十條 下列人員的普通話水平應當分別達到以下等級標準：

（一）國家機關工作人員為三級甲等以上；

（二）教師為二級乙等以上，學校及其他教育機構中除教師以外的其他管理人員為三級甲等以上；

（三）普通高等學校、中等職業學校的學生為二級乙等以上；

（四）廣播電臺、電視臺的播音員、節目主持人以及影視話劇演員為一級乙等以上。

對尚未達到前款規定的普通話等級標準的人員，應當分別情況進行培訓。

本市應當采取措施，提高公共服務行業工作人員的普通話水平，直接面向公眾服務的工作人員的普通話水平達到三級甲等以上，其中廣播員、解說員、話務員等特殊崗位人員的普通話水平達到二級乙等以上。

第十一條 下列情形，應當以規范漢字為基本用字：

（一）國家機關的公務用字；

（二）學校及其他教育機構的教育教學用字；

（三）本市出版的漢語文出版物用字；

（四）影視屏幕用字；

（五）法人和其他組織的名稱、招牌用字；

（六）廣告、公共場所的設施用字；

（七）公共服務行業的服務用字；

（八）本市設計、制作，在境內使用的中文信息技術產品的用字和在本市注冊的網站的網頁用字；

（九）在本市銷售的商品的包裝、說明用字；

（十）本市召開或者舉辦的各類會議、展覽、大型活動的用字。

第十二條 繁體字、異體字的保留或者使用，應當符合《中華人民共和國國家通用語言文字法》的有關規定。

題詞和招牌中的手書字，提倡使用規范漢字。

法人和其他組織的名稱牌中含有手書繁體字、異體字的，應當在適當的位置配放規范漢字書寫的名稱牌。

第十三條 國家機關工作人員、教師、普通高等學校學生、編輯記者、中文字幕制作人員、校對人員以及謄印、牌匾、廣告制作業文案工作人員等的漢字應用水平，應當分別達到國家規定的要求。

第十四條 漢語文出版物、國家機關公文應當符合國家關于普通話、規范漢字、漢語拼音、標點符號、數字用法等的規范和標準。

國家機關公文、教科書不得使用不符合現代漢語詞匯和語法規范的網絡語匯。

新聞報道除需要外，不得使用不符合現代漢語詞匯和語法規范的網絡語匯。

第十五條 漢語文出版物、國家機關公文中需要使用外國語言文字的，應當用國家通用語言文字作必要的注釋。

公共服務行業以規范漢字為基本的服務用字。招牌、告示、標志牌等需要使用外國文字的，應當用規范漢字標注。第十六條 市和區、縣人民政府的有關部門在同級語言文字工作委員會的協調和指導下，按照各自職責，管理和監督國家通用語言文字的使用：

（一）人事行政管理部門負責組織開展對國家機關工作人員普通話和漢字應用水平的教育與培訓；

（二）教育行政管理部門負責對學校及其他教育機構的語言文字使用進行管理和監督，將語言文字規范化納入教育督導、檢查、評估的內容；

（三）文廣影視、新聞出版、信息產業等行政管理部門負責對廣播、電視、報刊、網絡等媒體，以及中文信息技術產品中的語言文字使用進行管理和監督；

（四）工商行政管理部門負責對企業名稱、商品名稱以及廣告中的語言文字使用進行管理和監督；

（五）民政行政管理部門負責對社會團體、民辦非企業單位名稱中的語言文字使用進行管理和監督；

（六）市政、市容環衛、綠化、地名、公安等行政管理部門負責對本市公共場所的設施等的語言文字使用進行管理和監督；

（七）勞動和社會保障行政管理部門負責將普通話和漢字應用水平納入有關職業技能訓練與鑒定的基本內容；

（八）質量技術監督行政管理部門負責對產品標志、說明等的語言文字使用進行管理和監督，制定有關技術標準應當體現語言文字規范化的要求；

（九）商業、金融、旅游、體育、衛生、鐵路、民航、城市交通、郵政、電信等行政管理部門或者行業主管部門負責對公共服務行業的語言文字使用進行管理和監督。第十七條 市和區、縣語言文字工作委員會應當對本行政區域內有關單位的語言文字工作進行評估，評估結果可以向社會公示。

各級語言文字工作委員會應當建立監測工作網絡，對各類媒體、公共場所用語用字進行監測，監測結果應當向社會公示。

第十八條 本市設立的普通話和漢字應用水平測試專門機構，具體負責實施全市普通話和漢字應用水平測試工作。

第十九條 本市有關單位和人員，未按照本辦法規定使用國家通用語言文字的，由其所在單位或者上級主管部門予以批評教育，責令改正；拒不改正的，由其所在單位或者上級主管部門作出處理。

公共場所的招牌、設施等的用字違反本辦法關于國家通用語言文字使用的規定的，由城市管理行政執法部門責令改正；拒不改正的，予以警告，并督促其限期改正。

企業名稱、商品名稱以及廣告用字違反本辦法關于國家通用語言文字使用的規定的，由工商行政管理部門依法處理。

違反其他法律、法規有關使用國家通用語言文字規定的，依照其規定予以處理。

第二十條 本市有關部門的工作人員濫用職權或者不履行法定職責的，由其所在單位或者上級主管部門依法給予行政處分。

第二十一條 違反本辦法有關規定，不按照國家有關規范和標準使用國家通用語言文字的，公民可以提出批評和建議。

違反本辦法有關規定，語言文字使用不規范且拒不改正的單位，語言文字工作委員會可以在媒體上予以公示。

第二十二條 本辦法自2006年3月1日起施行。

四、語言文字小貼士

01下列字詞容易誤讀，您讀對了嗎？

碑帖bēitia 不妨bùfáng 茶坊cháfáng 乘客ch?ngka 船舷chuánxián 痤瘡cu?chuāng 刁難diāonàn 風靡fēngmǐ 號哭háokū 橫禍hanghu? 混濁hùnzhu? 豇豆jiāngd?u 剿襲chāoxí 禁受jīnsh?u 卡殼qiǎk? 框架kuàngjià 籠絡lǒnglu? 悶熱mēnra 模樣múyàng 比較bǐjiào 猜度cāidu? 茶幾chájī 處理chǔlǐ 創口chuāngkǒu 答復dáfù 斗膽dǒudǎn 附和fùha 喝彩hacǎi 呼嘯hūxiào 脊背jǐbai 角色ju?sa 教室jiàoshì 粳米jīngmǐ 看護kānhù 累贅l?izhui 埋怨mányuàn 蒙騙mēngpiàn 抹布mābù

標識biāozhì 參差cēncī 成績ch?ngjì 處女chǔnǚ 輟學chu?xu? 打擂dǎlai 氛圍fēnw?i 給予jǐyǔ 橫財hangcái 花冠huāguān 假期jiàqī 腳色ju?sa 盡管jǐnguǎn 句讀jùd?u 可惡kěwù 棱角l?ngjiǎo 蠻橫mánhang 勉強miǎnqiǎng 寧愿nìngyuàn 嘔吐ǒutù 咆哮páoxiào 跑步pǎobù 噴香panxiāng 剽竊piāoqia 嬪妃pínfēi 棲息qīxī 奇數jīshù 潛藏qiáncáng 悄然qiǎorán 翹首qiáoshǒu 請帖qǐngtiě 曲折qūzh? 掃帚sàozhou 山岡shāngāng 省悟xǐngwù 什么sh?nme 說服shuōfú 湯匙tāngchí 提防dīfang 體己tīji 挑逗tiǎod?u 威嚇wēiha 巷道hàngdào 肖像xiàoxiàng 校對jiàoduì 興奮xīngfan 星宿xīngxiù 旋風xuànfēng 絢麗xuànlì 壓軸yāzh?u 亞洲yàzhōu 友誼yǒuyì 娛樂yúla 與會yùhuì 咱倆zánliǎ 軋鋼zhágāng 質量zhìliàng 走穴zǒuxu? 召開zhàokāi 卓越zhu?yua

發酵fājiào

罕見hǎnjiàn

02下列字容易寫錯，您寫對了嗎？

（注：括號中的字為正字）1.按(安)裝 2.甘敗(拜)下風 3.自抱(暴)自棄 4.針貶(砭)5.泊(舶)來品 6.脈膊(搏)7.松馳(弛)8.一愁(籌)莫展 9.穿(川)流不息 10.精萃(粹)11.重迭(疊)12.渡(度)假村 13.防(妨)礙 14.(輻)幅射

15.一幅(副)對聯16.天翻地復(覆)17.言簡意駭(賅)18.氣(慨)概 19.一股(鼓)作氣 20.懸梁刺(股)骨 21.粗曠(獷)22.食不裹(果)腹 23.震憾(撼)

24.湊和(合)

25.侯(候)車室 26.迫不急(及)待 27.既(即)使

28.一如繼(既)往 29.草管(菅)人命 30.嬌(矯)揉造作 31.挖墻角(腳)34.峻(竣)工 37.打臘(蠟)32.一諾千斤(金)33不徑(脛)而走 35.不落巢(窠)臼 36.燴(膾)炙人口 38.死皮癩(賴)臉 39.蘭(藍)天白云

40.鼎立(力)相助43.黃粱(粱)美夢46.殺戳(戮)49.羅(啰)唆 52.沉緬(湎)55.大姆(拇)指

58.出奇(其)不意61.磬(罄)竹難書64.發韌(軔)67.談笑風聲(生)70.額首(手)稱慶73.金榜提(題)名76.遷徒(徙)79.渲(宣)泄 82.膺(贗)品

85.竭澤而魚(漁)88.臟(贓)款 91.裝禎(幀)94.旁證(征)博引97.床第(笫)之私100.做(坐)月子 41.再接再勵(厲)44.了(瞭)望 47.痙孿(攣)50.蛛絲螞(馬)跡53.名(明)信片

56.漚(嘔)心瀝血59.修茸(葺)62.入場卷(券)65.搔(瘙)癢病

68.人情事(世)故71.追朔(溯)74.走頭(投)無路77.潔白無暇(瑕)80.寒喧(暄)83.不能自己(已)86.濫芋(竽)充數89.醮(蘸)水

92.飲鳩(鴆)止渴95.灸(炙)手可熱98.姿(恣)意妄為42.老倆(兩)口 45.水籠(龍)頭 48.美侖(輪)美奐

51.萎糜(靡)不振 54.默(墨)守成規 57.憑(平)添

60.親(青)睞 63.聲名雀(鵲)起 66.欣嘗(賞)

69.有持(恃)無恐 72.鬼鬼崇崇(祟祟)

75.趨之若騖(鶩)78.九宵(霄)81.弦(旋)律

84.尤(猶)如猛虎下山87.世外桃園(源)90.蜇(蟄)伏

93.坐陣(鎮)

96.九洲(州)99.編篡(纂)