第一篇：如何做好一個科任老師

如何做好一個科任老師

2010年9月1日，是我正式教學的第一天，至今回想起這一學年的種種，讓我感受到作為老師的責任與不易，雖然不是班主任，但卻深深體會到一個科任老師對于學生、班級的重要性，班級不僅僅是班主任的，也是科任老師的，一個負責任的科任老師不僅僅是班主任的得力助手，也是讓學生成長過程中重要的一環。

在學校，經常與學生接觸的人，除班主任外，就是科任教師了。科任教師對一個班集體有著直接的、極大的影響。科任教師密切配合班主任，對于搞好班級工作，形成一個教師集體，對學生的教育形成一致性的影響，都是至關重要的。

如果科任老師只注意于本科目的教學，認為幾節課上完就了事，其他的都是班主任的事情，那就大錯特錯了，這樣不僅增加了班主任的工作，而且容易引起學生對科任老師的冷漠，缺乏學習熱情，使得本科目學生的學習興趣低落，導致成績無法提高。某個科任老師的不負責任，甚至會影響到其他科目的學習興趣，學習熱情，導致班級的紀律渙散，嚴重的會讓學生出現厭學、怕學的心理。

科任教師應經常與班主任交換意見，溝通信息，不論是解決整個班集體共同存在的問題還是解決個別學生存在的問題，都要與班主任一起形成一股合力，齊抓共管，做到目標一致，團結奮進。

做好一個科任教師，我認為應該做好如下幾方面的工作：

一、了解學生

了解學生是做好一個科任教師的前提。科任教師在擔任了某一個班的課程時，必須及時盡快了解，熟悉班上的每一個學生，以便與他們溝通，也讓學生盡快了解你、熟悉你、敢與你接近。部分科任教師因事務繁忙、課程相對較少等客觀因素，一學期結束，班上的學生還不完全認識，可想而知，學生在這門功課上怎能取得理想成績？

要想了解全體學生，可以分為直接了解、間接了解兩種方式。直接了解包括上課提問學生、課后輔導學生，通過學生的作業問題、學生的考試成績等直接了解學生；也可通過班主任、其他科任教師、班委會干部、學生的同桌、學生家長等間接了解學生。經常找學生談話，選擇與學生融為一體，讓學生從內心深處感

覺到這個科任教師在關心他，愛護他，時時為他著想。

二、信任和尊重學生

實踐證明，那種不信任、不尊重學生的科任教師，也得不到學生的理解與尊重。部分學生專門與科任教師唱反調，老是認為小學的教師是如何的好，而初中教師好像還不如小學教師等等，導致厭學、怕學，從而影響了他的一生，甚至影響到整個班級。該門學科的成績自然不能提高。

初中生都是十四歲左右的少年人了，能聽懂教師的教誨，懂得教師對他們的關愛。信任和尊重學生，首先表現在科任教師要充分相信學生的接受能力和思想素質。切忌動不動就罵學生，甚至是打學生。要注意每個學生的長處，應從學生的優點出發，多表揚學生、鼓勵學生，讓他們自愿發揮自己的優勢為班級爭榮譽。

其次，科任教師應努力為學生創造發揮才華實現自我的環境。我們曾經做過這樣一個試驗：當老師提出一個問題后，學生自己回答或上黑板板演，引導學生也當一回“老師”。這樣做不僅僅解答了一些問題，而且還讓少數學生發揮了自己應有的專長，實現了自身的價值，為今后成才奠定了堅實的基礎。

再次，科任教師應經常和學生交換意見。實際上，許多學生都有其閃光點，只要教師善于發現，從學生的閃光點入手，找談話的突破口，以取得學生對科任教師的信任。對學生不能以一個教育者的姿態說教，應同學生以商量的語氣，把學生當作比自己年少的朋友談心，效果會更佳。

尊重和信任學生，科任教師應站立在學生的立場思考問題，同學生推心交流，做學生的知心朋友，讓學生有什么話都愿意向科任教師傾吐，這樣做到相互了解，幫助學生克服學習以外的某些困難，讓學生更能理解科任教師。

三、樹立科任教師的威信

樹立科任教師的威信，要使學生盡快地認識、了解、熟悉科任教師。其次，科任教師也應大大方方、自然地介紹自己，讓學生產生一種幸福感、羨慕感和敬仰感。實踐證明，樹立科任教師的威信是一種教育藝術，它有利于科任教師和學生感情通達、配合默契，有利于班主任得心應手的開展工作。

教師是人類靈魂的工程師，教師的心靈是美好的。科任教師都應有一顆熱愛教育事業、誨人不倦的美好心靈，要宣傳一些典型的先進事跡，充分體現教師的蠟燭精神。

知識就是力量，教師是有知識的，一旦學生把教師當作智慧的化身，學生就會對教師肅然起敬。這樣，易于使學生對科任教師產生信賴感和仰慕感，也易于學生和科任教師間的凝聚力增強，從而有利于科任教師協調班主任搞好工作。

樹立科任教師的威信，需要班主任經常宣傳科任教師，可以通過與學校領導、學生家長談話的方式進行宣傳。但切忌班主任過分抬高自己，在學生面前處處毀傷科任教師的威信，主要在學生中進行宣傳，否則，適得其反。

四、為學生做表率

學生往往在閑談中較多的議論科任教師，除了班主任為學生做出表率以外，科任教師也要為學生做出表率。科任教師對學生的表率作用主要集中在師德上表現出來。

首先，科任教師應成為學生的模范，師德的核心是愛生。沒有愛就沒有教育，教育學生的感情基礎就是愛，教育學生的那把金鑰匙也是愛。怎樣愛學生呢？科任教師應特別處理好愛優等生和愛差等生的關系、處理好愛與嚴的關系。人們常說，優生愛得法，差生愛得切。對優生不放過任何缺點、錯誤，對差生要看到閃光點。點滴進步都要給予贊許和肯定，要愛學生的好思想、好品質，要嚴中求愛，這都是經驗之談。科任教師在愛生問題上要用實際行動來教育學生，感化學生。

其次，科任教師要有一種獻身現代教育事業的精神，這是師德的根本所在。教師獻身教育事業，就要努力做到：熱心教育，對黨忠誠；鉆研業務，精益求精；服從分配，勇挑重擔；認真負責，任勞任怨；互相學習，取長補短；無私奉獻，不計較個人得失。作為科任教師應當時刻利用這些要求來對照自己的行動，在教育教學的具體實踐中，堅定信念，為學生做出表率。

再次，在為人師表上發揮表率作用。為人師表，這是黨和人們對教育提出的要求。教師的工作，并非著眼于現在，而是孕育著未來。教育工作的對象是正在成長中的青少年，教師的一言一行，一舉一動，既影響學生現在的思想和言行，也影響著他們將來的思想品質、道德情操。因此，為人師表是師德的關鍵。科任教師的表率作用顯得更為重要，科任教師應善于應用心理學理論去激發學生，引導學生走上正道，讓學生從教師的言行舉止中領悟到獻身社會的奉獻精神。

五、科任教師配合班主任的其他工作

當學校組織運動會、晚會等集體活動時，作為科任教師，不能置身事外，要

積極主動配合學校及班主任搞好所教班級工作。為班主任分憂，不僅僅解除了班主任的某些煩惱，而且更進一步了解學生。使學生更加敬佩你，感激你。哪怕在運動會上為學生喊一句“加油”，晚會上為學生唱一首歌，都會受到學生的尊敬和愛戴。

當然，有的學生有時會直接的或間接的請客、送禮給科任教師。此時，科任教師應保持清醒的頭腦，學會委婉地拒絕，不吃“斷頓飯”，不接受“埋怨禮”。要真心實意地對待每一位學生，對于學生中的疑難問題做到有問必答。對于該門功課特別薄弱而其他科目較好的學生應多找其談心，幫助他樹立信心。讓學生對該門功課產生越來越濃的興趣。如能長期堅持做到這一點，也就能做一個好科任教師。

六、充分肯定學生的成績

當學生有進步時，此時內心很想得到科任教師及班主任的認可。科任教師應抓住此時學生的心態，適時地對其取得的進步予以鼓勵、贊揚。讓學生意識到科任教師在真心地贊美他（或她），并讓他們繼續發揚，他們應該更加努力，更上一層樓。哪怕學生只有一點小小的進步，也應當在人多的時候贊揚他們，不要讓他們認為科任教師在諷刺他們，那樣適得其反。

肯定學生取得的成績，就是科任教師對自己的一種認可。如果每一個學生都有進步，那么整個班級都會有進步。這樣，不僅僅體現了科任教師和學生之間的密切配合，也充分體現了科任教師的辛勤勞動，更加體現了班主任、科任教師、學生融為一體，團結奮進的精神。使整個班級形成一種凝聚力，奮發向上！

總之，做一個科任教師容易，但做好一個令多數學生都敬佩的科任教師并不容易。要講究藝術，要有無私奉獻精神，要真心熱愛現代教育事業。通過自己的努力與勤干，為自己的理想職業寫上一份滿意的答卷！

第二篇：科任老師講話

高中數學老師家長會發言稿

尊敬的各位家長：大家好 我是數學老師，姓聶*** 時間過得很快，已經和學生共同度過了近三個月的時間，在班主任的支持、同學們配合下，我們的工作開展得比較順利。首先對你們的到來表示熱烈的歡迎，你們的到來就是對我們工作的最大支持。你們的到來將會轉化為學生取之不盡用之不竭的力量源泉。

下面我向家長們匯報一下我的工作： 1培養學生養成良好的學習數學習慣。

培養良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松，良好的學習數學習慣包括課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面 2逐步形成 “自主學習”的模式

數學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的。學習數學就要積極主動地參與學習過程，養成實事求是的科學態度，獨立思考、勇于探索的創新精神；正確對待學習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養成積極進取，不屈不撓，耐挫折的優良心理品質； 3針對自己的學習情況，要求學生采取下列具體的措施：

? 記數學筆記：記錄下教師在課堂中 拓展的課外知識，你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

? 建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再 犯。

? 熟記一些數學規律和數學小結論，使自己平時的運算技能達到了自動化 或半自動化的熟練程度。

? 經常對知識結構進行梳理，形成板塊結構，? 閱讀數學課外書籍與報刊，參加數學學科課外活動與講座，多做數學課 外題，加大自學力度，拓展自己的知識面。

? 及時復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進行適當的反復鞏 固，消滅前學后忘。

要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講，看老師做以外，要自己多做習題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學、老師辯一辯，堅持真理，改正錯誤。

多年的數學教學過程中我們發現，絕大多數數學成績的比較好的同學，他們的獨立自學能力都比較強，往往都走在了老師的前面，在老師上課之前他們已經對所要學習的知識有過不同程度的研究，甚至進行了大量的動手、動腦的勞動過程，他們往往是帶著問題來聽課，有時還對老師的講解進行質疑與糾錯，對老師拋出的問題大都能快速給出解答，運算能力較強，很受同學們的青睞，老師喜歡，也是同學們請教的對象，他們往往頑強、自信、鍥而不舍，從不淺嘗輒止，愿意刨根問底，也常常把自己課下沒弄透徹的問題拿來與老師探討。究其成功的原因，主要是其認知過程符合認知規律，即學習方法對頭。那么比較好的學法是怎樣的呢？現總結如下：

（1）首先認真閱讀教材，解答書后習題，自行批改糾錯。

（2）有一本或幾本課外書，并対例題習題進行了解答（相當于請了老師），學會了一些技巧與方法。

（3）再在一本或幾本習題冊上進行 解題的實戰演練，起到了鞏固提高、形成技能的作用。

（4）再跟老師上課，解答老師的作業（往往快速準確，費時少），最后通過復習、考試、檢測等環節達到形成能力的目的。

以上四步學習方法不但符合認知規律，而且變被動學習為主動學習，不失為一種成功的好方法，此方法的長期使用，提高了學生的各種能力，當然不會出現聽得懂課而不會做題的情況了。當然了，一種方法的好壞還要學習者長期的堅持運用才能體會其優劣。

以上就是我開學來的一些做法，懇請家長們批評指出。如果我們在教學中有什么不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。謝謝大家！

第三篇：科任老師簡介

歷史

陳堅老師,大學專科學歷,從教二十二年,我校資深派經驗派教師。陳老師的教學風格以嚴厲卻不失溫和而著稱,教學成績卓越,曾任中學重點班班主任,培養了一大批優秀學生。陳老師有豐富的人生閱歷,引領我們暢游歷史的海洋,讓我們吸取上下五千年的中外歷史的經驗教訓,做明智的人吧!

語文

陳義老師,大學專科學歷,政教主任,我校實力派青春派教師,擅長書法,工作勤奮,奉行語文生活化,生活語文化的教學原則。他的語言風趣幽默,善于培養學生良好的習慣和自覺性,吸引學生漫步文學殿堂,賞析中外名著,激發學生對真善美的追求。他的學生不僅樂觀豁達,而且成績十分優異。

數學

彭學才老師, 大學本科學歷, 數學功底博大精深,教學嚴謹, 上課以“深入淺出,循循善誘”為特色。深得師生好評。彭老師也擅長書法,我校鼎鼎有名的“筆桿子”,是閃耀著智慧光芒的實干派青春派教師。彭老師對學生要求嚴格而且耐心細致,教學生三年知識,讓學生一生感激。

政治

羅洪棠老師, 大學本科學歷,響當當的才女老師,視學生如親子,善于聆聽學生心語,走進學生心靈世界,點燃心理健康的燭光,照亮學生。她的教學方法靈活多變,新穎活潑,作業批改耐心仔細, 深受學生愛戴。她的教學業績顯赫,在同類中學名列前茅。

美術

繆小蘭老師,我校又一才女老師,德藝雙馨。教學能力突出,為川美。川師大等大專院校培養了很多美術人才。對學生的教育更具藝術化,如春風吹拂大地,如春雨滋潤心田。她的各種獎狀,先進稱號一大堆,確實是長寧縣美術教壇上一顆璀璨的明星。

體育

趙興華老師,我校最健美的青春派老師,長寧縣體育優質課大賽的一等獎獲得者。她德才兼備,任勞任怨,工作精神有目共睹,是既令學生感動,又讓老師感動的教師代表。她和劉勇老師訓練的校隊,每年都在縣運會上取得可喜成績,給學校一個驚喜。奧運精神激勵我們在趙教練的帶領下,積極鍛煉,吃苦耐勞,增強體質,向著更高更快更強進發。

英語

羅云輝班主任老師,從教二十年,熱愛學生,關心學生,喜歡家訪。提倡民主自律的班級管理,嚴格的班規管理,培養學生改變自己,戰勝自己,因為我們每個人都有雙重人格。羅老師性格急躁,脾氣怪,但心地善良,寬容,教出了不少令老師本人佩服的優秀學生。羅老師愛看書,是實力派教師之一。他的理想是與小尖班師生共同奮斗三年,實現夢想與超越。

第四篇：做好一個普通的老師

當好一個普通的老師做了六年的班主任，面對的通常是低段的熊孩子們，少不了雞躁和厭煩的時候，每個月總有那么幾天心情灰暗，無力感在身，幸福感便悄然離開。翻看雜志時，看到了好書推薦欄里的《孩子，你慢慢來》它是臺灣著名作家龍應臺的作品。斷斷續續地看完這本書，我不時被文中的人和事打動，對照自己的工作，我開始反思。

作為老師，我總希望孩子快一點完成任務。上課的時候，我希望孩子快點達成目標；練習時，如果我講一遍他們就能聽進去會做出來多好；檢測時，我希望他們人人得高分??龍應臺用文字告訴我，成長是孩子自己的事情，每個孩子有自己的成長節奏，作為老師，我們應該給孩子在學習上更多寬容和耐心，讓他們有自我生長的空間和時間。孩子，你慢慢來，大人就要慢慢來，這樣的慢慢與速度無關，是真實而真誠的態度，更多的是寬容和關愛。

此時我想起了臺灣另一位女作家劉繼榮的博文——《坐在路邊鼓掌的人》。它陳述了自己的女兒成績并不優秀，沒有值得炫耀的特長，跟身邊朋友的孩子比，作為母親的她為此感到不堪。不過無意中從老師那里得知，自己的女兒雖然不是最好的，但卻是一個性格溫順，樂于助人，不爭不搶的“好班長”，于是，這位母親便了然，引用了她女兒自己的一句話“當英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌，我愿做一個坐在路邊鼓掌的人。”這世間，有多少人，年少時渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵中的平凡人。如果健康，如果快樂，如果，沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個善良的普通人。他長大成人，走入社會成為一個有用的人，能安然地過自己想要的生活。除此，我還能為孩子祈求怎樣更美好的未來？

我希望，自己做好一個普通的老師，盡心盡職地工作，陪伴孩子們慢慢成長的同時，自己在教學和育人這條道路上，能懷著歡呼雀躍的美好心情，穩健地前行。

第五篇：2018春季期科任老師總結

2018春季期班主任工作總結

很榮幸能擔任工藝班主任，班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任起，我一向盡心盡力地做好班主任而努力工作。從此，品嘗了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選取，我還會毫不猶豫地選取班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；我在經歷著一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。回想著幾年的點點滴滴，我真的無怨無悔；面對著幾年充實的生活，我真的無怨無悔！

作為班主任，關心學生就應像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。群眾活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起業很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

善于做學生的思想工作，思想工作是班級各項工作的基礎。我一向把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫忙學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內用心開展理想教育、感恩教育、養成教育等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志！我所帶的班級班風正學分濃，從未出過一齊嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。

善于組織和管理學生班主任務必善于組織和管理學生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅僅班主任簡單，而且能夠培養了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級來說吧，此刻班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早操、晚讀等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指 導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作構成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

做好聯系班級和任課老師的紐帶，作為班主任務必有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練習促進學習。例如利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但能夠調動學生的用心性，而且能夠增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。

學做學生和家長的朋友，班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以就應也務必成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時，從思想教育入手，以提高為核心，以紀律管理為手段，到達了全方位調動學生學習用心性的目的。

一分耕耘一分收獲，我是一名普通的教師，我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！