第一篇：東北農業大學教學團隊建設實施辦法

東北農業大學教學團隊建設實施辦法

為激勵我校教師不斷進取，提升教師隊伍的教學創新能力，形成優秀人才的團隊效應，不斷提高人才培養質量。根據《東北農業大學教學質量與教學改革工程實施方案》，學校決定組建教學團隊，為進一步做好教學團隊建設工作，特制定本實施辦法。

一、指導思想

牢固樹立科學發展觀，實施人才強校戰略，強化一線教學隊伍建設，提高師資隊伍的整體素質，優化教學人才結構，完善學校用人機制，建設一支師德高尚、業務精湛、規模適度、結構優化，充滿生機和活力的創新型本科教學隊伍。

根據教育部教高[2007]1號、教高[2007]２號文件精神，按照教育部《關于組織2007年國家級教學團隊評審工作的通知》（教高司函[2007]136號）要求，實施學校本科教學質量與教學改革工程，重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，形成有效的團隊合作機制；推動教學內容和方法的研究與改革，促進教學研討和教學經驗交流；推進教學工作的老中青相結合，發揮傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養，促進教學隊伍建設的可持續發展。

二、建設目標

實施“本科教學團隊建設計劃”，以建設系列基礎課程教學團隊、專業主干課程教學團隊、專業教學團隊等為對象，以建設優勢特色專業、精品課程、優秀教材、實驗教學示范中心等為目標，積極培育優秀教學團隊，依靠團隊協作的整體效應，加強教學建設，搭建教學信息平臺，拓寬教學互動渠道，建設一批“精品課程”、“精品教材”、“示范中心”和“品牌專業”，推進優質教學資源的共享。充分發揮教學團隊的輻射帶動作用，鼓勵廣大教師把主要精力投入到本科教學工作，積極開展教學改革與研究，制定合理的人才培養目標，努力提高教學質量和水平，促進人才培養質量的全面提高。

“十一五”期間計劃建設校級本科教學團隊20個左右，省級教學團隊5個左右，國家級教學團隊2個左右；培育一批本科教學團隊帶頭人和教學名師。

三、基本要求

教學團隊建設應符合以下基本要求。

根據各專業的具體情況，以院系、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為依托，以系列課程或專業為建設平臺，組成教學創新團隊。教學團隊應具有明確的發展目標、良好的合作精神和梯隊結構，老中青搭配、職稱和知識結構合理，在教學研究與建設方面成果突出，在帶動和激勵教師提高專業素質和業務水平方面成效顯著，在團隊建設方面特色鮮明。

團隊成員應熟悉專業和行業現狀，追蹤學科（專業）前沿，結合社會經濟發展及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗（實踐）教學，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。具有強烈的質量意識和完整、有效、可持續改進的教學質量管理措施，對提高本科人才培養質量起到重要作用。

四、申報條件及職責

（一）申報條件

每一團隊設帶頭人1名，主要成員和成員若干名。1.帶頭人申報條件：

（1）在職教授，應為本學科（專業）的專家，具有較深的學術造詣和創新性學術思想，致力于本團隊建設，品德高尚，治學嚴謹，教書育人，為人師表。

（2）堅持在本校教學第一線為本科生授課，承擔團隊核心課程主講任務，教學效果優秀。

（3）熟悉本學科專業及課程體系的教育教學改革趨勢，有明確的教育教學改革和課程建設思路，改革意識強，目標明確。

（4）具有團隊協作精神和較強的組織管理能力，能指導本團隊進行課程體系、教學內容、教學方法和教學手段的改革。

（5）在本科教學工作中取得較大成績，主持省（部）級以上教改項目或精品課程，獲得省（部）級以上教學成果獎或教材獎。（6）在本學科領域具有較多的科研成果和較高的學術水平，在研究生和青年教師培養方面成績顯著，在國內本學科專業教育教學方面具有一定影響。

2.主要成員申報條件：

（1）擔任本科教學工作，具有副教授及以上職稱，主講本科課程3年以上，完整主講過團隊系列課程或專業主干課程中的1門課程。

（2）堅持教學科研相結合，具有豐富的教學、科研經驗和較高的學術水平，并在近三年的教學、科研工作中取得廳局（校）級以上科技成果或教學成果，教學工作考評優秀。

（3）熟悉本學科專業的發展前沿和本課程教育改革的趨勢，有較強的改革意識，能積極參與教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革，有明確的教學改革和課程建設思路，并已取得一定成績。

（4）具備較強的組織管理和領導能力，善于團結他人一起工作，指導研究生或青年教師，成績突出。

3.成員申報條件：

（1）應具有教師資格或實驗系列人員資格。

（2）近三年一直承擔本科課程（包括實驗實踐課等），堅持教學、科研相結合，具有一定的教學經驗和學術水平，教學工作考評優良。

（3）熟悉所授課程教學改革的發展趨勢，具有改革意識，能積極參與教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革，并已取得一定成績。

（二）職責 1.帶頭人職責：

（1）團隊實行帶頭人負責制。在校、院領導下，領銜主持本團隊所屬優勢特色專業或系列課程的建設與改革，力爭在建設期間獲得省級以上品牌特色專業或精品課程、示范中心等教育教學成果。

（2）負責規劃和組織本專業或課程教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革，不斷提高教育教學質量；在建設期內主持省（部）級以上教學改革研究項目1～2項，每年至少公開發表教育教學研究論文1篇，主持編寫部級以上教材1～2部。（3）組織完善團隊所屬專業或系列課程等教學文件建設以及主要課程的多媒體課件建設。

（4）負責團隊的師資隊伍建設工作，制定建設規劃和措施并付諸實施，為團隊教師教育教學能力和水平的提高創造條件。在教學上指導青年教師2～3名。

（5）每學年講授本團隊所屬專業主干或基礎課程1～2門，本科教學總時數不少于64學時，教學效果達到優秀。

（6）定期組織開展團隊教學研討和交流活動，每學期至少主持1次教學觀摩課，指導性聽課不少于4學時。

2.主要成員職責：

（1）在團隊帶頭人領導下，積極參與本團隊建設，承擔課程、教材建設和實驗室配套建設的相關工作；負責全面管理1門課程的教學過程和教學質量考核等項工作，確保教學任務的完成和課程教學質量的提高；建設期內所負責課程的教學質量達到校級優秀課程的要求。

（2）組織并積極參與所負責課程教學內容、教學方法和手段的改革；在建設期內，主持1～2項校級以上教育教學改革研究項目，公開發表2～3篇教學改革論文，主編校級以上教材1部。

（3）定期組織開展本課程的教學研討、觀摩和交流活動，每學期至少主持1次教學觀摩課，指導性聽課不少于4學時。

（4）積極參與團隊的師資隊伍建設工作，在教學上指導青年教師1～2名。

（5）每學年每名主要成員至少講授所屬專業主干或基礎課程（包括實驗實踐課等）1門，本科教學總時數不少于32學時，教學效果達到優秀。

3.成員職責：

（1）積極參與所承擔課程教學內容、教學方法和手段的改革，并不斷提高教學質量；參與課程、教材建設和實驗室配套建設的相關工作。

（2）在建設期內至少參加1項教育教學改革研究項目，公開發表1～2篇教學改革論文，參編1部教材。（3）每學年每名成員至少承擔1門本團隊所屬專業課程或基礎課程（包括實驗實踐課等），本科教學總時數不少于32學時，教學效果優良。

（4）堅持參加團隊組織的教學研討活動，每學期同行聽課不少于4學時。

五、組建程序和建設周期

教學團隊的組織與建設要與學院教學基層組織（系）的建設密切結合，要根據學院的學科（專業）建設、課程建設、實驗室建設、師資隊伍建設需要，廣泛發動教師踴躍參與團隊建設，在完善教學基層組織和機構建設的基礎上，積極進行教學團隊的組建工作。

學校在學院申報、初步論證及評審的基礎上，由教學指導委員會組織專家進行評議，遴選推薦學校建設的本科教學團隊，并報校長辦公會議研究確定。

教學團隊建設周期一般為4年。

六、經費投入和使用

獲得校級以上（含校級）的教學團隊，學校將按期投入專項經費進行建設。

學校分別按校、省、國家三級教學團隊每年投入3萬元、5萬元、7萬元專項經費進行建設。根據團隊性質和實際需求，按照立項資助的方式，由學校每年常規本科教學建設資金優先投入，以支持團隊教學條件建設。

學校每學年初按60%建設經費劃撥，年度考核合格后補撥40%建設經費，否則不予劃撥。

被評為各級教學團隊所獲得的建設經費，必須專項用于本科教學團隊建設。團隊建設經費用途包括：教學條件建設費、發表教學研究論文費、資料費、培訓費和會議費等。

教學團隊的建設經費原則上由團隊帶頭人負責支配使用。

七、考核與管理

學校對教學團隊進行考核，團隊工作業績考核分為年度考核和建設期考核。每年團隊及其成員必須填寫年度考核表，由學院組織進行年度考核和總結，并報教務部審核備案；學校教學指導委員會對建設期滿的團隊，進行建設期綜合考核。

教學團隊建設項目采用目標管理與過程管理相結合的分階段管理方式，項目在規定期限內建設完成后，學校組建專家組對項目建設成效進行評估和驗收。驗收結果分為通過和不通過。

學校將積極鼓勵教學團隊采取措施進行建設，并做出優異成績，為不斷提高本科教學質量、創建本科教學優秀成果做出貢獻。對建設成效顯著、成果豐厚的教學團隊，學校給予獎勵。被評為省級、國家級教學團隊的，一次性獎勵教學團隊分別為5萬元、10萬元人民幣。

對不能按期完成建設任務，建設成效差的教學團隊，學校將取消該團隊建設資格。

八、其他

本辦法由學校教務部負責解釋。

第二篇：東北農業大學教學事故認定書

背景材料二

關于東北農業大學學生感染布病賠償責任解決方案

法律論證意見

受黑龍江省教育廳及東北農業大學委托，黑龍江大學法學院王歌雅教授、東北林業大學文法學院院長王躍先教授、黑龍江省法學研究所所長王元慶研究員、黑龍江大學法學院張鐵薇教授、哈爾濱師范大學政法學院苗正達教授、哈爾濱理工大學法學院院長秦亞東教授、哈爾濱商業大學法學院院長王福友教授組成法律論證組，由黑龍江大學法學院王歌雅教授任法律論證組組長。

2011年6月16日下午，在法律論證組組長王歌雅教授的主持下，全體法律論證組成員就東北農業大學學生感染布病賠償責任的相關事宜進行了法律論證，并出具以下法律意見。

一、法律論證組調查的事實

2011年3月14日，東北農業大學動物醫學學院醫碩0701班（本碩連讀七年，該班現為大學本科四年級）1名學生，在黑龍江省農墾總局總醫院檢測出布魯氏菌血清學為陽性，確診感染布病。自首例病例確診后，動物醫學學院醫碩0701班6名學生、動醫1001班1名學生，應用技術學院畜禽生產教育0801班16名學生、0901班2名學生，動物科學技術學院動科0802班1名學生，又相繼被檢測出布魯氏菌血清學為陽性，確診感染布病。

東北農業大學發現學生染病后，立即將學生送往我省布病專門醫院——黑龍江省農墾總局總醫院進行救治，并對參加過相關實驗的學生進行一一檢測，最后確認27名學生感染此病。學校高度關注此事，將所有染病學生均送往黑龍江省農墾總局總醫院治療，現染病學生總體癥狀明顯減輕，陽性體癥（發燒癥狀等）基本消失，物理學檢查及生化檢查未見異常，將陸續結束預定三個療程的治療。東北農業大學對學生的染病發現及時，組織救治主動積極，采取措施穩妥得力，救治效果良好。

二、關于事件性質及責任認定的問題

東北農業大學與其感染布病的學生不存在勞動法意義上的用人單位與勞動者之間的勞動合同關系，學生的布病感染也非勞動過程中發生的，而是東北農業大學動醫學院在組織學生實驗教學的過程中發生的，所以，不應將學生的布病感染認定為工傷。

東北農業大學動醫學院在組織學生實驗教學的過程中，沒有遵循相應的實驗操作規程，造成學生感染布病，屬平等主體之間的民事損害賠償的法律關系，應認定為民事侵權賠償案件。

東北農業大學動醫學院在組織學生實驗教學的過程中，由于相關工作人員沒有嚴格遵守相應的實驗操作規程，因而導致27名學生在實驗過程中感染布病。根據《侵權責任法》及其相關司法解釋的規定，東北農業大學因過錯致他人人身損害，應對該損害后果承擔損害賠償的法律責任。

三、法律責任的承擔

從對染病學生的治療過程上看，東北農業大學的賠償責任大體上可以分為兩個部分，一是醫療終結前以實際發生的賠償責任，此責任具有確定性；二是醫療終結后可能發生的其他賠償責任，此責任的發生僅具有可能性，因而是不確定的。分述如下：

（一）醫療終結前發生的確定的損害 1．具體賠償范圍：醫療費、誤工費、護理費、交通費、住宿費、住院伙食補助費、必要的營養費等相關費用。

2．法律依據：依據《侵權責任法》第16條規定，“侵害他人造成人身損害的，應當賠償醫療費、護理費、交通費等為治療和康復支出的合理費用，以及因誤工減少的收入。”根據《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第17條第一款的規定，“受害人遭受人身損害，因就醫治療支出的各項費用以及因誤工減少的收入，包括醫療費、誤工費、護理費、交通費、住宿費、住院伙食補助費、必要的營養費，賠償義務人應當予以賠償。”

3．對上述賠償責任，東北農業大學若已經實際支付，就不應再行支付；若沒有支付或支付數額不足，應足額支付。

（二）醫療終結后的尚未確定的損害

本法律論證組建議：待醫療終結后，如果學生要求東北農業大學支付傷殘賠償金的,應當由學校、家長雙方共同委托有資質的司法醫學鑒定機構對染病學生的治療結果進行司法醫學鑒定，再根據司法鑒定結果確定賠償責任。

1．如果醫學司法鑒定結論為傷殘的，東北農業大學應按傷殘等級賠償標準予以賠償。

（1）賠償標準（由于染病學生均為在校學生,故均按城鎮居民即最高標準賠償）如下：

黑龍江2010城鎮居民人均可支配收入為13856.5元，不同等級殘疾所得賠償金分別為：

13856.5×20年×100%=277,130元(一級殘)13856.5×20年×90%=249,419元(二級殘)13856.5×20年×80%=221,704元(三級殘)13856.5×20年×70%=193,991元(四級殘)13856.5×20年×60%=166,278元(五級殘)13856.5×20年×50%=138,565元(六級殘)13856.5×20年×40%=110,852元(七級殘)13856.5×20年×30%=83,139元(八級殘)13856.5×20年×20%=55,426元(九級殘)13856.5×20年×10%=27,713元(十級殘)（2）法律依據：根據《侵權責任法》第16條規定，“造成殘疾的，還應當賠償殘疾生活輔助具費和殘疾賠償金。”根據《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》 第25條的規定，“殘疾賠償金根據受害人喪失勞動能力程度或者傷殘等級，按照受訴法院所在地上一城鎮居民人均可支配收入或者農村居民人均純收入標準，自定殘之日起按二十年計算。但六十周歲以上的，年齡每增加一歲減少一年；七十五周歲以上的，按五年計算。”

2．如果醫療終結后，司法鑒定結論為不構成傷殘的，則東北農業大學不需要承擔傷殘的損害賠償責任。

3．如果以后出現復發或轉入慢性期、殘疾、不育不孕情況，學生可另行求償。

（1）賠償標準：如果復發或轉入慢性期，東北農業大學應當負責繼續治療，康復費、護理費、后續治療費等費用由東北農業大學承擔，如治療不愈，可根據造成的相關殘疾等級依法進行一次性賠償；如果殘疾、不育不孕，可根據造成的相關殘疾等級依法進行一次性賠償。

（2）法律依據：依據《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第十七條第二款規定，受害人因傷致殘的，其因增加生活上需要所支出的必要費用以及因喪失勞動能力導致的收入損失，包括殘疾賠償金、殘疾輔助器具費、被扶養人生活費，以及因康復護理、繼續治療實際發生的必要的康復費、護理費、后續治療 費，賠償義務人也應當予以賠償。

（三）精神損害

由于受害人受到的是人身權益的侵害，可能會要求侵權人承擔支付精神損害賠償金的侵權責任。根據《侵權責任法》第22條的規定，“侵害他人人身權益，造成他人嚴重精神損害的，被侵權人可以請求精神損害賠償。”根據《最高人民法院關于確定民事侵權精神損害賠償責任若干問題的解釋》第八條第二款的規定，“因侵權致人精神損害，造成嚴重后果的，人民法院除判令侵權人承擔停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉等民事責任外，可以根據受害人一方的請求判令其賠償相應的精神損害撫慰金。”據此，主張精神損害賠償需要具備兩個條件：一是人身權益受到侵害，二是造成嚴重精神損害。本案中，學生的健康權受到侵害，目前未造成嚴重后果，未來是否造成嚴重后果還不確定。但出于對學生的人文關懷，學校適當考慮給予一定的精神撫慰。

1．賠償標準：一般黑龍江省司法實踐掌握的標準為：公民身體權、健康權遭受輕微傷害，法院不支持賠償權利人的精神撫慰金請求；遭受一般傷害沒有構成傷殘等級的，不給或酌情在2000元以下給付；遭受的傷害已經構成傷殘等級，按一個傷殘等級給付2000元為準。

2．法律依據：《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第18條。

（四）受害學生對損失擴大的責任

根據《侵權責任法》的規定，侵權人只承擔因其侵權行為所造成的合理費用的賠償，對于因受害方原因而擴大的損失，不承擔賠償的責任。如果醫生確定受害人已經痊愈并終結醫療，受害學生在接到醫院下達的出院通知單后仍拒絕出院的，此后繼續產生的相關費用，應由受害方自行承擔。

第三篇：東北農業大學科技園簡介

東北農業大學科技園簡介

2012-01-09

東北農業大學科技園依托于東北農業大學，是黑龍江省重點建設的省級大學科技園之一。2008年開始籌備建設，2011年正式落成，同年注冊成立黑龍江東北農業大學科技園有限公司。

科技園以有效整合學校與社會綜合資源為主導，以發展農業生物科技產業、強化現代農機裝備開發為主要特色，堅持政府引領、市場化運營、公司化管理，政、產、學研三方合作，社區、校區、園區三區聯動發展的建設模式。重點強化生物肥料、生物農藥、生物獸藥、生物飼料及添加劑、生物制劑等領域及其配套支撐領域的科技創新、成果轉化和相關高新技術企業孵化及創新創業人才培養。

截止到2011年7月，科技園累計有入園企業40家，涉及生物農業、生物醫藥、生物制造、生物肥料及制劑及服務行業5大類，其中教師創辦企業30家，約占75%。學生創辦企業2家、校友創辦企業4家和4家配套服務性企業。全部企業中36家為科技型企業，約占90%，這些企業科技含量高，產業化前景好；且企業在技術、成果、人才方面均與東北農業大學有實質性的聯系。

園區現有管理人員9人，本科生以上學歷占100%，年齡結構合理，管理人員素質高，學歷高，凝聚力強，業務水平高。園區下設企業發展部、科技信息部、教育培訓部和財務部4個部門，各職能部門相互聯系，互為依托共同承擔科技園各項工作。

東北農業大學科技園已具備一定規模的孵化能力，將逐步形成以科技園為引擎，三個專業園（化工路農業示范專業園、黑龍江省畜牧業科技園區、江北食品科技產業專業園）為骨干，若干個產業基地為聯動的三維一體化縱深部署格局。科技園將在校東側化工路與閩江路交叉口處規劃建設約5萬平方米的科技園大廈和約1萬平方米的倉儲物流中心，利用強大的平臺優勢，撬動大學資源與社會資源的有機結合，立足龍江，輻射全國，面向世界，使東北農業大學科技園成為資源集成、布局合理、特色鮮明的現代化生物產業科技園。

第四篇：東北農業大學社會學作業（范文）

社會學復習題

第一章

?

一、選擇

?

1、社會學回答社會“應該怎樣”的問題，這是社會學的（D）﹡

?

A描述功能B解釋功能C預測功能D規范功能

?

二、填空

? 1、1838年10月，法國實證主義哲學家、社會學家（孔德）在其（《實證哲學教程》）中第一次提出“社會學”一詞。﹡

?

2、社會學的社會功能是（社會管理和社會控制功能）、（社會批評功能）、（教育功能）。﹡﹡

?

三、名詞解釋

?

1、社會學：它是指關于社會良性運行和協調發展的條件和機制的綜合性的具體科學。

四、簡答

答：

社會學的認識功能：

向人們提供科學的社會知識，告訴人們社會現象是什么、為什么和將來怎么樣。社會學不僅提供現成的社會知識，而且通過提供社會學的視角、社會學的方法，助人們獲得新的社會知識。社會學的實踐功能：

社會學在幫助人們掌握科學的社會知識基礎上，進而幫助人們維護和改善現存的社會結構、社會制度、改革那些不利于社會發展的社會體制方面從而避免盲目性，增強自覺性，使自己的社會行動更加合理，更加符合規律性。社會學以自己的研究成果，對科學的管理社會和制定正確的社會政 策提供有根據的、經過論證的實際建議，為改革開放服務，為發展社會主義市場經濟服務，促進社會的良性運行和協調發展。

第二章 社會學的歷史發展

一、選擇 1、1、1887年德國社會學家F·滕尼斯發表的(B)被認為是社會學研究社區的標志。﹡

A《經濟與社會》 B《社區與社會》 C《社區》 D《中等市鎮》

2、在西方社會學中，最早提出社會分層理論的是(B)。﹡

A馬克思 B韋伯 C涂爾干 D戴維斯與摩爾

3、把人類社會的精神成就稱作文化，而把物質成就稱為文明的是（B）。﹡

A18世紀法國啟蒙思想家B19世紀德國學者 C19世紀英國文化人類學家D2 0世紀美國學者

4、把社會學看作科學之“王后”的社會學家是(A)。﹡

A孔德 B斯賓塞 C涂爾干 D韋伯

5、帕森斯的學生K?默頓創立了(C)。﹡

A.交換理論 B沖突理論 C中程理論 D宏觀理論

6、(B)是中國較早講授和研究社會學的先驅者之一，1923年曾擔任上海大學社會學系主任。﹡

A陳翰笙 B瞿秋白 C許德珩 D孫本文 7、1979年(B)在《堅持四項基本原則》的重要講話中指出：社會學等需要趕快補課。﹡

A胡耀邦同志 B鄧小平同志 C胡喬木同志 D費孝通先生

8、有人將社會學喻之為“社會醫學”，把社會學家稱為“社會醫生”，這說明了社會學具有的(C)功能。﹡

A社會管理 B社會教育 C社會批評 D社會控制

二、填空

1、歷史唯物論與社會學的關系是（指導與被指導）的關系。﹡

2、對孔德的社會學思想產生重大影響的學者是（圣西門）。﹡

3、文化的（整合）功能是民族團結和社會秩序的基礎。﹡

4、馬克斯?韋伯把權威分成三種理想的類型，即（傳統型權威）權威、（個人魅力型）權威和（法理型）權威。﹡

5、當代現代化理論中的“信息社會論”的代表有：《第三次浪潮》的作者（托夫勒）和《大趨勢》的作者（奈斯比特）。

三、名詞解釋

社會學“本土化”：就是社會學中國化，也就是建立以馬克思主義毛澤東思想為指導的，為社會主義事業服務的、具有中國特色的社會學。

四、簡答

1、韋伯提出劃分社會分層結構的三重標準：

(1)經濟標準，指個人在經濟市場中的機會，即收入和財富的多少。

(2)政治標準，即權力。

(3)社會標準，即聲望。

2、(1)研究理論的模式化；(2)研究過程的程序化；(3)測量工具的精確化。

五、論述

(1)情感方面：情感性——情感中立。

(2)義務方面：擴散性——專一性。

(3)規范方面：特殊性——普遍性。

(4)地位方面：先賦性——自致性。

(5)利益方面：集體——個人。

第三章 社會

一、選擇

1、生產關系是人與人之間的(C)。﹡

A政治關系 B經濟關系 C利益關系 D人際關系

2、從歷史上看，最原始和最早出現的社會關系是(B)。﹡

A氏族關系 B家庭中關系 C村莊中關系 D朋友關系

3、人類的第二次社會大分工后出現的新的社會關系是(A)。﹡

A血緣關系 B地緣關系 C業緣關系 D志緣關系

4、社會制度的構成要素有(C)。﹡

A規則體系、組織體系、物質設備體系

B規則體系、概念體系、物質設備體系

C規則、組織、設備、人群

D概念、規則、組織、設備

5、兩種或兩種以上的文化區域的邊際處，產生的一種混合文化，就是(B)。﹡

A文化區 B文化區域 C文化圈 D邊際文化

6、文化傳播的規律是以文化發明地為中心，按照(B)的軌跡向四周擴散。﹡

A同心圓 B正方形 C長方形 D半圓形

7、《新人口論》的作者是(C)。﹡

A馬爾薩斯 B阿爾弗雷?李維 C馬寅初 D丹尼斯?梅多斯

8、生態系統的主要功能有三個方面，即(A)。﹡

A能量流動、物質循環、信息聯系 B提供食物、提供空氣、生態平衡

C提供食物、補充能量、提供熱量 D生物交流、能量流動、物質循環

9、兩種或兩種以上的文化區域的邊際處，產生的一種混合文化，就是(D)。﹡

A文化區 B文化區域 C文化圈 D邊際文化

10、文化傳播的規律是以文化發明地為中心，按照(A)的軌跡向四周擴散。﹡

A同心圓 B正方形 C長方形 D半圓形

11、社會作為一種關系系統，其主要特征是(ABCD)。﹡﹡

A.社會以人群為主體 B.社會以人們的物質生產活動為基礎

C.社會以人與人的交往為紐帶 D.社會來源于自然又超越自然

E.社會有豐富的文化

12、社會諸要素之間在相互作用過程中形成的相對固定關系稱（C）。﹡﹡

A社會關系 B社會制度 C社會結構 D社會規范

13、研究社會整體內部各組成部分之間相互平衡關系與相互協調的規律的學說，孔德稱之為(D)。﹡﹡

A社會物理學 B社會學 C社會動力學 D社會靜力學

二、填空

1、社會的基本構成要素是（人口）、（環境）、（文化）、（勞動）。﹡

三、名詞解釋

1、社會制度：它是建立在一定生產方式之上的社會結構，它反映一定的社會關系及其模式和規則，是社會行為的規范體系。

2、文化濡化：由于傳播使兩種或兩種以上的文化元素相互接觸，其中一種文化吸收或采納了另一種文化元素，并且使之與主文化協調起來，最終成為主體文化中的一部分。

3、人際關系：是人與人之間依靠某種媒介，通過個體交往形成的信息和情感、能量和物質、思想和行為交流的有機渠道。

四、簡答

1、（1）他認為個人應服從社會，社會必須制約個人的需要。

(2)人的欲望是無止境的，人和其他動物不同，并不僅僅滿足于生理上的需要。因為滿足不會解決需求，只激起更大的欲望。

(3)在協調運行的社會中，社會對個人傾向施加限制。這樣所有社會成員就有了共同的目標，社會得以穩定有序。

(4)如果打亂社會秩序，社會對個人意愿的控制就會失效，社會就會放任個人自行其是。涂爾干將此稱為“失范”。

(5)失范的存在和發展對社會的安定和發展是不利的。

2、(1)從歷史上看，最原始和最早出現的關系是人們在滿足物質生活資料的生產和自身生命生產中產生的關系，這就是家庭中的關系。家庭中的關系是最典型的初級社會關系。

(2)簡單和初步的關系。社會關系是復雜的，但復雜的關系是由簡單的關系組成和發展起來的。

(3)人們之間的直接互動關系，是人們之間通過語言和行為直接發生的關系。(4)人們之間交往最密切，相互最了解和最有影響的關系。

(5)初級社會關系一般表現為夫妻關系，兄弟姐妹關系，父母子女關系和鄰里關系。

3、（1）時空上的普遍性（2）變異性(3)相對穩定性(4)強制性(5)階級性

第四章 人的社會化

一、選擇

1、“近朱者赤，近墨者黑”說明(D)對個體社會化的必要性。﹡

A大眾傳播媒介 B家庭 C階級 D同輩群體

2、社會諸要素之間在相互作用過程中形成的相對固定關系稱（C）。﹡

A社會關系 B社會制度 C社會結構 D社會規范

3、研究社會整體內部各組成部分之間相互平衡關系與相互協調的規律的學說，孔德稱之為(D)。﹡

A社會物理學 B社會學 C社會動力學 D社會靜力學

4、個人社會化的基本內容包括(ACDE)。﹡

A技能社會化 B結構社會化 C政治社會化 D行為社會化 E性別角色社會化

5、社會學界對個人社會化研究的角度有（A）（B）（D）（）（）。﹡﹡

A文化的角度 B個性發展的角度 C歷史的角度 D社會結構的角度 E整體的角度

6、個人社會化的結果包括（A）（B）（D）（E）（）。﹡﹡

A獲得人格和自我 B培養社會角色 C滿足情感需求 D實現文化轉移 E完成世代交替

7、個人社會化過程就是(B)向社會人轉變的過程。﹡ A機械人 B生物人 C動物人 D非社會人

8、年輕一代用新知識新觀念影響前輩的過程是(B)。﹡ A正向社會化 B負向社會化 C非社會化 D特殊社會化

二、名詞解釋

1、人的社會化：就是指作為個體的生物人成為社會人，并逐步適應社會生活的過程，經由這一過程，社會文化得以積累和延續，社會結構得以維持和發展，人的個性得以形成和改善。

2、再社會化：也稱重新社會化，它是使個人改變以前的知識結構，價值標準和行為規范，建立起新的、符合社會要求和新的形勢需要的知識結構、價值標準和行為規范的過程。

3、預期社會化：是一個人為適應特定角色需要而進行的知識準備過程。

三、簡答

1、簡述個人社會化的特點。(1)強制性。

一方面，人類生命個體無先天行為模式，不會自然而然地成為社會人；另一方面，個人在受社會化過程中，常常缺乏主動性和自覺性。(2)能動性。

個人在社會化過程中學習什么，接受什么，都有一定的選擇性。個人在生活實踐中積極地探索人生，創造新的文化。

四、論述

1、在個人社會化的過程中，外界社會環境條件起著重要的作用。家庭：

①家庭教育和家庭環境的影響是一個人一生社會化的開端，它為個人一生的社會化奠定了基礎，家庭社會化的結果將對個人的一生發生影響。②家庭環境對個人社會化的意義在于對兒童感情和愛的培養。③家庭中父母的權威對兒童社會化具有重大的影響。家庭環境中的權威形象和親子之間的感情交流，使家庭社會化對個體的心理和觀念具有強大的滲透力和塑造力。1.學校：對于進入學校的兒童和青少年來說，隨著年齡的增大，在社會化方面學校和教師的教育作用逐漸超過了家庭和家長的教育作用，從而成為兒童和青少年社會化的最重要的社會環境因素。

同輩群體：①在同輩群體中，大多數活動并非由某種權威所安排，他可以以一種獨立的姿態，在平等的基礎上和他人進行交往，建立或中斷某種人際關系。2.②個人在同輩群體中可以接受大量亞文化的影響。

1.工作單位：①工作單位是個人進行職業社會化的主要場所。

②工作單位給人們提供一個檢驗和發展家庭和學校社會化成果的場所。

（5）大眾傳播媒介：電視、報紙、雜志以及網絡對于兒童和青少年社會化的影響很大。

第五章 社會互動

一、選擇

1、根據社會約束力的強弱，以下排序中正確的是(C)。﹡

A法律、道德、風俗習慣、宗教 B法律、宗教、風俗習慣、道德

C風俗習慣、道德、宗教、法律 D風俗習慣、宗教、道德、法律

2、“入鄉隨俗”是一種(D)行為。﹡

A和解 B妥協 C容忍 D順從

3、社會行為是一種(D)。﹡

A無意識的行為 B偶然性行為 C反射性行為 D有意識、有意義的行為

4、從眾行為是一種(C)。﹡

A消極行為 B積極行為 C既有消極的，又有積極的 D價值中立的

二、填空

1、社會互動”一詞最早由德國社會學家（齊美爾）在1908年的〈〈社會學〉〉一書中最早使用。﹡

2、集合行為的一般特征是（人數眾多）、（無組織性）、（行為者相互依賴）。﹡

三、名詞解釋

1、社會互動：是指社會上個人與個人、個人與群體、群體與群體之間通過信息的傳播而發生的相互依賴性的社會交往活動。

四、簡答

1、（1）不能勝任角色，即某人不具備一定承擔角色的能力，但卻陰差陽錯地被安排到某一位置上。

（2）未能承擔合適的角色，即“大材小用”、“此材彼用”。

（3）選擇了不適當的角色。

2、（1）競爭是指以超過對方取勝為動機，互相爭勝的行為方式。

(2)沖突是指兩個或兩個以上的個人或團體以壓倒對方為目的公開的對抗性社會行為。

（3沖突的特征在于雙方必須直接接觸，沖突各方在利益、意見和態度方面的根本對。

（4）而競爭并不要求直接接觸，也沒有情緒上的對立，更不必彼此打擊。

3、（1）它必須是人們對于一個相同目標的追求，目標不同就不會形成競爭。

（2）它這個被追求的目標必須是比較少的和比較難得的，即一個人或一些人奪取了目標就意味著另一個人或一些人失去了得到的機會。（3）競爭的目標主要在于獲得目標，而不在與反對其他競爭者。

五、論述

1、(1)所謂沖突是一種公開的對抗性行為方式。沖突的產生是由于個人或團體間的利益、意見和態度方面存在根本對立。(2)沖突的負功能：沖突的破壞性

(3)沖突的正功能：由于社會存在一定程度的沖突，以及沖突的潛在力量，有可能使社會更好地調節不同群體、階層之間的利益，經常地溝通意見，實行對話，避免矛盾的根本對立。(4)對沖突的調適的重要性。

(5)強調發揮沖突的正功能，加強社會調適機制。

第六章 社會群體

一、選擇

1、人類的第一種家庭形式是(A)。﹡

A專偶婚制家庭 B偶婚制家庭 C伙婚制家庭 D血婚制家庭

2、群體動力論最早由(D)提出。﹡

A霍曼斯 B克里斯蒂 C米勒 D勒溫

3、一群為了維護自身權益進行維權斗爭的婦女屬于(C)。﹡

A偶發聚集體 B社會類屬 C群體 D組織

4、婚姻總是受到一定的條件限制，主要包括(ABCDE)。﹡﹡

A血緣關系 B民族 C宗教信仰 D階級 E身體

5、人類群體的產生和存在的原因有(ABCDE)。﹡﹡ A它是生產活動的需要 B它是社會生活活動的需要

C它是個人生存和發展的需要 D它能滿足個人的心理需要

E它是個人物質生活的要求

6、群體動力論的局限性表現在(ACDE)。﹡﹡

A強調群體內人與人之間的心理關系，忽視了其他關系

B強調群體內人與人之間的道德關系

C沒有看到群體行為產生和變化的根本動因

D研究對象還未達到普遍意義

E心理學方法多于社會學方法

7、（B）曾把群體分為家庭群體、工作群體、社區群體和利益群體。﹡ A達倫多夫 B巴克 C列寧 D馬克思

8、由一對夫婦與父母和未婚子女聚居生活的家庭是（A）。﹡ A核心家庭 B主干家庭 C聯合家庭 D斷代家庭

9、下述判斷中，（D）不是非正式群體結構的特點。﹡

A它是個人基礎上的一種人際關系 B它具有不固定的目標或任務 C它具有不成文的行為規范 D它沒有自己的領袖。

二、填空

1、家庭的結構類型有（核心家庭）、（主干家庭）和聯合家庭、其他家庭四種。﹡

2、恩格斯在（《家庭、私有制和國家的起源》）中，把家庭的歷是形態歷史形態分為血緣家庭、普那路亞家庭、對偶家庭和一夫一妻制家庭。﹡

三、名詞解釋

1、凡是成員感到自己與群體關系密切，對群體有強烈歸屬感的，就是內群體。

2、通常是男女之間依照社會風俗或法律的規定而結為夫妻關系的一種社會制度。

3、家庭生命周期是指在一定的社會生產方式下，一定地域范圍，一定的家庭從產生到消亡的生命過程。

四、簡答

1、一般來講，群體的功能是多方面的，這里我們主要分析初級社會群體的正負功能。

正功能：（1）承擔著社會化的任務。

（2）滿足人們的情感需要。

（3）有助于維護社會秩序。

負功能：（1）從微觀心理學角度看，初級社會群體可能壓抑個性的形成和個人積極性的發揮，從而限制個人的社會發展。

（2）從宏觀角度看，正規組織中初級社會群體的存在，有可能干擾正式組織關系，破壞組織結構，妨礙組織效率的提高和組織目標的實現。

五、論述

1、(1)性生活功能；

(2)經濟生活功能；

(3)精神生活功能；

(4)教育功能；

(5)撫養、贍養功能

(6)穩定社會功能 *請舉例分別說明之。

第七章 社會組織

一、選擇

1、組織平衡論認為，組織的存在和成功取決于(D)之間的平衡關系。﹡

A組織目標與成員需要 B一個組織與其他組織 C組織與環境 D組織成員的貢獻與滿足

2、一群為了維護自身權益進行維權斗爭的婦女屬于(C)。﹡

A偶發聚集體 B社會類屬 C群體 D組織

3、帕森斯把社會組織分為(ABCE)。﹡

A經濟組織 B政治組織 C整合組織 D文化組織 E文化維系組織

4、現代形式的組織結構有（AC）。﹡

A矩陣制 B直線職能參謀制 C事業部制 D職能制 E直線制

二、填空

1、在組織理論意義上，（馬克思·韋伯）是古典組織理論的代表人物之一。﹡

三、簡答

1、（1)特定的目標體系。(2)成員的角色化。(3)正式而明確的規定。（4）權威體系和科層化的管理。(5)組織是一種歷史現象。

第八章 社會分層與社會流動

一、選擇 1、20世紀70年代以后，發達國家人口自然變動的特征是(B)。﹡

A高出生率、高死亡率、低自然增長率 B低出生率、低死亡率、低自然增長率

C高出生率、低死亡率、高自然增長率 D高出生率、高死亡率、高自然增長率

2、西方資本主義國家戰后四十余年來的發展，帶來了經濟、社會、政治領域的一系列變化，具體表現在(abcd)。﹡﹡

A產業結構的變化 B物質生活水平提高 C閑暇時間的增加

D勞動力結構的變化 E生產關系的變化

3、下列各項判斷中正確的是(ABC)。﹡﹡

A第二次世界大戰后在西方國家“超工業化”過程中出現的大批藍領工人向白領工人的轉移屬于結構性社會流動

B社會結構開放程度的提高既是社會流動的結果，也是進一步加強社會流動的前提

C從重視個人發展的先賦條件到重視個人后天獲得的條件的轉變，是社會現代化的重要標志之一

D在現代社會中，先賦條件對社會流動的影響不存在了

E從流動的方向看，空間流動屬于水平流動

4、下列各項中哪些屬于開放的社會分層結構的特點（BCDE）。﹡﹡ A人們的社會地位是根據種族、性別、家庭背景等一些特征決定的 B每個人自由發展的機會是平等的 C社會流動性大大增強了

D消除了一切人身依附關系和社會流動中的制度性障礙 E地位的獲得是以個人的才能與成就為條件的

5、建國初期，我國社會包括哪些基本階級（ABDE）。﹡

A小資產階級 B民族資產階級 C知識分子 D工人階級 E農民階級

6、在西方社會學中，最早提出社會分層理論的是(B)。﹡

A馬克思 B韋伯 C涂爾干 D戴維斯與摩爾

二、名詞解釋

1、社會分層：它是指一種有等級的社會結構，通過這種結構，財富、權力和聲望在不同社會地位的擁有者之間被不平等地分配。

三、簡答

1、（1）農村改革與城鄉結構的變化，促進了城鄉流動。

（2）市場經濟的發展與就業結構的變化，促進了勞動力的流動。

（3）所有制改革與階層結構的變化，促進了職業流動。（4）教育結構的變動促進了階層流動與代際流動。

2、韋伯提出劃分社會分層結構的三重標準：

(1)經濟標準，指個人在經濟市場中的機會，即收入和財富的多少。

(2)政治標準，即權力。

(3)社會標準，即聲望。

3、從一定意義上講，引起社會流動最根本的原因來自于社會。這是因為：（1）社會價值觀的變化是引起社會流動的重要原因。

（2）戰爭、民族歧視和民族壓迫，也是社會流動的一個常見原因。(3)社會改革和社會革命是引起社會發生結構性流動的原因。

(4)由發明創造引起的社會進步和生產力的發展，是社會流動的根本原因。(5)影響和制約社會流動的制度性因素，主要是社會分層體系分化、組合的原因與社會繼替的原則。

第九章 社區

一、選擇

1、世界上人口城市化最早的國家是(B)。﹡

A美國 B英國 C法國 D德國

2、在聯合國人口司劃分的九類地區中，城市化速度最快的是(C)。﹡

A西歐 B美國 C前蘇聯 D發展中國家 3、1887年德國社會學家F·滕尼斯發表的(B)被認為是社會學研究社區的標志。﹡

A《經濟與社會》 B《社區與社會》 C《社區》 D《中等市鎮》

4、發達資本主義國家的城市化，在70年代開始出現了逆轉，主要表現在(ABD)。﹡﹡

A人口從以工業為主的中心城市向邊緣地區流動

B人口向城市郊區擴散蔓延

C城市結構由多核心式、一城多鎮式向方格網狀、同心圓式發展

D出現了由交通線連成的長達數百公里的城市群或城市帶

E勞動密集型產業在大城市經濟中作用下降，而代之以服務業與知識產業

5、鄧肯提出的“人文區位結叢”模式中，強調了哪些要素之間有相互關系(ACDE)。﹡

A人口 B權力 C環境 D組織 E技術

6、人文區位學理論的創始人是（ABDE）。﹡﹡

A F·膝尼斯 B R·派克 C O·鄧肯 D R·沃倫

7、我國城市系統金字塔的底部是（BC）。﹡ A 特大城市 B大城市 C中等城市 D小城市

8、城市化的基本動力是（A）。﹡﹡

A工業化 B經濟發展 C農業發展 D服務性發展

9、城市化水平在正常情況下，主要取決于（BD）。﹡﹡ A新建城市的興起 B農業發展水平

C城市工業與服務業的就業增長 D農業勞動力轉移的程度 E人口的機械增長

10、梅多斯等人認為，為了實現長期保持生態穩定和經濟穩定的全球均衡，就必須（ABE）。﹡﹡

A停止人口的增長 B停止工業投資 C加速工業化 D加速經濟增長 E達到“增長為零”的全球均衡

11、生態系統的主要功能有三個方面，即(A)。﹡﹡

A能量流動、物質循環、信息聯系 B提供食物、提供空氣、生態平衡 C提供食物、補充能量、提供熱量 D生物交流、能量流動、物質循環

12、新正統區位理論把社區研究從空間的分布轉移到(A)。﹡ A人口適應 B生態環境 C立體結構 D社區發展

二、填空

1、美國社會學家奧格本在研究（社區）時提出了文化失調理論。﹡

三、名詞解釋

1、膝尼斯的“社區”概念指的是傳統農業社會的鄉村。這種社區的特征是：其成員對本社區具有強烈的認同意識、他們重傳統、重感情，相互全面了解。

四、簡答

1、（1）城市社區相對地由大量、密集、異質的人口聚居而成。(2)居民基本上都是從事眾多行業、職業的非農業人口。

(3)次級關系占主導地位，人際關系比較膚淺，相互交往注重功利，社會控制主要靠正式的組織和正式的規范。(4)科層組織遍布社會生活各個領域。

(5)居民以其職業為中心來進行紛繁多樣的活動，業余時間可以利用現代城市的有關機構和設施，或從事專業進修，或從事文體娛樂以及各種社交活動。(6)人口的異質性促進文化交流，因而居民思想開闊，樂于變革。

五、論述

1、社區概念是相對于社會而提出來的，二者既有聯系，又有區別。

區別主要表現在：（1）社區是指具有某種共同聯系的社會集合體，其內部關系同質性較高，也就是說，社區強調共同性的一面；社會則是由各種社會關系相互作用的產物，社會關系紛繁復雜，盤根錯節。

（2）社區包含著一種區域或空間的存在，既然有空間和區域范圍，那么就意味著社區實際上有一種邊界，盡管這種邊界有時不太明確，相對含糊，但它總是存在的。而社會概念是一個抽象的概念，泛指各種社會關系。（3）一種類型的社區結構通常是單一的，其內部的各種要素主要有某種共同之處而連接起來；而社會結構非常復雜，社會內部各個組成部分按各種各樣的方式結合起來，而且通過不同要素之間的相互作用的合力，維持著整個社會體系的均衡。

社區與社會也存在著一定的聯系：（1）社區可以被看作是社會結構的一部分，社區關系是社會關系的一種形式。

（2）社區是社會生產和生活的基本單位之一，理解和認識社區的結構、形式和發展歷程，有助于人們認識社會的結構和變遷。

2、（1）經濟生活的功能。經濟生活的功能亦即生產、分配、交換、消費的功能，這是社 區的首要功能，主要表現為社區通過生產或進口，為其成員提供衣、食、住、行 等基本的生活必需品和服務。擔負這一功能的經濟組織通過社區的縱向格局和橫 向格局進行經營活動，前俱在社區內部，也在更大社會的經濟生活中發揮積極作 用。

(2)社會化的功能。任何一個人的社會化都是在這個或那個社區里進行的。也正是通 過這一渠道接觸更大社會的文化。對社區成員起社會化作用的包括家庭、鄰里、學校等正規與非正規組織，還包括社區之外的大眾傳播媒介等，其中學校最能體現社區的社會化功能。

（3）社會控制的功能。在各種控制力量中，當地政府擁有更多地是通過各種組織和規章制度來進行外在控制。在各種控制力量中；當地政府擁有最大的強制性權力。

(4)社會參與的功能。社會越是人們就地直接參與社會事務和活動之所，人們往往通過與社區事務來參與更大的事務，社區參與功能的組織。

(5)社會福利的功能。社區社會福利功能的特點是提供就地直接及時的幫助，農業社區與城市社區的區別，執行功能的組織。

第十章 社會制度

一、選擇

1、社會諸要素之間在相互作用過程中形成的相對固定關系稱（C）。﹡ A社會關系 B社會制度 C社會結構 D社會規范

2、下列關于道德的論述，正確的是(ACDE)。﹡

A道德由習俗發展而來 B道德比習俗對社會行為的影響力弱

C道德比習俗對社會行為的影響力強 D道德相對于法律，約束力更廣泛

E道德是法律的補充形式

3、下列行為中哪些不屬于社會行為(BC)。﹡﹡

A“追星族”對影視偶像的盲目崇拜 B口渴想喝水

C過度疲勞時產生幻覺 D受到傷害時對對手進行報復

E小學生受到老師表揚后更加努力學習

4、制度必須由以下要素組成(ABC)。﹡﹡

A組織體系 B物質設備體系 C規則體系 D意識形態 E強制權力

5、生產關系是人與人之間的(B)。﹡

A政治關系 B經濟關系 C利益關系 D人際關系

6、從歷史上看，最原始和最早出現的社會關系是(A)。﹡

A氏族關系 B家庭中關系 C村莊中關系 D朋友關系

7、人類的第二次社會大分工后出現的新的社會關系是(C)。﹡

A血緣關系 B地緣關系 C業緣關系 D志緣關系

8、社會制度的構成要素有(A)。﹡﹡

A規則體系、組織體系、物質設備體系

B規則體系、概念體系、物質設備體系

C規則、組織、設備、人群 D概念、規則、組織、設備

二、名詞解釋

1、社會規范是協調人們的相互交往與相互關系，維護社會正常秩序與社會共同生活，并以各種形式表現的行為方式和準則。

2、社會制度是建立在一定生產方式之上的社會結構，它反映一定的社會關系及其模式和規則，是社會行為的規范體系。

三、簡答

1、(1)任何社會需要生存和發展，都必須有一套社會控制體系，沒有社會控制，無法維持個人生存和群體活動。

(2)人的一切活動都是在一定的社會關系中進行的，一個社會也要求其成員處于某種協調的社會關系之中，社會才能穩定發展。

(3)社會控制的必要性還體現在：對社會生活中的各種“失控”現象進行制止或制裁。

(4)社會控制是人類社會自身發展的需要，是社會運轉的一種自行調節機制。

2、（1）時空上的普遍性（2）變異性（3）相對穩定性（4）強制性（5）階級性

四、論述

1、社會制度的正功能：(1)行為導向功能(2)控制功能(3)社會化功能(4)文化傳播功能(5)整合功能 社會制度的負功能：(1)制度本身的惰性

(2)制度內部結構可能出現的混亂(3)人為因素 *聯系實際

第十一章 社會變遷

一、選擇

1、“入鄉隨俗”是一種(D)行為。﹡

A和解 B妥協 C容忍 D順從

2、社會變遷的形式有(ABCE)。﹡

A社會進化 B社會革命 C社會改革 D社會發展 E社會倒退

3、社會運動的主要表現形式有（ABDE）。﹡ A和平遺愿 B靜坐抗議 C騷亂 D集會游行 E暴力革命

4、美國社會學家挨·弗里阿基安提出了幾個說明革命即將來臨的經驗指標，它們是（ACE）。﹡

A都市化程度的增長 B社會普遍的不安 C性的混亂的廣泛擴展 D知識分子對政府忠心的轉移 E非制度化的宗教現象極大地增長

5、社會變遷的具體道路是(C)。﹡

A直線式的前進 B循環式的前進 C波浪式的前進 D曲折的倒退

二、填空

1、根據社會變遷的方向，它可以分為（社會進步）、（社會停滯）、（社會倒退）。﹡

2、（有計劃的）社會變遷實質上就是對社會運行過程進行干預，對社會系統施加定向影響。﹡

三、簡答

1、(1)現代社會變遷的速度日趨加快，這在當今發達國家表現得尤為顯著。(2)科學技術對現代社會變遷的影響越來越大。(3)現代社會變遷帶來了越來越多的社會問題。(4)現代社會變遷受人們自覺控制的程度不斷提高。(5)現代社會變遷的相關性日趨增強。

2、（1）社會變遷是社會關系基本形態的變異，包括基本制度、基本結構和基本面貌三方 面的內容。

（2）社會變遷是社會運行過程中的一種必然現象。

(3)社會變遷總的趨勢是前進的，即由低級向高級、落后向先進的方向運動。(4)社會變遷的具體道路并非直線的，往往有曲折，呈波浪式的態勢。(5)社會變遷涉及社會的各個方面，是一種全面性的變化。

3、（1）作為社會存在基礎的、又不依賴于社會而獨立存在、既影響到社會又受到社會 影響的自然環境因素，即自然因素。

（2）經濟因素對社會變遷的影響是巨大的，馬克思主義將它視為社會變遷的決定力

量，或是最終的決定力量。（3）與政治組織有關的權威因素。

（4）文化因素，即人們在處理與自然的關系和處理社會中人與人的關系中形成的一

套觀念、社會價值、知識、技術等。

四、論述

1、（1）中華人民共和國的建立可以說是近現代中國結構性發展的第三個轉折點。新中國的的建立是對中國向何出去的回答，也是對中國兩種命運、兩種前途作出的正確選擇，它標志著新民主主義社會的建立和向社會主義社會的過渡的開始，社會結構發生重組。

（2）因為摧毀舊的社會結構很難，這就決定了整個社會結構重組的道路必然是坎坷不平的。

（3）中共十一屆三中全會開始的經濟體制改革，在某種意義上說是中國近現代社會結構性發展的第四個轉折點。

（4）隨著時間和歷史的推移，人們越來越意識到這次改革對于結構轉型和發展所具有的重大意義。

（5）整個社會結構由于這一變革而靜悄悄的轉型，但結構性沖突也變的愈加明顯和激烈。

&（答題過程中注意理論聯系實際）

第十二章 社會現代化

一、選擇

1、A·G·弗蘭克提出了(D)。﹡

A增長極限論 B后工業論 C依附論 D世界體系論

2、城市化的基本動力是（A）。﹡

A工業化 B經濟發展 C農業發展 D服務性發展

3、“世界體系論”的代表人物是（C）。﹡ A弗蘭克 B梅多斯 C沃勒斯坦 D貝爾

4、“信息社會論”認為，人類社會由工業社會進入信息社會是一個重大的轉折。信息社會同工業社會相比，有許多嶄新的特征（ACD）。﹡﹡ A信息成為戰略資源

B價值的增長主要依靠資本

C先進的通訊與信息系統成為社會改革的手段 D價值的增長主要依靠知識⑤技術成為戰略資源

5、中國搞社會主義現代化必須（ADE）。﹡ A堅持四項基本原則 B“歐化” C杜絕剝削現象

D物質文明與精神文明協調發展 E對外開放，走自力更生、艱苦奮斗道路

6、英國的阿諾德?湯因比在《歷史研究》一書中提出了(D)。﹡

A社會進化論 B社會革命論 C社會改良論 D社會循環論

7、社會運行的評價最主要是(A)。﹡

A協調程度評價與發展程度評價 B運行程度評價與協調程度評價

C社會運行的數量評價和質量評價 D社會運行的滿意度評價

8、城市有別于鄉村的根本特征是(D)。﹡ A人口多 B交通發達 C生活水平高 D集中度高

9、城市化的基本動力是(A)。﹡

A工業化 B農業發展 C人口眾多 D科層化

10、我國對小城市的發展方針是(D)。﹡

A積極發展小城市 B控制小城市的數量 C穩妥發展小城市 D合理發展小城市

二、名詞解釋

1、社會現代化：它是指這樣一種特殊的社會轉型過程，即社會在日益分化的基礎上，進入一個能夠自我維持增長和創新、以滿足整個社會日益增長的需要的全面發展過程。

三、論述

1、中國現代化的基本特征： 1.2.3.4.? ? ? ? 社會現代化是一項革命進程； 現代化是一項長期的全球化進程； 現代化是一向復雜的系統進程； 社會結果的日益分化和一體化； 個人角色分化 社會組織分化

社會成員之間社會地位的分化 理性化

理性化；

科學技術帶動經濟和社會發展；

科學技術發展帶動了社會生產力的發展

科學技術促進了社會精神生活、物質生活的變革和人的全面發展 經濟持續而迅速發展；

經濟不斷而迅速的增大 經濟結果的改變

現代化工業和現代化農業相互促進 第三產業比重越來越大 1.2.? ?

1.? ? ? ? 1.2.城市化； 人的現代化。

第十三章 社會問題

一、選擇

1、《世界觀察》研究所的L．R．布朗認為，人口增長的負作用有（ABCDE）。﹡

A通貨膨脹加劇 B個人收入下降 C個人自由受到限制 D野生動物滅絕 E礦物資源枯竭

2、人口的社會構成包括（ABCDE）。﹡

A民族構成 B家庭構成 C宗教信仰構成 D文化教育程度構成 E職業和行業構成

二、論述

1、在轉型社會期間，角色失調可以分為以下幾種情況：

1.角色沖突：它是指在社會角色的扮演中，在角色之間或角色內部發生

了矛盾、對立和抵觸，妨礙了角色扮演的順利進行。

1.角色不清：它是指社會大眾或角色的扮演者對于某一角色的行為標準

不清楚，不知道這一角色應該做什么、不應該做什么或怎樣去做。

1.角色中斷：它是指一個人前后相繼所承擔的兩種角色之間發生了矛盾

的現象。

1.角色失敗：是指角色扮演過程中發生的一種極為嚴重的現象，是由于

多種原因是角色扮演無法進行成功的表演。最后，不得不半途終止表 演，或者雖然還沒有退出角色，但已經困難重重，每前進一步都將遇

到更多的矛盾。

&(答題過程中注意理論聯系實際)

第十四章 社會控制

一、選擇

1、輿論控制屬于（BC）。﹡

A制度化控制 B非制度化控制 C外在控制 D內在控制 E微觀控制

2、羅斯認為，社會控制包括（BDE）。﹡

A對社會行為的控制 B對意志的社會控制 C對社會關系的控制 D對情感的社會控制 E對判斷的社會控制

3、“社會控制”這一概念最早是由美國學者(B)提出的。﹡﹡

A庫利 B羅斯 C米德 D薩姆納

4、離軌行為包括(ABC)。﹡﹡

A違法行為 B違章行為 C違規行為 D適應性行為 E從眾行為

5、社會控制的工具性手段包括(ABCDE)。﹡﹡

A身體懲罰 B精神懲罰 C經濟處罰 D組織處分 E說服勸告

二、名詞解釋

1、社會控制是指社會成員組織體系運用社會規范以及與之相適應的方式和手段，對社會成員的社會行為及價值觀念進行指導和約束，對各類社會關系進行調節和制約的過程。

2、是由行為者個人將社會規范內化為自己的觀念，并對自己的行為實施控制。

三、簡答

1、（1）任何社會需要生存和發展，都必須有一套社會控制體系，沒有社會控制，無法維持個人生存和群體活動。

(2)人的一切活動都是在一定的社會關系中進行的，一個社會也要求其成員處于某種協調的社會關系之中，社會才能穩定發展。

(3)社會控制的必要性還體現在：對社會生活中的各種“失控”現象進行制止或制裁。

(4)社會控制是人類社會自身發展的需要，是社會運轉的一種自行調節機制。

第十五章 社會學研究方法

一、選擇

1、孔德認為，必須用研究自然界的科學方法來研究人類社會，這些方法是(ABCD)。﹡﹡

A觀察法 B實驗法 C比較法 D歷史法 E實證法

2、社會學研究的具體技術包括(BCD)。﹡﹡

A問卷調查技術 B社會測量技術 C資料收集技術 D資料分析技術 E社會學方法論

3、社會學研究的領域包括(ABCDE)。﹡﹡

A關于社會問題方面的社會學 B生活形式方面的社會學

C關于自然現象與社會關系方面的社會學 D關于意識形式的社會學 E邊緣學科性質的社會學

4、社會學創立和形成時期的代表有(ABCD)。﹡﹡ A孔德 B斯賓塞 C涂爾干 D韋伯 E帕森斯

二、論述

.1、(1)研究理論的模式化；

(2)研究過程的程序化；

(3)測量工具的精確化。

*聯系實際舉例論述

第五篇：東北農業大學網絡教育學院

東北農業大學網絡教育學院

招生協議書

主辦方：東北農業大學網絡教育學院

東北農業大學始稱東北農學院，1948年創建于哈爾濱，是中國共產黨在解放區創辦的第一所普通高等農業院校，現為黑龍江省省屬重點大學和國家“211工程”重點建設大學。網絡教育學院以東北農業大學雄厚的師資力量和完善的教學設施為依托，以教育與現代信息技術相結合全新的教學模式，面向全國發展高等農業現代遠程教育事業。

承辦方：學習中心依托單位名稱：承辦主學校簡介：

經我院考察，通過了嚴格的專家評審和認真細致地籌備建設的現代遠程教育校外學習中心，同時也符合教育部 “教高廳[2003]2號”文件《現代遠程教育校外學習中心（點）暫行管理辦法》的通知中關于現代遠程教育校外學習中心（點）的有關規定，具備開展現代遠程教育校外教學支持服務的條件和管理能力。

授權項目、學費標準及授權期限

主辦方同意承辦方在地區為授權方開展非全日制（高起專、專升本）、（高起專）、（高起專、專升本）、（高起專、專升本）、（高起專、專升本）等等專業的現代遠程教育，提供市場宣傳、招生及教學服務、教務管理、考試組織與管理等支持服務工作。

學費標準確定為元/學分（高升專），學費標準確定為元/學分（專升本）本項授權期限為 2009年全年招生結束

授權管理約定：

此授權的生效以《東北農業大學與XXXX學校遠程教育合作協議》為前提，承辦方需遵守東北農業大學網絡教育學院統一制定的校外學習中心相關管理規范文件。承辦方若違反主辦方的相關規定，東北農業大學網絡教育學院可以按照相關規范文件的規定進行處理。

主辦方：東北農業大學網絡教育學院（蓋章）承辦方：XXX學校（蓋章）負責人：負責人：

2008年11月日