第一篇：妙用古詩,巧鑄佳文

妙用古詩，巧鑄佳文 ——讓你的文章飽含詩情畫意

主備：肖德望老師

中國是詩的國度；中國詩詞的故鄉(xiāng)；中國是曲的源頭；隨意采擷一朵詩文歌賦的浪花，都是那么清爽、甘美。如果將中國五千年文化的思想精髓，運(yùn)用到我們的文章中來。那么，每位同學(xué)的大作都將深深地吸引著老師的注意。

尋招覓法

一、巧用的位置

（1）古詩名句寫開頭——一枝紅杏出墻來

“春，是情人的眼眸，那是‘人面桃花相映紅’的顧盼流轉(zhuǎn)；夏，是熱烈的靈魂，那是‘老驥伏櫪，志在千里’的壯志與豪情；秋，是愁人的心緒，那是‘滿地黃花堆積’的愁情與悵然；冬，是勇士的信念，那是‘零落成泥碾作塵’的義無反顧”。

—— 2007年以“季節(jié)”為題的福建高考作文

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……增益其所不能”——孟子

（林超平《收藏苦難》）

（2）古詩名句寫中間——動人春色不須多

示例１：欲渡黃河冰塞川

柳暗花明又一村

直掛云帆濟(jì)

滄海

引用詩句做小標(biāo)題

示例２：許志媛《收藏愛》

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（師愛）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（友愛）慈母手中線，游子身上衣（母愛）

示例３：當(dāng)讀到“鞠躬盡瘁，死而后已”，我會為諸葛亮對劉備的一片赤心而感動；

讀到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，我會為文天祥的堅貞不屈而感動；

讀到“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”我會為李白的清高瀟灑而感動……

感動穿越古今，銘刻在我們內(nèi)心的最深處。（武毅郎《收藏感動》）（3）古詩名句寫結(jié)尾——回眸一笑百媚生

示例１：

扼腕而嘆，孔明若能轉(zhuǎn)個彎便沒有“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的落寞，三分歸晉的歷史或許會因此改寫；

柳宗元若能轉(zhuǎn)個彎，便不會“城上高樓接大荒，海天愁思正茫?！?/p>

的苦悶，中華文化史或許會多一些收獲。

隔著淚眼，望不到未來的曙光，再打個轉(zhuǎn)彎，你會發(fā)現(xiàn)，太陽讓淚珠幻化成你眼前的彩虹。—— 2006江蘇考生《轉(zhuǎn)彎，再走》

二、巧用的范圍 1．局部引用

就是在文章的局部位置引用古典詩文名句．如文章的標(biāo)題、題記、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出、醒目，容易引發(fā)讀者的關(guān)注．給他們留下較好的印象。

在文章標(biāo)題處引用古詩文名句．能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》

在文章開頭嵌入詩詞佳句．以此領(lǐng)起全篇．則能夠使語言顯得凝練精辟．更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給他們留下較佳的

示例１：沒有比楓橋更波瀾的心情，搖蕩清秋的月亮；沒有比李白更易醉的豪腸，繡口一吐，就是半個盛唐。李商隱的秋池澆開紫丁香的惆悵，渭城的朝雨沾濕王維的衣裳?！?/p>

——《永遠(yuǎn)令人陶醉的王朝》

示例２：當(dāng)江南的細(xì)雨霏霏飄灑，秦淮兩岸香擁翠繞，是誰輕舞羅扇撲流螢，黯然傷懷于碧水秋云間的舴艋小舟？當(dāng)渭城的輕塵沾上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹響，又是誰身披蓑笠狂歌大江東去，挑燈醉看吳鉤猶利？

本段化用的有關(guān)詩詞：

1、昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。

（《詩經(jīng)》）

2、煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》（杜牧《泊秦淮》）

3、東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊獻(xiàn)清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

（柳

永《望海潮》）

4、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

（杜牧《秋夕》）

5、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃《藤王閣序》）

6、風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

（李清照《武陵春》）

7、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）

8、黃河遠(yuǎn)上白云間，孤城一片萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙《涼州詞》）

9、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江（柳宗元《江雪》

10、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）

11、大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。古壘西邊，人道是、三國周朗赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

12、醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》）

示例3：段落訓(xùn)練（小練筆）教師出示要化用的詩句：

①獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

（王維《竹里館》）

②可使食無肉，不可居無竹。

無肉令人瘦，無竹令人俗。

（蘇軾《于潛僧綠筠軒》）

③未出土?xí)r即有節(jié)，及凌云處尚虛心。

（對聯(lián)）

那一叢竹，曾在王維的輞川別墅里亭亭迎風(fēng)，聽過詩人的琴心，也曾與詩人長嘯唱和；那一叢竹，也曾在蘇東坡的舍前舍后飄然出塵，為放達(dá)的先生點染出更多的雅致與高潔；那一叢竹，在文與可的畫中蓬勃青翠，在那么多的畫中迎風(fēng)、沐雨、經(jīng)霜、歷雪，一冬又一冬，一直在人心中保持著謙遜、正直與硬朗。“未出土?xí)r即有節(jié)，及凌云處尚虛心”，竹如此，那愛竹的人呢？

示例4：

圍繞“思念”“友誼” “樂觀”等主題，搜尋相關(guān)的詩詞，排比成文。

樂觀就是那直上青天里的一行白鷺； 樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆； 樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草； 樂觀就是那化作春泥更護(hù)花的點點落紅。

仿用詩詞,根據(jù)表達(dá)的需要，更換現(xiàn)成古詩句中的某個語素或詞，臨時仿造出自己的詞句，它在形式上相近古詩句，內(nèi)容上卻賦予了新意。

示例１：

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，水汪汪，捕魚忙。四寂無聲，惟有馨風(fēng)涼。料得年年思家時，明月夜，蘆葦蕩。

（蘇軾《江城子》的下闋：夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。）

示例２：

詩人海子在《面朝大海春暖花開》中說：從明天起，做一個幸福的人｜喂馬，劈柴，周游世界｜從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜｜我有一所房子，面朝大海，春暖花開。

而面對責(zé)任，我想說：從今天起，做一個有責(zé)任心的人＼恪盡職守，堅守崗位＼從今天起，關(guān)心環(huán)境與他人＼我有一顆真誠的心，面對責(zé)任，四季如春。

示例３：

形容男生宿舍: 落葉與襪子齊飛 廢紙共墻壁一色。形容期末備考:年年歲歲題相似 歲歲年年人不同。

示例４：

2008年江西高考滿分作文《鼠輩致人類的一封信》開頭片段更是讓人叫絕： 尊敬的人類朋友們：

你們好！

日前，我們鼠國“國慶杯”征文比賽

和我們期盼的來自林間無比溫柔的黎明……

——即使我死了

也要把皮毛軀體腐爛在土地里面

為什么我的眼里常含兇光

因為我對這土地覬覷得深沉

推薦詞：艾青筆下的鳥兒，對土地的愛，太深沉太深沉。誰又能說我們鼠輩在土地上的繁衍生息不是另一種愛呢？只是，我們愛得更為張狂，更具侵略性。樂土樂土，爰得我所。

綜合訓(xùn)練

（一）以“我想，語文應(yīng)該是熱愛。”開頭，引用其他古詩詞寫一個排比段。

示例１，我想，語文應(yīng)該是熱愛。

沒有一顆對生活熾熱的心，怎會有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫？

沒有對祖國山水、人文風(fēng)物的癡迷神往，怎會有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南”的拳拳詩情？

（）怎會有“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然陶醉？

（）

（二）以“走進(jìn)語文，就走進(jìn)了一個美麗的世界。” 開頭，引用或化用古詩詞寫一個排比段。提示：美麗可以分解為景色美、人情美、人格美等?？梢詫懸粋€方面，也可以寫幾個方面。

示例1：

陶淵明“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”折射出冷靜的人生選擇； 范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”道出政治家的深重責(zé)任感；

杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！”已經(jīng)掙脫并超越了自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷；

毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉??？”更是一代偉人對飽經(jīng)滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響……

（）示例２

天空中一絲云兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；

初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機(jī)勃發(fā)，這就是語文； 如血的殘陽映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明?！独湎泔w上語文》

示例３

在夕陽欲頹時分，聽李清照“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的無奈輕嘆，聽李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的吟詠抑郁，聽蘇軾“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的豪邁雄渾……

示例４

選擇的真諦是李白‘人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟’的放浪不羈；

選擇的真諦是杜甫‘安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏’的傷時憂民；

選擇的真諦是辛棄疾‘了卻君王天下事，贏得生前身后名?！木覉髧?/p>

示例５

書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。

當(dāng)孔子說‘三人行必有我?guī)熝伞?，我懂得了謙虛的必要；

當(dāng)王勃說‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，我懂得了友情的可貴； 當(dāng)范仲淹說‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’，我懂得了做人的責(zé)任。

（三）以“語文不僅表達(dá)著熱愛，更浮涌著多少憂愁?！?開頭，引用或化用古詩詞寫一個排比段。

示例1：

屈原憂愁悲思而抒《離騷》，憤懣情極乃發(fā)《天問》；

東坡遭貶、壯志未酬而唱“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”； 稼軒胡虜未滅而嘆“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”； 陳涉苦難深重怒呼“王侯將相寧有種乎？”……

示例2：

不知有多少人向我抱怨高中生活的繁忙與單調(diào)，但又狠狠地強(qiáng)迫自己看書，為的是收到掌聲和鮮花。

我羨慕莊周，因為他有夢蝶般的意境； 我妒忌李白，因為他有仰天大笑的豪邁； 我佩服蘇軾，因為他有心靜的超然。

停下腳步，坐坐，休息休息。我想我會在某個放飛希望的清晨或滿是黃花堆積的黃昏，對著飄逸的白云唱道：“我需要這種生活！”

奩實積累

那么如何學(xué)習(xí)使用呢？“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”熟讀了解積累詩詞是基礎(chǔ)，否則談不上應(yīng)用。這就要求我們擴(kuò)大閱讀面，在課外多多接觸唐詩宋詞。在平時的閱讀中，把學(xué)過的詩歌分一下類，如哲理詩，寫景抒情詩，言志詩等，對我們的應(yīng)用也是大有好處的，分的具體，記的深刻，用時自然靈光頻現(xiàn)，信手拈來。

（一）內(nèi)容情感

壯志：老驥伏櫪，志在千里；

烈士暮年，壯心不已。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

寧為百夫長，勝作一書生。美景：

綠樹村邊合，青山郭外斜。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

鳥向檐上飛，云從窗里出。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

曲徑通幽處，禪房花木深。

霜落熊升樹，林空鹿飲溪。友情：

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

浮云游子意，落日故人情。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。憂國：

商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

興，百姓苦；亡，百姓 苦。

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

贏，都變做了土；輸，都變做了土！

歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。

可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。思鄉(xiāng)：

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

烽火連三月，家書抵萬金。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。憂愁：

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

相顧無相識，長歌懷采薇。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

剪不斷，理還亂，是離愁。

斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。

只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。樂觀：

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

誰道人生無再少？門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬春。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。愛國：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

毅魄歸來日，靈旗空際看。孤獨：

獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下

舉杯邀明月，對影成三人。

考場擷英

2012四川高考滿分作文：

手握一滴水

我登上烽火臺，俯瞰被黃沙侵蝕的戰(zhàn)場。轟隆的戰(zhàn)鼓聲和將士們的怒吼聲從天邊傳來，在空曠遼遠(yuǎn)的天地間回響。我的心，靜如湖面，漸漸泛開一圈圈的漣漪。一滴水，被我緊緊地攥在手心。對我而言，這滴水，就是我的整個世界。

一滴水，在漫漫黃沙中，少了一分清澈，多了一分渾濁﹔少了一分甘甜，多了一分苦澀。那不是一滴水，而是一滴淚。

仿佛還是昨天，一匹瘦馬、一個包裹和一把長刀就是我的全部行囊。我喝過黃河的水，看過黑山的落日，跋山涉水而來，只為替父從軍?；咎m，我把這個名字從千里之外帶到了這里。戰(zhàn)場，無疑是刑場，一個個鮮活的生命，或被逼，或自愿，或無奈，來到這兒。他們只有兩個結(jié)果——活著回去，尚可承歡膝下，聊盡孝心﹔死在這里，與黃土做伴，化為漫天風(fēng)沙中的一粒沙子。在這個彌漫著鮮血、悲傷和絕望的地方，我度過多少個無眠之夜，思念從四面八方涌來，死死地糾纏著我，讓我窒息。我輕輕地問自己，這值得

嗎？雖然長發(fā)被綰起，換上男裝，可我終究還是一個需要被爹娘寵愛的女子，我不想要戎馬生活。時間在掙扎、痛苦和思念中逃走，當(dāng)白皙的肌膚變得像干涸的土地一樣，當(dāng)柔嫩的雙手長出厚厚的老繭，我意識到，自己已經(jīng)無路可逃了。十年的青春驟然消逝，我什

麼也沒剩下，只有手中的一滴眼淚，它是我生命的全部。

水，無聲地滑下，浸潤了肆虐的黃沙﹔淚，悄悄地落下，暈染

了閨閣中蒼白的絹帛。我緩緩地攤開手，那滴眼淚就靜靜地躺在我的手心，陽光從四面八方涌來，在手心里折射成無數(shù)個世界。我似乎看見坐在門外盼望我歸來的爹娘，看見對著我的紅裝暗自垂淚的阿姐……那一切，都蓄積在這滴眼淚中。

我猛地一個趔趄，“啪”的一聲，淚滴墜地，聲音是如此之輕，我卻聽到了心碎的聲音。剎那間，我的整個世界支離破碎，碎片被風(fēng)沙吹散到空中，消失﹔或滲進(jìn)黃土，不見。

一滴眼淚，折射十年好容顏﹔一捧黃土，埋葬多少英雄命？

伸出微微顫抖的手，我透過指縫凝望大漠的太陽，刺目的陽光讓我睜不開眼，又是一滴水。我已沒有力氣再留下它，最珍貴的一滴已經(jīng)被命運(yùn)一時的玩笑——伸腳絆了我一下，十年如一瞬，我的世界就像那滴水一樣永遠(yuǎn)消失了。

失去一滴水，一個趔趄，已經(jīng)足夠……

2012湖北高考滿分作文范文《交流的無奈》選段

這就是交流的無奈。我們很難或者無法拒絕突如其來的電話信息的打擾，做好的安排與計劃付諸東流。很多時候往往最大的無奈不是別人從我們這里奪走了自由，而是自己不能在現(xiàn)實中給自己留一份自由。前者是改變不了的，因為我們還要生活。只是對于后者，又有誰人能夠做到?如今是一個快速消費(fèi)的時代，我們沒有了對于信息“烽火連三月，家書抵萬金”的珍重，缺少了呼兒烹鯉魚，中有尺素書的欣喜，也減淡了“書未到心先到，想在孤城海岸頭”的思念;褪去了“江水三千里，家書十五行。行行無別語，只道早還鄉(xiāng)”的叮嚀;遺忘了“憑游客寄，來為附家書。今日知消息，他鄉(xiāng)且舊居”的囑咐。書信時代，有的是：“憑君莫射南來雁，恐有家書寄遠(yuǎn)人”的擔(dān)心與牽掛，多的是“嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春，近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”。

2012廣東高考滿分作文：

我想生活在唐朝

我想生活在唐朝，因為那里是詩的世界。

“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”

夢回?zé)o數(shù)次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以與李太白一道且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。我可以與他并肩

闖天下，學(xué)詩學(xué)道，任劍闖逍遙。每日，我與他高吟“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的豪放詩句。我與他于花間獨酌，于月影下舞劍。我想生活在唐朝，因為那里是屬于詩的神圣殿堂。太白秀口一吐是半個盛唐。在唐朝，我可以接觸到高吟“前不見古人，后不見來者”的陳子昂，感受他的悲憤；我可以接觸到暢言“閣中帶子今何在，檻外長江空自流”的王勃，感受他的才氣；我可以接觸到那“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的登科后才人，感到他的得意和輕狂。我想生活在唐朝，生活在詩的世界里。

“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”

生活在唐朝，我可以領(lǐng)略到楊貴妃的驚人美貌，可以感受到唐玄宗的癡情，可以感受到那股纏綿悱惻的哀怨之情。馬嵬坡下的濺血，散發(fā)的是一股蒼涼。我想生活在唐朝，因為我想領(lǐng)略唐朝的情，唐朝的氣度，唐朝的盛轉(zhuǎn)衰。傳說中唐朝恢宏大度，充滿泱泱大國的氣度。我想生活在唐朝，如詩如畫的世界?！伴L安回望繡成堆，山頂千門次

使我感受到了杜甫的悲憤。當(dāng)他聽聞河南河北收復(fù)之時，高吟”青春作伴好還鄉(xiāng)“時，我感受到他的狂歡。我想生活在唐朝，領(lǐng)略一群愛國人士發(fā)出的肺腑之音，聆聽大唐王朝的號角聲，領(lǐng)略由盛轉(zhuǎn)衰的悲壯。沒有人為杜甫送葬，沒有人為他默哀，我想守在他身邊，用他的詩、他的才，來表達(dá)那股愛國之情。

我想生活在唐朝，無論是盛唐還是衰唐，它都是詩化了的世界，充滿了詩意，如畫江山在王維手中成了詩境，豪邁之情在太白口中一吐便成了千古之情，熱血灑落的戰(zhàn)爭在詩的表達(dá)下盡顯其情境。唐朝，一個詩的朝代。

我想生活在唐朝，因為那是詩的世界，埋藏著千年的情感。

愛心天使的感謝信

敬愛的老師：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無力的小鳥，雖有翅膀卻無法飛翔?？勺詮挠錾狭四?，我的生活便有了生氣。

您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細(xì)語，可在我心里，您的每一個動作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。

那一次，在我為朋友的誤會而深感痛苦的時候，您憑借一段朗誦走進(jìn)了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來?？吹侥臉幼?，好些同學(xué)都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結(jié)果。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動的神情。

有些事已漸漸淡忘，可當(dāng)時您講過的一句話我一直記在心頭：”將充滿愛心的畫面記在心頭，才會成為傳遞愛心的天使?！澳哪抗馀c我接觸的那一瞬間，我這個一直受人冷落的學(xué)生，仿佛感受到了一股父愛的暖流。

畢業(yè)前的那次班會課，氣氛很熱烈。夕陽從后面的窗口灑進(jìn)來，把教室照得光亮耀目。我有一個”去敬老院獻(xiàn)愛心“的提議進(jìn)入表決程序，可由于復(fù)習(xí)緊張，沒有一個人贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，想撤銷提議。您”唰“地從后排站起來，義正辭嚴(yán)地說：”雖然沒有同學(xué)支持，我還是要投一票！“我更忘不了您那面帶微笑的贊許：”人要有感恩之心??！還記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使！“

您的一句話，讓教室頓時響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話，讓我感受到了關(guān)愛他人與被人關(guān)愛的快樂。一個曾經(jīng)失落的孩子，就因為您的那一個眼神，那一句話語，真的變成了能夠自由飛翔的”天使“。熟話說，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。老師的這份特別的關(guān)愛，一定會在我心中釀出香醇的心靈之泉。

【簡評】同題作文新者勝。也許是美麗的考題拔動了心弦，小作者對老師的尊重與感恩之情便噴射而出，于是就有了這封書信。雖是書信，作者并

沒有滿足于平常的敘說，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓自己感動的故事。語文課上的一個眼神，讓倍受失落的作者涌上了一股”父愛的暖流“；班會課上的那一票”支持“，更讓作者享受到了”愛心天使"的快樂。老師愛學(xué)生、學(xué)生愛社會，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來。

【滿分真經(jīng)】用書信抒發(fā)情感，自然；用細(xì)節(jié)表達(dá)主題，深刻。

第二篇：妙用詩文巧作文

妙用詩文巧作文

在作文中巧妙地運(yùn)用古詩文，可以使文章的立意構(gòu)思更為新穎，內(nèi)容更為豐富多彩，語言更為華麗多姿，因此能夠得到更高的分?jǐn)?shù)。如何在作文中巧妙地運(yùn)用古詩文呢？下面我們就從“運(yùn)用古詩文的作用”“運(yùn)用古詩文的形式”“運(yùn)用古詩文的位置”“運(yùn)用古詩文的誤區(qū)”和“運(yùn)用古詩文的訓(xùn)練”等五個方面分別闡述。

一、運(yùn)用古詩文的作用

1.巧用古詩文可使抽象內(nèi)容變得具體形象，可感易知

寂寞是什么？曾幾何時，有李白“舉杯邀明月，對影成三人”，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧！曾幾何時，有李后主感慨“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧！曾幾何時，有陳子昂感嘆“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！于是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我無法回答。（選自高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》）

2.可以增加作文的文化內(nèi)涵

2003年高考佳作《用旁觀的眼神》用議論的筆調(diào)表達(dá)自己的觀點時寫道：

用旁觀的眼神看事物，是理念的超越。是“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”的瀟灑，是“泰山崩于前而色不動”的堅強(qiáng)。用旁觀的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因為自己的情思而偏移，才能頓悟：自己的心態(tài)才是最準(zhǔn)確的一面鏡子。從“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”中收獲一份樂觀，從“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”中品讀一縷情思，成為后人仰望的一種超凡的高度！

抽刀斷水，是最無奈的神話；舉杯消愁，是最動情的悲歌。感動于“不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”的飄愁，沉浸于“細(xì)看來，不是楊花，點點是離人淚”的哀怨，頓然領(lǐng)悟：用旁觀的眼神，是與心進(jìn)行深刻對話后偶得的一種風(fēng)骨，一種錘煉后的迸發(fā)與升華1

3.可以深化主題，彰顯文章主旨

2016年新課標(biāo)全國卷甲卷《知行合一，提高語文素養(yǎng)》：

社會生活實踐是知識付諸行動的必由之路。西漢學(xué)者戴圣說“無征不信”，意思是說沒有經(jīng)過驗證的說法都不能相信，這就說明了社會生活實踐之于提升語文素養(yǎng)的重要性；孟子說“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短”，更是強(qiáng)調(diào)實踐在學(xué)習(xí)知識方面的重要性；陸游也說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，更是叮囑我們學(xué)習(xí)必須親自實踐，唯有如此才能顯出真知灼見。

4.可以形成整句，增加文采

2016年山東卷《機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人》開篇即寫道：

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，也許落紅在期盼著春天的萬物復(fù)蘇；“逝者如斯夫，不舍晝夜”，也許流水在期盼著奔向大海的機(jī)會；“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，也許桃花在期盼著故人的歸來….5.可以使抒情的語言更有感染力

“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，走進(jìn)春天，你會發(fā)現(xiàn)春天的色彩，瑰麗，燦爛；“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，走進(jìn)春天，你會發(fā)現(xiàn)春天的形象，清新，明麗；“淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣”，走進(jìn)春天，你會發(fā)現(xiàn)春天是美好的，馨香的；“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，走進(jìn)春天，你會發(fā)現(xiàn)春天還是自由靈動的……

春天喲，春天，紫燕翻飛，柳絲吐芽的春天；萬物興盛，如花美眷的春天。走進(jìn)春天，融進(jìn)春天，你就會成為春天的一朵芽苞、一泓碧潭、一枝花葉、一只翩然歡翔的飛燕……

二、運(yùn)用古詩文的形式

在作文中運(yùn)用古詩文，從不同的角度來說，有不同的用法。比如有“全部引用”與“局部引用”，有“援引”和“嵌用”，有“直接引用”和“化用再現(xiàn)”，有“仿寫”與“翻新”等等。下面就這些用法分別加以說明。

全部引用，即援引，就是將某句詩文以直接引語的形式用在文章中。例如：

《論語》中說：“子日：君子周而不比，小人比而不周。”告訴我們君子以公正之心對待天下眾人，不徇私護(hù)短，沒有預(yù)定的成見及私心；小人則結(jié)黨營私。

局部引用，即嵌用，就是將某句詩文的一部分嵌入自己的句子中，引用?r只有引號，有時引號也可不用。例如：

讀無字之書，即是學(xué)習(xí)書本上沒有的知識，包括為人處世原則，如古語所云“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，這些知識書本上不一定有，需要實踐出真知，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。（2017年高考浙江滿分作文《讀好三本書，人生臻佳境》）

直接引用，即將某句詩文直接用在自己的文章中，不加任何變化。如上文所說的“援引”例子。

仿寫，即模仿某句詩文寫出一句新的文句來。翻新，即根據(jù)原詩文的意思，寫出新的理解與意義。仿，著重在語句的形式；翻，則著重在語句的內(nèi)容。例如2004年陜西考生的《尋找快樂，精彩人生》的開頭：

漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句：“無邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來。”慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。

改寫可以是化用意境，再現(xiàn)古詩文的情景，也可以從古典名篇中尋找“空隙”，對內(nèi)容加以創(chuàng)造性的改造，例如2001年天津考生的《新六國論》。該文從蘇洵《六國論》“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中找到立意的突破口，提出六國破滅是“由于六國國君缺乏誠信”的觀點；然后緊扣“誠信”剖析史實，論證觀點；最后化用杜牧《阿房宮賦》中的名句，以“前人之鑒，后世之師。后人哀之而不鑒之豈不更讓人悲哀”收尾。文章立意深刻，分析獨到，閃耀著個性的光芒。

三、運(yùn)用古詩文的位置

引用的古詩文根據(jù)文章的需要可以出現(xiàn)在文章中任何地方，具體說來，有“標(biāo)題…‘題記…‘開頭…‘結(jié)尾”等處，這些地方所處的位置比較突出、醒目，容易引發(fā)讀者的關(guān)注，給人留下較深的印象。因此著重談?wù)勗谖闹羞@幾個地方引用古詩文的妙處。

1.以名句為題，畫龍點睛

俗話說：“題好文一半?！睒?biāo)題是文章的眼睛，巧妙地運(yùn)用古詩文中的名句作為文章標(biāo)題，能使作文題目靚麗奪目，扣住讀者的心弦，獲得閱卷老師的青睞。

可直接引用名句，如《似曾相識燕歸來》（2015年浙江卷滿分作文題目，直接引用了宋代晏殊的《浣溪沙》中語），《何處望神州》（2017年新課標(biāo)全國卷滿分作文題目，直接引用辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》中語），《花氣襲人知驟暖》（2016年新課標(biāo)全國卷Ⅱ，該句出自陸游《村居書喜》，《紅樓夢》中“襲人”的名字即出自該詩）。

可巧妙化用名句，如《怎一個“情”字了得》（2003年高考滿分作文標(biāo)題，化用了李清照《聲聲慢》詞中的“怎一個愁字了得”），《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考滿分作文標(biāo)題，化用了項羽《垓下歌》中的詩句“虞兮虞兮奈若何”），《你是我在人間的四月天》（2017年天津卷高考滿分作文標(biāo)題，化用了林徽音的“人間四月天”）。

2.以名句作題記，導(dǎo)引全文

題記，是指寫在文章題目之下、正文之前，自擬的凝練的句子或引用的名言警句。它獨立成段，作為對文章內(nèi)容的重要闡釋或揭示其主旨，起引導(dǎo)全文的作用。恰當(dāng)?shù)匾霉旁娢闹械拿跃?，既可以起到點題、揭示主旨、渲染氣氛的作用，又給文章增添了不少文采，成為一大亮點。

如2017年天津卷高考佳作《英雄不平凡》的題記：“君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進(jìn)也?！保ㄔ撜Z句出自《荀子?天論》，引用之以作題記，啟人深思）

3.以名句開篇，先聲奪人

文章開篇就引用古詩文中的經(jīng)典名句，往往一下子展示出作者的才華與個性，吸引住讀者，起到先聲奪人的效果。如2016年天津卷《墨海泛舟》開頭：

手捧一卷書，心中無纖塵。泛舟于墨海之上，任逝者如斯，我自守一份清涼自在?？辞Ч沤?，風(fēng)景如畫，慨嘆“浪花淘盡英雄”；聽“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，體悟相思之苦；唱“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”，品評豪情干云霄。與其說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，倒不如說“書籍是一味救心的良藥”。泛舟墨海之上，時光也安靜下來了。

4.以名句結(jié)尾，升華主題

在文章收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智，升華主題，收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果，令讀者掩卷沉思，回味無窮。如2017年甘肅省高考滿分作文《兼濟(jì)天下，不負(fù)青春》在臨近結(jié)尾處如此寫來而突出了文章的主旨：

日月不淹，歷史老人抖擻精神，將發(fā)展圖強(qiáng)的使命放在了我們這代人的肩上。我們有青春，有熱血，我們有理由為腳下這片熱土奉獻(xiàn)一份力量。志存高遠(yuǎn)，方可不負(fù)韶華?！笆芄庥谕粢娨惶?，受光于天下照四方”，魏源的這句話同范文正公的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”源同一理，都在提醒我們要建立宏大的人生格局，有了大格局才能有大胸襟，有了大胸襟才能有大作為。視野若限于一隅則只能做個自了漢，唯有放眼四方，才能做兼濟(jì)天下的大豪杰。

四、運(yùn)用古詩文的誤區(qū)

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩文，才能為作文添彩；如果運(yùn)用不當(dāng)，就會為文章添堵。因此，了解引用的誤區(qū)，并在作文時避免犯同樣的錯誤，是十分必要的。

運(yùn)用古詩文的誤區(qū)有哪些呢？筆者根據(jù)教學(xué)中的經(jīng)驗，總結(jié)出了四個方面：記憶錯誤，理解錯誤，不會剪裁，賣弄之嫌。下面分別闡述。

1.記憶錯誤

記憶錯誤有兩種情況：一是記錯了作者，即將詩文張冠李戴了；二是記錯了詩文，或雖然記對了但是由于粗心大意而寫錯了。引用雖好，如果出錯，亮點反成敗筆，則不禁令人嘆惋。

2.理解錯誤，即對詩文的理解出現(xiàn)了偏差或者錯誤

比如，有篇作文中描寫鮮花盛開的時候，引用岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一句。其實，該詩寫的是塞北的冬天，寒風(fēng)凜冽、大雪飄飛的情景，雪花落在樹枝上，像梨花盛開了一樣，而不是寫春光明媚之時萬紫千紅的情況。

3.引用過多，不會剪裁

比如有篇《今年花勝去年紅》的作文，其中寫道：“唐人眼中的花，嫵媚而濃烈?！粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)。’那里的落英繽紛，很美?！痹撐恼f的是花開之美，只引用“日出江花紅勝火”就可以了，再加上“春來江水綠如藍(lán)”一句，就有了狗尾續(xù)貂之嫌。另外，引用該詩句之后，在評論時說“那里的落英繽紛”，也是理解上的錯誤，因為白居易是寫江邊花開之美，而不是說花落之姿。

4.引用過多，賣弄之嫌

在運(yùn)用古詩文時，要當(dāng)用才用，不可為炫耀而堆砌。比如下面這篇作文《一名高中生的懺悔》中寫道：

我為上網(wǎng)經(jīng)常遲到，看到遲到被抓的難友們，我安慰道：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”上課也不注意聽講，地理課上“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”，數(shù)學(xué)課上“矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶”，政治課上不學(xué)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的辯證法，歷史課上不體味“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”的古訓(xùn)，語文課上不聽“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的作文經(jīng)驗，而是偷看無聊小說，然而“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，看小說的心情并不好受，有時干脆“學(xué)然后知不足，教然后知困”，打起了盹兒，甚至打起了“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的呼嚕?！皦衾锊恢硎强?，一晌貪歡”，我被老師叫醒回答問題時“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，回答不出不得不“煢煢孑立，形影相吊”，罰站在大庭廣眾之下。

上課遲到，不注意聽講，本來就是壞習(xí)慣，所以文章題目說是“懺悔”，但看文中之語，尤其是引用的詩文，真讓人覺得他真的不是在懺悔，而是在調(diào)侃。如此“掉書袋”之作，雖然當(dāng)年被評為滿分，但筆者認(rèn)為，實難及格。

五、運(yùn)用古詩文的訓(xùn)練

要在作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩文為文章增光添彩，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是十分必要的；只有經(jīng)過一定的訓(xùn)練，才能臨場寫出精美的文章。如何進(jìn)行訓(xùn)練呢？根據(jù)歷年高考作文中因恰當(dāng)運(yùn)用古詩文而得高分的文章來看，可從記憶、理解、梳理分類、仿寫、再現(xiàn)、多讀誦而潛移默化等方面著手。前三點是基礎(chǔ)工作，后三點是實際練習(xí)，二者相輔相成，缺一不可。

記憶要準(zhǔn)確，要牢固。理解要全面，要充分，要辯證。梳理分類要及?r，要細(xì)致。梳理分類有助于準(zhǔn)確的理解與記憶，也有利于下一步的恰當(dāng)運(yùn)用。只有這樣，才能避免犯引用不當(dāng)、理解偏差等方面的錯誤。

仿寫可結(jié)合“語言文字應(yīng)用”板塊中的“仿用”“補(bǔ)寫”等專題來進(jìn)行訓(xùn)練。再現(xiàn)可結(jié)合該板塊中的“擴(kuò)寫”展開訓(xùn)練。多讀誦而潛移默化則是平常學(xué)習(xí)的功夫，可結(jié)合每天早讀來進(jìn)行。當(dāng)然，這些訓(xùn)練都不能僅僅靠高三，在高二乃至高一就要進(jìn)行。另外，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，也可以結(jié)合每天的日記來進(jìn)行針對性的練習(xí)。做這種練習(xí)時，每次不一定要寫成篇，多數(shù)情況下只寫一個片段即可。因為這種片段就是組織成整篇作文的材料，材料寫好了，準(zhǔn)備的充分了，臨場寫作時，則可以拿來為我所用。

第三篇：體會巧合法的妙用

體會巧合法的妙用

巧合是一種表現(xiàn)手法（象征、對比、正側(cè)結(jié)合等等）.巧合的關(guān)鍵是一個“巧”字，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外。“合”得新穎別致，方見其“巧”。(一)《我的叔叔于勒》

菲利普一家去英國哲爾賽島旅行，恰巧在同一艘船上遇到了于勒在賣牡蠣，見他窮困潦倒的樣子，就視而不認(rèn)，一家人亂作一團(tuán)，像躲瘟神一樣。

(二)林教頭風(fēng)雪山神廟》

“無巧不成書”是小說創(chuàng)作的一個定律?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》可以說是“巧合”的典范，我們可以借此來探索一下“巧合”藝術(shù)的特點及作用。小說的“巧合”，巧就巧在出人意料，俗稱“巧得很”。

林沖被發(fā)配滄州，滄州城里有他一個施過恩的李小二，巧得很；陸謙、富安竄到滄州來，巧得很；恰好是在李小二的酒店密謀，密謀的內(nèi)容被李小二偷聽了去，巧得很。林沖聽說后大怒，買了“解腕尖刀”，遍城尋仇。

故事發(fā)展到這里，算是一個小高潮，如果不緩下去，就僵持在那里了，巧得很，林沖尋了三五日，“不見消耗”，“也自心下慢了”。這么一緩，才有了下面的故事。陸謙、富安設(shè)計在草料場燒死林沖，若不出意外，林沖這回是在劫難逃。然而，巧得很，林沖到草料場當(dāng)日，天空便下起了大雪，原來看草料場的老軍給林沖留下了一個酒葫蘆，還給林沖指了一個沽酒去處，為驅(qū)寒，林沖出門沽酒，又巧得很，大雪竟壓垮了草料場林沖的住處，這算是救了林沖一命。

但故事到這里并不能結(jié)束，因為作者并不是要林沖活命，而是要他上梁山，要想讓林沖這個人上梁山，必須要讓他知道他已經(jīng)走投無路了。所以，在林沖沽酒途中，巧得很，看到了一座古廟，而且周遭再沒有其它能遮風(fēng)擋雪的建筑了，有了這座古廟，一切的“扣”都解了：因住處被雪壓垮，林沖到古廟去暫時棲身，為擋風(fēng)雪，用石頭擋住了門；陸謙、富安等人燒了草料場，也只有跑到古廟來避風(fēng)雪并順便等結(jié)果，巧得很，門被擋住了，他們推不開，于是就站在門外談了起來，一切的一切都被林沖聽了去，他這才徹底明白了自己的處境，沒有辦法，忍無可忍，只有殺了仇人，走向梁山。

這一段敘述，大家看有多少“巧得很”，這些“巧合”都安排在故事的“節(jié)點”上，都具有出人意料的特點，還兼有“伏筆”的效果，像本文中的那座“古廟”。

小說的“巧合”應(yīng)該在情理之中，免得給讀者帶來 虛假的感覺，這就需要作者巧妙設(shè)計。酒家老板李小二這個“巧合”是林沖俠義性格的結(jié)果，作者安排他在滄州出現(xiàn)是很自然的，因為他到哪兒去都可以，合乎情理；草料場倒塌這個“巧合”，有草料場草廳破敗做鋪墊，而草廳的破敗在那個官場極端腐敗的社會中很符合邏輯，那些如管營般的貪腐官員能去關(guān)心草料場的破房子嗎？有這個結(jié)果，合乎情理；出去買酒這個“巧合”，既符合習(xí)武英雄的性格，又符合天氣寒冷的情節(jié)，再加上原來的老軍好心交待，這一切都顯得自然而然，合乎情理；野外的古廟是鄉(xiāng)間常見的，也是符合事理的。這些看起來合理的“巧合”，其實都是作者的精心設(shè)計。

所以，概括起來，“巧合”可以有這么幾個作用：①推動情節(jié)發(fā)展；②把新出現(xiàn)的人物引進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展中來；③為下文埋下伏筆；④造成“意料之外，情理之中”的審美愉悅。暗示主題，傳達(dá)作者的思想。

所以說，“巧合”是一杯講究的茶。茶的馥郁芳香是“巧合”的整體效果，這味道是在閱讀的過程中慢慢品味出來的，越品越有味，就像我們讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》，若只是走馬觀花，了解一下大致的情節(jié)，那這中間的味兒你是品不出來的，品不出味兒，那當(dāng)然也就索然無味了。而想要茶馥郁芳香，沏茶技巧就又是一門學(xué)問了，作者精心設(shè)計“巧合”，就是在給我們讀者“沏茶”，那也是很有講究的。喝著沏好的馥郁芳香的茶，再回味一下沏茶的技藝，那真是一種美好的審美感受。

（三）《麥琪的禮物》

《麥琪的禮物》講述的是一個圣誕節(jié)里發(fā)生在社會下層的小家庭中的故事。男主人公吉姆是一位薪金僅夠維持生活的小職員，女主人公德拉是一位賢惠善良的主婦。他們的生活貧窮，但吉姆和德拉各自擁有一樣極珍貴的寶物。吉姆有祖?zhèn)鞯囊粔K金表，德拉有一頭美麗的瀑布般的秀發(fā)。為了能在圣誕節(jié)送給對方一件禮物，吉姆賣掉了他的金表為德拉買了一套“純玳瑁做的，邊上鑲著珠寶”的梳子；德拉賣掉了自己的長發(fā)為吉姆買了一條白金表鏈。他們都為對方舍棄了自己最寶貴的東西，而換來的禮物卻因此變得毫無作用了。

設(shè)置懸念

設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。設(shè)置懸念是記敘文寫作中的一種表現(xiàn)手法。表達(dá)效果（作用）：編輯

我們在做記敘文閱讀中經(jīng)常會賞析設(shè)置懸念的表達(dá)效果。設(shè)置懸念的表達(dá)效果具體有5個方面：（1）使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣（2）使文章情節(jié)曲折生動（3）激發(fā)讀者閱讀興趣（4）突出了文章主旨、人物形象（5）達(dá)到震撼人心的效果 設(shè)置懸念的常見方法

（一）直接提問法

就是在文中，直接突出一個大家不知道怎樣回答的問題？常常出現(xiàn)在文章的標(biāo)題或文章的開頭，如“誰是最可愛的人？”“花兒為什么這樣紅？”“秦始皇為什么殺了自己的母親？”等等。

（二）矛盾對立法

將相反的詞匯或語義對立統(tǒng)一在一個人或事物上，造成矛盾，讓人在無法理解中思考、閱讀，破解迷惑。例如：媽媽是柔弱的，媽媽又是剛強(qiáng)的；那聲音聽起來是近切的，又是茫遠(yuǎn)的；有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著；死海不死。

（三）特例與尋常對照法

人或事物尋常是一種狀態(tài)，在某個特定的時間點是另外一種狀態(tài)，二者一先一后，并列書寫，讓讀者在對比中，感覺到“這一刻”不同尋常，一定是發(fā)生了什么事，到底發(fā)生了什么呢？帶著猜測去閱讀。

例如：爸爸媽媽上夜班，每天我放學(xué)回家，總是鐵將軍把門。然而今天放學(xué)后，我剛登上三樓，就發(fā)現(xiàn)我家的門大敞大開著......(平?！拌F將軍把門”，今天“大敞大開著”）。

又如：都德的《最后一課》中的一段——平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦??還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點??”

我本來打算趁一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多么紅，心多么慌?。ㄆ匠！翱偸且魂囆[”，今天“安安靜靜”的）。

（四）倒敘法

記敘事件時，先將故事的結(jié)局，或者最精彩的部分即結(jié)局放到敘事的開始部分來寫，然后再從故事的起因開始，交代事件的來龍去脈。這樣開頭，讓讀者直接面對故事的結(jié)局，搞不明白——為什么會這樣，于是帶著問題邊思考邊讀。例如：我和媽媽到車站接姥姥，姥姥一見到媽媽，放生大哭.....(姥姥怎么哭了，到底放生了什么？）

（五）反經(jīng)驗法

人活著，總會在內(nèi)心深處積累各種經(jīng)驗，這些經(jīng)驗在我們頭腦中根深蒂固。然而當(dāng)我們讀一些句子或段落時，獲得的信息和我們的經(jīng)驗絕然不同，這時，我們就會產(chǎn)生疑問——為什么會這樣？例如一篇文章的題目是“1+1>2”，我們平常積累的信息是1+1=2,便會覺得非常奇怪，又如：裝在套子里的人、下蛋公雞、穿裙子的男人、六歲狀元郎等等，都屬于這一類。

（六）吊胃口法 文章一開頭就出現(xiàn)了某個問題，需要解決，但作者一直不告訴讀者答案，直到文章結(jié)尾，才都開包袱，讓人明白真相。例如，很多懸疑劇、諜戰(zhàn)劇、偵破小說等等。

（七）迷惑法

通常在文章的標(biāo)題或開頭，或運(yùn)用修辭、或用典、或運(yùn)用一種奇怪的語義組合，讓讀者不明白作者要表達(dá)什么，要寫什么，讓讀者看著標(biāo)題或開頭，一頭霧水，激發(fā)讀者的獵奇心理。如一篇文章的標(biāo)題是“太空清潔工”，誰能上太空去搞保潔工作？到太空里又去清潔什么？讀完文章，才知道，作者是運(yùn)用比喻這種修辭方法，將一種能夠清理太空垃圾的衛(wèi)星比作太空清潔工。又如一篇文章的開頭：素質(zhì)教育就是教會學(xué)生砸缸。讀完了才明白，這里的“砸缸”指典故“司馬光砸缸”，教會學(xué)生砸缸，指培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對問題的能力。

（八）插敘法

敘述一件事，事件敘述到中途，突然借助某個緣由，插入另一件事，讓讀者帶著一個放不下的故事、一個不知道的下文和結(jié)局的故事，讀另一個故事，讀者的心中始終有一份沉沉的牽掛。

（九）抑揚(yáng)法

先從貶低、否定的角度，去刻畫一個人，然后筆鋒倒轉(zhuǎn)，逐步透過人物外在的丑陋，揚(yáng)起人物唯美的精神世界，讓讀者在閱讀過程中逐步覺醒、發(fā)現(xiàn)。（抑揚(yáng)法本身就是一種寫作手法）

第四篇：巧記古詩

巧記古詩 詩中春

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。誰言寸草心，報得三春暉。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。詩中夏

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。梅子黃時杏子肥，麥花雪白菜花稀。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。綠滿山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。詩中秋

春種一粒粟，秋收萬顆子。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。詩中冬

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。終南陰嶺秀，積雪浮云端。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。詩中時辰

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。野曠天低樹，江清月近人。夕陽無限好，只是近黃昏。詩中日月

白日依山盡，黃河入海流。小時不識月，呼作白玉盤。明月松間照，清泉石上流。詩中山

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。白日依山盡，黃河入海流。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?？丈讲灰娙?，但聞人語響。相看兩不厭，只有敬亭山。人閑桂花落，夜靜香山空。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。不識廬山真面目，只緣身在此山中。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。詩中水

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。與長江黃河有關(guān)的詩句 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。白日依山盡，黃河入海流。大漠孤煙直，長河落日圓。長江悲已知滯，萬里念將歸。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？ 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。黃河遠(yuǎn)上白云間, 一片孤城萬韌山。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。三萬里河?xùn)|人海，五千仞岳上摩天。九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。詩中花

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日開。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。待到重陽日，還來就菊花。人閑桂花落，夜靜香山空。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。詩中風(fēng)雪雨

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。過江千尺浪，入竹萬竿斜。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。遙知不是雪，為有暗香來。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。詩中動物

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。鵝 鵝 鵝，曲項向天歌。牧童騎黃牛，歌聲振林樾。江上往來人，但愛鱸魚美。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。說明深刻道理的詩句

1、不識廬山真面目，只緣身在此山中。(當(dāng)局者迷，旁觀者清)

2、欲窮千里目，更上一層樓。(只有站得高才能望得遠(yuǎn))

3、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(富有生命的事物是阻擋不了的)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。瓜田不納履,李下不正冠。人事有代謝,往事成古今。春種一粒粟,秋收萬顆子。射人先射馬,擒賊先擒王。

年年歲歲花相似,歲歲年年人不同 采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。不經(jīng)一番梅徹骨,怎得梅花撲鼻香。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。描寫邊塞生活的詩句

醉臥沙場君莫笑，自古征戰(zhàn)幾人回 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。思念家鄉(xiāng)的詩句

1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2、來日倚窗前，寒梅著花未？

3、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？ 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。唯有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時波。少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明 思念親人的詩句

1、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

2、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

3、聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓？ ４、柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？ ５、長江悲已滯，萬里念將歸。送別的詩句

1.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。3.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。4.勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。5.莫愁前路無知己,天下誰人不識君。6.相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。7.但愿人長久,千里共嬋娟。抒發(fā)愛國情懷的詩句

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

3、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。國破山河在，城春草木深。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。寫景歌頌祖國的詩句

1、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

2、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。勸勉珍惜時間努力學(xué)習(xí)的詩句 少壯不努力，老大徒傷悲。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

補(bǔ)充部分古代詩歌名句

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。清水出芙蓉，天然去雕飾。

悄立市橋人不識，一星如月看多時

第五篇：佳文欣賞

媽媽夸我真能干

周六早上,我起得很早,媽媽已經(jīng)出門去買菜了,我走進(jìn)廁所,發(fā)現(xiàn)臉盆里有一些需要洗的衣服，我心想:“爸爸媽媽整天都那么累，今天我來幫媽媽洗一次衣服！”

說干就干，我首先拿了個水盆，倒?jié)M了水，然后放上一點洗衣粉，接著就把衣服放到水盆里，兩手抓住衣服使勁揉搓。不一會兒，衣服就被晶瑩剔透、五彩繽紛的小泡泡包圍了起來，還有那些白沫沫，真像天空中的朵朵白云和香甜的棉花糖。我繼續(xù)使勁揉啊，搓啊，洗啊，兩只手被衣服搓得紅紅的。沒過一會兒，所有衣服上的臟東西就被我洗了下來；水變渾了，墨汁似的、臟兮兮的水頓時把泡沫給吞沒了；接著，我把衣服撈出來，然后，我用盡全身的力氣努力地端起水盆，邁著沉重的步伐慢慢地挪到下水道旁，緩緩地掀起水盆，把水倒掉，緊接著我又重新接了一盆清水，把衣服放到盆子里涮了起來，衣服就被洗的干干凈凈、一塵不染了，聞上去還帶著一股淡淡的清香。然后，我又使勁把衣服擰干，晾了起來。件件衣服在陽光的照耀下格外鮮亮，好像正微笑著向我招手呢！

媽媽回家后，看到了我的勞動成果，高興地摸摸我的頭，說：“好孩子，你真是太能干了！”看到媽媽開心的樣子和我的勞動果實，我的心里比吃了蜜還要甜呢！

一件難忘的事

一個陽光明媚的早晨，我正在書房里津津有味地讀書，忽然聽到客廳里傳來一陣聲音，我連忙跑出去一看，只見媽媽的手被蜜蜂蟄了一個大包，看到媽媽的手腫得像個核桃似的包塊，我一臉擔(dān)憂地問道：“媽媽，您的手沒事吧？”看見我擔(dān)心的樣子，媽媽溫柔地說道：“孩子，沒事，你去書房看你的書吧！” 雖然媽媽嘴里說沒事，但我還是捕捉到了她那一縱即逝輕皺眉頭的表情。

于是我在心里暗暗想，一定要為媽媽消除這個“隱患”。就在我左走走，右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的那一瞬間，從我腦海里閃出一本《被蜜蜂蟄后消腫的方法》，我急忙跑進(jìn)書房拿起這本書像陣風(fēng)似的沖到嗎媽媽身邊，高興地喊道：“我有辦法啦！”媽媽扭轉(zhuǎn)頭一頭霧水問我：“辦法，什么辦法？”我頭一抬，胸一挺，一臉驕傲地說：“當(dāng)然是治您手上這個包的方法呀！”媽媽還是一臉不相信的模樣，瞧著媽媽的神情，我急忙把手中的書掀開，指著治消腫的那頁對她說：“媽媽，您看，消腫的法寶就在這里哩！”媽媽順著我指的方向一看，上面果真是 介紹消腫的好方法。

上面說明了如果被蟄之后用肥皂水沖一下就可以消炎去腫。我趕緊拉著媽媽去洗手間，找了一塊干凈的肥皂仔細(xì)地在媽媽的手上搓了搓，然后再揉一揉，最后用清水洗干凈。沒過一會兒，媽媽像個孩子似的開心地說：“咦，真的不疼了?！边@時，媽媽用手?jǐn)堖^我的頭，眼里滿是溫柔地說：“寶貝，你不僅棒，而且還是個聰明愛動腦筋的孩子?！甭牭綃寢尩谋頁P(yáng)，我的心里比吃了蜜還甜哩！

??！今天是我最值得驕傲和開心的一天，因為我不僅讓媽媽夸了我聰明，而且我在媽媽面前展示了一個全新的我。同學(xué)們，你們說是不是該感到自豪呢？

媽媽夸我真勤勞

為了讓媽媽下班能夠得到好好的休息，走進(jìn)整潔舒適的家，周六趁著媽媽去加班，我在家展開了一次大掃除。

我先打掃我的臥室，我把書整理好，被子疊起來，衣服收進(jìn)衣柜，接著就開始“洗刷刷”了。我先用抹布把窗戶擦干凈，再把書柜上的玻璃、燈罩和書桌擦一下，接著就開始掃地。我拿起掃把，往每個難掃的角落里伸進(jìn)去、掃一下，灰塵都乖乖地滾了出來。最后一道工序就是“拖”。我找出拖把，往水里一放，頓時水中煙灰四起，我拿起拖把就拖，很快，臥室就面貌一新了！

接著，打掃油污重地——廚房，我拿起“威猛先生”朝著油煙機(jī)“噗、噗、噗”地開機(jī)關(guān)槍，只見油污雨點般地往下滴。接著我站在板凳上，用抹布里三層外三層的擦，油煙機(jī)頓時像新的一樣，閃爍著美麗的光芒，我又把櫥柜的門擦得潔白如新。最后，我邊跳著拖把舞邊拖地，不一會兒，地面被我拖得就像鏡子一樣能照出人的臉。

媽媽回來看見煥然一新的家，連聲夸我是個勤勞的好孩子。

一件難忘的事

每當(dāng)我在公交車上看到有人讓座，我便會回憶起那件事。這件事既讓我對自己感到十分慚愧，也讓我對一位素不相識的人產(chǎn)生一種敬佩之情。

那是一年前的一個星期日的上午，我上完學(xué)習(xí)班乘公交車去爸爸單位。我一上公交車，就趕緊搶了個空位子，看也不看，便一屁股坐下去。隨后又往車廂里一瞧，車廂里的人還真不少，整個車廂就像個沙丁魚罐頭，比肩繼踵，擁擠不堪。

我正悠閑地坐著，看窗外的美景時，一位老奶奶上車了。“朝我這排坐位走來，我想：到爸爸單位還有好多站路呢，讓了座以后擠在人堆里多累啊。到底讓不讓？正當(dāng)我猶豫的時候，一個小伙子站了起來，對老奶奶說：“老奶奶，您坐我的位子好了?！比缓?，他扶老奶奶小心地坐下，而他一直靠著座位，一手直撐著，緊握扶手，用力抵抗著擁擠的地方。我見老奶奶有了座位，心里也沒有再想什么了，繼續(xù)欣賞風(fēng)景。

車又經(jīng)過了好幾個站點，可是只有從前門上來的人，卻不見從后門走出去的人，車廂里更加擁擠了。我見那小伙子被擠得滿臉汗珠，腰背漸漸地彎起來，很艱難地站著。好不容易到了終點站，下車的人非常多，我和那小伙子也準(zhǔn)備下車。大家你推我擠地朝車門走去。突然，不知哪個人把小伙子的腿撞了一下，小伙子“哎喲”尖叫了一聲，咬著牙，臉上露出痛苦的表情，捂著腿下了車。我心里覺得很奇怪：撞一下也能疼成這樣？我?guī)е粋€“問號”走出了公交車，只見那小伙子正坐在路邊，卷起褲腿，查看傷口。??！原來那是條傷腿，被紗布緊緊地包住了膝蓋，他受過傷！

我站在那里，呆若木雞，看看胸前的紅領(lǐng)巾，覺得臉上火辣辣的。心想：我是一個少先隊員，我對得起紅領(lǐng)巾嗎？我真是太慚愧了。

這件事雖然過去了那么長的時間，但我卻記憶猶新。這件事一直告訴我：要做一個樂于助人的人，只有幫助別人，才能更加快樂。

一件難忘的事

周一的早晨，天氣晴朗，我背著書包高高興興地去上學(xué)。

剛走到校門口的時候，我發(fā)現(xiàn)一位小弟弟坐在樹底下“嗚嗚”的哭。我走過去問：“小弟弟，你怎么了？”小弟弟說：“我不小心把氣球掛在樹上，拿不下來了。”我說：“你不要哭，我?guī)湍隳孟聛砭褪恰！蔽乙簧焓郑墒菢涮吡?，也拿不到呀！怎么辦呢？我想了想，連忙跑進(jìn)教室搬來一把椅子，把椅子放在樹下面，我站在椅子上，伸手剛好抓到氣球的繩子。我把氣球拉下來，還給了小弟弟，小弟弟說：“謝謝你，小姐姐！”我說：“不用謝！”

這時，上課鈴響了，我趕緊拿上椅子向教室沖去，雖然跑得快，但還是遲到了。老師問我為什么遲到，我把事情的經(jīng)過講了一遍，老師不僅沒有批評我，反而表揚(yáng)我是個樂于助人的好孩子呢！

這件事直到現(xiàn)在我還沒有忘記，因為它讓我明白了幫助別人是多么的快樂。