第一篇：個人成長檔案材料
個人發展計劃
陳金鈺
我一直很喜歡朱熹的一首詩——“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”這首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。
1、在專業知識、專業素養方面還不夠，尤其是教育專著讀的較少；
2、個性中缺少一些張揚，適度的張揚有助于教學；
3、課堂還沒有形成自己獨特的教學風格，雖掌握了一些方法，但不能做到游刃有余；
4、作為一個老師，書讀的還不夠多，沒有一定的文化積淀。雖敏于思，但惰于筆，不善于總結與整理。
二、個人發展計劃
根據本人的個性，結合本人優缺點，特制定以下個人成長發展計劃：
1、學會有計劃地做事；
2、結合自身的數學教學，主動承擔新課程的研究；
3、堅持將課堂中靈光一閃的精彩記錄下來；
4、每學期認真閱讀兩本教學理論專著，平時廣泛閱讀教育教學類雜志并認真做好讀書筆記，提高自身數學素養。
三、具體措施：
1、專業水平的提高
（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我
認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。每學期除讀學校規定書籍外，還要研讀一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。（2）專業素質的提高，在汲納中充實自我
與學校老師共同探討，互助幫助，堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。
2、日常教學常規的扎實與提升
精心備課；細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，探索趣味性作業，創新性作業。并及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等。
3、勤于反思，完善自我
學會思考教育問題，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
4、練就自己扎實的基本功
“鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。
5、利用信息技術手段輔助教學
充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。
6、始終保持專業的情懷——激情
教育是一項需要獻身的職業，也是一個充滿愛心的職業。我們要挑起這份重擔，就需要有為之獻身的激情。作為一名教師，我們既要敢于冒尖，又要甘于寂寞。也許我們是清貧的，但我們也是富有的，因為我們用我們的愛心塑造著一群群鮮活的生命。
在教育教學的道路上，只有懷著激情去實踐和反思，才能盡快跟上時代發展的步伐，才能盡快成長為一位優秀的老師。
教學反思案例
陳金鈺
實踐表明，培養學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。
教學反思案例：解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培養都有作積極的意義。反思題目結構特征可培養思維的深刻性；反思解題思路可培養思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養思維的批判性；反思題結論，可培養思維的創造性；運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學思思維的敏捷性；反思還可提高學生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養學生思維品質的有效途徑。有研究發現，數學思維品質以深刻性為基礎，而思維的深刻性是對數學思維活動的不斷反思中實現的，大家知道，數學在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學生獨立活動過程中獲得。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業之后盡量寫反思，利用作業空出的反思欄給老師提出問題，結合作業作出合適的反思。對學生來說是培養能力的一項有效的思維活動，從所教學生來看，一部分學生根本不按老師要求進行作業后的反思，而這部分學生95%的數學能力很低、成績差，他們只會做“結構良好”的題目，以獲得對問題的答案為目標，不會提問，這部分學生中，沒有一個會對命題進行推廣，而堅持寫反思的學生情況就大不一樣，因此，培養學生反思解題過程是作業之后的一個重要環節，具有很大的現實意義。
案例 在完成解直角三角形“應用舉例”的5個例題后，啟發學生對5個題目的解題過程進行類比性反思，出示反思題目：請同學們再看看例題的解題過程，特別要注意在這些過程中相同方法的歸納概括，通過類比反思你能發現什么？在教師的引導下，同學們發現這幾個題表面雖有許多不同之處，但卻有如下幾點相同：⑴ 它們都有一個實際問題作背景；⑵ 都用到了方程的知識；⑶ 都用到了銳角三角函數的定義；⑷ 都用到了幾何知識 教學反思
我通過解這幾個題的過程的反思與同學們相似，我的反思結論是它們都運用了同一個解題思維策略或同一個解題模式，就是實際問題幾何化，幾何問題方程化，而列方程的根據正好是剛學過的銳角三角函數的定義，這樣就把幾個例題的思考過程和解題過程統一成了模式，學生對解決這類問題的思路更加清晰了，并對反思的對象和方法有了一些體會。
鼓勵學生結合解題后的反思，提出問題，并將其指定為反思內容之一，既能充分發揮學生的主體性，又能形成師生互動、生生互動的教學情境，還能培養學生的不斷探索的精神，從而使學生的創新意識得到保護和培養。這無疑對學生“心態的開放，主體的凸現，個性的張顯”是十分有益的。通過解題后對習題特征進行反思，用自己的語言或數學語言對習題進行重新概述，培養思維的深刻性，促進知識的正向遷移，提高解題能力。思維的深刻性表現在通過表面現象和外部聯系提示事物的本質特征，進而深入地思考問題，解完題后經常通過反思題目的特征，加深對題目本質的領悟，從而獲得一系列的思維成果，積累屬于個人的知識組塊，有助于培養思維的深刻性，從而促進知識的正遷移。
初中數學教學課例心得體會
數學教學課例課堂教學案例研究的對象是教學實踐，研究的目標是形成一個個生動的、富有生命力的教學案例。是對課堂情景的真實的客觀描述，并以小見大、由點及面。教學案例具有真實性、有效性、問題性、典型性、時代性、具體性等特征。通過學習，我的體會是：
一、提高實踐反思能力，促進專業成長。
一個優秀的教師是通過積累大量有價值的教學案例中“優秀”起來的。課堂教學案例使教師經常處于一種反思狀態，總結經驗，找出問題，明確方向，有利于培養教師形成敏銳的觀察能力，提高教師對課堂教學的領悟能力，他能促進教師反思教學行為的合理性，探索教學改革的途徑，促進教師的專業發展。記得專家舒爾曼教授說過：“教師所寫的、其他教師可能會面臨的現世界問題的案例是對實踐反思的一種強有力的工具，它們有助于教師從他人的現實故事中學會預測和解決問題?！?/p>
二、提高先進理念，落實課堂教學行為。
通過這幾年的教學改革，教師的教學理念轉變得很快，很多教師接受了先進的教學理念，但這并不能說明已經真正掌握，很多教師實際的課堂教學行為還存在很多的問題。因此，當前教學研究很迫切的是要如何將先進的教學理念落實到教師的教學行為中去，撰寫教學案例就是做這個研究工作，課堂教學案例研究是在一定理論指導下的實踐反思，是理論與實踐相結合的過程。通過對課堂教學行為進行觀察、分析、診斷，進行多角度解讀和共同研究，將具體的教學行為與理論實際聯系起來思考，提升教師教育實踐的能力。
三、有助交流研討，提高聽評課等教研活動的有效性。
聽評課是一種常見的教研活動，但由于種種原因，有些學校的聽評課活動留于形式，沒有多大的實效性。教學案例是描述教學情境的故事，往往集中反映了教師在教學活動中遇到的問題和困惑以及由此產生的想法和策略等。教學案例的內容貼近實際，材料來源豐富，寫作形式靈活，易于傳播交流和研討。所以，課堂教學案例研究作為教研活動和教師培訓的有效載體，引導教師研討交流教學案例，有利于提高教師分析反思能力，有利于提高教師的教學水平，在教改實踐中圍繞某個主題或專題收集材料、擬定案例、交流研討，從而使教研活動更具有針對性和實效性，提高課堂教學的效果。
四、有助于深入開展課題研究，提高課題研究的實效性。
現在，學校的教師通過課題研究，取得了一些研究成果，并形成了一定的教育教學特色。但也有不少學校的教師，課題方案寫好課題立項以后，由于找不出一種較為有效的研究方式，就匆匆結題了，難以取得有價值的科研成果。而案例研究活動的介入為科研課題的開展與理論學習的落實找到了極為有效的途徑。在案例研究活動中，教師圍繞選定的課題，積極開展對某一具體教育教學對象或現象等的觀察與分析，由于研究對象的個別性、研究方法的綜合性、研究內容的深入性，可保證教師在時空上有條件對研究對象或現象進行多方位、多層面和多緯度的研究，為課題研究提供詳實的第一手資料。以案例研究為載體開展課題研究，操作性強，容易獲得較有深度的科研成果。
通過這次的數學教學課例評析的學習，我感覺到今后的責任更加重大，我會更加努力，在今后的教學中不斷學習，不斷進步！
讀書心得
古人云開卷有益，讀完《你在為誰工作》，我受益非淺，《你在為誰工作》讀書心得：
本書提出了每一位員工需要自我反思的人生問題，并對這個問題進行了深刻細致的解答。它有助于員工解除困惑，調整心態，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內心深處承認并接受“我們在為他人工作的同時，也在為自己工作”這樣一個樸素的理念，責任、忠誠、敬業將不再是空洞的口號。
表面看來，我們在為企業、為老板工作。實際上，我們都是在為自己工作!只有抱著“為自己工作”的心態，弄清楚“在為他人工作的同時，也是在為自己工作”這個樸素的人生理念，才能心平氣和地將手中的事情做好，最終獲得豐厚的物質報酬，贏得社會的尊重，實現了自己的人生價值。
在工作中，不管做任何事，都應將心態回歸到零：把自己放空，抱著學習的態度，將每一次任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘情不愿，于公于私都沒有裨益。
作者告訴我們怎樣將自我價值和社會價值同時得到實現，怎樣在具體工作中和實際行動中體現。另外應該對所從事的工作充滿興趣和激情，踏實敬業，充滿責任感。在工作中改掉壞習慣，時刻學習，終生學習，培養協作精神，提高工作效率。具體來說，我體會到以下幾點：
第一、不管從事什么樣的工作都要明白一點,那就是我們是在為自己工作。只有工作才能滿足我們的各種需要,物質需要和精神需要都只能通過努力工作才能實現的;有工作的機會,才能讓自己充分發揮能力,有展示自已的機會。我們所做的一切工作,都是為我們自已實現目標而做的。所以說要珍惜工作機會,不要這山望著那山高,到最后只能像書上所說的：“今天工作不努力,明天努力找工作。”
第二、認真工作才能讓你不斷的去思考、去學習、去總結經驗,這是比物質更豐富的財富。人生本來就是一個積累過程,知識和經驗積累得越多,才能戰勝工作和生活中更多的困難,才不會在困難面前低頭,才會有越挫越勇的氣勢,才能離實現目標更近。因為在工作中我們會發現很多機會,通過努力實踐,才能更好的把握機會,實現理想。
第三、對工作要充滿熱情,把工作當成一個使命來完成。工作不僅僅是為了賺錢,我們工作更多的是為了實現一種價值。如果對工作沒有熱情,那就失去了前進的動力和信心,不僅不進步,還很有可能倒退,最后被社會所淘汰。
第四、對待工作應該像對待自己的生命一樣,做到一絲不茍、盡心盡職。在工作中,要積極主動,不能死板,要有創造性的工作和學習。對待工作要像對待善惡一樣,“不以善小而不為,不以惡小而為之”。不能認為遲到幾分鐘無所謂,就拖延時間;不能因為幾張復印紙無關緊要,就隨便浪費?事無大小,這也是一種責任和義務。竭力做好每一件事情,將會讓我們活得更加有意義。
本書的風格特點是通俗易懂，用很多的實例為我們講述了在為誰工作，如杰克的故事，三個石匠的故事，戈爾康達鉆石礦的故事，事例鮮明生動，飽含著簡單而永恒的哲理，給我留下極深的印象。書中的許多智慧對我們的生活以及處理所有問題，都據有指導意義。
讀過鉆石就在你家后院，我決定一定不能因為自己的疏忽而錯過了隱藏在工作中的鉆石，所以我要認真對待每一件工作，動腦筋去分析，去挖掘，即是鍛煉自己，也是尋找鉆石。讀過缺少機會是浮躁之人的借口，我開始試著把每一件工作都看成一個機會，并且盡力去抓住它。讀過心中常存責任感，我明白了責任感與責任是不同的東西，前者更為可貴。讀過激情是工作的靈魂，我感慨，激情同樣也是生活的靈魂啊。還有哈佛大學的校訓“時刻準備著”等等。書本的每一頁書都閃爍著智慧的光芒。
努力工作吧，因為那是為你自己。成就自己的同時，也成就了他人。
教育教學論文
教學有一個非常突出的問題，那就是教師教得很辛苦，苦得不知道盡頭在哪里；學生學得也很痛苦，苦得不知學習的樂趣在哪里。造成這個問題的原因是多方面的，既有教育體制問題，也有課程設置及標準問題，更有教師本身素質和能力問題。作為一線教師，應該正視這個問題，并作深刻的反思。?我想，要徹底解決這個問題，不是教師的力量所能做到的，但是，從如何提高教學效益，那應該屬于教師的份內職責。目前，隨著新課程的全面實施，為實現有效教育提出了契機。下面就從有效教學理念出發，結合數學教學的實際來談幾個問題：
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（一）什么樣的教學是有效教學。?所謂教學：是指由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的必要條件主要有三個：一是要激發學生的學習動機，因為教學是在學生想學的基礎上展開的。二是要讓學生知道學什么、學到什么程度，學生只有知道學了什么以及學到什么程度，才會有意識地去主動參與；三是采用易于學生理解的方式讓學生聽清楚、聽明白，為此，需要借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫的教學語言等。所謂有效，主要是指通過教師在一段時間教學后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一標準。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學內容，或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么，或學生學得好不好。
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（二）實現有效教學教師要擺正自己的位置???要達到有效教學的目的，教師在課堂教學中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學生：怎樣學。教師不是評判者，也不只是對學生提出要求，教師更多的是學生的服務者，他的職責要全心全意為學生服務。通過教師的努力使學生真正學到知識和本領，教師應努力滿足學生的求知愿望，使他們能自覺熱愛學習，在學習中去體驗快樂。在這個前提下，我們的教育才能真正達到目標，我們的教育事業才能獲得成功，這樣的教學才會是有效的、高效的，才會是受人歡迎的。以往教師都能教的內容準備得竭盡所能，講課時也能做到如行云流水一樣暢通，盡力處處講到，常常是自我感覺愜意，卻忽略了學生的自主學習能力培養，忽略了“學困生”的困惑。這種單純傳授知識卻忽略了對學生主體作用的指導和發揮，這就會讓我們的?日常工作?學常常處于尷尬境地的癥結所在。教學過程不是教師愉悅自己的過程，而是為學生服務的過程，教師在教學上在幫助學生掌握基礎知識的同時，努力想方設法地幫助學生提高他們對事物認識、分析、判斷能力，提高他們靈活運用知識解決問題的能力。使他們在學習中能真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發熱愛學習興趣，在學習中實現真正的發展和提高，這樣的教學才是有效的。
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（三）實現有效教學要求教師具備較高的業務能力。?要實現有效教學，教師要對本學科基礎知識和基本技能，要有準確的把握和深刻的理解，對數學教學的基本原則和規律要有清晰的掌握。例如，在教學交流中常談的，淡化形式，注重實質；精講多練，先做后說；記憶通向理解，速度贏得效率；重復依靠變式，嚴謹形成理性等，這些已被數學教育者反復推敲提煉，語言已精練到極至的教學規律，其深厚的內涵足以夠我們終身去領會和享用。其中先做后說，師生共做，做并不是指單純做數學題，而是指先提出問題。讓教師指導下師生共同研究問題，解決問題。如在數學法則、定律教學中，教師與學生一起參與教學活動，到他們有了一定的領悟后，再下定義，歸納法則，其教學效果就比由教師唯一的說教好得多。數學是做出來的，講得再多，最后還是要學生通過自己動手動腦才能逐步的理解。只有學生通過反復實踐揣摩才能深刻領會和掌握，這是通過數學教學來培養學生自主探索能力的關鍵?？偠灾?，這些老生常談的教學常規只有在實踐中不斷去摸索和感悟，才能在教學實際工作中做到游刃有余，才能最大可能地實現有效教學。因此，要做一名優秀教師光有熱情和奉獻精神是遠遠不夠的，要實現有效、高效的教學，還要有足夠的智慧，和需要教師的自覺學習和自我反思的能力。?
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（四）指導學生掌握有效學習的方法是實現有效教學的必要條件。?教學活動之前，每位教師不僅要認真備好課堂教學的內容，更要充分備好如何指導學生通過學習去掌握知識的手段和方法，備好如何去調動學生學習的積極性。實際上，學生的學習狀態和情緒完全靠老師來調動。隨著教學內容的不同，環境不同，情景不同，學生接受知識的情緒不同，學生學習的有效性也不同。在教學中教師還應具有教育機智，隨時都能指導學生進行合理有效的學習。在學習過程中幫助他們學會自己管理自己、約束自己，培養他們克服困難的勇氣和信心。備課中，我們還要在提高學生課堂上的參與的廣度、深度、自覺度上下?功夫。要恰當合理的組織教學，教師要為學生提供的最貼切的情景材料和保證學生該用的足夠的時間，幫助學生實現有效的學習。只有當學生積極投入到學習中，我們的教學才可能實現有效乃至高效的目標。要讓學生學習有效，教師在備課中首先要確保有效，只有有效的教學方案，才能保證實施有效的課堂教學。???
（五）合理布置作業和及時批改作業是實現有效教學的重要條件。?完成作業是學生主要的課余自修活動。我們知道，完成作業的目的不外乎是對所學的知識進行復習鞏固，查漏補缺，深化提高。當然，教師可以通過學生作業來了解學生知識掌握情況。根據學生接受知識能力強弱，分層次布置作業是最理想的。每一節新內容學習后，教師布置作業應該著眼于基礎知識的復習鞏固上，不要急于拔高。復習課后的作業要在強調鞏固基礎上的螺旋式提高。因為同一個內容的復習有多個時段，作業內容的布置一定要目標明確，達到一通百通的目的。當然，教師一定要做到認真地批改作業，從批改作業中貼近學生，了解學生的學習情況，從批改作業中走進學生的思維，在作業中檢驗我們的教學效果，這對于我們實現有效教學大有益處。??
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（六）有效教學的評估應該建立在學生有效學習的基礎上。?當我們把教學活動的重點從教師傳遞知識轉到學生有效學習以后，我認為評價課堂教學質量的根本標準就應該是：教師的教學能否使學習者在課堂中進行積極有效的學習。所謂有效學習，就是指學生在原有的基礎上得到對新知識的準確認識和新技能的有效操作，學生呈現的是積極主動探索學習精神。能夠讓學生實現有效學習的課就是好課；能讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課是最好的課。以往聽課我們只專注老師的表現，實際上聽課更多是看老師設計的教學過程在學生中所形成的廣度、深度、自覺度如何，學生學的成效如何。所以說一節課搞好一次教學活動設計其評估標準應該建立在學?生有效學習的基礎。?
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（七）提高“學困生”的學習能力是全面實現有效教學的基本任務。?要實現有效課堂教學，關注“學困生”是極其必要也是極其艱巨的教育任務。在教學實際工作中，我們不得不承認學生之間存在差異，課堂上總有一部分學生不能完全接受所學的新知識。課余時間幫助這些學生補習就成了教師工作中不可或缺的一部分。無端的指責學生不努力是不合適的。只有及時了解他們的學習困難，做到持之以恒，并及時給予他們切實的幫助，考慮他們的需要，給予必要的小灶式指導，這些都是幫助“學困生”提高學習能力的有效措施，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進取，使他們能感覺到自己的進步，這樣才能真正提高他們的學習興趣。有了學習興趣，就會有努力方向，然后才會有他們的自覺行動。“學困生”是最需要老師幫助的群體，在幫助“學困生”工作方面，教師一定要有計劃，要講策略，對于學生存在的學習困難問題，教師心目中要有足夠的認識，要采取有有效的幫學手段，這需要我們付出大量的勞動。例如對于聽課常常走神的學生，我就常常不經意地發出提示信號：請某某同學注意、某某同學在思考嗎等等；對于沒有按時完成作業的學生，應采取緊逼頂人的方法，通過與家長聯系配合一定要讓他完成，不達目的誓不罷修。對他們作業中存在的問題，老師要及時給予個別輔導，掃除學習上的障礙，以便使他能順利進入下一階段的學習。有效教學必須建立在學生學習的良性循環的基礎上。不可想象沒有足夠基礎知識的學生，怎么會在日益加深學習內容的課堂上進行有效的學習，我們又能怎樣的實現有效教學。所以說，對“學困生”的有效幫助是實現有效教學必不可少的重要環節。面對有效學習這個話題，廣大教師也會有各自的妙法，但有一點肯定是一致的，即是每個教師面對自己的學生，一定要樹立堅定的信念：天下沒有教不會的學生，關鍵是看我們教師怎樣教，是不是有足夠的信心和耐心，有沒有管用的教學的良策和方法。教師應該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人，因為，這才是我們教師有效教學的終極追求。???
第二篇：骨干教師個人成長檔案
骨干教師個人成長檔案
內容索引
▲園長寄語
▲個人小檔案
1．教師履歷表
2．教師個人專業三年發展規劃
3．我的有關證書：最后學歷文憑、教師資格證書、職稱、普通話水測試、計算機水平等級證書復印件。
▲我的培訓學習
1．個人讀書計劃
2．我參加各種培訓的情況記錄（包括各級專業培訓及個人學歷進修）
3．讀書心得
4．聽課筆記
▲我的教育研究
1．我參與研究的課題及活動的記錄
2．每學年公開課情況記錄及教案（每學年自己上公開課的一篇教案）。
3．撰寫論文的情況（獎狀、論文）
4．我最滿意最有激勵性的幼兒評語或課堂教學評價語
5．我的專業成長活動和典型事件記錄（教育故事）
第三篇：青年教師個人成長檔案(參考)
青年教師個人成長規劃（參考，結合近幾年課改精神制定）
從畢業到工作，就完成了人生的一個轉折。而我，在這個轉折點選擇了小學教師的職業。在新的環境中，要以新的姿態面對生活、工作和學習。在不斷完善個人業務水平的同時，發揮自己專業所學。小學教育是基礎教育，對小學教師也提出了更高的要求，如果不繼續學習和提高將會被社會所淘汰。針對這一要求，我對未來五年中制定以下計劃： 一、五年發展總體目標和措施
1、教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。
2、根據社會的變化與教育改革的發展，及時研究自己的不足（盲點），調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發展促進社會的發展、學校的發展。
3、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。
4、針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
5、遇到資深前輩，要在備課、上課、作業批改、課外輔導、考試評價等各方面多問多學，幫助自己盡快掌握教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，使自己盡快深入領會并具體體現我校優秀教育文化和先進教育思想。
7、業務方面要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
8、在前輩的幫助下，自己不斷刻苦的努力下，爭取在三年內成為學校骨干教師，五年內成為區級優秀青年教師乃至市優秀青年教師。
希望自己在努力奮斗中不斷成長起來。嚴格按照自己制定的“個人成長計劃，從教學業務、專業技能、師德師建中，提升自己
二、分段實施步驟 2013年發展計劃：
1、進一步更新觀念，熟悉新教材，領會課改精神，并付諸實踐。努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”，使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。
2、努力探索，提高課堂教學藝術強化教學反思能力。在日常教學活動中，要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段的習慣，學會積累，學會研究。
3、博取眾長，積極參加教研活動。通過參加市、校教研活動，加深對教材的理解和挖掘，學習他人的教學特色，能夠正確處理教學中可能出現的問題。
4、做好課題研究工作，在研究中能結合實踐與自我思考，融入新的內容，爭取一年內有課題立項開題。
5、爭取外出學習培訓的機會，學習優秀教師的教學經驗，進一步充實自己，開闊自己的思路。
6、及時積累、提煉教學經驗，積極撰寫教育、教學論文，爭取每學期有2篇獲獎論文。
7、保證每天有1小時的讀書時間，閱讀與教育教學有關的書籍，不斷充實自己。2014年發展計劃：
1、努力爭取外出學習機會，通過自己的努力和向老教師學習，使自己在教學上教得扎實、靈活，在平時的教學中滲透新的教學思想及方法。
2、積極吸取他人的長處，并不斷地請教組內的教師們，多上公開課，多爭取鍛煉的機會，力爭使自己的教學質量有所飛躍。積極主動跨學科、跨年級聽課，以便使自己能更靈活地駕馭課堂。
3、在教學中形成師生關系民主、和諧。形成“向學生學習，師生共同進步”的德育互動的模式。
4、閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。
5、廣泛收集閱讀教科研信息，積極參加教科研活動。并積極參加各項教學活動，參與公開課、評優課的活動。
6、通過不斷地學習，提高自己的科研素質，嘗試撰寫有關的教學論文。
7、把每一節課都當作公開課，認真細致備課，及時反思，寫好課后記。教學中形成自己的教學風格和特色。
8、不斷追求新的發展，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值 2015年發展計劃：
1、堅持不斷學習，提高學科功底。
學習，可以使我了解前他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。作為一名交流學習的教師，我會積極向本校的每位教師，特別是同學科的骨干，學習他們先進的教學經驗及方法，力求有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識。課余時間多讀教育、教學的書籍，增加自己的理論水平，努力使自己在投身科研工作中積累理論知識。時刻做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。促使自己不斷地提高學科功底，早日成為一名現代的優秀骨干教師。
2、保持高度的責任心，努力做到在教學中有質的飛躍。
作為教師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。當然個人的能力也非常重要。但沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的，這是我幾年來的實踐經驗，也是我工作中一直追求的信念。我也一直強調自己是個極其普通平凡的人，但正因為我珍惜平凡，才會對工作一絲不茍。為此，本人一直嚴于律已，時刻用教師的職業道德規范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關心學生。做到既教書又育人。具有強烈的事業心和高度的責任感。在努力做到優化課堂教學的過程中，把每節課都當作實驗課來上，自已與自己進行比較，看自己是否把“學”的權力還給學生；是否把“想”的時間交給學生；是否把“做”的過程留給學生；是否把“說”的機會讓給學生，來提高自己的教學水平。
3、發揮所長，體現原校特色。
三實小的師資及設備是比較先進的，用電子備課及課堂上對電教設備的操作，為學生帶來的直觀與形象有所體現。
4、嚴格要求，思想積極進步。
我會做到加強學習、進修，盡快提高專業化水平，將繼續給密密叢林里尋找夢境的孩子引路，繼續在孩子們的心田里書寫一本本很美很美的書籍。2016年發展計劃：
1．學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。能夠產生比較強烈的自我提高欲望。努力成為校骨干教師。
2．成為思想素質高，改革意識強、專業結構合理、教育教學水平高的資深教師。
成為能夠適應教育改革和學校發展所需要的優秀教師。3．學習教育理論，在理性認識中豐富自我
認真閱讀《英語課程標準》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。每學期讀一本教育專著，如《中小學英語教學與研究》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，如《徐匯教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。4．專業素質的提高，在汲納中充實自我，堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中 5
得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。
5．精心備課，探索趣味性練業，創新性練業。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注后進生，切實促進后進生各方面能力的提高。
6．學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。7．練就自己扎實的基本功：堅持每周閱覽《英語沙龍》(閱讀版),《英語世界》等英語相關類的雜志，增加自己的閱讀量。堅持自學《SBS朗文國際英語教程》，提高自己的口語能力。
8．充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。運用多媒體課件于低年級的英語教學中去。
9．多參加各類高層次的培訓學習，使自己的各方面水平有所提高。10．多提供機會走出校門，吸取他人之長，補自己之短
2017年發展計劃：
1．教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓
越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。
2．認真參加每一次的教研活動，主動向有經驗、有先進教學理念的老師學習，多聽同行的課，取他人之長，補自己之短。
3．結合班級學生的實際情況，精心設計教案，備好每節課，課前做好充分準備，課后做好筆記。
4．課堂教學中，鼓勵學生發現問題，質疑問難，使學生養成自主學習，獨立思考習慣，指導學生開展研究性的學習活動。
5．以學生為本，充分體現二期課改的精神。使學生整個身心投入學習活動，去經歷和體驗知識形成的過程，在教學中去感受學習的樂趣，去體會學習的方法。課程改革特別強調的是滲透兩綱教育，要求在教學中聯系學生實際的經驗、體驗、以及學習到的新的知識信息，開發學生的原始資源，讓學生體會到教師預設的情感，態度，價值觀，使學生體會到學習不僅是在課堂中，也在實際的生活當中，培養他們熱愛學習，熱愛生活,積極向上的生活態度。在課堂教學中，采取多種形式的互動，通過師生之間、個體之間、小組之間的學習、交流使課堂氣氛活躍、激發了學生的學習熱情。
三、個人成就展示
《體態語在小學英語教學中的應用》 江蘇教育學會 三等獎 《小學英語教學中跨文化意識的培養》江蘇教育學會 三等獎 《未成曲調先有情——談英語課堂的導入》 江陰教育學會 二等獎
5B Unit6教學設計獲江陰市二等獎 5B Unit6 試卷命題設計獲江陰市三等獎
未成曲調先有情 ——談英語課堂導入藝術
江陰市第三實驗小學 周琪 小學一級 電話：*** [內容提要]：導語是新課的開端，猶如一出話劇的“序幕”，導語的設計要講求方法和實效。教者各有特色，教材各有內涵，學生素質又千差萬別，導入設計也必然變化多端。以設計形式分類，不下十種之多。不管是復習型、談話型，還是情境型或電教媒體型，其設計關鍵都在一個萬變不離其宗。因此，教師必須在導入新課時，千方百計激發學生的求知欲，充分調動學生的主觀能動性，提高課堂教學效果。本文結合自己的教學實踐，談談英語課中巧設導語的體會。
[關鍵詞] 英語課堂 導入 方法 效果
導語是新課的開端。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”恰當巧妙的導語猶如一出話劇的“序幕”,雖是課堂教學的一個小小的環節，但新穎、生動的導語，或幽默、或激情、或啟發，常?？梢允惯@堂課先聲奪人，令人耳目一新，能迅速集中學生注意力，喚起學生積極的情緒狀態，逗引他們濃厚的學習興趣，激發起強烈的求知欲，從而積極主動地參與學習，為整堂課教學的成功奠定良好的基礎。
作為小學英語教師，所面對的都是充滿童真及好奇的小學生，在上課時絕不能局限于“教師講，學生聽”這種傳統的教學方式。新課程的實施，對教師就提出了更高的要求了。在此，我想就自己的教學實踐，談談英語課中巧設導語的體會。
一、情境導入
在導入階段，教師如果能夠結合課文，有目的，有計劃地選擇和課文內容相關材料，結合學生特點，精心創設一個饒有興趣、與學生生活有密切聯系的比較真實的活動情景，不但可以豐富學生的知識，開闊他們的視野，而且能激發學生的學習興趣，引導他們進人課文情景，使情與景融，正所謂未成曲調先有情。
在學習牛津英語6A<
二、游戲導入
托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。興趣往往是學習的先導，有興趣才會入迷，入迷才能化為學習的動力。上課一開始，設計一些有趣又包含課文內容的游戲，更容易激發學生的學習興趣。也為下一步的學習作了一個鋪墊。如在教學牛津小學英語4B有關Fruit時，我設計了這樣一個游戲：Smell and
guess。把學生以桌為單位，每組準備水果，蒙上對方的眼睛讓對方聞，再說出水果的名稱。這樣既復習了單詞也為新課時做了準備還活躍了氣氛。
在導入新課時，猜謎的方法也能很快吸引學生的注意力。如：“I have a riddle.Can you guess? I’m your good friend.I’m red and green, I’m a circle.I’m a delicious fruit.Guess.What am I?（an apple）讓學生學生積極思考，好奇心大增，大大提高了學習效率。
三、談話導入
談話導入,是在英語課堂中常用到的.以學生為中心，把他們言談、表演作為導入, 可以充分掌握小學生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學生的自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）、和表演（Act）作為課堂教學的導入，滿足學生的表演欲和成就感。
1．自由談話式（Free-talk）。教師可讓學生進行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自自由發表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內容不限，可以是天氣、日期、學生的日?；顒印⑿侣勗掝}、社會熱點，或是學生感興趣的話題，如明星、足球賽等。教師充分利用學生所講的內容，并適時地引入主題。
2．三分鐘演講。教師讓一位學生上臺演講三分鐘，演講的內容可根據演講者的各自差異進行安排。如成績滯后的學生可進行課文復述，程度中等的可進行與將要學的主題或與課文相關的內容作演講。如在上牛津英語5B《At the weekends》，讓學生準備以weekend
為主題演講，收效良好。而成績優秀的學生則可以作即興演講描述如何度過周末的。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關人員及演講的主題，把鍛煉學生的演講能力的同時作為一節課的導入。
3．課本劇表演。在購物這一課時，教師事讓學生根據課文編寫簡單的對話，在上課時進行表演導入，既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使班上的學生在不知不覺中陶醉于英語學習之中。
四、多媒體導入
多媒體技術在英語課堂教學中的應用是現代科技與先進的教學理論相結合的成功范例。小學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發學生對英語課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題。
如果設計得當，多媒體也比較能夠體現教學內容的邏輯承接關系。如在教學Colors時，我先制作一個課件，在此課件中按照晴朗的天空----陰云密布----暴雨傾盆而下----彩虹出現，導入colours的教學。而在教授animals時，我錄制一些鳥兒細語、動物叫聲，動物園中動物的生活引發學生興趣，導入新課，而且使教學過程更生動、更形象。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉移到課堂中來，激發學生的求知欲。教師加以適當的提示和講解，學生就會對本課有了整體的認識，使學
生能夠更好的配合教師完成教學任務。多媒體導入新課簡明，生動，易操作，比語言更有說服力和真切感。它化抽象為具體，使學生獲得較深的感受。
五、回顧導入
孔子云：“溫故而知新?！被仡櫯f知識是導入新課的常用方法。在開始新課前，先溫故已學過的知識，可以使學生把前后所學知識銜接起來，從而達到溫故知新的目的.教師可以針對上節課的內容，設計一些聽力、對話或筆頭練習，這樣有利于培養學生對英語的感覺，學生在熟悉并掌握了舊知識后，有了成功感和滿足感，就會有更大的求知欲望。例如：在學習牛津英語5B《 A busy day》時，可以先復習以前所學過的數字表達法：電話號碼表達法等等。通過復習數字，引出關于時間這一課，這種前后銜接的教學方法，使學生抓住新舊知識之間的聯系，從而更生動地“溫故知新”，更積極地走進課堂。
六、開門見山導入
有時不要開場白也不失為一種風格。不故弄玄虛，嘩眾取寵，給學生以實實在在的收獲。開宗明義，單刀直入，用簡潔的語言表達豐富的內容。教者登臺第一句便是“In this period we’ll...”尤其在復習課、練習課上，這種導入更為常見。
“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情?！币粋€好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，又能激發學生的求知欲，為整節課的學習打下良好的開頭，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。導入更應以學生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，其目的就是激發學生學習英語的興趣，使學生覺得英語好學、易學。因此，只要我們能從實際出發，結合不同的課文內容，采用不同的導入方式，就一定會使學生全身心地投入到課堂學習中來，課堂教學也定會收到事半功倍的效果。
參考書目：
[1] 于漪《撥動學生的心弦》載《小學英語教學參考》 1994年8—9合刊
[2] 程曉棠，鄭敏《編英語學習策略》外語教學與研究出版社，2002年
[3] 巫漪云《少年兒童英語教學》華東大學出版社1997年
小學英語教學中跨文化意識的培養
江陰市第三實驗小學 周琪
郵編： 214446 電話：0510-6789522 [內容提要] 小學英語教學只有跨文化意識的培養，才能真正實現激發學生學習英語的興趣和培養學生的交際能力的宗旨，從而為更好地達到國際間的互相了解和信息的交流奠定扎實的基礎。
[關鍵詞]英語教學 跨文化 意識 培養
新課標明確指出：基礎英語教學是“??幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”所以小學英語教學的目的之一是培養學生運用英語的能力，其中就包括必須了解所學語言國家的文化背景，充分注意到各民族、國家之間的文化差異，理解、容忍和尊重所學語言國家的文化和風俗習慣。
如何引導學生通過他國語言，加深對異國文化的認識和理解，學會尊重別國的語言文化進而更好的認識并熱愛本民族的語言文化，培養和提高學生的文化素養。
一、通過 文化差異的比較，了解他國文化內容
在比較中進行學習和運用，是一個非常好的學習方式。就拿打招呼來說吧，中國人打招呼，一般都以對方處境或動向為思維出發點。如： 您去哪里？ 您是上班還是下班？ 而西方人往往認為這些純屬個人私事，不能隨便問。所以他們見面打招呼總是說： Hi／Hello！還有的中國人見面喜歡說：吃了嗎？但如果你對西方人說這句話，他
們很可能誤會你在對他們做出邀請一同進餐。這些中西禮儀上的差異，可以在平時的教學時，通過一些簡短的對話或是故事，讓學生在輕松有趣的氛圍中既獲取了知識，又了解了交際的小竅門。也可以從小學教材中表示稱呼、打招呼語、告別、贊揚等語言進行比較。如A贊美B的英語說得好時，如果B是一位英美人士，必然會說：“Thank you!”以直接接受對方的贊美；但如果是中國人，也許會以“哪里！哪里！”或以“No , no.”來表示謙虛。通過比較，中西文化差異就很明顯了。因此，在小學外語教學過程中，應適當地運用比較法來逐步讓學生了解他國文化內容。
二、通過英語歌曲滲透文化意識，激發學生的學習興趣 歌曲是小學生們所喜聞樂見的，有許多旋律流暢，簡單易懂的經典兒歌都很適合7—12歲孩子的年齡特點。課堂內外，只要音樂聲響起，許多孩子都會跟著節拍扭動身體，揮舞手臂，唱起歌來。他們在聽聽、唱唱、跳跳中學習了語言，感受了西方的文化。唱英語歌曲能使學生增強文化意識。無論是哪種英語教材，都安排了一些典型的英文兒歌，這些兒歌內容豐富、曲調活潑、稚氣橫生，學生在欣賞這些風格迥異的音樂同時，會產生諸多好奇和疑問。英國語言學家薩皮爾指出“語言不能離開文化而存在”，教師這時可以順便講講該國的風土人情、歷史地理，這對學生進一步了解英語國家文化知識起著不容忽視的作用。如歌曲“Old MacDonald”描述了英國早期的鄉村生活；歌曲“Merry Christmas”快樂的音樂讓人感受到了濃郁的圣誕節氣息，讓人聯想到圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮物的情景，16
通過這些歌曲，可以幫助學生培養更多的跨國文化意識，激發學習英語的興趣，增長交際知識和能力。
三、設置英語情景，培養英語思維能力
要培養學生跨文化交際能力，就必須重視培養學生跨文化交際意識，不斷提高學生對中西文化差異的敏感性，培養學生英語思維能力。小學生學習英語時，往往難以擺脫母語的干擾。所以，在課堂上，通過組織一些以學生為主體、創造模擬情景的練習活動，如pair work, role play, group discussion, presentation 等，一方面能激發學生參與的積極性，另一方面也為他們提供了口頭訓練的機會。通過創造模擬情景，使學生身臨其境，掌握如何用英語打電話、看病、購物等語言技能。這種情景教學不僅使學生對所學內容記憶深刻，而且一旦在生活中碰到類似語境，學生也能從容自如。營造英語氛圍，找準學生學習英語的興奮點，變乏味的知識為有趣的生活情景，變學生被動吸收為主動投入參與，變老師單向灌輸為指導學生，能讓孩子們在一個良好的語言環境中熟悉語言、習得語言，有利于培養孩子們一定的語感和良好的語音、語調，使他們逐步獲得用英語進行日常交流的能力。
四、注釋和講解文化，加深學生的理解
英語教學的任務不僅是培養學生的語言能力，更重要的是培養學生的交際能力，這當然也包括掌握和了解與語言使用有密切關系的社會文化因素。只有提高了學生的社會文化知識水平，才能使他們在跨文化交際中立于不敗之地。因此，教師應有意識地改進教學方法，捕捉生活細節，介紹文化背景知識，提高學生對文化差異的認識，最終
達到能夠正確運用語言進行跨文化交際的目的。另外，小學教材中對涉及到具有文化特異性的內容要加以注釋和講解。因為這些內容往往是小學生們難以理解，有時還會引起理解上的偏差如：學習交際用語：“How old are you ? ”“What's your job ?” 后必須跟學生解釋，由于西方國家人都希望自己在對方 眼中顯得精力充沛、青春永駐，對自己實際年齡秘而不宣，婦女更是如此，所以跟他們初次見面不要輕易問“How old are you ?”不要問他們的收入、職業。他們對此比較反感，認為這些都是個人隱私。
五、建設文化校園，感受英語氛圍。
校園文化作為一門“隱性課程”，愈來愈表現出不容忽視的作用。于是我們學校中每個角落的標牌用的都是中英文對照，學生出板報也不會忘了開辟一個英語角，每學期至少還要出一份英語小報，每兩年一屆的英語節更是精彩紛呈。英語節以圣誕節為依托，歷時一個月左右，活動形式多樣，給學生創設了濃厚、逼真的英語文化氛圍，提供了集說、演、唱、做、玩等為一體的英語學習的平臺。以上的這些讓學生在校園里，時時處處都能感受到濃郁的文化氣息，受到潛移默化的影響。
六、提供文化信息，拓寬學生視野。
小學英語由于課時的限制，單靠教師課上所授予的文化信息是遠遠不夠的。這時教師應鼓勵學生訂閱各種適合他們的英語報刊雜志，如《學英語》、《英語周報》、《英語輔導報》，從中，學生不僅能學到足夠的文化知識，而且能更多地了解英語國家的文化信息，豐富充實自己的知識。另外教師要注意電視教育的動態，及時向學生提供兒童英語電視節目的時間和頻道，讓學生從電視節目中獲取英語國家的文化信息，以拓寬自己的視野。
文化滲透已成為小教英語中越來越不可忽略的一部分，為了適應教育的發展，提高孩子的英語交際能力，給孩子提供更為廣泛的英語文化背景知識，是一條必經之路。因此，教師必須首先提高自身的素質，不斷完善自己，這就要求我們小學英語教師博覽群書，使自己具有廣博的文化背景知識。只有這樣才能把更多的文化背景知識轉化為孩子們對英語文化背景知識的認知，不斷提高學生的跨文化交際能力。更要求在教學過程中讓學生了解中西文化差異，激發學生學習英語的興趣，加強課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，引導學生主動參與，樂于探究，勇于實踐，在引導學生注意中外文化差異的同時，讓他們領會在兩種語言所表現出來的不同文化的融合，從而提高學生的英語交際能力。參考書目：
1． 人民共和國教育部，2001，《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社
2． 《外語教育學》張連中1992年 浙江出版社
3． 《發展心理學》林淙德 1995年 人民教育出版社
第四篇：青年教師個人成長檔案
青年教師個人成長檔案
教師姓名 吳娟 任教學科 初中語文
填表日期 2016/11
目 錄
個人簡介???????????????成長計劃???????????????培訓情況???????????????教學反思???????????????
個人簡介
吳娟，女，1990年出生，2005年9月—2008年7月就讀于東煌外語實驗學校，2008年9月—2012年7月就讀于贛南師范學院文學院漢語言文學專業，2012年9月—2014年8月就職于瑞金市壬田鎮下街村委會，2014年9月至今工作于蕉坑中學，現擔任二
（三）班語文教學，在工作中愛崗敬業，對待學生堅持以愛心去感化教育他們，在日常教學中滲入道德教育，勤勤懇懇，腳踏實地地提升自己的專業技能和教育基本功。
成長計劃
從畢業到工作再到選擇教師職業，就完成了人生的一個轉折。在新的環境中，要以新的姿態面對生活、工作和學習。在不斷完善個人業務水平的同時，發揮自己專業所學。中學教育是小學和高中對接的橋梁，在傳授知識的同時也要不斷提升自身的技能。針對這一要求，我對未來五年中制定以下計劃： 一、五年發展總體目標和措施
1、教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。
2、根據社會的變化與教育改革的發展，及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發展促進社會的發展、學校的發展。
3、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。
4、針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
5、遇到資深前輩，要在備課、上課、作業批改、課外輔導、考試評價等各方面多問多學，幫助自己盡快掌握教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，使自己盡快深入領會并具體體現我校優秀教育文化和先進教育思想。
7、業務方面要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
希望自己在努力奮斗中不斷成長起來。嚴格按照自己制定的“個人成長計劃，從教學業務、專業技能、師德師建中，提升自己。
培訓情況
2014年8月參加了教師入職培訓，通過培訓讓我明白教師職業的不同和教師職業的要求，使我意識到教師職業任重而道遠。
2014年11月參加了國培，通過遠程學習，我掌握了教師應該掌握的一些現代教學技術，通過學習優秀教師的視頻，使我在教學技能和專業技能上都得到了提升。
2015年11月參加了送教下鄉網上培訓并且去進修學校進行了為期三天的經典誦讀培訓，通過這次培訓，使我看到了一片不一樣的語文教學天空，和不一樣的教學形式，給我帶來了很大的沖擊。
教學反思
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。而作為語文老師承擔是文化的傳播者，我時時感到自己的責任重大，作為有近三年教學經歷的教師，教過不同的學生，對于課堂的反應也各不相同。課程改革，要求要建設開放而富有活力的語文課程，這要求充分發揮學生的主體作用，還記得剛來學校上課時，我接受了這種思想，力求在課堂中讓學生自由地發表意見，課堂氛圍確實很活躍，學生們也很積極，上課好像變成了一件很輕松的事情。
但是不久的一次考試，給我澆了一盆冷水，班上學生的分數普遍偏低，拿到江山一片紅的試卷，我頓時慌了，一些基礎的題目，很多同學都不會做，詩歌默寫錯一大片，一些有回答套路的題型也是各抒己見，眾說紛紜，可是沒一個是答到點子上的。我認真分析了情況，我百思不得其解，怎么了呢？上課不是好好的嗎？不是很踴躍嗎？怎么這些基礎的知識反而不會答了呢？去問經驗豐富的老教師，他們告訴我，在新課改時代，把學生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，這樣做肯定不對。但是完全把課堂交給學生更不對。事后我自己認真地想了很久，才有點領悟。
語文具有人文性，工具性等特點，新課改要求突出體現人文性，但是在人文性和工具性是需要兼顧的，在課堂上，學生們固然熱熱鬧鬧，但是這熱鬧是沒有基礎的假象，葉圣陶先生說過：“語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離于聽說
讀寫之外的花樣翻新。”學生天性的發揮固然重要，但是基本的字詞句等基礎知識的傳授還是必要的，對于優美的文章，需要學生去朗讀，去體會，優美的句子，需要去分析，去鑒賞。如果缺少這種語言的積累，美感的培養，那么熱鬧的課堂是沒有基礎支撐的空中樓閣，所以，人文性和基礎性需要的是水溶交融的這樣一種密切的關系。
新課標強調充分發揮學生的主體性，但是我在教學的時候，往往是完全交給學生，沒有發揮到教學的主導作用，一節課下來，學生不知道自己學到什么，我不知道自己講了些什么，想想，教師作為一個引導者，在必要的時候應該發揮自己的主導作用，在學生討論的時候加入自己的意見，在學生天方夜譚，無邊跑馬，沒有目標的瞎說，亂說的時候，給于相應的指導，這樣，久而久之，學生就能對不同的文章或場景有相關的認識。
通過這次反思，我知道了，教師不能一味的淡化自己的存在，而是要在關鍵部分發揮自己的作用，反思之后，我把這種結論運用到課堂中去，在學生積極討論的時候，做些相關指導，在課堂中把基礎知識加進去，慢慢的，我發現學生的語言也更有組織了，考試時基礎知識也更能好好的掌握了。通過這次反思，我學會了很多，但是，教學本身就是一件“路漫漫其修遠兮”的事情，我也會在教學以及反思的路上“上下而求索”。
第五篇：個人成長檔案
教師個人成長檔案
從2005年畢業參加工作，已有六年多的時間了，在這六年多的工作中我得到了許多東西，可算收益非淺。收獲最大的莫過于自身的專業成長。成長檔案的建立使我們都能看到通過自己一步步的努力所取得的成績與進步，為每一位教師留下自己成長的足跡；在完善檔案的過程中通過對自己工作的階段性反思，強化了自我發展的內驅力，激發了個人的發展潛能，從而促進了我們的專業發展.一、在比賽中獲得進步
06年，當時在···中學任教，獲得青年教師講課比賽第一名，使我更加堅定的要把自己的一生奉獻給教育事業。
二、在積累、總結中獲取經驗
在我的教學設計與反思中記錄了我的教前記、教中記以及教后記。從上課前對教學設計的構思、對這堂課的預測，到教學組織過程中的得失、教學方法和教學策略的運用，再到教學反思的記錄，尤其是偶然的靈感、使這堂課精彩萬分的地方，整理成教學隨筆、案例或總結。這些都促使我在以后的復習和回味中不斷完善自己的教學方法，從而產生更多的體會和感受，使自己在以后的教學中有所創新.每周聽課，使我接受思想與靈魂的洗滌；一節節不同風格的聽評課記錄，積累了點點滴滴的教育智慧；一個個或失敗、或成功的教育案例，似一面鏡子促使我不斷改進和完善??
三、在反思、完善中日益成長
2011年我獲得了····學校優秀教師的獎項。這對我是莫大的鼓舞。但自己做的遠遠不夠。在收集整理成長檔案的過程中，不斷地反思、總結自己工作上的得失。在反思的過程中，也進一步提高了自己探索、解決實際問題的能力。在實踐——反思——調整——再實踐??這樣一個循環往復的過程中，自身的專業素養和整體水平也得到不斷提高，教育觀念也在這一過程中逐漸內化為自己的實際行為。
思考得多了，手中的筆也就更勤了，原本沒有在意的問題現在重視了，原來的一些想法形成了現在的書面方案，被保存在‘檔案袋’中”。隨時調整充實檔案袋內容，總結成績，發揚優勢，及時發現自身不足并予以彌補，通過多次階段性反思，使檔案袋日臻充實和完善。久而久之，不但養成了勤于思考的習慣，還提高了寫作能力。
四、在展示、交流中收獲快樂
每到期末結束，在總結完學期工作，整理完個人成長檔案之后，老師們都要在一起把成長記錄中的心得、收獲展示出來共享。大家在一起交流、總結經驗，博采眾長，收獲著成長的快樂；又引導我們找到新的起點、確定新的目標，促使我們再次揚帆遠航??
如今，我更加真真實實地體會到：只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，在實踐中學習、反思，積淀方法，摸索經驗，傾情投入教育教學工作，不斷完善自我，才能促成自身的專業成長。
五、今后的路
成長檔案，它像一面鏡子，在我們成長的過程中對照過去、指引未來。作為年輕教師的我們，在個人專業成長的道路上還會越走越遠，我想，我們有理由、也必須把它做下去，而且要做得更好。然而，“三人行，必有我師焉”。每一本成長檔案，記錄的都是每位老師總結自身工作經驗和感悟人生的過程。不一樣的人，有著各自不同的風格和閱歷，我們要成長、進步得更快，需要的就不單單只是期末時簡單的小組內的交流，而是平時經常性的、大范圍的相互交流與學習。而這樣的話，由于集體辦公時間、地點的限制制約，勢必麻煩且低效。
而今，教育這個平臺，為我們提供了一個更廣闊的舞臺，它使我們的積累與反思隨時都能與同伴間相互交流與分享，我堅信，在這個大舞臺上，作為年輕教師的我們，一定能演繹出更多、更美的教育樂章??
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