第一篇：關于宿遷市中小學學生對教師滿意情況的調查研究[模版]

關于宿遷市中小學學生對教師滿意情況的調查研究

摘 要： 成為學生滿意的教師是“辦好人民滿意的教育”的重要體現，對于提高教育質量，實現國家可持續發展具有重要意義。本研究在以往研究的基礎上，采用實證研究的方法，以宿遷市中小學學生為調查對象，意在了解教學水平不同學校的學生及處于不同階段的中小學學生對教師教育教學的滿意度的差異，目的在于揭示宿遷市中小學學生對教師滿意度的總體現狀及特征，從而改善教師教學質量，提高教學水平，并從中探討如何造就學生滿意的教師的對策。

關鍵詞： 中小學學生 教師滿意度 調查研究＼

一、引言

習總書記在我國第三十個教師節前夕，發表“做黨和人民滿意的好老師”的講話。他再次強調教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。社會對教育的滿意度涉及多方面的內容，包括學校硬件條件、教師的素質、學生的學業成績等[1]，其中學生對教師是否滿意是“辦好人民滿意的教育”的重要體現。

學生對教師的滿意度指學生對教師的主觀認知評價，每個學生心目中都有自己滿意教師的形象。做讓學生滿意的教師，是每一個教師應該認真思考和探索的課題，也是每一個教師的理想和追求。綜述己有教師滿意度的相關文獻，可以發現，一直以來國內外關于對教師滿意度的調查研究都內嵌于對教育滿意或對學校滿意度的調查研究之中，很少有從學生角度對教師的滿意度進行多維度的細致考察[2-3]。教學水平不同的學校的學生及處于不同階段的學生對教師的滿意度可能存在差異。教學水平不同的學校的學生及不同階段的學生對教師的滿意度表現出怎樣的差異，還需進一步地進行實證研究。

本研究試圖從師德表現、專業素質、教學情況三個維度出發，通過問卷考察中小學學生對教師滿意度的總體狀況及特征，分析教學水平不同的學校的學生對教師的滿意度及處于不同階段的學生對教師的滿意度有何差異。目的在于揭示中小學學生對教師滿意度的總體狀況，從而提高教師教學質量和教學水平，并根據調查結果從唯物辯證法關于事物發展原因的基本觀點出發，探討如何造就學生滿意的教師的對策。

二、研究方法

1.研究對象

本研究對象來自江蘇省宿遷市，從宿遷市的中小學學生中隨機抽取40名中小學學生作為被試，讓每一位被試描述出他們心目中滿意教師的5個特征。這樣我們就得到200個詞匯，從中篩選出20個詞匯，這20個詞匯出現的頻率占總詞匯量的40%。這些詞匯分成以下三個維度，并根據這三個維度編制出學生滿意的教師觀量表，然后采取分層抽樣的辦法將宿遷市中小學分成小學、初中、高中三個層次，其中每個類型又根據學校水平的不同劃分成好中差三個不同的類型。從每個類型中以班為單位隨機抽取約2400名學生組成被試，在大量施測、發放問卷后共回收有效問卷2353份，學生基本信息見表1。

表1 學生的基本信息

2.研究工具

本研究采用自編的學生滿意的教師觀調查問卷，用于了解普通中小學學生對教師滿意程度的總體狀況和基本特征，通過開放式問卷及收集有關項目，最后確定測試問卷為三個維度9個項目，問卷的9個項目采用五點等級量量表的形式，從很不滿意、不太滿意、有點滿意、比較滿意到非常滿意，賦值分別為1-5分。

3.施測過程

本調查問卷采用不記名式，以指導語指示被試并有專門人員講解待被試完全理解后再進行答卷。問卷回收后進行整理，剔除無效問卷。

三、研究結果

1.宿遷市中小學學生對教師滿意度的總體狀況

表2表明了宿遷市中小學學生對教師滿意度的描述統計。在對教師滿意度的三個維度中，平均得分介于3.66至3.91之間，即處于五點等級量表中的有點滿意至比較滿意之間。其中學生對教師的專業素質的滿意度最高平均達到3.91，最低的是師德表現平均分為3.66。在教師專業素質這一維度中，學生最滿意的一項是教師對“所教學科及相關學科深入理解，教學重難點突出，講練結合”達到3.93分，另外這一維度中的“別出心裁的教學方式，貼近學生的生活”分數為3.89，相比問卷中其他描述的得分較高。說明在倡導終身學習的時代，越來越多的教師認識到只有樹立終身學習的意識，在實踐中不斷地學，不斷地聽，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，才能勝任教師一職。其中“學”包括學習理論知識、學習專業知識，還包括學習教育教學的方法；“聽”指聽專家學者的講座、報告，吸收其教育教學之精華。另外，在實踐中不斷總結是促使自己不斷進步的重要手段。

在“師德表現”這一維度中平均得分為3.66，低于“專業水平”和“教學情況”。“師生關系民主、平等，善于與學生溝通”得分最低為3.52，這說明建立民主、平等的師生關系是教師發展的重要課題。“關愛每一位學生的發展”得分為3.63。相信每一位學生都能夠成長是教師的第一信念。然而在現實生活中教師很難做到一視同仁，這其中有教師主觀的原因，也有學生客體的原因，同時社會環境也是重要的影響因素。

表2 學生對教師滿意度的描述統計

2.不同學段的學生及不同水平的學校的學生對教師滿意程度的差異分析

表3顯示了不同學段的學生及不同水平的學校的學生對教師滿意度的差異情況。表3說明：

（1）在師德表現一項中，小學階段的學生認為教師在“關愛每一位學生的發展”、“儀容得體，教學態度親切”、“師生關系民主、平等，善于與學生溝通”高于初中和高中階段，說明隨著年級的不斷升高，學習、升學的壓力不斷加大，教師可能越來越重視部分學生的成長，越來越重視學生的學業成績、考試分數。

（2）在專業素質一項中，專業素質最高的為初中教師，有65%的小學生認為教師“專業水平”為“有點滿意”，說明小學教師的普遍專業水平和教學水平有待提高。35%的學生認為教師的專業素質為“有點滿意”，40%的學生認為教師的專業素質為“比較滿意”說明高中教師的專業素質差異比較大。

（3）在教學情況一項中，小學、初中、高中階段教師的得分沒有表現出較大的差異。在好的學校師德表現不如差的學校，但是在教師的專業素質和教學情況好的學校的得分明顯高于中等和較差的學校。

表3 教師滿意程度的差異分析

四、造就學生滿意的教師

綜合以上調查結果提高教師的師德水平、加強師德建設是當前造就學生滿意教師的重點，以下從加強師德建設的角度來探討如何造就學生滿意的教師。根據唯物辯證法關于事物發展原因的基本觀點，矛盾是事物發展的動力和源泉。內因是事物發展的根本原因，外因是事物發展的必要條件。如何造就學生滿意的教師需要國家、學校、學生和教師的共同努力，但根本原因在于教師自身。

1.師愛是師德的基石

愛是師德之源，愛是教育的靈魂和橋梁。偉大的教育家陶行知奉行“愛滿天下”的宗旨，在他看來，“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處”。[4]前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。身受盲聾啞三重殘障的大作家海倫?凱勒，在她的老師沙利文的教育下，由一個無知、粗魯、暴躁的人，變成了一個勇敢、博愛的偉大作家[5]。試想想，如果不是愛，怎有如此巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些暫時發展不理想的學生，就更要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，讓他們在愛的哺育下張開翅膀飛向理想的天空。

2.師技是為師的前提

師技包括教學理念、教育知識、教學能力、教學反思能力。技高為師，師技是為師的前提，師德需要教育培養，更需要老師自我修養。

3.師范是師德的途徑

師范首先是指教師要以先進模范為楷模，我國古代的孔子，近代的蔡元培、陶行知，現代的陸永康、鄭青等，都是師德高尚的典范。他們的事跡值得我們頌揚，他們的精神值得我們學習。

教師不僅要學習先進模范，而且是師德的示范者。孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”教師只有在生活中、工作中嚴格約束自己，依靠自己的一言一行、一舉一動實踐教師的職業道德，才能使學生“度德而師之”[6]。

參考文獻：

[1]李瓊.公眾對北京市中小學教師的滿意度的調查[J].教師教育研究，2010，22（4）：47-52.[2]Gail L Thompson.Predictiong African American Parents’ and Guardians’ Satisfaction with Teachers and Public Schools[J].The journal of Educational Research，2003，96（5）：277-285.[3]Raty，H.，Kasanen，K.Parents’perceptions of their children’s schools：findings from a five-year longitudinal study[J].Educational Studies，2007，33（3）：339-351.[4]方明.陶行知教育名篇[M].北京：科學教育出版社，2005：134-135.[5]海倫?凱勒.假如給我三天光明[M].北京：華文出版社，2002：79-94.[6]李佩英.關愛學生―三義[J].岳陽職業技術學院學報，2011，26（5）：43-45.

第二篇：學生滿意的教師事跡材料

學生滿意的教師事跡材料

我是一九八六年參加教育工作的，在教育這片沃土上剛剛耕耘了27個春秋。回首27年，當一名教師不容易，當一名學生滿意的教師更不容易。當教師需要愛心，需要付出，需要犧牲。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這流傳千古的佳句是對教師甘為人梯忘我奉獻犧牲精神的一種贊美，也是我們教育工作者一生追求的一種精神、一種境界、一種目標。

我是一位普通教師，在不平凡的工作中沒有什么豪言壯語，更沒做什么驚天動地的大事，只是懷著一腔對教育的忠誠和愛心做一個人民教師應該做的點滴事情。

做最受學生喜歡的老師，上最受學生歡迎的課，一直是我從教以來孜孜不倦的追求和努力的方向。古代教育家就有“親其師信其道”之說，所以作為現代教育者的我們，更應該提升自己各方面的素養，做一個名副其實的好老師，一個深受學生喜歡的老師。參加工作以來，我始終奮斗在教育教學最前線，朝夕與學生在一起，因為我深愛著教育事業，深愛著給我快樂和感動的孩子們。我立志要當好孩子的領路人，讓我的每一個孩子都快樂的學習和生活。1997年9月，我來到袁沖小學，由于學校老師數量少，我擔任五年級兩個班的數學老師，教學任務繁重，這兩個班的學生數學基礎非常薄弱，學習習慣差。部分同學學習成績不好，對學習失去信心，自暴自棄，但我不放棄任何一名學生。學生身上可能有這樣或那樣的問題，但他們都是處在不斷的成長變化中的。真心對待學生，意味著對每一個學生負責。成績比較好的學生，我會關注到其性格中的弱點，督促其改正；成績比較差的學生，我更關注到其閃光點，鼓勵其進步。在我的眼里，沒有所謂的“差生”。所謂學習困難學生，是因為其巨大的能量還沒有釋放出來：所謂品德問題學生，是他良好的習慣還沒有養成。所以，我很注意尊重每一名學生的人格，讓每一名學生感受到來自老師的關愛。經過一學年的努力，學生們慢慢愛上了學習，養成了好習慣。

課堂是教育活動的主陣地，每一節課我都精心準備，不斷研究怎么上才能讓學生喜歡，讓學生更好的學習。一方面，我充分挖掘教材的快樂因素，能夠運用生動的教學方法與靈活的教學手段，激發孩子們的學習興趣，調動孩子們的學習積極性，使孩子喜聞樂見；另一方面，我用自己積極向上的情感感染孩子，無

論生活中發生什么事，我始終面帶微笑地給孩子們上課，讓孩子們覺得很親切，很放松，始終保持良好的學習狀態。為了一點資料的查詢，為了一個教學環節的設計，我常常翻閱很多參考書，花費很多心血。老師的辛苦可能也就體現在這里，但我感覺到苦中有樂，看到學生高效地學習、快樂地成長，作為老師是感到欣慰的。經過一年的不懈努力，讓我感到最欣慰的是這兩個班的數學成績都有了很大進步，學生們的學習熱情高漲，對未來充滿希望。

在新課程改革的浪潮中我更是擠時間刻苦學習爭分奪秒。我一直堅持自學做筆記寫心得體會。即使經濟上再困難我也要省出錢來訂一些業務雜志，《小學數學教學設計》、《小學數學教師》等都是我的良師益友。在這些書中有各類專家對新課程、新理念、新思想的詮釋，也有一線教師在改革中的大膽實踐，在那里我認識了許多富有經驗的老前輩，我也領略了各地小學教師教學精英的風采，讓我受益匪淺 在教學中我把從書中學到的理論大膽運用到課堂上，課后及時反思不斷總結。有時還請同組的老師聽課，征求他們的意見和建議，不斷改進教學方法不斷提高課堂效率。為了上好公開課，我總是反復修改教案，有時為了能制作好課件、操作多媒體我在多功能教室熬過夜。學校開設了班班通我能根據學生的需要查找資料、服務教學，操作上更是得心應手，我的課終于得到了領導和老師的肯定。

愛學生 勝親情 無怨無悔。雷鋒曾說過“對待同志要像春天般溫暖。”作為一名教師對待學生就要像“慈母”一樣疼愛體貼。一個不經意的提醒一次善意的批評一束充盈著信任和鼓勵的目光一張寫著慈愛和真誠的笑臉……這些點點滴滴的流露都是對學生的愛撫和呵護，讓學生更好地發展與成長。在我任教的班級中單親家庭和留守兒童多，他們在生活中更有各種各樣的困難，有的生活困難生活費欠缺，有的父母離異缺少親情，有的學習較差缺乏自信，有的調皮搗蛋不守紀律，我總是想盡一切辦法，對他們動之以情曉之以理導之以行，讓他們在校的學習和生活中感受人間真情與家庭般的溫暖。前不久班上性格溫和、十分聽話的男孩突然變得脾氣暴躁、性格沖動竟用小水果刀在自己的手腕上亂刻。我通過問學生、訪家長才了解到因為他的父母離婚了他恨自己失去了美好的家庭想用這種方式發泄心中的怨恨我發現后馬上找他談話用自己的真情感化他，讓他明白人的一生中會遇到許多挫折，只要用正確的心理去面對它，一切困難都會過去的。我對

他說“父母離異是因為他們彼此沒有了愛，但他們惟一不會變的就是對你的愛，你怎么能自暴自棄呢？如果你真覺得別人不夠愛你，那你就更應該加倍珍惜生命愛護自己，怎么能這樣傷害自己呢?老師看了你的手腕心里就很痛更何況你呢,你受得了嗎”他聽了我的話痛苦流涕的說“對不起,老師我知道我錯了。”為了進一步撫平他受傷的心靈了解他家里的情況有一次星期六我專程對他進行了走訪，一聽說是老師，他奶奶格外熱情，我向老人家匯報了孩子的學習情況，了解了他在家里的表現。我弄到了他父母的聯系電話及時給他的父母通了電話，說了孩子在學校的異常行為，給他們提出了一些意見和建議。他媽在廣東打工，他爸在杭州打工，生活也很辛苦的。我對他說“其實你的爹媽也挺不容易的，你已經長大了也要多體諒他們啊”他滿臉笑容迫不及待地說“我媽現在經常打電話回來，我爸說放假了讓我五到他那兒去玩呢。”我嚴肅地說“你可要聽話不能惹他生氣喲”他笑了，我也笑了。現在他不僅學會了照顧自己，而且還常常勸告其他同學，學習成績也比以前好多了。

回顧走過的這27個春秋，有苦有樂有笑有淚有花有果。業未盡情未了路正長戰猶酣，我將永立三尺講臺，用愛去澆鑄莘莘學子的美麗人生

第三篇：關于對陽江景點的滿意程度的調查研究（共）

關于對陽江景點的滿意度的調查問卷

尊敬的女士、先生：

您好，本人目前正在進行陽江職業技術學院課聯課題《關于對陽江景點的滿意度》的調

查工作。這項調查旨在了解您對陽江景點的滿意度的評價，您的意見對本項研究非常重要。

調查結果僅供學術研究之用，絕無商業或者其他用途。對您的熱誠支持表示最誠摯的感謝！

陽江職業技術學院旅游班

1、你的年齡是（）歲。

A．18-24B.25-34C.35-34D.45-54E.55歲以上

2、你的性別是（）

A.男B.女

3、您認為陽江景點的門票價格怎么樣（）

A.便宜B.一般C.偏貴D.較貴，可以接受E.很貴，接受不了

4、您認為陽江景點的交通便利程度如何（）

A.非常不方便B.不方便C.一般D.方便E.較方便

5、您認為陽江景點的公共設備如何（）

A.很差B.差C.一般D.不錯E.很好

6、您認為陽江景點的安全設備如何（）

A.很差B.差C.一般D.不錯E.很好

7、您認為陽江景點的娛樂設施如何（）

A.很差B.差C.一般D.不錯E.很好

8、您認為陽江景點工作人員的服務態度如何（）

A.很差B.差C.一般D.不錯E.很好

9、您認為在陽江景點的消費如何（）

A.便宜B.一般C.偏貴D.較貴，可以接受E.很貴，接受不了

10、您認為陽江景點的吸引力如何（）

A.毫無吸引力B.吸引力很小C.有吸引力D.很有吸引力

11、您認為陽江景點的環境如何（）

A.環境很差B.環境很一般C.環境不錯D.環境很好

12、您為什么會來陽江旅游（）

A.知名度高B.聽別人介紹C.自己上網查找D.報紙上報道E.本地人旅游

13、您對陽江景點的印象如何（）

A.很差B.差C.一般D.不錯E.很好

14、您是否會重游陽江的旅游景點（）

A.是B.否C.不確定

15、您是否會推薦朋友游陽江（）

A.會B.不會C.不確

16、您對陽江的旅游景點的建議是：

第四篇：2010年宿遷市中小學學生英語誦讀競賽方案

2010年宿遷市中小學學生英語誦讀競賽方案

一、指導思想

課外誦讀文學名著，不僅可以有效地訓練學生的語感，更重要的是，通過課外誦讀，能夠讓學生感受到英語學習的樂趣，教會學生英語學習的方法，培養學生正確的情感態度和價值觀。

中小學英語誦讀活動旨在培養學生的綜合語言文化素質。通過以誦讀為中心的各項英語活動，幫助學生通過各種途徑了解外國文化，進一步提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加強中外文化修養，發展跨文化的交際意識和能力。

在英語聽、說、寫、讀四項基本技能中，應該大量誦讀簡寫本文學名著和其他簡易讀物，培養對英語的感性認識，了解英語社會的文化背景知識。如果把自己感興趣的文章或詩歌或名篇背下來，那對以后寫地道的英語會有很大的好處。

二、活動主題：

了解外國文化，拓展文化視野，加強中外文化修養，發展跨文化的交際意識和能力。

三、競賽目的：

提高我市中小學學生學習英語的興趣，進一步提高學生理解和恰當運用英語進行會話表達的能力。促進我市中小學英語教學的改革和提高教學質量，培養和發現外語學習優秀人才。

四、參賽對象：宿遷市全體中小學學校學生。

五、參賽原則：學生以學校為單位自愿參加。

六、競賽時間：

2010年9月致2010年12月

七、參賽辦法：分三組，第一組小學生組；第二組為初中組，第三組高中組

八、組織工作小組成員：

組長：市教研室人員名單

組員：各中小學英語教師名單

九、活動步驟

第一階段：活動策劃（2010年9月）：

制訂本次英語誦讀評比總體活動方案。

第二階段：組織實施（2010年10月~2010年11月）

1、組織全市各中小學學生參加本市英語誦讀比賽活動、（時間：2010年10月~2010年11月）：要求各學校根據《課標》要求，精選英語經典讀本，組織學生參加課外閱讀誦讀，每人至少完成一本經典英語讀本或英語簡易讀本。

第三階段：總結表彰（2010年12月）

1、舉辦宿遷市中小學英語誦讀評比活動。評出全市一等獎20名；二等獎40名；三等獎100名。

2、評選“優秀組織獎”若干名。

十、活動要求

1、各校根據全民閱讀活動計劃和英語新課程標準的要求，結合學生的實際需要，在全校組織以英語閱讀誦讀為中心的活動，創設特色鮮明的校園英語學習文化，讓濃郁的書香洋溢校園。

2、創造閱讀誦讀條件。首先是學校要積極充實學生讀物，圖書室和閱覽室全天向老師和學生開放，進一步規范圖書管理，有條件的學校可利用電子閱覽室，指導學生進行網上閱讀，為學生創造良好的閱讀環境；其次是建立班級圖書角。

3、閱讀經典英語讀本或英語簡易讀本之前，教師應該制定一個具體的閱讀誦讀指導計劃。計劃中應該包含閱讀誦讀任務、閱讀誦讀進度、訓練內容等等內容。

十一、其他事項：

（一）競賽報名須知

1.報名時間、方式：本次競賽采用網上報名。請各校于2010年9月30日下午5：00前（該時間后報名無效）按本通知后的報名表填寫好（word文件，用小四字號，文件名為：“（學校名）中小學英語誦讀競賽報名”，如：宿遷中學英語誦讀競賽報名表，）。請把表格發到郵箱********@126.com

附注：推薦誦讀閱讀英語名著、名篇簡寫本書目：

1、War And Peace 戰爭與和平(英漢對照)Leo Tolstoy列夫·托爾斯泰

2、Les Miserables悲慘世界(英漢對照)Victor Hugo維克多·雨果

3、A Tale of Two Cities 雙城記(英漢對照)Charles Dickens查爾斯·狄更斯

4、Jane Eyre 簡·愛(英漢對照)Charlotte Bronte夏洛特·勃朗特

5、Wuthering Heights 呼嘯山莊(英漢對照)Emily Bronte 艾米略·勃朗特

6、Pride And prejudice 傲慢與偏見(英漢對照)Jane Austen簡·奧斯汀

7、Tess of the D'Urbervilles 德伯家的苔絲(英漢對照)Thomas Hardy托馬斯·哈代

8、The Count of Monte Cristo 基督山伯爵(英漢對照)Alexandre Dumas Pere大仲馬

9、La Dame aux camélias(Camille)茶花女(英漢對照)Alexandre Dumas fils小仲馬

10、Alice's Adventures In Wonderland 愛麗絲漫游奇境記(英漢對照)Lewis Carroll劉易斯·卡洛爾

11、Robison Crusoe 魯賓遜飄流記(英漢對照)Daniel Defoe丹尼爾·笛福

12、The Adventures of Tom Sawyer 湯姆·索亞歷險記(英漢對照)Mark Twain馬克·吐溫

13、The Adventures of Huckleberry Finn 哈克貝里·芬歷險記(英漢對照)Mark Twain馬克·吐溫

14、Sister Carrie 嘉莉妹妹(英漢對照)Theodore Dreiser西奧多·德萊塞

15、Nana 娜娜(英漢對照)Emile Zola左拉

16、Martin Eden 馬丁·伊登(英漢對照)Jack London杰克·倫敦

17、The Scarlet Letter 紅字(英漢對照)Nathaniel Hawthorne霍桑

18、Lady Chatterley's Lover 查太萊夫人的情人(英漢對照)D.H.Lawrence勞倫斯

19、Treasure Island 寶島(金銀島)(英漢對照)Robert Louis Stevenson羅伯特·路易斯·史蒂

文森

20、Around the World In 80 Days 八十天環游地球(英漢對照)Jules Verne儒勒·凡爾納

21、Ulysses 尤利西斯(英漢對照)James Joyce喬伊斯

推薦網上誦讀閱讀英語名著100篇（附后）

1.伊索寓言(AESOP.zip 155K)

2.愛麗絲漫游奇境記(ALICE.zip 115K)

3.奧芝帝國(OZ.zip 252K)

4.神燈(ALADIN.zip 23K)

5.美女和野獸(BEAUTY.zip 82K)

6.著名民間傳說(TALES.zip 37K)

7.伊利亞特(YILIYATE.zip 617K)

8.奧德賽(ODYSSEY.zip 470K)

9.埃涅阿斯(AENEID.zip 506K)

10.羅蘭之歌(ROLAND.zip 156K)

11.誰殺了列那狐(LIENAFOX.zip 293K)

12.神曲(SHENGQU.zip 502K)

13.俄狄浦斯王(OEDIPUS.zip 59K)

14.坎特伯雷故事集(CANTER.zip 424K)

15.巨人參孫(SAMSON.zip 64K)

16.巨人傳(GIANT.zip 1440K)

17.羅密歐與朱麗葉(ROMEO.zip 119K)

18.哈姆雷特(HAMLET.zip 150K)

19.李爾王(LEAR.zip 130K)

20.麥克白(MACBETH.zip 87K)

21.奧賽羅(OTHELLO.zip 127K)

22.威尼斯商人(MERCHANT.zip 101K)

23.仲夏夜之夢(DREAM.zip 81K)

24.格列佛游記(GLVTRVL.zip 457K)

25.魯賓遜漂流記(ROBINSON.zip 473K)

26.金銀島(TREASURE.zip 289K)

27.簡愛(JANE.zip 828K)

28.呼嘯山莊(WUTHER.zip 527K)

29.傲慢與偏見(PRIDE.zip 549K)

30.理智與情感(SENSE.zip 525K)

31.愛瑪(EMMA.zip 702K)

32.海底兩萬里(20000.zip 456K)

33.八十天環游地球(80DAY.zip 296K)

34.失落的世界(LSTWORLD.zip 338K)

35.血字的研究(STUDY.zip 193K)

36.四簽名(SIGN.zip 188K)

37.巴斯克維爾的獵犬(HOUND.zip 255K)

38.花斑索命帶(SPECKLE.zip 44K)

39.波斯米亞丑聞(SCANDAL.zip 39K)

40.紅發會(REDHEAD.zip 42K)

41.五個桔核(ORANGE.zip 33K)

42.工程師的大拇指(ENGINEER.zip 37K)

43.貴族歷險記(NOBLE.zip 37K)

44.歪唇男人(LIP.zip 41K)

45.銅山毛櫸案(COPPER.zip 44K)

46.蘭水晶(BLUECAR.zip 36K)

47.綠寶石皇冠(BERYL.zip 42K)

48.山谷迷霧(BOSCOMBE.zip 42K)

49.不明身份(CASE.zip 32K)

50.時間機器(TIMEMC.zip 143K)

51.隱身人(INVISMAN.zip 220K)

52.摩洛博士島(DMORO.zip 193K)

53.火星人入侵(WARWORLD.zip 269K)

54.佛蘭肯斯坦(FRANKENS.zip 336K)

55.嘉莉妹妹(SISTERS.zip 695K)

56.小婦人(WOMEN.zip 819K)

57.兒子與情人(SONSLOVE.zip 702K)

58.查泰萊夫人的情人(LOVER.zip 515K)

59.戀愛中的女人(WOMENLV.zip 816K)

60.白衣女人(WWHIT.zip 1076K)

61.苔絲(TESS.zip 669K)

62.憂郁的雙眸(BLUEEYE.zip 593K)

63.無名的裘德(JUDE.zip 644K)

64.吉姆老爺(LORDJIM.zip 572K)

65.湯姆叔叔的小屋(UCLTOM.zip 813K)

66.湯姆索亞歷險記(TOM.zip 312K)

67.哈克利貝芬歷險記(HUCKLEBE.zip 439K)

68.康涅狄格州的洋基(YANKEE.zip 511K)

69.鬼故事(GHOST.zip 12K)

70.大革命(GREAT.zip 22K)

71.新罪行(CRIME.zip 8K)

72.海德里伯的墮落(CORRUPT.zip 83K)

73.三十九級臺階(STEPS39.zip 171K)

74.愛倫坡小說選(ALLENPO.zip 48K)

75.紅字(SCARLET.zip 318K)

76.叢林(JUNGLE.zip 625K)

77.雙城記(TWOCITY.zip 605K)

78.老古玩店(CURIOSI.zip 964K)

79.大衛-科波菲爾(DAVID.zip 1544K)

80.艱難時世(HARDTIME.zip 461K)

81.失樂園(PARLOST.zip 385K)

82.復樂園(PARGAIN.zip 77K)

83.曼斯非爾德莊園(MANSFIEL.zip 697K)

84.卡斯特橋市長(MAYOR.zip 525K)

85.還鄉記(RETURN.zip 625K)

86.烏托邦(UTOPIA.zip 175K)

87.麥琪的禮物(MAGI.zip 10K)

88.野性的呼喚(CALLWILD.zip 139K)

89.外套(JAKET.zip 452K)

90.鐵蹄(TIETI.zip 393K)

91.冒險記(ADVENT.zip 321K)

92.瑪麗巴頓(BARTON.zip 697K)

93.娜娜(NANA.zip 783K)

94.三城記(DEATH.zip 48K)

95.遠離喧囂的人群(CROWD.zip 627K)

96.唐璜(DONJUAN.zip 583K)

97.唐吉珂德(DONQUIT.zip 1684K)

98.高老頭(GAOLT.zip 453K)

99.傻瓜威爾遜(SHAGUA.zip 238K)100.玫瑰和耳環(ROSE.zip 137K)

第五篇：學生對教師教學技能的滿意程度的調查報告

學生對教師教學技能的滿意程度的調查報告

一、調查背景：

隨著新課改的不斷推進，新課程的實施對教師的教育觀念的轉變和教育技能的提高提出了新的要求，以改變老師一味灌輸式教育而學生被動聽課的局面。

在實習的這段期間，我們聽了很多堂課，發現有的老師把課堂當作自己一個人的舞臺，只注重自己一個人講課而忽略了學生的反應；有的教師一味的說教，整堂課聽起來索然無味，無法吸引學生的注意力；有些老師對教材研究不透，講課主次不分，讓學生抓不住重點；有的教師為了增加課堂的趣味性問一些很膚淺的問題，追求那些表面形式上的熱鬧非凡??這些現象表明有一部分的教師還沒有轉變教學觀念，教學技能也停留在很多年前的水平，而當代的學生卻已經發生了改變，由于網絡、資訊的發達，他們能更加自由、全面的接觸外面的世界，也更有自己的想法，所以教師技能的提高勢在必行。

我通過對學生對地理教師的教學技能滿意程度的調查情況，從學生的角度考察一個教師應具備和提高的各方面的教學技能，為教師整體水平的提高提出個人的一些建議和對策。

二、調查的集體目標和方法：

1、具體目標：了解學生對哪類教師比較滿意，以及這一類型的教師擁有哪些具體的教學技能；學生對哪一類型的教師非常不滿意，這一類型的老師不受歡迎的缺陷在哪個方面，從而得出哪些教育技能對學生的滿意度影響至關重要，以提出教師應從哪些方面提高自己的教學技能的建議。

2、調查方法：

（1）.問卷調查法：通過發放問卷，得出學生對教師滿意程度高低的類型和具體特點。

（2）.個案調查法和觀察法：通過和學生的交流，調查他們滿意與否的教師類型；觀察學生對不同特點的老師上課時的學習熱情和學習效果。

三、調查統計與分析：

此次調查共發放問卷100份，回收有效問卷98分。據問卷調查結果和與學

生對話內容的分析，67.5%的學生認為多數教師備課充分，透徹了解了課本知識，基本框架清晰明了，事例、材料充足。51%的學生認為多數教師授課方式較多樣，并非單純的講授式為主，而是結合了問答法與學生互動頻繁，并運用多媒體等現代教育資源和方式，具備一定的課堂感染力，但是也有35%的學生認為多數老師在這方面比較缺乏。72%的學生對教師的工作熱情和投入程度持肯定態度，將近90%的學生認為，教師以學生為中心、兩方面和諧的師生關系對于學生更好的學習有重要影響。所以，我們可以知道教師授課的清晰程度和感染力，以及和諧的師生關系能夠激勵學生最大限度的投入學習、取得較好的學習效果，反之，則難以達到教學目標。

四、建議與對策：

（一）.教師需轉變教育觀念，樹立以學生為主體地位的思想。

教師在教學過程中要使學生由被動接受性學習向主動探索性學習轉變，把學生推上課堂教學的主體地位，教師應變主講為主導，體現學生的主體地位，拋棄過分強調以教師為主體、受教育者為客體的教育方式，讓學生充分參與課堂教學活動，充分發揮主觀能動性，發展啟發性思維一強調個性，鼓勵學生民主參與提高學習效率。

（二）.教師應提高教學技能，最大程度的激發學生的求知熱情。

激發學生的求知熱情的能力主要包括兩個因素：一是教師授課的清晰度；一是教師對學生的感染力。

1.教師應提高清晰授課的能力。

（1）.大多數教師都認為自己對教學內容已掌握了足夠的知識，卻沒有認清掌握了足夠的知識并不等于能夠清楚地講授這些知識。所以，為了能夠清晰地講授教學內容，教師必須假設自己對此內容一無所知，然后組織整理相關資料，從而駕輕就熟地掌握這些材料并從各個角度進行分析。同時也應注意，（2）.有的教師在上課時重點不突出、泛泛而談，讓學生抓不住教學內容的重點，應該主次分明，強調重點、帶過次要的知識。教師在組織材料時應以務實生動的教學激發學生的學習興趣，“理論是灰色的，生活之樹常青”，所以教師要善于發現和利用課程資源，要跟上時代的步伐，充分利用各類報刊、雜志、新聞、廣播、光盤等資源為教學服務，以學生感興趣的事例為材料，避免授課內容的“假、大、空”。此外，（3）.盡管有的老師所講的事例很生動，卻忽略將事例中的知識點聯系起來，導致學生認真聽課的后果也只是一無所獲。

2.，教師在上課時應該具備較強的感染力。

（1）.學生如果總是能聽到清晰的講課，那么他們大都能理解教學材料，然而，學生理解了教學材料并不等于他們產生了學習熱情。產生學習熱情的表現是：上課時注意力高度集中；下課后仍沉浸在課堂中。教師要能夠對學生產生如此大的影響，除了上課清晰之外，還必須在上課時對學生有很強的感染力。教師要把課堂當作戲劇舞臺，而自己就是舞臺上的演員，學生受到的影響也會和觀眾一樣——有的演員讓人感到滿足，有的則無法使人沉浸其中。

（2）.優秀教師在上課時不僅通過生動、清楚的講授幫助學生清晰透徹地理解所學內容，同時，他們也能利用身體和各種肢體動作來吸引學生的注意力，并激發他們的情感，這類優秀教師都有很好的臺風和專注投入的精神狀態。為此，有些教師表現得熱情洋溢、幽默風趣，有些教師則顯得平和沉穩、嚴肅緊張，但都能達到同樣的效果。教師需要激發學生的情感，利用情感促使學生全神貫注地思考，并且將自己對課程的熱情傳遞給學生。形象記憶比文字記憶長久。因此，教師可以盡量把抽象內容與能夠引起情感聯想的事物或生動的形象聯系起來，幫助學生記憶。講課時表現力豐富，富有表情，語調變化豐富，也能增強講課效果，突出授課思路。在聽課期間，發現學生喜歡的教師除了積極利用情感以外，還會避免刺激學生的負面情感，如憤怒、焦慮或者厭倦，那么避免讓學生對課程產生負面情感的最佳辦法就是要讓他們看到教師對教學工作的熱情。有些老師能使任何內容變得生動有趣，其主要辦法就是把自己對該課題的熱情傳遞給學生。老師真正擁有激情，他們就會尊重教師并積極響應。

（三）、教師應和學生建立和諧的師生關系。

課堂是一個受著情感因素控制的人際交往的舞臺，各種豐富的心理活動都在這里展開。例如，學生如果感覺到老師不喜歡他們，或是受到了嚴厲、專制的管教，那么他們課外學習的積極性就會降低。如果學生對教師抱著一種仇視的態度，他們不僅不會去自主學習、而且還會去擾亂課堂，為了避免這種局面的產生，教

師應該深入學生中間，深入了解學生的思想狀況和生活、學習情況，關心、幫助他們，并積極參加學生組織的各種健康有益的活動，讓學生認識自己，了解自己，使自己成為他們的良師益友，要做學生的良師益友，就要努力提高自身的素質，認真對待自己的工作，主動熟悉學生情況，注意采用適當的工作方法，真誠地關心愛護學生。這樣，學生才愿意接近老師，而良好的師生關系是教師傳授知識，進行細想教育的基礎。

附錄：

關于學生對教師滿意程度的調查問卷

隨著新課改的不斷推進，教師的教學觀念和教育技能都在轉變和提高，學生對教師的滿意程度也發生了改變，針對這一現象，作為師范生的我們為更好解決了解學生的喜好、努力做一名受歡迎的教師，特出此卷，期待大家的真誠合作！

1、你認為教師在上課前備課充分嗎？

A．非常充分

B．比較充分

C．.不充分

2、你認為老師備課應準備哪些內容？（多選）

A．課本知識了解透徹

B．事例、材料充足

C．教學順序、基本框架清晰明了

D．教學資源多樣化（多媒體教學）

3、你認為大多數老師上課（）

A．所有內容條理非常清晰、語言明了

B．事實和原理講授有條理、表達清晰 C．有時講授條理清楚、表達清晰，但多數時候含糊不清、令人費解

4、你對多數老師的授課內容（）

A．能跟上進度，分辨重點與非重點內容，并運用到現實中 B．能準確、完整的理解大部分內容，覺得容易記筆記 C．感到茫然，幾乎不能理解教學內容

5、你認為多數老師的授課方式（）

A．多種多樣，吸引大多數學生的注意力

B．比較有趣，部分學生集中注意力聽課 C．單一，學生感到很難集中注意力

6、你認為多數教師對教學工作（）

A．表現出了極大的熱情

B．表現出的熱情和投入程度一般 C．講解無精打采、沒有激情，甚至表現出厭煩情緒

7、你期望多數教師在教學過程中與學生的關系如何? A．關系及其溫馨、坦誠；高度重視以學生為中心

B．非常熱情、平易近人；比較民主

C．冷淡、疏遠；高度控制課堂

8、你對多數教師與學生關系的評價如何？

A．強烈認同教師、自身學習動機高

B．了解但不會超越老師的期望值 C．害怕教師提問、有強烈的焦慮感和惱怒情緒

9、你覺得當代的教師應該具備哪些技能？

感謝您的合作，祝您學業有成！