第一篇：3.如何做好農(nóng)村小學(xué)教務(wù)主任

第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

論文類別：小學(xué)管理

淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)教務(wù)主任

文世強(qiáng) 電話：*** 重慶市永川區(qū)朱沱鎮(zhèn)躍龍小學(xué)校

[摘 要]教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要職能部門；教務(wù)主任，是主持學(xué)校教學(xué)管理工作的職能領(lǐng)導(dǎo)。要做好教務(wù)主任工作，就得明確工作重心，正確對(duì)教務(wù)主任進(jìn)行角色定位、履行工作職責(zé)、塑造自身形象。

[關(guān)鍵詞]教務(wù)主任

角色定位

工作職責(zé) 自身形象

事實(shí)證明，無(wú)論是農(nóng)村還是城市，無(wú)論學(xué)校規(guī)模大小，教育教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命，教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要職能部門；教務(wù)主任，是主持學(xué)校教學(xué)管理工作的職能領(lǐng)導(dǎo)。說(shuō)起來(lái)，教務(wù)主任，也僅僅是一所學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)中的普通成員。但綜其所有中層干部，教務(wù)主任工作在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用，甚至是決定性作用。

可以說(shuō)，不是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，是不可能承擔(dān)也無(wú)法勝任教務(wù)主任的工作的。而教務(wù)主任的崗位，也最能夠鍛煉人。近現(xiàn)代教育史上有不少杰出人物都有過(guò)擔(dān)任教務(wù)主任、教務(wù)長(zhǎng)的經(jīng)歷。北京大學(xué)的馬寅初、胡適兩位先生都曾擔(dān)任過(guò)北大的教務(wù)長(zhǎng)，后來(lái)他們先后成為北大的校長(zhǎng)。魯迅先生曾任廈門大學(xué)、中山大學(xué)教務(wù)主任，著名教育家陶行知先生曾任南京師范專科學(xué)校教務(wù)主任。

教務(wù)工作難做，教務(wù)主任難當(dāng)，這也是不容置疑的事實(shí)。事務(wù)瑣碎，頭緒繁多，是教務(wù)日常工作的特點(diǎn)。介于校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與普通教師之間，介于全體教師與全校學(xué)生之間，既要做好大局統(tǒng)籌，又要關(guān)注具體細(xì)節(jié)。對(duì)于一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)，這無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。筆者所在的學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校學(xué)生700余人，教師30余人，本人工作范圍：教務(wù)主任、教科室主任、六年級(jí)班主任、數(shù)學(xué)教師、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、辦公室工作等，平時(shí)往往忙于應(yīng)付常規(guī)繁雜事務(wù)，忙于應(yīng)付各種檢查，忙于應(yīng)付各種報(bào)表，忙于應(yīng)付各種資料整理。在面對(duì)新課程改革、面對(duì)卓越課堂建設(shè)等一系列時(shí)代課題上，我們又該如何將工作重心轉(zhuǎn)向呢？

經(jīng)過(guò)幾年的經(jīng)歷，我覺(jué)得要做好教務(wù)主任工作，就得明確工作重心，正確對(duì)教務(wù)主任進(jìn)行角色定位、履行工作職責(zé)、塑造自身形象。

一、明確角色定位

（一）協(xié)助者

教務(wù)主任相對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)是下級(jí)，在貫徹落實(shí)工作決策方面起中介作用，是協(xié)助者。首先要接受校長(zhǎng)發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級(jí)組加以貫徹執(zhí)行。其次反饋信息給校長(zhǎng)，以調(diào)整、強(qiáng)化工作指令。再次，協(xié)助校長(zhǎng)抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀訪問(wèn)等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們?cè)诮炭蒲兄械墓歉蓭ь^作用。

（二）管理者

教務(wù)主任相對(duì)基層又是上級(jí)，起領(lǐng)導(dǎo)作用，是管理者。教務(wù)主任工作頭緒繁多，從工作計(jì)劃的擬訂到活動(dòng)的布置、落實(shí)；從教學(xué)常規(guī)的檢查到教學(xué)工作的考核評(píng)定；從學(xué)籍管理、課程管理的科學(xué)規(guī)范化到指導(dǎo)教師的教研工作，千頭萬(wàn)緒，十分繁雜。因此，教務(wù)主任必須有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，要學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，才能履行好領(lǐng)導(dǎo)和管理的職責(zé)。

（三）協(xié)調(diào)者

教務(wù)主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。指導(dǎo)年級(jí)組、教研組開(kāi)展教學(xué)研究工作，既要了解同一年級(jí)不同學(xué)科的教學(xué)情況，針對(duì)各學(xué)科教學(xué)的不同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學(xué)科在不同年級(jí)的教學(xué)情況，針對(duì)同一學(xué)科教學(xué)中存在的差異作分析指導(dǎo)，還要通過(guò)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、教研會(huì)等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。

（四）推進(jìn)者

教務(wù)主任在實(shí)施新課程的過(guò)程中，起推動(dòng)作用，是推進(jìn)者。每一所學(xué)校的教務(wù)主任都要有時(shí)代意識(shí)、超前意識(shí)，帶頭學(xué)習(xí)理論，用理論，用自己先進(jìn)的教育思想、全新的教育理念，內(nèi)化了的教育理論去影響學(xué)校的教師、學(xué)生，都要做新課程新理念理論專家，并充當(dāng)新課程新理念的自覺(jué)宣傳者，新課程的自覺(jué)推進(jìn)者。更重要的是，要將新理念、新要求，將上級(jí)教育行政部門的有關(guān)規(guī)范、文件，真正貫徹落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。只有這樣，才能適應(yīng)新課程發(fā)展的需要。

（五）保障者

教務(wù)主任在教學(xué)質(zhì)量上起糾偏固本的指向作用，是保障者。教務(wù)主任要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。一要抓督促，督促各教研組和教師制訂工作計(jì)劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)交流。二要抓評(píng)估，對(duì)教研組的工作，教師的教學(xué)態(tài)度、能力、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，糾正偏差，根據(jù)績(jī)效評(píng)比表彰。三要抓指導(dǎo)，幫助教師提高政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵(lì)他們?yōu)榻逃聵I(yè)建功立業(yè)。

（六）引領(lǐng)導(dǎo)

教務(wù)主任在教育科研、教學(xué)成績(jī)、教學(xué)實(shí)踐中起引領(lǐng)作用，是引領(lǐng)者。教務(wù)主任既是管理者，又是教學(xué)一線教師，你的教學(xué)成績(jī)直接影響、帶動(dòng)著全體教師。換句話說(shuō)，就是你沒(méi)做好是件丟人的事，做好了是應(yīng)該的事，“高處不勝寒”。這樣，就得迫使自己在方方面面都應(yīng)起帶頭引領(lǐng)作用。

二、要明確并履行好教務(wù)主任的工作職責(zé)

教務(wù)主任是校長(zhǎng)的參謀和助手,在學(xué)校工作中,校長(zhǎng)是決策者、指揮者,教務(wù)主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。其主要任務(wù)是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，抓好教育教學(xué)工作。其主要工作職責(zé)如下：

（一）切實(shí)抓好教學(xué)工作（計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)、交流）,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）抓好教師培訓(xùn)、教學(xué)研究，指導(dǎo)教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。

（三）抓好體育、衛(wèi)生工作，組織學(xué)生的課外活動(dòng)。

（四）抓好教務(wù)工作（招生、升留級(jí)、學(xué)籍管理、考勤、編排各種表冊(cè)、質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、圖書資料、實(shí)驗(yàn)、電教、資料管理等工作）。

此外，教務(wù)主任還要履行好落實(shí)教育教學(xué)運(yùn)行事務(wù)；指導(dǎo)教育教學(xué)理論；引導(dǎo)教育教學(xué)研究；督導(dǎo)教育教學(xué)行為；輔導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)等職能。

三、要塑造自身的良好形象

“樂(lè)其形，親其師，才能信其道?！睂W(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門課程，而老師也往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位領(lǐng)導(dǎo)，尊重一位領(lǐng)導(dǎo)而不知不覺(jué)作為工作的感召力。有一個(gè)好的校長(zhǎng)，就有一所好的學(xué)校；有一個(gè)好的教務(wù)主任，就有一個(gè)好的教學(xué)質(zhì)量。無(wú)論是校長(zhǎng)還是教務(wù)主任，都要塑造一個(gè)好的形象。教師的形象是他實(shí)現(xiàn)職務(wù)價(jià)值的重要條件之一，作為教務(wù)主任，要把自己的本質(zhì)工作搞好，必須從自身思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)、也為業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行良好的形象塑造，以自己獨(dú)特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。

（一）提高自身政治思想素質(zhì)，在道德形象上作教師的榜樣

前蘇聯(lián)教育家、杰出的教務(wù)主任蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。教務(wù)主任盡管不是什么領(lǐng)導(dǎo)，但是扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色。因此，教務(wù)主任必須具有正確的教育思想，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備來(lái)良好的政治思想素質(zhì)，才能讓老師們欽佩信服?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻虅?wù)主任思想消極、作風(fēng)敗壞，工作懶散，老師會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有做教務(wù)主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心理都有一桿秤，隨時(shí)在稱量著每一位管理者。領(lǐng)導(dǎo)若有全心全意為師生服務(wù)的思想，不以權(quán)謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正，教師們就會(huì)對(duì)其敬信誠(chéng)服，有了矛盾也能得到他們的諒解；領(lǐng)導(dǎo)若不能正己垂范，口是心非，這樣有來(lái)矛盾不但不能得到教師的諒解，反而還會(huì)使矛盾更進(jìn)一步激化。

因此，教務(wù)主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

（二）提高自身文化修養(yǎng)，做教學(xué)教的先行者

學(xué)校要發(fā)展，必須全力打造一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。作為指導(dǎo)者的教務(wù)主任，不僅要指導(dǎo)教師的教，組織學(xué)生的學(xué)。在新課程背景下要關(guān)注教師的育人思想性，課程思想性建設(shè)，關(guān)注學(xué)生情商的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)達(dá)成教育目的，利用教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。這就要求教務(wù)主任必須要有較強(qiáng)的教學(xué)教研能力，要能在教學(xué)上、研究上獨(dú)擋一面，只有這樣，學(xué)校才有可能站在教育發(fā)展的前沿，才能抓牢機(jī)遇，以不斷提升學(xué)校的知名度。教務(wù)主任只有不斷提高個(gè)人文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品味，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者，才能得到教師的認(rèn)可和敬仰，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展。而提高自身文化修養(yǎng)的渠道卻是多種多樣的，要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想觀念，如可以盡可能地參加各類培訓(xùn)，多聽(tīng)一聽(tīng)教師的優(yōu)質(zhì)課、示范課，多看一些教育、管理方面的書籍，上網(wǎng)學(xué)習(xí)等多元化多渠道地提升自身的文化素養(yǎng)。

（三）提高自身能力素養(yǎng)，做改革創(chuàng)新上做教師的引路人

人的能力素質(zhì)包括的內(nèi)容很多，作為教務(wù)主任，應(yīng)該有較強(qiáng)的科學(xué)決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、文字表達(dá)等能力。在新課程改革的今天，教務(wù)主任尤其應(yīng)具有改革創(chuàng)新能力。江澤民說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而一所學(xué)校，沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新就停滯不前。提高改革創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開(kāi)放，由經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新型教師。二要充分全面地掌握學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)情況，要有識(shí)人之眼、用人之術(shù)，要做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學(xué)第一線。教務(wù)主任應(yīng)按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學(xué)生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個(gè)“實(shí)”字，不搞花架子，堅(jiān)持參加教研組活動(dòng)，及時(shí)與上課教師交換聽(tīng)課意見(jiàn)，和教師交流切磋，剖析教學(xué)過(guò)程，充分肯定長(zhǎng)處，誠(chéng)懇指出不足，堅(jiān)持定期或不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取師生反映，隨時(shí)掌握教學(xué)的第一手資料，為制定或改進(jìn)教研教改方案提供充分依據(jù)。這樣，教師對(duì)你的敬仰感就會(huì)油然而生，也就會(huì)不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，從而使學(xué)校的教育教學(xué)改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。

總之，教務(wù)主任的擔(dān)子重，壓力大，要想扮演好這一角色，靠喊幾個(gè)口號(hào)，發(fā)表一通激情高昂的演講，在老師面前表表決心等形式是不能推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的。更重要的是教務(wù)主任要將教育教學(xué)及教育管理理論付諸于實(shí)際行動(dòng)中，學(xué)會(huì)高調(diào)做事，低調(diào)做人，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自身的業(yè)務(wù)能力，塑造良好的形象，培育陽(yáng)光的心態(tài)。讓農(nóng)村小學(xué)成為育人的快樂(lè)搖籃。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐維.《帶出好團(tuán)隊(duì)：中層干部打造高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)法則》 [2] 張世發(fā).《談如何做好教導(dǎo)主任》

第二篇：如何做好農(nóng)村小學(xué)教務(wù)主任

論如何做好課改中農(nóng)村小學(xué)教務(wù)主任

四川省通江縣芝苞鄉(xiāng)中心小學(xué)：張崇德

[摘要]教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要職能部門；教務(wù)主任是學(xué)校工作的棟梁、是主持學(xué)校教學(xué)管理工作的職能領(lǐng)導(dǎo)、是帶動(dòng)全校老師有聲有色開(kāi)展教育教學(xué)工作。要做好教務(wù)主任工作，就得明確工作重心，正確對(duì)教務(wù)主任進(jìn)行角色定位、履行工作職責(zé)。

[關(guān)鍵詞]教務(wù)管理 教務(wù)人員 教務(wù)主任

角色定位

工作職責(zé)

事實(shí)證明，無(wú)論是農(nóng)村還是城市，無(wú)論學(xué)校規(guī)模大小，教育教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命，教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要職能部門；教務(wù)主任，是主持學(xué)校教學(xué)管理工作的職能領(lǐng)導(dǎo)。說(shuō)起來(lái)，教務(wù)主任在一所學(xué)校僅僅是中層領(lǐng)導(dǎo)中的普通成員。但綜其所有中層干部，教務(wù)主任工作在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用，甚至是決定性作用?？梢哉f(shuō)，不是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，是不可能承擔(dān)也無(wú)法勝任教務(wù)主任的工作的。而教務(wù)主任的崗位，也最能夠鍛煉人。近現(xiàn)代教育史上有不少杰出人物都有過(guò)擔(dān)任教務(wù)主任、教務(wù)長(zhǎng)的經(jīng)歷。北京大學(xué)的馬寅初、胡適兩位先生都曾擔(dān)任過(guò)北大的教務(wù)長(zhǎng)，后來(lái)他們先后成為北大的校長(zhǎng)。魯迅先生曾任廈門大學(xué)、中山大學(xué)教務(wù)主任，著名教育家陶行知先生曾任南京師范?？茖W(xué)校教務(wù)主任。

教務(wù)工作難做，教務(wù)主任難當(dāng)，這也是不容置疑的事實(shí)。事務(wù)瑣碎，頭緒繁多，是教務(wù)日常工作的特點(diǎn)。介于校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與普通教師之間，介于全體教師與全校學(xué)生之間，既要做好大局統(tǒng)籌，又要關(guān)注具體細(xì)節(jié)。對(duì)于一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)，這無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。本人工作范圍：教務(wù)主任、教科室主任、團(tuán)支部書記、體育教師、學(xué)校紀(jì)檢委員、少總輔導(dǎo)等，平時(shí)往往忙于應(yīng)付常規(guī)繁雜事務(wù)，忙于應(yīng)付各種檢查，忙于應(yīng)付各種報(bào)表，忙于應(yīng)付各種資料整理。在面對(duì)新課程改革、面對(duì)卓越課堂建設(shè)等一系列時(shí)代課題上，我們又該如何將工作重心轉(zhuǎn)向呢？

通過(guò)我的經(jīng)歷，我覺(jué)得要做好教務(wù)主任工作，就得明確工作重心，正確對(duì)教務(wù)主任進(jìn)行角色定位、履行工作職責(zé)。

一、正確做好角色

（一）協(xié)助者

教務(wù)主任相對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)是下級(jí)，在貫徹落實(shí)工作決策方面起中介作用，是協(xié)助者，就像寫文章一樣有著承上啟下的作用。首先要接受校長(zhǎng)發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級(jí)組加以貫徹執(zhí)行。其次及時(shí)反饋信息給校長(zhǎng)，以調(diào)整、強(qiáng)化工作指令。再次，協(xié)助校長(zhǎng)抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)政治學(xué)習(xí)和安排業(yè)務(wù)進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀訪問(wèn)等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們?cè)诮炭蒲兄械墓歉蓭ь^作用。

（二）管理者

教務(wù)主任相對(duì)基層又是上級(jí)，起領(lǐng)導(dǎo)作用，是管理者。教務(wù)主任工作頭緒繁多，從工作計(jì)劃的擬訂到活動(dòng)的布置、落實(shí)；從教學(xué)常規(guī)的檢查到教學(xué)工作的考核評(píng)定；從學(xué)籍管理、課程管理的科學(xué)規(guī)范化到指導(dǎo)教師的教研工作，千頭萬(wàn)緒，十分繁雜。因此，教務(wù)主任必須有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，要學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，才能履行好領(lǐng)導(dǎo)和管理的職責(zé)。

（三）協(xié)調(diào)者

教務(wù)主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。指導(dǎo)年級(jí)組、教研組開(kāi)展教學(xué)研究工作，既要了解同一年級(jí)不同學(xué)科的教學(xué)情況，針對(duì)各學(xué)科教學(xué)的不同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學(xué)科在不同年級(jí)的教學(xué)情況，針對(duì)同一學(xué)科教學(xué)中存在的差異作分析指導(dǎo)，還要通過(guò)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、教研會(huì)等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。

（四）推進(jìn)者

教務(wù)主任在實(shí)施新課程的過(guò)程中，起帶頭推動(dòng)作用，是推進(jìn)者。每一所學(xué)校的教務(wù)主任都要有時(shí)代意識(shí)、超前意識(shí)，帶頭學(xué)習(xí)理論，用理論，用自己先進(jìn)的教育思想、全新的教育理念、教育理論去影響學(xué)校的教師、學(xué)生，都要做新課程新理念理論專家，并充當(dāng)新課程新理念的自覺(jué)宣傳者，新課程的自覺(jué)推進(jìn)者。更重要的是，要將新理念、新要求，將上級(jí)教育行政部門的有關(guān)規(guī)范、文件，真正貫徹落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。只有這樣，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要。

（五）保障者

教務(wù)主任在教學(xué)質(zhì)量上起糾偏固本的指向作用，是保障者。教務(wù)主任要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。一要抓督促，督促各教研組和教師制訂工作計(jì)劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)交流。二要抓評(píng)估，對(duì)教研組的工作，教師的教學(xué)態(tài)度、能力、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，糾正偏差，根據(jù)績(jī)效評(píng)比表彰。三要抓指導(dǎo)，幫助教師提高政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵(lì)他們?yōu)榻逃聵I(yè)建功立業(yè)。

（六）引領(lǐng)者

教務(wù)主任在教育科研、教學(xué)成績(jī)、教學(xué)實(shí)踐中起引領(lǐng)作用，是引領(lǐng)者。教務(wù)主任既是管理者，又是教學(xué)一線教師，你的教學(xué)成績(jī)直接影響、帶動(dòng)著全體教師。換句話說(shuō)，就是你沒(méi)做好是件丟人的事，做好了是應(yīng)該的事，“高處不勝寒”。這樣，就得迫使自己在方方面面都應(yīng)起帶頭引領(lǐng)作用。

二、要明確并履行好教務(wù)主任的工作職責(zé)

教務(wù)主任是校長(zhǎng)的參謀和助手,在學(xué)校工作中,校長(zhǎng)是決策者、指揮者,教務(wù)主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。其主要任務(wù)是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，抓好教育教學(xué)工作。其主要工作職責(zé)如下：

（一）主持教務(wù)處的日常行政工作，組織學(xué)生入學(xué)（報(bào)名、注冊(cè)）、編班、排課、調(diào)課、安排代課、制定教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)制度，協(xié)助校長(zhǎng)安排校歷和作息時(shí)間，積累教學(xué)資料，檢查教育教學(xué)工作。

（二）抓好教師培訓(xùn)、教學(xué)研究，指導(dǎo)教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。

（三）抓好體育、衛(wèi)生工作，組織學(xué)生的課外活動(dòng)。

（四）抓好教務(wù)工作（招生、升留級(jí)、學(xué)籍管理、考勤、編排各種表冊(cè)、質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、圖書資料、實(shí)驗(yàn)、電教、資料管理等工作）。

（五）組織安排考試和學(xué)生升學(xué)畢業(yè)工作（做好命題、監(jiān)考、閱卷、評(píng)分、總結(jié)）。

（六）完成好校長(zhǎng)臨時(shí)性的指定任務(wù)。

此外，教務(wù)主任還要履行好落實(shí)教育教學(xué)運(yùn)行事務(wù)；指導(dǎo)教育教學(xué)理論；引導(dǎo)教育教學(xué)研究；督導(dǎo)教育教學(xué)行為；輔導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)等職能。

三、強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)，樹(shù)好個(gè)人形象

“樂(lè)其形，親其師，才能信其道?！睂W(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門課程，而老師也往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位領(lǐng)導(dǎo)，尊重一位領(lǐng)導(dǎo)而不知不覺(jué)作為工作的感召力。有一個(gè)好的校長(zhǎng)，就有一所好的學(xué)校；有一個(gè)好的教務(wù)主任，就有一個(gè)好的教學(xué)質(zhì)量。無(wú)論是校長(zhǎng)還是教務(wù)主任，都要塑造一個(gè)好的形象。教師的形象是他實(shí)現(xiàn)職務(wù)價(jià)值的重要條件之一，作為教務(wù)主任，要把自己的本質(zhì)工作搞好，必須從自身思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)、也為業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行良好的形象塑造，以自己獨(dú)特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。

（一）提高思想素質(zhì)，樹(shù)好榜樣

前蘇聯(lián)教育家、杰出的教務(wù)主任蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。教務(wù)主任盡管不是什么領(lǐng)導(dǎo)，但是扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色。因此，教務(wù)主任必須具有正確的教育思想，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備來(lái)良好的政治思想素質(zhì)，才能讓老師們欽佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻虅?wù)主任思想消極、作風(fēng)敗壞，工作懶散，老師會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有做教務(wù)主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心理都有一桿秤，隨時(shí)在稱量著每一位管理者。領(lǐng)導(dǎo)若有全心全意為師生服務(wù)的思想，不以權(quán)謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正，教師們就會(huì)對(duì)其敬信誠(chéng)服，有了矛盾也能得到他們的諒解；領(lǐng)導(dǎo)若不能正己垂范，口是心非，這樣有來(lái)矛盾不但不能得到教師的諒解，反而還會(huì)使矛盾更進(jìn)一步激化。

因此，教務(wù)主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

（二）提高文化修養(yǎng)，做教學(xué)教的先行者

學(xué)校要發(fā)展，必須全力打造一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。作為指導(dǎo)者的教務(wù)主任，不僅要指導(dǎo)教師的教，組織學(xué)生的學(xué)。在新課程背景下要關(guān)注教師的育人思想性，課程思想性建設(shè)，關(guān)注學(xué)生情商的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)達(dá)成教育目的，利用教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。這就要求教務(wù)主任必須要有較強(qiáng)的教學(xué)教研能力，要能在教學(xué)上、研究上獨(dú)擋一面，只有這樣，學(xué)校才有可能站在教育發(fā)展的前沿，才能抓牢機(jī)遇，以不斷提升學(xué)校的知名度。教務(wù)主任只有不斷提高個(gè)人文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品味，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者，才能得到教師的認(rèn)可和敬仰，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展。而提高自身文化修養(yǎng)的渠道卻是多種多樣的，要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想觀念，如可以盡可能地參加各類培訓(xùn)，多聽(tīng)一聽(tīng)教師的優(yōu)質(zhì)課、示范課，多看一些教育、管理方面的書籍，上網(wǎng)學(xué)習(xí)等多元化多渠道地提升自身的文化素養(yǎng)。

（三）提高能力素養(yǎng)，做課改中的引路人 人的能力素質(zhì)包括的內(nèi)容很多，作為教務(wù)主任，應(yīng)該有較強(qiáng)的科學(xué)決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、文字表達(dá)等能力。在新課程改革的今天，教務(wù)主任尤其應(yīng)具有改革創(chuàng)新能力。江澤民說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而一所學(xué)校，沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新就停滯不前。提高改革 創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開(kāi)放，由經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新型教師。二要充分全面地掌握學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)情況，要有識(shí)人之眼、用人之術(shù)，要做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學(xué)第一線。教務(wù)主任應(yīng)按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學(xué)生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個(gè)“實(shí)”字，不搞花架子，堅(jiān)持參加教研組活動(dòng)，及時(shí)與上課教師交換聽(tīng)課意見(jiàn)，和教師交流切磋，剖析教學(xué)過(guò)程，充分肯定長(zhǎng)處，誠(chéng)懇指出不足，堅(jiān)持定期或不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取師生反映，隨時(shí)掌握教學(xué)的第一手資料，為制定或改進(jìn)教研教改方案提供充分依據(jù)。這樣，教師對(duì)你的敬仰感就會(huì)油然而生，也就會(huì)不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，從而使學(xué)校的教育教學(xué)改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。

總之，教務(wù)主任是一項(xiàng)最辛苦的工作，也是一個(gè)很能鍛煉人的工作，培養(yǎng)造就人才能力的工作，更是一個(gè)出人才的工作。不少教務(wù)主任成為受人尊敬的好主任，不少教務(wù)主任通過(guò)鍛煉成為了校長(zhǎng)。教務(wù)主任是學(xué)校的骨干力量。當(dāng)好教務(wù)主任是一件很有意義的事情，特別是在當(dāng)前的形勢(shì)下，教務(wù)主任更應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、努力奉獻(xiàn)就一定能成為一名好主任。更重要的是教務(wù)主任要將教育教學(xué)及教育管理理論付諸于實(shí)際行動(dòng)中，學(xué)會(huì)高調(diào)做事，低調(diào)做人，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自身的業(yè)務(wù)能力，塑造良好的形象，培育陽(yáng)光的心態(tài)。讓農(nóng)村小學(xué)成為育人的快樂(lè)搖籃。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：如何做好學(xué)校教務(wù)主任

如何做好學(xué)校教務(wù)主任

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，教育質(zhì)量至關(guān)重要。一個(gè)學(xué)校質(zhì)量的好壞，主要取決于學(xué)校的教學(xué)工作。因此我認(rèn)為作為一名教務(wù)主任必須積極、主動(dòng)地配合校長(zhǎng)，用較多的時(shí)間和精力搞好這項(xiàng)工作。教導(dǎo)主任應(yīng)怎樣定位呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、在學(xué)校的管理工作中當(dāng)好校長(zhǎng)的協(xié)助者、管理者

教務(wù)主任是校長(zhǎng)和教師之間的橋梁，是協(xié)助校長(zhǎng)把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分下來(lái)的任務(wù)傳達(dá)或分散給教師，需要教務(wù)主任來(lái)分配做這項(xiàng)任務(wù)了，因?yàn)槲覀儗W(xué)校沒(méi)有專職的教師誰(shuí)就應(yīng)該負(fù)責(zé)那一塊，分給誰(shuí)，誰(shuí)有應(yīng)該去做呢?這是一項(xiàng)不好做的任務(wù)。我不僅僅要協(xié)助好校長(zhǎng)把任務(wù)分下去，更要去協(xié)助這位教師吧這項(xiàng)任務(wù)搞好。

課堂教學(xué)是教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)著重抓好教學(xué)管理，作為一名學(xué)校的教務(wù)主任務(wù)必抓好教師備課情況、以及講課特點(diǎn)和業(yè)務(wù)水平；農(nóng)村中的學(xué)生在課堂中課堂氣氛合參與能力有待提高，所以要積極了解學(xué)生課堂參與教學(xué)活動(dòng)情況，這樣才能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作。

二、以身作則，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

嚴(yán)格的要求自己，在紀(jì)律上，必須模范地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，身先士卒，起表率作用。按時(shí)上班，堅(jiān)守崗位，嚴(yán)格、自覺(jué)地執(zhí)行學(xué)校的作息制度。要知道教師隨時(shí)關(guān)注著每一位管理者，關(guān)注他的言行舉止看是不是真正起到帶頭了。因此，只有具備了良好的政治思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能讓教師們發(fā)自內(nèi)心的佩服。在工作上，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，勇挑重任，不懈追求。在業(yè)務(wù)上，要成為內(nèi)行人，不斷地提高自己的文化

知識(shí)水平和專業(yè)知識(shí)水平。我覺(jué)得可以從這些方面學(xué)：多看教育、教學(xué)、管理方面的報(bào)刊書籍，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，多走出去聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告或參觀學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要多向本校有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

另外在平時(shí)要及時(shí)了解教育信息，潛心研究教材，熟悉各個(gè)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，才能有的放矢地解決教學(xué)中的問(wèn)題。平時(shí)，要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，集中教師的智慧，傾聽(tīng)各種意見(jiàn)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，努力提高自身素。

三、開(kāi)展開(kāi)全校本課程，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

我校位于城市邊緣地區(qū)各方面條件比較落后，只有加強(qiáng)校本才有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。我校要重視校本培訓(xùn)；積極執(zhí)行中心的教科研計(jì)劃，制定本校的培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師進(jìn)修，形式多樣。如：聽(tīng)專家講座，觀看錄像，欣賞優(yōu)秀案例，加強(qiáng)開(kāi)展集體備課等。以后還要設(shè)計(jì)“教學(xué)記事本”、“課堂教學(xué)反思卡”；提倡寫教后一得，從根本上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、去解決問(wèn)題。只有不斷反思總結(jié)自己的教學(xué)行為，教師之間加強(qiáng)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中共同發(fā)展。作為教導(dǎo)主任對(duì)校本教研還要有前瞻意識(shí)，當(dāng)前，學(xué)科綜合化呈勢(shì)在必行的趨勢(shì)，這就要求我們采取措施，幫助教師做到：掌握學(xué)科實(shí)質(zhì)性知識(shí)（包括學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、理論框架、概念體系），與章法性知識(shí)、學(xué)科信念及學(xué)科發(fā)展等。只有這樣，教師才能站在時(shí)代的前列，提升信息素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

教導(dǎo)主任只有不斷提高個(gè)人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者，教師才佩服敬仰你，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展。給學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的活力與生氣。

第四篇：淺談如何做好教務(wù)主任的幾點(diǎn)體會(huì)

淺談做教務(wù)主任的幾點(diǎn)體會(huì)

回顧擔(dān)任教務(wù)主任以來(lái)所走過(guò)的路，細(xì)細(xì)反思一些得與失，百般感受涌上心頭：快樂(lè)、痛苦、收獲、遺憾。所謂教務(wù)主任，顧名思義，是指負(fù)責(zé)學(xué)校有關(guān)教學(xué) 事務(wù)工件的一位負(fù)責(zé)人。筆者就是農(nóng)村初中學(xué)校的這個(gè)角色.本校規(guī)模不大，700多名學(xué)生，58位教師.農(nóng)村初中的特點(diǎn)是：學(xué)生文化基堿薄弱，大部分教師是“半邊戶”，教師流動(dòng)過(guò)于頻繁，年青教師多35歲以下的教師占75%。年青教師雖然工作熱情相對(duì)高，富有活力但缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果差，他們的成長(zhǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這給師訓(xùn)面臨巨大的壓力。這對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作無(wú)疑會(huì)有一定的影響。然而，我所任職的學(xué)校，教學(xué)工作開(kāi)展順利，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，時(shí)常受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)稱贊，為什么？我想：除了校長(zhǎng)和教學(xué)副校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的積極配合與不懈努力，學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)和奮發(fā)圖強(qiáng)外，還與學(xué)校教務(wù)工作的嚴(yán)謹(jǐn)有序有關(guān)，下面談?wù)剛€(gè)人近幾年酸甜苦辣的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：定位 團(tuán)結(jié) 自責(zé) 自勉 教學(xué)

一、正確認(rèn)識(shí)教務(wù)主任的定位，在成績(jī)面前不能邀功請(qǐng)賞 教務(wù)主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中的中層干部，是學(xué)校教學(xué)工作的承上啟下者、是校長(zhǎng)和教學(xué)副校長(zhǎng)管理學(xué)校的得力助手、是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者或良師益友。它不是官，最多稱得上是 一位教學(xué)工作的領(lǐng)班人、學(xué)習(xí)上的急先鋒，教學(xué)改革中的領(lǐng)頭雁，貫徹新課標(biāo)的落實(shí)者、實(shí)施者。成績(jī)是領(lǐng)導(dǎo)和教師們?nèi)〉玫?，要甘?dāng)綠葉和配角。

學(xué)校工作的指導(dǎo)思想是，德育為首，智育領(lǐng)先。智育就是教學(xué)。所以我把“主動(dòng)做事、不爭(zhēng)權(quán)、不爭(zhēng)利”當(dāng)做 我在教務(wù)工作中座右銘。

二、善于團(tuán)結(jié)身邊的有生力量，善于自責(zé)自勉自已的工作

教務(wù)主任身邊的有生力量主要是教研組組長(zhǎng)（組備課組長(zhǎng)）、各年級(jí)組長(zhǎng)。教務(wù)工作是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，不是教務(wù)主任一人就能做好的，因此應(yīng)采取群策群力的辦法，集思廣益，眾志成城，團(tuán)結(jié)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，只有他們的教研活動(dòng)或備課工作做好了，學(xué)校的教學(xué)才會(huì)跨上 一個(gè)新臺(tái)階，所以說(shuō)，教學(xué)中的真正英雄是他們，而不是教務(wù)主任，他們的工作對(duì)教學(xué)工作的成敗起著舉足輕重的決定性作用。然而，要想把他們的力量動(dòng)員起來(lái)，教務(wù)主 任必須要有自已的人格魅力，用自己的德行來(lái)感化他們，激發(fā)他們潛在的能力，才能帶動(dòng)全體教師把學(xué)校的教學(xué)工作做好。

教務(wù)處幾乎天天都有事，所以教務(wù)處工作人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，所安排的工作都要慎之又慎，盡可能地在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中少讓老師走彎路、少浪費(fèi)他們的時(shí)間，盡可能地減少因工作失誤或考慮不周而導(dǎo)致讓老師重復(fù)性勞動(dòng)的情況。

“教務(wù)無(wú)小事，事事都育人”----也許微乎其微的小事，就會(huì)給孩子的學(xué)業(yè)或心理造成不可彌補(bǔ)的損失。這就要求我們教務(wù)人員在工作中，不僅有愛(ài)心，還得有耐心，要能了解每個(gè)學(xué)段孩子的心理特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，還需要發(fā)自內(nèi)心地盡量從學(xué)生及家長(zhǎng)的角度去思考，只有全身心付之真誠(chéng)，就能讓學(xué)生得到滿意的服務(wù)的。

在平時(shí)的工作中注重同事間的協(xié)作，能放手的就放手，讓他們?nèi)ュ憻?，相信他們的能力，?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)訓(xùn)練他們獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)挖掘每位同事內(nèi)在的潛質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞每人的優(yōu)點(diǎn)，并誠(chéng)懇要求他們多批評(píng)自己工作中的失誤，經(jīng)常在交流中碰撞，在碰撞中學(xué)習(xí)，大家針對(duì)某種觀念共同進(jìn)行探討，達(dá)成共識(shí)，團(tuán)隊(duì)的合作，讓我們的工作贏得了一次又一次收獲。當(dāng)大家心往一處想，勁往一處使的時(shí)候，每一份工作就成為愉悅而美麗的了。

三、刻苦學(xué)習(xí)新課標(biāo)先進(jìn)理念，勇于做教學(xué)改革中的帶頭人

科技在不斷發(fā)展，信息在飛速傳遞，當(dāng)今世界正處 于一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。而教育戰(zhàn)線則正處在一個(gè)教學(xué)理念不斷革新、教學(xué)內(nèi)容不斷變化、教學(xué)手段不斷創(chuàng)新的時(shí)代。所以我認(rèn)為，只有一個(gè)懂得不斷充實(shí)自我、提高自我，具有淵博知識(shí)的教務(wù)主任，才能在變革的時(shí)代中創(chuàng)造出更多的“奇跡”，而學(xué)學(xué)型或創(chuàng)新型的教務(wù)主任。無(wú)論是從機(jī)制上還是觀念上,都應(yīng)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能淺嘗輒止，更重要的是要善于在實(shí)踐中將理論和實(shí)際相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并虛心學(xué)習(xí)，加以吸收，提高自己，再服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)工作，同時(shí)，還要有不滿足于固有知識(shí)、成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的思想：在成績(jī)面前要有戒驕成躁、百尺竿頭，更進(jìn)一步的決心。

四、善于進(jìn)行橫向與縱向的溝通，在有益的溝通中鼓舞教師的士氣

作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教務(wù)主任，在曰常的教務(wù)工作中，不能固步自封，也不能閉門造車，除了以身作則，做好本人的教學(xué)工作以外，還應(yīng)放眼全校，把目光放到各個(gè)教研組、備課組以及每一個(gè)教師當(dāng)中，從中了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分折問(wèn)題，幫助教師解決教學(xué)中以及家庭生活和個(gè)人思想上的問(wèn)題：同時(shí)，也不能忘記在發(fā)現(xiàn)教師們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)兄弟學(xué)校有什么先進(jìn)的教學(xué)方法時(shí)，要虛心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，必耍時(shí)，要請(qǐng)示學(xué)校讓自己組織教師前往拜師學(xué)藝。總之，通過(guò)橫向和縱向的溝通，可便于加強(qiáng)在教學(xué)信息上的交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。只有這樣，教務(wù)處才能具有永不衰竭的凝聚力和向心力，也只有通過(guò)溝通，才能鼓舞士氣，把教師們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓教研組或備課組的凝聚力更淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，五、認(rèn)真地做好常規(guī)的教務(wù)工作，通過(guò)常規(guī)檢查促進(jìn)教學(xué) 學(xué)校工作是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的工作，教學(xué)更應(yīng)該突出一個(gè)“實(shí)”，以務(wù)實(shí)有效為出發(fā)點(diǎn)，注重引導(dǎo)老師實(shí)實(shí)在在的教學(xué)風(fēng)格。遵照市局和中心中學(xué)工作安排，扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，3 進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教師的教學(xué)行為。教務(wù)主任的常規(guī)工作,-般分為如下幾種

1、開(kāi)學(xué)初的常規(guī)工作.（1)快速制定課程表，盡快讓教學(xué)工作走上正軌。值得一提的是：在排課的過(guò)程中，要注意幾點(diǎn)：一是按教育部的規(guī)定把課程排齊，課時(shí)排足，在節(jié)次的安排上，還要講究科學(xué)；二是排自己的課時(shí)，不要有私心：三是要堅(jiān)持排課的原則性和科學(xué)性，不能把該排到上午的課排到下午，連堂課也不宜排得太多等等(2)科學(xué)制定作息時(shí)間表，讓師生更好地學(xué)習(xí)或休息，還要根據(jù)季節(jié)的變化不斷調(diào)整作息時(shí)間（3）在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下切實(shí)排好校歷表及各教研組活動(dòng)表，班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)表，遠(yuǎn)程教育或繼續(xù)學(xué)習(xí)表等等。

2、期中考試前常規(guī)工作.認(rèn)真檢查落實(shí)學(xué)校的教學(xué)計(jì) 劃、教師個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃或進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)，以便研究對(duì)策，及時(shí)調(diào)整。

1、期中考試后的常規(guī)工作、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)置分析并及時(shí)向校長(zhǎng)和教師們匯報(bào)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，用最大努力把教學(xué)推向第二個(gè)高潮。

4、期末教學(xué)工作常規(guī)、做好期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量 分析，為學(xué)校提供學(xué)生獲得優(yōu)異、優(yōu)秀等不同獎(jiǎng)勵(lì)提供依 據(jù)或數(shù)字。督促教師填好各類表格，指導(dǎo)教師做好學(xué)生的成績(jī)考評(píng)及操行的評(píng)定。

我的教務(wù)主任實(shí)踐表明：教務(wù)主任若能做到以上幾個(gè)方面，則可稱為一個(gè)稱職的教務(wù)主任：

第五篇：教務(wù)主任如何做好教學(xué)工作

淺談如何抓好教學(xué)工作

盧峰鎮(zhèn)中學(xué)

肖體超

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作的教務(wù)處責(zé)任重大。如何提高教務(wù)處的管理水平，是一個(gè)有著重要研究?jī)r(jià)值的課題。我認(rèn)為，只有抓好教學(xué)常規(guī)管理，領(lǐng)導(dǎo)好教科研工作，才能提高教務(wù)處的教學(xué)管理水平、創(chuàng)造一個(gè)積極向上、健康發(fā)展、充滿活力的教學(xué)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展與教師個(gè)人專業(yè)的成長(zhǎng)。

教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容主要有“教”的常規(guī)，“學(xué)”的常規(guī)，一方面教師直接對(duì)學(xué)生施教，學(xué)生直接受教，另一方面教師的教又通過(guò)“管”這一中介對(duì)學(xué)生的學(xué)施加影響。作為“管”，一方面是既管教又管學(xué)，另一方面又在教與學(xué)兩者之間增加了一個(gè)新的反饋調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié)和渠道，能保證教與學(xué)的良好實(shí)施，更能保證教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程的兩性循環(huán)。

近年來(lái)，我校不斷探索教學(xué)常規(guī)管理的有效舉措，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)工作均取得了有益的成績(jī)。具體做法如下：

一，決策組織要“實(shí)”。

教學(xué)常規(guī)管理決策組織要著眼于“實(shí)”字。我校把主要精力集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教與學(xué)的兩個(gè)方面，依據(jù)“教”與“學(xué)”兩者的主要過(guò)程環(huán)節(jié)和相輔相成的關(guān)系，明確提出了教學(xué)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考核，認(rèn)真組織課外活動(dòng)；和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固，認(rèn)真參與考查，認(rèn)真參與活動(dòng)。為了保證教與學(xué)這兩個(gè)“六認(rèn)真”落在實(shí)處，收到實(shí)效，我們又提出了常規(guī)督導(dǎo)評(píng)估，即“管”的“六認(rèn)真”：認(rèn)真抽查教案，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查，認(rèn)真抽查作業(yè)，認(rèn)真考核評(píng)估，認(rèn)真評(píng)定等級(jí)。把三者結(jié)合起來(lái)，我們習(xí)慣稱之為教學(xué)管理“三個(gè)六認(rèn)真”。這三個(gè)“六認(rèn)真”精而易行，便于操作。同時(shí)，我校還根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)積極開(kāi)發(fā)校本課題。我校的校本課題《初中生養(yǎng)成教育的研究與探索》以及《潛能生的成長(zhǎng)與發(fā)展》取得了階段性的成果。學(xué)生的日常行為的規(guī)范管理，保證了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。潛能生的關(guān)愛(ài)與成長(zhǎng)，著實(shí)提高了我校的綜 1 合教學(xué)水平，保證了學(xué)生成績(jī)的均衡發(fā)展，在教學(xué)管理中實(shí)現(xiàn)了人無(wú)我有，人有我優(yōu)的大好局面。

二，管理落實(shí)要“恒”。

“滴水能夠穿石”，靠的就是一個(gè)“恒”字，抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無(wú)終。而事實(shí)上，這樣的工作也最容易三日風(fēng)兩日雨，虎頭蛇尾。對(duì)于常規(guī)管理，我校的態(tài)度是一抓到底，絕不動(dòng)搖。首先，嚴(yán)格制度各種紀(jì)律制度，保證常規(guī)管理持之以恒地實(shí)行。如：領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行分段包年級(jí)管理，每周一位代辦領(lǐng)導(dǎo)，天天巡查，遇到問(wèn)題當(dāng)面指出，當(dāng)場(chǎng)解決，形成教學(xué)管理日日有管，天天有效的格局。當(dāng)然，光靠領(lǐng)導(dǎo)一頭熱去管還是不行的，我們還采取積極有效的方式方法，從思想上引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到：作為教師沒(méi)有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)；作為學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)遵守“規(guī)矩”的恒心，同樣很難使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實(shí)治學(xué)的品質(zhì)。逐漸大家慢慢地結(jié)成共識(shí)，形成持之以恒嚴(yán)格向常規(guī)要習(xí)慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量的觀點(diǎn)。

三，反饋調(diào)控要“快”。

抓常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教與學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，“管”的結(jié)果必須反饋到“教”與“學(xué)”，而且要快、要及時(shí)。反饋的途徑有兩種：一是當(dāng)面交流，如：隨堂聽(tīng)課，包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)聽(tīng)課，與教師進(jìn)行直面交流，提出建議。二是集體反饋，如：值班領(lǐng)導(dǎo)每周末都要進(jìn)行周總結(jié)，每月行政例會(huì)進(jìn)行月總結(jié)，每次抽查、定時(shí)檢查一結(jié)束，就召開(kāi)教學(xué)常規(guī)專題會(huì)議，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行歸納反饋。教案方面：備課、進(jìn)度、教學(xué)法、過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等每月都進(jìn)行檢查。對(duì)各方面的優(yōu)缺點(diǎn)都進(jìn)行總結(jié)，要求教師有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整、完善。反饋快，才能使常規(guī)管理及時(shí)調(diào)控，實(shí)實(shí)在在地逐步完善。

在量化評(píng)估方面，我們主要采用評(píng)估考核法，對(duì)教學(xué)人員從德、勤、能、績(jī)四方面進(jìn)行量化計(jì)算。在充分了解情況，占有大量資料的基礎(chǔ)上，對(duì)每一位教師進(jìn)行全面量化考評(píng)，計(jì)算出成績(jī)來(lái)，并以此為主要依據(jù)，分發(fā)獎(jiǎng)金，評(píng)優(yōu)晉級(jí)。我們重視形成性評(píng)估：

（一）采用平時(shí)跟蹤檢查法。比如，在檢查評(píng)估老師的課堂教學(xué)方面，領(lǐng)導(dǎo)可以不 打招呼，隨時(shí)聽(tīng)課，掌握真實(shí)情況，課堂教學(xué)既看：“六認(rèn)真”的落實(shí)，又看老師是積極進(jìn)行教法改革，是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是否相應(yīng)運(yùn)用電教手段，在衡量是否是好課時(shí)，還要看是否貫徹因材施教，分層指導(dǎo)的原則，是否處理好發(fā)展智力與培養(yǎng)能力，老師精講與學(xué)生多練，老師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)，知識(shí)傳授與思想教育的有機(jī)滲透等關(guān)系。對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，則通過(guò)及時(shí)評(píng)課、討論、交換意見(jiàn)等渠道，在教學(xué)過(guò)程中得到解決。

（二）對(duì)于評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析研究，制度出更切實(shí)際的措施和方法，更好地調(diào)控下一階段的教與學(xué)的活動(dòng)?？偠灾?，盡力追求教學(xué)常規(guī)管理的不斷優(yōu)化，在不變中求變，在常規(guī)中出新，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、切實(shí)干好四項(xiàng)工作

1、堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名教務(wù)主任不抓常規(guī)教學(xué)就是失職，就是對(duì)工作的一種不負(fù)責(zé)任。常規(guī)教學(xué)更重要的是抓好每一天的常規(guī)教學(xué)管理。要注意兩個(gè)結(jié)合：一是一般檢查和重點(diǎn)檢查相結(jié)合。教務(wù)處每天堅(jiān)持巡課，查課堂查班級(jí)秩序，掌握教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。二是聽(tīng)課和調(diào)研課相結(jié)合。進(jìn)行常規(guī)的聽(tīng)課和評(píng)課，好的課進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研。組織開(kāi)展教研活動(dòng)不僅是教務(wù)主任的職責(zé)，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一是組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理論和方法，提高教師理論水平，年輕教師每人訂一份以上的教學(xué)雜志。二是利用好遠(yuǎn)程教育資源，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。三是組織上好觀摩課、示范課，這種課教務(wù)主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認(rèn)真組織，要有明確的目的，要研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。四是組織開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。教務(wù)主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，還要組織教師互相聽(tīng)課。聽(tīng)課后要認(rèn)真評(píng)課，以便提高。五是召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流互相學(xué)習(xí)，互相提高。

3、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)。教務(wù)主任必須掌握學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施?；顒?dòng)包括文體活動(dòng)和各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。大型活動(dòng)每學(xué)期至少一 次，小型活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，各種活動(dòng)要形成常規(guī)。我們學(xué)校進(jìn)經(jīng)常開(kāi)展這類的活動(dòng)：體育競(jìng)技、各學(xué)科競(jìng)賽、文藝表演等

4、領(lǐng)導(dǎo)教科研工作。制定學(xué)校教科研工作計(jì)劃，并組織實(shí)施。定期組織教師學(xué)習(xí)教科研理論和教科研方法，不斷提高教師的教科研水平。

5、抓好新課程改革。新課程理念的核心是：“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，課改不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。要推進(jìn)新課程改革，必須對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思想和目標(biāo)進(jìn)行理性的思考和分析，更加準(zhǔn)確地定位學(xué)校的發(fā)展方向。我校在新課改中堅(jiān)持“立足本校、著眼全局，全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)，積極探索、大膽實(shí)踐，立足課堂、確保質(zhì)量”的原則，樹(shù)立了以課改為契機(jī)、以實(shí)施素質(zhì)教育為主題、以學(xué)生發(fā)展為根本、以優(yōu)化教師隊(duì)伍為重點(diǎn)、以提高辦學(xué)質(zhì)量和培育優(yōu)秀人才為目標(biāo)的課程改革思路，以“讓每一個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展，讓每一位教師的教育智慧得到充分發(fā)揮，讓每一位學(xué)校管理者的才干得到充分展現(xiàn)”為宗旨，迎接挑戰(zhàn)、搶抓機(jī)遇，以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感積極投入新課程改革的研究與實(shí)踐，努力創(chuàng)辦新課程背景下的新學(xué)校。

教務(wù)主任是一項(xiàng)辛苦的工作，也是一個(gè)很鍛煉人的工作，既要做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，又要服務(wù)于教師，讓教師滿意。總的概括一個(gè)字：難。而我也一直信奉泰戈?duì)柕囊痪湓挘骸疤炜諞](méi)有留下痕跡，但鳥(niǎo)已經(jīng)飛過(guò)”，我已付出，問(wèn)心無(wú)愧。我相信有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)英明決策，全盧中人的開(kāi)拓創(chuàng)新，努力奉獻(xiàn)，盧中教育一定會(huì)出現(xiàn)生機(jī)勃勃的局面，一定能邁上一個(gè)更新的臺(tái)階。

溆浦縣盧峰鎮(zhèn)中學(xué) 肖體超 2013年3月