第一篇：高三年級(jí)一模成績(jī)分析匯報(bào)材料

沁陽(yáng)一中高三年級(jí)一模上報(bào)材料

第一部分：一模考試成績(jī)縱橫比較分析

1、與2014年高考比較

一本上線511人，較2014年高考420人增加91人；二本上線1242人，較2014年高考1179人增加63人；三本上線1679人，較2014年高考1705人減少26人。

理科一本上線342人，較2014年高考262人增加80人；理科二本上線750人，較2014年高考677人增加73人；理科三本上線1000人，較2014年高考944人增加56人。

文科一本上線169人，較2014年高考158人增加11人；文科二本上線492人，較2014年高考502人減少10人；文科三本上線680人，較2014年高考761人減少81人。

2、與2015年高考比較

一本上線511人，較2015年高考492人增加19人；二本上線1242人，較2015年高考1286人減少人44；三本上線1679人，較2015年高考1890人減少211人。

理科一本上線342人，較2015年高考350人減少8人；理科二本上線750人，較2015年高考827人減少77人；理科三本上線1000人，較2015年高考1173人減少173人。文科一本上線169人，較2015年高考142人增加27人；文科二本上線492人，較2015年高考459人增加33人；文科三本上線680人，較2015年高考717人減少37人。

3、與兄弟學(xué)校尖子生比較

文科焦作前10名，我校占9人（8應(yīng)1往）。理科焦作前10名，我校占4人，但和期中考試相比，第一名沒(méi)在我校。

4、整體分析

本次考試一本人數(shù)次于焦作一中，居六縣市第一；二本三本人數(shù)均居焦作第一。應(yīng)屆二本人數(shù)焦作第一。雖較之期中考試有所進(jìn)步，但應(yīng)看到理科方面和兄弟學(xué)校相比還存在差距，還需努力；文科方面還有提升空間。

第二部分：2016年高考目標(biāo)

2015年我校的高考目標(biāo)為：

1、力爭(zhēng)考入清華或北大1－2人；

2、一本上線人數(shù)突破600人；

3、力爭(zhēng)二本升學(xué)突破1350人。

第三部分：主要措施

只有將備考的努力和激情延續(xù)到6月8日，才能創(chuàng)造高考的佳績(jī)。結(jié)合我校實(shí)際，下一步制定如下措施：

一、強(qiáng)化尖子生培養(yǎng)工作，力爭(zhēng)“清北”突破 典型就代表水平，要將尖子生培養(yǎng)繼續(xù)作為下一段備考的重中之重，結(jié)合我市教育局清北突破工程，著力做好以下兩個(gè)方面

（一）出臺(tái)對(duì)尖子生授課的要求

1、無(wú)論文理教師都要讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶，反對(duì)死記，但強(qiáng)調(diào)必須記死，如數(shù)、理、化、生的概念、定義、公式、重點(diǎn)題型、基礎(chǔ)解法、符號(hào)、化學(xué)方程式。學(xué)生必須記準(zhǔn)、記死、記牢，只有如此，學(xué)生在考試中才能形成條件反射，從而節(jié)約時(shí)間，把時(shí)間花在刀刃上，提高做題速度。

2、必須貫徹課前五分鐘左右的默寫(xiě)、做題、檢查的要求。復(fù)習(xí)就是和遺忘作斗爭(zhēng)，知識(shí)需要反復(fù)記憶、訓(xùn)練，才能掌握。

3、一輪復(fù)習(xí)課堂三要素：?備課一定要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，認(rèn)真研究近幾年的高考題，把脈高考，真正做到一課一研，不做無(wú)用功。?通過(guò)情景（問(wèn)題）的創(chuàng)設(shè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再選、加工、整合，注意廣度、深度、效度，即要以問(wèn)題為導(dǎo)向，定向使策，精準(zhǔn)發(fā)力，決不能把復(fù)習(xí)課上成炒剩飯，要有新鮮感，給學(xué)生以刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。?對(duì)重要考點(diǎn)、薄弱點(diǎn)進(jìn)行飽和攻擊。

4、講評(píng)課要了解學(xué)情，講評(píng)必須要有針對(duì)性。講解時(shí)要打通知識(shí)的經(jīng)絡(luò)，不能就題講題，要使用投影儀，增加直觀性，讓學(xué)生對(duì)卷紙分析點(diǎn)評(píng)，參與修改錯(cuò)題，培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力和滿(mǎn)分答卷意識(shí)。

5、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等要傾斜和針對(duì)尖子生。

6、尖刀班要形成以班主任為核心，針對(duì)本班情況，可即時(shí)調(diào)整課時(shí)和時(shí)間。某一階段教學(xué)側(cè)重點(diǎn)可以有所不同，以不均衡帶動(dòng)均衡。

7、不同尖刀班單元教師要有合作意識(shí)，不能因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)而不合作，要時(shí)常商量，不能保守，要相互學(xué)習(xí)、相互合作、資源共享。

8、對(duì)以上要求，每?jī)芍芤獧z查一次教師教案。

（二）出臺(tái)對(duì)分包尖子生的要求

1、每位教師準(zhǔn)備一本學(xué)生成長(zhǎng)檔案本，對(duì)每次周考、月考、聯(lián)考的試卷、卷面以及試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行診斷，分析得失，進(jìn)行錯(cuò)誤歸因。

2、強(qiáng)化分包生的錯(cuò)題重做，并針對(duì)性地編制個(gè)性化習(xí)題，清除學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，消除思維誤區(qū)。

3、教師要建立常錯(cuò)題本。對(duì)學(xué)生常錯(cuò)題要進(jìn)行記錄、分析，每一個(gè)月移交給學(xué)生并解決攻克之。

4、重視對(duì)尖子生解題規(guī)范的訓(xùn)練，解題速度的訓(xùn)練，卷面整潔訓(xùn)練，使他們考試中不丟不該丟的分。

5、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的跟蹤、檢查，可單獨(dú)進(jìn)行專(zhuān)題講座與訓(xùn)練，力爭(zhēng)元月份消除薄弱學(xué)科。

6、養(yǎng)成考后讓學(xué)生清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣，養(yǎng)成消除屢犯錯(cuò)誤的毛病。

7、要重視對(duì)尖子生優(yōu)秀品質(zhì)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

8、對(duì)尖子生的試卷，每次都要面批面改，讓尖子生交滿(mǎn)分答卷，對(duì)尖子生有目的檢查輔導(dǎo)，落實(shí)常態(tài)化。

二、扎實(shí)做好各項(xiàng)常規(guī)工作，抓鐵有痕、踏石留印，讓過(guò)程不留遺憾。

河北考察學(xué)習(xí)后，我們結(jié)合先進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)做法，做好以下一些工作

1、最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

最大限度地提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是勝利之本。為此，我們讓班會(huì)、年級(jí)會(huì)、校會(huì)的勵(lì)志感恩教育成為一種常態(tài)，讓學(xué)生的鏗鏘誓言回響在整個(gè)校園，讓比學(xué)趕幫超和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)成為一種風(fēng)尚，調(diào)動(dòng)學(xué)生改變歷史、創(chuàng)造歷史、書(shū)寫(xiě)歷史的豪情壯志。堅(jiān)持學(xué)期初提的五個(gè)用“用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生的激情、用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生的豪情、用鍛煉去錘煉學(xué)生的意志、用行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生的心靈、用班風(fēng)去營(yíng)造拼搏的氛圍”。

2、最大限度提高課堂效率

課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，誰(shuí)贏得了課堂，誰(shuí)就贏得了希望，誰(shuí)抓好了課堂，誰(shuí)就會(huì)創(chuàng)造出輝煌。

首先：（1）互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮短試驗(yàn)過(guò)程，以提升授課水平；（2）建立經(jīng)典題本，積累素材，上課高屋建瓴；（3）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究，避免教學(xué)的盲目性；（4）加強(qiáng)課程整合，把握知識(shí)的靈魂和線索；（5）由講知識(shí)點(diǎn)到講思維點(diǎn)。其次：課堂教學(xué)要推行生本理念，給學(xué)生“魚(yú)”是錯(cuò)，給“漁”也有不足，只有給“欲”才是源頭活水，才能實(shí)現(xiàn)教為不教的最高境界。具體課堂要求：（1）以問(wèn)題為導(dǎo)向，定向使策，精準(zhǔn)發(fā)力；（2）上課前要對(duì)上一節(jié)進(jìn)行檢查落實(shí)；（3）突顯生本理念；（4）作業(yè)布置必須有時(shí)間限制；（5）講述要有激情、富理性、拓展性。

3、強(qiáng)化考練

考練要求做到三點(diǎn)：一是提高試題質(zhì)量，由學(xué)生對(duì)試卷優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)定，按好評(píng)率排名，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。二是試卷反饋不過(guò)夜，試卷講評(píng)要充分調(diào)研學(xué)情，關(guān)注干擾項(xiàng)、干擾源、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。三是考練之后必有優(yōu)秀試卷展，規(guī)范答題步驟、答題術(shù)語(yǔ)。

4、最大限度提高老師干事創(chuàng)業(yè)的的積極性。

（1）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，秉持公正公平，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性。（2）建立嚴(yán)格的考勤制度，保障教學(xué)工作的有序開(kāi)展。（3）實(shí)施人文關(guān)懷，溫暖教師心靈，變“要我干”為“我要干”和搶著干。（4）實(shí)施“學(xué)科捆綁”和“單元捆綁”，形成教師合力，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。

5、最大限度的強(qiáng)化班級(jí)管理。

（1）是主題班會(huì)制度。通過(guò)主題班會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力和積極性，起到調(diào)整狀態(tài)、磨煉意志、鼓舞斗志的作用。（2）是班主任跟班制。做到三崗一查——早崗求早，午崗求守，晚崗求坐，堅(jiān)持每天查詢(xún)學(xué)生情況，做好相關(guān)記錄，全程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，對(duì)其思想予以引導(dǎo)。（3）是家校聯(lián)系制度。通過(guò)校信通和家長(zhǎng)會(huì)介紹年級(jí)工作思路，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上的有關(guān)問(wèn)題，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。(4)是單元會(huì)診制度。六科教師一起研討學(xué)生近期表現(xiàn)，給班主任管理學(xué)生以更全面、詳盡的信息。

世界上最怕就怕認(rèn)真二字，只要我們?nèi)w教師團(tuán)結(jié)一致，集思廣益，堅(jiān)決貫徹學(xué)校的決議，認(rèn)真執(zhí)行市教育局的文件精神，我們就一定能實(shí)現(xiàn)2016年的奮斗目標(biāo)。讓我們?cè)诮棺鞲咧薪逃咚俾飞弦黄鹋G斬棘、昂首奮進(jìn)，一起譜寫(xiě)焦作高中教育發(fā)展的新篇章！

第二篇：高三語(yǔ)文一模分析

高三語(yǔ)文石市一模分析

張惠霞

石家莊一模試卷要比八省聯(lián)考的試卷質(zhì)量更高。

首先體現(xiàn)在它的基礎(chǔ)性和綜合性，例如語(yǔ)言文字運(yùn)用第二部分“驚蟄”文段，集中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、閱讀理解、信息整理、語(yǔ)言表達(dá)、銜接、下定義于一體，不再是單一的某個(gè)知識(shí)的考查，而是融合了以上六點(diǎn)于一體，在考必備知識(shí)“下定義”的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以及文學(xué)素養(yǎng)。

第二，情境是載體，在情境中增強(qiáng)試題的應(yīng)用性和探究性，提升能力考查的有效性。如翻譯13題的第二小題，“克”的翻譯只能翻譯為“攻占或攻下或攻克”，而非“戰(zhàn)勝或打敗”，因?yàn)樵囶}的情境是“林邑”這個(gè)地區(qū)，而非某個(gè)人。又比如23題作文，班級(jí)計(jì)劃組織一場(chǎng)禮儀與文化的討論會(huì)，請(qǐng)寫(xiě)一篇發(fā)言稿，情境限定為了班級(jí)討論會(huì)與儀式與文化，在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，又再次考查了“四個(gè)自信”中的文化自信，同時(shí)又考查學(xué)生六項(xiàng)關(guān)鍵能力中的應(yīng)用寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)、批判性思維和辯證思維。

第三，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵。如小說(shuō)第九題，詩(shī)歌第十六題，現(xiàn)代文閱讀第五題。讀懂題干至關(guān)重要，問(wèn)什么答什么，而非答套路，側(cè)重能力。

第四:思維量加大。題干不是直白的告訴你干什么，考什么，需要讀兩三遍，體味文字句子所傳達(dá)的含義，明顯的是第五題和第十六題。

第三篇：2014屆高三“一模”數(shù)學(xué)科成績(jī)分析及后一階段備考建議

2014屆高三“一模”數(shù)學(xué)科成績(jī)分析及后一階段備考建議

1近年來(lái)我市數(shù)學(xué)高考情況

22014屆高三“一模”情況

文科數(shù)學(xué)（全體）

理科數(shù)學(xué)（全體）

3對(duì)下一階段備考工作的幾點(diǎn)建議

3.1下階段備考的指導(dǎo)思想

鞏固——鞏固前階段復(fù)習(xí)成果，把鞏固“三基”放在首位．

完善——通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善知識(shí)與方法的網(wǎng)絡(luò)體系．

綜合——在訓(xùn)練上，減少單一知識(shí)點(diǎn)大訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)的連接點(diǎn)，增加知識(shí)交匯點(diǎn)的題目，加大題 目的綜合性和靈活性．

提高——培養(yǎng)思維能力、概括能力、探究能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，尤其要進(jìn)一步提升讀題能力、運(yùn)算能力（數(shù)據(jù)處理能力，尤其是字母運(yùn)算和分類(lèi)討論）、空間想象能力、邏輯推理能力． 3.2具體建議

3.2.1狠抓落實(shí)，加強(qiáng)跟蹤，及時(shí)反饋

▲課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方式，并及時(shí)解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出

現(xiàn)的問(wèn)題。

▲課外練習(xí)及測(cè)試要及時(shí)批改，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，對(duì)大面積出現(xiàn)的錯(cuò)誤要加大糾錯(cuò)力度，從源頭抓起，從概

念、公式開(kāi)始，采取滾動(dòng)式的檢查與鞏固，確保70%的試題達(dá)到70%以上的得分率。▲在抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法與基本技能的前提下，努力提高學(xué)生的解題能力。3.2.2 統(tǒng)籌規(guī)劃，合理定位，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性

▲近期模擬題多，萬(wàn)不可全部丟給學(xué)生做，應(yīng)根據(jù)具體情況，有選擇地使用；課內(nèi)教學(xué)應(yīng)提高實(shí)戰(zhàn)性、強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)，特別關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容，比如解答題的前三題；課外練習(xí)注重層次性、覆蓋性，鞏固與提高相結(jié)合；訓(xùn)練要有針對(duì)性，如各類(lèi)專(zhuān)題訓(xùn)練（可按題型、內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想方法等分類(lèi)）、限時(shí)訓(xùn)練、套題訓(xùn)練、考前保溫訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練；控制練習(xí)的時(shí)間與題量，提高練習(xí)的效率.▲在第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，對(duì)解答題中常規(guī)的幾大塊，除了已訂的二輪復(fù)習(xí)用書(shū)，要充分用好課本的例題與習(xí)題、一輪復(fù)習(xí)用書(shū)中的相關(guān)例題與習(xí)題、近兩年省內(nèi)一模試題分類(lèi)集錦及課標(biāo)高考試題分類(lèi)集錦，還要注重實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題和不等式選講的備考，尤其是不等式與函數(shù)、解析幾何、數(shù)列等知識(shí)的綜合.▲為保證解答題的得分率，建議讓學(xué)生每天完整解一道解答題，一直到高考前一周，切實(shí)提高解答題的得分率。要結(jié)合近年來(lái)廣東卷的特點(diǎn)，分專(zhuān)題，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，注重層次性和針對(duì)性，全面覆蓋。

▲及時(shí)合理反饋是保證備考效率的重要手段，不反饋，不如不讓學(xué)生做。3.2.3繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算能力與閱讀能力的培養(yǎng)

▲準(zhǔn)確的獲取題中信息是尋求解題思路的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力仍是后一階段的備考重點(diǎn)。▲準(zhǔn)確、快速的計(jì)算是提高解題信心、提高得分的保障。提醒學(xué)生保持良好的解題狀態(tài)，盡最大努力

克服粗心大意、隨意等不良習(xí)慣，耐心、完整、規(guī)范地解決相關(guān)問(wèn)題，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。3.2.4加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心態(tài)和良好的解題習(xí)慣

▲在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力與閱讀能力的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵條件，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法與基本技能，理清思路，尋求解決問(wèn)題的途徑。

▲遇到稍微復(fù)雜的問(wèn)題，要盡可能保持平穩(wěn)的心態(tài)，有條不紊地進(jìn)行解答，切忌煩躁、慌亂。▲遇到難題或經(jīng)過(guò)思考一時(shí)找不到解題思路的問(wèn)題，要進(jìn)行判斷，可以考慮在試題卷上作記號(hào)，暫時(shí)

放下，先做后面的試題，抓好規(guī)范答題，避免不必要的失分.3.2.5加強(qiáng)優(yōu)生輔導(dǎo)和臨界生的培養(yǎng)

▲優(yōu)生的輔導(dǎo)是尋求高考亮點(diǎn)的有效手段。

▲臨界生的培養(yǎng)是完成目標(biāo)的保證。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)，按照劃線的上下5分的范圍

確定臨界生的名單，加強(qiáng)輔導(dǎo)，全面提高備考效率。

第四篇：淄博七中2006級(jí)高三數(shù)學(xué)一模成績(jī)分析

淄博七中2006級(jí)高三數(shù)學(xué)一模成績(jī)分析

下面就高三全市一模的數(shù)學(xué)成績(jī)和下一步的打算，從以下三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)：

一、本次考試成績(jī)分析

1、理科：

從總體來(lái)說(shuō)，理科整體呈現(xiàn)了不穩(wěn)定、不突出的特點(diǎn)，基本上可以用“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”來(lái)總結(jié)這次考試，整套試題基本上難度比較平穩(wěn)、適中，但是，很多同學(xué)都認(rèn)為難，究其原因，我想與平時(shí)不扎實(shí)有很大的關(guān)系。比如第3題的三視圖，很多同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要是審題問(wèn)題，將重要的“各自的三視圖中”的重要的“各自”這兩個(gè)字漏讀了；再比如填空題16題，很多同學(xué)只是照搬了三角公式的形式，但是出現(xiàn)了正確形式、錯(cuò)誤結(jié)論的結(jié)果；再如解答題的17題，很多同學(xué)將題目中明確要求的“列表并作圖”中重要的列表二字漏讀；再如立體幾何很多同學(xué)出現(xiàn)了計(jì)算的失誤。

2、文科

從總體來(lái)說(shuō)，文科成績(jī)趨于平穩(wěn)走向，答題規(guī)范與以前相比，有了較大的提高，只是也出現(xiàn)了很多同學(xué)的粗心問(wèn)題，3、整體上出現(xiàn)的問(wèn)題：

首先是答題策略問(wèn)題，很多同學(xué)呈現(xiàn)了前松后緊的答題格式，有的同學(xué)有了一個(gè)多小時(shí)來(lái)解答選擇填空，導(dǎo)致最后的解答題沒(méi)有時(shí)間看題更沒(méi)有時(shí)間解答的現(xiàn)象。

其次是解答技巧問(wèn)題，很多同學(xué)將選擇填空全部當(dāng)做解答題來(lái)做，比如選擇題的12題，文科不能夠想到利用單調(diào)性來(lái)解決，大部分同學(xué)不會(huì)對(duì)2f(x)進(jìn)行化簡(jiǎn)；理科很多同學(xué)利用恒成立轉(zhuǎn)化為三種情況進(jìn)行討論，無(wú)形之中加大了運(yùn)算量，不能夠充分利用選擇填空的優(yōu)勢(shì)，既浪費(fèi)了時(shí)間又出現(xiàn)結(jié)果不正確的現(xiàn)象。

二、工作中應(yīng)該繼續(xù)保持的優(yōu)良傳統(tǒng)

1、我們數(shù)學(xué)組是一個(gè)老中青結(jié)合的隊(duì)伍，青年的新教師，工作熱情高，效率高，經(jīng)常向老教師虛心請(qǐng)教；老教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，面對(duì)青年教師的請(qǐng)教不吝賜教；而中年教師卻是鼓足了干勁，起到了傳送帶的作用；

2、我們的教研風(fēng)氣非常濃厚，可以說(shuō)是隨時(shí)隨地的集體備課，經(jīng)常是各抒己見(jiàn)，使得每節(jié)課都能夠用最適合學(xué)生接受的方式引入、最能讓學(xué)生接受的方式去化難為易、我們老師的水

平也得到了充分的發(fā)揮；

二、工作中存在的問(wèn)題、原因

1、教學(xué)中起點(diǎn)低，大部分老師不能夠從課時(shí)少、任務(wù)重的陰影中擺脫出來(lái)，還是寄希望于像以往的高三復(fù)習(xí)一樣詳詳細(xì)細(xì)的仔細(xì)講解，這樣以來(lái)導(dǎo)致有一些章節(jié)的復(fù)習(xí)工作大幅度壓縮，這是一個(gè)非常重要的原因。另外一部分老師過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的能力，很多題目過(guò)多過(guò)詳?shù)闹v解，導(dǎo)致了重復(fù)勞動(dòng)。

2、教學(xué)中過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的自覺(jué)性； 現(xiàn)在高三的學(xué)生從心理來(lái)說(shuō)，沒(méi)有像以往老師們所教的畢業(yè)班那樣具有較高的自覺(jué)性，而老師們卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，過(guò)于相信他們，所以教學(xué)中的檢查力度還不夠。

3、落實(shí)不到位；整個(gè)一模試題的難度適中，走向平穩(wěn)，但是很多學(xué)生的得分卻不理想，這不能說(shuō)與老師和學(xué)生的落實(shí)不到位沒(méi)有關(guān)系，可以說(shuō)關(guān)系是重大的，因?yàn)椋芏嗤瑢W(xué)尤其是理科生的突出特點(diǎn)就是題題有思路、題題解不對(duì)，用一句話(huà)來(lái)概括就是“容易題由于粗心得不了分，難題由于能力得不了分”。這一點(diǎn)是致命的，也是迫切的需要解決的。

三、整改措施：

（一）以整體效益優(yōu)先，科學(xué)、合理地安排課時(shí)，制定詳實(shí)的工作計(jì)劃

（二）認(rèn)真把握、調(diào)節(jié)好教學(xué)重心

1、注重學(xué)法指導(dǎo)：明確上課的目的是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行高三 數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，如何的思考題，而不是單純的教會(huì)學(xué)生做題。

2、抓住課堂、提高效率 ；

3、督促學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)措施

4、在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步通過(guò)措施規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣，盡量減少非智力因素失。

5、對(duì)于成績(jī)不是十分理想的學(xué)生按照要求，心理狀況、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面進(jìn)行全方位的分析，找到制約其成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)的因素，并著手解決。抓住重點(diǎn)，有所側(cè)重。

總之，通過(guò)這次一模考試，通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真的分析、比較，我們看到我們數(shù)學(xué)組教學(xué)存在的一些問(wèn)題。相信我們數(shù)學(xué)組在今后的工作中能夠查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取早日獲得教學(xué)的最大效益。

第五篇：2015海淀區(qū)高三年級(jí)語(yǔ)文一模第一篇材料作文

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2015屆海淀區(qū)語(yǔ)文一模考試標(biāo)桿作文

【原題回放】

26.從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作文。（50分）

①中國(guó)宣紙“輕似蟬翼白如雪”，有著“紙壽千年”的美譽(yù)。它輕薄，卻能承載文字、文化的厚重；它素樸，卻能呈現(xiàn)心靈、精神的絢爛。輕中有重，樸中見(jiàn)華，又何止宣紙呢？

上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于700字的文章。

②2014年12月，《詩(shī)刊》雜志社、中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院和鳳凰網(wǎng)讀書(shū)頻道聯(lián)合舉辦了一場(chǎng)以“日常生活，驚心動(dòng)魄”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)，農(nóng)婦、理發(fā)師、快遞員、私企員工、煤礦工人，是這場(chǎng)朗誦會(huì)的主角。他們朗誦自己的作品，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于700字的文章。

【作文分?jǐn)?shù)分類(lèi)】

一類(lèi)卷（42—50分）

一類(lèi)上：48、49、50

一類(lèi)中：45、46、47

一類(lèi)下：42、43、44 二類(lèi)卷（33—41分）

二類(lèi)上：39、40、41

二類(lèi)中：36、37、38

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別人“涂脂抹粉”，她“口無(wú)遮攔”；她字字帶血，卻句句敲入人心；她身有缺陷的，卻驕傲于內(nèi)心的完整充實(shí)；面對(duì)命運(yùn)的不公卻淡然說(shuō)出“請(qǐng)讓我做天空的孩子，哪怕她奪去我飛翔的翅膀”。她是農(nóng)民，卻對(duì)詩(shī)歌無(wú)比熱愛(ài)，她身患?xì)埣玻瑓s熱愛(ài)生活——她是平凡的詩(shī)人，也是呼喚詩(shī)歌歸來(lái)的人。

當(dāng)電影《星際穿越》讓更多人認(rèn)識(shí)，尊重科學(xué)時(shí)，其引用的一首《不要溫柔地走進(jìn)這長(zhǎng)夜》讓中國(guó)人記住英國(guó)詩(shī)人托馬斯的名字。于是我可以看來(lái)，詩(shī)歌，它正以多樣的方式重歸文壇。我們也可以看到，更多的文學(xué)院、雜志刊和新聞媒體，也順此風(fēng)讓詩(shī)歌被更多大眾所接受。一場(chǎng)“日常生活，情心動(dòng)魄”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)，主角是比你我更平凡的社會(huì)大眾。在詩(shī)歌面前，我們均是赤子的姿態(tài)，它清潔我們，憐憫我們，引導(dǎo)我們感悟生命，教導(dǎo)我們熱愛(ài)生活——這才是詩(shī)歌不變的魅力。

如同北島感慨于哥倫比亞麥德林的詩(shī)歌節(jié)座無(wú)虛席，再貧窮的人們也要讀詩(shī)，國(guó)人何嘗不感慨于中國(guó)文學(xué)風(fēng)日下傳統(tǒng)文學(xué)甚至文化被人淡忘。魯迅文學(xué)的大撤退，彈片文化的沖擊，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的盛行，無(wú)疑是敲響的警鐘。而詩(shī)歌的歸來(lái)無(wú)疑也是告訴我們，還有一種希望——大眾是可以理解和接受所謂“深刻”之物的，我們可以用心聆聽(tīng)和感受文學(xué)，無(wú)論是一個(gè)人的作品，還是一種文學(xué)體裁，又或是文學(xué)本身，甚至中華文化，都能在信息化的時(shí)代“重歸故土”，“榮歸故里”。

惟有你我作為個(gè)體，化在平凡與日常中感悟，接受并熱愛(ài)，相信不僅詩(shī)歌能夠歸來(lái)，還有更多，更值得回歸的傳統(tǒng)期待著國(guó)人的再次發(fā)現(xiàn)。

詩(shī)歌已歸，再不行動(dòng)，更待何時(shí)？

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橫捭闔的英姿所感染而寫(xiě)下《羅蘭之歌》，與被孩子搖晃著向前邁步的姿態(tài)所感動(dòng)而寫(xiě)成盡是白話(huà)的詩(shī)，縱然世人可以贊頌前者為史詩(shī)而批評(píng)后者為拙作，但從兩者均是由對(duì)生命、對(duì)生活的思考和感動(dòng)所激發(fā)的感情表達(dá)這一點(diǎn)來(lái)看，又有誰(shuí)能崇拜前者而蔑視后者呢？

這場(chǎng)朗誦會(huì)亦是如此，詩(shī)歌本身就是從生活中生出的熱情與感悟的表達(dá)，能有如此多的普通人在此向世間傾訴他們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)與對(duì)生活的感觸，不是一件幸事嗎？

當(dāng)他們朗誦的一刻，他們都是詩(shī)人。

【3號(hào)文一類(lèi)中

45分】

詩(shī)意棲居擁抱生活

一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)在這個(gè)冬天溫暖了我們的心靈，朗誦會(huì)的主角不是那些多愁善感的文藝青年，而是來(lái)自社會(huì)各個(gè)行業(yè)最普通的百姓；朗誦的詩(shī)歌并非名家名篇，而是他們自己創(chuàng)作，飽含著對(duì)生活的熱愛(ài)的詩(shī)歌。這場(chǎng)朗誦會(huì)給予我們啟迪：我們每一個(gè)人不都擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活的眼睛嗎？而我們誤以為平淡的生活不也時(shí)時(shí)蘊(yùn)含著美麗嗎？

詩(shī)歌是詩(shī)意的象征，它不僅僅是一種文學(xué)創(chuàng)作的形式，更是一種對(duì)待生活的態(tài)度。海德格爾曾說(shuō)：“人類(lèi)當(dāng)詩(shī)意地棲居在大地上。”而這份詩(shī)意的情懷，從來(lái)不單單屬于詩(shī)人。每一個(gè)旭日東升的清晨，當(dāng)理發(fā)師、快遞員、上班族們踏著清晨的曙光開(kāi)始新一天的征程時(shí)，他們看到的不是日復(fù)一日重復(fù)單調(diào)的每一天，而是一個(gè)嶄新的開(kāi)始，是陽(yáng)光躍出地平線的驚心動(dòng)魄，于是他們將這份感動(dòng)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)作，將這份喜悅?cè)谌肷拿恳惶臁＿@些詩(shī)歌，拙劣質(zhì)樸，但我們從中感受到的

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于你的生活的詩(shī)篇。

【4號(hào)文一類(lèi)中

45分】

扎根于生活

梭羅曾說(shuō)：“我愿深深扎根于生活，吮吸泥土中的精髓，活得質(zhì)樸、簡(jiǎn)單。”詩(shī)歌朗誦會(huì)上詠誦詩(shī)歌的平凡人們，正是如此般質(zhì)樸，聞得泥土之芬芳，見(jiàn)得水滴中之陽(yáng)光的人。他們平凡卻又如此幸運(yùn)，擁有發(fā)現(xiàn)美好、表達(dá)深情之能力。而你我于贊嘆羨慕之余，亦應(yīng)自省：是生活平淡，還是自己忽視了細(xì)密的美好，不愿流露真情？

生活的腳步已然日趨急速，人們埋首于案，奔波于城市的街頭巷尾，生活中細(xì)密的美好仿佛正被壓力吞噬；可誰(shuí)又敢停下來(lái)，去咀嚼體味生活呢？如同被拽入深淵一般，“拼搏前行”成了“日常生活”的代名詞，人們甚至渴望斷絕一切雜念，只為心中那個(gè)看似燦爛的未來(lái)，只要腳步一停，就再也追趕不上時(shí)代的腳步。如是，對(duì)“不凡”的渴望讓人們逐漸脫離了生活的泥土，失去了心靈養(yǎng)料的來(lái)源，物質(zhì)財(cái)富的數(shù)字益增，精神世界卻日益貧瘠。試問(wèn)，又有多少人像詩(shī)歌會(huì)中的人們一樣，仍具有表達(dá)感悟的能力呢？又有多少人能向?qū)懗鰟?dòng)人詩(shī)歌的他們一樣，意識(shí)到彌足珍貴的是生活中的點(diǎn)滴，是每一縷心緒，是剎那間的思考？

詩(shī)人們所寫(xiě)之詩(shī)，內(nèi)容盡源于日常生活，你我可能會(huì)稍有不屑：諸如此類(lèi)之詩(shī)，又怎會(huì)有刻繪斷垣絕壁、蒼松古柏的氣魄？怎會(huì)有深邃啟人的哲思？若當(dāng)真如是思考，便實(shí)須警覺(jué)了。美學(xué)經(jīng)驗(yàn)與哲思不可能在某個(gè)片刻轟然從干涸千年的泉眼中涌出；而“感悟”與“美的再現(xiàn)”更不能成為一種視覺(jué)消費(fèi)品與刻意的表演。唯有深深地扎根于生活，在每個(gè)跌宕起伏、曲折迂回中有所體悟，珍視每個(gè)細(xì)節(jié)

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然而，不少人卻錯(cuò)誤地將“高雅”視作詩(shī)歌的核心，并據(jù)此將詩(shī)歌視作文人的專(zhuān)利。前些年，詩(shī)人趙麗華的橫空出世，引來(lái)了一片質(zhì)疑甚至怒斥。趙麗華的詩(shī)歌都來(lái)自日常生活，抒發(fā)的也都是真情實(shí)意，卻因其語(yǔ)言太過(guò)淺顯而飽受詬病。“毫無(wú)疑問(wèn)/我做的餡餅/是全天下所有餡餅中/最好吃的”面對(duì)著著四行文字，不少人驚呼：這也算詩(shī)？而在我看來(lái)，這的確算詩(shī)，而且是一首標(biāo)準(zhǔn)的詩(shī)。作者以?xún)?nèi)心獨(dú)白的方式，含蓄地表達(dá)了自己身處異鄉(xiāng)的孤立無(wú)援，這難道不是詩(shī)所應(yīng)有的賞析嗎？現(xiàn)在的人們似乎過(guò)于注重詩(shī)歌高雅脫俗的特點(diǎn)而忽視了其表達(dá)情感的功能，而這才是對(duì)詩(shī)歌最原始的定義。試想，若長(zhǎng)期將詩(shī)歌以“高雅”的名義束之高閣，那么是個(gè)何來(lái)素材、何來(lái)生命力？

反觀今日這一詩(shī)歌朗誦會(huì)，主題是各行各業(yè)的普通百姓，借詩(shī)歌抒發(fā)的是個(gè)人生活中真真切切的感悟，實(shí)在是對(duì)中國(guó)詩(shī)歌的一次復(fù)興。這一活動(dòng)回歸了對(duì)詩(shī)歌最初的定義，鼓勵(lì)人們以生活入詩(shī)，并且不以雅俗作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是唯情真者為上，徹底解放了人們，也解放了詩(shī)歌。現(xiàn)代社會(huì)中的詩(shī)歌，唯有解下身上“高雅藝術(shù)”的束縛，放下身段，深入到普通民眾的日常生活中去，才能保持自己長(zhǎng)久的生命力與長(zhǎng)盛不衰的地位。而這一朗誦會(huì)做到了這一點(diǎn)。

詩(shī)歌，本來(lái)自于基層、來(lái)自于生活；雅與俗，在詩(shī)歌的世界中本沒(méi)那么重要。只要能吟出對(duì)生活的真情實(shí)感，人人皆可為詩(shī)人。

【6號(hào)文：二類(lèi)上，41分】

歌詩(shī)合為事而作

中國(guó)人愛(ài)詩(shī)愛(ài)了五千年，這是因?yàn)槲覀儫釔?ài)生活，追求美好。

一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)，喚醒我們塵封多年的愛(ài)詩(shī)之心，我不禁問(wèn)：為什么這些掉

北京海淀區(qū)一模優(yōu)秀作文選 的乳汁，生活的創(chuàng)造，文化的誕生，皆是由這自然。而所謂傳承文化，也并非只在于詩(shī)歌、習(xí)俗等有形之物，更重要的是赤子之心不失，虔誠(chéng)地面對(duì)土地、天空，追求美，修自身之德。用我們的行動(dòng)，增厚中華民族的土壤。

若今天從花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)中開(kāi)始嘗試寫(xiě)詩(shī)，豈不增添一抹生活？

【7號(hào)文：二類(lèi)上，40分】

詩(shī)歌的傳承

去年年底，一場(chǎng)特別的詩(shī)歌朗誦會(huì)吸引著人們的關(guān)注。這場(chǎng)主題為“日常生活，驚心動(dòng)魄”的朗誦會(huì)之所以特別，是因?yàn)槔收b者不失朗誦家，而朗誦的詩(shī)歌亦不是來(lái)自詩(shī)人的手筆。

平凡的百姓們?cè)谂_(tái)上朗誦著它們自己的詩(shī)歌，令我不禁想起詩(shī)歌的源頭。《詩(shī)經(jīng)》作為我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，其中不少詩(shī)歌就是從民間收錄而來(lái)的。它們或是農(nóng)民們勞作的號(hào)子，或是祭祀時(shí)對(duì)天神的祝詞，是百姓在日常生活中的創(chuàng)作亦表達(dá)著百姓的心聲與愿望。

是從何時(shí)起，詩(shī)歌成為了一個(gè)高遠(yuǎn)而不可及的事物？不知何時(shí)，詩(shī)歌再不是日常交談間的常客，也不是酒桌上興起之時(shí)助興的言辭，它離我們的生活是那樣遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)到只能在書(shū)本與卷子上勉強(qiáng)分辨著字間的含義，遙遠(yuǎn)到我們會(huì)在身邊人做出詩(shī)時(shí)感到驚奇。在生活中，且不提對(duì)音韻用字要求甚多的古詩(shī)，就連近代白話(huà)詩(shī)都很少見(jiàn)。會(huì)讀詩(shī)的不敢寫(xiě)詩(shī)，會(huì)寫(xiě)詩(shī)的不敢當(dāng)眾拿出來(lái)給大家評(píng)賞，而愛(ài)好賞詩(shī)的不知能有幾人。千年的詩(shī)歌傳承到此仿佛已有斷裂之像，而我們，眼睜睜地，無(wú)能為力。

幸甚，詩(shī)歌之魂并未從我們心中真正消失，而一場(chǎng)別開(kāi)生面的朗誦會(huì)就是一

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失意化作詩(shī)意。這厚度不僅僅在于一個(gè)人經(jīng)歷了多少，閱讀了多少，更重要的是感悟了多少。

能生活的人腳踏實(shí)地，而會(huì)生活的人同時(shí)仰望天空。腳踏實(shí)地帶來(lái)了物質(zhì)，而仰望天空卻是追求。當(dāng)一個(gè)人僅僅局限于腳下的路，而不抬頭張望遠(yuǎn)方的風(fēng)景，心該有多么疲累。仰望天空所帶來(lái)的詩(shī)意引領(lǐng)每一個(gè)正在迷惘正走在路上的人去發(fā)現(xiàn)美好，渴望美好。這份詩(shī)意是信念，是一個(gè)人心底對(duì)美的追求，對(duì)未來(lái)的信仰，是腳踏實(shí)地的動(dòng)力源泉。

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都散發(fā)各自的生命之光，平庸的人用疲勞將之掩蓋，而平凡的人卻會(huì)忽視，唯有在平凡中依舊渴望詩(shī)意的人將它捧起。《麥田里的守望者》中，小男孩在逃學(xué)打架之后，卻希望站在麥田中，拽住一個(gè)個(gè)即將掉下懸崖的孩子。他曾用個(gè)性去宣告不平凡，最后卻懂得用平凡去點(diǎn)亮人性之光。我們可以忙碌，可以反叛，但絕不能無(wú)暇顧及人性的魅力，是善良，是謙遜，是一切詩(shī)意的源頭。

平凡中的詩(shī)意是探尋、是感悟，不是外界的，是自己的，是學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人性之光，是在紛亂中堅(jiān)守信仰，那么詩(shī)意自會(huì)籠罩平凡的生活。

【9號(hào)文：二類(lèi)中，37分】

對(duì)于詩(shī)歌，每個(gè)人都是主角

去年，一場(chǎng)以“日常生活，驚心動(dòng)魄”為主題的詩(shī)歌朗誦大會(huì)吸引了無(wú)數(shù)人的眼球，不是因?yàn)橹脑?shī)人到訪，也不是因?yàn)榻?jīng)典的詩(shī)歌再度重現(xiàn)，而是因?yàn)槟切﹨⒓永收b的詩(shī)人們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)崗位，平凡的他們?yōu)楹文軌蛞鹑绱舜蟮姆错懩兀?/p>

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這詩(shī)歌的主角，熱愛(ài)它，享受它。

【10號(hào)文：二類(lèi)下，33分】

中國(guó)文化的傳承

詩(shī)歌，是中國(guó)的文化，它的歷史悠久，從春秋已開(kāi)始流傳，“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而殞”，那讀起來(lái)朗朗上口的詩(shī)經(jīng)《氓》便流傳至今。詩(shī)歌朗誦會(huì)讓我們看到不同層次生活水平的人都喜愛(ài)詩(shī)歌，喜愛(ài)中國(guó)文化。

我想《詩(shī)刊》雜志社、中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院和鳳凰網(wǎng)讀書(shū)頻道之所以舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，是因?yàn)樗麄儾幌Ｍ袊?guó)那傳承了五千年的文化就此隕落，是因?yàn)樗麄儾幌Ｍ祟?lèi)忘記中國(guó)的特色，更是因?yàn)樗麄兿雴酒鹑藗冃闹心且环輰?duì)中國(guó)文化的愛(ài)。

粗鄙的農(nóng)婦是無(wú)知的，但她們勤勞，熱愛(ài)土地，熱愛(ài)生活，用自己勤勞的雙手種下一顆顆希望的種子，待種子發(fā)芽、成長(zhǎng)、結(jié)果，她們心中充滿(mǎn)快樂(lè)。煤礦工人日日夜夜在黑漆漆的地下工作，他們苦卻幸福。快遞員每日都奔波在路上為人們送快遞，無(wú)論刮風(fēng)下雨還是烈日嚴(yán)寒，他們依舊對(duì)生活充滿(mǎn)希望。理發(fā)師用雙手為人們創(chuàng)造出美麗發(fā)型，私企員工又沒(méi)日沒(méi)夜地加工來(lái)使公司運(yùn)營(yíng)得更好。還有很多我們不知的人事，他們同樣快樂(lè)生活、工作，只因他們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)，他們是中國(guó)人，他們熱愛(ài)中國(guó)的一切。

由此我們更可以得出：中國(guó)文化是深深地刻在中國(guó)人的骨血里的。人從嬰兒到幼兒，學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，中國(guó)的漢語(yǔ)是他的母語(yǔ)，所以從小就有了中國(guó)文化的意識(shí)。隨著成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了中國(guó)文化的由來(lái)并傳承了文化。人的一生都在接觸中國(guó)文化。所以我們熱愛(ài)它，從骨子里熱愛(ài)它。

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出現(xiàn)，但他卻只是生在農(nóng)村普通人家的孩子，他的父母根本沒(méi)想讓他上大學(xué)，只希望他能混口飯吃。找人想讓他當(dāng)電影放映員，或干脆子承父業(yè)，當(dāng)個(gè)農(nóng)民，但他自己卻堅(jiān)定信念考上了縣里的高中，在高中校刊想刊登自己的作品，于是他不厭其煩的投稿，請(qǐng)老師批改，老師煩了，他就自學(xué)，但沒(méi)有一篇成功刊登在校刊上，他還是沒(méi)有放棄，依舊堅(jiān)持著寫(xiě)作，畢業(yè)后投到了其它出版社，沒(méi)想到成功了，刊登在了許多報(bào)紙，雜志上，并且越寫(xiě)越好，引起了國(guó)內(nèi)文壇的重視，最終成為文壇中一名巨星。如果他在當(dāng)初聽(tīng)從父母，或輕言放棄，也許現(xiàn)在，他會(huì)是一個(gè)農(nóng)民，電影放映員或其它什么蟻。

要記得即使被深埋雪下，在厚厚的積雪之上，溫暖的太陽(yáng)依舊照常升起。當(dāng)你身為螻蟻，不要放棄向上的信念，牢記自己的夢(mèng)想，對(duì)生活飽含熱情，即使不能因此改變身份，卻也能寫(xiě)出壯麗的詩(shī)篇。

【12號(hào)文：三類(lèi)中

28分】

“小人物”也有“大熱愛(ài)”

一四年十二月，《詩(shī)刊》雜志社，中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院等機(jī)構(gòu)舉辦了一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)，許許多多平凡崗位上的“小人物”都來(lái)朗誦了他們的作品，表達(dá)他們對(duì)生活、對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。由此，對(duì)生活、對(duì)詩(shī)歌這些“高、大、上”的話(huà)題，并不只是權(quán)威人士的專(zhuān)利，對(duì)于一些“小人物”也可有如此的追求。

身份地下，并不代表只能從事卑微的工作。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，曾有過(guò)一次著名的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，魯國(guó)之所以能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)齊，是由于曹劌的獻(xiàn)策。曹劌出身低下，只是一名普通的農(nóng)民，由于他覺(jué)得自己有才華，才向魯莊公請(qǐng)戰(zhàn)。并要求一同前往前線。因?yàn)椴軇サ慕艹霰憩F(xiàn)，使魯國(guó)迎來(lái)了勝利的喜悅。曹劌雖身為“小人物”，卻能心

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材料中的朗誦會(huì)，不同職業(yè)不同的人，但同樣都是這場(chǎng)朗誦會(huì)的主角，也同樣都有對(duì)詩(shī)歌的人愛(ài)和對(duì)生活的感悟。做生活的主人，主動(dòng)選擇自己的人生，感受生活所帶來(lái)的美好。

做選擇時(shí)，我們會(huì)被各種的外界因素所干擾。不少人會(huì)追求高收入的職業(yè)，被各種因素所限制，所控制，失去了自我。一位老總曾在日記中寫(xiě)到：一生中最幸福的時(shí)光，就在那因車(chē)子爆胎而獨(dú)自走到公司的那一下午。那一下午他看到了畢業(yè)后就未曾見(jiàn)過(guò)的小野花，看到了周邊嬉戲玩鬧的孩子們，這都是他在忙碌的回憶中和飛機(jī)上所不曾見(jiàn)的。所以，一味追求金錢(qián)，并不能為你帶來(lái)幸福。應(yīng)做自己生活的主人，遵順內(nèi)心真正的想法，做自己喜歡做的事。

做生活的主人，才能享受真正的快樂(lè)，“條條道路通羅馬”，無(wú)論如何，都可以通向那理想的彼岸，只需遵順內(nèi)心。

在自己的生活中收獲。

【14號(hào)文四類(lèi)上

24分】

詩(shī)·生活

在這個(gè)熒屏閃爍的時(shí)代，古墨書(shū)香之物似乎已與我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。然而詩(shī)，或許是因?yàn)樗裳趴伤祝瑥奈催h(yuǎn)離我們，也是詩(shī)在維持著我們與美好、感動(dòng)之間的距離。可以說(shuō)，在電子信息時(shí)代生活的我們，也是活在一個(gè)詩(shī)的世界中的。詩(shī)隨處便可“見(jiàn)”，詩(shī)到處皆可感。

當(dāng)你來(lái)到江南地區(qū)，或會(huì)被它們富庶所吸引，或留戀于江南女子的溫婉動(dòng)人，但我相信，最讓你難忘的定是江南那濃濃的詩(shī)味。漫步在石板路上，周?chē)鷹盍酪溃~細(xì)長(zhǎng)而隨風(fēng)飄舞，你是否有感受到“二月春風(fēng)似剪刀”的明快之感。或是

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來(lái)，詩(shī)中那些“接地氣”內(nèi)容，似乎都直接證明了作詩(shī)人來(lái)自這個(gè)小區(qū)，并一定是熟悉的人。

那么，究竟是誰(shuí)呢？新搬來(lái)的畫(huà)家？家中有名犬的富豪？朝九晚五的上班族小張？大家七嘴八舌。突然聽(tīng)見(jiàn)一聲沙啞的“收破爛兒嘍”被震得不小。回過(guò)神來(lái)，鄰居李大媽滿(mǎn)臉笑容：“嗨，老王，我家那廢電視正等著你收呢。”

老王被李大媽領(lǐng)進(jìn)家，路上聊了會(huì)天，李大媽問(wèn)：“老王，你知道現(xiàn)在叫‘一川’的那詩(shī)人嗎？”老王答：“略知，略知。”李大媽問(wèn)：“你覺(jué)得像咱小區(qū)的誰(shuí)？那畫(huà)家，富商，還是小張？”老王：“都不是，都不是。”李大媽?zhuān)骸昂伲秃湍阒朗钦l(shuí)似的，我說(shuō)，不會(huì)是老王你吧？”老王嘿嘿一笑，答：“我就一俗人，咋會(huì)寫(xiě)詩(shī)？”李大媽一樂(lè)，“想你也不會(huì)。”搬完電視，老王走了。疑問(wèn)還留在李大媽的心頭。

晚上打開(kāi)電視，想著看八卦的李大媽收到桌面彈出的一條消息：“你關(guān)注的詩(shī)人一川又發(fā)表了新詩(shī)。”李大媽點(diǎn)開(kāi)新詩(shī)，詩(shī)題叫《猜》。大致內(nèi)容描述出一位風(fēng)雅的詩(shī)人形象，結(jié)尾化用俗語(yǔ)“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前”。看完這詩(shī)，李大媽心里的疑問(wèn)似乎逐漸解開(kāi)：一定是那不常露面的畫(huà)家！明天一定去問(wèn)問(wèn)！

這一夜，李大媽興奮地難以抑制，一夜難眠。而小區(qū)的另一邊，老王守著電視上一條一條為他所作的詩(shī)的評(píng)論，稱(chēng)贊，咧開(kāi)了嘴。鉆進(jìn)被窩，微笑著入眠了。“俺不會(huì)寫(xiě)詩(shī)，但也可以寫(xiě)一寫(xiě)。”夢(mèng)中他這樣說(shuō)。

【16號(hào)文：二類(lèi)中

36分】

人人都是生活的主角

他是某外企公司普普通通的小職員，每天凈做些跑腿、打印的瑣事。而這一

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輪到小張發(fā)言了，他看了看手中的稿子，微笑著扔到一邊，清了清嗓子：“我朗誦的題目是，《人人都是生活的主角》。”