第一篇：首批宜昌名師工作室簡(jiǎn)介

首批宜昌名師工作室簡(jiǎn)介

陳瓊工作室

學(xué)段學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

工作室地點(diǎn)：宜昌市西陵區(qū)鐵路壩小學(xué)

主持人簡(jiǎn)介：陳瓊，女，46歲，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)，鐵路壩小學(xué)語(yǔ)文教師、班主任。

1989專科畢業(yè)于宜昌師專中文系，2002年本科畢業(yè)于武漢大學(xué)基礎(chǔ)教育系。

在教育教學(xué)中，倡導(dǎo)“學(xué)為第一，教助學(xué)成”教育理念，堅(jiān)持教學(xué)改革，注重小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，主張學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)采用小組合作的形式，發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

作為學(xué)科帶頭人，承擔(dān)著培養(yǎng)青年老師的任務(wù)，多次擔(dān)任新老師的指導(dǎo)老師，每遇到一種新的課文類型，便主動(dòng)為新老師上示范課，經(jīng)常與老師們?cè)谝粔K兒開(kāi)展教研活動(dòng)，互相聽(tīng)課、評(píng)課。新老師很快成為學(xué)校的骨干，多人獲得區(qū)“教學(xué)能手”、“優(yōu)秀黨員”、“西陵名師”光榮稱號(hào)等。

參與湖北教育出版社《作文夢(mèng)工廠》、《金牌教案》編寫(xiě)，主持《個(gè)性化作文研究》等省市級(jí)課題研究，發(fā)表《讓課堂充滿生機(jī)與活力》等論文10余篇。曾參加省教育廳舉辦的“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)活動(dòng)，承擔(dān)教學(xué)論課程教學(xué)工作，介紹語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

2001年9月，被授予“全國(guó)優(yōu)秀教師”光榮稱號(hào)；同年10月，被選送到南京參加“國(guó)家級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師”培訓(xùn)。2003年，湖北省教育系統(tǒng)教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人。2004年5月，2為為人師表的楷模、課堂教學(xué)的能手、教學(xué)改革的闖將、教育科研的先鋒。三是發(fā)揮輻射作用。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員“師帶徒”的方式，積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領(lǐng)外圍成員所在學(xué)校的數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高，起到輻射。努力提升工作室成員對(duì)教學(xué)工作的管理、策劃、實(shí)施的能力，劉四方工作室 學(xué)段學(xué)科：初中化學(xué)

工作室地點(diǎn)：宜昌市教育科學(xué)研究院

主持人簡(jiǎn)介：劉四方，男，46歲，理科學(xué)士，中學(xué)高級(jí)，宜昌市教育科學(xué)研究院中學(xué)化學(xué)教研員。

1991年本科畢業(yè)于華中師范大學(xué)化學(xué)教育專業(yè)，2004年北京師范大學(xué)課程與教學(xué)論（化學(xué)）碩士研究生課程班畢業(yè)(修業(yè)3年)。

在教育教學(xué)中，重視知識(shí)傳授的科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。逐步形成 “精講、精練、求新、求活”的教學(xué)風(fēng)格，始終把“求實(shí)、求真、求高”作為自己的教研追求。在教法上注意啟發(fā)誘導(dǎo),對(duì)比遷移,歸納小結(jié);學(xué)法上注重自學(xué)討論,探究知新，悟法開(kāi)竅，力求課堂教學(xué)有效和高效。

十分注重挖掘、指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，提高其專業(yè)素養(yǎng)，助其專業(yè)發(fā)展。2007年以來(lái)，所指導(dǎo)的教師有1 人獲全國(guó)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，1人獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；有8人獲省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，6人獲省說(shuō)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。一大批青年教師脫穎而出，成為省、市和學(xué)校骨干教師，擔(dān)任教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)，多位老師成長(zhǎng)為宜昌市學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)組成員。

主編《新課程初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)全解》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》《課時(shí)詳解隨堂通〃化學(xué)》等教育教學(xué)用書(shū)20多本。主持課程教材研究所重點(diǎn)課題《中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究》和省級(jí)課題《初中化學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”的理論與實(shí)踐的研究》，并順利結(jié)題。30余篇論文在《中小學(xué)教材教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等全國(guó)、省級(jí)專業(yè)雜志上公開(kāi)發(fā)表，5篇論文在人大報(bào)刊復(fù)印資料《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》上轉(zhuǎn)載。

2003年被評(píng)為湖北省教育系統(tǒng)教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人，2004年被評(píng)為省級(jí)骨干教師，2005年被評(píng)為湖北省特級(jí)教師，2007年被評(píng)為湖北名師，2011年入選“國(guó)培計(jì)劃”首批專家?guī)斐蓡T。自2004年以來(lái)，一直擔(dān)任人教社新課程教材培訓(xùn)專家組成員，主講國(guó)培講座、示范課和專題培訓(xùn)40余場(chǎng)。

工作室設(shè)想：名師工作室的工作重點(diǎn)是落實(shí)教學(xué)研究、示范引領(lǐng)、教師培養(yǎng)和示范輻射。工作室將以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，圍繞課程改革和教學(xué)改革中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，形成課題，開(kāi)展研究，物化成果。搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)和打造一支學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，扎實(shí)有效開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)工作室全體成員的快速成長(zhǎng)，全面提升教師素質(zhì)。

王英姿工作室 學(xué)段學(xué)科：初中歷史

工作室地點(diǎn)：宜昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

主持人簡(jiǎn)介：王英姿，女，47歲，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)，宜昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校歷史教師、副校長(zhǎng)。

6的命題、審題工作，三年參加我市數(shù)學(xué)學(xué)科的初中學(xué)業(yè)考試中考命題工作，連續(xù)七年參加宜昌市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明的編寫(xiě)，共撰寫(xiě)論文、案例70多篇，其中省級(jí)以上專業(yè)刊物發(fā)表文章12篇，22篇論文獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。課題研究成績(jī)突出，先后主持參與的國(guó)家級(jí)課題有3個(gè)：2004年11月參與并主持了市九中教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《Z＋Z智能教育平臺(tái)運(yùn)用于國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)研究》課題研究工作，2010年1月課題通過(guò)驗(yàn)收；2007年7月～2010年7月主持并參與了教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“全國(guó)新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”的課題研討；2010年9月在市十一中主持并參與教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心《城市普通初中落實(shí)分層勵(lì)、構(gòu)建輕負(fù)高效數(shù)學(xué)課堂研究》課題的研究工作，2013年順利結(jié)題。

幾年來(lái)，先后被評(píng)為“宜昌市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師”、宜昌市第二、第三屆“學(xué)科帶頭人”、首屆“宜昌名師”、“湖北省優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師”、“湖北省省級(jí)骨干教師”、連續(xù)多年被省教育廳聘為“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中學(xué)教師培訓(xùn)授課教師，2009年聘為全國(guó)新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)“中心指導(dǎo)組”成員。曾獲市授課能手一等獎(jiǎng)、省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，10多次承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)研討課，深受全國(guó)教材專家好評(píng)，連續(xù)二屆入選“宜昌市課改學(xué)科專家組”、連續(xù)三屆入選“宜昌市中考命題組”。

先后獲得宜昌市基礎(chǔ)教育課程改革“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)工作者”、“宜昌市高效課堂先進(jìn)個(gè)人”、首屆“湖北省教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育科研之星”和課題實(shí)驗(yàn)全國(guó)“先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

工作室目標(biāo)：

1、加強(qiáng)區(qū)域團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立學(xué)習(xí)型組織。

2、研究學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。

3、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)培訓(xùn)教師。

4、轉(zhuǎn)化教科研成果，提升教師的精神引領(lǐng)

工作室規(guī)劃：

1、堅(jiān)持以教師專業(yè)發(fā)展為本，提升工作室成員的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平，引領(lǐng)全市初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，探索數(shù)學(xué)高效課堂的課型及導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)師生共同提高。

3、發(fā)揮工作室的教育引領(lǐng)和輻射作用。增強(qiáng)工作室工作的服務(wù)意識(shí)，貼近課堂、貼近教師，建立健全工作室工作機(jī)制，使工作室的活動(dòng)規(guī)范化，科學(xué)化。

4、總結(jié)和提煉本工作室成員教學(xué)風(fēng)格和特色。

工作室措施：

1、強(qiáng)化“敘事、課例、案例” 研究，突出“細(xì)節(jié)研究、特色研究”，引導(dǎo)教師把研究轉(zhuǎn)化成一種工作常態(tài)、思維習(xí)慣、教學(xué)行為。

2、實(shí)行“聯(lián)校制”，“名師工作室”每周至少開(kāi)展一次活動(dòng)，指導(dǎo)、參與學(xué)校教學(xué)研究、特色研究之中，每學(xué)期指導(dǎo)師參與聯(lián)校教育教學(xué)研究活動(dòng)不少于4次。

3、建立“跟師制”，指導(dǎo)師、助理師每學(xué)年各聯(lián)系2—3名教學(xué)困難的青年老師，制定可行的幫扶計(jì)劃，從教師品格、教學(xué)能力、學(xué)情等跟蹤幫扶，力求實(shí)效。

4、開(kāi)展“雙課制”，指導(dǎo)師每學(xué)期上觀摩課4節(jié)，聽(tīng)評(píng)聯(lián)系教師和其他教師的推門(mén)課、研究課16節(jié)，幫助聯(lián)系學(xué)校和聯(lián)系教師研究學(xué)科教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)新模式。

5、推行“助培制”，開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)每學(xué)期培訓(xùn)至少1次以上，并實(shí)現(xiàn)資源共享。

6、工作室要建立各類檔案，做好各項(xiàng)工作的記載與宣傳。

范俊明工作室 學(xué)段學(xué)科：課程研究

10評(píng)為湖北省優(yōu)秀教研員；2011年，被評(píng)為宜昌市市管專家。

工作室設(shè)想：工作室將力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)3-5年努力使全市不同學(xué)段課程目標(biāo)（尤其是校本課程）明晰，實(shí)驗(yàn)途徑規(guī)范，實(shí)施策略恰當(dāng)，真正達(dá)成學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、教師課程意識(shí)提升、學(xué)校特色鮮明的目標(biāo)。設(shè)想聘請(qǐng)一位國(guó)家課程專家，指導(dǎo)全市的課程建設(shè)；成立一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，從不同側(cè)面研究，整體規(guī)劃全市課程建設(shè)；組織一次專題調(diào)研，找準(zhǔn)全市課程建設(shè)中問(wèn)題及對(duì)策；下發(fā)一個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)，規(guī)范各學(xué)段的課程建設(shè)，統(tǒng)整全市課程改革；申報(bào)一個(gè)國(guó)家級(jí)課題，以課題為抓手，明確目標(biāo)，全面推動(dòng)全市課程建設(shè)；組建一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以點(diǎn)帶面，塑造典型，積累經(jīng)驗(yàn)；搭建一組展示平臺(tái)，通過(guò)展示評(píng)比平臺(tái)搭建，促進(jìn)相互交流，提升水平及能力；形成一系列成果：課程的類別與途徑；課程建設(shè)與學(xué)校特色；課程建設(shè)與學(xué)生個(gè)性；課程評(píng)價(jià)的基本策略；課程建設(shè)與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

付全新工作室 學(xué)段學(xué)科：高中化學(xué)

工作室地點(diǎn)：宜昌市第一中學(xué)

主持人簡(jiǎn)介：付全新，男，51歲，中共黨員，博士，中學(xué)正高職教師，宜昌市第一中學(xué)校長(zhǎng)。

1997年湖北教育學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)，2006年取得華中師范大學(xué)教育碩士學(xué)位，2014年華中師范大學(xué)教育學(xué)原理博士研究生畢業(yè)，取得博士學(xué)位。

從教33年，課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、主題精神和學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，教學(xué)中以“以人為本、準(zhǔn)確精細(xì)、及時(shí)反饋”為教學(xué)策略，教學(xué)成績(jī)突出，歷任17屆高三畢業(yè)班教學(xué)，先后9次獲得宜昌市教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

主持“高中化學(xué)學(xué)生探究能力評(píng)價(jià)”（部級(jí)）和“問(wèn)題探源教學(xué)策略研究”（省級(jí)）等研究課題4個(gè)，已結(jié)題3個(gè)。省級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇。其中，在中國(guó)基礎(chǔ)教育最具影響力的核心期刊《課程〃教材〃教法》發(fā)表近萬(wàn)字論文2篇。被《中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料》收錄3篇，分別是《簡(jiǎn)論思想品德教育的情感性原則》、《淺論教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的價(jià)值選擇》、《課程改革深化背景下校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值取向及實(shí)現(xiàn)路徑》。出版專著兩部，《教師之旅》和《哲人哲思》。

享受湖北省政府專項(xiàng)津貼專家；湖北省特級(jí)教師；湖北名師；中國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)員，湖北省化學(xué)化工學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)理事，湖北省化學(xué)化工學(xué)會(huì)理事；湖北省優(yōu)秀化學(xué)教師；宜昌市管優(yōu)秀專家；宜昌市勞動(dòng)模范。三峽大學(xué)、湖北省教育干部培訓(xùn)中心兼職教授；三峽大學(xué)、華中師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。

工作室設(shè)想：一是建設(shè)一支高素質(zhì)的涵蓋全市高中兩個(gè)學(xué)段化學(xué)教師精英的研究團(tuán)隊(duì)。爭(zhēng)取將許多宜昌市在職的有一定影響化學(xué)特級(jí)教師、正高職教師、山區(qū)縣一中的教研組長(zhǎng)或縣市區(qū)教研員，吸納為本工作室的核心成員。二是努力促進(jìn)宜昌市初高中學(xué)校全體化學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。促進(jìn)宜昌市初高中化學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)廣大初高中化學(xué)教師專業(yè)思想的更新、專業(yè)動(dòng)機(jī)的端正、專業(yè)知識(shí)的豐富、專業(yè)技能的增強(qiáng)、專業(yè)精神的提升、專業(yè)智慧的生成、專業(yè)人格的完善。三是致力于探尋學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科核心意義和價(jià)值的研究。在夯實(shí)化學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ)地位的同時(shí)，真正培養(yǎng)具有化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的未來(lái)

314其中一等獎(jiǎng)2次，二等獎(jiǎng)3次，三等獎(jiǎng)2次。輔導(dǎo)9名同學(xué)在《中學(xué)語(yǔ)文》、《帥作文》、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊上發(fā)表文章；指導(dǎo)學(xué)生參加省、全國(guó)中學(xué)生作文大賽，100多人次獲獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)5人次，本人5次榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。在湖北省普通高中新課程教師網(wǎng)上研訓(xùn)中，承擔(dān)專題講座；近年在學(xué)校、城區(qū)、全市、全省作報(bào)告10多場(chǎng)，其中省級(jí)報(bào)告有4場(chǎng)。

先后直接擔(dān)任8位青年教師或?qū)嵙?xí)生的導(dǎo)師，并對(duì)其他大批青年教師進(jìn)行了關(guān)懷和培養(yǎng)。有4位教師奪得學(xué)校青年教師“五項(xiàng)全能”第一名，11位老師榮獲學(xué)校“十佳青年教師”光榮稱號(hào)；4位老師奪得“湘鄂部分省重點(diǎn)高中青年教師教學(xué)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)；7位老師奪得宜昌市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；2位老師湖北省優(yōu)質(zhì)課錄像課一等獎(jiǎng)；4位老師連續(xù)8年4屆奪得湖北省高中語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；1位老師奪得全國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)“夷陵杯全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩大賽”一等獎(jiǎng)第一名。

多年來(lái)，在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等國(guó)家級(jí)和省級(jí)刊物上發(fā)表《試論陶淵明詩(shī)文的勞動(dòng)美》等60余篇20多萬(wàn)字的教研文章，其中，10篇論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市政府級(jí)一二三等獎(jiǎng)；著述、主編、參編公開(kāi)出版學(xué)科著作《毛澤東詩(shī)詞鑒賞詞典》、《高中文言文解讀與鑒賞》等27部專著；負(fù)責(zé)5個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，均已順利結(jié)題，獲得好評(píng)。

被評(píng)為學(xué)校“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀德育導(dǎo)師”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀黨支部書(shū)記”等若干次；3次被市教育局（教委）黨組（黨委）授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)；2001年榮獲“湖北省首屆優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師”稱號(hào)；2005年10月榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)會(huì)和“雙促雙發(fā)”研究課題專題組評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”稱號(hào)；2009年8月榮獲普通高中新課程教師國(guó)家遠(yuǎn)程培訓(xùn)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；

2010年8月榮獲湖北省特級(jí)教師稱號(hào)；2011年1月榮獲湖北省教育學(xué)會(huì)“年度先進(jìn)工作者”稱號(hào)；2012年9月榮獲湖北省普通高中新課程教師網(wǎng)上培訓(xùn)片區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；2013年9月榮獲“湖北省普通高中課程改革重大研究項(xiàng)目先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)；2013年10月榮獲湖北省第六屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；2013年12月榮獲湖北省課題“表達(dá)與交流教學(xué)研究”一等獎(jiǎng)。

工作室設(shè)想：打造一支學(xué)習(xí)型、科研型、專家型團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮其輻射引領(lǐng)作用，為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作儲(chǔ)備人才，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供智力支持；認(rèn)真研究教材及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，更新和完備學(xué)科知識(shí)，研究高中語(yǔ)文教育規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)心理，搞好科研成果的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化，以“人學(xué)”為骨架，建立高中語(yǔ)文教學(xué)相應(yīng)模型，真正提高教學(xué)效率；深入研究國(guó)家教育政策和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，借鑒以人教版為主的各版本教科書(shū)，最終編出有我們自己特色中學(xué)語(yǔ)文教材。

謝彬工作室

學(xué)段學(xué)科：高中政治

工作室地點(diǎn)：宜昌市夷陵中學(xué)

主持人簡(jiǎn)介：謝彬，男，51歲，本科學(xué)歷，湖北省特級(jí)教師，宜昌市夷陵中學(xué)政治教師，教科室主任。

1981年中師畢業(yè)于宜昌師范，1991年本科畢業(yè)于湖北省教育學(xué)院政治教育專業(yè)。

在教育教學(xué)中，堅(jiān)持“已所不欲，勿施于人”的理念，718愛(ài)華、葉慧、蘇小梅、鮑芳芳、裴美洲等老師的數(shù)學(xué)教學(xué)，并取得好的成果。有4人獲“湖北省優(yōu)質(zhì)課二、三等獎(jiǎng)”、有1人獲“湖北省電教中心錄像課二等獎(jiǎng)”、有6人獲“宜昌市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、說(shuō)課一等獎(jiǎng)”、有多人獲枝江市、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

主編了專著《我的課堂我做主》，作為副主編，參編了《學(xué)能步步高叢書(shū)》、《規(guī)范學(xué)案》等四本教學(xué)用書(shū)。先后作為課題組長(zhǎng)、研究組組長(zhǎng)、子課題負(fù)責(zé)人主持了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究性學(xué)習(xí)策略的研究》等6個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題研究。撰寫(xiě)的30余篇文章在《基礎(chǔ)教育課程》、《高中數(shù)理化》等雜志上發(fā)表或被評(píng)為國(guó)家、省市級(jí)一、二等獎(jiǎng)。9次獲得宜昌市“高考優(yōu)秀質(zhì)量獎(jiǎng)”，3次獲全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)，2012年獲宜昌市課內(nèi)比教學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

2011年11月被評(píng)為全國(guó)第二屆教育創(chuàng)新先鋒教師，2010年1月、2010年12月兩次被評(píng)為教育部“十一五”課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》先進(jìn)工作者；2013年9月被評(píng)為湖北省課題研究先進(jìn)個(gè)人，2012年6月被聘為湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中小學(xué)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)授課教師，2011年5月被評(píng)為湖北省基礎(chǔ)教育科研之星，2010年5月被評(píng)為湖北省優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，2005年12月被評(píng)為湖北省教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)帶頭人，2004年9月被評(píng)為湖北省骨干教師；2010年9月被授予宜昌市名師稱號(hào)，2010年5月被評(píng)為宜昌市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，2006年11月被評(píng)為宜昌市第三屆學(xué)科帶頭人，2006年8月被評(píng)為宜昌市優(yōu)秀教育工作者，2002年9月被評(píng)為宜昌市第二屆學(xué)科帶頭人；2013年被授予枝江市第四屆中青年專家，2013年被枝江市委表彰為先進(jìn)工作者，2012年被枝江市委表彰為優(yōu)秀黨務(wù)工作者，2010年被授予枝江市第三屆中青年專家，2005年9月被授予枝江市優(yōu)秀校長(zhǎng)稱號(hào)。

工作室設(shè)想：名師工作室以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)建中職學(xué)校課堂教學(xué)模式為載體，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，構(gòu)建適合中職學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式，使工作室成為研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友。

工作室將吸納全市中職學(xué)校的優(yōu)秀教師組建工作室教師團(tuán)隊(duì)。將申報(bào)“雙導(dǎo)雙帶”課堂教學(xué)模式的省級(jí)課題立項(xiàng)，形成較為成熟的“雙導(dǎo)雙帶”課堂教學(xué)模式，編撰“雙導(dǎo)雙帶”課堂教學(xué)模式專著。將以“專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，以課堂教學(xué)為主陣地，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為主要交流載體的融學(xué)科性、實(shí)踐性于一體的研修平臺(tái)。將充分發(fā)揮優(yōu)秀教師資源的凝聚、輻射、指導(dǎo)作用，通過(guò)面對(duì)面的傳幫帶和現(xiàn)場(chǎng)診斷、個(gè)性化指導(dǎo)，輔以博采眾長(zhǎng)的專家講座和課題、課例研究，探索一條“名師帶教”的教師培訓(xùn)的新途徑與新方法。將指導(dǎo)工作室成員要以研訓(xùn)、教科研一體化的方式開(kāi)展活動(dòng)，使其成為學(xué)者型、研究型、專家型、智慧型教師。

第二篇：第二批宜昌名師工作室簡(jiǎn)介

第二批宜昌名師工作室簡(jiǎn)介

樊小華名師工作室 學(xué)段學(xué)科:小學(xué)英語(yǔ)

工作室地點(diǎn)：點(diǎn)軍區(qū)教學(xué)研究室 主持人簡(jiǎn)介：

樊小華，女，40歲，本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士，中學(xué)高級(jí)，點(diǎn)軍區(qū)教學(xué)研究室書(shū)記、副主任。

1997年畢業(yè)于三峽學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)。在教育教學(xué)教研中，堅(jiān)守以學(xué)生為本的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想，充分尊重學(xué)生的差異，盡力公正平等地對(duì)待學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的方式去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。參加了省、市教研室組織編寫(xiě)的《練習(xí)冊(cè)》、《寒假作業(yè)》、《聽(tīng)力練習(xí)》、《閱讀練習(xí)》、《快樂(lè)英語(yǔ)》等29種教輔資料的編寫(xiě)；積極參加國(guó)家、省、市、區(qū)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，先后獲得優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、說(shuō)課競(jìng)賽、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能比賽等榮譽(yù)證書(shū)22次。30余篇論文、案例、反思、敘事在國(guó)家級(jí)報(bào)紙及雜志上發(fā)表。18篇論文在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。

從2006年來(lái)，參加了國(guó)家級(jí)課題《基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目》、宜昌市課題《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究》、國(guó)家級(jí)課題《新課改后各類教材特點(diǎn)的比較研究》、國(guó)家級(jí)課題《小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂設(shè)計(jì)》、省級(jí)課題《小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂設(shè)計(jì)》、省級(jí)課題《中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)研究》的研究和實(shí)踐工作。2015年她參加市級(jí)課題《宜昌市小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2傳播新的教育理念。4.確立計(jì)劃，定期研討。組織成員共同參與各種教育沙龍活動(dòng)，并針對(duì)當(dāng)前突出話題或教育教研中的困惑展開(kāi)討論，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正，促進(jìn)成員不斷更新教育理念，提高專業(yè)水平。5.成果展示，交流學(xué)習(xí)。每學(xué)期期末召開(kāi)工作室成員成果交流會(huì)，交流“五個(gè)一”（一次講座、一篇論文、一篇案例，一堂研討課、一項(xiàng)課題研究）完成情況。

李德強(qiáng)名師工作室 學(xué)段學(xué)科：小學(xué)科學(xué)

工作室地點(diǎn)：宜昌市教育科學(xué)研究院 主持人簡(jiǎn)介：

李德強(qiáng)，男，48歲，中共黨員，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，宜昌市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)。

1991年專科畢業(yè)于宜昌師專教育管理專業(yè)，1997年本科畢業(yè)于湖北大學(xué)教育管理專業(yè)。

在30年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)及教科研工作中，始終堅(jiān)持讓孩子們“親歷科學(xué)”的教育教學(xué)思想，讓科學(xué)教師成為有思想的人的教科研理念，以期實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的科學(xué)教育理想。

主持“農(nóng)村小學(xué)開(kāi)好自然課”“自然教學(xué)的開(kāi)放系統(tǒng)”“小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的有效性研究”“小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”等省級(jí)課題研究并結(jié)題。早在1989年，個(gè)人就獲得全省小學(xué)自然首屆優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，并在全國(guó)小學(xué)理科教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教研討課。之后在小學(xué)科學(xué)專業(yè)刊物上發(fā)表文章30多篇，參加編寫(xiě)湖北省《自然》教材及教參24本，經(jīng)湖北省教材審定委員會(huì)審查通過(guò)在全省使用。副主編國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)》教材及教參16本，經(jīng)全國(guó)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)并在全國(guó)使用。

注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，成立了宜昌市青年教師研究中心組以及課堂教學(xué)深度研究沙龍，先后指導(dǎo)20多名教師在省及以上優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，多名科學(xué)教師成為“宜昌名師”“宜昌學(xué)科帶頭人”等。

現(xiàn)為宜昌名師，湖北省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教研員，湖北省教育科學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人，全國(guó)小學(xué)科學(xué)教研系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人，湖北省小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。工作室目標(biāo)任務(wù)及設(shè)想：

抓住《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》重新研制的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行前瞻性的研究；打造一支更具專業(yè)水準(zhǔn)的種子隊(duì)伍；物化研究成果，共享成果資源。

確立“三年工作專題規(guī)劃”，形成具體實(shí)施方案；針對(duì)名師工作室成員的具體情況，制定培訓(xùn)方案，跟蹤指導(dǎo)研究過(guò)程，讓每一位成員都有較大的進(jìn)步與收獲；加強(qiáng)過(guò)程的管理與評(píng)價(jià)，建立具有普遍意義的學(xué)科研究路徑，為科學(xué)校本研修提供范例；與省內(nèi)外知名科學(xué)名師工作室及權(quán)威機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，廣泛交流；物化研究成果，建立信息平臺(tái)，使研究成果最大可能地轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的有效資源，為科學(xué)教學(xué)服務(wù)，為科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

陳仁勝名師工作室 學(xué)段學(xué)科： 高中數(shù)學(xué)

6齊光環(huán)名師工作室 學(xué)段學(xué)科：高中歷史 工作室地點(diǎn)：三峽藝術(shù)高中 主持人簡(jiǎn)介：

齊光環(huán)，女，49歲，本科學(xué)歷，中學(xué)正高，三峽藝術(shù)高中歷史教師、副校長(zhǎng)。

1987年畢業(yè)于湖北大學(xué)歷史系。

在長(zhǎng)達(dá)28年的教育教學(xué)生涯中，始終以“做一名影響學(xué)生思想行為的好老師”為座右銘。教學(xué)中堅(jiān)持“學(xué)生為本、學(xué)生需求為本”的理念，構(gòu)建民主、平等而富有生命力的課堂生態(tài)，讓學(xué)生在課堂上除了收獲歷史知識(shí)與技能，還要養(yǎng)成精神思考的良好習(xí)慣，發(fā)展思維、提升智慧。長(zhǎng)期致力于課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探討改革，形成獨(dú)到的“評(píng)書(shū)式講解+問(wèn)題式探究”以及“雙主互動(dòng)”的教學(xué)模式。長(zhǎng)期擔(dān)任高三文科班（或藝術(shù)班）的歷史教學(xué)工作，至今已送走18屆畢業(yè)生，歷屆高考均取得優(yōu)異成績(jī)。

參與人教社高中新課標(biāo)教材教師用書(shū)學(xué)案的編寫(xiě)；參與人教社初中新課標(biāo)案例的編寫(xiě)；參與編著出版《特級(jí)教師歷史教學(xué)縱橫談》一書(shū)；主持《多媒體輔助歷史教學(xué)》《中學(xué)歷史“情景〃實(shí)踐〃創(chuàng)新”課題》等課題的研究，作為省級(jí)課題專家組成員參與宜昌市省級(jí)課題驗(yàn)收；多次被湖北省教育廳聘請(qǐng)為全省教師培訓(xùn)教師；有30多篇論文在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。擔(dān)任校內(nèi)多名青年教師的指導(dǎo)教師，取得突出成績(jī)。指導(dǎo)龔潔老師于2007年榮獲湖北省歷史學(xué)科青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)梅國(guó)峰老師于2009年榮獲宜昌市歷史學(xué)科青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)朱亮老師于2010年獲宜昌市歷史學(xué)科青年教師說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)劉志瓊老師于2011年獲宜昌市青年教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)劉曉艷老師于2014年獲宜昌市青年教師說(shuō)教材比賽一等獎(jiǎng)。2009參加了市教育局組織開(kāi)展的“城鄉(xiāng)教師援助工程”，并與東湖高中的兩位年輕教師結(jié)對(duì)。

2006年10月被湖北省人民政府授予高中歷史特級(jí)教師稱號(hào)； 2011年6月被宜昌市人民政府授予“第七屆（2011—2014）宜昌市優(yōu)秀專家”稱號(hào)；2015年9月被授予“宜昌名師”稱號(hào)。

作為目前全宜昌市唯一一名在職的高中歷史特級(jí)教師，理應(yīng)發(fā)揮帶頭作用與輻射作用。工作室三年的目標(biāo)任務(wù)計(jì)劃如下：

1、制定工作室“閱讀〃分享”三年規(guī)劃，定期舉辦各種形式的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，通過(guò)系統(tǒng)閱讀，積淀工作室全體成員開(kāi)展科學(xué)研究的豐富素養(yǎng)。

2、研究“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代+”背景下常規(guī)課堂的創(chuàng)新與突破，打造實(shí)實(shí)在在的高效課堂。

3、開(kāi)展專題研討。

4、舉辦教師講壇，引領(lǐng)全市歷史教師迅速成長(zhǎng)。

5、開(kāi)展“同課異構(gòu)”、送教送課活動(dòng)。

6、編寫(xiě)一部本土特色的文史類地方課程讀本。

7、編著《高中教學(xué)史料匯編》、《高中歷史微課系列》（含紙質(zhì)版、電子版）。

10鄭勇名師工作室

學(xué)段學(xué)科： 互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué) 工作室地點(diǎn)：宜昌市第一中學(xué) 主持人簡(jiǎn)介：

鄭勇，男，46歲，大學(xué)本科學(xué)歷，理學(xué)學(xué)士，中學(xué)高級(jí)教師，宜昌市第一中學(xué)化學(xué)教師、年級(jí)主任。

1992年畢業(yè)于湖北師范學(xué)院化學(xué)系，2002年華中師范大學(xué)在職研究生班結(jié)業(yè)。

教學(xué)中積極引入情景教育、探究性教學(xué)等先進(jìn)教育教學(xué)理念，逐漸形成了“情景先導(dǎo)、促進(jìn)探究、科學(xué)建構(gòu)”的探究性教學(xué)理念和風(fēng)格，由此探索出“情景?探究?建構(gòu)”課堂教學(xué)模式，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎，教學(xué)效果好，在省內(nèi)外有一定影響，且成為學(xué)校主導(dǎo)教學(xué)模式。歷任13屆高三畢業(yè)班教學(xué)，7次榮獲宜昌市高考優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)2次，二等獎(jiǎng)4次，輔導(dǎo)學(xué)生獲得化學(xué)競(jìng)賽全國(guó)一、二等獎(jiǎng)10人次。

注重青年教師培訓(xùn)，先后指導(dǎo)20多名青年教師在各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中省級(jí)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，市級(jí)一等獎(jiǎng)8項(xiàng)。

在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文23篇，省級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?2篇。出版《怎樣學(xué)化學(xué)》、《研究性學(xué)習(xí)方法指津》和《情景?探究?建構(gòu)——課堂教學(xué)的最優(yōu)化》共3部專著，主編全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題推廣成果56冊(cè)。主持或副主持5項(xiàng)省級(jí)以上課題研究和2項(xiàng)市級(jí)課題研究，結(jié)題6項(xiàng)。8項(xiàng)科研成果獲得市級(jí)以上認(rèn)定，包括：國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)(教育部)、湖北省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)（湖北省教育廳）和中央電教館“十五”課題科研成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

先后獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)專業(yè)委員會(huì)“園丁獎(jiǎng)”、中央教科所科研教改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作者、中央電教館課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人、湖北省教改先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。2003年被評(píng)為湖北省優(yōu)秀化學(xué)教師，2005年被評(píng)為中央教科所“專家型”教師，2006年被評(píng)為宜昌市高中化學(xué)學(xué)科帶頭人，2009年被評(píng)為首屆宜昌名師，2014年被評(píng)為湖北省特級(jí)教師。工作室目標(biāo)：

探索將微課與學(xué)科教學(xué)有效整合的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的功能和價(jià)值，發(fā)現(xiàn)“微課”設(shè)計(jì)制作的原則、方法，以“翻轉(zhuǎn)課堂”為基礎(chǔ)，拓寬“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”開(kāi)發(fā)應(yīng)用的最佳方式、途徑和策略，完成高中“微課”教學(xué)資源建設(shè)；提升工作室成員的信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)一批“互聯(lián)網(wǎng)+課程”研究與實(shí)踐的精英，藉此帶動(dòng)宜昌市高中教師隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)的整體提升，促進(jìn)信息化和數(shù)字化背景下本市教師的專業(yè)成長(zhǎng)。最終達(dá)到減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革的深化和發(fā)展的目的。工作室構(gòu)想：

(1)聘請(qǐng)1-2名專家做長(zhǎng)期指導(dǎo)，邀請(qǐng)一批專家進(jìn)行理論和技術(shù)培訓(xùn)；(2)將“工作室目標(biāo)任務(wù)”進(jìn)行學(xué)科分解和時(shí)段分解，每個(gè)學(xué)科1-2名工作室成員，每月集中開(kāi)展一次研討，每次研討輻射一個(gè)學(xué)校，解決一個(gè)主題,力爭(zhēng)三年內(nèi)有計(jì)劃地完成系列工作。(3)每學(xué)科打造約600節(jié)微課，九學(xué)科共計(jì)約5000節(jié)微課，形成各學(xué)科“微課程”體系和其他類別的互聯(lián)網(wǎng)資源的開(kāi)發(fā)。在

314工作室地點(diǎn)：宜昌市特殊教育學(xué)校 主持人簡(jiǎn)介：

杜紅，男，53歲，在職研究生學(xué)歷，高級(jí)教師，宜昌市特殊教育學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，宜昌市特殊教育研究指導(dǎo)中心主任。

1981年中師畢業(yè)于宜昌師范理科班，1993年專科畢業(yè)于宜昌師范專科學(xué)校，1997年本科畢業(yè)于湖北大學(xué)，2004年北京師范大學(xué)完成在職研究生學(xué)業(yè)。

他強(qiáng)調(diào)科學(xué)有效的思想引領(lǐng)，求真務(wù)實(shí)的有效舉措，鍛造了克難奮進(jìn)、勇于開(kāi)拓、樂(lè)于奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)集體。校黨支部連續(xù)10年被表彰為“先進(jìn)（五好）基層黨組織”。他撰寫(xiě)的《校長(zhǎng)如何有效引領(lǐng)學(xué)校》《踐行科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)特教“兩頭延伸”》《實(shí)施精細(xì)化管理促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展》《1+1=1的哲學(xué)思考》在國(guó)家級(jí)核心刊物發(fā)表，《實(shí)施精細(xì)化管理，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展》在湖北省特殊教育專業(yè)委員會(huì)上作典型交流發(fā)言，《理念引領(lǐng)發(fā)展，藝術(shù)成就特色》在“兩岸三地”校長(zhǎng)論壇上交流，“十二五”重點(diǎn)課題《中國(guó)特殊學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)張戰(zhàn)略研究》被教育部授予國(guó)家級(jí)成果貳等獎(jiǎng)。

他科學(xué)謀劃創(chuàng)建殘疾學(xué)生幸福家園，用非凡的智慧促成了中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)與宜昌市政府共建中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)附屬學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展贏得了新的機(jī)遇。

為培養(yǎng)研究型教師，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校申報(bào)了省級(jí)課題2個(gè)，國(guó)家級(jí)教師科研專項(xiàng)基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)科研課題3個(gè)。在他的努力下，學(xué)校確定為“醫(yī)教結(jié)合，智慧康復(fù)”國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)校后續(xù)發(fā)展尋找到了新的增長(zhǎng)點(diǎn)，為貫徹《特殊教育提升計(jì)劃》寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。他長(zhǎng)期深入教學(xué)第一線指導(dǎo)檢查課堂教學(xué)，提出了“教師帶著情感上課”和課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效“三性三動(dòng)三變”具體目標(biāo)，促進(jìn)了師生發(fā)展。

2010年獲教育部表彰的“交通銀行特教園丁獎(jiǎng)”；2011年獲“湖北省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)；2013年獲“宜昌五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?014年獲“全國(guó)助殘先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)；2015年獲“宜昌杰出校長(zhǎng)”專業(yè)榮譽(yù)稱號(hào)。

杜紅工作室將以“醫(yī)教結(jié)合、智慧康復(fù)”特教師資培訓(xùn)項(xiàng)目基地建設(shè)實(shí)驗(yàn)校實(shí)施為背景，從專業(yè)成長(zhǎng)、課堂教學(xué)、康復(fù)教材、網(wǎng)絡(luò)研修切入，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討使我市教師成為全面掌握教育康復(fù)理論知識(shí)，具備熟練康復(fù)實(shí)踐操作技能的康復(fù)專業(yè)人才，并為我市特殊教育學(xué)校培養(yǎng)一支以中級(jí)康復(fù)師為主力的高素質(zhì)康復(fù)教師隊(duì)伍，建立一個(gè)具有引領(lǐng)、帶教、指導(dǎo)能力的師資培訓(xùn)基地，到2018年底，工作室將輔導(dǎo)60人以上通過(guò)初級(jí)康復(fù)教師考核，10人以上通過(guò)中級(jí)康復(fù)師考核，1人以上通過(guò)高級(jí)康復(fù)師考核，整體服務(wù)特殊兒童600人以上，并完成與之配套的教案和映像資料。

余宏麗名師工作室 學(xué)段學(xué)科： 學(xué)前教育 工作室地點(diǎn)：宜昌市幼兒園 主持人簡(jiǎn)介：

余宏麗，女，46，本科學(xué)歷，中教高級(jí)，湖北“楚天技能名

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第三篇：宜昌名師工作室用戶使用手冊(cè)

名師網(wǎng)絡(luò)工作室用戶使用手冊(cè)

2016年11月

目錄 Contents

1.如何進(jìn)入工作室....................................................5 1.1 路徑一：從個(gè)人空間進(jìn)入..........................................5 1.2 路徑二：從社區(qū)廣場(chǎng)進(jìn)入..........................................5 2.工作室首頁(yè)簡(jiǎn)介...................................................11 2.1 首頁(yè)概覽.......................................................11 2.2 首頁(yè)功能模塊簡(jiǎn)介...............................................12 2.2.1導(dǎo)航欄.......................................................13 2.2.2 側(cè)邊欄.......................................................13 2.2.3 主體區(qū).......................................................13 3.工作室功能簡(jiǎn)介...................................................15 3.1基礎(chǔ)功能.......................................................15 3.1.1文章功能.....................................................15 3.1.2資源功能.....................................................17 3.2核心業(yè)務(wù)功能...................................................19 3.2.1名師課堂.....................................................19 3.2.2 教研活動(dòng).....................................................21 3.2.2.1 活動(dòng)展示...................................................22 3.2.2.2 活動(dòng)創(chuàng)建...................................................23 3.2.3 課題研究.....................................................28 3.2.4 網(wǎng)上評(píng)課.....................................................27 3.2.5 在線交流.....................................................31 3.3 個(gè)性化裝扮功能.................................................32

工作室角色.........................................................35 1.工作室名師（負(fù)責(zé)人）.............................................35 1.1基本信息管理...................................................36 1.1.1后臺(tái)首頁(yè).....................................................36 1.1.2工作室簡(jiǎn)介...................................................36 1.2欄目管理.......................................................38 1.2.1新建欄目.....................................................38 1.2.2 欄目排序.....................................................39 1.3發(fā)布管理.......................................................40 1.3.1公告管理.....................................................40 1.3.2新聞動(dòng)態(tài)管理.................................................40 1.3.3成果管理.....................................................40 1.4內(nèi)容管理.......................................................41 1.4.1文章管理.....................................................41 1.4.2圖文管理.....................................................41 1.4.3話題管理.....................................................41 1.4.4 評(píng)論管理.....................................................41 1.5資源管理.......................................................41 1.5.1資源列表.....................................................41 1.5.2 待審核資源...................................................42 1.6用戶管理.......................................................42 1.6.1成員管理.....................................................42 1.6.2成員審核.....................................................42 1.6.3角色管理.....................................................42 1.7統(tǒng)計(jì)管理.......................................................43 1.7.1內(nèi)容統(tǒng)計(jì).....................................................43 1.7.2成員統(tǒng)計(jì).....................................................43 1.8 名師課堂管理...................................................44 1.8.1 分類列表管理.................................................44 1.8.2課例列表.....................................................44 1.9教研活動(dòng)管理...................................................45 2.0 課題研究管理...................................................46 2.0.1課題管理.....................................................46 2.0.2內(nèi)容管理.....................................................46 2.1 網(wǎng)上評(píng)課管理...................................................46 2.工作室學(xué)科帶頭人.................................................47 3.工作室學(xué)員.......................................................48

工作室功能篇

gongzuoshigongnengpian

如何進(jìn)入工作室？工作室的欄目如何創(chuàng)設(shè)？分別具有哪些功能？接下來(lái)我們將向您逐一展開(kāi)介紹。

1.如何進(jìn)入工作室

1.1 路徑一：從個(gè)人空間進(jìn)入

圖1

圖2 登陸平臺(tái)首頁(yè)后，點(diǎn)擊進(jìn)入我的工作空間(圖2)，然后從【學(xué)科名師】進(jìn)入我的工作室或者我加入的工作室。1.2 路徑二：從名師廣場(chǎng)進(jìn)入

圖3

圖4 登陸平臺(tái)首頁(yè)后，選擇推薦應(yīng)用中的“名師工作室”，點(diǎn)擊進(jìn)入名師工程廣場(chǎng)（圖4）。根據(jù)工作室名稱進(jìn)行搜索工作室，然后找到自己的工作室進(jìn)入。

2.工作室廣場(chǎng)簡(jiǎn)介

2.1 廣場(chǎng)概覽

名師廣場(chǎng)作為名師工作室集中展示的對(duì)外展示窗口以及名師工作站的主要入口，承擔(dān)著信息匯聚與展示的作用。

工作室廣場(chǎng)的主體信息均按照一定的規(guī)則自動(dòng)收集各名師工作室的信息、資源、學(xué)員等匯聚產(chǎn)生。顯示各名師工作室的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，包括學(xué)員數(shù)、訪問(wèn)量、資源數(shù)等信息。匯總統(tǒng)計(jì)并顯示平臺(tái)的應(yīng)用績(jī)效數(shù)據(jù)，包括總訪問(wèn)量、總成員數(shù)、文章數(shù)、資源數(shù)、課題數(shù)、名師課堂數(shù)、活動(dòng)數(shù)、評(píng)課數(shù)、話題數(shù)等信息。2.2 廣場(chǎng)廣告

名師廣場(chǎng)提供廣場(chǎng)廣告展示區(qū)域，支持發(fā)布與工作室相關(guān)的廣告，如活動(dòng)預(yù)告、比賽結(jié)果、政策文件等等。廣場(chǎng)廣告由工作室系統(tǒng)管理員在系統(tǒng)后臺(tái)廣告管理中發(fā)布，支持上傳尺寸為1200*360的廣告圖片，添加廣告詳情頁(yè)面鏈接地址，廣告編輯、修改、上線、下線等操作。2.3 站內(nèi)搜索

名師廣場(chǎng)提供站內(nèi)搜索功能，支持對(duì)工作室名稱、學(xué)科文章、學(xué)科資源、名師課堂、課題研究、網(wǎng)上評(píng)課、教研活動(dòng)、話題等內(nèi)容進(jìn)行關(guān)鍵字檢索。2.4 工作室展示

廣場(chǎng)提供：市級(jí)名師工作室、區(qū)縣級(jí)名師工作室、特色教師工作室展現(xiàn)。

名師廣場(chǎng)提供優(yōu)秀工作室展示區(qū)域，從兩個(gè)維度來(lái)突出展示名師網(wǎng)絡(luò)工作室：橫向維度為按照學(xué)前、小學(xué)、初中、高中等學(xué)段分類展

示；縱向維度則按照訪問(wèn)量、成員數(shù)、資源數(shù)等指標(biāo)進(jìn)行排序展示前9名工作室，默認(rèn)展示訪問(wèn)量最高的前9名工作室。

工作室展示的信息包括該工作室名師的頭像、學(xué)科、成員數(shù)、訪問(wèn)量、資源數(shù)等基本信息。

注：此處資源數(shù)指的是文章、資源、名師課堂的資源總和。支持系統(tǒng)管理員在后臺(tái)工作室管理中對(duì)工作室進(jìn)行推薦展示，被推薦的工作室將根據(jù)推薦的先后順序依次展示在展示區(qū)域最前面。2.5 廣場(chǎng)公告

名師廣場(chǎng)提供廣場(chǎng)公告展示區(qū)域，以滿足發(fā)布工作室系統(tǒng)通知公告需求。廣場(chǎng)公告由系統(tǒng)管理員在系統(tǒng)后臺(tái)，公告管理中進(jìn)行發(fā)布。

工作室展示

名師廣場(chǎng)提供優(yōu)秀工作室展示區(qū)域，從兩個(gè)維度來(lái)突出展示名師網(wǎng)絡(luò)工作室：橫向維度為按照學(xué)前、小學(xué)、初中、高中等學(xué)段分類展示；縱向維度則按照訪問(wèn)量、成員數(shù)、資源數(shù)等指標(biāo)進(jìn)行排序展示前9名工作室，默認(rèn)展示訪問(wèn)量最高的前9名工作室。

工作室展示的信息包括該工作室名師的頭像、學(xué)科、成員數(shù)、訪問(wèn)量、資源數(shù)等基本信息。

注：此處資源數(shù)指的是文章、資源、名師課堂的資源總和。支持系統(tǒng)管理員在后臺(tái)工作室管理中對(duì)工作室進(jìn)行推薦展示，被推薦的工作室將根據(jù)推薦的先后順序依次展示在展示區(qū)域最前面。2.6 名師優(yōu)課

名師廣場(chǎng)提供名師優(yōu)課展示區(qū)域，集中匯總展示平臺(tái)所有工作室上傳的最新優(yōu)課視頻。根據(jù)上傳時(shí)間，展示最新的4個(gè)優(yōu)課視頻。提供更多列表頁(yè)面，可按照區(qū)域、學(xué)段、學(xué)科分類查詢已上傳的優(yōu)課視頻。2.7 最新發(fā)布

名師廣場(chǎng)提供工作室最新更新的內(nèi)容展示區(qū)域，集中匯總展示平臺(tái)所有工作室上傳的最新內(nèi)容，如文章、資源、課題、活動(dòng)、評(píng)課、話題等內(nèi)容。提供更多列表頁(yè)面，搜索查詢相關(guān)內(nèi)容。2.8 名師積分排行

名師廣場(chǎng)提供名師積分排行展示區(qū)域，根據(jù)各工作室名師所獲得的積分進(jìn)行排序，顯示積分最高的前五名。2.9 成員積分排行

名師廣場(chǎng)提供成員積分排行展示區(qū)域，根據(jù)各工作室成員所獲得的積分進(jìn)行排序，顯示積分最高的前五名。2.10 廣場(chǎng)動(dòng)態(tài)

名師廣場(chǎng)提供廣場(chǎng)動(dòng)態(tài)展示區(qū)域，以實(shí)時(shí)滾動(dòng)更新的形式展示平臺(tái)各工作室最新產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)信息，如XX發(fā)布了一篇文章，上傳了一篇資源等等。支持點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)信息標(biāo)題進(jìn)入該內(nèi)容詳情頁(yè)查看。2.11 統(tǒng)計(jì)

名師廣場(chǎng)提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)展示區(qū)域，匯總統(tǒng)計(jì)并顯示平臺(tái)的應(yīng)用績(jī)效數(shù)據(jù)，包括總訪問(wèn)量、總成員數(shù)、文章數(shù)、資源數(shù)、課題數(shù)、名師課堂數(shù)、活動(dòng)數(shù)、評(píng)課數(shù)、話題數(shù)等信息。

3.工作室主頁(yè)簡(jiǎn)介

3.1 主頁(yè)概覽（新版本）

圖5 3.2 主頁(yè)功能模塊簡(jiǎn)介

3.2.1導(dǎo)航欄

集中展示工作室最核心功能欄目，導(dǎo)航欄最多可展示9個(gè)功能欄目，除“首頁(yè)”固定不變外，其他8個(gè)均可通過(guò)欄目管理調(diào)整排序展示。

3.2.2 側(cè)邊欄

●工作室簡(jiǎn)介：工作室成員及訪客可以查看工作室的簡(jiǎn)介，包括名師簡(jiǎn)介、核心成員、創(chuàng)建人、成員數(shù)、工作室圖像等信息。

●成員排行：活躍成員排行是根據(jù)成員的積分情況進(jìn)行排行，取積分最高的前十名。便于名師了解工作室成員的活躍以及對(duì)工作室的貢獻(xiàn)程度。點(diǎn)擊其頭像可進(jìn)入成員個(gè)人空間

●統(tǒng)計(jì)：工作室可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)查看到工作室當(dāng)前成員數(shù)、文章數(shù)、資源數(shù)、課題研究數(shù)、名師課題數(shù)、教研活動(dòng)數(shù)、網(wǎng)上評(píng)課數(shù)、話題數(shù)、積分?jǐn)?shù)。

●最近訪客：可以查看最近訪問(wèn)過(guò)工作室的訪客列表，顯示訪問(wèn)的時(shí)間，查看今日訪問(wèn)數(shù)，和總訪問(wèn)量。顯示訪客頭像，點(diǎn)擊可鏈接到對(duì)應(yīng)個(gè)人空間。

3.2.3 主體區(qū)

●工作室資訊：作為工作室具有新聞資訊屬性的模塊，展示工作室的工作計(jì)劃、活動(dòng)進(jìn)展、工作室建設(shè)目標(biāo)等信息。顯示動(dòng)態(tài)關(guān)鍵字

標(biāo)題及發(fā)布時(shí)間。由工作室管理員在后臺(tái)發(fā)布。

●工作室公告：工作室管理員可以發(fā)布和管理工作室公告，工作室公告除了在主頁(yè)展示以外也會(huì)以消息的方式推送到工作室成員的個(gè)人空間中。由工作室管理員在后臺(tái)發(fā)布。

●站內(nèi)搜索：支持對(duì)工作室文章、工作室資源、工作室話題進(jìn)行關(guān)鍵字搜索。

●最新動(dòng)態(tài)：工作室成員可以通過(guò)最新動(dòng)態(tài)查看到工作室當(dāng)前的其他成員操作提示，以及看到工作室成員申請(qǐng)等待審核的消息。可以通過(guò)動(dòng)態(tài)鏈接進(jìn)入對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)信息。

●成果展示：展示工作室產(chǎn)生的成果，支持成果查看、評(píng)論操作；成果展示由工作室管理員在后臺(tái)發(fā)布

●學(xué)科文章：工作室最新發(fā)布的文章將在首頁(yè)學(xué)科文章模塊下展示，最多顯示6條，點(diǎn)擊更多查看本工作室所有文章及文章分類。

●學(xué)科資源：工作室最新發(fā)布的資源將首頁(yè)學(xué)科資源模塊下展示，最多顯示10條，點(diǎn)擊更多查看本工作室所有資源及資源分類。

●名師課堂：工作室最新發(fā)布的視頻課堂將首頁(yè)名師課堂模塊下展示，最多顯示4個(gè)，點(diǎn)擊更多查看名師課堂主頁(yè)。

●課題研究：工作室最新發(fā)布的課題研究將首頁(yè)課題研究模塊下展示，最多顯示6條，點(diǎn)擊更多查看本工作室所有課題研究。

●留言板：留言功能設(shè)置是為了便于名師與各種角色用戶進(jìn)行在線交流的途徑，留言功能對(duì)平臺(tái)所有用戶開(kāi)放。無(wú)論是種子教師，普

通成員，還是平臺(tái)用戶均可給名師在線留言，提出自己的想法，意見(jiàn)和問(wèn)題。

4.工作室功能簡(jiǎn)介

4.1基礎(chǔ)功能 4.1.1文章功能

工作室提供文章功能，包括文章列表展示，文章的發(fā)布，文章的詳情展示，文章的評(píng)論等。

圖6文章列表

工作室文章列表展示當(dāng)前文章欄目下所有的文章標(biāo)題列表（圖6），點(diǎn)擊標(biāo)題進(jìn)入文章詳情頁(yè)面瀏覽。

點(diǎn)擊【發(fā)布文章】即可進(jìn)入文章發(fā)布頁(yè)面，發(fā)布文章。

圖7 文章發(fā)布

填寫(xiě)文章的標(biāo)題、類別、內(nèi)容等基本信息后即可發(fā)布文章（圖7）；

發(fā)布文章的時(shí)候，可通過(guò)分享功能，將本篇文章同步分享到自己的個(gè)人空間中。

圖8文章詳情

文章詳情（圖8）為文章內(nèi)容的展示頁(yè)面，可對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)贊、評(píng)論等形式與文章作者互動(dòng)；文章作者可在此頁(yè)面對(duì)本篇文章進(jìn)行再編輯和刪除操作。4.1.2資源功能

工作室最新發(fā)布的資源將首頁(yè)學(xué)科資源模塊下展示，最多顯示10條，點(diǎn)擊更多查看本工作室所有資源及資源分類。名師作為工作室創(chuàng)建者，在工作室啟用后，可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)特色和成功經(jīng)驗(yàn)，自主為工作室資源創(chuàng)建統(tǒng)一的目錄結(jié)構(gòu)。工作室管理者可協(xié)助創(chuàng)建者對(duì)資源編目結(jié)構(gòu)，對(duì)網(wǎng)盤(pán)目錄（圖9）進(jìn)行維護(hù)和調(diào)整。

圖9 資源網(wǎng)盤(pán)目錄

名師和具有資源管理權(quán)限的管理員可在此頁(yè)面根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)需要?jiǎng)?chuàng)建新的資源文件夾。可對(duì)文件夾進(jìn)行重命名、刪除、創(chuàng)建子級(jí)文件夾等操作。

名師和具有資源管理權(quán)限的管理員可對(duì)工作室成員上傳的資源進(jìn)行審核、刪除。

圖10資源列表

工作室資源列表（圖10）展示當(dāng)前資源欄目下所有的資源標(biāo)題列表，點(diǎn)擊標(biāo)題進(jìn)入資源詳情頁(yè)面預(yù)覽。

工作室成員，根據(jù)所在工作室資源編目結(jié)構(gòu)上傳、下載或使用相關(guān)資源。

工作室成員可以下載其他用戶上傳到工作室的資源。

圖11資源詳情

工作室資源詳情（圖11）支持資源在線預(yù)覽功能。支持對(duì)資源的評(píng)論和評(píng)分。

4.2核心業(yè)務(wù)功能 4.2.1名師課堂

圖12名師課堂主頁(yè)

名師課堂分為微課，示范課，公開(kāi)課三個(gè)基本模塊，支持自定義增減視頻模塊及模塊排序功能；提供視頻觀摩功能，工作室成員可以觀摩學(xué)習(xí)名師的微課及其他成員的視頻教學(xué)，并進(jìn)行評(píng)論。名師也可以對(duì)成員的教學(xué)視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

提供上課例、視頻管理、查看和評(píng)論、我得到的評(píng)論、我發(fā)表的

評(píng)論等功能.圖13視頻詳情

工作室視頻詳情支持視頻在線觀看功能。可對(duì)名師課堂的視頻課程進(jìn)行評(píng)論、學(xué)習(xí)。4.2.2 教研活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展教學(xué)教研專題活動(dòng)，以活動(dòng)的形式對(duì)工作室成員進(jìn)行教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)研究等專題輔導(dǎo)，并支持名師及成員互動(dòng)交流，以幫助成員學(xué)習(xí)提升。教研活動(dòng)提供活動(dòng)創(chuàng)建、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)、活動(dòng)展現(xiàn)、活動(dòng)管理等功能。

教研活動(dòng)默認(rèn)平臺(tái)用戶均可查看活動(dòng)內(nèi)容及相關(guān)信息。教研活動(dòng)在每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)均可進(jìn)行交流互動(dòng)討論，實(shí)時(shí)參與活動(dòng)。

3.2.2.1 活動(dòng)展示

圖14 活動(dòng)列表

教研活動(dòng)列表展示當(dāng)前所有已創(chuàng)建的活動(dòng)，按照活動(dòng)的狀態(tài)（未開(kāi)始、進(jìn)行中、已結(jié)束）進(jìn)行分類。

點(diǎn)擊“立即參與”報(bào)名參與活動(dòng)

點(diǎn)擊活動(dòng)圖片或標(biāo)題即可進(jìn)入活動(dòng)頁(yè)面查看當(dāng)前活動(dòng)詳細(xì)信息。活動(dòng)創(chuàng)建者進(jìn)入此頁(yè)面，右邊側(cè)邊欄會(huì)出現(xiàn)[我的活動(dòng)]列表，以幫助活動(dòng)創(chuàng)建者對(duì)自己創(chuàng)建的活動(dòng)進(jìn)行管理（圖15）。支持對(duì)活動(dòng)的修改、刪除等操作。

圖15 我的活動(dòng)

圖16教研活動(dòng)詳情

教研活動(dòng)創(chuàng)建完成后，以活動(dòng)詳情（圖16）的形式展現(xiàn)，參與活動(dòng)的成員在此頁(yè)面參與活動(dòng)及互動(dòng)。

3.2.2.2 活動(dòng)創(chuàng)建

接下來(lái)的篇幅將結(jié)合平臺(tái)結(jié)構(gòu)和功能，按照“填寫(xiě)基本信息”——“設(shè)計(jì)活動(dòng)流程”——“完善活動(dòng)內(nèi)容”三個(gè)步驟依次為您介紹活動(dòng)

創(chuàng)建過(guò)程。? 填寫(xiě)基本信息

圖17 填寫(xiě)基本信息

工作室成員均可在教研活動(dòng)下創(chuàng)建活動(dòng)。填寫(xiě)基本信息（圖17）包含活動(dòng)名稱、參與方式、活動(dòng)描述、活動(dòng)起止時(shí)間、活動(dòng)封面等基本信息。活動(dòng)參與方式提供完全公開(kāi)、僅工作室成員參與、邀請(qǐng)參與三種參與方式。

完全公開(kāi)：指平臺(tái)所有用戶均可參與和查看活動(dòng)內(nèi)容； 僅工作室成員參與：指僅本工作室的成員可以參與該活動(dòng)； 邀請(qǐng)參與：指僅被邀請(qǐng)的成員可以參與，選擇邀請(qǐng)參與會(huì)生成一個(gè)邀請(qǐng)碼，在報(bào)名參與活動(dòng)的時(shí)候需要輸入該邀請(qǐng)碼才可參與活動(dòng)。? 設(shè)計(jì)活動(dòng)流程

圖18活動(dòng)流程

活動(dòng)流程設(shè)計(jì)提供了一套自定義模板流程和三套基礎(chǔ)模板流程（觀摩學(xué)習(xí)模板、專題研討模板、教學(xué)設(shè)計(jì)模板），活動(dòng)創(chuàng)建者可根據(jù)活動(dòng)需要選擇合適的模板進(jìn)行活動(dòng)流程設(shè)計(jì)。

（1）自定義模板

自定義模板未提供固定的模板流程，由創(chuàng)建者根據(jù)活動(dòng)需要自行設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)個(gè)數(shù)不做上限，活動(dòng)環(huán)節(jié)提供了10個(gè)任務(wù)模型，由創(chuàng)建者選擇不同的任務(wù)模型自由組合成一套活動(dòng)流程。活動(dòng)環(huán)節(jié)支持自由排序、新增環(huán)節(jié)、刪除環(huán)節(jié)等操作。每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)包含環(huán)節(jié)名稱、環(huán)節(jié)起止時(shí)間、環(huán)節(jié)任務(wù)描述及其所需任務(wù)模型。7個(gè)任務(wù)模型：

7個(gè)任務(wù)模型：

? 文本：提供文本輸入功能。由活動(dòng)創(chuàng)建者輸入文本內(nèi)容，參與者查看。此任務(wù)模型支持輸入文本內(nèi)容，適用于發(fā)布活動(dòng)須知、活動(dòng)公告、活動(dòng)提問(wèn)等情況。

? 文檔：提供文檔預(yù)覽功能，由活動(dòng)創(chuàng)建者上傳，作為學(xué)習(xí)材料嵌入活動(dòng)環(huán)節(jié)中，僅支持上傳一個(gè)。支持活動(dòng)參與者預(yù)覽文檔內(nèi)容。此任務(wù)模型支持文檔（如word、ppt、excel等）在線觀摩學(xué)習(xí)，適用于發(fā)布活動(dòng)材料學(xué)習(xí)（如教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件）等情況。? 資源：提供資源功能，支持上傳、預(yù)覽、下載、刪除操作。資源上傳提供不限、僅允許創(chuàng)建者上傳、僅允許參與者上傳三種權(quán)限設(shè)置。此任務(wù)模型支持上傳資源在線預(yù)覽學(xué)習(xí)，適用于發(fā)布活動(dòng)拓展資源，活動(dòng)總結(jié)資源、活動(dòng)成果資源、提交作業(yè)等情況。? 視頻：提供視頻功能，支持視頻上傳/鏈接、在線觀看、關(guān)鍵幀點(diǎn)評(píng)等操作。此任務(wù)模型支持活動(dòng)創(chuàng)建者上傳視頻在線觀摩學(xué)習(xí)，適用于公開(kāi)課、講座等活動(dòng)情況。

? 圖片：提供圖片功能，支持圖片上傳、預(yù)覽、刪除等操作。此任務(wù)模型支持上傳圖片，適用于發(fā)布活動(dòng)圖片、圖片學(xué)習(xí)材料等情況。

? 評(píng)價(jià)：提供建議、收獲、自定義三種評(píng)價(jià)模塊，活動(dòng)創(chuàng)建者根據(jù)活動(dòng)需要選擇一個(gè)或多個(gè)評(píng)價(jià)模塊完成此環(huán)節(jié)。活動(dòng)參與者完成評(píng)價(jià)，支持文本輸入操作。完成評(píng)價(jià)后，活動(dòng)創(chuàng)建者可參看活動(dòng)評(píng)價(jià)。此任務(wù)模型支持活動(dòng)創(chuàng)建者發(fā)起活動(dòng)評(píng)價(jià)，由活動(dòng)參與者對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

? 投票：提供投票工具，支持發(fā)起投票、投票、查看投票結(jié)果等操作。此任務(wù)模型支持活動(dòng)創(chuàng)建者發(fā)起活動(dòng)投票，由活動(dòng)參與者投票來(lái)完成。

? 完善活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)創(chuàng)建完成后，活動(dòng)創(chuàng)建者需要對(duì)活動(dòng)的流程進(jìn)行核對(duì)，以了解整個(gè)活動(dòng)的信息及流程。4.2.3網(wǎng)上評(píng)課

網(wǎng)絡(luò)評(píng)課通過(guò)對(duì)工作室成員上傳的視頻課程進(jìn)行評(píng)論和評(píng)分，將線下教師聽(tīng)課評(píng)課共同提高教學(xué)水平的業(yè)務(wù)通過(guò)在線的方式展現(xiàn)。

圖22 評(píng)課列表

點(diǎn)擊網(wǎng)上評(píng)課進(jìn)入列表（圖22），評(píng)課按照進(jìn)行狀態(tài)（未開(kāi)始、進(jìn)行中、已結(jié)束）進(jìn)行分類。

工作室所有成員均可點(diǎn)擊【創(chuàng)建評(píng)課】來(lái)新建評(píng)課。

評(píng)課創(chuàng)建者進(jìn)入此頁(yè)面，右邊側(cè)邊欄會(huì)出現(xiàn)[我的評(píng)課]列表，以幫助評(píng)課創(chuàng)建者對(duì)自己創(chuàng)建的評(píng)課進(jìn)行管理。支持對(duì)評(píng)課的修改、刪除等操作。

圖23 評(píng)課詳情

網(wǎng)絡(luò)評(píng)課支持視頻課程在線關(guān)鍵幀點(diǎn)評(píng)功能；

網(wǎng)絡(luò)評(píng)課提供發(fā)起評(píng)課、參與他人評(píng)課、邀請(qǐng)?jiān)u課功能； 網(wǎng)絡(luò)評(píng)課提供發(fā)布與評(píng)課相關(guān)的文章、資源、圖片功能； 網(wǎng)絡(luò)評(píng)課提供在線打分，評(píng)分功能 4.2.4課題研究

課題研究功能意在通過(guò)系統(tǒng)的課題研究功能流程，將線下課題研

究的流程搬到網(wǎng)上，幫助名師節(jié)時(shí)節(jié)力，更有效率的完成課題研究工作。課題研究功能提供發(fā)布課題，成立課題組，發(fā)布課題概述，制定課題研究計(jì)劃（開(kāi)題，中期，結(jié)題）提煉課題研究成果，展示成果。

圖20 課題研究列表

點(diǎn)擊課題研究進(jìn)入列表（圖20），課題按照進(jìn)行狀態(tài)（未開(kāi)始、進(jìn)行中、已結(jié)束）和級(jí)別（國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)縣級(jí)、校級(jí)、其他）兩個(gè)維度進(jìn)行分類。

工作室所有成員均可點(diǎn)擊【創(chuàng)建新課題】來(lái)新建課題發(fā)起一次課題研究。

課題創(chuàng)建者進(jìn)入此頁(yè)面，右邊側(cè)邊欄會(huì)出現(xiàn)[我的課題]列表，以

幫助課題創(chuàng)建者對(duì)自己創(chuàng)建的課題進(jìn)行管理。支持對(duì)課題的修改、刪除等操作。

圖21 課題研究主頁(yè)

課題創(chuàng)建成功后即可進(jìn)入課題研究主頁(yè)（圖21）開(kāi)始課題的研究工作。

課題研究主頁(yè)作為課題研究的主要展示頁(yè)面，在功能上支持成果、文章、資源、話題、活動(dòng)的發(fā)布及發(fā)起投票輔助研究工作。

課題創(chuàng)建者即為該課題的課題組長(zhǎng)，可以對(duì)課題的基本信息、成員、公告、階段進(jìn)行管理，可邀請(qǐng)工作室成員加入到課題組中。

課題組成員根據(jù)組長(zhǎng)的要求和分配的任務(wù)進(jìn)行相關(guān)研究工作并發(fā)表和上傳自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容。

4.2.5 在線交流

支持工作室成員在線討論，交流。可發(fā)布討論主題和參與主題討論，主題回復(fù)支持上傳附件、視頻、圖片、表情，主題討論的過(guò)程和結(jié)果可以導(dǎo)出成word文檔存檔，討論的附件會(huì)打包成壓縮包，話題創(chuàng)建人可以將打包文件上傳保存到工作室中。4.2.6直播課堂（1）直播

提供直播課堂功能，支持學(xué)生&工作室成員與名師進(jìn)行在線視頻直播互動(dòng)交流，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)輔導(dǎo)和教學(xué)。

直播課堂將所有名師按照學(xué)科學(xué)段分類展示，學(xué)生登錄平臺(tái)后，可通過(guò)檢索、分類查詢（學(xué)科學(xué)段）等方式查找對(duì)應(yīng)的名師，如查找小學(xué)語(yǔ)文名師。

名師展示信息包含基本信息及當(dāng)前狀態(tài)、在線時(shí)間三個(gè)方面： 基本信息：指名師的基本信息，包含姓名，學(xué)科，基本簡(jiǎn)介等信息，幫助學(xué)生了解該名師，從而選擇名師進(jìn)行交流。

狀態(tài)：分為在線及不在線兩種狀態(tài)，在線則表明該名師此時(shí)正在進(jìn)行視頻直播教學(xué)，學(xué)生可點(diǎn)擊立即進(jìn)入與名師進(jìn)行互動(dòng)交流；不在

線則表明該名師當(dāng)前時(shí)間不在線。

坐堂時(shí)間：如果名師當(dāng)前不在線，但學(xué)生需要與名師進(jìn)行直播交流時(shí)，可點(diǎn)擊【坐堂時(shí)間】來(lái)查看該名師的坐堂時(shí)間安排，從而在對(duì)應(yīng)的時(shí)間進(jìn)入該名師的直播教室。（2）點(diǎn)播

直播結(jié)束后，直播產(chǎn)生的錄制課件將會(huì)存放在工作室中，學(xué)生&工作室成員可進(jìn)入點(diǎn)播頁(yè)面對(duì)之前錄制的直播課件進(jìn)行回放觀看。

4.3 個(gè)性化裝扮功能

工作室裝扮僅支持名師或被賦予工作室裝扮權(quán)限的管理員進(jìn)入裝扮頁(yè)面操作，提供以下兩種路徑：

路徑一：從后臺(tái)管理——基本信息管理——工作室裝扮進(jìn)入 路徑二：從工作室首頁(yè)頁(yè)頭工作室裝扮進(jìn)入

圖24板式布局

版式布局支持工作室主頁(yè)的板式更換，提供1:3和3:1兩種風(fēng)格板式。

圖25皮膚風(fēng)格

皮膚風(fēng)格支持工作室主頁(yè)的換膚功能，提供多套主頁(yè)皮膚，工作室管理員可對(duì)工作室進(jìn)行換膚操作。

圖26模塊插件

模塊插件支持工作室主頁(yè)模塊插件裝扮功能，模塊插件分為基礎(chǔ)模塊、自定義模塊和系統(tǒng)模塊3部分。其中基礎(chǔ)模塊為工作室默認(rèn)功能模塊，對(duì)進(jìn)行隱藏和顯示操作；自定義模塊提供文字、列表、圖文、flash四種可選模塊，工作室管理員可根據(jù)需要將模塊插件自由組合在主頁(yè)上。系統(tǒng)模塊提供對(duì)頁(yè)面標(biāo)題的顏色、字號(hào)、位置進(jìn)行裝扮操作。

圖27頁(yè)面設(shè)置

頁(yè)面設(shè)置支持工作室主頁(yè)的頭部背景、底部背景的更換裝扮，可由工作室管理員選擇上傳不同的背景圖片來(lái)裝扮展現(xiàn)。

工作室角色篇

接下來(lái)的篇幅將結(jié)合平臺(tái)的功能和結(jié)構(gòu)為您介紹工作室的三種用戶角色參加活動(dòng)和管理的詳細(xì)步驟。

gongzuoshijuesepian

工作室角色

工作室成員中有三種用戶角色：工作室名師（負(fù)責(zé)人）、工作室學(xué)科帶頭人（核心成員）、工作室學(xué)員。由三種用戶角色共同維護(hù)、管理、建設(shè)名師工作室。1.工作室名師（負(fù)責(zé)人）

名師作為工作室的創(chuàng)建人及主持人，賦有工作室最大的權(quán)限，可以對(duì)工作室進(jìn)行任何操作及管理。通過(guò)對(duì)后臺(tái)管理的相關(guān)操作來(lái)管理工作室的日常運(yùn)行。

? 工作室后臺(tái)入口路徑

工作室名師及具有進(jìn)入后臺(tái)權(quán)限的管理員在登陸名師工作室后，點(diǎn)擊工作室簡(jiǎn)介中的【工作室管理】進(jìn)入后臺(tái)管理。

下面對(duì)工作室的后臺(tái)管理做詳細(xì)介紹，以此參照管理員所具有的管理權(quán)限：

1.1基本信息管理 1.1.1后臺(tái)首頁(yè)

后臺(tái)管理的基本信息展示，包含管理員信息、當(dāng)日新增內(nèi)容信息以及待處理的管理信息(圖 26)。

圖29工作室后臺(tái)主頁(yè)

1.1.2工作室簡(jiǎn)介

工作室創(chuàng)建者可以對(duì)工作室的設(shè)立單位、榮譽(yù)職稱、評(píng)定時(shí)間、工作室頭像、名師簡(jiǎn)介、工作室簡(jiǎn)介、是否允許加入工作室等信息進(jìn)行編輯管理。

圖30工作室簡(jiǎn)介

1.2欄目管理

圖31欄目管理

提供欄目管理功能，實(shí)現(xiàn)欄目的自定義及個(gè)性化展示；支持新增自定義欄目及子集欄目，提供文章、資源、圖文三種欄目模型；支持欄目排序，修改、刪除、顯示/隱藏等操作。1.2.1新建欄目

（1）新建文章欄目：輸入欄目標(biāo)題（建議不超過(guò)6個(gè)字），選擇欄目類型——文章，確定欄目級(jí)別（父級(jí)/子級(jí)）即可完成新建文章欄目操作。文章欄目?jī)H支持文章模塊功能；文章是由工作室成員發(fā)布的文本性類容，僅可以閱讀瀏覽，如教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、其人其文等文章內(nèi)容。

（2）新建圖文欄目：輸入欄目標(biāo)題（建議不超過(guò)6個(gè)字），選擇欄目類型——圖文，確定欄目級(jí)別（父級(jí)/子級(jí)）即可完成新建圖文欄目操作。圖文欄目?jī)H支持圖文模塊功能；

（3）新建資源欄目：新建資源欄目需要先在資源管理頁(yè)面創(chuàng)建存放

資源的文件夾，例如，如需創(chuàng)建【精品資源】欄目，則需先在資源管理下創(chuàng)建一個(gè)[精品資源]的文件夾。文件夾創(chuàng)建成功后即可新建資源欄目。輸入欄目標(biāo)題（建議不超過(guò)6個(gè)字），選擇欄目類型——資源，選擇對(duì)應(yīng)存放文件夾，確定欄目級(jí)別（父級(jí)/子級(jí)）即可完成新建資源欄目操作。資源欄目?jī)H支持資源模塊功能——資源是指各種實(shí)體性的文檔內(nèi)容，如PPT、DOC、PDF等。提供在線預(yù)覽，無(wú)法進(jìn)行復(fù)制粘貼，起到保護(hù)資源的作用。

注：系統(tǒng)默認(rèn)欄目無(wú)法添加子級(jí)欄目，僅自定義欄目支持子欄目創(chuàng)建。1.2.2 欄目排序

欄目管理支持對(duì)工作室欄目導(dǎo)航欄重新排序，欄目順序從0開(kāi)始按數(shù)字從小到大的順序排列。導(dǎo)航欄上最多顯示9個(gè)欄目。

在欄目標(biāo)題前方框輸入序號(hào)，點(diǎn)擊【排序】即可完成排序操作。工作室首頁(yè)導(dǎo)航欄將按照新的序列展示導(dǎo)航欄目。

圖32欄目排序

1.3發(fā)布管理 1.3.1公告管理

名師及具有權(quán)限的管理員可以進(jìn)行發(fā)布公告，在工作室主頁(yè)顯示公告內(nèi)容。

名師及具有權(quán)限的管理員可以對(duì)已經(jīng)發(fā)布的公告進(jìn)行搜索、重新編輯、刪除等管理操作。1.3.2新聞動(dòng)態(tài)管理

名師及具有權(quán)限的管理員可以進(jìn)行發(fā)布新聞動(dòng)態(tài)，在工作室主頁(yè)顯示新聞動(dòng)態(tài)內(nèi)容。

名師及具有權(quán)限的管理員可以對(duì)已經(jīng)發(fā)布的動(dòng)態(tài)進(jìn)行搜索、重新編輯、刪除等管理操作。1.3.3成果管理

名師及具有權(quán)限的管理員可以把工作室中產(chǎn)生的研究成果、榮譽(yù)作為成果進(jìn)行發(fā)布，在工作室主頁(yè)展示成果內(nèi)容。

名師及具有權(quán)限的管理員可以對(duì)已經(jīng)發(fā)布的成果進(jìn)行搜索、重新編輯、刪除等管理操作。

1.4內(nèi)容管理 1.4.1 文章管理

名師及具有權(quán)限的管理員可以對(duì)工作室文章的類別、文章標(biāo)題、文章作者、關(guān)鍵字進(jìn)行搜索；可以移動(dòng)，刪除文章。1.4.2圖文管理

名師及具有權(quán)限的管理員可以對(duì)工作室圖文模塊的類別、圖文標(biāo)題、圖文作者、關(guān)鍵字進(jìn)行搜索；可以移動(dòng)，刪除圖文。1.4.3話題管理

名師及具有權(quán)限的管理員可以對(duì)工作室話題進(jìn)行關(guān)鍵字搜索；進(jìn)行置頂、撤頂、加精、取消加精或刪除話題等操作。1.4.4 評(píng)論管理

名師及具有權(quán)限的管理員可以對(duì)評(píng)論的原文標(biāo)題、評(píng)論內(nèi)容、發(fā)布者、關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，或刪除評(píng)論。1.5資源管理 1.5.1資源列表

名師及具有權(quán)限的管理員可以在資源網(wǎng)盤(pán)中（圖30）對(duì)資源進(jìn)行關(guān)鍵字搜索，新建資源文件夾及子文件夾。工作室管理員可以審核、刪除、上傳、下載工作室資源。

圖33資源網(wǎng)盤(pán)

1.5.2 待審核資源

名師及具有權(quán)限的管理員可以通過(guò)關(guān)鍵字搜索待審核資源，對(duì)未審核資源進(jìn)行審核。1.6用戶管理 1.6.1成員管理

名師及具有權(quán)限的管理員可以通過(guò)關(guān)鍵字搜索成員，對(duì)工作室成員進(jìn)行角色分配、移除操作。1.6.2成員審核

名師及具有權(quán)限的管理員可以對(duì)申請(qǐng)工作室的成員進(jìn)行審核操作。1.6.3角色管理

名師及具有權(quán)限的管理員可以新增多個(gè)不同的管理角色，并對(duì)管

理角色進(jìn)行權(quán)限的設(shè)置。從而將不同的管理角色分配到不同的工作室成員上，以協(xié)助工作室創(chuàng)建者一起管理工作室。

1.7統(tǒng)計(jì)管理

1.7.1內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

從文章、資源、名師課堂、教研活動(dòng)、話題等內(nèi)容維度進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

圖 34內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表

1.7.2成員統(tǒng)計(jì)

從工作室成員發(fā)布的內(nèi)容及活躍程度進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

圖35成員統(tǒng)計(jì)列表

1.8 名師課堂管理 1.8.1 分類列表管理

系統(tǒng)默認(rèn)添加微課、公開(kāi)課、示范課三種分類，名師及具有權(quán)限的管理員可以根據(jù)需要新增名師課堂分類，并對(duì)分類進(jìn)行排序。

圖36名師課堂分類列表

1.8.2課例列表

名師及具有權(quán)限的管理員可以對(duì)名師課堂中所產(chǎn)生的所有視頻文件進(jìn)行管理、刪除。

圖37名師課堂課例列表

1.9教研活動(dòng)管理

名師及具有權(quán)限的管理員可以通過(guò)活動(dòng)標(biāo)題，發(fā)布者對(duì)活動(dòng)進(jìn)行搜索篩選需要管理的活動(dòng)，然后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行管理、刪除等操作。

圖38活動(dòng)列表

名師及具有權(quán)限的管理員可以對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的內(nèi)容資源進(jìn)行管理，點(diǎn)擊【內(nèi)容管理】進(jìn)入內(nèi)容管理頁(yè)面。

圖39內(nèi)容管理列表

2.0 課題研究管理

2.0.1課題管理

工作室創(chuàng)建者或管理員可以通過(guò)課題標(biāo)題，發(fā)布者，關(guān)鍵字對(duì)課題進(jìn)行搜索，對(duì)課題進(jìn)行管理、刪除等操作。2.0.2內(nèi)容管理

工作室創(chuàng)建者或管理員可以對(duì)課題中產(chǎn)生的內(nèi)容資源進(jìn)行管理，點(diǎn)擊【內(nèi)容管理】進(jìn)入內(nèi)容管理頁(yè)面。支持對(duì)內(nèi)容的查看、刪除等操作。

2.1 網(wǎng)上評(píng)課管理

工作室創(chuàng)建者或管理員可以通過(guò)評(píng)課標(biāo)題，發(fā)布者，關(guān)鍵字對(duì)評(píng)課進(jìn)行搜索，對(duì)評(píng)課進(jìn)行管理、刪除等操作。

2.工作室學(xué)科帶頭人

學(xué)科帶頭人作為工作室的核心成員，由名師對(duì)其每個(gè)具體的學(xué)科帶頭人分配相應(yīng)具體的管理權(quán)限。學(xué)科帶頭人可對(duì)賦有對(duì)應(yīng)權(quán)限的功能進(jìn)行以下管理操作：

（1）可以創(chuàng)建新的欄目，并展示在主頁(yè)導(dǎo)航欄上。（2）可以發(fā)布工作室的新聞動(dòng)態(tài)、通知公告、成果等內(nèi)容。（3）可以對(duì)工作室的文章、資源、圖片、話題、評(píng)論等內(nèi)容進(jìn)行管理。

（4）可以新建資源的文件夾，對(duì)資源進(jìn)行管理以及審核資源。（5）可以對(duì)工作室成員進(jìn)行管理，審核準(zhǔn)入以及剔除。（6）可以查看工作室的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并了解工作室的運(yùn)營(yíng)情況。（7）可以對(duì)名師課堂、教研活動(dòng)等核心業(yè)務(wù)功能進(jìn)行管理。

4.工作室學(xué)員

工作室學(xué)員作為工作室主要的輻射對(duì)象，可以參與工作室的日常維護(hù)，原則上不參與工作室的管理。

工作室學(xué)員主要可以進(jìn)行以下操作：

（1）可以在任意文章欄目下發(fā)布文章，并支持對(duì)自己的文章進(jìn)行編輯、刪除操作。

（2）可以瀏覽工作室所有文章并對(duì)文章評(píng)論。

（3）可以在任意資源欄目下上傳資源，資源經(jīng)過(guò)審核后可展示。（4）可以下載其他成員上傳的資源，可以在線預(yù)覽資源并評(píng)論及打分。

（5）可以查看工作室其他成員信息，并訪問(wèn)該成員的個(gè)人空間，進(jìn)行關(guān)注、私信等基本社交。

（6）可以從個(gè)人空間接收工作室通知公告信息。

（7）可以在名師課堂上傳發(fā)布自己的視頻課程。可以對(duì)其他老師的視頻課程進(jìn)行評(píng)論。

（8）可以在教研活動(dòng)創(chuàng)建發(fā)布教研活動(dòng)。可以參與其他老師創(chuàng)建的教研活動(dòng)。

（9）可以在在線交流中發(fā)布教學(xué)話題并討論。

第四篇：滁州市首批名師工作室成員名單

滁州市首批名師工作室成員名單

（一）滁州市胡曉燕小學(xué)語(yǔ)文名師工作室（19人）

主持人：胡曉燕（滁州市教育局教研室）

成員：

1.2.3.4.馮根林（全椒縣教育局教研室）張德銀（滁州市第二小學(xué)）

董雪芹（南譙區(qū)教育局教研室）汪秀芝（定遠(yuǎn)縣定城鎮(zhèn)中心學(xué)校）

10.11.12.13.陳傳珍（鳳陽(yáng)縣府城鎮(zhèn)中心小學(xué)）汪 洋（滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）張萬(wàn)庭（滁州第一小學(xué)）彭宏清（全椒縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

5.梅德剛（滁州市第二小學(xué)）6.董秀清（天長(zhǎng)市城南小學(xué)）7.彭 竹（滁州市第二小學(xué)）8.張 勇（明光市逸夫小學(xué)）9.林 莉（滁州市湖心路小學(xué)）

14.王曉燕（來(lái)安縣新安鎮(zhèn)雙塘小學(xué)）

15.戴松堂（滁州市逸夫小學(xué)）

16.許玲玲（天長(zhǎng)市城南小學(xué)）

17.楊能梅（來(lái)安縣半塔鎮(zhèn)中心學(xué)校）

18.宋 芳（南譙區(qū)黃泥崗鎮(zhèn)張浦郢小學(xué)）

（二）滁州市曹文龍小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員名單（21人）主持人：曹文龍（滁州市第二小學(xué)）

成員：

1.2.3.4.柏偉偉（鳳陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

陸希超（鳳陽(yáng)縣殷澗鎮(zhèn)中心小學(xué)）竇開(kāi)云（定遠(yuǎn)縣職工子弟小學(xué)）丁 紅（定遠(yuǎn)縣建設(shè)小學(xué)）

11.12.13.14.田恒梅（來(lái)安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）朱森明（滁州市第二小學(xué)）胡林玲（滁州市第二小學(xué)）李 剛（滁州市第二小學(xué)）

5.張宏旗（定遠(yuǎn)縣朱馬中心學(xué)校）6.周 林（明光市逸夫小學(xué)）7.戴之兵（天長(zhǎng)市銅城小學(xué)）

15.袁娜娜（滁州市解放小學(xué)）

16.宣 媛（滁州市揚(yáng)子路小學(xué)）

17.李 靜（滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

8.竇昌斌（來(lái)安縣半塔鎮(zhèn)中心學(xué)校）

18.滕 梅（全椒縣教育局教研室）9.付曉峰（來(lái)安縣半塔鎮(zhèn)中心學(xué)校）

19.楊 茹（全椒縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）10.劉文武（來(lái)安縣水口鎮(zhèn)中心學(xué)校）

20.江曉麗（全椒縣江海小學(xué)）

（三）滁州市張作真中學(xué)政治名師工作室成員名單（16人）

主持人：張作真（滁州市教育局教研室）

成員：

1.董學(xué)林（天長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）2.龍明明（滁州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）3.謝韶虎（全椒黃庵初中）4.張 軍（鳳陽(yáng)劉府中學(xué)）5.巨威紅（鳳陽(yáng)李二莊中學(xué)）6.柯曉莉（滁州五中）7.劉成海（來(lái)安中學(xué)）8.關(guān)進(jìn)忠（全椒中學(xué)）

9.李 桂（明光三中）

10.徐琳琳（滁州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

11.王慶榮（定遠(yuǎn)三中）

12.王 琪（滁州中學(xué)）

13.汪 林（鳳陽(yáng)臨淮中學(xué)）

14.趙美芹（滁州中學(xué)）

15.王大鎖（滁州中學(xué)）

（四）滁州市傅霞小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員名單（19人）

主持人：傅霞（全椒縣江海小學(xué)）

成員：

1.胡運(yùn)平（全椒縣江海小學(xué)）2.陳 誠(chéng)（全椒縣江海小學(xué)）3.季 紅（全椒縣江海小學(xué)）4.朱婷婷（全椒縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）5.周 麗（全椒縣前進(jìn)小學(xué)）

6.郭 杰（全椒縣前進(jìn)小學(xué)）

7.王婷婷（全椒縣逸夫小學(xué)）8.孟祥玉（全椒縣中心回民小學(xué)）9.陳 霞（滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

10.李登峰（滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

11.李 毅（滁州市揚(yáng)子路小學(xué)）

12.李 超（鳳陽(yáng)縣京山學(xué)校）

13.吳春艷（鳳陽(yáng)縣府城小學(xué)）

14.梅建兵（天長(zhǎng)市建東小學(xué)）

15.崔榮燕（明光市紫陽(yáng)小學(xué)）

16.王 韡（來(lái)安縣第二小學(xué)）

17.米 雪（定遠(yuǎn)縣民族小學(xué)）

18.田 麗（全椒縣章輝小學(xué)）

（五）滁州市李軍中學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員名單（16人）

主持人：李軍（鳳陽(yáng)中學(xué)）

成員：

1.陳乃云（滁州三中）

9.吉文舉（鳳陽(yáng)縣職教中心）2.王 鵑（滁州二中）3.楊來(lái)軍（滁州三中）4.郭茂勇（鳳陽(yáng)中學(xué)）5.戴 哲（滁州中學(xué)）6.張 雷（鳳陽(yáng)縣臨淮中學(xué)）7.陳若祥（鳳陽(yáng)中學(xué)）8.王 燕（全椒中學(xué)）

10.李 銳（滁州中學(xué)）

11.邱季玲（來(lái)安中學(xué)）

12.王永豐（鳳陽(yáng)縣二鋪中學(xué)）

13.郁紅梅（天長(zhǎng)喬田中學(xué)）

14.李 華（全椒馬廠中學(xué)）

15.程 穎（滁州二職高）

（六）滁州市林桂平中學(xué)歷史名師工作室成員名單（13人）主持人：林桂平（滁州二中）

成員：

1.李 建（滁州中學(xué)）2.程 晶（滁州中學(xué)）3.申永健（全椒中學(xué)）4.牛 暢（滁州二中）5.陳萬(wàn)民（天長(zhǎng)二中）6.楊夕茂（鳳陽(yáng)二中）

7.徐維兵（鳳陽(yáng)三中）

8.巨 鵬（鳳陽(yáng)縣棗巷初中）

9.周小平（鳳陽(yáng)縣李二莊中學(xué)）

10.秦德高（南譙區(qū)滁州六中）

11.洪小飛（滁州二中）

12.崔志慧（滁州二中）

（七）滁州市胡忠國(guó)中學(xué)物理名師工作室成員名單（13人）主持人：胡忠國(guó)（滁州中學(xué)）

成員：

1.宋萬(wàn)松（滁州市教育局教研室）2.陳 果（滁州二中）3.劉海芳（滁州市烏衣中學(xué)）4.沈 波（全椒中學(xué)）5.朱樹(shù)德（天長(zhǎng)炳輝中學(xué)）6.胡愛(ài)蘭（滁州中學(xué)）

7.王 云（滁州中學(xué)）

8.張?jiān)獋ィǔ葜袑W(xué)）

9.盛冬燕（來(lái)安三中）

10.史正銀（滁州六中）

11.王海英（滁州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

12.劉世桃（天長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

（八）滁州市李星華學(xué)前教育名師工作室成員名單（16人）主持人：李星華（滁州市第一幼兒園）成員：

1.2.3.4.陳傳芝（南譙區(qū)滁州市第二幼兒園）龔傳翠（南譙區(qū)烏衣中心幼兒園）魯 莉（南譙區(qū)大柳中心幼兒園）趙艷梅（滁州市第一幼兒園）

9.10.11.12.趙 娣（來(lái)安縣示范幼兒園）朱月梅（來(lái)安縣示范幼兒園）陳 虹（定遠(yuǎn)示范幼兒園）張勝如（定遠(yuǎn)縣示范幼兒園）

5.桑玉霞（滁州市第一幼兒園）6.張 曉（滁州市第一幼兒園）7.杜 娟（滁州市實(shí)驗(yàn)幼兒園）8.馬祥麗（滁州市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

13.姚 艷（鳳陽(yáng)縣門(mén)臺(tái)中心幼兒園）

14.李 萍（鳳陽(yáng)縣示范幼兒園）

15.俞靜（鳳陽(yáng)縣示范幼兒園）

（九）滁州市王衛(wèi)東中學(xué)化學(xué)名師工作室成員名單（11人）主持人：王衛(wèi)東（來(lái)安中學(xué)）

成員：

1.2.3.4.趙克平（來(lái)安中學(xué)）張 躍（滁州中學(xué)）何玉剛（滁州中）胡行忠（滁州中學(xué)）

6.7.8.9.曾維新（鳳陽(yáng)中學(xué)）劉 艷（來(lái)安中學(xué)）

孫長(zhǎng)斌（來(lái)安縣半塔中學(xué)）鄭 莉（全椒中學(xué)）

5.趙國(guó)斌（天長(zhǎng)市炳輝中學(xué)）

10.王葉梅（滁州二中）

第五篇：名師工作室成員簡(jiǎn)介

名師工作室成員簡(jiǎn)介

1983年包鋼師范畢業(yè)。一直在小學(xué)工作，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)、教研組長(zhǎng)及班主任工作。

本人從教至今，一直致力于語(yǔ)文教學(xué)工作，善于學(xué)習(xí)交流。教學(xué)論文多次在國(guó)家級(jí)、蒙市級(jí)獲獎(jiǎng)。教育教學(xué)論文《為師真好》《在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)》多次在全區(qū)進(jìn)行交流。參加內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科研《小學(xué)生良好意志品質(zhì)培養(yǎng)的研究》科研課題的研究。由于工作的努力，先后被評(píng)為包頭市優(yōu)秀教師；光榮人名教師；昆區(qū)級(jí) “優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，“師德標(biāo)兵”，所帶的班級(jí)被評(píng)為《包頭市先進(jìn)班集體》；《毛岸英英雄中隊(duì)》。所帶年組被授予《三八紅旗集體》；《巾幗文明標(biāo)兵》。幫扶年輕教師成長(zhǎng)，張曉輝、張海靈、溫靜等。

從教30多年來(lái)，我始終以飽滿的熱情投身教育教學(xué)工作，并時(shí)時(shí)以危機(jī)感鞭策自己，不斷完善自我，最終實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育理想。