第一篇：關(guān)于認(rèn)定首批廣饒中小學(xué)名師工作室的通知（寫寫幫整理）

關(guān)于認(rèn)定首批廣饒中小學(xué)名師工作室的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦，局屬各學(xué)校：

為大力推進(jìn)名師名校長(zhǎng)提升工程，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，構(gòu)建尊重知識(shí)、尊重人才的濃厚氛圍，根據(jù)《關(guān)于建立廣饒縣中小學(xué)名師工作室的通知》（廣教發(fā)

[2009]8號(hào)）精神，在廣大中小學(xué)教師和各中小學(xué)校積極申報(bào)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦及局屬學(xué)校審核推薦的基礎(chǔ)上，教育局經(jīng)評(píng)審認(rèn)定“鄭金叢小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”等25個(gè)工作室為首屆廣饒中小學(xué)名師工作室。具體名單如下：

小學(xué)數(shù)學(xué)鄭金叢縣同和小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)劉紅霞花官鄉(xiāng)中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)宋錦秀縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)許傳花丁莊鎮(zhèn)中心學(xué)校

小學(xué)語(yǔ)文燕居麗縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文韓國(guó)華縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文燕麗華縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文劉愛(ài)霞縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文馬月英丁莊鎮(zhèn)三小

小學(xué)語(yǔ)文孫愛(ài)梅稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文王健陳官鄉(xiāng)中心小學(xué)

小學(xué)科學(xué)燕偉香花官鄉(xiāng)中心小學(xué)

初中化學(xué)劉保衛(wèi)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

初中生物李奎國(guó)縣英才學(xué)校

初中語(yǔ)文劉福學(xué)李鵲鎮(zhèn)一中

初中地理劉振軍丁莊鎮(zhèn)中心學(xué)校

初中歷史渠愛(ài)榮稻莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

初中英語(yǔ)許文德縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

高中數(shù)學(xué)張?zhí)煊顝V饒一中

高中地理常玉坤縣綜合高中

高中化學(xué)王少暉縣一中

高中語(yǔ)文李兆明縣一中

職校英語(yǔ)馬艾云大王職業(yè)學(xué)院

職校機(jī)電崔玉良廣饒中專

幼兒教育蔣紅英縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

希望各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦，局屬各學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于建立廣饒縣中小學(xué)名師工作室的通知》（廣教發(fā)[2009]8號(hào)）精神，加強(qiáng)管理，積極支持名師工作室正常運(yùn)轉(zhuǎn)和日常工作，為名師工作室名師及學(xué)員學(xué)術(shù)交流、教育科研、成果推廣等創(chuàng)造條件，提供方便；各中小學(xué)名師工作室名師及學(xué)員要認(rèn)真履行《廣饒縣中小學(xué)名師工作室章程》，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、-2-

帶動(dòng)、輻射作用，為我縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提升作出積極的貢獻(xiàn)。

各單位將名師工作室開展工作情況每月月底前上報(bào)縣教育局繼續(xù)教育辦公室，縣教育局匯總情況，以簡(jiǎn)報(bào)形式進(jìn)行通報(bào)、交流和學(xué)習(xí)。聯(lián)系人：焦文海，電話：6925281，電子郵箱：sx0546@163.com。

附件：首批廣饒中小學(xué)名師工作室成員名單

二〇〇九年五月六日

第二篇：關(guān)于開展首批市級(jí)中小學(xué)名師工作室評(píng)選工作的通知

東莞市教育局文件

東教繼〔2010〕1 號(hào)

關(guān)于開展首批市級(jí)中小學(xué)名師工作室評(píng)選工作的通知 各鎮(zhèn)（街）宣教辦，松山湖科教局，各中學(xué)、市直屬學(xué)校：

為了加強(qiáng)我市中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)階梯，調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，打造中小學(xué)名教師品牌，推進(jìn)我市“三名工程”深入實(shí)施，全面提升我市教育發(fā)展水平，經(jīng)研究，決定開展市級(jí)中小學(xué)名師工作室的評(píng)選工作，首批擬設(shè)置名師工作室30 個(gè)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、申報(bào)對(duì)象

全市小學(xué)、初中和普通高中的在職在編教師（含市教研室教研員）。

二、申報(bào)條件

申報(bào)名師工作室的“名師”必須師德高尚，具有先進(jìn)的教育思想，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，應(yīng)是教學(xué)和科研的能手，具有較強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)具備

以下條件之一：

（1）獲得特級(jí)教師稱號(hào)的中小學(xué)教師。

（2）獲得廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師稱號(hào)的中小學(xué)教師。

（3）首批東莞市普通中小學(xué)學(xué)科帶頭人（已申報(bào)東莞市普通中小學(xué)第二批學(xué)科帶頭人的教師，也可同時(shí)申報(bào)本名師工作室評(píng)選）。

（4）在所任教的學(xué)科領(lǐng)域有較高的知名度和影響力，有較豐富的指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀中小學(xué)教師。

三、名額分配

各鎮(zhèn)（街）推薦2-3 名小學(xué)教師參加評(píng)選;各中學(xué)、直屬學(xué)校推薦1-2 名教師參加評(píng)選。省一級(jí)中學(xué)也可根據(jù)自身實(shí)際情況多推薦1-2 名教師參加評(píng)選。

四、評(píng)選程序

1．個(gè)人申報(bào)、單位推薦。由學(xué)校組織符合條件的教師申報(bào)，并在學(xué)校公示推薦人員名單，無(wú)異議后填寫《東莞市中小學(xué)名師工作室申報(bào)表》（雙面打印，一式十份），報(bào)鎮(zhèn)（街）

宣教辦審核加具意見(jiàn)后報(bào)市教育局教育繼續(xù)教育指導(dǎo)中心；

各直屬學(xué)校直接報(bào)送市教育局。申報(bào)材料上報(bào)截止日期為

2010 年3 月15 日。

2．組織評(píng)選。市教育局組織相關(guān)人員、專家對(duì)各學(xué)校上送的申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審。

3．公布結(jié)果。評(píng)審結(jié)果在東莞教育網(wǎng)上公示后確定名師工作室名單。

五、其它要求

各鎮(zhèn)(街)宣教辦和中小學(xué)要充分認(rèn)識(shí)評(píng)選和建設(shè)名師工作室的意義與作用，認(rèn)真了解評(píng)選的條件、方法和要求，動(dòng)員、鼓勵(lì)和支持符合條件的優(yōu)秀教師參加評(píng)選，并嚴(yán)防弄虛作假，嚴(yán)格按照公平、公正、公開的原則做好相關(guān)的選拔、推薦工作。

附件：東莞市中小學(xué)名師工作室申報(bào)表

〇二一〇年二月二十六日

（聯(lián)系人：陽(yáng)涌、鐘進(jìn)田；聯(lián)系電話：23126189）主題詞：教育 名師工作室△ 評(píng)選 通知

東莞市教育局辦公室 主動(dòng)公開

2010 年2 月26 日發(fā)

第三篇：首批宜昌名師工作室簡(jiǎn)介

首批宜昌名師工作室簡(jiǎn)介

陳瓊工作室

學(xué)段學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

工作室地點(diǎn)：宜昌市西陵區(qū)鐵路壩小學(xué)

主持人簡(jiǎn)介：陳瓊，女，46歲，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)，鐵路壩小學(xué)語(yǔ)文教師、班主任。

1989?？飘厴I(yè)于宜昌師專中文系，2002年本科畢業(yè)于武漢大學(xué)基礎(chǔ)教育系。

在教育教學(xué)中，倡導(dǎo)“學(xué)為第一，教助學(xué)成”教育理念，堅(jiān)持教學(xué)改革，注重小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，主張學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)采用小組合作的形式，發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

作為學(xué)科帶頭人，承擔(dān)著培養(yǎng)青年老師的任務(wù)，多次擔(dān)任新老師的指導(dǎo)老師，每遇到一種新的課文類型，便主動(dòng)為新老師上示范課，經(jīng)常與老師們?cè)谝粔K兒開展教研活動(dòng)，互相聽課、評(píng)課。新老師很快成為學(xué)校的骨干，多人獲得區(qū)“教學(xué)能手”、“優(yōu)秀黨員”、“西陵名師”光榮稱號(hào)等。

參與湖北教育出版社《作文夢(mèng)工廠》、《金牌教案》編寫，主持《個(gè)性化作文研究》等省市級(jí)課題研究，發(fā)表《讓課堂充滿生機(jī)與活力》等論文10余篇。曾參加省教育廳舉辦的“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)活動(dòng)，承擔(dān)教學(xué)論課程教學(xué)工作，介紹語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

2001年9月，被授予“全國(guó)優(yōu)秀教師”光榮稱號(hào)；同年10月，被選送到南京參加“國(guó)家級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師”培訓(xùn)。2003年，湖北省教育系統(tǒng)教書育人先進(jìn)個(gè)人。2004年5月，2為為人師表的楷模、課堂教學(xué)的能手、教學(xué)改革的闖將、教育科研的先鋒。三是發(fā)揮輻射作用。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員“師帶徒”的方式，積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領(lǐng)外圍成員所在學(xué)校的數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高，起到輻射。努力提升工作室成員對(duì)教學(xué)工作的管理、策劃、實(shí)施的能力，劉四方工作室 學(xué)段學(xué)科：初中化學(xué)

工作室地點(diǎn)：宜昌市教育科學(xué)研究院

主持人簡(jiǎn)介：劉四方，男，46歲，理科學(xué)士，中學(xué)高級(jí)，宜昌市教育科學(xué)研究院中學(xué)化學(xué)教研員。

1991年本科畢業(yè)于華中師范大學(xué)化學(xué)教育專業(yè)，2004年北京師范大學(xué)課程與教學(xué)論（化學(xué)）碩士研究生課程班畢業(yè)(修業(yè)3年)。

在教育教學(xué)中，重視知識(shí)傳授的科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。逐步形成 “精講、精練、求新、求活”的教學(xué)風(fēng)格，始終把“求實(shí)、求真、求高”作為自己的教研追求。在教法上注意啟發(fā)誘導(dǎo),對(duì)比遷移,歸納小結(jié);學(xué)法上注重自學(xué)討論,探究知新，悟法開竅，力求課堂教學(xué)有效和高效。

十分注重挖掘、指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，提高其專業(yè)素養(yǎng)，助其專業(yè)發(fā)展。2007年以來(lái)，所指導(dǎo)的教師有1 人獲全國(guó)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，1人獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；有8人獲省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，6人獲省說(shuō)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。一大批青年教師脫穎而出，成為省、市和學(xué)校骨干教師，擔(dān)任教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)，多位老師成長(zhǎng)為宜昌市學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)組成員。

主編《新課程初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)全解》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書實(shí)驗(yàn)報(bào)告》《課時(shí)詳解隨堂通〃化學(xué)》等教育教學(xué)用書20多本。主持課程教材研究所重點(diǎn)課題《中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究》和省級(jí)課題《初中化學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”的理論與實(shí)踐的研究》，并順利結(jié)題。30余篇論文在《中小學(xué)教材教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等全國(guó)、省級(jí)專業(yè)雜志上公開發(fā)表，5篇論文在人大報(bào)刊復(fù)印資料《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》上轉(zhuǎn)載。

2003年被評(píng)為湖北省教育系統(tǒng)教書育人先進(jìn)個(gè)人，2004年被評(píng)為省級(jí)骨干教師，2005年被評(píng)為湖北省特級(jí)教師，2007年被評(píng)為湖北名師，2011年入選“國(guó)培計(jì)劃”首批專家?guī)斐蓡T。自2004年以來(lái)，一直擔(dān)任人教社新課程教材培訓(xùn)專家組成員，主講國(guó)培講座、示范課和專題培訓(xùn)40余場(chǎng)。

工作室設(shè)想：名師工作室的工作重點(diǎn)是落實(shí)教學(xué)研究、示范引領(lǐng)、教師培養(yǎng)和示范輻射。工作室將以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，圍繞課程改革和教學(xué)改革中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，形成課題，開展研究，物化成果。搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)和打造一支學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，扎實(shí)有效開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)工作室全體成員的快速成長(zhǎng)，全面提升教師素質(zhì)。

王英姿工作室 學(xué)段學(xué)科：初中歷史

工作室地點(diǎn)：宜昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

主持人簡(jiǎn)介：王英姿，女，47歲，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)，宜昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校歷史教師、副校長(zhǎng)。

6的命題、審題工作，三年參加我市數(shù)學(xué)學(xué)科的初中學(xué)業(yè)考試中考命題工作，連續(xù)七年參加宜昌市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明的編寫，共撰寫論文、案例70多篇，其中省級(jí)以上專業(yè)刊物發(fā)表文章12篇，22篇論文獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。課題研究成績(jī)突出，先后主持參與的國(guó)家級(jí)課題有3個(gè)：2004年11月參與并主持了市九中教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《Z＋Z智能教育平臺(tái)運(yùn)用于國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)研究》課題研究工作，2010年1月課題通過(guò)驗(yàn)收；2007年7月～2010年7月主持并參與了教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“全國(guó)新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”的課題研討；2010年9月在市十一中主持并參與教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心《城市普通初中落實(shí)分層勵(lì)、構(gòu)建輕負(fù)高效數(shù)學(xué)課堂研究》課題的研究工作，2013年順利結(jié)題。

幾年來(lái)，先后被評(píng)為“宜昌市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師”、宜昌市第二、第三屆“學(xué)科帶頭人”、首屆“宜昌名師”、“湖北省優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師”、“湖北省省級(jí)骨干教師”、連續(xù)多年被省教育廳聘為“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中學(xué)教師培訓(xùn)授課教師，2009年聘為全國(guó)新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)“中心指導(dǎo)組”成員。曾獲市授課能手一等獎(jiǎng)、省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，10多次承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)研討課，深受全國(guó)教材專家好評(píng)，連續(xù)二屆入選“宜昌市課改學(xué)科專家組”、連續(xù)三屆入選“宜昌市中考命題組”。

先后獲得宜昌市基礎(chǔ)教育課程改革“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)工作者”、“宜昌市高效課堂先進(jìn)個(gè)人”、首屆“湖北省教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育科研之星”和課題實(shí)驗(yàn)全國(guó)“先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

工作室目標(biāo)：

1、加強(qiáng)區(qū)域團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立學(xué)習(xí)型組織。

2、研究學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。

3、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)培訓(xùn)教師。

4、轉(zhuǎn)化教科研成果，提升教師的精神引領(lǐng)

工作室規(guī)劃：

1、堅(jiān)持以教師專業(yè)發(fā)展為本，提升工作室成員的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平，引領(lǐng)全市初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，探索數(shù)學(xué)高效課堂的課型及導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)師生共同提高。

3、發(fā)揮工作室的教育引領(lǐng)和輻射作用。增強(qiáng)工作室工作的服務(wù)意識(shí)，貼近課堂、貼近教師，建立健全工作室工作機(jī)制，使工作室的活動(dòng)規(guī)范化，科學(xué)化。

4、總結(jié)和提煉本工作室成員教學(xué)風(fēng)格和特色。

工作室措施：

1、強(qiáng)化“敘事、課例、案例” 研究，突出“細(xì)節(jié)研究、特色研究”，引導(dǎo)教師把研究轉(zhuǎn)化成一種工作常態(tài)、思維習(xí)慣、教學(xué)行為。

2、實(shí)行“聯(lián)校制”，“名師工作室”每周至少開展一次活動(dòng)，指導(dǎo)、參與學(xué)校教學(xué)研究、特色研究之中，每學(xué)期指導(dǎo)師參與聯(lián)校教育教學(xué)研究活動(dòng)不少于4次。

3、建立“跟師制”，指導(dǎo)師、助理師每學(xué)年各聯(lián)系2—3名教學(xué)困難的青年老師，制定可行的幫扶計(jì)劃，從教師品格、教學(xué)能力、學(xué)情等跟蹤幫扶，力求實(shí)效。

4、開展“雙課制”，指導(dǎo)師每學(xué)期上觀摩課4節(jié)，聽評(píng)聯(lián)系教師和其他教師的推門課、研究課16節(jié)，幫助聯(lián)系學(xué)校和聯(lián)系教師研究學(xué)科教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)新模式。

5、推行“助培制”，開展相關(guān)培訓(xùn)每學(xué)期培訓(xùn)至少1次以上，并實(shí)現(xiàn)資源共享。

6、工作室要建立各類檔案，做好各項(xiàng)工作的記載與宣傳。

范俊明工作室 學(xué)段學(xué)科：課程研究

10評(píng)為湖北省優(yōu)秀教研員；2011年，被評(píng)為宜昌市市管專家。

工作室設(shè)想：工作室將力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)3-5年努力使全市不同學(xué)段課程目標(biāo)（尤其是校本課程）明晰，實(shí)驗(yàn)途徑規(guī)范，實(shí)施策略恰當(dāng)，真正達(dá)成學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、教師課程意識(shí)提升、學(xué)校特色鮮明的目標(biāo)。設(shè)想聘請(qǐng)一位國(guó)家課程專家，指導(dǎo)全市的課程建設(shè)；成立一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，從不同側(cè)面研究，整體規(guī)劃全市課程建設(shè)；組織一次專題調(diào)研，找準(zhǔn)全市課程建設(shè)中問(wèn)題及對(duì)策；下發(fā)一個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)，規(guī)范各學(xué)段的課程建設(shè)，統(tǒng)整全市課程改革；申報(bào)一個(gè)國(guó)家級(jí)課題，以課題為抓手，明確目標(biāo)，全面推動(dòng)全市課程建設(shè)；組建一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以點(diǎn)帶面，塑造典型，積累經(jīng)驗(yàn)；搭建一組展示平臺(tái)，通過(guò)展示評(píng)比平臺(tái)搭建，促進(jìn)相互交流，提升水平及能力；形成一系列成果：課程的類別與途徑；課程建設(shè)與學(xué)校特色；課程建設(shè)與學(xué)生個(gè)性；課程評(píng)價(jià)的基本策略；課程建設(shè)與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

付全新工作室 學(xué)段學(xué)科：高中化學(xué)

工作室地點(diǎn)：宜昌市第一中學(xué)

主持人簡(jiǎn)介：付全新，男，51歲，中共黨員，博士，中學(xué)正高職教師，宜昌市第一中學(xué)校長(zhǎng)。

1997年湖北教育學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)，2006年取得華中師范大學(xué)教育碩士學(xué)位，2014年華中師范大學(xué)教育學(xué)原理博士研究生畢業(yè)，取得博士學(xué)位。

從教33年，課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、主題精神和學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，教學(xué)中以“以人為本、準(zhǔn)確精細(xì)、及時(shí)反饋”為教學(xué)策略，教學(xué)成績(jī)突出，歷任17屆高三畢業(yè)班教學(xué)，先后9次獲得宜昌市教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

主持“高中化學(xué)學(xué)生探究能力評(píng)價(jià)”（部級(jí)）和“問(wèn)題探源教學(xué)策略研究”（省級(jí)）等研究課題4個(gè)，已結(jié)題3個(gè)。省級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇。其中，在中國(guó)基礎(chǔ)教育最具影響力的核心期刊《課程〃教材〃教法》發(fā)表近萬(wàn)字論文2篇。被《中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料》收錄3篇，分別是《簡(jiǎn)論思想品德教育的情感性原則》、《淺論教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的價(jià)值選擇》、《課程改革深化背景下校本課程開發(fā)的價(jià)值取向及實(shí)現(xiàn)路徑》。出版專著兩部，《教師之旅》和《哲人哲思》。

享受湖北省政府專項(xiàng)津貼專家；湖北省特級(jí)教師；湖北名師；中國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)員，湖北省化學(xué)化工學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)理事，湖北省化學(xué)化工學(xué)會(huì)理事；湖北省優(yōu)秀化學(xué)教師；宜昌市管優(yōu)秀專家；宜昌市勞動(dòng)模范。三峽大學(xué)、湖北省教育干部培訓(xùn)中心兼職教授；三峽大學(xué)、華中師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。

工作室設(shè)想：一是建設(shè)一支高素質(zhì)的涵蓋全市高中兩個(gè)學(xué)段化學(xué)教師精英的研究團(tuán)隊(duì)。爭(zhēng)取將許多宜昌市在職的有一定影響化學(xué)特級(jí)教師、正高職教師、山區(qū)縣一中的教研組長(zhǎng)或縣市區(qū)教研員，吸納為本工作室的核心成員。二是努力促進(jìn)宜昌市初高中學(xué)校全體化學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。促進(jìn)宜昌市初高中化學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)廣大初高中化學(xué)教師專業(yè)思想的更新、專業(yè)動(dòng)機(jī)的端正、專業(yè)知識(shí)的豐富、專業(yè)技能的增強(qiáng)、專業(yè)精神的提升、專業(yè)智慧的生成、專業(yè)人格的完善。三是致力于探尋學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科核心意義和價(jià)值的研究。在夯實(shí)化學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ)地位的同時(shí)，真正培養(yǎng)具有化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的未來(lái)

314其中一等獎(jiǎng)2次，二等獎(jiǎng)3次，三等獎(jiǎng)2次。輔導(dǎo)9名同學(xué)在《中學(xué)語(yǔ)文》、《帥作文》、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊上發(fā)表文章；指導(dǎo)學(xué)生參加省、全國(guó)中學(xué)生作文大賽，100多人次獲獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)5人次，本人5次榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。在湖北省普通高中新課程教師網(wǎng)上研訓(xùn)中，承擔(dān)專題講座；近年在學(xué)校、城區(qū)、全市、全省作報(bào)告10多場(chǎng)，其中省級(jí)報(bào)告有4場(chǎng)。

先后直接擔(dān)任8位青年教師或?qū)嵙?xí)生的導(dǎo)師，并對(duì)其他大批青年教師進(jìn)行了關(guān)懷和培養(yǎng)。有4位教師奪得學(xué)校青年教師“五項(xiàng)全能”第一名，11位老師榮獲學(xué)校“十佳青年教師”光榮稱號(hào)；4位老師奪得“湘鄂部分省重點(diǎn)高中青年教師教學(xué)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)；7位老師奪得宜昌市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；2位老師湖北省優(yōu)質(zhì)課錄像課一等獎(jiǎng)；4位老師連續(xù)8年4屆奪得湖北省高中語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；1位老師奪得全國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)“夷陵杯全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩大賽”一等獎(jiǎng)第一名。

多年來(lái)，在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等國(guó)家級(jí)和省級(jí)刊物上發(fā)表《試論陶淵明詩(shī)文的勞動(dòng)美》等60余篇20多萬(wàn)字的教研文章，其中，10篇論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市政府級(jí)一二三等獎(jiǎng)；著述、主編、參編公開出版學(xué)科著作《毛澤東詩(shī)詞鑒賞詞典》、《高中文言文解讀與鑒賞》等27部專著；負(fù)責(zé)5個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，均已順利結(jié)題，獲得好評(píng)。

被評(píng)為學(xué)?！跋冗M(jìn)工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀德育導(dǎo)師”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀黨支部書記”等若干次；3次被市教育局（教委）黨組（黨委）授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)；2001年榮獲“湖北省首屆優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師”稱號(hào)；2005年10月榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)會(huì)和“雙促雙發(fā)”研究課題專題組評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”稱號(hào)；2009年8月榮獲普通高中新課程教師國(guó)家遠(yuǎn)程培訓(xùn)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；

2010年8月榮獲湖北省特級(jí)教師稱號(hào)；2011年1月榮獲湖北省教育學(xué)會(huì)“先進(jìn)工作者”稱號(hào)；2012年9月榮獲湖北省普通高中新課程教師網(wǎng)上培訓(xùn)片區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；2013年9月榮獲“湖北省普通高中課程改革重大研究項(xiàng)目先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)；2013年10月榮獲湖北省第六屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；2013年12月榮獲湖北省課題“表達(dá)與交流教學(xué)研究”一等獎(jiǎng)。

工作室設(shè)想：打造一支學(xué)習(xí)型、科研型、專家型團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮其輻射引領(lǐng)作用，為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作儲(chǔ)備人才，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供智力支持；認(rèn)真研究教材及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，更新和完備學(xué)科知識(shí)，研究高中語(yǔ)文教育規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)心理，搞好科研成果的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化，以“人學(xué)”為骨架，建立高中語(yǔ)文教學(xué)相應(yīng)模型，真正提高教學(xué)效率；深入研究國(guó)家教育政策和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，借鑒以人教版為主的各版本教科書，最終編出有我們自己特色中學(xué)語(yǔ)文教材。

謝彬工作室

學(xué)段學(xué)科：高中政治

工作室地點(diǎn)：宜昌市夷陵中學(xué)

主持人簡(jiǎn)介：謝彬，男，51歲，本科學(xué)歷，湖北省特級(jí)教師，宜昌市夷陵中學(xué)政治教師，教科室主任。

1981年中師畢業(yè)于宜昌師范，1991年本科畢業(yè)于湖北省教育學(xué)院政治教育專業(yè)。

在教育教學(xué)中，堅(jiān)持“已所不欲，勿施于人”的理念，718愛(ài)華、葉慧、蘇小梅、鮑芳芳、裴美洲等老師的數(shù)學(xué)教學(xué)，并取得好的成果。有4人獲“湖北省優(yōu)質(zhì)課二、三等獎(jiǎng)”、有1人獲“湖北省電教中心錄像課二等獎(jiǎng)”、有6人獲“宜昌市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、說(shuō)課一等獎(jiǎng)”、有多人獲枝江市、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

主編了專著《我的課堂我做主》，作為副主編，參編了《學(xué)能步步高叢書》、《規(guī)范學(xué)案》等四本教學(xué)用書。先后作為課題組長(zhǎng)、研究組組長(zhǎng)、子課題負(fù)責(zé)人主持了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究性學(xué)習(xí)策略的研究》等6個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題研究。撰寫的30余篇文章在《基礎(chǔ)教育課程》、《高中數(shù)理化》等雜志上發(fā)表或被評(píng)為國(guó)家、省市級(jí)一、二等獎(jiǎng)。9次獲得宜昌市“高考優(yōu)秀質(zhì)量獎(jiǎng)”，3次獲全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)，2012年獲宜昌市課內(nèi)比教學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

2011年11月被評(píng)為全國(guó)第二屆教育創(chuàng)新先鋒教師，2010年1月、2010年12月兩次被評(píng)為教育部“十一五”課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》先進(jìn)工作者；2013年9月被評(píng)為湖北省課題研究先進(jìn)個(gè)人，2012年6月被聘為湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中小學(xué)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)授課教師，2011年5月被評(píng)為湖北省基礎(chǔ)教育科研之星，2010年5月被評(píng)為湖北省優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，2005年12月被評(píng)為湖北省教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)帶頭人，2004年9月被評(píng)為湖北省骨干教師；2010年9月被授予宜昌市名師稱號(hào)，2010年5月被評(píng)為宜昌市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，2006年11月被評(píng)為宜昌市第三屆學(xué)科帶頭人，2006年8月被評(píng)為宜昌市優(yōu)秀教育工作者，2002年9月被評(píng)為宜昌市第二屆學(xué)科帶頭人；2013年被授予枝江市第四屆中青年專家，2013年被枝江市委表彰為先進(jìn)工作者，2012年被枝江市委表彰為優(yōu)秀黨務(wù)工作者，2010年被授予枝江市第三屆中青年專家，2005年9月被授予枝江市優(yōu)秀校長(zhǎng)稱號(hào)。

工作室設(shè)想：名師工作室以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)建中職學(xué)校課堂教學(xué)模式為載體，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，構(gòu)建適合中職學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式，使工作室成為研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友。

工作室將吸納全市中職學(xué)校的優(yōu)秀教師組建工作室教師團(tuán)隊(duì)。將申報(bào)“雙導(dǎo)雙帶”課堂教學(xué)模式的省級(jí)課題立項(xiàng)，形成較為成熟的“雙導(dǎo)雙帶”課堂教學(xué)模式，編撰“雙導(dǎo)雙帶”課堂教學(xué)模式專著。將以“專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，以課堂教學(xué)為主陣地，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為主要交流載體的融學(xué)科性、實(shí)踐性于一體的研修平臺(tái)。將充分發(fā)揮優(yōu)秀教師資源的凝聚、輻射、指導(dǎo)作用，通過(guò)面對(duì)面的傳幫帶和現(xiàn)場(chǎng)診斷、個(gè)性化指導(dǎo)，輔以博采眾長(zhǎng)的專家講座和課題、課例研究，探索一條“名師帶教”的教師培訓(xùn)的新途徑與新方法。將指導(dǎo)工作室成員要以研訓(xùn)、教科研一體化的方式開展活動(dòng)，使其成為學(xué)者型、研究型、專家型、智慧型教師。

第四篇：滁州市首批名師工作室成員名單

滁州市首批名師工作室成員名單

（一）滁州市胡曉燕小學(xué)語(yǔ)文名師工作室（19人）

主持人：胡曉燕（滁州市教育局教研室）

成員：

1.2.3.4.馮根林（全椒縣教育局教研室）張德銀（滁州市第二小學(xué)）

董雪芹（南譙區(qū)教育局教研室）汪秀芝（定遠(yuǎn)縣定城鎮(zhèn)中心學(xué)校）

10.11.12.13.陳傳珍（鳳陽(yáng)縣府城鎮(zhèn)中心小學(xué)）汪 洋（滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）張萬(wàn)庭（滁州第一小學(xué)）彭宏清（全椒縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

5.梅德剛（滁州市第二小學(xué)）6.董秀清（天長(zhǎng)市城南小學(xué)）7.彭 竹（滁州市第二小學(xué)）8.張 勇（明光市逸夫小學(xué)）9.林 莉（滁州市湖心路小學(xué)）

14.王曉燕（來(lái)安縣新安鎮(zhèn)雙塘小學(xué)）

15.戴松堂（滁州市逸夫小學(xué)）

16.許玲玲（天長(zhǎng)市城南小學(xué)）

17.楊能梅（來(lái)安縣半塔鎮(zhèn)中心學(xué)校）

18.宋 芳（南譙區(qū)黃泥崗鎮(zhèn)張浦郢小學(xué)）

（二）滁州市曹文龍小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員名單（21人）主持人：曹文龍（滁州市第二小學(xué)）

成員：

1.2.3.4.柏偉偉（鳳陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

陸希超（鳳陽(yáng)縣殷澗鎮(zhèn)中心小學(xué)）竇開云（定遠(yuǎn)縣職工子弟小學(xué)）丁 紅（定遠(yuǎn)縣建設(shè)小學(xué)）

11.12.13.14.田恒梅（來(lái)安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）朱森明（滁州市第二小學(xué)）胡林玲（滁州市第二小學(xué)）李 剛（滁州市第二小學(xué)）

5.張宏旗（定遠(yuǎn)縣朱馬中心學(xué)校）6.周 林（明光市逸夫小學(xué)）7.戴之兵（天長(zhǎng)市銅城小學(xué)）

15.袁娜娜（滁州市解放小學(xué)）

16.宣 媛（滁州市揚(yáng)子路小學(xué)）

17.李 靜（滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

8.竇昌斌（來(lái)安縣半塔鎮(zhèn)中心學(xué)校）

18.滕 梅（全椒縣教育局教研室）9.付曉峰（來(lái)安縣半塔鎮(zhèn)中心學(xué)校）

19.楊 茹（全椒縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）10.劉文武（來(lái)安縣水口鎮(zhèn)中心學(xué)校）

20.江曉麗（全椒縣江海小學(xué)）

（三）滁州市張作真中學(xué)政治名師工作室成員名單（16人）

主持人：張作真（滁州市教育局教研室）

成員：

1.董學(xué)林（天長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）2.龍明明（滁州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）3.謝韶虎（全椒黃庵初中）4.張 軍（鳳陽(yáng)劉府中學(xué)）5.巨威紅（鳳陽(yáng)李二莊中學(xué)）6.柯曉莉（滁州五中）7.劉成海（來(lái)安中學(xué)）8.關(guān)進(jìn)忠（全椒中學(xué)）

9.李 桂（明光三中）

10.徐琳琳（滁州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

11.王慶榮（定遠(yuǎn)三中）

12.王 琪（滁州中學(xué)）

13.汪 林（鳳陽(yáng)臨淮中學(xué)）

14.趙美芹（滁州中學(xué)）

15.王大鎖（滁州中學(xué)）

（四）滁州市傅霞小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員名單（19人）

主持人：傅霞（全椒縣江海小學(xué)）

成員：

1.胡運(yùn)平（全椒縣江海小學(xué)）2.陳 誠(chéng)（全椒縣江海小學(xué)）3.季 紅（全椒縣江海小學(xué)）4.朱婷婷（全椒縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）5.周 麗（全椒縣前進(jìn)小學(xué)）

6.郭 杰（全椒縣前進(jìn)小學(xué)）

7.王婷婷（全椒縣逸夫小學(xué)）8.孟祥玉（全椒縣中心回民小學(xué)）9.陳 霞（滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

10.李登峰（滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

11.李 毅（滁州市揚(yáng)子路小學(xué)）

12.李 超（鳳陽(yáng)縣京山學(xué)校）

13.吳春艷（鳳陽(yáng)縣府城小學(xué)）

14.梅建兵（天長(zhǎng)市建東小學(xué)）

15.崔榮燕（明光市紫陽(yáng)小學(xué)）

16.王 韡（來(lái)安縣第二小學(xué)）

17.米 雪（定遠(yuǎn)縣民族小學(xué)）

18.田 麗（全椒縣章輝小學(xué)）

（五）滁州市李軍中學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員名單（16人）

主持人：李軍（鳳陽(yáng)中學(xué)）

成員：

1.陳乃云（滁州三中）

9.吉文舉（鳳陽(yáng)縣職教中心）2.王 鵑（滁州二中）3.楊來(lái)軍（滁州三中）4.郭茂勇（鳳陽(yáng)中學(xué)）5.戴 哲（滁州中學(xué)）6.張 雷（鳳陽(yáng)縣臨淮中學(xué)）7.陳若祥（鳳陽(yáng)中學(xué)）8.王 燕（全椒中學(xué)）

10.李 銳（滁州中學(xué)）

11.邱季玲（來(lái)安中學(xué)）

12.王永豐（鳳陽(yáng)縣二鋪中學(xué)）

13.郁紅梅（天長(zhǎng)喬田中學(xué)）

14.李 華（全椒馬廠中學(xué)）

15.程 穎（滁州二職高）

（六）滁州市林桂平中學(xué)歷史名師工作室成員名單（13人）主持人：林桂平（滁州二中）

成員：

1.李 建（滁州中學(xué)）2.程 晶（滁州中學(xué)）3.申永?。ㄈ分袑W(xué)）4.牛 暢（滁州二中）5.陳萬(wàn)民（天長(zhǎng)二中）6.楊夕茂（鳳陽(yáng)二中）

7.徐維兵（鳳陽(yáng)三中）

8.巨 鵬（鳳陽(yáng)縣棗巷初中）

9.周小平（鳳陽(yáng)縣李二莊中學(xué)）

10.秦德高（南譙區(qū)滁州六中）

11.洪小飛（滁州二中）

12.崔志慧（滁州二中）

（七）滁州市胡忠國(guó)中學(xué)物理名師工作室成員名單（13人）主持人：胡忠國(guó)（滁州中學(xué)）

成員：

1.宋萬(wàn)松（滁州市教育局教研室）2.陳 果（滁州二中）3.劉海芳（滁州市烏衣中學(xué)）4.沈 波（全椒中學(xué)）5.朱樹德（天長(zhǎng)炳輝中學(xué)）6.胡愛(ài)蘭（滁州中學(xué)）

7.王 云（滁州中學(xué)）

8.張?jiān)獋ィǔ葜袑W(xué)）

9.盛冬燕（來(lái)安三中）

10.史正銀（滁州六中）

11.王海英（滁州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

12.劉世桃（天長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

（八）滁州市李星華學(xué)前教育名師工作室成員名單（16人）主持人：李星華（滁州市第一幼兒園）成員：

1.2.3.4.陳傳芝（南譙區(qū)滁州市第二幼兒園）龔傳翠（南譙區(qū)烏衣中心幼兒園）魯 莉（南譙區(qū)大柳中心幼兒園）趙艷梅（滁州市第一幼兒園）

9.10.11.12.趙 娣（來(lái)安縣示范幼兒園）朱月梅（來(lái)安縣示范幼兒園）陳 虹（定遠(yuǎn)示范幼兒園）張勝如（定遠(yuǎn)縣示范幼兒園）

5.桑玉霞（滁州市第一幼兒園）6.張 曉（滁州市第一幼兒園）7.杜 娟（滁州市實(shí)驗(yàn)幼兒園）8.馬祥麗（滁州市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

13.姚 艷（鳳陽(yáng)縣門臺(tái)中心幼兒園）

14.李 萍（鳳陽(yáng)縣示范幼兒園）

15.俞靜（鳳陽(yáng)縣示范幼兒園）

（九）滁州市王衛(wèi)東中學(xué)化學(xué)名師工作室成員名單（11人）主持人：王衛(wèi)東（來(lái)安中學(xué)）

成員：

1.2.3.4.趙克平（來(lái)安中學(xué)）張 躍（滁州中學(xué)）何玉剛（滁州中）胡行忠（滁州中學(xué)）

6.7.8.9.曾維新（鳳陽(yáng)中學(xué)）劉 艷（來(lái)安中學(xué)）

孫長(zhǎng)斌（來(lái)安縣半塔中學(xué)）鄭 莉（全椒中學(xué)）

5.趙國(guó)斌（天長(zhǎng)市炳輝中學(xué)）

10.王葉梅（滁州二中）

第五篇：龍巖市首批名師工作室領(lǐng)銜人申報(bào)表

“龍巖市首批名師工作室領(lǐng)銜人申報(bào)表”附頁(yè)二：

溫華盛（政治）名師工作室方案（初稿）

一、工作室的定位及目標(biāo)

依據(jù)龍巖市教育局《關(guān)于在中小學(xué)幼兒園設(shè)立市級(jí)“名師工作室”的意見(jiàn)（試行）》和《關(guān)于在一級(jí)達(dá)標(biāo)校設(shè)立龍巖市首批名師工作室的通知》要求，結(jié)合中學(xué)政治學(xué)科的特點(diǎn)，將本工作室定位在“瞄準(zhǔn)前沿、實(shí)踐探索、破解難題、共同發(fā)展”上，即瞄準(zhǔn)新課程實(shí)施和教學(xué)改革前沿，在實(shí)踐探索中破解學(xué)科教學(xué)難題，實(shí)現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展。

為此我們把工作室的目標(biāo)，定位在“打造名師群體，產(chǎn)生名優(yōu)效應(yīng)”上。力求在一個(gè)工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗(yàn)，并讓工作室成員在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)。

二、課題研究項(xiàng)目

1.研究項(xiàng)目的主要方向：高中政治新課程課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用 高中政治新課程實(shí)施的一個(gè)重要著力點(diǎn)，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而課堂教學(xué)又是實(shí)施高中政治新課程的主渠道。因此，關(guān)注課堂教學(xué)方式的變革，尋找教學(xué)創(chuàng)新之路，便成為新課程實(shí)施者面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。而在課堂教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)，已成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的焦點(diǎn)，受到新課程實(shí)施者的普遍關(guān)注。然而，在高中政治新課程課堂探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，還存在著重形式輕內(nèi)容、重表演輕常態(tài)、重教材輕變通、重自主輕指導(dǎo)等諸多問(wèn)題。就教師層面而言，如何充分發(fā)揮教師在課堂探究式學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中真正有所收獲，特別是如何通過(guò)開展課堂探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷發(fā)展和提高學(xué)生的探究素質(zhì)和探究水平方面還存在一定的欠缺。

基于此，本工作室將綜合運(yùn)用馬克思主義教育理論、吸收當(dāng)代一些教育理論的新成果，從探究式學(xué)習(xí)對(duì)政治教師的理念更新、素質(zhì)優(yōu)化、方法創(chuàng)新等新要求入手，通過(guò)課題研究的方式，根據(jù)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、訪談等獲取第一手資料，對(duì)當(dāng)前高中政治課課堂探究式學(xué)習(xí)已取得的成績(jī)、當(dāng)前高中政治課課堂探究式學(xué)習(xí)中教師作用的缺失的表現(xiàn)及其成因作一深入的剖析。在此基礎(chǔ)上對(duì)高中政治課教師在課堂探究式學(xué)習(xí)中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用作一深入研究，以求為高中政治課教師有效實(shí)施課堂探究式學(xué)習(xí)提供 有價(jià)值的借鑒和參考。

2.從事該項(xiàng)研究意義及目前所具備的優(yōu)勢(shì)

（1）研究意義：在新課程改革的發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)方式變革的重要性日益凸現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有教學(xué)方式的變革，新課程的發(fā)展將是不可想象的。然而，教學(xué)方式改革的主體是教師，教學(xué)方式改革成敗的最重要元素是教師，研究教師在新課程課堂探究式教學(xué)過(guò)程中如何充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，是新課程教學(xué)改革和發(fā)展的必然要求。從事《高中政治新課程課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用》這一項(xiàng)目研究，也是抓住思想政治新課程教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)中青年教師，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，破解思想政治學(xué)科教學(xué)難題，引領(lǐng)思想政治學(xué)科教學(xué)健康發(fā)展的有效路徑。

（2）具備的優(yōu)勢(shì)

①本工作室的領(lǐng)銜人，是特級(jí)教師、國(guó)家級(jí)骨干教師、省中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人，長(zhǎng)期從事思想政治課教學(xué)實(shí)踐與研究工作，具備了扎實(shí)的教學(xué)功底和豐碩的科研成果。早在福建高中實(shí)施新課程以前，就通過(guò)跨世紀(jì)園丁工程國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)、福建省中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)、全國(guó)新課標(biāo)研修培訓(xùn)、全國(guó)新課程骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)、赴云南課改實(shí)驗(yàn)區(qū)參觀考察等途徑提早介入了新課程，對(duì)高中實(shí)施新課程有了一定的理性思考。福建高中一實(shí)施新課程，就承擔(dān)起模塊教學(xué)和研究的任務(wù)，目前已完成思想政治所有的四個(gè)必修模塊和省廳規(guī)定的二個(gè)必選模塊的教學(xué)任務(wù)，積累了較為豐富的實(shí)施新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。還三次參加龍巖市特級(jí)教師講學(xué)團(tuán)深入全市各縣區(qū)調(diào)研新課程實(shí)施情況；全程參與了2008、2009《福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考思想政治學(xué)科考試大綱》的研制和編寫、《福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考綱要——思想政治》的研制和編寫；全程參與了《福建省普通高中新課程教學(xué)要求（試行）——思想政治》、《2009年福建省高考總復(fù)習(xí)綱要——思想政治》、《福建省普通高中新課程2009屆畢業(yè)班教學(xué)建議》的研制和編寫，在對(duì)高中政治實(shí)施新課程的理論與實(shí)踐的研究方面已走在了全市甚至全省的前列。主持研究的福建省基礎(chǔ)教育課程改革省級(jí)重點(diǎn)課題《思想政治課聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際研究》、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題福建省“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究”分課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)與中學(xué)思想政治課教學(xué)整合研究》，負(fù)責(zé)組織實(shí)施的“福建省中小學(xué)教育信息化發(fā)展研究”子課題“信息技術(shù)促進(jìn)課堂優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量的研究”均已通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收，這為領(lǐng)銜人主持本課題的研究積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

②本工作室的領(lǐng)銜人所在的教研組是一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教研團(tuán)隊(duì)；即將招聘 的工作室成員將是全市政治教壇中青年精英，這為本課題研究提供了隊(duì)伍保障。

③市教育局成立的“名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組”，工作室成員所在學(xué)校提供的強(qiáng)有力的組織保障和經(jīng)費(fèi)保障等一系列的優(yōu)越條件，為本課題研究打下了厚實(shí)的專業(yè)支持、制度保障和物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.研究的主要內(nèi)容

“高中政治新課程課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用”是高中政治新課程實(shí)施的一種核心環(huán)節(jié)，是現(xiàn)階段高中政治新課程實(shí)施的一個(gè)重要突破口。為此，依據(jù)現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件重點(diǎn)研究以下內(nèi)容：

⑴思想政治必修1〃經(jīng)濟(jì)生活課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用 ⑵思想政治必修2〃政治生活課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用 ⑶思想政治必修3〃文化生活課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用 ⑷思想政治必修4〃生活與哲學(xué)課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用 ⑸思想政治選修3〃國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用 ⑹思想政治選修4〃科學(xué)思維常識(shí)課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用 4．研究的主要方法

本課題研究是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革精神指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)既定的思想政治教學(xué)目標(biāo)，對(duì)思想政治教學(xué)活動(dòng)中的教師作用進(jìn)行系統(tǒng)的革新嘗試。為此，本課題研究將采用校本教學(xué)研究的方法，具體以微格教學(xué)法為主，結(jié)合文獻(xiàn)資料研究法、訪談?wù){(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法等。

⑴校本教學(xué)研究的方法即行動(dòng)研究法。以課題研究的階段性內(nèi)容為單位進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案反思分析，不斷形成觀念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)在改革中堅(jiān)持行動(dòng)中研究、研究中實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊提高的原則，努力探索高中政治新課程課堂實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的新路子。

⑵微格教學(xué)法。所謂微格教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設(shè)備，幫助被培訓(xùn)者訓(xùn)練某一技能技巧的教學(xué)方法。它是一個(gè)可控制的實(shí)踐系統(tǒng)，利用這個(gè)系統(tǒng)可使課題參與者集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教育理論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法。

⑶文獻(xiàn)法。思想、理念、內(nèi)容研究主要采取文獻(xiàn)資料和個(gè)案進(jìn)行比較與歸納的方法，查閱與本研究有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行充分檢索、分析和利用。⑷調(diào)查法。有目的、有計(jì)劃、有步驟的對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，召開相關(guān)人員的座談會(huì)和個(gè)別訪問(wèn)，與專家、學(xué)者零距離的訪談，接受面對(duì)面的指導(dǎo)，廣泛聽取意見(jiàn)，為研究與實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)或參考意見(jiàn)，進(jìn)行強(qiáng)有力的調(diào)控。

⑸實(shí)驗(yàn)法。隨機(jī)抽樣選定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前期測(cè)試，屬可比樣本。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)據(jù)積累，實(shí)驗(yàn)后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比。

5．研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式 ⑴研究報(bào)告：（含子課題研究報(bào)告等）。⑵精品課：錄制優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)實(shí)況。

⑶個(gè)案集：將高中政治新課程課堂探究式學(xué)習(xí)中教師作用研究的個(gè)案結(jié)集出版（含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微格教學(xué)評(píng)析）

⑷專著：《高中政治新課程課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用》（暫名）。6.研究的主要措施及時(shí)間安排 ⑴研究的主要措施 ① 研究原則

平等性：提倡名師與學(xué)員之間相互尊重、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

發(fā)展性：立足發(fā)展，動(dòng)態(tài)調(diào)控。重視研究?jī)?nèi)容的生成性，為研究提供情景化的、開放性的平臺(tái)；關(guān)注學(xué)員在研究過(guò)程中的主動(dòng)構(gòu)建、經(jīng)驗(yàn)分享和理論提升。

針對(duì)性：強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)。以學(xué)員面臨的真實(shí)問(wèn)題和困難作為研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中開展研究活動(dòng)，提高研究的質(zhì)量和效益。

②研究要求

提倡開拓開放，求真務(wù)實(shí)的研究風(fēng)氣，做到“勤學(xué)、善思、求實(shí)、創(chuàng)新”八個(gè)字。勤學(xué)：勤于帶著問(wèn)題向書本學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同行學(xué)。養(yǎng)成愛(ài)讀書、勤讀書、會(huì)讀書的好習(xí)慣，讓自己的疑惑、問(wèn)題在學(xué)習(xí)中獲得答案。

善思：善于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；善于吸納各種信息，不斷豐富自我、充實(shí)自我、發(fā)展自我。

求實(shí)：克服浮躁，追求實(shí)干。從自己身邊的問(wèn)題著眼，從課堂教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)入手。扎扎實(shí)實(shí)干事、嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)做人。

創(chuàng)新：永不停留，不斷超越。善于發(fā)現(xiàn)新情況、善于積累新經(jīng)驗(yàn)，善于創(chuàng)造新價(jià)值。③研究方式

學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)新課程實(shí)施的相關(guān)文件；學(xué)習(xí)建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理論；學(xué)習(xí)微格教學(xué)法、探究式教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法；學(xué)習(xí)校本教學(xué)研究的方法即行動(dòng)研究法。

實(shí)踐：親自上探究課，積累高中政治新課程課堂實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。研討：針對(duì)學(xué)員的不同崗位和不同發(fā)展水平，擬采取以下方式開展研究活動(dòng)： 個(gè)別指導(dǎo)：針對(duì)個(gè)體的不同情況開展具體的指導(dǎo)。

案例分析：用微格教學(xué)法，以“解剖麻雀”的方式從典型案例入手，解決在高中政治新課程課堂實(shí)施探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中的共性問(wèn)題。

專題講座：針對(duì)大家在課題研究活動(dòng)中急需解決的共同問(wèn)題聘請(qǐng)專家講課。小組沙龍：分小組選擇一個(gè)研究點(diǎn)，同伴互助，各個(gè)擊破，分享交流。參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場(chǎng)研討，輪流主持，幫助大家歸納、聚焦、提煉和擴(kuò)展、延伸、遷移。

相互觀摩：將大家達(dá)成一致認(rèn)識(shí)的問(wèn)題在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，相互觀摩，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。同時(shí)，提煉和吸納先進(jìn)的教育理念、教育方法。

展示交流：將課題研究成果通過(guò)各種途徑進(jìn)行交流展示。④考核評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)員的研究態(tài)度、研究效果以及個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)（階段性考核、學(xué)考核、單項(xiàng)考核），并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)另行制定）

⑵研究的時(shí)間安排

第1年：完成①“思想政治必修1〃經(jīng)濟(jì)生活課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用”、②“思想政治必修2〃政治生活課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用”、③“思想政治必修3〃文化生活課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用”的研究；

第2年：完成④“思想政治必修4〃生活與哲學(xué)課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用”、⑤“思想政治選修3〃國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用”、⑥“思想政治選修4〃科學(xué)思維常識(shí)課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用”的研究；

第3年：整合前二年的研究成果，完成論文或?qū)Ｖ陡咧姓涡抡n程課堂探究式學(xué)習(xí)中的教師作用》（暫名）等預(yù)期成果。

拓展研究：第二個(gè)周期將研究《高中政治新課程課堂探究式學(xué)習(xí)中的學(xué)生作用》、《高中政治新課程課堂探究式學(xué)習(xí)的實(shí)效性》。通過(guò)二個(gè)周期的研究將形成“高中政治新課程課堂探究式學(xué)習(xí)”的系列成果。

三、培養(yǎng)教師目標(biāo)

1.對(duì)擬招聘的工作室成員的要求和期望

要求擬招聘的工作室成員為：熱愛(ài)教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固，專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，善于鉆研，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有教育教學(xué)智慧與靈氣，在教育教學(xué)工作中已經(jīng)嶄露頭角，具有良好發(fā)展前景的年齡在45周歲以下的龍巖市骨干教師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀或單位推薦的有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師。為了將工作室構(gòu)建成一個(gè)學(xué)習(xí)型共同體，期望工作室成員珍愛(ài)事業(yè)、珍愛(ài)學(xué)校、珍愛(ài)學(xué)生、珍愛(ài)同事、珍愛(ài)自己，有“永不滿足、永遠(yuǎn)謙虛、永爭(zhēng)第一”的精神境界。

2.工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)

工作室采取以“課題研究”為中心的骨干教師跟蹤研訓(xùn)策略,引導(dǎo)成員在自己教學(xué)實(shí)踐的興趣區(qū)、當(dāng)前教育教學(xué)改革的前沿區(qū)、課程教材的學(xué)習(xí)思考區(qū)，促進(jìn)成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展。首期目標(biāo)，要求在高中政治新課程課堂探究式學(xué)習(xí)中，如何充分發(fā)揮教師作用的研究與實(shí)踐方面有重要突破。

3.工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的主要措施

（1）以敬業(yè)愛(ài)崗、鑄造師魂作為工作室基點(diǎn)，把成員培訓(xùn)的核心放在師德建設(shè)上。（2）以提高成員自身的人文素養(yǎng)作為工作室的立足點(diǎn)，把成員培訓(xùn)的基點(diǎn)放在素養(yǎng)提高上。

（3）以促進(jìn)成員開發(fā)自我教育的增長(zhǎng)點(diǎn)為突破口，把成員培訓(xùn)的動(dòng)力放在挖掘自身潛能上。

四、示范引領(lǐng) 1.成果輻射

工作室教學(xué)、教研成果將以論文、專著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座、拍攝專題電視片、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式向外輻射、示范，引領(lǐng)全市政治學(xué)科課程教學(xué)改革。在工作周期內(nèi)培養(yǎng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀骨干教師。

2.在線研討

建立名師工作室網(wǎng)頁(yè)，使之成為名師工作室的動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，并以互動(dòng)的形式面向青年教師研修者和廣大學(xué)生。名師工作室將利用網(wǎng)站，采用論壇形式定期開展在線交流、研討，非工作室成員可以自由參加，使不同縣（市、區(qū)）的學(xué)科教師有定期交流的固定平臺(tái)。

名師工作室將利用網(wǎng)站開展全市的學(xué)科課程教學(xué)改革在線研討，在每個(gè)工作日的 早上8點(diǎn)至晚上8點(diǎn)，安排工作室成員輪值在線解答本市教師的學(xué)科教學(xué)問(wèn)題。

五、需要的保障、支持條件 1．組織機(jī)構(gòu)：

建立“雙層次”協(xié)同管理的組織機(jī)構(gòu)。一是由龍巖市教育局成立的“名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組”——上杭縣名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組——上杭一中名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組”構(gòu)成三級(jí)組織機(jī)構(gòu)；二是由“學(xué)校校長(zhǎng)——領(lǐng)銜人——名師工作室成員”構(gòu)成三級(jí)業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)。工作室以領(lǐng)銜人及導(dǎo)師專長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以工作室群體成員智慧為依托，對(duì)中學(xué)政治教育教學(xué)工作進(jìn)行專題研究。

2．專業(yè)引領(lǐng)：盡可能聘請(qǐng)省內(nèi)外專家、教授作為學(xué)術(shù)顧問(wèn)。3．支持條件：

有網(wǎng)絡(luò)支持的工作室辦公室，有臺(tái)式電腦、手提電腦，掃描儀、DV攝像機(jī)等辦公設(shè)備。學(xué)校盡力為工作室成員創(chuàng)造良好條件，提供增進(jìn)交流的活動(dòng)場(chǎng)所，包括適當(dāng)減輕成員的工作負(fù)擔(dān)。完善管理制度和保障機(jī)制，促使工作室工作目標(biāo)和教師培訓(xùn)目標(biāo)的完成，促進(jìn)成員成長(zhǎng)。工作室所有經(jīng)費(fèi)按要求均劃入領(lǐng)銜人所在單位，專款專用，由所在單位根據(jù)經(jīng)費(fèi)使用范圍和財(cái)務(wù)制度有關(guān)規(guī)定進(jìn)行監(jiān)督管理。

六、工作室規(guī)章制度

為了不斷提高工作室成員專業(yè)發(fā)展可持續(xù)性，根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律和工作室成員認(rèn)定條件，結(jié)合龍巖市政治教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，制定如下規(guī)章制度。

1.工作宗旨：以名師為專業(yè)引領(lǐng)，以相互合作為方式，以課題研究為載體，促進(jìn)中青年教師的健康快速成長(zhǎng)，為造就名師奠基。

2.遵循原則：在龍巖市教育局領(lǐng)導(dǎo)下獨(dú)立自主開展工作，接受龍巖市 “名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組”的評(píng)估和考核。

3.領(lǐng)銜人職責(zé)：

⑴制定“溫華盛（政治）名師工作室方案”；

⑵確定工作室教育教學(xué)研究項(xiàng)目，撰寫課題研究方案； ⑶制定工作室成員培養(yǎng)考核方案，負(fù)責(zé)對(duì)成員的評(píng)估考核； ⑷幫助成員制定個(gè)人三年發(fā)展計(jì)劃并督促實(shí)施完成； ⑸完成教育局安排的教育教學(xué)和科研培訓(xùn)任務(wù)； ⑹建立“溫華盛（政治）名師工作室”網(wǎng)站；

⑺每學(xué)期開一節(jié)縣級(jí)以上公開課；每學(xué)期作一次市級(jí)以上教師培訓(xùn)講座（或報(bào)告 會(huì)、研討會(huì)）；

⑻在一個(gè)工作周期內(nèi)，在省級(jí)及以上刊物發(fā)表論文三篇以上；

⑼組織領(lǐng)導(dǎo)工作室成員開展各類培訓(xùn)和研究活動(dòng)；每學(xué)期聽工作室成員的課不少于20節(jié)；

⑽及時(shí)總結(jié)，撰寫好工作報(bào)告。4.成員條件

⑴熱愛(ài)教育事業(yè)，熱心政治教學(xué)，有強(qiáng)烈的教科研意識(shí)； ⑵具有一定的現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)和比較扎實(shí)政治專業(yè)功底； ⑶具有一定的信息素養(yǎng)和熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力； ⑷具有合作精神和交往能力，工作的責(zé)任性強(qiáng)。5.成員職責(zé)

⑴制定三年個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)和具體的實(shí)施計(jì)劃；

⑵每人每學(xué)年至少閱讀一本理論專著，撰寫學(xué)習(xí)心得不少于1萬(wàn)字； ⑶每人每學(xué)年公開課教學(xué)不少于2節(jié)，相互之間聽課每學(xué)年不少于20節(jié)； ⑷每人每學(xué)年至少有1篇論文在市級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表； ⑸完成工作室規(guī)定的學(xué)習(xí)和研究任務(wù)；

⑹做好個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)記錄，及時(shí)撰寫階段性發(fā)展總結(jié)。6.附則

⑴工作室領(lǐng)銜人和成員通過(guò)考核享受教育局規(guī)定的工作津貼；

⑵工作室成員未能通過(guò)考核即按教育局要求進(jìn)行調(diào)整；成員申請(qǐng)退出工作室需經(jīng)領(lǐng)銜人報(bào)請(qǐng)教育局審批同意；本規(guī)程經(jīng)成員協(xié)商一致，報(bào)請(qǐng)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施。

2008．10.23 8