第一篇：名師工作室導(dǎo)簡(jiǎn)介

師工作室導(dǎo)簡(jiǎn)介

（注：內(nèi)容

不分先后）

二〇〇六

年一月 附件三

名 1 黃浦區(qū)英語(yǔ)教學(xué)研究工作室導(dǎo)師高 炎，黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院高中英語(yǔ)教研員、教研室主任，上海市特級(jí)教師，上海市第二期課程改革試驗(yàn)教材審查組和上海市中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)工作小組成員，上海市中學(xué)教師高級(jí)職務(wù)外語(yǔ)學(xué)科評(píng)議組組長(zhǎng)，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心學(xué)術(shù)委員，國(guó)際英語(yǔ)外語(yǔ)教師協(xié)會(huì)（IATEFL）國(guó)際會(huì)員。曾獲上海市園丁獎(jiǎng)，全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)。

高炎同志擔(dān)任教研工作13年，第一線課堂教學(xué)經(jīng)歷21年。他先后在初中、高中、教師進(jìn)修班任教英語(yǔ)。曾擔(dān)任中學(xué)外語(yǔ)教研組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任。曾公派到英國(guó)蘭開斯特大學(xué)進(jìn)修。

在長(zhǎng)期的教育生涯中，高炎同志不斷研究，有所發(fā)現(xiàn)，勤于總結(jié)，他參加編寫或主編的教材、輔助教材，工具書以及教學(xué)參考書近二十本。

高炎同志曾參加《面向21世紀(jì)上海市中小學(xué)外語(yǔ)學(xué)科教育改革行動(dòng)綱領(lǐng)》的研究和起草以及《上海市中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的編制工作；參加高中和初中《牛津英語(yǔ)》和《新世紀(jì)英語(yǔ)》教材，高中、初中和小學(xué)英語(yǔ)聽力輔助教材的審查工作；參加上海市高考英語(yǔ)口試、高中和初中英語(yǔ)畢業(yè)文化考試和上海市中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試的命題和審題工作。

高炎同志重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，他熱情為中青年教師提供咨詢指導(dǎo)，努力為他們創(chuàng)造有利條件。他參與帶教的中青年教師有的破格晉升職稱，有的提拔為教研組長(zhǎng)，有的在市級(jí)評(píng)比中獲高獎(jiǎng)，有的已經(jīng)著書立說(shuō)。近三年來(lái)，第一批英語(yǔ)名師工作室學(xué)員在他的帶領(lǐng)下，在教學(xué)和研究方面取得了驕人的成績(jī)。他們?nèi)砍蔀閰^(qū)、市骨干教師，在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域里發(fā)揮著日益增大的作用和影響。

目前，高炎同志主要研究英語(yǔ)課程與教材、教學(xué)策略與方法，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。

黃浦區(qū)英語(yǔ)教學(xué)研究工作室導(dǎo)師魏孟勛，上海市第十中學(xué)校長(zhǎng)，上海市特級(jí)校長(zhǎng)，上海市特級(jí)教師，上海市中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)員，黃浦區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。

魏孟勛老師作為上海市教育考試院外語(yǔ)學(xué)科專家組成員，多年來(lái)一直參與上海市英語(yǔ)高考改革研究和具體工作，參加《高考英語(yǔ)（上海卷）考試說(shuō)明》、《高考英語(yǔ)口試手冊(cè)》和《詞匯手冊(cè)》的制定和修訂。從1993年起魏孟勛多次參加上海市高中英語(yǔ)會(huì)考、高考的命題、審題和試卷評(píng)價(jià)工作。多次任命題組組長(zhǎng)。曾多次作為黃浦區(qū)中小學(xué)教師職稱評(píng)審?fù)庹Z(yǔ)學(xué)科組評(píng)審委員，參加黃浦區(qū)高、中級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師評(píng)審工作。魏孟勛老師在擔(dān)任校長(zhǎng)前，曾任教高中英語(yǔ)25年，任中學(xué)外語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，致力于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革研究，在英語(yǔ)教學(xué)以及輔導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)方面取得顯著成績(jī)，并參與區(qū)英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。

在長(zhǎng)期高中英語(yǔ)教學(xué)中魏孟勛老師刻苦鉆研，注意積累，潛心研究，不斷總結(jié)，勤于筆耕，參加近26種中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工具書和教學(xué)資料的編撰，曾獨(dú)立編寫或參編《中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》、《中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法手冊(cè)》、《高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)手冊(cè)》、《英語(yǔ)用法正誤手冊(cè)》、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)指要》、《中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法疑難匯析》、《高中英語(yǔ)階梯閱讀》等，并在《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》雜志上發(fā)表教學(xué)參考資料。魏孟勛老師注意從中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中提煉研究課題，他在區(qū)級(jí)教育科研成果評(píng)選中獲2等獎(jiǎng)1項(xiàng)、3等獎(jiǎng)2項(xiàng)。魏孟勛老師關(guān)心青年外語(yǔ)教師的成長(zhǎng)，在教學(xué)上提供咨詢，給予輔導(dǎo)，為青年教師的專業(yè)發(fā)展提供條件，搭建平臺(tái)，所帶教的青年教師有的已成為中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)骨干、教研組長(zhǎng)，成為市級(jí)名師培養(yǎng)工程的后備人選。魏孟勛老師多次應(yīng)邀擔(dān)任各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的評(píng)委，參與聽課和評(píng)課。

目前，魏孟勛老師主要從事高中英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)研究、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工具書和教學(xué)資料的編撰以及中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課題研究。工作室將集中研究中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)以及相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，并對(duì)現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材及與之配套的教學(xué)資料的編撰開展研究。

黃浦區(qū)語(yǔ)文教學(xué)研究工作室導(dǎo)師錢偉康，曾任上海市格致中學(xué)教導(dǎo)主任，兼管學(xué)校科研工作，上海市特級(jí)教師。

錢偉康同志在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)園地辛勤耕耘四十年。他以厚實(shí)的專業(yè)功底，一貫堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐，在區(qū)內(nèi)外和外省市開過(guò)不少公開課，產(chǎn)生廣泛的積極影響。錢偉康同志善于根據(jù)自身特點(diǎn)博采眾長(zhǎng)，并逐步形成其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，曾在上海市中青年語(yǔ)文教師大獎(jiǎng)賽中榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。他還應(yīng)上海教育電視臺(tái)所邀宣講語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)課，并在電視臺(tái)播放。

密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開展教學(xué)研究，是錢偉康同志一貫堅(jiān)持的努力方向。以教學(xué)研究為依托，探索語(yǔ)文教改的新路，不斷提升教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量。他的教學(xué)研究文章見諸《中學(xué)語(yǔ)文教師手冊(cè)》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《解放日?qǐng)?bào)》、《語(yǔ)文教學(xué)論叢》等眾多刊物，主要著作有《教海淺涉》、《初唐四杰與陳子昂》、《上海特級(jí)教師教作文》、《學(xué)會(huì)求知》等。

在長(zhǎng)期工作實(shí)踐中，錢偉康同志在語(yǔ)文命題方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。曾被邀參加上海市中專學(xué)校招生考試、普通高等學(xué)校招生考試、全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試(上海卷)、上海市高等學(xué)校招生（三校生）考試、全國(guó)普通高等學(xué)校招生(成人)統(tǒng)一考試的命題工作，發(fā)揮了重要的導(dǎo)向和示范作用。

為了教育事業(yè)薪火相傳，錢偉康同志還熱心于培養(yǎng)青年教師，通過(guò)各種方式和途徑，曾先后帶教區(qū)內(nèi)、外市著名高級(jí)中學(xué)、一般高中學(xué)校的青年教師，其中有的已成為市區(qū)教學(xué)骨干。2003至2005年錢偉康同志曾被評(píng)為黃浦區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究室導(dǎo)師，受到學(xué)員的歡迎和好評(píng)。

錢偉康同志語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)功底扎實(shí)，教學(xué)實(shí)踐豐富，熟悉當(dāng)前語(yǔ)文教改的前沿發(fā)展，是一位資深的語(yǔ)文教學(xué)專家。

黃浦區(qū)語(yǔ)文教學(xué)研究工作室導(dǎo)師萬(wàn)永富，原黃浦區(qū)教科所教研員，上海市特級(jí)教師，在教育園地辛勤耕耘了40多年，在語(yǔ)文教學(xué)上取得令人矚目的成效。

萬(wàn)永富同志鉆研掌握中、外教育理論，虛心學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，善于用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)工作，兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)，又自成一家，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，就是“以培養(yǎng)自學(xué)能力為著眼點(diǎn)組織課堂教學(xué)”。

萬(wàn)永富同志堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐，在區(qū)內(nèi)外和外省市開設(shè)講座和示范課，產(chǎn)生了廣泛的影響，有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的改革。他認(rèn)為：“在教學(xué)中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，是提高教學(xué)水平的重要途徑。”

萬(wàn)永富同志還善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提高，在研究中深化。已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這塊園地結(jié)下了累累碩果，發(fā)表文章幾百篇，近百萬(wàn)字，出版著作20多本。主要著作有：《培養(yǎng)自學(xué)能力》、《特級(jí)教師到你家》、《小學(xué)語(yǔ)文手冊(cè)》、《小學(xué)作文教學(xué)實(shí)用手冊(cè)》等，其中《小學(xué)作文教學(xué)實(shí)用手冊(cè)》一書還在臺(tái)灣出版發(fā)行。此外，他還參與編寫了“S”版語(yǔ)文教材；香港回歸后，參與編寫了香港語(yǔ)文教材；二期課改后，又參與編寫新教材。

萬(wàn)永富同志重視培養(yǎng)青年教師，無(wú)論是區(qū)內(nèi)、市內(nèi)乃至外地的青年教師，只要有所要求的，都能給予熱情的幫助和悉心的指導(dǎo)。其中許多已成為市、區(qū)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，“桃李滿天下”是對(duì)萬(wàn)永富同志形象的比喻。

萬(wàn)永富同志以其獨(dú)特的人格魅力，博采眾長(zhǎng)的研究風(fēng)格，精湛的教學(xué)藝術(shù)以及甘當(dāng)人梯的孺子牛精神贏得了大家的尊敬和愛戴。獲“上海市優(yōu)秀教育工作者”的稱號(hào)、首屆優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等。

黃浦區(qū)化學(xué)教學(xué)研究工作室導(dǎo)師吳崢，上海市化學(xué)特級(jí)教師，曾任黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研室主任。現(xiàn)任黃浦區(qū)吳崢化學(xué)名師工作室導(dǎo)師、上海市中學(xué)化學(xué)教育委員會(huì)常務(wù)理事、上海師范大學(xué)兼職教授等職。

擔(dān)任首任兩區(qū)合并后的黃浦區(qū)教科所教研室主任期間，以自己的品格感召人，使集聚著許多一流優(yōu)秀教師的區(qū)教研室在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出整體效應(yīng)，得了大家的信任和好評(píng)。

近兩年來(lái)參與編寫二期課改的《九年級(jí)義務(wù)教育課本 化學(xué)》教材、《六年級(jí)義務(wù)教育課本 技術(shù)》教材、《上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等。

近兩年來(lái)，帶領(lǐng)化學(xué)工作室的12名青年教師，倡導(dǎo)了一種學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，形成了一種工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的氛圍，大多數(shù)學(xué)員在全國(guó)、全市的課堂教學(xué)評(píng)比或教育研究課題評(píng)比中獲得一、二等獎(jiǎng)。

工作室完成的教科研課題得到了黃浦區(qū)第5屆教科研論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。得到上海市教科院教學(xué)研究論文二等獎(jiǎng)。

完成了兩本教學(xué)理論書《中學(xué)化學(xué)的教學(xué)技術(shù)》（部分章節(jié)）和《與初中化學(xué)老師的對(duì)話》的編寫，分別在上海教育出版社和百家出版社出版。

黃浦區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作室導(dǎo)師顧鴻達(dá), 上海市特級(jí)教師，曾任上海市儲(chǔ)能中學(xué)副校長(zhǎng)、黃浦區(qū)教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)，上海市數(shù)學(xué)會(huì)中學(xué)教育委員會(huì)主任、上海市數(shù)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。現(xiàn)兼任中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事、中國(guó)數(shù)學(xué)普及委員會(huì)副主任、上海師范大學(xué)兼職教授、上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化活動(dòng)研究中心主任、上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)、名師培養(yǎng)工程文庫(kù)出版項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人、上海市中學(xué)數(shù)學(xué)教材審定專家組成員及上海市考試院數(shù)學(xué)高考命題專家組成員等。

顧鴻達(dá)同志長(zhǎng)期從事中學(xué)教育教學(xué)和教育科研工作，積極投身上海市中小學(xué)課程教材改革，參與中學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫和審定，在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域不斷耕耘，先后主編或編寫出版了各種著作、辭典50多本。他特別擅長(zhǎng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)和特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，是中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練員，20年來(lái)為上海市組織培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)秀生作了大量工作，成績(jī)卓著。多年來(lái)帶教了一批青年數(shù)學(xué)教師，取得顯著成績(jī)。在現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)方面，積極倡導(dǎo)計(jì)算器進(jìn)入課堂，現(xiàn)任上海市高中數(shù)學(xué)拓展型教材“用圖形計(jì)算器學(xué)數(shù)學(xué)”主編，他是上海市應(yīng)用計(jì)算器于教學(xué)方面的有影響的專家。在研究方面，早在七十年代，顧鴻達(dá)同志就發(fā)現(xiàn)了五階立體準(zhǔn)幻方，現(xiàn)已發(fā)展到（2n+1）階立體準(zhǔn)幻方，豐富了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)、文化教學(xué)的內(nèi)容。

目前主要研究項(xiàng)目有：關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的研究；關(guān)于高中數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的研究；關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的研究；關(guān)于計(jì)算器在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究。

顧鴻達(dá)同志從教四十五年，他人品高尚，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)，教學(xué)生動(dòng)活潑，成績(jī)斐然。獲上海市園丁獎(jiǎng)，蘇步青數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，多次被評(píng)為黃浦區(qū)先進(jìn)工作者，曾連續(xù)七屆被選為黃浦區(qū)人民代表，上海市第九屆政協(xié)委員等。享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。

黃浦區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作室導(dǎo)師李大元，黃浦區(qū)教育學(xué)院高中數(shù)學(xué)教研員，中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練，上海市特級(jí)教師，上海市第二期課程改革試點(diǎn)教材審查組成員。上海市中學(xué)生業(yè)余數(shù)學(xué)學(xué)校校務(wù)委員，兼副教務(wù)主任，曾任上海市數(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、副秘書長(zhǎng)，1992年獲首席蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)(個(gè)人)。

李大元擔(dān)任數(shù)學(xué)教研工作28年，第一線課堂教學(xué)14年。從1978年起，從事中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽工作近28年，一直擔(dān)任數(shù)學(xué)競(jìng)賽教練員，并參與上海市中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的組織、命題工作。經(jīng)常作為上海市領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)上海中學(xué)生參加中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克，并取得團(tuán)體第一、第二等優(yōu)秀成績(jī)。1994年4月帶隊(duì)赴俄羅斯參加第20屆全俄中學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克；2001年12月帶隊(duì)赴澳大利亞參加上海—昆士蘭的初中數(shù)學(xué)友誼比賽，均取得優(yōu)秀成績(jī)。

1988年到1997年參加上海市第一期課程改革，并參與上海市高中數(shù)學(xué)教材的編寫工作。歷年來(lái)發(fā)表和出版各類數(shù)學(xué)著作百余篇(本)，代表作有“反證法的應(yīng)用”、《代數(shù)方程圖》、《數(shù)學(xué)題解辭典》、“數(shù)學(xué)歸納法幾種常見形式的等價(jià)性”、《中學(xué)數(shù)學(xué)全書—數(shù)學(xué)卷》、“數(shù)學(xué)學(xué)科基本題型與解題研究”、《數(shù)學(xué)糾錯(cuò)手冊(cè)》、《上海市高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題及解答(1956—2000)》、《1960—2002年度上海市初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題及解答》、“求和不等式與微分中質(zhì)完理”等。

目前，李大元主要研究中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材建設(shè)、中學(xué)數(shù)學(xué)試題、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等。

黃浦區(qū)物理教學(xué)研究工作室導(dǎo)師莊起黎，曾任浙江湖州中學(xué)教導(dǎo)主任，湖州市中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)秘書長(zhǎng)，86年調(diào)回上海，93年進(jìn)格致中學(xué),現(xiàn)任格致中學(xué)副校長(zhǎng)，上海市特級(jí)教師。兼任中國(guó)物理學(xué)會(huì)教學(xué)委員會(huì)中學(xué)分委會(huì)執(zhí)行委員，上海市物理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，《物理教學(xué)》雜志編委，上海市二期課程改革初中《科學(xué)》（上教版）主編，上海市高級(jí)教師物理學(xué)科評(píng)審組成員，上海市教育技術(shù)協(xié)會(huì)、上海市頭腦奧林匹克（OM）協(xié)會(huì)等理事等職。

莊起黎同志長(zhǎng)期從事中學(xué)物理教學(xué)工作和教育研究工作，積極投入到上海市中小學(xué)課程教材改革實(shí)踐中去，取得了矚目的成績(jī)。在格致前九年的教學(xué)工作中，帶了三屆理科班的物理教學(xué)與競(jìng)賽輔導(dǎo)小組。獲市級(jí)物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)（或以上）達(dá)32人次，多次獲得團(tuán)體冠軍。在98年第十五屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽中，奪得13個(gè)一等獎(jiǎng)中的五個(gè)，并奪得團(tuán)體冠軍。曾多次代表上海市赴外省市講學(xué)，獲得好評(píng)。

莊起黎同志參加市教研室組織的三輪課題研究中，許多成果見于刊物，多次獲市、區(qū)教科研成果獎(jiǎng)。多年來(lái)主編、參編《高考理科綜合》、《學(xué)習(xí)方略（高一物理）》、《中學(xué)物理教師備課資料手冊(cè)》、《名師幫你學(xué)物理》、《上海市中學(xué)物理教學(xué)大綱調(diào)整意見》等書30多本，報(bào)刊上發(fā)表的文章也有40余篇。莊起黎同志通過(guò)對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)心理研究，應(yīng)用“題變”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力、設(shè)問(wèn)的藝術(shù)、把科學(xué)家的思維與探究活動(dòng)融入教學(xué)中去等的多方面的研究，總結(jié)出具有自己教學(xué)特點(diǎn)的“中學(xué)物理思維引導(dǎo)課堂教學(xué)模式”，此成果獲上海市第六屆教育科研成果評(píng)比三等獎(jiǎng)。

目前，莊起黎同志的主要研究方向有：中學(xué)物理課堂教學(xué)的方法研究；中學(xué)物理教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)的整合培養(yǎng)方法研究；中學(xué)物理資優(yōu)生的培養(yǎng)方法研究和綜合理科與中學(xué)物理等方面。莊起黎同志獲得過(guò)上海市勞動(dòng)模范、上海市園丁獎(jiǎng)、上海市教育科研工作先進(jìn)個(gè)人、上海市黃浦區(qū)先進(jìn)工作者、上海市黃浦區(qū)教育系統(tǒng)“我心目中的好老師”、上海市黃浦區(qū)有突出貢獻(xiàn)者、上海市“唐氏獎(jiǎng)教金”特等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

黃浦區(qū)體育教學(xué)研究工作室導(dǎo)師朱德明，上海市特級(jí)教師，黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院師訓(xùn)部教師。朱德明同志在基層一線從事體育教學(xué)與訓(xùn)練工作三十年，在教師進(jìn)修學(xué)院任教研員、師訓(xùn)部教師的十五年。在四十五年的教學(xué)歷程中，他勤于學(xué)習(xí)、專于實(shí)踐、潛于研究、勇于發(fā)展。近幾年來(lái)，先后帶教區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科骨干教師與小學(xué)綜合學(xué)科骨干教師研修班，以及小學(xué)、初中起始年級(jí)新教材教師培訓(xùn)工作，累積了不少理論與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與成果。

80～90年代期間，他參加了上海市六年制小學(xué)體育課本、上海市一期課改《體育與保健》教科書與教師參考用書、三結(jié)合大專班《小學(xué)體育教學(xué)研究》教材、衛(wèi)星電視教育·全國(guó)小學(xué)教師培訓(xùn)體育教材、小學(xué)教師知識(shí)詞典等20多本書的編寫工作。2000年以來(lái)，他參加了全國(guó)小學(xué)體育教材編寫工作，任全國(guó)小學(xué)體育（水平二）教材副主編，被聘為全國(guó)體育教材專家講師團(tuán)成員。同時(shí)，又參加了“園丁工程·全國(guó)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)體育教材”的編寫、“高等職業(yè)技術(shù)院校體育教科書”編委會(huì)主任和“全國(guó)大學(xué)專科教育專業(yè)《田徑》教科書”的主編與編寫工作。

2002年6月任全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《關(guān)于小學(xué)體育、中學(xué)體育與健康教師用書實(shí)驗(yàn)研究》分課題組長(zhǎng)，參與并完成了中、小學(xué)體育教師用書（教材）四個(gè)子課題的全國(guó)性實(shí)驗(yàn)研究工作。經(jīng)國(guó)家專家鑒定，于2005年8月全部審核通過(guò)。其中“小學(xué)體育（水平一）教材用書實(shí)驗(yàn)研究”和“中學(xué)體育與健康（水平四）教師用書實(shí)驗(yàn)研究”獲2003年全國(guó)第二屆學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)論文兩個(gè)二等獎(jiǎng)；“小學(xué)體育（水平二）教師用書實(shí)驗(yàn)研究”獲2005年全國(guó)第三屆學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

朱德明同志先后被評(píng)為全國(guó)學(xué)校體育先進(jìn)工作者、上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者、上海市體育先進(jìn)個(gè)人、上海市第四屆中小學(xué)體育耕耘獎(jiǎng)和十佳體育教師、上海市成人高師教育教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、上海市教師繼續(xù)教育優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、上海市園丁獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀教師。

黃浦區(qū)歷史教學(xué)研究工作室導(dǎo)師錢君端，中學(xué)歷史特級(jí)教師，敬業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)。兼任上海市教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市歷史學(xué)會(huì)理事，上海市中學(xué)歷史教學(xué)中心組成員。

錢君端老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。從教三十年，先后承擔(dān)過(guò)從初中預(yù)備班至高三年級(jí)的全部中學(xué)歷史課程教學(xué)，教育內(nèi)容涵蓋各學(xué)段歷史課程教學(xué)，教育對(duì)象涉及各種層次的學(xué)生。在研究教法、探索教學(xué)規(guī)律中，形成自身教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果良好。曾獲第二屆全國(guó)歷史課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。曾主講《中國(guó)古代史》講座6講，送中央教育電視臺(tái)播放。后應(yīng)上海電視中學(xué)邀請(qǐng)，主講《中國(guó)近現(xiàn)代史》36講，從1995年起，在上海東方電視臺(tái)、上海教育臺(tái)重復(fù)播放至今，具有一定的社會(huì)影響。

錢老師積極投身課程教材改革。曾參加上海第一期課程教材改革使用教材的《高中歷史選修課本教學(xué)參考書》、《中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)》、《高中歷史新教材教學(xué)要求及教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)》、《歷史課堂練習(xí)冊(cè)》等輔助讀物的編寫；參加教育部組織的全國(guó)各種版本歷史教材的審讀；現(xiàn)正參加上海第二期課程教材改革《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的修改。

錢老師重視教育科學(xué)研究。先后發(fā)表歷史教學(xué)論文《針對(duì)學(xué)生思想熱點(diǎn)，強(qiáng)化歷史德育功能》、《結(jié)構(gòu)性、精選性——高中歷史教科書編纂必須貫徹的原則》、《“討論法”在現(xiàn)代歷史教學(xué)模式中的應(yīng)用》等十余篇并多次獲獎(jiǎng)。主編《沖刺·高考?xì)v史復(fù)習(xí)》一書。參加《紀(jì)念日教育研究》、《中國(guó)古代傳統(tǒng)美德故事》等書籍的編寫工作。

1996年，嘗試在高中歷史課堂教學(xué)中實(shí)施“問(wèn)題教學(xué)法”，具有一定影響。2000學(xué)年，繼續(xù)以“問(wèn)題教學(xué)法”為抓手，嘗試在高中歷史基礎(chǔ)型課程中開展研究性學(xué)習(xí)，被國(guó)家教育部人事司批準(zhǔn)為特級(jí)教師規(guī)劃課題，并獲專項(xiàng)基金資助。目前課題成果——論文《整合兩種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展》已發(fā)表，書籍《高中歷史百問(wèn)百解》已出版。

錢君端老師在歷史教學(xué)和行政管理工作中，均能兢兢業(yè)業(yè)，成績(jī)顯著，曾獲上海市園丁獎(jiǎng)、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)中青年十杰教師提名獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

黃浦區(qū)地理教學(xué)研究工作室導(dǎo)師向?qū)W禹，格致中學(xué)地理教師，上海市特級(jí)教師。現(xiàn)任國(guó)家教育部中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，上海地理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，華東師范大學(xué)兼職教授。

從事中學(xué)地理教育39年，一貫注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮地理學(xué)科在宇宙觀、人生觀、資源觀、環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展中的教育優(yōu)勢(shì)，形成融思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性為一體的教學(xué)特色。敬業(yè)愛生、勇于探索，創(chuàng)建全市中學(xué)第一座天象廳，全國(guó)中學(xué)第一個(gè)數(shù)字化地理專用教室，第一個(gè)中學(xué)地理資源庫(kù)；開展天文、氣象協(xié)會(huì)活動(dòng)25年，學(xué)生在協(xié)會(huì)中自治自理、自主發(fā)展、滾動(dòng)培養(yǎng)，曾赴美國(guó)、德國(guó)、泰國(guó)、漠河等地成功觀測(cè)過(guò)多種罕見天象，指導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽和論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)170多次（全國(guó)37次，市級(jí)133次，其中團(tuán)體一等獎(jiǎng)8次，個(gè)人一等獎(jiǎng)25次），培養(yǎng)出天文、氣象、環(huán)保、海洋地質(zhì)、水利工程、人口地理等專業(yè)人才。曾與人合著“中學(xué)地理國(guó)情教育手冊(cè)”等書6本，參加上海市地理教學(xué)大綱、會(huì)考綱要等編寫，發(fā)表文章數(shù)十篇，論文曾獲全國(guó)一等獎(jiǎng)和上海市一、二、三等獎(jiǎng)。

目前從事的研究領(lǐng)域有：地理資源平臺(tái)與智能題庫(kù)軟件的開發(fā)，上海市中學(xué)天文教育及資源利用問(wèn)題，計(jì)算機(jī)技術(shù)與地理課程整合及模式，中學(xué)地理的研究性學(xué)習(xí)。

曾獲全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)首屆優(yōu)秀中學(xué)地理教育工作者，全國(guó)地理科普積極分子，上海市勞動(dòng)模范，上海市園丁獎(jiǎng)，上海市大眾科學(xué)提名獎(jiǎng)，上海市胡楚南優(yōu)秀教師杰出獎(jiǎng)，上海市中青年教學(xué)評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)。是上海市高級(jí)教師、特級(jí)教師評(píng)審委員會(huì)委員，市地理會(huì)考、高考命題組成員，上海市名師講師團(tuán)成員。

黃浦區(qū)美術(shù)教學(xué)研究工作室導(dǎo)師謝永康，上海市特級(jí)教師，中學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人，黃浦區(qū)青少年活動(dòng)中心美術(shù)教師。謝永康老師長(zhǎng)期耕耘在校內(nèi)外美術(shù)教育的第一線，在美術(shù)教學(xué)上取得了卓越的成績(jī)。

在近三十年的美術(shù)教育實(shí)踐中，謝永康老師積極研究，認(rèn)真探索兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律；國(guó)內(nèi)外中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。他主持編寫的《九年制義務(wù)教育中小學(xué)美術(shù)課本》共18冊(cè)，通過(guò)了原國(guó)家教委的審查，并列入全國(guó)教材用書目錄，在上海、重慶、四川、河南、安徽等地使用，得到廣泛好評(píng)。近幾年，他主持編寫了上海市二期課改的中小學(xué)美術(shù)教材（書畫版），教材打破了傳統(tǒng)美術(shù)教材中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于注重專業(yè)知識(shí)和技能的觀念。把學(xué)習(xí)美術(shù)作為活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)大量設(shè)計(jì)過(guò)的有興趣的美術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)人類文化傳統(tǒng)，發(fā)展感知能力和形象思維能力。

在校外教育的領(lǐng)域里，謝永康老師堅(jiān)持教學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一手資料，潛心鉆研青少年學(xué)習(xí)繪畫各個(gè)階段的銜接關(guān)系。他編寫的《兒童畫教程》、《兒童寫生畫教程》、《少兒素描教程》、《兒童畫啟蒙》、《100天當(dāng)畫家》、《鼠標(biāo)畫》等書籍，在校內(nèi)外美術(shù)教育領(lǐng)域里有一定的影響。他輔導(dǎo)的許多學(xué)生的作品在國(guó)內(nèi)外繪畫比賽中獲金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，曾連續(xù)六年率領(lǐng)我區(qū)在市“六一兒童畫比賽”中奪魁，許多學(xué)生先后考入中央美術(shù)學(xué)院和中國(guó)美術(shù)學(xué)院等著名專業(yè)美術(shù)院校。

目前，謝永康老師正致力研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和推廣，從內(nèi)容、途徑、方法多方面尋找符合世界美術(shù)教育發(fā)展的方向，把自己推向新的制高點(diǎn)。

謝永康老師先后獲得上海市園丁獎(jiǎng)、上海市優(yōu)秀藝術(shù)教師、上海市優(yōu)秀校外工作者稱號(hào)。1995年至今還連續(xù)三屆被評(píng)為區(qū)“有突出貢獻(xiàn)的拔尖人才”。

黃浦區(qū)青年干部工作研究室導(dǎo)師徐志雄, 上海市特級(jí)教師，原上海市大同中學(xué)黨總支書記．副校長(zhǎng)。2001年1月被首批授予上海市特級(jí)校長(zhǎng)（書記）稱號(hào)。1997年起聘為上海市人民政府教育督導(dǎo)室兼職督學(xué)。

徐志雄老師長(zhǎng)達(dá)四十年在大同中學(xué)從事教育實(shí)踐和管理工作，在中學(xué)管理基礎(chǔ)工作方面有豐富實(shí)踐經(jīng)歷。他在德育實(shí)踐管理、教育科研、青年干部培養(yǎng)和學(xué)校精神文明建設(shè)、黨務(wù)等工作上能依靠集體力量，努力傳承創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與操作法，取得顯著成績(jī)。

徐志雄老師重視總結(jié)探索新時(shí)期中學(xué)德育工作基本理論、基本經(jīng)驗(yàn)。先后在“人民教育”、“上海教育”、“上海教育研究”、“思想理論教育”等雜志上發(fā)表專論，并參與編寫出版《新時(shí)期中學(xué)教師修養(yǎng)》、《育人之路二十載》、《傳承創(chuàng)新、以德育人》等多本論著。策劃組織多次市區(qū)級(jí)有關(guān)德育、黨建、精神文明建設(shè)等現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、主題教育。

徐志雄老師近年曾被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、上海市普教系統(tǒng)優(yōu)秀德育工作者、上海市普教系統(tǒng)優(yōu)秀黨務(wù)工作者。他1987年起擔(dān)任上海市中學(xué)德育高級(jí)教師評(píng)審工作，現(xiàn)為上海市中學(xué)高級(jí)教師資格評(píng)審委員會(huì)委員。他還兼任上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海市中學(xué)德育管理專業(yè)委員會(huì)主任、上海市普教黨建研究會(huì)副秘書長(zhǎng)、黃浦區(qū)首期青年干部工作研究室導(dǎo)師。

黃浦區(qū)幼兒教育研究工作室導(dǎo)師邵黎柳，荷花池幼兒園園長(zhǎng)，上海市特級(jí)教師。首批上海市骨干教師導(dǎo)師，中小幼音樂(lè)專業(yè)委員會(huì)理事。

邵黎柳同志長(zhǎng)期從事幼兒教育，根據(jù)幼兒生、心理特點(diǎn)，不斷探索幼兒教育規(guī)律，形成了自己“全、實(shí)、深”的教育風(fēng)格。全，體現(xiàn)在教育思想端正，全面貫徹黨的教育方針，面向全體幼兒。實(shí)，體現(xiàn)在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作扎實(shí)。深，體現(xiàn)在刻苦鉆研，精益求精。全國(guó)除西藏、臺(tái)灣外，其他省市的代表都來(lái)觀摩過(guò)她的幼兒教育活動(dòng)，她也赴各地進(jìn)行講學(xué)、交流，產(chǎn)生了全國(guó)性的影響。

在幼兒教育實(shí)踐中，邵黎柳同志積極研究、探索教學(xué)規(guī)律，每學(xué)期都有專題研究、專題總結(jié)。其中《4-6歲幼兒在音樂(lè)教學(xué)規(guī)律方面的探索》、《感受和表現(xiàn)是幼兒音樂(lè)教育的宗旨》、《加強(qiáng)音樂(lè)教育中的游戲性》、《在音樂(lè)教育中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性》等專題研究成果，得到幼教工作者的廣泛認(rèn)可。論文《幼兒音樂(lè)教育的新嘗試》獲上海市教育科研成果二等獎(jiǎng)，在省、市級(jí)幼教刊物上發(fā)表有關(guān)幼兒教育文章20余篇，出版了有關(guān)音樂(lè)教育的音帶、像帶和幼兒游戲、幼兒德育、幼兒制作等方面的書多套。

多年來(lái)，邵黎柳同志注重培養(yǎng)青年教師，經(jīng)她帶教的許多青年教師，有許多已經(jīng)成長(zhǎng)為行政領(lǐng)導(dǎo)和幼兒教育業(yè)務(wù)骨干。

目前，邵黎柳同志主要研究藝術(shù)教育中語(yǔ)言文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)三種藝術(shù)形態(tài)的互相滲透、互相交融及幼兒藝術(shù)教育與其他教育的整合。

邵黎柳同志先后被評(píng)為上海市“三八”紅旗手、全國(guó)“三八”紅旗手、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑸虾Ｊ袆趧?dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)，還獲得國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，曾為多屆人大代表、人大常委會(huì)委員。

黃浦區(qū)學(xué)習(xí)潛能開發(fā)研究工作室導(dǎo)師徐崇文，上海市特級(jí)教師，曾任黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)，分管師訓(xùn)和教育科研。現(xiàn)任上海市學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究所常務(wù)副所長(zhǎng)，上海市名師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程辦公室項(xiàng)目管理組組長(zhǎng)，兼任全國(guó)非智力因素研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、上海市教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、黃浦區(qū)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職。

徐崇文同志的主要研究方向?yàn)椋簩W(xué)習(xí)心理學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)。主要研究成果有：《初中生非智力因素的發(fā)展與教育》（百家出版社）、《中小學(xué)生學(xué)習(xí)32法》（語(yǔ)文出版社）、《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)100問(wèn)》（天津教育出版社）、《中學(xué)生心理發(fā)展常識(shí)》（天津教育出版社）、《中小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)研究》（三聯(lián)書店出版）。其科研成果曾獲上海市科研成果一、二等獎(jiǎng)和成果推廣一等獎(jiǎng)。

目前，徐崇文同志正主持“十五”規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題《義務(wù)教育階段學(xué)生潛能開發(fā)研究》，全國(guó)有200多所中小學(xué)參與研究。其成果《幼兒潛能開發(fā)叢書》、《中小學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)叢書》已由三聯(lián)書店出版。

徐崇文同志在科研與師德方面得到領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的充分肯定和贊賞，先后被評(píng)為上海市普教科研先進(jìn)工作者，上海市優(yōu)秀教育工作者，黃浦區(qū)優(yōu)秀黨員，上海市“三學(xué)”狀元。

黃浦區(qū)班主任工作研究室導(dǎo)師黃靜華，上海市特級(jí)教師，中學(xué)德育學(xué)科帶頭人，尚文中學(xué)語(yǔ)文教師、班主任。現(xiàn)兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)理事，上海市教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)理事，上海市班主任專業(yè)委員會(huì)主任等職。

黃靜華擔(dān)任班主任工作34年，用比母愛更博大、更深沉的“教育愛”，用心血和汗水、時(shí)間和艱辛，培育了一批又一批合格人才，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神塑造了一位人民教師的光輝形象。在實(shí)踐中探索優(yōu)化育人的途徑和方法，努力使教育思想、教育方法符合素質(zhì)教育的需要，符合社會(huì)及學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。運(yùn)用情感體驗(yàn)、情境創(chuàng)設(shè)等方法，啟迪學(xué)生的良知，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，讓每一位學(xué)生都能在寬松和諧、積極向上的氛圍中獲得成功的體驗(yàn)，獲得自信，超越自我，提高素質(zhì)。

黃靜華同志曾在全國(guó)各類報(bào)刊、雜志上發(fā)表30多篇教育隨筆，并出版了兩本專著《愛的心泉》和《班主任日記》，總結(jié)的《班主任工作八法》被評(píng)為先進(jìn)職工操作法。1996年和2004年兩次參加全國(guó)模范教師師德報(bào)告團(tuán)，登上北京人民大會(huì)堂作報(bào)告，并在上海、成都、長(zhǎng)沙、南昌等地巡回報(bào)告。她在上海教育名師講壇所作題為《無(wú)悔的選擇》的演講，后收入《今天我們?cè)鯓幼隼蠋煛芬粫?/p>

黃靜華同志以出色的班主任工作，獲得全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)巾幗建功標(biāo)兵、上海市勞動(dòng)模范、上海市優(yōu)秀教師標(biāo)兵、上海市“三八”紅旗手標(biāo)兵、上海市職業(yè)道德標(biāo)兵、上海市十大杰出職工、上海市十佳優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員、區(qū)有突出貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)拔尖人才等榮譽(yù)稱號(hào)。現(xiàn)任上海市人大代表、區(qū)政協(xié)常委、民革黃浦區(qū)委主委等職。享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。

黃浦區(qū)學(xué)校管理研究工作室導(dǎo)師柴志洪,上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，上海市特級(jí)校長(zhǎng)。從教41年，1984年起任上海市光明中學(xué)校長(zhǎng)，1997年調(diào)任上海市格致中學(xué)校長(zhǎng)。先后兼任：首批上海市骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)工程導(dǎo)師，教育部中學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)中心教師，上海市人民政府教育督學(xué)。

柴志洪同志以“無(wú)私奉獻(xiàn)教育，奮發(fā)打造一流”為座右銘，尊重知識(shí)，尊重人才，廉潔奉公，依法辦校。在他領(lǐng)導(dǎo)下，“光明”、“格致”兩所百年老校始終活力煥發(fā)，取得了顯著的辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)。

柴志洪同志在光明中學(xué)提出了“德育首位，全面發(fā)展，因材施教，廣出人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，并付諸實(shí)踐。他在格致中學(xué)工作期間，主持了創(chuàng)建上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高級(jí)中學(xué)從規(guī)劃的制訂，到中期檢查，直至總結(jié)性評(píng)審的全過(guò)程。經(jīng)過(guò)師生共同努力，把格致中學(xué)建成上海一流、國(guó)內(nèi)外知名、有一定國(guó)際影響、體現(xiàn)大都市中心城區(qū)特色、以科學(xué)素質(zhì)見長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)性、示范性高級(jí)中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)。

柴志洪同志致力于新時(shí)期辦學(xué)策略的研究，幾十年來(lái)，他以豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)毘隽恕耙钥蒲虚_道，以崇高師德為動(dòng)力，以科學(xué)管理為抓手，努力提高學(xué)校綜合實(shí)力”的辦學(xué)思想。他注重對(duì)學(xué)校管理“規(guī)范化、科學(xué)化、人本化、信息化、學(xué)術(shù)性”的研究與實(shí)踐，以豐富的研究成果在海內(nèi)外同行中作交流，獲得廣泛好評(píng)。在光明中學(xué)主持編寫了《教導(dǎo)處工作管理規(guī)范》一書，在格致中學(xué)主持編寫了《上海市格致中學(xué)管理常規(guī)錄》一書。

作為行政領(lǐng)導(dǎo)，柴志洪同志突出“服務(wù)”意識(shí)，以人為本，崇尚民主管理。他嚴(yán)格校務(wù)公開，完善辦學(xué)章程，齊全交代會(huì)制度，有效整合學(xué)校宏觀管理微觀運(yùn)作，既有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，又有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿鲗?shí)踐，獲得了學(xué)校教職工的充分信任。1997年經(jīng)光明中學(xué)教職工推薦，被黃浦區(qū)評(píng)為“黃浦區(qū)職工信賴的好廠長(zhǎng)（經(jīng)理）”中的唯一一位校長(zhǎng)；2002年在格致中學(xué)榮獲“上海員工信賴的好校長(zhǎng)”光榮稱號(hào)。

黃浦區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作室導(dǎo)師朱成杰，教授，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院師訓(xùn)部主任，全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)理事，中央電視大學(xué)兼職教授，華東師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文評(píng)審專家、論文答辯委員會(huì)委員，楊浦區(qū)高級(jí)中學(xué)研究新課程特聘導(dǎo)師，黃浦區(qū)教育科研學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、理科評(píng)審組組長(zhǎng)。

朱成杰同志的主要研究方向?yàn)椋簲?shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)研究、現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐研究。其主要研究成果有：《關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練序的研究》（數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)）、《數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究導(dǎo)論》（文匯出版社）、《現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想講話》（合著，江蘇教育出版社）、《數(shù)學(xué)靈感何處來(lái)》（江蘇科技出版社）、《中學(xué)數(shù)學(xué)方法論》（合著，上海教育出版社）、《數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講》（合著，華師大出版社）。科研成果曾獲全國(guó)一等獎(jiǎng)和上海市一、二等獎(jiǎng)。

朱成杰同志長(zhǎng)期擔(dān)任數(shù)學(xué)教研員和教師培訓(xùn)工作，熱心為中青年教師提供咨詢指導(dǎo)，他指導(dǎo)的中青年教師曾在全國(guó)數(shù)學(xué)教師教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)和各種科研成果獎(jiǎng)。

朱成杰同志曾先后獲得全國(guó)師范院校曾憲梓教師獎(jiǎng)、上海市普教系統(tǒng)科研先進(jìn)工作者、黃浦區(qū)“我心中的好老師”等獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)稱號(hào)。

黃浦區(qū)政治教學(xué)研究工作室導(dǎo)師王曙光，上海市特級(jí)教師，曾任黃浦區(qū)教育學(xué)院中學(xué)教研室主任、副院長(zhǎng)，黃浦區(qū)教育科研研究所所長(zhǎng)、黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)、上海市思想政治教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海中青年骨干教師培訓(xùn)工程導(dǎo)師、華東師范大學(xué)《思想研究課研究》特約編委。

王曙光同志從教近四十年，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、功底扎實(shí)、淡泊名利，為黃浦教育的改革和發(fā)展，為開創(chuàng)中學(xué)思想政治課教學(xué)的新局面做出了積極的貢獻(xiàn)，獲得了上海市園丁獎(jiǎng)、黃浦區(qū)專業(yè)拔尖人才等榮譽(yù)稱號(hào)

他長(zhǎng)期從事思想政治課教學(xué)和教學(xué)研究工作，形成思路清晰、說(shuō)理透徹、旁征博引、富有情趣的教學(xué)風(fēng)格和研究特色。他積極投身課程教材改革，參與一期、二期課改的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)制定和教材、教參的編寫和審定工作。撰寫并發(fā)表了教學(xué)論文、隨筆數(shù)十篇，其中《經(jīng)濟(jì)常識(shí)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)》、《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下的思想政治課教學(xué)》等均獲市思想政治課優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。主編或參與編寫出版了各類教材、教參、論文集、辭書和其他教學(xué)用書近二十種。

王曙光同志熱心帶教中青年教師，成績(jī)斐然。他長(zhǎng)期堅(jiān)持下基層聽課、評(píng)課，重視青年教師帶教和骨干教師培養(yǎng)工作，曾策劃和主持全區(qū)中青年骨干教師的培養(yǎng)工作。

近年來(lái)，王曙光同志隨黃浦代表團(tuán)、黃浦教育代表團(tuán)先后考察訪問(wèn)歐美、新西蘭各國(guó)，進(jìn)一步開闊視野，提高自身素養(yǎng)。

黃浦區(qū)語(yǔ)文教學(xué)研究工作室導(dǎo)師柳澤泉，上海市語(yǔ)文特級(jí)教師，曾任浦明師范常務(wù)副校長(zhǎng)，格致中學(xué)副校長(zhǎng)，光明中學(xué)校長(zhǎng)。1968年畢業(yè)于上海師大中文系，從此走上語(yǔ)文教學(xué)的講臺(tái)，至今已有37年教齡。其間曾榮獲上海市園丁獎(jiǎng)、黃浦區(qū)“五四”榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢?004年被《新聞晚報(bào)》評(píng)為教育界十大新聞人物，2005年被《上海教育》評(píng)為教育界年度人物之一。

歷經(jīng)30余年的執(zhí)著追求，柳澤泉形成了自己的教學(xué)特點(diǎn)：教學(xué)基本功扎實(shí)，目標(biāo)清晰，重視教學(xué)實(shí)踐，開展豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，信息容量大。同時(shí)，他逐漸提煉出自己鮮明的教學(xué)觀：語(yǔ)文是交際工具和文化載體，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺參與的積極性；語(yǔ)文教學(xué)要確立“大語(yǔ)文”觀點(diǎn)，讓學(xué)生懂得“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”的道理，并把語(yǔ)文活動(dòng)能力看作是人生極為重要的一項(xiàng)能力；注重作文教學(xué)的思想疏導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)做人與作文的辯證關(guān)系，讓學(xué)生感受時(shí)代的脈搏，重視寫作的實(shí)用性，使學(xué)生的習(xí)作有更多的讀者，給學(xué)生有向社會(huì)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

多年來(lái)，他發(fā)表的語(yǔ)文教學(xué)的文章達(dá)一百幾十篇，主編或參與編撰的著述有30余本，代表編著有《教壇履痕》、《學(xué)會(huì)寫一段話》、《現(xiàn)代哲理散文精品（中國(guó)卷）》、《特級(jí)教師幫你作文上臺(tái)階》、《特級(jí)教師作文談話錄》、《名師教你讀名著》、《浦東之春中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)用詞典》等。

柳澤泉在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，堅(jiān)持教書育人兩手“硬”的辦學(xué)方針。面對(duì)學(xué)校發(fā)展的歷史機(jī)遇與區(qū)域教育現(xiàn)狀，提出了“和諧發(fā)展、人文見長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，經(jīng)過(guò)不懈努力，光明中學(xué)在2005年被市教委任命為上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中。他追求在“光明”這塊沃土上，呼喚一種廣博優(yōu)雅的人文教育，建設(shè)有濃厚人文精神的學(xué)校，促成學(xué)生“精神成人”，成為能關(guān)注人、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民族的現(xiàn)代國(guó)民。最近，他又創(chuàng)造性地策劃、組織了“中國(guó)風(fēng)·民族魂”主題教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、有效的民族精神教育，幾十家媒體作了報(bào)道，在全市乃至全國(guó)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)影響。

他對(duì)培養(yǎng)中青年教師，抱有很大的熱情。目前，光明中學(xué)為柳澤泉整理的名師檔案已有30余卷。

第二篇：名師工作室成員簡(jiǎn)介

名師工作室成員簡(jiǎn)介

1983年包鋼師范畢業(yè)。一直在小學(xué)工作，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)、教研組長(zhǎng)及班主任工作。

本人從教至今，一直致力于語(yǔ)文教學(xué)工作，善于學(xué)習(xí)交流。教學(xué)論文多次在國(guó)家級(jí)、蒙市級(jí)獲獎(jiǎng)。教育教學(xué)論文《為師真好》《在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)》多次在全區(qū)進(jìn)行交流。參加內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科研《小學(xué)生良好意志品質(zhì)培養(yǎng)的研究》科研課題的研究。由于工作的努力，先后被評(píng)為包頭市優(yōu)秀教師；光榮人名教師；昆區(qū)級(jí) “優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，“師德標(biāo)兵”，所帶的班級(jí)被評(píng)為《包頭市先進(jìn)班集體》；《毛岸英英雄中隊(duì)》。所帶年組被授予《三八紅旗集體》；《巾幗文明標(biāo)兵》。幫扶年輕教師成長(zhǎng)，張曉輝、張海靈、溫靜等。

從教30多年來(lái)，我始終以飽滿的熱情投身教育教學(xué)工作，并時(shí)時(shí)以危機(jī)感鞭策自己，不斷完善自我，最終實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育理想。

第三篇：第二批宜昌名師工作室簡(jiǎn)介

第二批宜昌名師工作室簡(jiǎn)介

樊小華名師工作室 學(xué)段學(xué)科:小學(xué)英語(yǔ)

工作室地點(diǎn)：點(diǎn)軍區(qū)教學(xué)研究室 主持人簡(jiǎn)介：

樊小華，女，40歲，本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士，中學(xué)高級(jí)，點(diǎn)軍區(qū)教學(xué)研究室書記、副主任。

1997年畢業(yè)于三峽學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)。在教育教學(xué)教研中，堅(jiān)守以學(xué)生為本的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想，充分尊重學(xué)生的差異，盡力公正平等地對(duì)待學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的方式去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。參加了省、市教研室組織編寫的《練習(xí)冊(cè)》、《寒假作業(yè)》、《聽力練習(xí)》、《閱讀練習(xí)》、《快樂(lè)英語(yǔ)》等29種教輔資料的編寫；積極參加國(guó)家、省、市、區(qū)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，先后獲得優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、說(shuō)課競(jìng)賽、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能比賽等榮譽(yù)證書22次。30余篇論文、案例、反思、敘事在國(guó)家級(jí)報(bào)紙及雜志上發(fā)表。18篇論文在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。

從2006年來(lái)，參加了國(guó)家級(jí)課題《基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目》、宜昌市課題《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究》、國(guó)家級(jí)課題《新課改后各類教材特點(diǎn)的比較研究》、國(guó)家級(jí)課題《小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂設(shè)計(jì)》、省級(jí)課題《小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂設(shè)計(jì)》、省級(jí)課題《中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)研究》的研究和實(shí)踐工作。2015年她參加市級(jí)課題《宜昌市小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2傳播新的教育理念。4.確立計(jì)劃，定期研討。組織成員共同參與各種教育沙龍活動(dòng)，并針對(duì)當(dāng)前突出話題或教育教研中的困惑展開討論，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正，促進(jìn)成員不斷更新教育理念，提高專業(yè)水平。5.成果展示，交流學(xué)習(xí)。每學(xué)期期末召開工作室成員成果交流會(huì)，交流“五個(gè)一”（一次講座、一篇論文、一篇案例，一堂研討課、一項(xiàng)課題研究）完成情況。

李德強(qiáng)名師工作室 學(xué)段學(xué)科：小學(xué)科學(xué)

工作室地點(diǎn)：宜昌市教育科學(xué)研究院 主持人簡(jiǎn)介：

李德強(qiáng)，男，48歲，中共黨員，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，宜昌市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)。

1991年專科畢業(yè)于宜昌師專教育管理專業(yè)，1997年本科畢業(yè)于湖北大學(xué)教育管理專業(yè)。

在30年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)及教科研工作中，始終堅(jiān)持讓孩子們“親歷科學(xué)”的教育教學(xué)思想，讓科學(xué)教師成為有思想的人的教科研理念，以期實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的科學(xué)教育理想。

主持“農(nóng)村小學(xué)開好自然課”“自然教學(xué)的開放系統(tǒng)”“小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的有效性研究”“小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”等省級(jí)課題研究并結(jié)題。早在1989年，個(gè)人就獲得全省小學(xué)自然首屆優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，并在全國(guó)小學(xué)理科教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教研討課。之后在小學(xué)科學(xué)專業(yè)刊物上發(fā)表文章30多篇，參加編寫湖北省《自然》教材及教參24本，經(jīng)湖北省教材審定委員會(huì)審查通過(guò)在全省使用。副主編國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)》教材及教參16本，經(jīng)全國(guó)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)并在全國(guó)使用。

注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，成立了宜昌市青年教師研究中心組以及課堂教學(xué)深度研究沙龍，先后指導(dǎo)20多名教師在省及以上優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，多名科學(xué)教師成為“宜昌名師”“宜昌學(xué)科帶頭人”等。

現(xiàn)為宜昌名師，湖北省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教研員，湖北省教育科學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人，全國(guó)小學(xué)科學(xué)教研系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人，湖北省小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。工作室目標(biāo)任務(wù)及設(shè)想：

抓住《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》重新研制的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行前瞻性的研究；打造一支更具專業(yè)水準(zhǔn)的種子隊(duì)伍；物化研究成果，共享成果資源。

確立“三年工作專題規(guī)劃”，形成具體實(shí)施方案；針對(duì)名師工作室成員的具體情況，制定培訓(xùn)方案，跟蹤指導(dǎo)研究過(guò)程，讓每一位成員都有較大的進(jìn)步與收獲；加強(qiáng)過(guò)程的管理與評(píng)價(jià)，建立具有普遍意義的學(xué)科研究路徑，為科學(xué)校本研修提供范例；與省內(nèi)外知名科學(xué)名師工作室及權(quán)威機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，廣泛交流；物化研究成果，建立信息平臺(tái)，使研究成果最大可能地轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的有效資源，為科學(xué)教學(xué)服務(wù)，為科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

陳仁勝名師工作室 學(xué)段學(xué)科： 高中數(shù)學(xué)

6齊光環(huán)名師工作室 學(xué)段學(xué)科：高中歷史 工作室地點(diǎn)：三峽藝術(shù)高中 主持人簡(jiǎn)介：

齊光環(huán)，女，49歲，本科學(xué)歷，中學(xué)正高，三峽藝術(shù)高中歷史教師、副校長(zhǎng)。

1987年畢業(yè)于湖北大學(xué)歷史系。

在長(zhǎng)達(dá)28年的教育教學(xué)生涯中，始終以“做一名影響學(xué)生思想行為的好老師”為座右銘。教學(xué)中堅(jiān)持“學(xué)生為本、學(xué)生需求為本”的理念，構(gòu)建民主、平等而富有生命力的課堂生態(tài)，讓學(xué)生在課堂上除了收獲歷史知識(shí)與技能，還要養(yǎng)成精神思考的良好習(xí)慣，發(fā)展思維、提升智慧。長(zhǎng)期致力于課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探討改革，形成獨(dú)到的“評(píng)書式講解+問(wèn)題式探究”以及“雙主互動(dòng)”的教學(xué)模式。長(zhǎng)期擔(dān)任高三文科班（或藝術(shù)班）的歷史教學(xué)工作，至今已送走18屆畢業(yè)生，歷屆高考均取得優(yōu)異成績(jī)。

參與人教社高中新課標(biāo)教材教師用書學(xué)案的編寫；參與人教社初中新課標(biāo)案例的編寫；參與編著出版《特級(jí)教師歷史教學(xué)縱橫談》一書；主持《多媒體輔助歷史教學(xué)》《中學(xué)歷史“情景〃實(shí)踐〃創(chuàng)新”課題》等課題的研究，作為省級(jí)課題專家組成員參與宜昌市省級(jí)課題驗(yàn)收；多次被湖北省教育廳聘請(qǐng)為全省教師培訓(xùn)教師；有30多篇論文在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。擔(dān)任校內(nèi)多名青年教師的指導(dǎo)教師，取得突出成績(jī)。指導(dǎo)龔潔老師于2007年榮獲湖北省歷史學(xué)科青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)梅國(guó)峰老師于2009年榮獲宜昌市歷史學(xué)科青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)朱亮老師于2010年獲宜昌市歷史學(xué)科青年教師說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)劉志瓊老師于2011年獲宜昌市青年教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)劉曉艷老師于2014年獲宜昌市青年教師說(shuō)教材比賽一等獎(jiǎng)。2009參加了市教育局組織開展的“城鄉(xiāng)教師援助工程”，并與東湖高中的兩位年輕教師結(jié)對(duì)。

2006年10月被湖北省人民政府授予高中歷史特級(jí)教師稱號(hào)； 2011年6月被宜昌市人民政府授予“第七屆（2011—2014）宜昌市優(yōu)秀專家”稱號(hào)；2015年9月被授予“宜昌名師”稱號(hào)。

作為目前全宜昌市唯一一名在職的高中歷史特級(jí)教師，理應(yīng)發(fā)揮帶頭作用與輻射作用。工作室三年的目標(biāo)任務(wù)計(jì)劃如下：

1、制定工作室“閱讀〃分享”三年規(guī)劃，定期舉辦各種形式的讀書沙龍活動(dòng)，通過(guò)系統(tǒng)閱讀，積淀工作室全體成員開展科學(xué)研究的豐富素養(yǎng)。

2、研究“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代+”背景下常規(guī)課堂的創(chuàng)新與突破，打造實(shí)實(shí)在在的高效課堂。

3、開展專題研討。

4、舉辦教師講壇，引領(lǐng)全市歷史教師迅速成長(zhǎng)。

5、開展“同課異構(gòu)”、送教送課活動(dòng)。

6、編寫一部本土特色的文史類地方課程讀本。

7、編著《高中教學(xué)史料匯編》、《高中歷史微課系列》（含紙質(zhì)版、電子版）。

10鄭勇名師工作室

學(xué)段學(xué)科： 互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué) 工作室地點(diǎn)：宜昌市第一中學(xué) 主持人簡(jiǎn)介：

鄭勇，男，46歲，大學(xué)本科學(xué)歷，理學(xué)學(xué)士，中學(xué)高級(jí)教師，宜昌市第一中學(xué)化學(xué)教師、年級(jí)主任。

1992年畢業(yè)于湖北師范學(xué)院化學(xué)系，2002年華中師范大學(xué)在職研究生班結(jié)業(yè)。

教學(xué)中積極引入情景教育、探究性教學(xué)等先進(jìn)教育教學(xué)理念，逐漸形成了“情景先導(dǎo)、促進(jìn)探究、科學(xué)建構(gòu)”的探究性教學(xué)理念和風(fēng)格，由此探索出“情景?探究?建構(gòu)”課堂教學(xué)模式，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎，教學(xué)效果好，在省內(nèi)外有一定影響，且成為學(xué)校主導(dǎo)教學(xué)模式。歷任13屆高三畢業(yè)班教學(xué)，7次榮獲宜昌市高考優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)2次，二等獎(jiǎng)4次，輔導(dǎo)學(xué)生獲得化學(xué)競(jìng)賽全國(guó)一、二等獎(jiǎng)10人次。

注重青年教師培訓(xùn)，先后指導(dǎo)20多名青年教師在各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中省級(jí)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，市級(jí)一等獎(jiǎng)8項(xiàng)。

在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文23篇，省級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?2篇。出版《怎樣學(xué)化學(xué)》、《研究性學(xué)習(xí)方法指津》和《情景?探究?建構(gòu)——課堂教學(xué)的最優(yōu)化》共3部專著，主編全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題推廣成果56冊(cè)。主持或副主持5項(xiàng)省級(jí)以上課題研究和2項(xiàng)市級(jí)課題研究，結(jié)題6項(xiàng)。8項(xiàng)科研成果獲得市級(jí)以上認(rèn)定，包括：國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)(教育部)、湖北省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)（湖北省教育廳）和中央電教館“十五”課題科研成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

先后獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)專業(yè)委員會(huì)“園丁獎(jiǎng)”、中央教科所科研教改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作者、中央電教館課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人、湖北省教改先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。2003年被評(píng)為湖北省優(yōu)秀化學(xué)教師，2005年被評(píng)為中央教科所“專家型”教師，2006年被評(píng)為宜昌市高中化學(xué)學(xué)科帶頭人，2009年被評(píng)為首屆宜昌名師，2014年被評(píng)為湖北省特級(jí)教師。工作室目標(biāo)：

探索將微課與學(xué)科教學(xué)有效整合的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的功能和價(jià)值，發(fā)現(xiàn)“微課”設(shè)計(jì)制作的原則、方法，以“翻轉(zhuǎn)課堂”為基礎(chǔ)，拓寬“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”開發(fā)應(yīng)用的最佳方式、途徑和策略，完成高中“微課”教學(xué)資源建設(shè)；提升工作室成員的信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)一批“互聯(lián)網(wǎng)+課程”研究與實(shí)踐的精英，藉此帶動(dòng)宜昌市高中教師隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)的整體提升，促進(jìn)信息化和數(shù)字化背景下本市教師的專業(yè)成長(zhǎng)。最終達(dá)到減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革的深化和發(fā)展的目的。工作室構(gòu)想：

(1)聘請(qǐng)1-2名專家做長(zhǎng)期指導(dǎo)，邀請(qǐng)一批專家進(jìn)行理論和技術(shù)培訓(xùn)；(2)將“工作室目標(biāo)任務(wù)”進(jìn)行學(xué)科分解和時(shí)段分解，每個(gè)學(xué)科1-2名工作室成員，每月集中開展一次研討，每次研討輻射一個(gè)學(xué)校，解決一個(gè)主題,力爭(zhēng)三年內(nèi)有計(jì)劃地完成系列工作。(3)每學(xué)科打造約600節(jié)微課，九學(xué)科共計(jì)約5000節(jié)微課，形成各學(xué)科“微課程”體系和其他類別的互聯(lián)網(wǎng)資源的開發(fā)。在

314工作室地點(diǎn)：宜昌市特殊教育學(xué)校 主持人簡(jiǎn)介：

杜紅，男，53歲，在職研究生學(xué)歷，高級(jí)教師，宜昌市特殊教育學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)，宜昌市特殊教育研究指導(dǎo)中心主任。

1981年中師畢業(yè)于宜昌師范理科班，1993年專科畢業(yè)于宜昌師范專科學(xué)校，1997年本科畢業(yè)于湖北大學(xué)，2004年北京師范大學(xué)完成在職研究生學(xué)業(yè)。

他強(qiáng)調(diào)科學(xué)有效的思想引領(lǐng)，求真務(wù)實(shí)的有效舉措，鍛造了克難奮進(jìn)、勇于開拓、樂(lè)于奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)集體。校黨支部連續(xù)10年被表彰為“先進(jìn)（五好）基層黨組織”。他撰寫的《校長(zhǎng)如何有效引領(lǐng)學(xué)校》《踐行科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)特教“兩頭延伸”》《實(shí)施精細(xì)化管理促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展》《1+1=1的哲學(xué)思考》在國(guó)家級(jí)核心刊物發(fā)表，《實(shí)施精細(xì)化管理，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展》在湖北省特殊教育專業(yè)委員會(huì)上作典型交流發(fā)言，《理念引領(lǐng)發(fā)展，藝術(shù)成就特色》在“兩岸三地”校長(zhǎng)論壇上交流，“十二五”重點(diǎn)課題《中國(guó)特殊學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)張戰(zhàn)略研究》被教育部授予國(guó)家級(jí)成果貳等獎(jiǎng)。

他科學(xué)謀劃創(chuàng)建殘疾學(xué)生幸福家園，用非凡的智慧促成了中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)與宜昌市政府共建中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)附屬學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展贏得了新的機(jī)遇。

為培養(yǎng)研究型教師，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校申報(bào)了省級(jí)課題2個(gè)，國(guó)家級(jí)教師科研專項(xiàng)基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)科研課題3個(gè)。在他的努力下，學(xué)校確定為“醫(yī)教結(jié)合，智慧康復(fù)”國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)校后續(xù)發(fā)展尋找到了新的增長(zhǎng)點(diǎn)，為貫徹《特殊教育提升計(jì)劃》寫下了濃墨重彩的一筆。他長(zhǎng)期深入教學(xué)第一線指導(dǎo)檢查課堂教學(xué)，提出了“教師帶著情感上課”和課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效“三性三動(dòng)三變”具體目標(biāo)，促進(jìn)了師生發(fā)展。

2010年獲教育部表彰的“交通銀行特教園丁獎(jiǎng)”；2011年獲“湖北省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)；2013年獲“宜昌五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?014年獲“全國(guó)助殘先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)；2015年獲“宜昌杰出校長(zhǎng)”專業(yè)榮譽(yù)稱號(hào)。

杜紅工作室將以“醫(yī)教結(jié)合、智慧康復(fù)”特教師資培訓(xùn)項(xiàng)目基地建設(shè)實(shí)驗(yàn)校實(shí)施為背景，從專業(yè)成長(zhǎng)、課堂教學(xué)、康復(fù)教材、網(wǎng)絡(luò)研修切入，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討使我市教師成為全面掌握教育康復(fù)理論知識(shí)，具備熟練康復(fù)實(shí)踐操作技能的康復(fù)專業(yè)人才，并為我市特殊教育學(xué)校培養(yǎng)一支以中級(jí)康復(fù)師為主力的高素質(zhì)康復(fù)教師隊(duì)伍，建立一個(gè)具有引領(lǐng)、帶教、指導(dǎo)能力的師資培訓(xùn)基地，到2018年底，工作室將輔導(dǎo)60人以上通過(guò)初級(jí)康復(fù)教師考核，10人以上通過(guò)中級(jí)康復(fù)師考核，1人以上通過(guò)高級(jí)康復(fù)師考核，整體服務(wù)特殊兒童600人以上，并完成與之配套的教案和映像資料。

余宏麗名師工作室 學(xué)段學(xué)科： 學(xué)前教育 工作室地點(diǎn)：宜昌市幼兒園 主持人簡(jiǎn)介：

余宏麗，女，46，本科學(xué)歷，中教高級(jí)，湖北“楚天技能名

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第四篇：首批宜昌名師工作室簡(jiǎn)介

首批宜昌名師工作室簡(jiǎn)介

陳瓊工作室

學(xué)段學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

工作室地點(diǎn)：宜昌市西陵區(qū)鐵路壩小學(xué)

主持人簡(jiǎn)介：陳瓊，女，46歲，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)，鐵路壩小學(xué)語(yǔ)文教師、班主任。

1989專科畢業(yè)于宜昌師專中文系，2002年本科畢業(yè)于武漢大學(xué)基礎(chǔ)教育系。

在教育教學(xué)中，倡導(dǎo)“學(xué)為第一，教助學(xué)成”教育理念，堅(jiān)持教學(xué)改革，注重小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，主張學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)采用小組合作的形式，發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)、探究精神，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

作為學(xué)科帶頭人，承擔(dān)著培養(yǎng)青年老師的任務(wù)，多次擔(dān)任新老師的指導(dǎo)老師，每遇到一種新的課文類型，便主動(dòng)為新老師上示范課，經(jīng)常與老師們?cè)谝粔K兒開展教研活動(dòng)，互相聽課、評(píng)課。新老師很快成為學(xué)校的骨干，多人獲得區(qū)“教學(xué)能手”、“優(yōu)秀黨員”、“西陵名師”光榮稱號(hào)等。

參與湖北教育出版社《作文夢(mèng)工廠》、《金牌教案》編寫，主持《個(gè)性化作文研究》等省市級(jí)課題研究，發(fā)表《讓課堂充滿生機(jī)與活力》等論文10余篇。曾參加省教育廳舉辦的“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)活動(dòng)，承擔(dān)教學(xué)論課程教學(xué)工作，介紹語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

2001年9月，被授予“全國(guó)優(yōu)秀教師”光榮稱號(hào)；同年10月，被選送到南京參加“國(guó)家級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師”培訓(xùn)。2003年，湖北省教育系統(tǒng)教書育人先進(jìn)個(gè)人。2004年5月，2為為人師表的楷模、課堂教學(xué)的能手、教學(xué)改革的闖將、教育科研的先鋒。三是發(fā)揮輻射作用。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員“師帶徒”的方式，積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領(lǐng)外圍成員所在學(xué)校的數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高，起到輻射。努力提升工作室成員對(duì)教學(xué)工作的管理、策劃、實(shí)施的能力，劉四方工作室 學(xué)段學(xué)科：初中化學(xué)

工作室地點(diǎn)：宜昌市教育科學(xué)研究院

主持人簡(jiǎn)介：劉四方，男，46歲，理科學(xué)士，中學(xué)高級(jí)，宜昌市教育科學(xué)研究院中學(xué)化學(xué)教研員。

1991年本科畢業(yè)于華中師范大學(xué)化學(xué)教育專業(yè)，2004年北京師范大學(xué)課程與教學(xué)論（化學(xué)）碩士研究生課程班畢業(yè)(修業(yè)3年)。

在教育教學(xué)中，重視知識(shí)傳授的科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。逐步形成 “精講、精練、求新、求活”的教學(xué)風(fēng)格，始終把“求實(shí)、求真、求高”作為自己的教研追求。在教法上注意啟發(fā)誘導(dǎo),對(duì)比遷移,歸納小結(jié);學(xué)法上注重自學(xué)討論,探究知新，悟法開竅，力求課堂教學(xué)有效和高效。

十分注重挖掘、指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，提高其專業(yè)素養(yǎng)，助其專業(yè)發(fā)展。2007年以來(lái)，所指導(dǎo)的教師有1 人獲全國(guó)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，1人獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；有8人獲省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，6人獲省說(shuō)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。一大批青年教師脫穎而出，成為省、市和學(xué)校骨干教師，擔(dān)任教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)，多位老師成長(zhǎng)為宜昌市學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)組成員。

主編《新課程初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)全解》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書實(shí)驗(yàn)報(bào)告》《課時(shí)詳解隨堂通〃化學(xué)》等教育教學(xué)用書20多本。主持課程教材研究所重點(diǎn)課題《中學(xué)化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究》和省級(jí)課題《初中化學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”的理論與實(shí)踐的研究》，并順利結(jié)題。30余篇論文在《中小學(xué)教材教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等全國(guó)、省級(jí)專業(yè)雜志上公開發(fā)表，5篇論文在人大報(bào)刊復(fù)印資料《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》上轉(zhuǎn)載。

2003年被評(píng)為湖北省教育系統(tǒng)教書育人先進(jìn)個(gè)人，2004年被評(píng)為省級(jí)骨干教師，2005年被評(píng)為湖北省特級(jí)教師，2007年被評(píng)為湖北名師，2011年入選“國(guó)培計(jì)劃”首批專家?guī)斐蓡T。自2004年以來(lái)，一直擔(dān)任人教社新課程教材培訓(xùn)專家組成員，主講國(guó)培講座、示范課和專題培訓(xùn)40余場(chǎng)。

工作室設(shè)想：名師工作室的工作重點(diǎn)是落實(shí)教學(xué)研究、示范引領(lǐng)、教師培養(yǎng)和示范輻射。工作室將以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，圍繞課程改革和教學(xué)改革中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，形成課題，開展研究，物化成果。搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)和打造一支學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，扎實(shí)有效開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)工作室全體成員的快速成長(zhǎng)，全面提升教師素質(zhì)。

王英姿工作室 學(xué)段學(xué)科：初中歷史

工作室地點(diǎn)：宜昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

主持人簡(jiǎn)介：王英姿，女，47歲，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)，宜昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校歷史教師、副校長(zhǎng)。

6的命題、審題工作，三年參加我市數(shù)學(xué)學(xué)科的初中學(xué)業(yè)考試中考命題工作，連續(xù)七年參加宜昌市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明的編寫，共撰寫論文、案例70多篇，其中省級(jí)以上專業(yè)刊物發(fā)表文章12篇，22篇論文獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。課題研究成績(jī)突出，先后主持參與的國(guó)家級(jí)課題有3個(gè)：2004年11月參與并主持了市九中教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《Z＋Z智能教育平臺(tái)運(yùn)用于國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)研究》課題研究工作，2010年1月課題通過(guò)驗(yàn)收；2007年7月～2010年7月主持并參與了教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題“全國(guó)新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”的課題研討；2010年9月在市十一中主持并參與教育部北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心《城市普通初中落實(shí)分層勵(lì)、構(gòu)建輕負(fù)高效數(shù)學(xué)課堂研究》課題的研究工作，2013年順利結(jié)題。

幾年來(lái)，先后被評(píng)為“宜昌市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師”、宜昌市第二、第三屆“學(xué)科帶頭人”、首屆“宜昌名師”、“湖北省優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師”、“湖北省省級(jí)骨干教師”、連續(xù)多年被省教育廳聘為“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中學(xué)教師培訓(xùn)授課教師，2009年聘為全國(guó)新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)“中心指導(dǎo)組”成員。曾獲市授課能手一等獎(jiǎng)、省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，10多次承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)研討課，深受全國(guó)教材專家好評(píng)，連續(xù)二屆入選“宜昌市課改學(xué)科專家組”、連續(xù)三屆入選“宜昌市中考命題組”。

先后獲得宜昌市基礎(chǔ)教育課程改革“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)工作者”、“宜昌市高效課堂先進(jìn)個(gè)人”、首屆“湖北省教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育科研之星”和課題實(shí)驗(yàn)全國(guó)“先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

工作室目標(biāo)：

1、加強(qiáng)區(qū)域團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立學(xué)習(xí)型組織。

2、研究學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。

3、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)培訓(xùn)教師。

4、轉(zhuǎn)化教科研成果，提升教師的精神引領(lǐng)

工作室規(guī)劃：

1、堅(jiān)持以教師專業(yè)發(fā)展為本，提升工作室成員的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平，引領(lǐng)全市初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，探索數(shù)學(xué)高效課堂的課型及導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)師生共同提高。

3、發(fā)揮工作室的教育引領(lǐng)和輻射作用。增強(qiáng)工作室工作的服務(wù)意識(shí)，貼近課堂、貼近教師，建立健全工作室工作機(jī)制，使工作室的活動(dòng)規(guī)范化，科學(xué)化。

4、總結(jié)和提煉本工作室成員教學(xué)風(fēng)格和特色。

工作室措施：

1、強(qiáng)化“敘事、課例、案例” 研究，突出“細(xì)節(jié)研究、特色研究”，引導(dǎo)教師把研究轉(zhuǎn)化成一種工作常態(tài)、思維習(xí)慣、教學(xué)行為。

2、實(shí)行“聯(lián)校制”，“名師工作室”每周至少開展一次活動(dòng)，指導(dǎo)、參與學(xué)校教學(xué)研究、特色研究之中，每學(xué)期指導(dǎo)師參與聯(lián)校教育教學(xué)研究活動(dòng)不少于4次。

3、建立“跟師制”，指導(dǎo)師、助理師每學(xué)年各聯(lián)系2—3名教學(xué)困難的青年老師，制定可行的幫扶計(jì)劃，從教師品格、教學(xué)能力、學(xué)情等跟蹤幫扶，力求實(shí)效。

4、開展“雙課制”，指導(dǎo)師每學(xué)期上觀摩課4節(jié)，聽評(píng)聯(lián)系教師和其他教師的推門課、研究課16節(jié)，幫助聯(lián)系學(xué)校和聯(lián)系教師研究學(xué)科教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)新模式。

5、推行“助培制”，開展相關(guān)培訓(xùn)每學(xué)期培訓(xùn)至少1次以上，并實(shí)現(xiàn)資源共享。

6、工作室要建立各類檔案，做好各項(xiàng)工作的記載與宣傳。

范俊明工作室 學(xué)段學(xué)科：課程研究

10評(píng)為湖北省優(yōu)秀教研員；2011年，被評(píng)為宜昌市市管專家。

工作室設(shè)想：工作室將力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)3-5年努力使全市不同學(xué)段課程目標(biāo)（尤其是校本課程）明晰，實(shí)驗(yàn)途徑規(guī)范，實(shí)施策略恰當(dāng)，真正達(dá)成學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、教師課程意識(shí)提升、學(xué)校特色鮮明的目標(biāo)。設(shè)想聘請(qǐng)一位國(guó)家課程專家，指導(dǎo)全市的課程建設(shè)；成立一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，從不同側(cè)面研究，整體規(guī)劃全市課程建設(shè)；組織一次專題調(diào)研，找準(zhǔn)全市課程建設(shè)中問(wèn)題及對(duì)策；下發(fā)一個(gè)指導(dǎo)意見，規(guī)范各學(xué)段的課程建設(shè)，統(tǒng)整全市課程改革；申報(bào)一個(gè)國(guó)家級(jí)課題，以課題為抓手，明確目標(biāo)，全面推動(dòng)全市課程建設(shè)；組建一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以點(diǎn)帶面，塑造典型，積累經(jīng)驗(yàn)；搭建一組展示平臺(tái)，通過(guò)展示評(píng)比平臺(tái)搭建，促進(jìn)相互交流，提升水平及能力；形成一系列成果：課程的類別與途徑；課程建設(shè)與學(xué)校特色；課程建設(shè)與學(xué)生個(gè)性；課程評(píng)價(jià)的基本策略；課程建設(shè)與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

付全新工作室 學(xué)段學(xué)科：高中化學(xué)

工作室地點(diǎn)：宜昌市第一中學(xué)

主持人簡(jiǎn)介：付全新，男，51歲，中共黨員，博士，中學(xué)正高職教師，宜昌市第一中學(xué)校長(zhǎng)。

1997年湖北教育學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)，2006年取得華中師范大學(xué)教育碩士學(xué)位，2014年華中師范大學(xué)教育學(xué)原理博士研究生畢業(yè)，取得博士學(xué)位。

從教33年，課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、主題精神和學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，教學(xué)中以“以人為本、準(zhǔn)確精細(xì)、及時(shí)反饋”為教學(xué)策略，教學(xué)成績(jī)突出，歷任17屆高三畢業(yè)班教學(xué)，先后9次獲得宜昌市教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

主持“高中化學(xué)學(xué)生探究能力評(píng)價(jià)”（部級(jí)）和“問(wèn)題探源教學(xué)策略研究”（省級(jí)）等研究課題4個(gè)，已結(jié)題3個(gè)。省級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇。其中，在中國(guó)基礎(chǔ)教育最具影響力的核心期刊《課程〃教材〃教法》發(fā)表近萬(wàn)字論文2篇。被《中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料》收錄3篇，分別是《簡(jiǎn)論思想品德教育的情感性原則》、《淺論教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的價(jià)值選擇》、《課程改革深化背景下校本課程開發(fā)的價(jià)值取向及實(shí)現(xiàn)路徑》。出版專著兩部，《教師之旅》和《哲人哲思》。

享受湖北省政府專項(xiàng)津貼專家；湖北省特級(jí)教師；湖北名師；中國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)員，湖北省化學(xué)化工學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)理事，湖北省化學(xué)化工學(xué)會(huì)理事；湖北省優(yōu)秀化學(xué)教師；宜昌市管優(yōu)秀專家；宜昌市勞動(dòng)模范。三峽大學(xué)、湖北省教育干部培訓(xùn)中心兼職教授；三峽大學(xué)、華中師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。

工作室設(shè)想：一是建設(shè)一支高素質(zhì)的涵蓋全市高中兩個(gè)學(xué)段化學(xué)教師精英的研究團(tuán)隊(duì)。爭(zhēng)取將許多宜昌市在職的有一定影響化學(xué)特級(jí)教師、正高職教師、山區(qū)縣一中的教研組長(zhǎng)或縣市區(qū)教研員，吸納為本工作室的核心成員。二是努力促進(jìn)宜昌市初高中學(xué)校全體化學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。促進(jìn)宜昌市初高中化學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)廣大初高中化學(xué)教師專業(yè)思想的更新、專業(yè)動(dòng)機(jī)的端正、專業(yè)知識(shí)的豐富、專業(yè)技能的增強(qiáng)、專業(yè)精神的提升、專業(yè)智慧的生成、專業(yè)人格的完善。三是致力于探尋學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科核心意義和價(jià)值的研究。在夯實(shí)化學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ)地位的同時(shí)，真正培養(yǎng)具有化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的未來(lái)

314其中一等獎(jiǎng)2次，二等獎(jiǎng)3次，三等獎(jiǎng)2次。輔導(dǎo)9名同學(xué)在《中學(xué)語(yǔ)文》、《帥作文》、《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊上發(fā)表文章；指導(dǎo)學(xué)生參加省、全國(guó)中學(xué)生作文大賽，100多人次獲獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)5人次，本人5次榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。在湖北省普通高中新課程教師網(wǎng)上研訓(xùn)中，承擔(dān)專題講座；近年在學(xué)校、城區(qū)、全市、全省作報(bào)告10多場(chǎng)，其中省級(jí)報(bào)告有4場(chǎng)。

先后直接擔(dān)任8位青年教師或?qū)嵙?xí)生的導(dǎo)師，并對(duì)其他大批青年教師進(jìn)行了關(guān)懷和培養(yǎng)。有4位教師奪得學(xué)校青年教師“五項(xiàng)全能”第一名，11位老師榮獲學(xué)校“十佳青年教師”光榮稱號(hào)；4位老師奪得“湘鄂部分省重點(diǎn)高中青年教師教學(xué)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)；7位老師奪得宜昌市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；2位老師湖北省優(yōu)質(zhì)課錄像課一等獎(jiǎng)；4位老師連續(xù)8年4屆奪得湖北省高中語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；1位老師奪得全國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)“夷陵杯全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩大賽”一等獎(jiǎng)第一名。

多年來(lái)，在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等國(guó)家級(jí)和省級(jí)刊物上發(fā)表《試論陶淵明詩(shī)文的勞動(dòng)美》等60余篇20多萬(wàn)字的教研文章，其中，10篇論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市政府級(jí)一二三等獎(jiǎng)；著述、主編、參編公開出版學(xué)科著作《毛澤東詩(shī)詞鑒賞詞典》、《高中文言文解讀與鑒賞》等27部專著；負(fù)責(zé)5個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，均已順利結(jié)題，獲得好評(píng)。

被評(píng)為學(xué)校“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀德育導(dǎo)師”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀黨支部書記”等若干次；3次被市教育局（教委）黨組（黨委）授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)；2001年榮獲“湖北省首屆優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師”稱號(hào)；2005年10月榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)會(huì)和“雙促雙發(fā)”研究課題專題組評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”稱號(hào)；2009年8月榮獲普通高中新課程教師國(guó)家遠(yuǎn)程培訓(xùn)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；

2010年8月榮獲湖北省特級(jí)教師稱號(hào)；2011年1月榮獲湖北省教育學(xué)會(huì)“先進(jìn)工作者”稱號(hào)；2012年9月榮獲湖北省普通高中新課程教師網(wǎng)上培訓(xùn)片區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；2013年9月榮獲“湖北省普通高中課程改革重大研究項(xiàng)目先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)；2013年10月榮獲湖北省第六屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；2013年12月榮獲湖北省課題“表達(dá)與交流教學(xué)研究”一等獎(jiǎng)。

工作室設(shè)想：打造一支學(xué)習(xí)型、科研型、專家型團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮其輻射引領(lǐng)作用，為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作儲(chǔ)備人才，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供智力支持；認(rèn)真研究教材及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，更新和完備學(xué)科知識(shí)，研究高中語(yǔ)文教育規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)心理，搞好科研成果的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化，以“人學(xué)”為骨架，建立高中語(yǔ)文教學(xué)相應(yīng)模型，真正提高教學(xué)效率；深入研究國(guó)家教育政策和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，借鑒以人教版為主的各版本教科書，最終編出有我們自己特色中學(xué)語(yǔ)文教材。

謝彬工作室

學(xué)段學(xué)科：高中政治

工作室地點(diǎn)：宜昌市夷陵中學(xué)

主持人簡(jiǎn)介：謝彬，男，51歲，本科學(xué)歷，湖北省特級(jí)教師，宜昌市夷陵中學(xué)政治教師，教科室主任。

1981年中師畢業(yè)于宜昌師范，1991年本科畢業(yè)于湖北省教育學(xué)院政治教育專業(yè)。

在教育教學(xué)中，堅(jiān)持“已所不欲，勿施于人”的理念，718愛華、葉慧、蘇小梅、鮑芳芳、裴美洲等老師的數(shù)學(xué)教學(xué)，并取得好的成果。有4人獲“湖北省優(yōu)質(zhì)課二、三等獎(jiǎng)”、有1人獲“湖北省電教中心錄像課二等獎(jiǎng)”、有6人獲“宜昌市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、說(shuō)課一等獎(jiǎng)”、有多人獲枝江市、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

主編了專著《我的課堂我做主》，作為副主編，參編了《學(xué)能步步高叢書》、《規(guī)范學(xué)案》等四本教學(xué)用書。先后作為課題組長(zhǎng)、研究組組長(zhǎng)、子課題負(fù)責(zé)人主持了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究性學(xué)習(xí)策略的研究》等6個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題研究。撰寫的30余篇文章在《基礎(chǔ)教育課程》、《高中數(shù)理化》等雜志上發(fā)表或被評(píng)為國(guó)家、省市級(jí)一、二等獎(jiǎng)。9次獲得宜昌市“高考優(yōu)秀質(zhì)量獎(jiǎng)”，3次獲全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)，2012年獲宜昌市課內(nèi)比教學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

2011年11月被評(píng)為全國(guó)第二屆教育創(chuàng)新先鋒教師，2010年1月、2010年12月兩次被評(píng)為教育部“十一五”課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》先進(jìn)工作者；2013年9月被評(píng)為湖北省課題研究先進(jìn)個(gè)人，2012年6月被聘為湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中小學(xué)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)授課教師，2011年5月被評(píng)為湖北省基礎(chǔ)教育科研之星，2010年5月被評(píng)為湖北省優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，2005年12月被評(píng)為湖北省教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)帶頭人，2004年9月被評(píng)為湖北省骨干教師；2010年9月被授予宜昌市名師稱號(hào)，2010年5月被評(píng)為宜昌市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，2006年11月被評(píng)為宜昌市第三屆學(xué)科帶頭人，2006年8月被評(píng)為宜昌市優(yōu)秀教育工作者，2002年9月被評(píng)為宜昌市第二屆學(xué)科帶頭人；2013年被授予枝江市第四屆中青年專家，2013年被枝江市委表彰為先進(jìn)工作者，2012年被枝江市委表彰為優(yōu)秀黨務(wù)工作者，2010年被授予枝江市第三屆中青年專家，2005年9月被授予枝江市優(yōu)秀校長(zhǎng)稱號(hào)。

工作室設(shè)想：名師工作室以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)建中職學(xué)校課堂教學(xué)模式為載體，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，構(gòu)建適合中職學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式，使工作室成為研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友。

工作室將吸納全市中職學(xué)校的優(yōu)秀教師組建工作室教師團(tuán)隊(duì)。將申報(bào)“雙導(dǎo)雙帶”課堂教學(xué)模式的省級(jí)課題立項(xiàng)，形成較為成熟的“雙導(dǎo)雙帶”課堂教學(xué)模式，編撰“雙導(dǎo)雙帶”課堂教學(xué)模式專著。將以“專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，以課堂教學(xué)為主陣地，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為主要交流載體的融學(xué)科性、實(shí)踐性于一體的研修平臺(tái)。將充分發(fā)揮優(yōu)秀教師資源的凝聚、輻射、指導(dǎo)作用，通過(guò)面對(duì)面的傳幫帶和現(xiàn)場(chǎng)診斷、個(gè)性化指導(dǎo)，輔以博采眾長(zhǎng)的專家講座和課題、課例研究，探索一條“名師帶教”的教師培訓(xùn)的新途徑與新方法。將指導(dǎo)工作室成員要以研訓(xùn)、教科研一體化的方式開展活動(dòng)，使其成為學(xué)者型、研究型、專家型、智慧型教師。

第五篇：名師工作室

名師工作室規(guī)章制度

1.管理自律制度。每位工作室成員都是工作室的管理主體，承擔(dān)管理與自我管理的職責(zé)，主動(dòng)參與工作室的各項(xiàng)活動(dòng)，確保工作室以良好姿態(tài)運(yùn)行。

2.自覺實(shí)踐制度。工作室成員深入實(shí)踐，開設(shè)研究課、實(shí)驗(yàn)課，每學(xué)年不少于一次，發(fā)現(xiàn)和分析教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)實(shí)踐能力，為研究提供線索和素材。

3.自主學(xué)習(xí)制度。工作室成員每學(xué)期至少閱讀兩本教育專著，征訂并認(rèn)真閱讀兩種以上教育研究雜志，并撰寫讀書筆記。

4.專題研究制度。工作室成員圍繞研究專題每學(xué)期撰寫三篇以上教學(xué)案例、教學(xué)反思（或教育隨筆）和一篇具有較高質(zhì)量的教學(xué)研究論文。

5.網(wǎng)上互動(dòng)制度。建立名師QQ群，工作室成員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)實(shí)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教學(xué)交流與研討，使網(wǎng)絡(luò)成為工作室的動(dòng)態(tài)工作站、資源生成場(chǎng)和成果輻射源。

6.自動(dòng)退出制度。對(duì)連續(xù)兩次無(wú)故缺席工作室活動(dòng)的成員或?qū)Ρ緫?yīng)履行的研究任務(wù)推諉、敷衍的成員啟動(dòng)自動(dòng)退出機(jī)制。

我們需要什么樣的“名師工作室”(2011-05-30 20:29:11)

現(xiàn)在，許多教育行政部門和學(xué)校都建有“名師工作室”，意圖以“名師”帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐證明，名師工作室的成立，充分發(fā)揮了名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，培養(yǎng)了一批師德高尚、造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。筆者認(rèn)為，若要將名師工作室的效益發(fā)揮到最大化，還應(yīng)該注意：“名師工作室”要成為“民”師工作室。

名師工作室不是專家的實(shí)驗(yàn)室，也不是農(nóng)民的溫室大棚，無(wú)論是成員層次的組成、成員地域的選擇、研究方法的運(yùn)用，它都應(yīng)該成為從科研成果到實(shí)踐運(yùn)用的紐帶與橋梁，更好地、更多地為“平民”教師改善教育教學(xué)行為提供服務(wù)與保障。

1．名師工作室的成員要來(lái)源于教育教學(xué)一線。無(wú)論是領(lǐng)銜人還是工作室成員，都應(yīng)該直接從事本專業(yè)的教育教學(xué)工作，并且要包括一部分普通教師或青年教師（非名師），從而體現(xiàn)工作室組成人員的層次性，為工作室研究主題的深入和有效開展提供最直接的師資保障。同時(shí)，不同地區(qū)、不同層次的教師參與，會(huì)在這些成員周圍（或各自所在學(xué)校內(nèi)）形成一個(gè)非團(tuán)體性質(zhì)的、松散型的研究組織，隨著工作室研究活動(dòng)的持續(xù)展開，其效應(yīng)必將被不斷擴(kuò)大，從而產(chǎn)生輻射。因此，這種師資組成，除了工作室的核心型成員之外，在其外圍還會(huì)有松散型和輻射型研究隊(duì)伍。當(dāng)然，為了實(shí)現(xiàn)理論的引領(lǐng)，各個(gè)工作室也可聘請(qǐng)一些專家作為工作室的顧問(wèn)。

2．名師工作室的成員要實(shí)行條件準(zhǔn)入制。也就是說(shuō)在確定工作室成員條件后，組織人員應(yīng)該通過(guò)答辯、課堂實(shí)踐、案例評(píng)析等方式對(duì)志愿加入的申請(qǐng)人員進(jìn)行考核、認(rèn)定。

首先，從條件上看，領(lǐng)銜人應(yīng)該做到理念先進(jìn)，能主動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)改革，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力及研究能力，基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù)，教育教學(xué)質(zhì)量高，有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應(yīng)該有自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望。其次，從形式上看，在報(bào)名之前要讓其認(rèn)識(shí)到參與工作室的目的，以及對(duì)所研究主題的了解程度或參與興趣；要考慮其所處地域?qū)Ρ緦I(yè)、本主題的需要程度，例如，常州市相當(dāng)一部分名師工作室的成員就來(lái)自農(nóng)村學(xué)校。

3．名師工作室要堅(jiān)持草根化研究、行動(dòng)研究。正是因?yàn)橛辛艘痪€教師的加盟，有了不同層次教師的參與，名師工作室的研究才可能成為草根化研究——問(wèn)題從學(xué)校、教師、學(xué)生、教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，然后在教育教學(xué)實(shí)踐中尋找答案、解決問(wèn)題，及時(shí)地在教育教學(xué)行動(dòng)中檢驗(yàn)、實(shí)踐、推廣研究成果。這樣的工作室，才是真正意義上的“工作”室，而不僅僅是研究室、觀察所、望站。

“名師工作室”要成為“明”師工作室。

教育要面向未來(lái)，名師工作室的發(fā)展目標(biāo)自然也要著眼于教育的“明天”。因此，名師工作室從研究主題上、從工作制度上都要著眼于教育、教師未來(lái)的發(fā)展。

1．確定研究主題——體現(xiàn)前瞻。有人說(shuō)，名師工作室是點(diǎn)的凝聚，夯實(shí)底盤；是線的延伸，內(nèi)化結(jié)構(gòu)；是面的輻射，共享智慧”。那么，維系工作室的點(diǎn)、線、面又是什么呢？是著眼于未來(lái)的研究主題。因?yàn)槊麕煿ぷ魇业哪繕?biāo)不僅僅是為了培養(yǎng)一批新名師，更應(yīng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育事業(yè)。因此，我們認(rèn)為，研究的主題要有前瞻性，應(yīng)該來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前課程改革的方向，關(guān)注新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的動(dòng)向，關(guān)注本地區(qū)教育教學(xué)、本學(xué)科亮點(diǎn)或存在問(wèn)題。這樣的一些主題，能極大地促進(jìn)地方教育資源的整合，有效提高教師研究能力，提升教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

2．明確發(fā)展職責(zé)——和諧共生。名師工作室的成員體現(xiàn)了層次性，工作室應(yīng)該成為培養(yǎng)未來(lái)名師的搖籃，普通教師要努力成為骨干教師，今天的成員要成為明天的領(lǐng)銜人。因此，在工作室內(nèi)應(yīng)該明確各自的職責(zé)，確立工作制度，形成工作常規(guī)，促進(jìn)整合發(fā)展。例如，常州市名師工作室的基本制度有：導(dǎo)師培養(yǎng)制，即為青年教師量身制訂成長(zhǎng)方案，促使工作室成員成長(zhǎng)為在某一方面學(xué)有專長(zhǎng)、術(shù)有專攻的名教師；二是項(xiàng)目領(lǐng)銜制，即確立一項(xiàng)研究課題，開展教育科學(xué)專題研究；三是成果輻射制，即將工作室成果以各種形式進(jìn)行介紹、推廣。同時(shí)，領(lǐng)銜人與教育行政部門、領(lǐng)銜人與成員都要簽訂協(xié)議，加強(qiáng)過(guò)程與結(jié)果的考核，做到真正的制度保證。以上制度實(shí)則體現(xiàn)了工作室在教師培養(yǎng)過(guò)程中吸收一批、發(fā)展一批、壯大一批、帶動(dòng)一批、擴(kuò)大一批、影響一批的思想，實(shí)現(xiàn)研究進(jìn)程、工作開展的延續(xù)性。

“名師工作室”要成為“鳴”師工作室。

1．名師工作室對(duì)內(nèi)要倡導(dǎo)民主。也就是在研究過(guò)程中，不能搞“一言堂”和“絕對(duì)權(quán)威”，允許有不同的聲音發(fā)出，允許有不同的見解產(chǎn)生，百家爭(zhēng)鳴才能百花齊放，爭(zhēng)論、爭(zhēng)鳴之中才有智慧的火花閃現(xiàn)。因此，工作室要經(jīng)常開展論文研討、專著交流、學(xué)術(shù)沙龍、研究報(bào)告會(huì)、教師論壇、公開教學(xué)、調(diào)查報(bào)告等一系列活動(dòng)，不斷實(shí)踐、總結(jié)、反思、批判。只有這樣，工作室的研究水平才會(huì)整體提升，研究方向才會(huì)不斷走向科學(xué)。

2．名師工作室對(duì)外要積極宣傳。首先，工作室要積極開展成果展示活動(dòng)，宣傳和推廣研究成果，如組織主題觀摩、成果論證、研究網(wǎng)頁(yè)、專題匯報(bào)等活動(dòng)，不斷擴(kuò)大影響力，吸引更多的人員關(guān)注或參與，形成工作室內(nèi)外互動(dòng)的研究局面，使研究形式更加多元，研究過(guò)程不斷生成。其次，名師工作室要對(duì)外求得行政支撐和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，教育行政部門和業(yè)務(wù)管理部門要積極提供平臺(tái)，及時(shí)提供培訓(xùn)研修的機(jī)會(huì)，進(jìn)行人才交流與輸出，從而形成輻射、擴(kuò)大影響，促使工作室在新的更高的平臺(tái)上運(yùn)作。

作者：吳漢平，原載于《中國(guó)教育報(bào)》。