第一篇：管建祥：名師工作室材料(簡介)

名師工作室材料

一、個人簡介（含照片）

管建祥，1965年生，副教授，研究生學歷、工商管理碩士（MBA）學位，江蘇教育學院分院學科帶頭人，省高師物理協作組成員。現任旅游信息港口系副主任、副書記，兼綜合理科教研室主任。2007-2012年度連續5年獲教科研標兵。

2008和2011年分別獲江蘇教育學院分院“十五”和“十一五”優秀科研成果三等獎。2006-2012年在省級以上期刊發表論文37篇，其中人大書報資料中心轉載3篇，核心期刊發表25篇。結題省級立項課題和立項市級規劃課題一個。

二、研究方向

運營管理、物理教學和職業教育研究。

三、經歷

（一）工作經歷

1986.8至今阜寧高等師范學校工作

1986.7-1988.7 理化生教研組副組長兼班主任

1987.7-1988.9 教務處、考評辦干事兼班主任

1988.9-1991.7 團委會、學生處干事

1991.7-1993.9 校長辦公室秘書

1993.9-1994.7校產辦副主任兼校基建組成員

1994.7-1999.7校產辦主任

1999.7-2003.9成教處副主任

1999.7-2003.9鹽城市小學教師培訓中心副主任

2000.1-2001.2 阜寧縣北沙鄉小崗村黨支部副書記扶貧一年

2003.9-2004.7 師資教育發展部副主任

2004.7-2007.8教育科學研究室副主任

2006.9-2007.7 響水縣運河小學支教一年兼市教育局響水聯絡組長

2007.8-2010.6信息技術系副主任兼支部組織委員

2010.7-2011.8信息技術與港口管理系副主任兼信港系支部組織委員、校學生黨支部委員 2011.9-2012.9旅游信息港口系副主任兼信港系支部副書記

（二）學習經歷

1982.9-1986.7 徐州師范大學物理系物理專業讀書，本科學歷、理學學士學位 2004.1-2008.4 南京理工大學商學院工商管理碩士學位學習

2005.9-2008.6 河海大學商學院工商管理專業研究生畢業并獲工商管理碩士學位

四、獲獎

五、論文發表

（一）中國人民大學書報資料中心G36《中學物理教與學》全文轉載

1、合作學習的概念、實質及其適用范圍（3000字，中國人民大學書報資料中心G36《中學物理教與學》2009年第8期全文轉載）

2、例談中學物理教學中三類探究性學習活動（2600字，中國人民大學書報資料中心

G36《中學物理教與學》2008年3期全文轉載）

3、如何進行中學物理試卷分析？（3600字，中國人民大學書報資料中心G36《中學物理教與學》2008年1期全文轉載）

（二）核心期刊：

4、淺談探究教學思想的教育理論基礎（9000字，中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2012年第4期）

5、如何應用對話進行中學物理教學（5200字，中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2012年第4期）

6、文化反哺對中學物理教學的影響（4100字，中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2012年第3期）

7、在中學物理教學中應用薩奇曼探究教學理論的體會（4500字，中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2012年第1期）

8、為什么要倡導探究式教學(6100字，發表在中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2011年第8期）

9、如何衡量中學物理課堂教學的有效性(6800字，發表在中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2010年第12期）

10、如何控制物理試題的難度(3100字，發表在中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2010年第1期）

11、例談物理教學的生活化（4800字，發表在中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2009年第12期）

12、物理新課程改革的三大創新（3200字，發表在中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2009年第11期）

13、合作學習的概念、實質及其適用范圍（2800字，發表在中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2009年第4期）

14、如何落實高中物理新課程三維目標？（4800字，發表在中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2009年第3期）

15、例談中學物理教學中三類探究性學習活動（4800字，發表在中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2007年12期）

16、職業教育課程改革的三條生命線（3500字，發表在全國中文核心期刊《現代教育論叢》2007年12期）

17、物理教學中的探究性學習活動（4800字，發表在中等教育類核心期刊、中國物理學會主辦《物理教學》2007年12期）

18、如何進行中學物理試卷分析（3600字，發表在中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2007年10月）

19、情景教學的目的（3400字，發表在中等教育類核心期刊、中國物理學會主辦《物理教學》2007年6期）

20、新課程倡導的物理教學新理念（3200字，發表在中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2007年5期）

21、物理說課十大內容（4800字，發表在中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2007年4期）

22、物理思維九大特點（3400字，發表在中等教育類核心期刊、中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》2007年3期）

23、生活中的物理學（5300字，發表在中等教育類核心期刊、中國物理學會主辦期刊《物理教學》2007年2期）

24、淺論品牌（4300字，發表在中國貿易經濟類核心期刊《江蘇商論》2006年7期）

（三）非核心期刊

25、后進職業院校如何利用后發優勢實現跨越發展？(4000字，發表在天津市一級期刊、全國職業教育期刊評比一等獎《職業教育研究》2011年第9期）

26、物理課程的支撐點：課程理念、課程目標和學習方式（4600字，發表在物理專業期刊《中學物理教學參考》2009年5期）

27、例談思維導圖的意義和應用（2500字，發表在中國物理學會（教學委員會）主辦《技術物理教學》2009年第2期）

28、在物理教學中如何引導學生進行自主、探究和合作學習（2500字，發表在中國物理學會物理教學專業委員會會刊《物理教師》2008年第11期）

29、促進教師專業成長的三大法寶（2400字，發表在江蘇省教育科學研究院主辦期刊《教育家》2008年2期）

30、思路、套路、出路決定學校的活路（4000字，發表在中國職業技術教育學會學生工作委員會會刊《職業技術》2008年2期）

31、例談中學物理概念的分類和建議（2200字，發表在國家級物理專業期刊《中學物理教學參考》2007年8期）

32、從多層面、多視角上看提升學校核心競爭力的方法（8000字，發表在國家級學報《通化師范學院學報》2007年6期）

33、生活中的物理學（5300字，省級期刊《云南教育-中學教師》2007年5期轉載）

34、對物理教學模式構建的理論思考（6200字，發表在國家級學報《通化師范學院學報》2007年4期）

35、物理探究式教學的特征、模式及其要求（4200字，中國人文社科學報核心期刊《南陽師范學院學報》2006年12期）

36、物理教師個人知識管理能力提升辦法（3500字，發表在省級學報《井岡山醫專學報》2006年6期）

六、課題研究

(一)省級課題

1、探究教學理論在中學物理教學中的應用研究（江蘇省中小學教學研究第七期立項課題，2012年12月結題）

(二)市級課題

2、學校特色與學校品牌研究（鹽城市教育規劃十一五立項課題）(三)編著

3、學校如何留住人才（8300字，2006年3月由黑龍江人民出版社編進《歷史的使命——21世紀中國教育的突破與創新》一書，ISBN7-207-06922-7/G·1628，定價：88.00元）

(四)教材出版

七、校本研究

第二篇：名師工作室成員簡介

名師工作室成員簡介

1983年包鋼師范畢業。一直在小學工作，擔任語文教學、教研組長及班主任工作。

本人從教至今，一直致力于語文教學工作，善于學習交流。教學論文多次在國家級、蒙市級獲獎。教育教學論文《為師真好》《在陽光下快樂成長》多次在全區進行交流。參加內蒙古自治區教育科研《小學生良好意志品質培養的研究》科研課題的研究。由于工作的努力，先后被評為包頭市優秀教師；光榮人名教師；昆區級 “優秀共產黨員”，“師德標兵”，所帶的班級被評為《包頭市先進班集體》；《毛岸英英雄中隊》。所帶年組被授予《三八紅旗集體》；《巾幗文明標兵》。幫扶年輕教師成長，張曉輝、張海靈、溫靜等。

從教30多年來，我始終以飽滿的熱情投身教育教學工作，并時時以危機感鞭策自己，不斷完善自我，最終實現“潤物細無聲”的教育理想。

第三篇：第二批宜昌名師工作室簡介

第二批宜昌名師工作室簡介

樊小華名師工作室 學段學科:小學英語

工作室地點：點軍區教學研究室 主持人簡介：

樊小華，女，40歲，本科學歷，文學學士，中學高級，點軍區教學研究室書記、副主任。

1997年畢業于三峽學院外國語學院英語教育專業。在教育教學教研中，堅守以學生為本的理念，堅持以學生為主體的思想，充分尊重學生的差異，盡力公正平等地對待學生，注重引導學生通過自主合作探究的方式去積極主動地學習。參加了省、市教研室組織編寫的《練習冊》、《寒假作業》、《聽力練習》、《閱讀練習》、《快樂英語》等29種教輔資料的編寫；積極參加國家、省、市、區教學競賽活動，先后獲得優質課競賽、說課競賽、課件制作、教學設計、教學技能比賽等榮譽證書22次。30余篇論文、案例、反思、敘事在國家級報紙及雜志上發表。18篇論文在國家、省、市、區獲獎。

從2006年來，參加了國家級課題《基礎教育英語教學評價實驗項目》、宜昌市課題《小學英語教學評價實驗研究》、國家級課題《新課改后各類教材特點的比較研究》、國家級課題《小學英語任務型課堂設計》、省級課題《小學英語任務型課堂設計》、省級課題《中小學教學質量監測與評價研究》的研究和實踐工作。2015年她參加市級課題《宜昌市小學英語教師學習型團隊建設

2傳播新的教育理念。4.確立計劃，定期研討。組織成員共同參與各種教育沙龍活動，并針對當前突出話題或教育教研中的困惑展開討論，通過不同觀點的交鋒、補充、修正，促進成員不斷更新教育理念，提高專業水平。5.成果展示，交流學習。每學期期末召開工作室成員成果交流會，交流“五個一”（一次講座、一篇論文、一篇案例，一堂研討課、一項課題研究）完成情況。

李德強名師工作室 學段學科：小學科學

工作室地點：宜昌市教育科學研究院 主持人簡介：

李德強，男，48歲，中共黨員，本科學歷，中學高級教師，宜昌市教育科學研究院副院長。

1991年專科畢業于宜昌師專教育管理專業，1997年本科畢業于湖北大學教育管理專業。

在30年的小學科學教學及教科研工作中，始終堅持讓孩子們“親歷科學”的教育教學思想，讓科學教師成為有思想的人的教科研理念，以期實現師生的共同成長，實現自己的科學教育理想。

主持“農村小學開好自然課”“自然教學的開放系統”“小學科學探究教學的有效性研究”“小學科學學業質量評價研究”等省級課題研究并結題。早在1989年，個人就獲得全省小學自然首屆優質課競賽一等獎，并在全國小學理科教學研討會上執教研討課。之后在小學科學專業刊物上發表文章30多篇，參加編寫湖北省《自然》教材及教參24本，經湖北省教材審定委員會審查通過在全省使用。副主編國家課程標準《科學》教材及教參16本，經全國教材審定委員會審查通過并在全國使用。

注重對青年教師的培養工作，成立了宜昌市青年教師研究中心組以及課堂教學深度研究沙龍，先后指導20多名教師在省及以上優質課競賽中獲得一等獎，多名科學教師成為“宜昌名師”“宜昌學科帶頭人”等。

現為宜昌名師，湖北省小學科學優秀教研員，湖北省教育科學學術帶頭人，全國小學科學教研系統先進個人，湖北省小學科學教育專業委員會副理事長。工作室目標任務及設想：

抓住《小學科學課程標準》重新研制的關鍵時期，進行前瞻性的研究；打造一支更具專業水準的種子隊伍；物化研究成果，共享成果資源。

確立“三年工作專題規劃”，形成具體實施方案；針對名師工作室成員的具體情況，制定培訓方案，跟蹤指導研究過程，讓每一位成員都有較大的進步與收獲；加強過程的管理與評價，建立具有普遍意義的學科研究路徑，為科學校本研修提供范例；與省內外知名科學名師工作室及權威機構建立聯系，廣泛交流；物化研究成果，建立信息平臺，使研究成果最大可能地轉化為教育教學的有效資源，為科學教學服務，為科學教育事業的發展服務。

陳仁勝名師工作室 學段學科： 高中數學

6齊光環名師工作室 學段學科：高中歷史 工作室地點：三峽藝術高中 主持人簡介：

齊光環，女，49歲，本科學歷，中學正高，三峽藝術高中歷史教師、副校長。

1987年畢業于湖北大學歷史系。

在長達28年的教育教學生涯中，始終以“做一名影響學生思想行為的好老師”為座右銘。教學中堅持“學生為本、學生需求為本”的理念，構建民主、平等而富有生命力的課堂生態，讓學生在課堂上除了收獲歷史知識與技能，還要養成精神思考的良好習慣，發展思維、提升智慧。長期致力于課堂教學方式與學生學習方式的探討改革，形成獨到的“評書式講解+問題式探究”以及“雙主互動”的教學模式。長期擔任高三文科班（或藝術班）的歷史教學工作，至今已送走18屆畢業生，歷屆高考均取得優異成績。

參與人教社高中新課標教材教師用書學案的編寫；參與人教社初中新課標案例的編寫；參與編著出版《特級教師歷史教學縱橫談》一書；主持《多媒體輔助歷史教學》《中學歷史“情景〃實踐〃創新”課題》等課題的研究，作為省級課題專家組成員參與宜昌市省級課題驗收；多次被湖北省教育廳聘請為全省教師培訓教師；有30多篇論文在國家級、省市級刊物上發表或獲獎。擔任校內多名青年教師的指導教師，取得突出成績。指導龔潔老師于2007年榮獲湖北省歷史學科青年教師優質課比賽一等獎；指導梅國峰老師于2009年榮獲宜昌市歷史學科青年教師優質課比賽一等獎；指導朱亮老師于2010年獲宜昌市歷史學科青年教師說課比賽二等獎；指導劉志瓊老師于2011年獲宜昌市青年教師說課比賽一等獎；指導劉曉艷老師于2014年獲宜昌市青年教師說教材比賽一等獎。2009參加了市教育局組織開展的“城鄉教師援助工程”，并與東湖高中的兩位年輕教師結對。

2006年10月被湖北省人民政府授予高中歷史特級教師稱號； 2011年6月被宜昌市人民政府授予“第七屆（2011—2014）宜昌市優秀專家”稱號；2015年9月被授予“宜昌名師”稱號。

作為目前全宜昌市唯一一名在職的高中歷史特級教師，理應發揮帶頭作用與輻射作用。工作室三年的目標任務計劃如下：

1、制定工作室“閱讀〃分享”三年規劃，定期舉辦各種形式的讀書沙龍活動，通過系統閱讀，積淀工作室全體成員開展科學研究的豐富素養。

2、研究“網絡時代+”背景下常規課堂的創新與突破，打造實實在在的高效課堂。

3、開展專題研討。

4、舉辦教師講壇，引領全市歷史教師迅速成長。

5、開展“同課異構”、送教送課活動。

6、編寫一部本土特色的文史類地方課程讀本。

7、編著《高中教學史料匯編》、《高中歷史微課系列》（含紙質版、電子版）。

10鄭勇名師工作室

學段學科： 互聯網+教學 工作室地點：宜昌市第一中學 主持人簡介：

鄭勇，男，46歲，大學本科學歷，理學學士，中學高級教師，宜昌市第一中學化學教師、年級主任。

1992年畢業于湖北師范學院化學系，2002年華中師范大學在職研究生班結業。

教學中積極引入情景教育、探究性教學等先進教育教學理念，逐漸形成了“情景先導、促進探究、科學建構”的探究性教學理念和風格，由此探索出“情景?探究?建構”課堂教學模式，深受學生和家長歡迎，教學效果好，在省內外有一定影響，且成為學校主導教學模式。歷任13屆高三畢業班教學，7次榮獲宜昌市高考優秀教學質量獎，其中一等獎2次，二等獎4次，輔導學生獲得化學競賽全國一、二等獎10人次。

注重青年教師培訓，先后指導20多名青年教師在各級各類教學競賽中獲獎，其中省級一等獎5項，市級一等獎8項。

在省級以上刊物發表論文23篇，省級以上獲獎論文12篇。出版《怎樣學化學》、《研究性學習方法指津》和《情景?探究?建構——課堂教學的最優化》共3部專著，主編全國教育科學規劃重點課題推廣成果56冊。主持或副主持5項省級以上課題研究和2項市級課題研究，結題6項。8項科研成果獲得市級以上認定，包括：國家基礎教育課程改革教學研究成果三等獎(教育部)、湖北省教育科學研究優秀成果二等獎2項（湖北省教育廳）和中央電教館“十五”課題科研成果一等獎2項。

先后獲得中國教育學會化學專業委員會“園丁獎”、中央教科所科研教改先進實驗工作者、中央電教館課題實驗先進個人、湖北省教改先進個人等榮譽稱號。2003年被評為湖北省優秀化學教師，2005年被評為中央教科所“專家型”教師，2006年被評為宜昌市高中化學學科帶頭人，2009年被評為首屆宜昌名師，2014年被評為湖北省特級教師。工作室目標：

探索將微課與學科教學有效整合的“互聯網+教學”的功能和價值，發現“微課”設計制作的原則、方法，以“翻轉課堂”為基礎，拓寬“互聯網+教學”開發應用的最佳方式、途徑和策略，完成高中“微課”教學資源建設；提升工作室成員的信息化素養，培養一批“互聯網+課程”研究與實踐的精英，藉此帶動宜昌市高中教師隊伍的信息化素養的整體提升，促進信息化和數字化背景下本市教師的專業成長。最終達到減輕教師的教學負擔，提高學生的學習效率和教學質量，促進我市基礎教育課程改革的深化和發展的目的。工作室構想：

(1)聘請1-2名專家做長期指導，邀請一批專家進行理論和技術培訓；(2)將“工作室目標任務”進行學科分解和時段分解，每個學科1-2名工作室成員，每月集中開展一次研討，每次研討輻射一個學校，解決一個主題,力爭三年內有計劃地完成系列工作。(3)每學科打造約600節微課，九學科共計約5000節微課，形成各學科“微課程”體系和其他類別的互聯網資源的開發。在

314工作室地點：宜昌市特殊教育學校 主持人簡介：

杜紅，男，53歲，在職研究生學歷，高級教師，宜昌市特殊教育學校黨支部書記、校長，宜昌市特殊教育研究指導中心主任。

1981年中師畢業于宜昌師范理科班，1993年專科畢業于宜昌師范專科學校，1997年本科畢業于湖北大學，2004年北京師范大學完成在職研究生學業。

他強調科學有效的思想引領，求真務實的有效舉措，鍛造了克難奮進、勇于開拓、樂于奉獻的領導集體。校黨支部連續10年被表彰為“先進（五好）基層黨組織”。他撰寫的《校長如何有效引領學校》《踐行科學發展觀，促進特教“兩頭延伸”》《實施精細化管理促進內涵式發展》《1+1=1的哲學思考》在國家級核心刊物發表，《實施精細化管理，促進內涵式發展》在湖北省特殊教育專業委員會上作典型交流發言，《理念引領發展，藝術成就特色》在“兩岸三地”校長論壇上交流，“十二五”重點課題《中國特殊學校創建與發張戰略研究》被教育部授予國家級成果貳等獎。

他科學謀劃創建殘疾學生幸福家園，用非凡的智慧促成了中國殘疾人藝術團與宜昌市政府共建中國殘疾人藝術團附屬學校，為學校發展贏得了新的機遇。

為培養研究型教師，在他的帶領下，學校申報了省級課題2個，國家級教師科研專項基金“十二五”規劃重點科研課題3個。在他的努力下，學校確定為“醫教結合，智慧康復”國家級師資培訓實驗基地，為學校后續發展尋找到了新的增長點，為貫徹《特殊教育提升計劃》寫下了濃墨重彩的一筆。他長期深入教學第一線指導檢查課堂教學，提出了“教師帶著情感上課”和課堂教學實現有效“三性三動三變”具體目標，促進了師生發展。

2010年獲教育部表彰的“交通銀行特教園丁獎”；2011年獲“湖北省優秀共產黨員”稱號；2013年獲“宜昌五一勞動獎章”2014年獲“全國助殘先進個人”稱號；2015年獲“宜昌杰出校長”專業榮譽稱號。

杜紅工作室將以“醫教結合、智慧康復”特教師資培訓項目基地建設實驗校實施為背景，從專業成長、課堂教學、康復教材、網絡研修切入，通過學習、培訓、研討使我市教師成為全面掌握教育康復理論知識，具備熟練康復實踐操作技能的康復專業人才，并為我市特殊教育學校培養一支以中級康復師為主力的高素質康復教師隊伍，建立一個具有引領、帶教、指導能力的師資培訓基地，到2018年底，工作室將輔導60人以上通過初級康復教師考核，10人以上通過中級康復師考核，1人以上通過高級康復師考核，整體服務特殊兒童600人以上，并完成與之配套的教案和映像資料。

余宏麗名師工作室 學段學科： 學前教育 工作室地點：宜昌市幼兒園 主持人簡介：

余宏麗，女，46，本科學歷，中教高級，湖北“楚天技能名

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第四篇：首批宜昌名師工作室簡介

首批宜昌名師工作室簡介

陳瓊工作室

學段學科：小學語文

工作室地點：宜昌市西陵區鐵路壩小學

主持人簡介：陳瓊，女，46歲，本科學歷，中學高級，鐵路壩小學語文教師、班主任。

1989專科畢業于宜昌師專中文系，2002年本科畢業于武漢大學基礎教育系。

在教育教學中，倡導“學為第一，教助學成”教育理念，堅持教學改革，注重小組合作學習的指導，主張學生主動獲取知識，注重學生創新能力的培養，課堂教學采用小組合作的形式，發展學生能力，激發學生合作意識、探究精神，促進學生的可持續發展。

作為學科帶頭人，承擔著培養青年老師的任務，多次擔任新老師的指導老師，每遇到一種新的課文類型，便主動為新老師上示范課，經常與老師們在一塊兒開展教研活動，互相聽課、評課。新老師很快成為學校的骨干，多人獲得區“教學能手”、“優秀黨員”、“西陵名師”光榮稱號等。

參與湖北教育出版社《作文夢工廠》、《金牌教案》編寫，主持《個性化作文研究》等省市級課題研究，發表《讓課堂充滿生機與活力》等論文10余篇。曾參加省教育廳舉辦的“農村教師素質提高工程”培訓活動，承擔教學論課程教學工作，介紹語文教學及班主任工作經驗。

2001年9月，被授予“全國優秀教師”光榮稱號；同年10月，被選送到南京參加“國家級小學語文骨干教師”培訓。2003年，湖北省教育系統教書育人先進個人。2004年5月，2為為人師表的楷模、課堂教學的能手、教學改革的闖將、教育科研的先鋒。三是發揮輻射作用。通過團隊成員“師帶徒”的方式，積極發展工作室的外圍成員，引領外圍成員所在學校的數學教師整體素質的提高，起到輻射。努力提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，劉四方工作室 學段學科：初中化學

工作室地點：宜昌市教育科學研究院

主持人簡介：劉四方，男，46歲，理科學士，中學高級，宜昌市教育科學研究院中學化學教研員。

1991年本科畢業于華中師范大學化學教育專業，2004年北京師范大學課程與教學論（化學）碩士研究生課程班畢業(修業3年)。

在教育教學中，重視知識傳授的科學性、系統性、趣味性以及學生學習的主動性、自覺性和創造性，注重培養學生的創新意識和實踐能力。逐步形成 “精講、精練、求新、求活”的教學風格，始終把“求實、求真、求高”作為自己的教研追求。在教法上注意啟發誘導,對比遷移,歸納小結;學法上注重自學討論,探究知新，悟法開竅，力求課堂教學有效和高效。

十分注重挖掘、指導和培養青年教師，提高其專業素養，助其專業發展。2007年以來，所指導的教師有1 人獲全國說課比賽一等獎，1人獲全國優質課競賽二等獎；有8人獲省優質課競賽一等獎，6人獲省說課競賽一等獎。一大批青年教師脫穎而出，成為省、市和學校骨干教師，擔任教研組長或備課組長，多位老師成長為宜昌市學業評價組成員。

主編《新課程初中化學實驗全解》、《義務教育課程標準實驗教科書實驗報告》《課時詳解隨堂通〃化學》等教育教學用書20多本。主持課程教材研究所重點課題《中學化學新課程實驗設計與創新研究》和省級課題《初中化學“探究性學習”的理論與實踐的研究》，并順利結題。30余篇論文在《中小學教材教學》《中學化學教學參考》等全國、省級專業雜志上公開發表，5篇論文在人大報刊復印資料《中學化學教與學》上轉載。

2003年被評為湖北省教育系統教書育人先進個人，2004年被評為省級骨干教師，2005年被評為湖北省特級教師，2007年被評為湖北名師，2011年入選“國培計劃”首批專家庫成員。自2004年以來，一直擔任人教社新課程教材培訓專家組成員，主講國培講座、示范課和專題培訓40余場。

工作室設想：名師工作室的工作重點是落實教學研究、示范引領、教師培養和示范輻射。工作室將以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，圍繞課程改革和教學改革中的熱點和難點問題，形成課題，開展研究，物化成果。搭建教師專業發展的平臺，培養和打造一支學術團隊。堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，扎實有效開展教育教學研究活動，促進工作室全體成員的快速成長，全面提升教師素質。

王英姿工作室 學段學科：初中歷史

工作室地點：宜昌外國語學校

主持人簡介：王英姿，女，47歲，本科學歷，中學高級，宜昌外國語學校歷史教師、副校長。

6的命題、審題工作，三年參加我市數學學科的初中學業考試中考命題工作，連續七年參加宜昌市初中畢業生學業考試說明的編寫，共撰寫論文、案例70多篇，其中省級以上專業刊物發表文章12篇，22篇論文獲省級以上獎勵。課題研究成績突出，先后主持參與的國家級課題有3個：2004年11月參與并主持了市九中教育部北師大基礎教育課程研究中心國家級實驗課題《Z＋Z智能教育平臺運用于國家課程改革實驗研究》課題研究工作，2010年1月課題通過驗收；2007年7月～2010年7月主持并參與了教育部北師大基礎教育課程研究中心國家級實驗課題“全國新世紀初中數學實驗基地學校”的課題研討；2010年9月在市十一中主持并參與教育部北師大基礎教育課程研究中心《城市普通初中落實分層勵、構建輕負高效數學課堂研究》課題的研究工作，2013年順利結題。

幾年來，先后被評為“宜昌市優秀數學教師”、宜昌市第二、第三屆“學科帶頭人”、首屆“宜昌名師”、“湖北省優秀數學教師”、“湖北省省級骨干教師”、連續多年被省教育廳聘為“農村教師素質提高工程”中學教師培訓授課教師，2009年聘為全國新世紀初中數學實驗基地網絡研修活動“中心指導組”成員。曾獲市授課能手一等獎、省優質課評比一等獎，10多次承擔國家級、省級研討課，深受全國教材專家好評，連續二屆入選“宜昌市課改學科專家組”、連續三屆入選“宜昌市中考命題組”。

先后獲得宜昌市基礎教育課程改革“優秀實驗工作者”、“宜昌市高效課堂先進個人”、首屆“湖北省教育學會基礎教育科研之星”和課題實驗全國“先進個人”等榮譽稱號。

工作室目標：

1、加強區域團隊建設，建立學習型組織。

2、研究學科教學創新，引領學科發展。

3、加強青年教師的培養，培養培訓教師。

4、轉化教科研成果，提升教師的精神引領

工作室規劃：

1、堅持以教師專業發展為本，提升工作室成員的師德修養、教育教學水平，引領全市初中數學教師專業發展。

2、加強課堂教學研究，探索數學高效課堂的課型及導學案，實現師生共同提高。

3、發揮工作室的教育引領和輻射作用。增強工作室工作的服務意識，貼近課堂、貼近教師，建立健全工作室工作機制，使工作室的活動規范化，科學化。

4、總結和提煉本工作室成員教學風格和特色。

工作室措施：

1、強化“敘事、課例、案例” 研究，突出“細節研究、特色研究”，引導教師把研究轉化成一種工作常態、思維習慣、教學行為。

2、實行“聯校制”，“名師工作室”每周至少開展一次活動，指導、參與學校教學研究、特色研究之中，每學期指導師參與聯校教育教學研究活動不少于4次。

3、建立“跟師制”，指導師、助理師每學年各聯系2—3名教學困難的青年老師，制定可行的幫扶計劃，從教師品格、教學能力、學情等跟蹤幫扶，力求實效。

4、開展“雙課制”，指導師每學期上觀摩課4節，聽評聯系教師和其他教師的推門課、研究課16節，幫助聯系學校和聯系教師研究學科教學，總結教學經驗，探索教學新模式。

5、推行“助培制”，開展相關培訓每學期培訓至少1次以上，并實現資源共享。

6、工作室要建立各類檔案，做好各項工作的記載與宣傳。

范俊明工作室 學段學科：課程研究

10評為湖北省優秀教研員；2011年，被評為宜昌市市管專家。

工作室設想：工作室將力爭經過3-5年努力使全市不同學段課程目標（尤其是校本課程）明晰，實驗途徑規范，實施策略恰當，真正達成學生個性張揚、教師課程意識提升、學校特色鮮明的目標。設想聘請一位國家課程專家，指導全市的課程建設；成立一個研究團隊，從不同側面研究，整體規劃全市課程建設；組織一次專題調研，找準全市課程建設中問題及對策；下發一個指導意見，規范各學段的課程建設，統整全市課程改革；申報一個國家級課題，以課題為抓手，明確目標，全面推動全市課程建設；組建一批實驗學校，以點帶面，塑造典型，積累經驗；搭建一組展示平臺，通過展示評比平臺搭建，促進相互交流，提升水平及能力；形成一系列成果：課程的類別與途徑；課程建設與學校特色；課程建設與學生個性；課程評價的基本策略；課程建設與學業負擔。

付全新工作室 學段學科：高中化學

工作室地點：宜昌市第一中學

主持人簡介：付全新，男，51歲，中共黨員，博士，中學正高職教師，宜昌市第一中學校長。

1997年湖北教育學院化學教育專業本科畢業，2006年取得華中師范大學教育碩士學位，2014年華中師范大學教育學原理博士研究生畢業，取得博士學位。

從教33年，課堂教學中注重培養學生的問題意識、主題精神和學生實踐動手能力，教學中以“以人為本、準確精細、及時反饋”為教學策略，教學成績突出，歷任17屆高三畢業班教學，先后9次獲得宜昌市教學質量獎。

主持“高中化學學生探究能力評價”（部級）和“問題探源教學策略研究”（省級）等研究課題4個，已結題3個。省級以上刊物發表或獲獎論文30余篇。其中，在中國基礎教育最具影響力的核心期刊《課程〃教材〃教法》發表近萬字論文2篇。被《中國人民大學復印資料》收錄3篇，分別是《簡論思想品德教育的情感性原則》、《淺論教師進行化學實驗創新的價值選擇》、《課程改革深化背景下校本課程開發的價值取向及實現路徑》。出版專著兩部，《教師之旅》和《哲人哲思》。

享受湖北省政府專項津貼專家；湖北省特級教師；湖北名師；中國化學會會員，湖北省化學化工學會教育專業委員會理事，湖北省化學化工學會理事；湖北省優秀化學教師；宜昌市管優秀專家；宜昌市勞動模范。三峽大學、湖北省教育干部培訓中心兼職教授；三峽大學、華中師范大學碩士研究生導師。

工作室設想：一是建設一支高素質的涵蓋全市高中兩個學段化學教師精英的研究團隊。爭取將許多宜昌市在職的有一定影響化學特級教師、正高職教師、山區縣一中的教研組長或縣市區教研員，吸納為本工作室的核心成員。二是努力促進宜昌市初高中學校全體化學教師隊伍素質的提高。促進宜昌市初高中化學教師隊伍的專業發展，努力實現廣大初高中化學教師專業思想的更新、專業動機的端正、專業知識的豐富、專業技能的增強、專業精神的提升、專業智慧的生成、專業人格的完善。三是致力于探尋學習化學學科核心意義和價值的研究。在夯實化學學科對于學生的發展和培養過程中的基礎地位的同時，真正培養具有化學學科核心素養的未來

314其中一等獎2次，二等獎3次，三等獎2次。輔導9名同學在《中學語文》、《帥作文》、《語文教學與研究》等省級、國家級報刊上發表文章；指導學生參加省、全國中學生作文大賽，100多人次獲獎，一等獎5人次，本人5次榮獲優秀指導教師一等獎。在湖北省普通高中新課程教師網上研訓中，承擔專題講座；近年在學校、城區、全市、全省作報告10多場，其中省級報告有4場。

先后直接擔任8位青年教師或實習生的導師，并對其他大批青年教師進行了關懷和培養。有4位教師奪得學校青年教師“五項全能”第一名，11位老師榮獲學校“十佳青年教師”光榮稱號；4位老師奪得“湘鄂部分省重點高中青年教師教學競賽”一等獎；7位老師奪得宜昌市語文優質課競賽一等獎；2位老師湖北省優質課錄像課一等獎；4位老師連續8年4屆奪得湖北省高中語文青年教師優質課競賽一等獎；1位老師奪得全國語文報刊協會“夷陵杯全國中學語文教學觀摩大賽”一等獎第一名。

多年來，在《語文教學與研究》等國家級和省級刊物上發表《試論陶淵明詩文的勞動美》等60余篇20多萬字的教研文章，其中，10篇論文獲國家級、省級和市政府級一二三等獎；著述、主編、參編公開出版學科著作《毛澤東詩詞鑒賞詞典》、《高中文言文解讀與鑒賞》等27部專著；負責5個國家級和省級實驗課題，均已順利結題，獲得好評。

被評為學校“先進工作者”、“優秀班主任”、“優秀德育導師”、“優秀共產黨員”、“優秀教研組長”、“優秀黨支部書記”等若干次；3次被市教育局（教委）黨組（黨委）授予“優秀共產黨員”稱號；2001年榮獲“湖北省首屆優秀中學語文教師”稱號；2005年10月榮獲中國教育學會中語會和“雙促雙發”研究課題專題組評為“優秀實驗教師”稱號；2009年8月榮獲普通高中新課程教師國家遠程培訓“優秀班主任”稱號；

2010年8月榮獲湖北省特級教師稱號；2011年1月榮獲湖北省教育學會“先進工作者”稱號；2012年9月榮獲湖北省普通高中新課程教師網上培訓片區“優秀班主任”稱號；2013年9月榮獲“湖北省普通高中課程改革重大研究項目先進個人”稱號；2013年10月榮獲湖北省第六屆教育科學研究優秀成果三等獎；2013年12月榮獲湖北省課題“表達與交流教學研究”一等獎。

工作室設想：打造一支學習型、科研型、專家型團隊，充分發揮其輻射引領作用，為學校語文教學工作儲備人才，為學校可持續發展提供智力支持；認真研究教材及相關專業知識，更新和完備學科知識，研究高中語文教育規律和學生學習心理，搞好科研成果的課堂教學轉化，以“人學”為骨架，建立高中語文教學相應模型，真正提高教學效率；深入研究國家教育政策和語文課程標準，借鑒以人教版為主的各版本教科書，最終編出有我們自己特色中學語文教材。

謝彬工作室

學段學科：高中政治

工作室地點：宜昌市夷陵中學

主持人簡介：謝彬，男，51歲，本科學歷，湖北省特級教師，宜昌市夷陵中學政治教師，教科室主任。

1981年中師畢業于宜昌師范，1991年本科畢業于湖北省教育學院政治教育專業。

在教育教學中，堅持“已所不欲，勿施于人”的理念，718愛華、葉慧、蘇小梅、鮑芳芳、裴美洲等老師的數學教學，并取得好的成果。有4人獲“湖北省優質課二、三等獎”、有1人獲“湖北省電教中心錄像課二等獎”、有6人獲“宜昌市優質課一等獎、說課一等獎”、有多人獲枝江市、學校優質課一等獎。

主編了專著《我的課堂我做主》，作為副主編，參編了《學能步步高叢書》、《規范學案》等四本教學用書。先后作為課題組長、研究組組長、子課題負責人主持了《網絡環境下自主探究性學習策略的研究》等6個國家級、省級課題研究。撰寫的30余篇文章在《基礎教育課程》、《高中數理化》等雜志上發表或被評為國家、省市級一、二等獎。9次獲得宜昌市“高考優秀質量獎”，3次獲全國高中數學聯賽輔導獎，2012年獲宜昌市課內比教學優質課一等獎。

2011年11月被評為全國第二屆教育創新先鋒教師，2010年1月、2010年12月兩次被評為教育部“十一五”課題《提高課堂教學實效性的教學策略研究》先進工作者；2013年9月被評為湖北省課題研究先進個人，2012年6月被聘為湖北省“農村教師素質提高工程”中小學教師、校長培訓授課教師，2011年5月被評為湖北省基礎教育科研之星，2010年5月被評為湖北省優秀數學教師，2005年12月被評為湖北省教育科學研究學術帶頭人，2004年9月被評為湖北省骨干教師；2010年9月被授予宜昌市名師稱號，2010年5月被評為宜昌市優秀數學教師，2006年11月被評為宜昌市第三屆學科帶頭人，2006年8月被評為宜昌市優秀教育工作者，2002年9月被評為宜昌市第二屆學科帶頭人；2013年被授予枝江市第四屆中青年專家，2013年被枝江市委表彰為先進工作者，2012年被枝江市委表彰為優秀黨務工作者，2010年被授予枝江市第三屆中青年專家，2005年9月被授予枝江市優秀校長稱號。

工作室設想：名師工作室以名師為引領，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，以創建中職學校課堂教學模式為載體，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，構建適合中職學校的高效課堂教學模式，使工作室成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友。

工作室將吸納全市中職學校的優秀教師組建工作室教師團隊。將申報“雙導雙帶”課堂教學模式的省級課題立項，形成較為成熟的“雙導雙帶”課堂教學模式，編撰“雙導雙帶”課堂教學模式專著。將以“專業引領、實踐探索、共同發展”為宗旨，以課堂教學為主陣地，構建以網絡為主要交流載體的融學科性、實踐性于一體的研修平臺。將充分發揮優秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用，通過面對面的傳幫帶和現場診斷、個性化指導，輔以博采眾長的專家講座和課題、課例研究，探索一條“名師帶教”的教師培訓的新途徑與新方法。將指導工作室成員要以研訓、教科研一體化的方式開展活動，使其成為學者型、研究型、專家型、智慧型教師。

第五篇：名師工作室導簡介

師工作室導簡介

（注：內容

不分先后）

二〇〇六

年一月 附件三

名 1 黃浦區英語教學研究工作室導師高 炎，黃浦區教師進修學院高中英語教研員、教研室主任，上海市特級教師，上海市第二期課程改革試驗教材審查組和上海市中小學雙語教學實驗研究指導工作小組成員，上海市中學教師高級職務外語學科評議組組長，國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心學術委員，國際英語外語教師協會（IATEFL）國際會員。曾獲上海市園丁獎，全國中小學外語教師園丁獎。

高炎同志擔任教研工作13年，第一線課堂教學經歷21年。他先后在初中、高中、教師進修班任教英語。曾擔任中學外語教研組長，教導主任。曾公派到英國蘭開斯特大學進修。

在長期的教育生涯中，高炎同志不斷研究，有所發現，勤于總結，他參加編寫或主編的教材、輔助教材，工具書以及教學參考書近二十本。

高炎同志曾參加《面向21世紀上海市中小學外語學科教育改革行動綱領》的研究和起草以及《上海市中小學英語課程標準》的編制工作；參加高中和初中《牛津英語》和《新世紀英語》教材，高中、初中和小學英語聽力輔助教材的審查工作；參加上海市高考英語口試、高中和初中英語畢業文化考試和上海市中小學英語學業水平等級考試的命題和審題工作。

高炎同志重視對青年教師的培養，他熱情為中青年教師提供咨詢指導，努力為他們創造有利條件。他參與帶教的中青年教師有的破格晉升職稱，有的提拔為教研組長，有的在市級評比中獲高獎，有的已經著書立說。近三年來，第一批英語名師工作室學員在他的帶領下，在教學和研究方面取得了驕人的成績。他們全部成為區、市骨干教師，在英語教學領域里發揮著日益增大的作用和影響。

目前，高炎同志主要研究英語課程與教材、教學策略與方法，課堂教學設計、實施與評價。

黃浦區英語教學研究工作室導師魏孟勛，上海市第十中學校長，上海市特級校長，上海市特級教師，上海市中小學外語教學研究會會員，黃浦區教育系統學術委員會委員。

魏孟勛老師作為上海市教育考試院外語學科專家組成員，多年來一直參與上海市英語高考改革研究和具體工作，參加《高考英語（上海卷）考試說明》、《高考英語口試手冊》和《詞匯手冊》的制定和修訂。從1993年起魏孟勛多次參加上海市高中英語會考、高考的命題、審題和試卷評價工作。多次任命題組組長。曾多次作為黃浦區中小學教師職稱評審外語學科組評審委員，參加黃浦區高、中級教師、學科帶頭人、特級教師評審工作。魏孟勛老師在擔任校長前，曾任教高中英語25年，任中學外語教研組組長，致力于中學英語教學的改革研究，在英語教學以及輔導學生課外活動方面取得顯著成績，并參與區英語學科競賽輔導工作。

在長期高中英語教學中魏孟勛老師刻苦鉆研，注意積累，潛心研究，不斷總結，勤于筆耕，參加近26種中學英語教學工具書和教學資料的編撰，曾獨立編寫或參編《中學英語語法》、《中學英語語法手冊》、《高中英語學習手冊》、《英語用法正誤手冊》、《英語學習指要》、《中學英語語法疑難匯析》、《高中英語階梯閱讀》等，并在《中小學外語教學》雜志上發表教學參考資料。魏孟勛老師注意從中學英語教學實際中提煉研究課題，他在區級教育科研成果評選中獲2等獎1項、3等獎2項。魏孟勛老師關心青年外語教師的成長，在教學上提供咨詢，給予輔導，為青年教師的專業發展提供條件，搭建平臺，所帶教的青年教師有的已成為中學外語教學骨干、教研組長，成為市級名師培養工程的后備人選。魏孟勛老師多次應邀擔任各類教學評比活動的評委，參與聽課和評課。

目前，魏孟勛老師主要從事高中英語測試與評價研究、中學英語教學工具書和教學資料的編撰以及中學英語教學課題研究。工作室將集中研究中學英語測試與評價以及相關的英語教學問題，并對現行中學英語教材及與之配套的教學資料的編撰開展研究。

黃浦區語文教學研究工作室導師錢偉康，曾任上海市格致中學教導主任，兼管學校科研工作，上海市特級教師。

錢偉康同志在中學語文教學園地辛勤耕耘四十年。他以厚實的專業功底，一貫堅持教學實踐，在區內外和外省市開過不少公開課，產生廣泛的積極影響。錢偉康同志善于根據自身特點博采眾長，并逐步形成其獨特的教學風格，曾在上海市中青年語文教師大獎賽中榮獲優勝獎。他還應上海教育電視臺所邀宣講語文高考復習課，并在電視臺播放。

密切結合教學實踐，開展教學研究，是錢偉康同志一貫堅持的努力方向。以教學研究為依托，探索語文教改的新路，不斷提升教學水準和質量。他的教學研究文章見諸《中學語文教師手冊》、《語文學習》、《解放日報》、《語文教學論叢》等眾多刊物，主要著作有《教海淺涉》、《初唐四杰與陳子昂》、《上海特級教師教作文》、《學會求知》等。

在長期工作實踐中，錢偉康同志在語文命題方面積累了豐富的經驗。曾被邀參加上海市中專學校招生考試、普通高等學校招生考試、全國普通高等學校招生統一考試(上海卷)、上海市高等學校招生（三校生）考試、全國普通高等學校招生(成人)統一考試的命題工作，發揮了重要的導向和示范作用。

為了教育事業薪火相傳，錢偉康同志還熱心于培養青年教師，通過各種方式和途徑，曾先后帶教區內、外市著名高級中學、一般高中學校的青年教師，其中有的已成為市區教學骨干。2003至2005年錢偉康同志曾被評為黃浦區中學語文教學研究室導師，受到學員的歡迎和好評。

錢偉康同志語文專業知識功底扎實，教學實踐豐富，熟悉當前語文教改的前沿發展，是一位資深的語文教學專家。

黃浦區語文教學研究工作室導師萬永富，原黃浦區教科所教研員，上海市特級教師，在教育園地辛勤耕耘了40多年，在語文教學上取得令人矚目的成效。

萬永富同志鉆研掌握中、外教育理論，虛心學習他人經驗，善于用先進的理論指導教學工作，兼收并蓄、博采眾長，又自成一家，形成了自己獨特的教學風格，就是“以培養自學能力為著眼點組織課堂教學”。

萬永富同志堅持教學實踐，在區內外和外省市開設講座和示范課，產生了廣泛的影響，有力地促進了語文教學的改革。他認為：“在教學中，堅持理論與實踐的統一，是提高教學水平的重要途徑。”

萬永富同志還善于總結經驗，在實踐中提高，在研究中深化。已經在小學語文教學這塊園地結下了累累碩果，發表文章幾百篇，近百萬字，出版著作20多本。主要著作有：《培養自學能力》、《特級教師到你家》、《小學語文手冊》、《小學作文教學實用手冊》等，其中《小學作文教學實用手冊》一書還在臺灣出版發行。此外，他還參與編寫了“S”版語文教材；香港回歸后，參與編寫了香港語文教材；二期課改后，又參與編寫新教材。

萬永富同志重視培養青年教師，無論是區內、市內乃至外地的青年教師，只要有所要求的，都能給予熱情的幫助和悉心的指導。其中許多已成為市、區教學業務骨干，“桃李滿天下”是對萬永富同志形象的比喻。

萬永富同志以其獨特的人格魅力，博采眾長的研究風格，精湛的教學藝術以及甘當人梯的孺子牛精神贏得了大家的尊敬和愛戴。獲“上海市優秀教育工作者”的稱號、首屆優秀園丁獎一等獎等。

黃浦區化學教學研究工作室導師吳崢，上海市化學特級教師，曾任黃浦區教師進修學院教研室主任。現任黃浦區吳崢化學名師工作室導師、上海市中學化學教育委員會常務理事、上海師范大學兼職教授等職。

擔任首任兩區合并后的黃浦區教科所教研室主任期間，以自己的品格感召人，使集聚著許多一流優秀教師的區教研室在很短時間內發揮出整體效應，得了大家的信任和好評。

近兩年來參與編寫二期課改的《九年級義務教育課本 化學》教材、《六年級義務教育課本 技術》教材、《上海市中學化學課程標準》和《上海市中學化學課程標準解讀》等。

近兩年來，帶領化學工作室的12名青年教師，倡導了一種學習型的團隊，形成了一種工作學習化、學習工作化的氛圍，大多數學員在全國、全市的課堂教學評比或教育研究課題評比中獲得一、二等獎。

工作室完成的教科研課題得到了黃浦區第5屆教科研論文評比一等獎。得到上海市教科院教學研究論文二等獎。

完成了兩本教學理論書《中學化學的教學技術》（部分章節）和《與初中化學老師的對話》的編寫，分別在上海教育出版社和百家出版社出版。

黃浦區數學教學研究工作室導師顧鴻達, 上海市特級教師，曾任上海市儲能中學副校長、黃浦區教育學院、教師進修學院院長，上海市數學會中學教育委員會主任、上海市數學會副理事長。現兼任中國數學會理事、中國數學普及委員會副主任、上海師范大學兼職教授、上海市中小學數學數字化活動研究中心主任、上海市普教系統名校長、名師培養工程文庫出版項目組負責人、上海市中學數學教材審定專家組成員及上海市考試院數學高考命題專家組成員等。

顧鴻達同志長期從事中學教育教學和教育科研工作，積極投身上海市中小學課程教材改革，參與中學數學教材的編寫和審定，在數學教學領域不斷耕耘，先后主編或編寫出版了各種著作、辭典50多本。他特別擅長教育教學評價和特長生的培養，是中國數學奧林匹克高級教練員，20年來為上海市組織培養數學優秀生作了大量工作，成績卓著。多年來帶教了一批青年數學教師，取得顯著成績。在現代技術教學方面，積極倡導計算器進入課堂，現任上海市高中數學拓展型教材“用圖形計算器學數學”主編，他是上海市應用計算器于教學方面的有影響的專家。在研究方面，早在七十年代，顧鴻達同志就發現了五階立體準幻方，現已發展到（2n+1）階立體準幻方，豐富了傳統數學、文化教學的內容。

目前主要研究項目有：關于中學數學課堂教學方法的研究；關于高中數學教育評價的研究；關于中學數學優秀生的發現和培養的研究；關于計算器在數學教學中應用的研究。

顧鴻達同志從教四十五年，他人品高尚，教風嚴謹、扎實，教學生動活潑，成績斐然。獲上海市園丁獎，蘇步青數學獎，多次被評為黃浦區先進工作者，曾連續七屆被選為黃浦區人民代表，上海市第九屆政協委員等。享受國務院特殊津貼。

黃浦區數學教學研究工作室導師李大元，黃浦區教育學院高中數學教研員，中國數學奧林匹克高級教練，上海市特級教師，上海市第二期課程改革試點教材審查組成員。上海市中學生業余數學學校校務委員，兼副教務主任，曾任上海市數學會常務理事、副秘書長，1992年獲首席蘇步青數學教育獎(個人)。

李大元擔任數學教研工作28年，第一線課堂教學14年。從1978年起，從事中學數學競賽工作近28年，一直擔任數學競賽教練員，并參與上海市中學數學競賽的組織、命題工作。經常作為上海市領隊帶領上海中學生參加中國數學奧林匹克，并取得團體第一、第二等優秀成績。1994年4月帶隊赴俄羅斯參加第20屆全俄中學數學奧林匹克；2001年12月帶隊赴澳大利亞參加上海—昆士蘭的初中數學友誼比賽，均取得優秀成績。

1988年到1997年參加上海市第一期課程改革，并參與上海市高中數學教材的編寫工作。歷年來發表和出版各類數學著作百余篇(本)，代表作有“反證法的應用”、《代數方程圖》、《數學題解辭典》、“數學歸納法幾種常見形式的等價性”、《中學數學全書—數學卷》、“數學學科基本題型與解題研究”、《數學糾錯手冊》、《上海市高中數學競賽試題及解答(1956—2000)》、《1960—2002上海市初中數學競賽試題及解答》、“求和不等式與微分中質完理”等。

目前，李大元主要研究中學數學課程與教材建設、中學數學試題、中學數學教學等。

黃浦區物理教學研究工作室導師莊起黎，曾任浙江湖州中學教導主任，湖州市中學物理教學研究會秘書長，86年調回上海，93年進格致中學,現任格致中學副校長，上海市特級教師。兼任中國物理學會教學委員會中學分委會執行委員，上海市物理學會常務理事，《物理教學》雜志編委，上海市二期課程改革初中《科學》（上教版）主編，上海市高級教師物理學科評審組成員，上海市教育技術協會、上海市頭腦奧林匹克（OM）協會等理事等職。

莊起黎同志長期從事中學物理教學工作和教育研究工作，積極投入到上海市中小學課程教材改革實踐中去，取得了矚目的成績。在格致前九年的教學工作中，帶了三屆理科班的物理教學與競賽輔導小組。獲市級物理競賽一等獎（或以上）達32人次，多次獲得團體冠軍。在98年第十五屆全國中學生物理競賽中，奪得13個一等獎中的五個，并奪得團體冠軍。曾多次代表上海市赴外省市講學，獲得好評。

莊起黎同志參加市教研室組織的三輪課題研究中，許多成果見于刊物，多次獲市、區教科研成果獎。多年來主編、參編《高考理科綜合》、《學習方略（高一物理）》、《中學物理教師備課資料手冊》、《名師幫你學物理》、《上海市中學物理教學大綱調整意見》等書30多本，報刊上發表的文章也有40余篇。莊起黎同志通過對學生的物理學習心理研究，應用“題變”來培養學生能力、設問的藝術、把科學家的思維與探究活動融入教學中去等的多方面的研究，總結出具有自己教學特點的“中學物理思維引導課堂教學模式”，此成果獲上海市第六屆教育科研成果評比三等獎。

目前，莊起黎同志的主要研究方向有：中學物理課堂教學的方法研究；中學物理教學中科學素質和人文素養的整合培養方法研究；中學物理資優生的培養方法研究和綜合理科與中學物理等方面。莊起黎同志獲得過上海市勞動模范、上海市園丁獎、上海市教育科研工作先進個人、上海市黃浦區先進工作者、上海市黃浦區教育系統“我心目中的好老師”、上海市黃浦區有突出貢獻者、上海市“唐氏獎教金”特等獎等榮譽。

黃浦區體育教學研究工作室導師朱德明，上海市特級教師，黃浦區教師進修學院師訓部教師。朱德明同志在基層一線從事體育教學與訓練工作三十年，在教師進修學院任教研員、師訓部教師的十五年。在四十五年的教學歷程中，他勤于學習、專于實踐、潛于研究、勇于發展。近幾年來，先后帶教區中小學體育學科骨干教師與小學綜合學科骨干教師研修班，以及小學、初中起始年級新教材教師培訓工作，累積了不少理論與實踐的經驗與成果。

80～90年代期間，他參加了上海市六年制小學體育課本、上海市一期課改《體育與保健》教科書與教師參考用書、三結合大專班《小學體育教學研究》教材、衛星電視教育·全國小學教師培訓體育教材、小學教師知識詞典等20多本書的編寫工作。2000年以來，他參加了全國小學體育教材編寫工作，任全國小學體育（水平二）教材副主編，被聘為全國體育教材專家講師團成員。同時，又參加了“園丁工程·全國中小學教師全員培訓體育教材”的編寫、“高等職業技術院校體育教科書”編委會主任和“全國大學專科教育專業《田徑》教科書”的主編與編寫工作。

2002年6月任全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《關于小學體育、中學體育與健康教師用書實驗研究》分課題組長，參與并完成了中、小學體育教師用書（教材）四個子課題的全國性實驗研究工作。經國家專家鑒定，于2005年8月全部審核通過。其中“小學體育（水平一）教材用書實驗研究”和“中學體育與健康（水平四）教師用書實驗研究”獲2003年全國第二屆學校體育科學大會論文兩個二等獎；“小學體育（水平二）教師用書實驗研究”獲2005年全國第三屆學校體育科學大會優秀論文二等獎。

朱德明同志先后被評為全國學校體育先進工作者、上海市教育戰線先進工作者、上海市體育先進個人、上海市第四屆中小學體育耕耘獎和十佳體育教師、上海市成人高師教育教學優秀獎、上海市教師繼續教育優秀教學獎、上海市園丁獎和全國優秀教師。

黃浦區歷史教學研究工作室導師錢君端，中學歷史特級教師，敬業中學副校長。兼任上海市教育學會歷史教學專業委員會副會長、上海市歷史學會理事，上海市中學歷史教學中心組成員。

錢君端老師教學經驗豐富。從教三十年，先后承擔過從初中預備班至高三年級的全部中學歷史課程教學，教育內容涵蓋各學段歷史課程教學，教育對象涉及各種層次的學生。在研究教法、探索教學規律中，形成自身教學風格，教學效果良好。曾獲第二屆全國歷史課堂教學評比一等獎。曾主講《中國古代史》講座6講，送中央教育電視臺播放。后應上海電視中學邀請，主講《中國近現代史》36講，從1995年起，在上海東方電視臺、上海教育臺重復播放至今，具有一定的社會影響。

錢老師積極投身課程教材改革。曾參加上海第一期課程教材改革使用教材的《高中歷史選修課本教學參考書》、《中學歷史教學目標》、《高中歷史新教材教學要求及教學過程設計》、《歷史課堂練習冊》等輔助讀物的編寫；參加教育部組織的全國各種版本歷史教材的審讀；現正參加上海第二期課程教材改革《歷史課程標準》的修改。

錢老師重視教育科學研究。先后發表歷史教學論文《針對學生思想熱點，強化歷史德育功能》、《結構性、精選性——高中歷史教科書編纂必須貫徹的原則》、《“討論法”在現代歷史教學模式中的應用》等十余篇并多次獲獎。主編《沖刺·高考歷史復習》一書。參加《紀念日教育研究》、《中國古代傳統美德故事》等書籍的編寫工作。

1996年，嘗試在高中歷史課堂教學中實施“問題教學法”，具有一定影響。2000學年，繼續以“問題教學法”為抓手，嘗試在高中歷史基礎型課程中開展研究性學習，被國家教育部人事司批準為特級教師規劃課題，并獲專項基金資助。目前課題成果——論文《整合兩種學習方式，促進學生自主發展》已發表，書籍《高中歷史百問百解》已出版。

錢君端老師在歷史教學和行政管理工作中，均能兢兢業業，成績顯著，曾獲上海市園丁獎、全國教育系統勞動模范、全國中青年十杰教師提名獎等榮譽稱號。

黃浦區地理教學研究工作室導師向學禹，格致中學地理教師，上海市特級教師。現任國家教育部中小學教材審定委員會審查委員，中國教育學會地理教學研究會常務理事，上海地理學會副理事長，華東師范大學兼職教授。

從事中學地理教育39年，一貫注重學生的素質培養和個性發展，充分發揮地理學科在宇宙觀、人生觀、資源觀、環境觀及可持續發展中的教育優勢，形成融思想性、科學性、趣味性、實踐性為一體的教學特色。敬業愛生、勇于探索，創建全市中學第一座天象廳，全國中學第一個數字化地理專用教室，第一個中學地理資源庫；開展天文、氣象協會活動25年，學生在協會中自治自理、自主發展、滾動培養，曾赴美國、德國、泰國、漠河等地成功觀測過多種罕見天象，指導學生在競賽和論文評比中獲獎170多次（全國37次，市級133次，其中團體一等獎8次，個人一等獎25次），培養出天文、氣象、環保、海洋地質、水利工程、人口地理等專業人才。曾與人合著“中學地理國情教育手冊”等書6本，參加上海市地理教學大綱、會考綱要等編寫，發表文章數十篇，論文曾獲全國一等獎和上海市一、二、三等獎。

目前從事的研究領域有：地理資源平臺與智能題庫軟件的開發，上海市中學天文教育及資源利用問題，計算機技術與地理課程整合及模式，中學地理的研究性學習。

曾獲全國師德先進個人，全國首屆優秀中學地理教育工作者，全國地理科普積極分子，上海市勞動模范，上海市園丁獎，上海市大眾科學提名獎，上海市胡楚南優秀教師杰出獎，上海市中青年教學評比優秀獎。是上海市高級教師、特級教師評審委員會委員，市地理會考、高考命題組成員，上海市名師講師團成員。

黃浦區美術教學研究工作室導師謝永康，上海市特級教師，中學美術學科帶頭人，黃浦區青少年活動中心美術教師。謝永康老師長期耕耘在校內外美術教育的第一線，在美術教學上取得了卓越的成績。

在近三十年的美術教育實踐中，謝永康老師積極研究，認真探索兒童繪畫的發展規律；國內外中小學美術教育的現狀和發展趨勢。他主持編寫的《九年制義務教育中小學美術課本》共18冊，通過了原國家教委的審查，并列入全國教材用書目錄，在上海、重慶、四川、河南、安徽等地使用，得到廣泛好評。近幾年，他主持編寫了上海市二期課改的中小學美術教材（書畫版），教材打破了傳統美術教材中過于強調學科中心，過于注重專業知識和技能的觀念。把學習美術作為活動，讓學生通過大量設計過的有興趣的美術活動學習人類文化傳統，發展感知能力和形象思維能力。

在校外教育的領域里，謝永康老師堅持教學實驗的第一手資料，潛心鉆研青少年學習繪畫各個階段的銜接關系。他編寫的《兒童畫教程》、《兒童寫生畫教程》、《少兒素描教程》、《兒童畫啟蒙》、《100天當畫家》、《鼠標畫》等書籍，在校內外美術教育領域里有一定的影響。他輔導的許多學生的作品在國內外繪畫比賽中獲金獎、銀獎，曾連續六年率領我區在市“六一兒童畫比賽”中奪魁，許多學生先后考入中央美術學院和中國美術學院等著名專業美術院校。

目前，謝永康老師正致力研究新課程標準的實施和推廣，從內容、途徑、方法多方面尋找符合世界美術教育發展的方向，把自己推向新的制高點。

謝永康老師先后獲得上海市園丁獎、上海市優秀藝術教師、上海市優秀校外工作者稱號。1995年至今還連續三屆被評為區“有突出貢獻的拔尖人才”。

黃浦區青年干部工作研究室導師徐志雄, 上海市特級教師，原上海市大同中學黨總支書記．副校長。2001年1月被首批授予上海市特級校長（書記）稱號。1997年起聘為上海市人民政府教育督導室兼職督學。

徐志雄老師長達四十年在大同中學從事教育實踐和管理工作，在中學管理基礎工作方面有豐富實踐經歷。他在德育實踐管理、教育科研、青年干部培養和學校精神文明建設、黨務等工作上能依靠集體力量，努力傳承創新，不斷總結經驗與操作法，取得顯著成績。

徐志雄老師重視總結探索新時期中學德育工作基本理論、基本經驗。先后在“人民教育”、“上海教育”、“上海教育研究”、“思想理論教育”等雜志上發表專論，并參與編寫出版《新時期中學教師修養》、《育人之路二十載》、《傳承創新、以德育人》等多本論著。策劃組織多次市區級有關德育、黨建、精神文明建設等現場會、主題教育。

徐志雄老師近年曾被評為全國優秀教育工作者、上海市普教系統優秀德育工作者、上海市普教系統優秀黨務工作者。他1987年起擔任上海市中學德育高級教師評審工作，現為上海市中學高級教師資格評審委員會委員。他還兼任上海市中小學德育研究協會副會長、上海市中學德育管理專業委員會主任、上海市普教黨建研究會副秘書長、黃浦區首期青年干部工作研究室導師。

黃浦區幼兒教育研究工作室導師邵黎柳，荷花池幼兒園園長，上海市特級教師。首批上海市骨干教師導師，中小幼音樂專業委員會理事。

邵黎柳同志長期從事幼兒教育，根據幼兒生、心理特點，不斷探索幼兒教育規律，形成了自己“全、實、深”的教育風格。全，體現在教育思想端正，全面貫徹黨的教育方針，面向全體幼兒。實，體現在治學嚴謹，工作扎實。深，體現在刻苦鉆研，精益求精。全國除西藏、臺灣外，其他省市的代表都來觀摩過她的幼兒教育活動，她也赴各地進行講學、交流，產生了全國性的影響。

在幼兒教育實踐中，邵黎柳同志積極研究、探索教學規律，每學期都有專題研究、專題總結。其中《4-6歲幼兒在音樂教學規律方面的探索》、《感受和表現是幼兒音樂教育的宗旨》、《加強音樂教育中的游戲性》、《在音樂教育中培養孩子的創造性》等專題研究成果，得到幼教工作者的廣泛認可。論文《幼兒音樂教育的新嘗試》獲上海市教育科研成果二等獎，在省、市級幼教刊物上發表有關幼兒教育文章20余篇，出版了有關音樂教育的音帶、像帶和幼兒游戲、幼兒德育、幼兒制作等方面的書多套。

多年來，邵黎柳同志注重培養青年教師，經她帶教的許多青年教師，有許多已經成長為行政領導和幼兒教育業務骨干。

目前，邵黎柳同志主要研究藝術教育中語言文學、音樂、美術三種藝術形態的互相滲透、互相交融及幼兒藝術教育與其他教育的整合。

邵黎柳同志先后被評為上海市“三八”紅旗手、全國“三八”紅旗手、全國“五一”勞動獎章、上海市勞動模范、全國優秀教師等榮譽稱號，還獲得國務院政府特殊津貼，曾為多屆人大代表、人大常委會委員。

黃浦區學習潛能開發研究工作室導師徐崇文，上海市特級教師，曾任黃浦區教師進修學院副院長，分管師訓和教育科研。現任上海市學習指導研究所常務副所長，上海市名師、名校長培養工程辦公室項目管理組組長，兼任全國非智力因素研究會常務副會長、全國學習科學研究會常務理事、上海市教育學會學習科學專業委員會常務副會長、黃浦區教育學會會長等職。

徐崇文同志的主要研究方向為：學習心理學、學習學。主要研究成果有：《初中生非智力因素的發展與教育》（百家出版社）、《中小學生學習32法》（語文出版社）、《教育科學研究方法基礎100問》（天津教育出版社）、《中學生心理發展常識》（天津教育出版社）、《中小學生學會學習研究》（三聯書店出版）。其科研成果曾獲上海市科研成果一、二等獎和成果推廣一等獎。

目前，徐崇文同志正主持“十五”規劃全國重點課題《義務教育階段學生潛能開發研究》，全國有200多所中小學參與研究。其成果《幼兒潛能開發叢書》、《中小學生學習潛能開發叢書》已由三聯書店出版。

徐崇文同志在科研與師德方面得到領導、專家和同行的充分肯定和贊賞，先后被評為上海市普教科研先進工作者，上海市優秀教育工作者，黃浦區優秀黨員，上海市“三學”狀元。

黃浦區班主任工作研究室導師黃靜華，上海市特級教師，中學德育學科帶頭人，尚文中學語文教師、班主任。現兼任中國教育學會中學德育專業委員會理事，上海市教育學會德育專業委員會理事，上海市班主任專業委員會主任等職。

黃靜華擔任班主任工作34年，用比母愛更博大、更深沉的“教育愛”，用心血和汗水、時間和艱辛，培育了一批又一批合格人才，以高尚的師德修養、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神塑造了一位人民教師的光輝形象。在實踐中探索優化育人的途徑和方法，努力使教育思想、教育方法符合素質教育的需要，符合社會及學生個體發展的需要。運用情感體驗、情境創設等方法，啟迪學生的良知，激發學生的潛能和創造力，讓每一位學生都能在寬松和諧、積極向上的氛圍中獲得成功的體驗，獲得自信，超越自我，提高素質。

黃靜華同志曾在全國各類報刊、雜志上發表30多篇教育隨筆，并出版了兩本專著《愛的心泉》和《班主任日記》，總結的《班主任工作八法》被評為先進職工操作法。1996年和2004年兩次參加全國模范教師師德報告團，登上北京人民大會堂作報告，并在上海、成都、長沙、南昌等地巡回報告。她在上海教育名師講壇所作題為《無悔的選擇》的演講，后收入《今天我們怎樣做老師》一書。

黃靜華同志以出色的班主任工作，獲得全國勞動模范、全國師德標兵、全國巾幗建功標兵、上海市勞動模范、上海市優秀教師標兵、上海市“三八”紅旗手標兵、上海市職業道德標兵、上海市十大杰出職工、上海市十佳優秀中隊輔導員、區有突出貢獻的專業技術拔尖人才等榮譽稱號。現任上海市人大代表、區政協常委、民革黃浦區委主委等職。享受國務院特殊津貼。

黃浦區學校管理研究工作室導師柴志洪,上海市數學特級教師，上海市特級校長。從教41年，1984年起任上海市光明中學校長，1997年調任上海市格致中學校長。先后兼任：首批上海市骨干校長培訓工程導師，教育部中學校校長培訓中心教師，上海市人民政府教育督學。

柴志洪同志以“無私奉獻教育，奮發打造一流”為座右銘，尊重知識，尊重人才，廉潔奉公，依法辦校。在他領導下，“光明”、“格致”兩所百年老校始終活力煥發，取得了顯著的辦學效益和社會聲譽。

柴志洪同志在光明中學提出了“德育首位，全面發展，因材施教，廣出人才”的辦學指導思想，并付諸實踐。他在格致中學工作期間，主持了創建上海市實驗性示范性高級中學從規劃的制訂，到中期檢查，直至總結性評審的全過程。經過師生共同努力，把格致中學建成上海一流、國內外知名、有一定國際影響、體現大都市中心城區特色、以科學素質見長的實驗性、示范性高級中學的辦學目標已基本實現。

柴志洪同志致力于新時期辦學策略的研究，幾十年來，他以豐富的辦學經驗凝練出了“以科研開道，以崇高師德為動力，以科學管理為抓手，努力提高學校綜合實力”的辦學思想。他注重對學校管理“規范化、科學化、人本化、信息化、學術性”的研究與實踐，以豐富的研究成果在海內外同行中作交流，獲得廣泛好評。在光明中學主持編寫了《教導處工作管理規范》一書，在格致中學主持編寫了《上海市格致中學管理常規錄》一書。

作為行政領導，柴志洪同志突出“服務”意識，以人為本，崇尚民主管理。他嚴格校務公開，完善辦學章程，齊全交代會制度，有效整合學校宏觀管理微觀運作，既有與時俱進的教育理念，又有科學嚴謹的探索實踐，獲得了學校教職工的充分信任。1997年經光明中學教職工推薦，被黃浦區評為“黃浦區職工信賴的好廠長（經理）”中的唯一一位校長；2002年在格致中學榮獲“上海員工信賴的好校長”光榮稱號。

黃浦區數學教學研究工作室導師朱成杰，教授，享受國務院特殊津貼專家，黃浦區教師進修學院師訓部主任，全國高等師范院校數學教育研究會理事，中央電視大學兼職教授，華東師范大學教育碩士學位論文評審專家、論文答辯委員會委員，楊浦區高級中學研究新課程特聘導師，黃浦區教育科研學術委員會委員、理科評審組組長。

朱成杰同志的主要研究方向為：數學思想方法及其教學研究、現代數學教學理論與實踐研究。其主要研究成果有：《關于數學思想方法訓練序的研究》（數學教育學報）、《數學思想方法教學研究導論》（文匯出版社）、《現代數學思想講話》（合著，江蘇教育出版社）、《數學靈感何處來》（江蘇科技出版社）、《中學數學方法論》（合著，上海教育出版社）、《數學教學理論選講》（合著，華師大出版社）。科研成果曾獲全國一等獎和上海市一、二等獎。

朱成杰同志長期擔任數學教研員和教師培訓工作，熱心為中青年教師提供咨詢指導，他指導的中青年教師曾在全國數學教師教學比賽中獲一等獎和各種科研成果獎。

朱成杰同志曾先后獲得全國師范院校曾憲梓教師獎、上海市普教系統科研先進工作者、黃浦區“我心中的好老師”等獎勵和榮譽稱號。

黃浦區政治教學研究工作室導師王曙光，上海市特級教師，曾任黃浦區教育學院中學教研室主任、副院長，黃浦區教育科研研究所所長、黃浦區教師進修學院院長、上海市思想政治教學專業委員會副會長、上海中青年骨干教師培訓工程導師、華東師范大學《思想研究課研究》特約編委。

王曙光同志從教近四十年，治學嚴謹、功底扎實、淡泊名利，為黃浦教育的改革和發展，為開創中學思想政治課教學的新局面做出了積極的貢獻，獲得了上海市園丁獎、黃浦區專業拔尖人才等榮譽稱號

他長期從事思想政治課教學和教學研究工作，形成思路清晰、說理透徹、旁征博引、富有情趣的教學風格和研究特色。他積極投身課程教材改革，參與一期、二期課改的教學大綱、課程標準制定和教材、教參的編寫和審定工作。撰寫并發表了教學論文、隨筆數十篇，其中《經濟常識教學的教學目標設計》、《社會主義市場經濟大潮下的思想政治課教學》等均獲市思想政治課優秀教學論文評比一等獎。主編或參與編寫出版了各類教材、教參、論文集、辭書和其他教學用書近二十種。

王曙光同志熱心帶教中青年教師，成績斐然。他長期堅持下基層聽課、評課，重視青年教師帶教和骨干教師培養工作，曾策劃和主持全區中青年骨干教師的培養工作。

近年來，王曙光同志隨黃浦代表團、黃浦教育代表團先后考察訪問歐美、新西蘭各國，進一步開闊視野，提高自身素養。

黃浦區語文教學研究工作室導師柳澤泉，上海市語文特級教師，曾任浦明師范常務副校長，格致中學副校長，光明中學校長。1968年畢業于上海師大中文系，從此走上語文教學的講臺，至今已有37年教齡。其間曾榮獲上海市園丁獎、黃浦區“五四”榮譽獎章，2004年被《新聞晚報》評為教育界十大新聞人物，2005年被《上海教育》評為教育界人物之一。

歷經30余年的執著追求，柳澤泉形成了自己的教學特點：教學基本功扎實，目標清晰，重視教學實踐，開展豐富多樣的語文活動，教學內容涉及面廣，信息容量大。同時，他逐漸提煉出自己鮮明的教學觀：語文是交際工具和文化載體，改進語文教學，必須了解學生的學習現狀和需求，從而激發學生的學習興趣，調動學生自覺參與的積極性；語文教學要確立“大語文”觀點，讓學生懂得“語文學習的外延和生活的外延相等”的道理，并把語文活動能力看作是人生極為重要的一項能力；注重作文教學的思想疏導，強調做人與作文的辯證關系，讓學生感受時代的脈搏，重視寫作的實用性，使學生的習作有更多的讀者，給學生有向社會說話的機會。

多年來，他發表的語文教學的文章達一百幾十篇，主編或參與編撰的著述有30余本，代表編著有《教壇履痕》、《學會寫一段話》、《現代哲理散文精品（中國卷）》、《特級教師幫你作文上臺階》、《特級教師作文談話錄》、《名師教你讀名著》、《浦東之春中學生優秀作文選》、《小學生語文實用詞典》等。

柳澤泉在擔任校長期間，堅持教書育人兩手“硬”的辦學方針。面對學校發展的歷史機遇與區域教育現狀，提出了“和諧發展、人文見長”的辦學理念，經過不懈努力，光明中學在2005年被市教委任命為上海市實驗性示范性高中。他追求在“光明”這塊沃土上，呼喚一種廣博優雅的人文教育，建設有濃厚人文精神的學校，促成學生“精神成人”，成為能關注人、關注自然、關注社會、關注民族的現代國民。最近，他又創造性地策劃、組織了“中國風·民族魂”主題教育，對學生進行生動、有效的民族精神教育，幾十家媒體作了報道，在全市乃至全國產生了強烈的社會影響。

他對培養中青年教師，抱有很大的熱情。目前，光明中學為柳澤泉整理的名師檔案已有30余卷。