第一篇：如何做好農村小學教務主任

論如何做好課改中農村小學教務主任

四川省通江縣芝苞鄉中心小學：張崇德

[摘要]教務處是學校教育教學管理的重要職能部門；教務主任是學校工作的棟梁、是主持學校教學管理工作的職能領導、是帶動全校老師有聲有色開展教育教學工作。要做好教務主任工作，就得明確工作重心，正確對教務主任進行角色定位、履行工作職責。

[關鍵詞]教務管理 教務人員 教務主任

角色定位

工作職責

事實證明，無論是農村還是城市，無論學校規模大小，教育教學質量始終是學校的生命，教務處是學校教育教學管理的重要職能部門；教務主任，是主持學校教學管理工作的職能領導。說起來，教務主任在一所學校僅僅是中層領導中的普通成員。但綜其所有中層干部，教務主任工作在學校的教育教學工作中起著至關重要的作用，甚至是決定性作用。可以說，不是德才兼備的優秀教師，是不可能承擔也無法勝任教務主任的工作的。而教務主任的崗位，也最能夠鍛煉人。近現代教育史上有不少杰出人物都有過擔任教務主任、教務長的經歷。北京大學的馬寅初、胡適兩位先生都曾擔任過北大的教務長，后來他們先后成為北大的校長。魯迅先生曾任廈門大學、中山大學教務主任，著名教育家陶行知先生曾任南京師范專科學校教務主任。

教務工作難做，教務主任難當，這也是不容置疑的事實。事務瑣碎，頭緒繁多，是教務日常工作的特點。介于校級領導與普通教師之間，介于全體教師與全校學生之間，既要做好大局統籌，又要關注具體細節。對于一個中層領導，這無疑是一種挑戰。本人工作范圍：教務主任、教科室主任、團支部書記、體育教師、學校紀檢委員、少總輔導等，平時往往忙于應付常規繁雜事務，忙于應付各種檢查，忙于應付各種報表，忙于應付各種資料整理。在面對新課程改革、面對卓越課堂建設等一系列時代課題上，我們又該如何將工作重心轉向呢？

通過我的經歷，我覺得要做好教務主任工作，就得明確工作重心，正確對教務主任進行角色定位、履行工作職責。

一、正確做好角色

（一）協助者

教務主任相對校領導是下級，在貫徹落實工作決策方面起中介作用，是協助者，就像寫文章一樣有著承上啟下的作用。首先要接受校長發出的工作指令，并傳輸給教研組、年級組加以貫徹執行。其次及時反饋信息給校長，以調整、強化工作指令。再次，協助校長抓好教研組長隊伍建設，通過政治學習和安排業務進修、經驗交流、參觀訪問等途徑提高他們的整體素質，并重視發揮他們在教科研中的骨干帶頭作用。

（二）管理者

教務主任相對基層又是上級，起領導作用，是管理者。教務主任工作頭緒繁多，從工作計劃的擬訂到活動的布置、落實；從教學常規的檢查到教學工作的考核評定；從學籍管理、課程管理的科學規范化到指導教師的教研工作，千頭萬緒，十分繁雜。因此，教務主任必須有較強的組織調控能力，要學會“彈鋼琴”，才能履行好領導和管理的職責。

（三）協調者

教務主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協調者。指導年級組、教研組開展教學研究工作，既要了解同一年級不同學科的教學情況，針對各學科教學的不同水平和質量作分析研究，又要了解同一學科在不同年級的教學情況，針對同一學科教學中存在的差異作分析指導，還要通過年級組長、教研組長培訓會、教研會等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。

（四）推進者

教務主任在實施新課程的過程中，起帶頭推動作用，是推進者。每一所學校的教務主任都要有時代意識、超前意識，帶頭學習理論，用理論，用自己先進的教育思想、全新的教育理念、教育理論去影響學校的教師、學生，都要做新課程新理念理論專家，并充當新課程新理念的自覺宣傳者，新課程的自覺推進者。更重要的是，要將新理念、新要求，將上級教育行政部門的有關規范、文件，真正貫徹落實到日常教學實踐活動當中去。只有這樣，才能適應新課程改革發展的需要。

（五）保障者

教務主任在教學質量上起糾偏固本的指向作用，是保障者。教務主任要全面貫徹黨的教育方針，推進課程改革，實施素質教育，提高教育質量。一要抓督促，督促各教研組和教師制訂工作計劃，定期檢查執行情況，期末搞好總結交流。二要抓評估，對教研組的工作，教師的教學態度、能力、效果等進行評價，肯定成績，糾正偏差，根據績效評比表彰。三要抓指導，幫助教師提高政治修養和業務能力，增強教書育人的事業心和責任感，激勵他們為教育事業建功立業。

（六）引領者

教務主任在教育科研、教學成績、教學實踐中起引領作用，是引領者。教務主任既是管理者，又是教學一線教師，你的教學成績直接影響、帶動著全體教師。換句話說，就是你沒做好是件丟人的事，做好了是應該的事，“高處不勝寒”。這樣，就得迫使自己在方方面面都應起帶頭引領作用。

二、要明確并履行好教務主任的工作職責

教務主任是校長的參謀和助手,在學校工作中,校長是決策者、指揮者,教務主任是領導者和組織者。其主要任務是在校長的領導下，抓好教育教學工作。其主要工作職責如下：

（一）主持教務處的日常行政工作，組織學生入學（報名、注冊）、編班、排課、調課、安排代課、制定教學工作計劃、教學制度，協助校長安排校歷和作息時間，積累教學資料，檢查教育教學工作。

（二）抓好教師培訓、教學研究，指導教師進行教改實驗。

（三）抓好體育、衛生工作，組織學生的課外活動。

（四）抓好教務工作（招生、升留級、學籍管理、考勤、編排各種表冊、質量統計分析、教學業務檔案、圖書資料、實驗、電教、資料管理等工作）。

（五）組織安排考試和學生升學畢業工作（做好命題、監考、閱卷、評分、總結）。

（六）完成好校長臨時性的指定任務。

此外，教務主任還要履行好落實教育教學運行事務；指導教育教學理論；引導教育教學研究；督導教育教學行為；輔導青年教師成長等職能。

三、強化個人素質，樹好個人形象

“樂其形，親其師，才能信其道。”學生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程，而老師也往往會因為喜歡一位領導，尊重一位領導而不知不覺作為工作的感召力。有一個好的校長，就有一所好的學校；有一個好的教務主任，就有一個好的教學質量。無論是校長還是教務主任，都要塑造一個好的形象。教師的形象是他實現職務價值的重要條件之一，作為教務主任，要把自己的本質工作搞好，必須從自身思想道德素質、文化修養、也為業務能力等方面進行良好的形象塑造，以自己獨特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。

（一）提高思想素質，樹好榜樣

前蘇聯教育家、杰出的教務主任蘇霍姆林斯基曾說：學校領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。教務主任盡管不是什么領導，但是扮演著領導的角色。因此，教務主任必須具有正確的教育思想，必須具有強烈的事業心、責任感和使命感，必須具有高尚的職業道德修養。只有具備來良好的政治思想素質，才能讓老師們欽佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果教務主任思想消極、作風敗壞，工作懶散，老師會覺得你沒有做教務主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心理都有一桿秤，隨時在稱量著每一位管理者。領導若有全心全意為師生服務的思想，不以權謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正，教師們就會對其敬信誠服，有了矛盾也能得到他們的諒解；領導若不能正己垂范，口是心非，這樣有來矛盾不但不能得到教師的諒解，反而還會使矛盾更進一步激化。

因此，教務主任必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達到春風化雨潤物無聲的效果。

（二）提高文化修養，做教學教的先行者

學校要發展，必須全力打造一支高素質、高水平的教師隊伍。作為指導者的教務主任，不僅要指導教師的教，組織學生的學。在新課程背景下要關注教師的育人思想性，課程思想性建設，關注學生情商的培養，通過開展各種活動來達成教育目的，利用教學環節進行鞏固和加強。這就要求教務主任必須要有較強的教學教研能力，要能在教學上、研究上獨擋一面，只有這樣，學校才有可能站在教育發展的前沿，才能抓牢機遇，以不斷提升學校的知名度。教務主任只有不斷提高個人文化素養，提高自己教書育人的品味，養成終身學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業務水平的提高，做教師教學教研上的先行者，才能得到教師的認可和敬仰，才能在學校的辦學特色上求突破，求發展。而提高自身文化修養的渠道卻是多種多樣的，要進行持續的學習，樹立終生學習的思想觀念，如可以盡可能地參加各類培訓，多聽一聽教師的優質課、示范課，多看一些教育、管理方面的書籍，上網學習等多元化多渠道地提升自身的文化素養。

（三）提高能力素養，做課改中的引路人 人的能力素質包括的內容很多，作為教務主任，應該有較強的科學決策、改革創新、組織協調、文字表達等能力。在新課程改革的今天，教務主任尤其應具有改革創新能力。江澤民說過：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。而一所學校，沒有改革就難以發展，缺乏創新就停滯不前。提高改革 創新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經驗型教師轉型為創新型教師。二要充分全面地掌握學校的師資隊伍建設情況，要有識人之眼、用人之術，要做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學第一線。教務主任應按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個“實”字，不搞花架子，堅持參加教研組活動，及時與上課教師交換聽課意見，和教師交流切磋，剖析教學過程，充分肯定長處，誠懇指出不足，堅持定期或不定期召開學生座談會，廣泛聽取師生反映，隨時掌握教學的第一手資料，為制定或改進教研教改方案提供充分依據。這樣，教師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚鞭自奮蹄，從而使學校的教育教學改革步入充滿活力的良性循環中去。

總之，教務主任是一項最辛苦的工作，也是一個很能鍛煉人的工作，培養造就人才能力的工作，更是一個出人才的工作。不少教務主任成為受人尊敬的好主任，不少教務主任通過鍛煉成為了校長。教務主任是學校的骨干力量。當好教務主任是一件很有意義的事情，特別是在當前的形勢下，教務主任更應該愛崗敬業、勇于進取、開拓創新、努力奉獻就一定能成為一名好主任。更重要的是教務主任要將教育教學及教育管理理論付諸于實際行動中，學會高調做事，低調做人，通過不斷的學習提升自身的業務能力，塑造良好的形象，培育陽光的心態。讓農村小學成為育人的快樂搖籃。

參考文獻：

[1] 吳艷.高校教務員隊伍建設的思考[J]當代教育論壇.2008.12 [2] 張世發.《談如何做好教導主任》 [3] 張艷.論教務員工作[J]昌濰師專學報.1999

第二篇：3.如何做好農村小學教務主任

第十一屆全市基礎教育課程改革征文大賽

論文類別：小學管理

淺談如何做好農村小學教務主任

文世強 電話：*** 重慶市永川區朱沱鎮躍龍小學校

[摘 要]教務處是學校教育教學管理的重要職能部門；教務主任，是主持學校教學管理工作的職能領導。要做好教務主任工作，就得明確工作重心，正確對教務主任進行角色定位、履行工作職責、塑造自身形象。

[關鍵詞]教務主任

角色定位

工作職責 自身形象

事實證明，無論是農村還是城市，無論學校規模大小，教育教學質量始終是學校的生命，教務處是學校教育教學管理的重要職能部門；教務主任，是主持學校教學管理工作的職能領導。說起來，教務主任，也僅僅是一所學校的中層領導中的普通成員。但綜其所有中層干部，教務主任工作在學校的教育教學工作中起著至關重要的作用，甚至是決定性作用。

可以說，不是德才兼備的優秀教師，是不可能承擔也無法勝任教務主任的工作的。而教務主任的崗位，也最能夠鍛煉人。近現代教育史上有不少杰出人物都有過擔任教務主任、教務長的經歷。北京大學的馬寅初、胡適兩位先生都曾擔任過北大的教務長，后來他們先后成為北大的校長。魯迅先生曾任廈門大學、中山大學教務主任，著名教育家陶行知先生曾任南京師范專科學校教務主任。

教務工作難做，教務主任難當，這也是不容置疑的事實。事務瑣碎，頭緒繁多，是教務日常工作的特點。介于校級領導與普通教師之間，介于全體教師與全校學生之間，既要做好大局統籌，又要關注具體細節。對于一個中層領導，這無疑是一種挑戰。筆者所在的學校是一所偏遠農村小學，學校學生700余人，教師30余人，本人工作范圍：教務主任、教科室主任、六年級班主任、數學教師、年級領導、辦公室工作等，平時往往忙于應付常規繁雜事務，忙于應付各種檢查，忙于應付各種報表，忙于應付各種資料整理。在面對新課程改革、面對卓越課堂建設等一系列時代課題上，我們又該如何將工作重心轉向呢？

經過幾年的經歷，我覺得要做好教務主任工作，就得明確工作重心，正確對教務主任進行角色定位、履行工作職責、塑造自身形象。

一、明確角色定位

（一）協助者

教務主任相對校領導是下級，在貫徹落實工作決策方面起中介作用，是協助者。首先要接受校長發出的工作指令，并傳輸給教研組、年級組加以貫徹執行。其次反饋信息給校長，以調整、強化工作指令。再次，協助校長抓好教研組長隊伍建設，通過政治學習和業務進修、經驗交流、參觀訪問等途徑提高他們的整體素質，并重視發揮他們在教科研中的骨干帶頭作用。

（二）管理者

教務主任相對基層又是上級，起領導作用，是管理者。教務主任工作頭緒繁多，從工作計劃的擬訂到活動的布置、落實；從教學常規的檢查到教學工作的考核評定；從學籍管理、課程管理的科學規范化到指導教師的教研工作，千頭萬緒，十分繁雜。因此，教務主任必須有較強的組織調控能力，要學會“彈鋼琴”，才能履行好領導和管理的職責。

（三）協調者

教務主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協調者。指導年級組、教研組開展教學研究工作，既要了解同一年級不同學科的教學情況，針對各學科教學的不同水平和質量作分析研究，又要了解同一學科在不同年級的教學情況，針對同一學科教學中存在的差異作分析指導，還要通過年級組長、教研組長培訓會、教研會等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。

（四）推進者

教務主任在實施新課程的過程中，起推動作用，是推進者。每一所學校的教務主任都要有時代意識、超前意識，帶頭學習理論，用理論，用自己先進的教育思想、全新的教育理念，內化了的教育理論去影響學校的教師、學生，都要做新課程新理念理論專家，并充當新課程新理念的自覺宣傳者，新課程的自覺推進者。更重要的是，要將新理念、新要求，將上級教育行政部門的有關規范、文件，真正貫徹落實到日常教學實踐活動當中去。只有這樣，才能適應新課程發展的需要。

（五）保障者

教務主任在教學質量上起糾偏固本的指向作用，是保障者。教務主任要全面貫徹黨的教育方針，推進課程改革，實施素質教育，提高教育質量。一要抓督促，督促各教研組和教師制訂工作計劃，定期檢查執行情況，期末搞好總結交流。二要抓評估，對教研組的工作，教師的教學態度、能力、效果等進行評價，肯定成績，糾正偏差，根據績效評比表彰。三要抓指導，幫助教師提高政治修養和業務能力，增強教書育人的事業心和責任感，激勵他們為教育事業建功立業。

（六）引領導

教務主任在教育科研、教學成績、教學實踐中起引領作用，是引領者。教務主任既是管理者，又是教學一線教師，你的教學成績直接影響、帶動著全體教師。換句話說，就是你沒做好是件丟人的事，做好了是應該的事，“高處不勝寒”。這樣，就得迫使自己在方方面面都應起帶頭引領作用。

二、要明確并履行好教務主任的工作職責

教務主任是校長的參謀和助手,在學校工作中,校長是決策者、指揮者,教務主任是領導者和組織者。其主要任務是在校長的領導下，抓好教育教學工作。其主要工作職責如下：

（一）切實抓好教學工作（計劃、實施、檢查、總結、交流）,努力提高教學質量。

（二）抓好教師培訓、教學研究，指導教師進行教改實驗。

（三）抓好體育、衛生工作，組織學生的課外活動。

（四）抓好教務工作（招生、升留級、學籍管理、考勤、編排各種表冊、質量統計分析、教學業務檔案、圖書資料、實驗、電教、資料管理等工作）。

此外，教務主任還要履行好落實教育教學運行事務；指導教育教學理論；引導教育教學研究；督導教育教學行為；輔導青年教師成長等職能。

三、要塑造自身的良好形象

“樂其形，親其師，才能信其道。”學生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程，而老師也往往會因為喜歡一位領導，尊重一位領導而不知不覺作為工作的感召力。有一個好的校長，就有一所好的學校；有一個好的教務主任，就有一個好的教學質量。無論是校長還是教務主任，都要塑造一個好的形象。教師的形象是他實現職務價值的重要條件之一，作為教務主任，要把自己的本質工作搞好，必須從自身思想道德素質、文化修養、也為業務能力等方面進行良好的形象塑造，以自己獨特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。

（一）提高自身政治思想素質，在道德形象上作教師的榜樣

前蘇聯教育家、杰出的教務主任蘇霍姆林斯基曾說：學校領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。教務主任盡管不是什么領導，但是扮演著領導的角色。因此，教務主任必須具有正確的教育思想，必須具有強烈的事業心、責任感和使命感，必須具有高尚的職業道德修養。只有具備來良好的政治思想素質，才能讓老師們欽佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果教務主任思想消極、作風敗壞，工作懶散，老師會覺得你沒有做教務主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心理都有一桿秤，隨時在稱量著每一位管理者。領導若有全心全意為師生服務的思想，不以權謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正，教師們就會對其敬信誠服，有了矛盾也能得到他們的諒解；領導若不能正己垂范，口是心非，這樣有來矛盾不但不能得到教師的諒解，反而還會使矛盾更進一步激化。

因此，教務主任必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達到春風化雨潤物無聲的效果。

（二）提高自身文化修養，做教學教的先行者

學校要發展，必須全力打造一支高素質、高水平的教師隊伍。作為指導者的教務主任，不僅要指導教師的教，組織學生的學。在新課程背景下要關注教師的育人思想性，課程思想性建設，關注學生情商的培養，通過開展各種活動來達成教育目的，利用教學環節進行鞏固和加強。這就要求教務主任必須要有較強的教學教研能力，要能在教學上、研究上獨擋一面，只有這樣，學校才有可能站在教育發展的前沿，才能抓牢機遇，以不斷提升學校的知名度。教務主任只有不斷提高個人文化素養，提高自己教書育人的品味，養成終身學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業務水平的提高，做教師教學教研上的先行者，才能得到教師的認可和敬仰，才能在學校的辦學特色上求突破，求發展。而提高自身文化修養的渠道卻是多種多樣的，要進行持續的學習，樹立終生學習的思想觀念，如可以盡可能地參加各類培訓，多聽一聽教師的優質課、示范課，多看一些教育、管理方面的書籍，上網學習等多元化多渠道地提升自身的文化素養。

（三）提高自身能力素養，做改革創新上做教師的引路人

人的能力素質包括的內容很多，作為教務主任，應該有較強的科學決策、改革創新、組織協調、文字表達等能力。在新課程改革的今天，教務主任尤其應具有改革創新能力。江澤民說過：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。而一所學校，沒有改革就難以發展，缺乏創新就停滯不前。提高改革創新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經驗型教師轉型為創新型教師。二要充分全面地掌握學校的師資隊伍建設情況，要有識人之眼、用人之術，要做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學第一線。教務主任應按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個“實”字，不搞花架子，堅持參加教研組活動，及時與上課教師交換聽課意見，和教師交流切磋，剖析教學過程，充分肯定長處，誠懇指出不足，堅持定期或不定期召開學生座談會，廣泛聽取師生反映，隨時掌握教學的第一手資料，為制定或改進教研教改方案提供充分依據。這樣，教師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚鞭自奮蹄，從而使學校的教育教學改革步入充滿活力的良性循環中去。

總之，教務主任的擔子重，壓力大，要想扮演好這一角色，靠喊幾個口號，發表一通激情高昂的演講，在老師面前表表決心等形式是不能推動學校發展的。更重要的是教務主任要將教育教學及教育管理理論付諸于實際行動中，學會高調做事，低調做人，通過不斷的學習提升自身的業務能力，塑造良好的形象，培育陽光的心態。讓農村小學成為育人的快樂搖籃。

參考文獻：

[1] 唐維.《帶出好團隊：中層干部打造高效執行力團隊的領導法則》 [2] 張世發.《談如何做好教導主任》

第三篇：如何做好學校教務主任

如何做好學校教務主任

學校是培養人才的搖籃，教育質量至關重要。一個學校質量的好壞，主要取決于學校的教學工作。因此我認為作為一名教務主任必須積極、主動地配合校長，用較多的時間和精力搞好這項工作。教導主任應怎樣定位呢？我認為有以下幾點：

一、在學校的管理工作中當好校長的協助者、管理者

教務主任是校長和教師之間的橋梁，是協助校長把上級領導分下來的任務傳達或分散給教師，需要教務主任來分配做這項任務了，因為我們學校沒有專職的教師誰就應該負責那一塊，分給誰，誰有應該去做呢?這是一項不好做的任務。我不僅僅要協助好校長把任務分下去，更要去協助這位教師吧這項任務搞好。

課堂教學是教學中的中心環節著重抓好教學管理，作為一名學校的教務主任務必抓好教師備課情況、以及講課特點和業務水平；農村中的學生在課堂中課堂氣氛合參與能力有待提高，所以要積極了解學生課堂參與教學活動情況，這樣才能更好的指導教學工作。

二、以身作則，不斷提升自身業務素質

嚴格的要求自己，在紀律上，必須模范地遵守學校的規章制度，身先士卒，起表率作用。按時上班，堅守崗位，嚴格、自覺地執行學校的作息制度。要知道教師隨時關注著每一位管理者，關注他的言行舉止看是不是真正起到帶頭了。因此，只有具備了良好的政治思想素質和高尚的職業道德修養，才能讓教師們發自內心的佩服。在工作上，要有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業，服從領導，勇挑重任，不懈追求。在業務上，要成為內行人，不斷地提高自己的文化

知識水平和專業知識水平。我覺得可以從這些方面學：多看教育、教學、管理方面的報刊書籍，多上網學習，多走出去聽課、聽報告或參觀學習，當然也要多向本校有經驗的教師學習。

另外在平時要及時了解教育信息，潛心研究教材，熟悉各個學科的主要教學內容、教學目標，才能有的放矢地解決教學中的問題。平時，要發揚民主作風，集中教師的智慧，傾聽各種意見，從中汲取營養，努力提高自身素。

三、開展開全校本課程，促進教師的專業化成長

我校位于城市邊緣地區各方面條件比較落后，只有加強校本才有利于促進教師的專業化成長。我校要重視校本培訓；積極執行中心的教科研計劃，制定本校的培訓計劃，組織教師進修，形式多樣。如：聽專家講座，觀看錄像，欣賞優秀案例，加強開展集體備課等。以后還要設計“教學記事本”、“課堂教學反思卡”；提倡寫教后一得，從根本上去發現問題、去解決問題。只有不斷反思總結自己的教學行為，教師之間加強協作，互相學習，在實踐中共同發展。作為教導主任對校本教研還要有前瞻意識，當前，學科綜合化呈勢在必行的趨勢，這就要求我們采取措施，幫助教師做到：掌握學科實質性知識（包括學科知識的內在聯系、理論框架、概念體系），與章法性知識、學科信念及學科發展等。只有這樣，教師才能站在時代的前列，提升信息素養和實踐應用能力。

教導主任只有不斷提高個人的文化素養，提高自己教書育人的品位，養成終身學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業務水平的提高，做教師教學教研上的先行者，教師才佩服敬仰你，才能在學校的辦學特色上求突破，求發展。給學校管理和教育教學活動帶來新的活力與生氣。

第四篇：淺談如何做好教務主任的幾點體會

淺談做教務主任的幾點體會

回顧擔任教務主任以來所走過的路，細細反思一些得與失，百般感受涌上心頭：快樂、痛苦、收獲、遺憾。所謂教務主任，顧名思義，是指負責學校有關教學 事務工件的一位負責人。筆者就是農村初中學校的這個角色.本校規模不大，700多名學生，58位教師.農村初中的特點是：學生文化基堿薄弱，大部分教師是“半邊戶”，教師流動過于頻繁，年青教師多35歲以下的教師占75%。年青教師雖然工作熱情相對高，富有活力但缺乏實際教學經驗，教學效果差，他們的成長需要一個長期的過程。這給師訓面臨巨大的壓力。這對學校的教學工作無疑會有一定的影響。然而，我所任職的學校，教學工作開展順利，教學質量穩步發展，時常受到上級領導稱贊，為什么？我想：除了校長和教學副校長的正確領導和全體教師的積極配合與不懈努力，學生的刻苦學習和奮發圖強外，還與學校教務工作的嚴謹有序有關，下面談談個人近幾年酸甜苦辣的體會。

關鍵詞：定位 團結 自責 自勉 教學

一、正確認識教務主任的定位，在成績面前不能邀功請賞 教務主任是學校領導班子中的中層干部，是學校教學工作的承上啟下者、是校長和教學副校長管理學校的得力助手、是學生學習上的指導者或良師益友。它不是官，最多稱得上是 一位教學工作的領班人、學習上的急先鋒，教學改革中的領頭雁，貫徹新課標的落實者、實施者。成績是領導和教師們取得的，要甘當綠葉和配角。

學校工作的指導思想是，德育為首，智育領先。智育就是教學。所以我把“主動做事、不爭權、不爭利”當做 我在教務工作中座右銘。

二、善于團結身邊的有生力量，善于自責自勉自已的工作

教務主任身邊的有生力量主要是教研組組長（組備課組長）、各年級組長。教務工作是一個綜合的系統工程，不是教務主任一人就能做好的，因此應采取群策群力的辦法，集思廣益，眾志成城，團結他們，調動他們的積極性，只有他們的教研活動或備課工作做好了，學校的教學才會跨上 一個新臺階，所以說，教學中的真正英雄是他們，而不是教務主任，他們的工作對教學工作的成敗起著舉足輕重的決定性作用。然而，要想把他們的力量動員起來，教務主 任必須要有自已的人格魅力，用自己的德行來感化他們，激發他們潛在的能力，才能帶動全體教師把學校的教學工作做好。

教務處幾乎天天都有事，所以教務處工作人員團結協作，所安排的工作都要慎之又慎，盡可能地在教學活動實施中少讓老師走彎路、少浪費他們的時間，盡可能地減少因工作失誤或考慮不周而導致讓老師重復性勞動的情況。

“教務無小事，事事都育人”----也許微乎其微的小事，就會給孩子的學業或心理造成不可彌補的損失。這就要求我們教務人員在工作中，不僅有愛心，還得有耐心，要能了解每個學段孩子的心理特點及學科特點，還需要發自內心地盡量從學生及家長的角度去思考，只有全身心付之真誠，就能讓學生得到滿意的服務的。

在平時的工作中注重同事間的協作，能放手的就放手，讓他們去鍛煉，相信他們的能力，創設更多的機會訓練他們獨立處理問題的能力，學會挖掘每位同事內在的潛質，學會欣賞每人的優點，并誠懇要求他們多批評自己工作中的失誤，經常在交流中碰撞，在碰撞中學習，大家針對某種觀念共同進行探討，達成共識，團隊的合作，讓我們的工作贏得了一次又一次收獲。當大家心往一處想，勁往一處使的時候，每一份工作就成為愉悅而美麗的了。

三、刻苦學習新課標先進理念，勇于做教學改革中的帶頭人

科技在不斷發展，信息在飛速傳遞，當今世界正處 于一個知識爆炸的時代。而教育戰線則正處在一個教學理念不斷革新、教學內容不斷變化、教學手段不斷創新的時代。所以我認為，只有一個懂得不斷充實自我、提高自我，具有淵博知識的教務主任，才能在變革的時代中創造出更多的“奇跡”，而學學型或創新型的教務主任。無論是從機制上還是觀念上,都應有強烈的學習、學習、再學習的意識，不能淺嘗輒止，更重要的是要善于在實踐中將理論和實際相結合，善于發現他人的優點和長處，并虛心學習，加以吸收，提高自己，再服務于學校的教學工作，同時，還要有不滿足于固有知識、成績和經驗的思想：在成績面前要有戒驕成躁、百尺竿頭，更進一步的決心。

四、善于進行橫向與縱向的溝通，在有益的溝通中鼓舞教師的士氣

作為鄉鎮中學的教務主任，在曰常的教務工作中，不能固步自封，也不能閉門造車，除了以身作則，做好本人的教學工作以外，還應放眼全校，把目光放到各個教研組、備課組以及每一個教師當中，從中了解情況，發現問題，分折問題，幫助教師解決教學中以及家庭生活和個人思想上的問題：同時，也不能忘記在發現教師們的優點時，要及時肯定，發現兄弟學校有什么先進的教學方法時，要虛心學習，學會傾聽，必耍時，要請示學校讓自己組織教師前往拜師學藝。總之，通過橫向和縱向的溝通，可便于加強在教學信息上的交流，取人之長，補已之短。只有這樣，教務處才能具有永不衰竭的凝聚力和向心力，也只有通過溝通，才能鼓舞士氣，把教師們的積極性調動起來，讓教研組或備課組的凝聚力更淋漓盡致地體現出來，五、認真地做好常規的教務工作，通過常規檢查促進教學 學校工作是一個實實在在的工作，教學更應該突出一個“實”，以務實有效為出發點，注重引導老師實實在在的教學風格。遵照市局和中心中學工作安排，扎實工作，大膽創新，3 進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查，規范教師的教學行為。教務主任的常規工作,-般分為如下幾種

1、開學初的常規工作.（1)快速制定課程表，盡快讓教學工作走上正軌。值得一提的是：在排課的過程中，要注意幾點：一是按教育部的規定把課程排齊，課時排足，在節次的安排上，還要講究科學；二是排自己的課時，不要有私心：三是要堅持排課的原則性和科學性，不能把該排到上午的課排到下午，連堂課也不宜排得太多等等(2)科學制定作息時間表，讓師生更好地學習或休息，還要根據季節的變化不斷調整作息時間（3）在校長的指導下切實排好校歷表及各教研組活動表，班主任學習培訓表，遠程教育或繼續學習表等等。

2、期中考試前常規工作.認真檢查落實學校的教學計 劃、教師個人的教學計劃或進度，發現問題，及時向校長匯報，以便研究對策，及時調整。

1、期中考試后的常規工作、認真做好教學質置分析并及時向校長和教師們匯報，表揚先進，鞭策后進，用最大努力把教學推向第二個高潮。

4、期末教學工作常規、做好期末考試成績統計和質量 分析，為學校提供學生獲得優異、優秀等不同獎勵提供依 據或數字。督促教師填好各類表格，指導教師做好學生的成績考評及操行的評定。

我的教務主任實踐表明：教務主任若能做到以上幾個方面，則可稱為一個稱職的教務主任：

第五篇：教務主任如何做好教學工作

淺談如何抓好教學工作

盧峰鎮中學

肖體超

教學是學校的中心工作，負責學校教學管理工作的教務處責任重大。如何提高教務處的管理水平，是一個有著重要研究價值的課題。我認為，只有抓好教學常規管理，領導好教科研工作，才能提高教務處的教學管理水平、創造一個積極向上、健康發展、充滿活力的教學環境，才能促進學校的發展與教師個人專業的成長。

教學常規管理的內容主要有“教”的常規，“學”的常規，一方面教師直接對學生施教，學生直接受教，另一方面教師的教又通過“管”這一中介對學生的學施加影響。作為“管”，一方面是既管教又管學，另一方面又在教與學兩者之間增加了一個新的反饋調節的環節和渠道，能保證教與學的良好實施，更能保證教學常規管理過程的兩性循環。

近年來，我校不斷探索教學常規管理的有效舉措，積累了一些寶貴的經驗，各項工作均取得了有益的成績。具體做法如下：

一，決策組織要“實”。

教學常規管理決策組織要著眼于“實”字。我校把主要精力集中在教學常規管理中的教與學的兩個方面，依據“教”與“學”兩者的主要過程環節和相輔相成的關系，明確提出了教學常規的“六認真”：認真備課，認真上課，認真布置和批改作業，認真輔導，認真組織考核，認真組織課外活動；和學生學習常規的“六認真”：認真預習，認真上課，認真復習、鞏固，認真參與考查，認真參與活動。為了保證教與學這兩個“六認真”落在實處，收到實效，我們又提出了常規督導評估，即“管”的“六認真”：認真抽查教案，認真聽課，認真進行常規檢查，認真抽查作業，認真考核評估，認真評定等級。把三者結合起來，我們習慣稱之為教學管理“三個六認真”。這三個“六認真”精而易行，便于操作。同時，我校還根據自身優勢積極開發校本課題。我校的校本課題《初中生養成教育的研究與探索》以及《潛能生的成長與發展》取得了階段性的成果。學生的日常行為的規范管理，保證了學生良好的學習風氣。潛能生的關愛與成長，著實提高了我校的綜 1 合教學水平，保證了學生成績的均衡發展，在教學管理中實現了人無我有，人有我優的大好局面。

二，管理落實要“恒”。

“滴水能夠穿石”，靠的就是一個“恒”字，抓教學常規管理最忌時冷時熱，有始無終。而事實上，這樣的工作也最容易三日風兩日雨，虎頭蛇尾。對于常規管理，我校的態度是一抓到底，絕不動搖。首先，嚴格制度各種紀律制度，保證常規管理持之以恒地實行。如：領導班子進行分段包年級管理，每周一位代辦領導，天天巡查，遇到問題當面指出，當場解決，形成教學管理日日有管，天天有效的格局。當然，光靠領導一頭熱去管還是不行的，我們還采取積極有效的方式方法，從思想上引導大家認識到：作為教師沒有持之以恒遵守“規矩”的毅力，就很難使自己形成嚴謹踏實的教風；作為學生沒有自覺遵守“規矩”的恒心，同樣很難使自己養成良好的學習習慣和求實治學的品質。逐漸大家慢慢地結成共識，形成持之以恒嚴格向常規要習慣、要品質、要質量的觀點。

三，反饋調控要“快”。

抓常規管理不是目的，而是手段。狠抓常規管理，旨在更為有效地激發教與學的積極性，提高教學質量，因此，“管”的結果必須反饋到“教”與“學”，而且要快、要及時。反饋的途徑有兩種：一是當面交流，如：隨堂聽課，包年級領導隨時聽課，與教師進行直面交流，提出建議。二是集體反饋，如：值班領導每周末都要進行周總結，每月行政例會進行月總結，每次抽查、定時檢查一結束，就召開教學常規專題會議，對檢查結果進行歸納反饋。教案方面：備課、進度、教學法、過程設計、教學反思等每月都進行檢查。對各方面的優缺點都進行總結，要求教師有針對性地進行調整、完善。反饋快，才能使常規管理及時調控，實實在在地逐步完善。

在量化評估方面，我們主要采用評估考核法，對教學人員從德、勤、能、績四方面進行量化計算。在充分了解情況，占有大量資料的基礎上，對每一位教師進行全面量化考評，計算出成績來，并以此為主要依據，分發獎金，評優晉級。我們重視形成性評估：

（一）采用平時跟蹤檢查法。比如，在檢查評估老師的課堂教學方面，領導可以不 打招呼，隨時聽課，掌握真實情況，課堂教學既看：“六認真”的落實，又看老師是積極進行教法改革，是否調動學生的積極性，是否相應運用電教手段，在衡量是否是好課時，還要看是否貫徹因材施教，分層指導的原則，是否處理好發展智力與培養能力，老師精講與學生多練，老師主導與學生主動，知識傳授與思想教育的有機滲透等關系。對于教學中存在的問題，則通過及時評課、討論、交換意見等渠道，在教學過程中得到解決。

（二）對于評估結果進行分析研究，制度出更切實際的措施和方法，更好地調控下一階段的教與學的活動。總而言之，盡力追求教學常規管理的不斷優化，在不變中求變，在常規中出新，最終全面提高教學質量。

四、切實干好四項工作

1、堅持不懈地狠抓常規教學。抓好常規教學是保證和提高教學質量的關鍵。作為一名教務主任不抓常規教學就是失職，就是對工作的一種不負責任。常規教學更重要的是抓好每一天的常規教學管理。要注意兩個結合：一是一般檢查和重點檢查相結合。教務處每天堅持巡課，查課堂查班級秩序，掌握教師的課堂教學和學生的學習狀態情況，發現問題及時解決。二是聽課和調研課相結合。進行常規的聽課和評課，好的課進行調研，總結推廣教學經驗。

2、扎扎實實地開展校本教研。組織開展教研活動不僅是教務主任的職責，也是提高教師教學水平的重要手段。我認為可以從以下幾個方面入手：一是組織教師學習教育報刊、雜志上介紹的先進經驗以及新理論和方法，提高教師理論水平，年輕教師每人訂一份以上的教學雜志。二是利用好遠程教育資源，組織教師觀看優秀的課例，學習優秀教師的教學方法。三是組織上好觀摩課、示范課，這種課教務主任必須把關定向，精心策劃，認真組織，要有明確的目的，要研究問題，解決問題。四是組織開展聽課、評課活動。教務主任不僅既要經常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課后要認真評課，以便提高。五是召開經驗交流會，通過經驗交流互相學習，互相提高。

3、積極有效地組織學生活動。教務主任必須掌握學生活動的開展。通過開展豐富多彩、形式多樣的活動，鍛煉學生，促進素質教育的實施。活動包括文體活動和各種知識競賽活動。大型活動每學期至少一 次，小型活動經常開展，各種活動要形成常規。我們學校進經常開展這類的活動：體育競技、各學科競賽、文藝表演等

4、領導教科研工作。制定學校教科研工作計劃，并組織實施。定期組織教師學習教科研理論和教科研方法，不斷提高教師的教科研水平。

5、抓好新課程改革。新課程理念的核心是：“一切為了學生的全面發展”，課改不僅是教育發展的需要，也是時代發展的需求。要推進新課程改革，必須對學校的辦學思想和目標進行理性的思考和分析，更加準確地定位學校的發展方向。我校在新課改中堅持“立足本校、著眼全局，全面規劃、穩步推進，積極探索、大膽實踐，立足課堂、確保質量”的原則，樹立了以課改為契機、以實施素質教育為主題、以學生發展為根本、以優化教師隊伍為重點、以提高辦學質量和培育優秀人才為目標的課程改革思路，以“讓每一個學生的潛能得到充分發展，讓每一位教師的教育智慧得到充分發揮，讓每一位學校管理者的才干得到充分展現”為宗旨，迎接挑戰、搶抓機遇，以強烈的使命感和責任感積極投入新課程改革的研究與實踐，努力創辦新課程背景下的新學校。

教務主任是一項辛苦的工作，也是一個很鍛煉人的工作，既要做好領導的參謀，又要服務于教師，讓教師滿意。總的概括一個字：難。而我也一直信奉泰戈爾的一句話：“天空沒有留下痕跡，但鳥已經飛過”，我已付出，問心無愧。我相信有各級領導英明決策，全盧中人的開拓創新，努力奉獻，盧中教育一定會出現生機勃勃的局面，一定能邁上一個更新的臺階。

溆浦縣盧峰鎮中學 肖體超 2013年3月