第一篇：交流材料（共）

細化過程管理

狠抓常規(guī)落實

交流材料

在教育局的指導下，在各級領導的關心支持下，我校始終圍繞全面提高教育教學質量這一中心，系統(tǒng)規(guī)劃周密部署，以“四個堅持”抓全面，以“三愛教育”育師德，以“三化工程”促教學，以“兩個習慣養(yǎng)成”抓全程，細化過程管理，狠抓常規(guī)落實，教育教學質量穩(wěn)步提高。2011年有10名同學獲得學科奧賽國家級二等獎，3名同學獲得全國作文大賽一等獎，張鈺同學獲得全國創(chuàng)新英語大賽國家級一等獎，王朝等三名同學獲得第26屆山東省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎；在年前進行的高

一、高二期末考試中，我校也取得了可喜的成績。成績的取得凝聚著各級領導的關心支持和全校師生的辛勤付出。現(xiàn)把上學期的工作總結如下，不當之處，敬請批評指正。

一、加強教師隊伍建設，強化青年教師培養(yǎng)

1、不斷深化“愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子”的三愛教育，強化師德建設

良好的師德是做好教育教學工作的前提。教書是一種職業(yè)，有其獨特的職業(yè)道德標準和規(guī)范；教育是一種事業(yè)，它需要用心去做，它要求“為人師表，教書育人”。學校要求全體教師應具備恪盡職守、甘為人梯、勤懇敬業(yè)、樂于奉獻的敬業(yè)精神，對工作高度負責，潛心育人；關心學校的發(fā)展，與學校休戚相關，榮辱與共，珍惜學校提供的發(fā)展平臺，把熱愛學校傾注到勤奮工作中，把熱愛學校融入到關心集體、無私奉獻的行動中，做一個讓學生歡迎、家長放心、社會滿意的教師。

上學期，學校豐富了教師師德考核內容，從愛崗敬業(yè)、愛生如子、愛校如家、嚴謹治學、團結協(xié)作、廉潔從教和為人師表等幾個方面細化師德考核，并搞好學生評教，師德師風有了普遍提高。

2、積極培養(yǎng)青年教師，促其成為骨干教師和教學新秀

學校對青年教師認真培養(yǎng)，積極創(chuàng)造有利于他們迅速成長的環(huán)境。要求青年教師平時注重學習，認真?zhèn)湔n聽課，提高課堂質量，寫好教后反思，促使其業(yè)務水平快速提高。學校組織青年教師參加了高三年級的統(tǒng)考，開展了青年教師業(yè)務教學基本功大賽，舉辦了普通話比賽，粉筆字比賽，說課比賽，優(yōu)質課評選等崗位練兵活動。同時積極開展一系列校本培訓活動，定期舉行教學教研經驗交流會，組織教師外出學習外地的先進經驗，邀請專家學者來我校講學，開闊視野，拓寬思路，教師隊伍專業(yè)化水平明顯提高。

學校先后出臺了一系列規(guī)定性兼激勵性的規(guī)章制度，對青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展提出了階段性目標和措施，并通過“以老帶新”、“青年教師匯報課”、“立標課”、“公開課”、“達標課”“日常聽評課”等多種常態(tài)性的活動，使他們的教育教學業(yè)務能力及綜合素質不斷提高。日常教學中學校不僅要求青年教師每周都要抽空去聽課，學習、借鑒有經驗教師的教學理念和方法，還組織骨干教師評課，指出每位教師課堂的優(yōu)點和存在的不足，從而取長補短，相互促進和提高。

在2011年9月份舉行的臨沂市學科教學研討會上，我校數(shù)學教師張貴星、物理教師王霞、地理教師劉振峰分別舉行了市級公開示范課，受到了市教研室的高度評價；在2011年10月份舉行的臨沂市高中優(yōu)質課評選中，我校語文教師肖富彬、李鳳霞、地理教師田霖青脫穎而出，喜獲講課比賽一等獎。這體現(xiàn)了我校教師突出的綜合素質、過硬的業(yè)務本領，也得益于我校多年來在青年教師培養(yǎng)方面所做的各項積極探索。

二、狠抓學生 “兩個習慣”養(yǎng)成教育，把規(guī)范修煉成習慣

開學伊始，學校制定了“三個規(guī)定”、“一個方案”：《關于配備和使用垃圾袋的管理規(guī)定》、《文明就餐管理規(guī)定》、《關于作業(yè)收發(fā)的管理規(guī)定》及《學習習慣養(yǎng)成教育實施方案》，要求各年級落實到位，用具體的行為規(guī)范學生，熏陶學生，感染學生，提升學生的素養(yǎng)。學校高度重視學生入學初期的行為習慣和生活習慣的養(yǎng)成教育，明確“沒有規(guī)矩不成方圓，沒有嚴格的校規(guī)校紀，就難以保證學校良好的生活、學習秩序”這一基本認識，要求學生嚴格地按學校安排的時間學習、生活和活動，讓學生明確了什么時間該做什么事，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣和行為規(guī)范；同時狠抓學生學習習慣的培育養(yǎng)成，指導學生制定了《高中學生三年發(fā)展規(guī)劃》，要求學生在學習中計劃，在計劃中學習，學會自己安排學習生活，為三年后實現(xiàn)自己的人生目標打下堅實的基礎。我們以校本教材《人生從這里起航》為指導材料，每周六第三節(jié)晚自習都組織指導學生認真學習，著力培養(yǎng)學生六個方面的學習習慣：課前認真預習、自覺學習的習慣；課堂上認真聽講，積極思維和主動發(fā)言的習慣；課后善于總結歸納和及時復習的習慣；愛好讀書，善于積累的習慣；獨立完成作業(yè)、練后反思的習慣；做題和答卷規(guī)范、工整的習慣。教師引導每個學生做好課堂筆記，整理錯題集，歸納所學知識心得，注意保存試卷資 料。我們特別注意加強學生答題規(guī)范訓練，在每次大型質量檢測前各年級都向學生提出了“向規(guī)范答題要20分”的口號，提高了非智力因素得分手段。“兩個習慣”的養(yǎng)成教育解決了學生做人做事及成人成才的問題，為學生未來終身發(fā)展打下了堅實的基礎

三、合理謀劃各年級教學，確保學生可持續(xù)發(fā)展

1、高一教學做好初、高中教學的過渡與銜接，為學生持續(xù)發(fā)展奠基

開學初我們就要求教師盡快熟悉初中教材，明確重點內容，認真推敲初、高中知識的內在聯(lián)系。引導學生復習必要的初中知識，巧妙地進行鋪路搭橋，達到溫故知新、循序漸進，自然過渡的目的。同時對所教學生的學習情況做深入的了解，明確學生對各知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)漏洞，及時采取恰當措施予以解決，使學生能夠以平靜、積極的心態(tài)投入到高中知識的學習中去。高一教學必須扎扎實實打牢基礎，防止出現(xiàn)趕進度，定位過高等問題。我們采用低起點、密臺階，小步子的策略，堅持“控制進度，降低起點，減小坡度，分散難點”的原則組織教學，使學生對教材基本知識盡力做到理解透徹，準確記憶。堅決避免在教學中憑老經驗，想當然地‘一步到位’的做法。

我們要求學生做到四個“都要”三個“凡是”：每頁書都要認認真真地讀，每節(jié)課都要認認真真地聽，每道題都要認認真真地做，每個錯都要認認真真地改；凡是學過的知識都應該會，凡是做過的題都要應該對，凡是要求記的都應該背。并努力做到三清：堂堂清，日日清，周周清。同時要求學生養(yǎng)成專心、高效學習的習慣，克服“袖手學習”、“悠閑學習”、“低頭聽課”、“機械記憶”等不良習慣。

我們分別舉行了語文、英語、數(shù)學等學科初高中教學銜接等活動。各學科主任分別從初高中課程標準的差異、教材內容的變化、教法與學法的變化、學生自學能力要求的變化、課改要求的變化等方面進行了詳細的闡述、詮釋，對高一起始年級的教學產生了積極的推動作用。

2、高二教學做到分類指導，分層推進，夯實基礎，落實規(guī)范，發(fā)展思維 我們要求高二年級重視基礎知識的教學，特別注意立足課本，夯實基礎，不鉆難題、偏題、怪題，不讓學生吃夾生飯，要繼續(xù)重視知識的積累、鞏固，重視學生的課外閱讀。強調把課本讀薄，把拓展性知識讀厚，積學儲識，厚積薄發(fā)。要重視對學生思維的訓練，注意創(chuàng)設問題情景，用問題組織教學，驅動學生思維，用題目訓練學生，發(fā)展學生思維。要繼續(xù)抓好規(guī)范化訓練，加強學生解題指導，采取措施，強化學生的答題規(guī)范。要求各學科展示規(guī)范答題的格式和標準，舉辦作業(yè)本和試卷展覽，讓學生從中受益，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成卷面整潔和答題規(guī)范的良好習慣。同時加大對尖子生、邊緣生、偏科生的培養(yǎng)力度，做好幫扶工作，為高三教學打下堅實基礎。

3、高三教學做到突出重點，抓好幫促，強化基礎，提升能力

本屆高三學生學習習慣差，文化基礎知識薄弱。我們要求各學科教學與復習立足教材，夯實基礎，加強規(guī)范化訓練，努力挖潛，重視發(fā)揮學生的主體作用。各學科圍繞教材帶領學生對基礎知識、基本內容和基本方法進行系統(tǒng)的梳理歸納，做到章清塊結，不留遺漏，力求全面扎實系統(tǒng)高效，努力構建與學科相適應的知識網絡。各學科組織教師認真學習考試大綱，研究近幾年的高考題，下真功夫備課，對學生的復習進行有效的指導，促使學生通過自我復習，自我完善，查漏補缺來整合存儲知識，做到思路清晰，融會貫通；然后從訓練學生思維入手，拓展知識面，逐步培養(yǎng)學生的學科思維能力。

四、抓好教學教研工作，努力提高教學效益

1、緊盯教學的各個環(huán)節(jié)，抓好常規(guī)落實

我們以教學五環(huán)節(jié)為抓手，規(guī)范教師教學行為：要求每位教師按照自己的教學班制定好學期授課計劃，確定教學目標及教時的安排，重點、難點的分析，擬訂解決辦法，預見效果的達成度。

備課：求實用，先周備課。備課是提高課堂質量的前提條件。禁止應付性備課，嚴禁無備課進教室。注重備課標和說明、備學生、備教法學法，提高駕馭教材的能力。

上課：求質量。上課是提高質量的重要環(huán)節(jié)，要求做好課前準備：教師充分準備，材料提前下發(fā)，提前到位；學生充分準備，做好預習，養(yǎng)成課前充分準備學習材料和學習用具的習慣。杜絕一講到底、以練代講。要求以學生為中心，注意講練結合，落實教學目標．同時注重提高駕馭課堂的能力。

我們制定了關于課堂教學等級評定的新的考核辦法，強化推門聽課，推出好的典型，舉行校級公開課；同時發(fā)現(xiàn)差的典型，幫助整改，并繼續(xù)跟蹤聽課，直至達標。

作業(yè)：求實效。作業(yè)設計要求緊扣教學內容，有針對性、層次性，覆蓋面要 4 全；作業(yè)布置和收發(fā)符合學校的有關規(guī)定，指導學生先復習后做作業(yè)；作業(yè)批改要求及時認真、全批全改，并做到細批、面批，批改后有訂正，及時了解學生的掌握情況，同時必須有批閱日期、批閱等級和適量的書面交流。

自習和輔導：求方法。輔導是幫助學生解決學習困難、提高學習成績的重要途徑之一，也是融洽師生關系的一副良藥。我們要求教師認真制定輔導計劃，按時到位，要有耐心，確定重點輔導對象，尤其是對待學困生，要把握分寸，注重分層輔導，做好培優(yōu)補差工作。

單元檢測：求精細。我們要求教師首先指導學生對單元內容進行系統(tǒng)的回頭復習，梳理出單元知識體系和規(guī)律；命題要重視單元知識的覆蓋面，原知識和熟悉題型要占整個試卷的80%；考試組織要嚴密；試卷講評要有統(tǒng)計分析，講學生所需并指導學生做好糾錯總結與積累。

2、加強備課組建設，健全教學管理體系

我們建立并完善了教科室——學科主任——學科組長——教師的垂直管理機制。教科室全局統(tǒng)籌學科建設，定期召開學科主任會議，調研學科的建設狀況，指導學科組建設，跟蹤薄弱學科組。

學科主任抓好學科組成員的師德修養(yǎng)、工作紀律、業(yè)務提高、組內聽課評課、試題研究、論文修改等活動，定時間、定地點每周召開一次例會。充分發(fā)揮學科主任的把關作用，所有教師的備課、上課、制卷都要經學科主任的審查。各學科組每周舉行一次教研公開課，教科室安排人員參加聽課評課活動。學科主任每周聽課不少于3節(jié)。

各學科組深入推進實施新課程，聚焦課堂，苦練內功。針對學科教學、考試評價、學生學習狀況等進行集體備課，制定出切實可行的教研計劃，安排好學期的教研活動，重點研究學期內要解決的問題，如學科成績的大面積提高問題、學科優(yōu)秀生的培養(yǎng)問題、學生學習習慣的養(yǎng)成問題、學生的興趣培養(yǎng)問題、低分率的控制問題、考試導向等，直至形成可以讓他人借鑒的經驗。

學科組長充分行使好自己的職責，有針對性的進行聽課、評課活動，特別是薄弱學科及薄弱班級的聽課活動。要求學科組長每周聽課不少于2節(jié)，聽課結束后要進行評課，先口頭交流，然后由組長形成書面材料上交教科室。

3、扎實推進“三化”工程，增強集體備課實效

三化工程是我校全面優(yōu)化教育教學管理，打造高效課堂，促進教師專業(yè)成長的根本保證。備課電子化解決了教學水平的差異問題，通過集體備課，集思廣益，拿出高質量的教案，確保高質量的課堂教學；班會課程化解決了育人問題，對學生進行全面系統(tǒng)的思想教育、安全教育、法制教育、感恩教育、心理健康教育等，使學生走出校園首先成為一個合格的公民；閱讀序列化使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，通過閱讀達到豐富知識、開闊視野、滋潤心靈、提升文學修養(yǎng)、提高人格品味即廣識、提才、修身、成思的目的。

4、加強課題研究，強化科研興教意識

課題研究是學校工作中較薄弱的環(huán)節(jié)。許多教師僅僅局限于備好課、上好課、教好學生，很少把教學中的得與失、積累下來的方法與經驗，形成工作日記并上升到理論高度寫成教學論文或申報課題進行進一步教學研究。因此，我們積極引導教師樹立科研興教的觀念，指導教師梳理歸納問題進行研究，定期召開課題組會議，布置有關研究要求和任務。在開展集中研究的同時，鼓勵教師開展小課題研究。小課題是一線教師快捷進入科研狀態(tài)的有效途徑。我們要求教師人人都要做小課題，把自己工作中遇到的、亟待解決的問題轉化成小課題，以此為引領進行自覺的學習研究，從而提升自己的能力素質。

總結過去，是為了今后更好地工作。“學校無小事，事事在育人。”，我們決心在新學期工作中，團結一致，群策群力，把每個環(huán)節(jié)抓得更緊一點，多堅持一點，多做好一點，多反思一點，力爭學校各方面工作再上新臺階。

2012-2-9 6

第二篇：交流材料

發(fā)揮農業(yè)高等職業(yè)院校的辦學優(yōu)勢，服務于我省全民技能振興工程

——2011年全省職業(yè)教育服務全民技能振興工程工作現(xiàn)場會

交流材料

河南農業(yè)職業(yè)學院

二〇一一年八月

發(fā)揮農業(yè)高等職業(yè)院校的辦學優(yōu)勢，服務于我省全民技能振興工程

河南農業(yè)職業(yè)學院位于鄭州新區(qū)中心區(qū)域，是鄭汴一體化建設的現(xiàn)代農業(yè)示范區(qū)、國家養(yǎng)殖基地、國家物流中心、農產品加工區(qū)、汽車及零部件產業(yè)園區(qū)，區(qū)位優(yōu)勢明顯。學院占地面積1200畝，在校生13600人。現(xiàn)設現(xiàn)代農業(yè)工程系、園藝園林系、動物科學系、食品科學系、經濟貿易系、電子信息工程系等9系2部和繼續(xù)教育與培訓中心，共有45個高職專業(yè)，擁有3個省級優(yōu)秀教學團隊，建有2個國家、2個省級示范性實習實訓基地。學院現(xiàn)有教職工708人，其中，教授、副教授133人，博士、碩士研究生學歷的教師242人。

學院堅持“學校教育與職業(yè)培訓并舉、全日制與非全日制并重”的辦學方針，建校59年來，學院累計為國家培養(yǎng)大中專畢業(yè)生8萬多人，培訓各類技能人員22萬人。結合專業(yè)和基地建設，為區(qū)域經濟建設和發(fā)展作出了突出的貢獻，贏得了社會的廣泛贊譽。學院分別被農業(yè)部、教育部、省政府、省教育廳授予“全國農業(yè)職業(yè)院校產學研結合先進單位”、“全國農業(yè)職業(yè)教育先進集體”等榮譽稱號。

目前，學院是國家骨干高職院校建設單位，學院實習實訓基地是“全國農業(yè)職業(yè)教育培訓示范基地”、“中國科學院農業(yè)高新技術河南示范基地”、“河南省農業(yè)高新科技園”、“河南省農村黨員干部培訓基地”和“農業(yè)部現(xiàn)代農業(yè)技術培訓基地”。學院長期堅持走產學研結合辦學之路，教師積極參加科研教研和農業(yè)技術推廣工作，成立由60多人組成的“農業(yè)專家服務團”，長年堅持為“三農”服務。

近幾年，學院開展全民技能培訓工作經驗及主要做法如下：

一、以服務為宗旨，培養(yǎng)農業(yè)高技能人才

（一）建立以技能培養(yǎng)為目標的辦學體制與機制

一是建立校企合作的體制與機制；

二是實行集團化辦學。

（二）圍繞培養(yǎng)學生職業(yè)技能，進行多方位教學改革與實踐

一是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，校企合作開發(fā)課程體系；

二是打造“雙師結構”專業(yè)教師團隊，提升教師隊伍整體水平；

三是校企、校地合作建立“雙主體”實訓實習基地；

四是實行“工學交替”，創(chuàng)新多學期、分段式教學組織模式。

（三）為“三農”培養(yǎng)了高技能人才

學院在校生在全國農業(yè)類技能大賽中成績優(yōu)異，多次獲得教育部、農業(yè)部一等獎、二等獎。如在農業(yè)部2007年“蟹島杯”農業(yè)技能大賽、2009年“種業(yè)杯”技能大賽、2010年教育部舉辦的技能大賽中獲得特等獎1項、一等獎2項、二等獎5項。

學院每年為社會輸送全日制高素質技能型專門人才涉及農業(yè)領域60多個工種4000余名畢業(yè)生。

二、依托“河南省農業(yè)科技示范園區(qū)”培訓基地，實施集中技能培訓

（一）開展基層干部培訓

自省委組織部2005年把我院確定為“河南省農村基層黨員干部培訓基地”五年來，學院共培訓了5200名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長，街道辦事處主任、書記，村支部書記、主任，社區(qū)主任、書記等基層干部。通過培訓，提高了基層干部政治理論水平和依法行政的能力，提高了干部綜合素質。

（二）開展現(xiàn)代農業(yè)技術培訓

學院良分利用農業(yè)部“現(xiàn)代農業(yè)技術培訓基地”的優(yōu)勢，利用師資、信息和設施優(yōu)勢，大力開展現(xiàn)代農業(yè)技術培訓工作。僅2010學院年，學院就積極承擔河南省萬名農技推廣人員省級3900多人的培訓任務，培訓全省各縣區(qū)農業(yè)相關站（所）的站（所）長、技術骨干。促進現(xiàn)代農業(yè)新技術、新工藝、新方法在全省快速推廣和應用。

（三）開展陽光工程培訓，提高農民創(chuàng)業(yè)能力

2010年學院承擔的河南省陽光工程農民創(chuàng)業(yè)培訓任務，設施園藝、養(yǎng)殖和農村經紀人三個專業(yè)共培訓來自全省五個省轄市的農民600名。通過培訓，提高了學員的專業(yè)理論知識水平和實踐動手能力，拓寬了視野，樹立創(chuàng)業(yè)意識，為帶領周邊群眾辛勤創(chuàng)業(yè)，為共同致富打下了堅實基礎。同時，通過創(chuàng)業(yè)培訓，參加培訓的種養(yǎng)大戶也交了同行朋友，結了致富對子。2011年1月，河南農業(yè)職業(yè)

學院被授予由農業(yè)部、財政部等六部委聯(lián)合頒發(fā)的“陽光工程農民創(chuàng)業(yè)培訓優(yōu)秀機構”獎杯。

（四）開展“雙強雙帶”培訓和農村聯(lián)戶代表培訓

2010年，在承擔上級主管部門培訓任務的同時，我們積極拓寬培訓渠道，還開展了“雙強雙帶”和農村聯(lián)戶代表等培訓工作，共培訓2000余人。學院與河南省扶貧辦結合，對全省貧困村的青年農民進行輪流技術培訓和創(chuàng)業(yè)培訓，力求使培訓人員先致富，然后帶領大家致富，最后實現(xiàn)貧困村脫貧致富，全村共同富裕。此外，學院積極承擔中牟縣農村聯(lián)戶代表培訓任務，培訓內容包括國家農村政策、農業(yè)法律法規(guī)、社會治安穩(wěn)定、農村信訪知識、農業(yè)新技術應用等。

（五）開展對口支援培訓

根據(jù)河南省發(fā)展和改革委員會要求，自2008年以來，學院承辦了河南省對口援助重慶巴南區(qū)實用技術人才培訓班，來自重慶市巴南區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農業(yè)專業(yè)技術骨干和農民致富帶頭人、新疆阿克蘇地區(qū)農口黨政干部共130人參加了培訓，培訓內容有新農村建設、農業(yè)合作化組織、農村基層組織建設、農村經營、種植技術、養(yǎng)殖技術、農產品加工等。

三、依托“專家服務團”，開展分散指導培訓

（一）開展技術包村活動

學院每年從服務“三農”專家服務團中抽調技術過硬、下得去的技術專家，參加省級技術包村指導工作。

（二）參加省級農業(yè)生產技術指導

每年從服務“三農”專家服務團中抽取相關專家，參加河南省小麥專家服務團工作，到定點市、縣開展小麥“三噴一防”等生產管理指導與服務工作。每年派出植保專家，全程參與河南省黃河灘區(qū)防蝗治蝗工作。

（三）參加各種形式的農業(yè)科技服務

抽調專家編寫遠程教育課程和教材，錄制《農事早知道》欄目電視節(jié)目，為《農事早知道》選派欄目專家，現(xiàn)場互動為農民和涉農企業(yè)解答農業(yè)技術難點和熱點問題。學院每年派出被廣大種植、養(yǎng)殖戶稱為“智多星”和“及時雨”的農業(yè)技術專家堅持為農民服務值班，作為河南省“12316”農業(yè)信息專家，為農民提供技術咨詢服務。能夠在農村結構調整、農產品深加工、設施農業(yè)、畜禽及特

種養(yǎng)殖、動物疫病防治等方面幫助農民及時解決難題。

（四）委派專家、教師到基層掛職鍛煉，派駐科技副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、村委會科技副主任

學院與鄭州市幾個郊區(qū)縣（市）建立了良好的合作關系，向中牟縣等地派出了8名科技副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、17名村委會科技副主任，參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的農業(yè)結構調整、產業(yè)規(guī)劃、政策咨詢、技術服務，為地方經濟發(fā)展做出了突出貢獻。

（五）面向行業(yè)、企業(yè)，開展技術培訓與服務工作

根據(jù)企業(yè)需要，開展高技能和新技術培訓，參與企業(yè)新技術的創(chuàng)新和研發(fā)。

（六）參與全省新農村建設幫扶工作

從2006年起，在省扶貧辦的領導下，學院把中牟縣白沙鎮(zhèn)前程村作為新農村建設幫扶工作聯(lián)系點，每年派10余名專家常年駐村，幫助該村調整農村產業(yè)結構，發(fā)展農業(yè)特色經濟，迅速使農民告別了貧困，實現(xiàn)了富裕。在2009年新農村幫扶工作總結會上，村支部書記深情地說：駐村工作隊為前程村的發(fā)展傾心盡力，全力幫扶，帶領群眾走出了一條具有地方特色的經濟發(fā)展路子，前程村能夠在短短的三四年走上文明富裕之路，是與河南農業(yè)職業(yè)學院的全力支持幫扶分不開的。

省全民技能培訓工作是農業(yè)高等職業(yè)院校應有的責任和義務，近幾年，學院每年均完成1萬人以上的技能培訓任務，2011年實現(xiàn)技能培訓15000余人。學院將深入貫徹落實科學發(fā)展觀,緊緊服務河南新農村建設、擴大農民就業(yè)、增加農民收入，以實施全民技能振興工程和職業(yè)教育攻堅為主線,以培養(yǎng)高素質技能人才和實用人才為重點,以實施職業(yè)技能培訓項目、提升職業(yè)技能培訓能力為抓手,創(chuàng)新職業(yè)技能培訓機制,大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓,全面提升勞動者職業(yè)技能素質和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,為建設中原經濟區(qū)作出最大的貢獻。

第三篇：計劃生育交流

各位老師、各位同學，下午好！得到老師授課，我受益匪淺，在此發(fā)言，我無比榮幸。今天利用這個機會，我想就十八大后計劃生育的形勢與政策調整談幾點粗淺的想法。

以獨生子女政策為核心內容的計劃生育政策，自20世紀80年代起嚴格推行。推行期間略有微調，如放開“雙獨二孩”（夫妻雙方為獨生子女，可以生育第二個孩子），我省農村地區(qū)實施的“一孩半”政策（第一個孩子為女孩，可生育第二個孩子）等。十八后，計劃生育政策進行調整，但依然有三個不變：基本國策不變，一把手負總責不變，一票否決制不變。這三個不變，從制度上保障了計劃生育的地位。2014年3月27日，湖北省十二屆人大常委會第八次會議表決通過《關于修改<湖北省人口與計劃生育條例>的決定(草案)》，從此湖北單獨二孩政策正式施行。啟動實施單獨二孩政策，目的是努力改變目前的“421”家庭結構，一是有利于保持合理的勞動力規(guī)模，延緩人口老齡化速度；二是有利于逐步實現(xiàn)國家政策與群眾意愿的統(tǒng)一，提升家庭抵御風險的能力，增強家庭養(yǎng)老照料功能；三是有利于穩(wěn)定適度低生育水平，促進人口長期均衡發(fā)展。然而，在辦理過程中，我卻遇到了很多現(xiàn)實問題。有這樣一個案例，我們一起來分析一下：田鎮(zhèn)有個人叫張翔，他父母只生育他一個人，后來父母離異，他判給父親，5年后父親與另一名帶了一個兒子的女性結婚，請問：張翔是否獨生子女，能否生育二胎？回答是否定的，張翔不是獨生子女，不能享受單獨二胎政策。依據(jù)條例，獨生子女是指本人沒有同父同母、同父異母或同母異父的兄弟姐妹。而且單獨二孩不等于單獨二胎。比如，我有雙胞胎姐姐，那么我和姐姐就不能生二胎。目前的單獨二孩政策對農村沒有影響，因為在農村，父母一方是獨生子女的數(shù)量微乎其微。種種條條框框，導致“單獨二孩”政策的受益人群少，作用不大。那么，是否有必要繼續(xù)放開二胎政策？

正當我們苦苦思索這一問題的時候，2014年7月30日《國務院關于進一步推進戶籍制度改革的意見》出臺，要建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口登記制度，取消“農業(yè)戶口”與“非農業(yè)戶口”性質區(qū)分，統(tǒng)一登記為居民戶口。這一改革，使現(xiàn)行計劃生育政策失去了賴以存在的基礎。因為多年來，我省一直實行城鄉(xiāng)二元生育政策。即在城市，實行一孩生育政策；在農村，實行一孩半生育政策（第一個孩子為女孩，可生育第二個孩子）。戶籍制度的改革，對我們的工作帶來很大挑戰(zhàn)，迫使計劃生育政策作出改變，怎么改已經是迫在眉睫的問題。

首先，戶籍制度改革沖擊現(xiàn)有的生育政策。

一、現(xiàn)行的農村和城市計劃生育政策不統(tǒng)一，農村政策相對較寬。

二、人口跨城鄉(xiāng)自由流動，會造成政策執(zhí)行困難。如，田鎮(zhèn)的一家人，按照農村生育政策生育兩個子女后，在上海落戶，對于只有一個孩子的上海家庭就不公正。或者原天津居民，落戶農村后按照農村生育政策執(zhí)行后，再遷回城市。這種情況怎么辦？

三、隨著經濟的不斷發(fā)展和人口素質的逐步提高，城市人口的生育觀念發(fā)生了翻天覆地的變化，加上工作壓力大、生育教育成本高，即使統(tǒng)一實行二孩政策，很多人依然會放棄生育機會，不會使出生人口發(fā)生太大變化。

四、80后的城市獨生子女已經進入婚育期，按現(xiàn)行的單獨二胎政策已經允許生育兩個子女，因此，即使放開二孩生育政策對其沒有任何影響。

五、城鄉(xiāng)生育政策的統(tǒng)一，能讓社會資源較為豐富，有能力、有實力教育好子女的人多生一個，有利于調整出生人口的素質結構和年齡結構，對出生人口素質提升、應對老齡化、提高家庭抗風險能力都有著積極的意義。

六、即使按現(xiàn)有的農村政策，依然是對女性的不公平，既然男女平等，為何頭胎是女兒可以生二胎，而頭胎是兒子卻不可以生育。改革勢在必行，請問：怎么改？

其次，城鄉(xiāng)戶口統(tǒng)一，目前的社會撫養(yǎng)費征收標準難以實行。根據(jù)《湖北省人口與計劃生育條例》規(guī)定，社會撫養(yǎng)費征收，城鎮(zhèn)居民違反規(guī)定多生育一個子女的，按所在縣(市、區(qū))上一城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入的3倍分別征收社會撫養(yǎng)費；農村居民違反規(guī)定多生育一個子女的，按所在縣(市、區(qū))上一農村居民年人均純收入的3倍分別征收社會撫養(yǎng)費。目前，全國范圍內城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與農村村民人均純收入差異很大。違反《條例》生育的人員，若把居住地由城市遷入農村，或者從高收入地區(qū)遷入低收入地區(qū)，社會撫養(yǎng)費征收標準就會產生很大變化。如，廣州市民今年違反計劃生育政策生育二胎，應征收社會撫養(yǎng)費126198元（2013年人均可支配收入42066元）；若把居住地遷到廣東農村，則應征收56661元（2013年農民人均純收入18887元），若遷回武穴，應征收42156元。相比較，遷回武穴后，征收額僅相當于應征求的33.4%，會導致有機可乘。因此為避免某些人逃避社會撫養(yǎng)費，是否可以考慮全國上下、城鄉(xiāng)一致采取同一標準？

另外，計劃生育管理難以落實到位。人在戶不在，戶在人不在的情況大量存在，我們很難掌握轄區(qū)內人口準確狀況。外來經商人員，在本地買了房，落了戶，卻仍四海漂泊，蹤跡難覓。有的村民在農村落戶，但人長期在城鎮(zhèn)居

住，城鎮(zhèn)“管不著”，農村“管不了”。大量育齡婦女外出務工，常年處于無人管理、無人服務狀態(tài)。為了解決這一問題，我們湖北省已經建立并運行了人口信息管理系統(tǒng)，取得了很大成效，但由于省與省之間沒有聯(lián)網，無法有效傳遞計劃生育信息，信息更新難度大，出生人口和育齡婦女漏統(tǒng)、漏管的問題越來越嚴重，為逃避計生管理，有些婦女常年在外打工，夫妻二人出去，回來時帶兩三個孩子，無法真正管理。能不能能在最短時間內實現(xiàn)全國范圍內人口和計劃生育管理網絡化？如果這樣，育齡婦女的各種信息可以隨其遷移而隨時變動，同時又可使衛(wèi)生、公安等系統(tǒng)資源共享，不僅可以減輕計劃生育管理的難度，而且能大大提高人口統(tǒng)計質量，堵塞人口計生管理中的各種漏洞，并能為各級政府提供較為科學的人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

最后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生與衛(wèi)生沒有實質性合并，醫(yī)療資源沒有有效整合利用。眾所周知，全國上下，計生與衛(wèi)生合并，但真正合起來困難重重。一是醫(yī)院是差額事業(yè)單位，帶有一定的營利性，管理以上級衛(wèi)計部門為主，而計生服務站是全額事業(yè)單位，負責提供計生服務，管理以鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府為主。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生站和衛(wèi)生院在服務對象和業(yè)務上交叉嚴重，設備閑置，資源浪費。如田鎮(zhèn)計生服務站設備齊全，但僅開展“B超檢查”，人流、結扎、上環(huán)、引產一概不做，均由衛(wèi)生院承擔。三是生殖健康服務力度不夠，計生工作主要以完成市里下達的四術任務為主，真正意義上的服務幾乎為空白。因此，針對計生和衛(wèi)生合并后的變化，相關的政策應作出調整。我有以下設想，大家分析一下是否可行：一是管理體制改革。實行雙重領導體制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)計部門改為鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府一級單位，業(yè)務接受上級衛(wèi)計部門指導。二是真正資源整合，業(yè)務分工。原計生辦負責計生政策宣傳、執(zhí)行，計生情況摸底，數(shù)據(jù)統(tǒng)計、上報。衛(wèi)生部門提供“B超檢查”，人流、結扎、上環(huán)、引產等技術服務。三是加大生殖健康服務力度。我們田鎮(zhèn)有很多育齡婦女遠在溫州廣州等地打工，不能及時參加生殖健康檢查，因此計生辦組織專班前往溫州廣州等地，為育齡婦女進行指導和服務。除對育齡婦女進行必要的孕前、孕中、產前、產后的咨詢指導外，要加強嬰幼兒健康服務、青少年青春期生殖健康保健和絕經期婦女的保健工作。同時讓免費孕檢確實發(fā)揮作用。

總之，依據(jù)唯物辯證法，我們要用發(fā)展的眼光看問題。計生形勢在變，政策必須調整。以上是我個人膚淺的認識和思考，還望大家多多指導，批評指正！

第四篇：班主任共工作交流材料

班主任共工作交流材料

承蒙學校領導的信任，讓我有機會對班主任工作談點體會，說是經驗交流談不上，只能算作本人對做好一名班主任的看法，或者說：就如何當好一名班主任談一些自己的基本觀點。通過這些年班主任工作的經歷，我個人認為：班主任工作是一項綜合性的復雜工作，要做好一名班主任確實不易，除了工作的責任感以外，還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法：

一、班主任的下班管理要“勤”，耳目要“靈”

班主任是班級的核心，班主任對班級的日常管理主要在課余，而課余時間恰好是學生相對自由的活動時間，這期間學生的活動情況，作為班主任要做到心中有底有數(shù)，只有這樣，才有可能避免發(fā)生學生打架斗毆等意外事故；事實上班主任到班后還可以給那些貪玩、品質相對低劣的學生一種無形的壓力，促使他們把心中蓄謀已久的，可能造成違反校紀班規(guī)的一些不良打算放棄，從而逐漸將注意力集中到學習上來。另外，作為班主任要全面了解學生的思想動態(tài)，做到耳聰目明，這樣才可能達到防微杜漸。班主任的勤下班與學生的勤接觸還便于我們能捕捉到更多的信息，了解到更多的情況，及時處理、化解學生中可能出現(xiàn)的一些問題。

二、班主任的心胸要“寬”，處事要“公”

作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因而造成的工作失誤，在不經意間就可能對一些同學造成傷害，而我們所面對的學生都是一些心理尚不成熟的處于成長時期的青少年，他們對老師的過錯不能諒解，有時可能出現(xiàn)與老師頂撞、背后罵老師甚至其它更嚴重的報復行為。如果發(fā)生了這樣的事情，我們班主任在對待這些學生的問題上心胸要寬闊一些，同時要反思自己在教育學生的過程中是否有不當?shù)难孕校箤W生感受到老師的大度，從而自省、自責，達到潤物細無聲的效果。曾經有一位同學因其祖父去世不假而歸，三天后返校受到了我的嚴厲批評，且不說我對該生的批評是否應該，但事實上因為我對他的當眾批評導致他對我產生了抵觸情緒，月考成績呈直線下落，月考后的座位調整由于有班規(guī)規(guī)定：按成績自行選擇，但該生眼睛嚴重近視。于是我通過做其它學生的工作將其調至前排，并找其談心化解開思想上的結，特別是在處理該生與另一名班上的主要班干部，因逗打至課桌斷腿的問題上，不偏袒班干部，公正處理了這件事。事后我沒有想到，在一天午休時，該生主動到辦公室?guī)孜颐娉蕶z討并認錯說：“主任，上次我爺爺去世，由于沒有看見您就回去了，到校后您狠狠地批評了我，我對您有想法，現(xiàn)在我認識到是我錯了，請您原諒。”聽到這一席發(fā)自學生內心深處的話語，我深感欣慰，亦覺心顫。

三、班主任和學生談心要“誠”，要求要“實”

班主任找學生談話，這本是一件很平常的工作，但在進行此項工作時，班主任和學生之間要以“誠”相待，要像對待自己的子女、自己的弟弟妹妹一樣對待學生。很多時候我們找學生談話或談心，總是以一種特有的教師身份而出現(xiàn)，讓學生覺得沒有親和力，談話的內容、方式等方面讓學生覺得是在接受一種說教，不易從內心深處產生共鳴。如果我們變換一種身份，或改變談話的場所，把學生看成自己的親人，讓學生覺得你是他的年長的親朋，談話的效果可能就大不一樣了。另外，班主任對每一個學生的期望值應該因人而異，一個成績非常差的學生就不要指望他短時期內成為成績非常優(yōu)秀的學生，但這并不是說成績差的學生就沒有希望，而是要分時段提要求，切合實際，不致于使學生望洋興嘆。同時要不失時機地鼓勵學生，懂得欣賞學生，我有一個體會：你經常說一個人行，結果往往這個人真的就行了，你常說某人不行，這個人也就真的不行了。記得去年我班***同學從初二到初三時，成績排名班上2xxxx。通過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)他思維活躍，也可以說是反應較快的那一類，其成績與其智商不相符。在找他談心的過程中，總不失時機地給予鼓勵，結果該生成績穩(wěn)步提高，學習的興趣也愈來愈濃，2006年中考，他以511分的較為優(yōu)異的成績被**高中錄取。

四、班主任工作的膽量要“大”，思路要“廣”

我們的工作對象是一些處于生理發(fā)育期、心理成熟期的青少年，由于各種因素的影響，在學生中“早戀”現(xiàn)象比較普遍，并因為早戀而出現(xiàn)多次群毆事件，如何對對待學生中的早戀，這也是我們作為班主任感到很頭痛的一個問題。為此，我認為班主任的思路可以“廣”一些，膽子也可以“大”一點。我曾為此召開過三次主題班會。①如何看待學生中的交“筆友”現(xiàn)象。②怎樣對待青少年與異性交流。③也談青少年的早戀問題。每次班會均讓學生暢所欲言，不要有任何思想顧慮，要做到言為心聲、說實話，學生的思維是異常的活躍，說什么的都有，有的同學說：交筆友就是變相地早戀，青少年的主要任務是學習，不應該與異性交往，更不應該早戀；有的說交筆友可以提高寫作水平，與異性交往可以提高學習興趣，談朋友可以激勵對方搞好學習，提高成績。??真是五花八門，問題才顯出來了，如何收場？我引導學生收集書中講述的，身邊發(fā)生的，電視里看到的，甚至聽別人傳言的一些與早戀相關的人和事，然后進行對比分析，讓學生認識到早戀的危害。三次班會后我作總結性發(fā)言，其大意是：正處于生理發(fā)育期的我們初中學生。對異性產生好感是正常的，相反對異性沒有好感還不正常，有可能要看心理醫(yī)生。但有好感正常，而出現(xiàn)早戀就不正常了。事后，有早戀跡象的**、***同學及時認識到了自己的問題，把心思又重新用了在學習了，中考后**同學被**高中錄取，***同學學習成績亦有很大提高，至今，上述兩位同學主動給我的談早戀的危害的信還在我的辦公桌抽屜里。

五、班主任對違紀學生的處理要“嚴”，方法要“活”

無論班主任工作多么深入，正如一個國家無論治理得多好總有人犯罪一樣，違紀的學生總是存在的，在違紀學生的處理問題上，我認為要突出一個“嚴”字，對不同的學生的處理方法上，要體現(xiàn)一個“活”字。學生違紀因人因事而異，不同的學生犯不同的錯誤，處理方式應有不同，甚至不同的學生犯同樣的錯誤，處理方式也不一樣。有的同學偶爾因控制不了自己而犯錯，該糾錯，點到為上；有的同學屢教不改，可以請家長到校，結合家長進行教育。在學生違紀的處理上，作為班主任決不能護短，無論是誰，犯了錯誤就要接受處罰。我個人認為：有時甚至可以進行適當?shù)捏w罰(當然這樣違反國家的有關規(guī)定)

以上只是我對如何做好一名班主任的認識，也只代表我個人的一些觀點，不妥甚至錯誤在所難免。

秦 蓁

大家好！今天在此發(fā)言，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質。所以，不付出是不會有收獲的。

一、蹲下身交流，尊重和關心學生

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現(xiàn)了老師對學生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。

作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。

有一次，我們班的石某同學，有兩天作業(yè)竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是因為媽媽和奶奶在家里發(fā)生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學習生活才逐步恢復了正常。

再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說：“最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。”緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個“調皮鬼”竟然也開始關心、愛護班集體，并具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多么的重要！

二、釋放親和力，感染和號召學生

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校里或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。

其次，儀態(tài)美。巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級服務的學生以贊許的眼光；給犯錯誤的學生以嚴厲而慈祥的眼光；給有困難的學生以關懷的眼光等。學生通過教師的“察”，了解到老師對他的關心、幫助和愛護，會及時改正錯誤，提高學習的積極性，增強其克服困難的勇氣和信心。

再次，人格美。人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學生也養(yǎng)成了這樣的好習慣。

三、助其成長，賞識和寬容學生

世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。”教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進生也能有展現(xiàn)各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，激發(fā)自身的潛能。比如，我讓學生進行小組競賽，內容包括紀律、做操、勞動、發(fā)言等，表現(xiàn)好就加星，一星期評比一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎。

這學期，我班轉來了一名新同學，上課時，總愛把手伸進抽屜里做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說：“這幾天我發(fā)現(xiàn)我們的新同學比以前上課用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。希望他做個永遠的乖孩子。”聽了我的表揚，他很端正地坐好。幾天下來，盡管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫中，他都表現(xiàn)不錯。好多次早晨，他都主動地打掃教室。看著他認真的背影，我的心里一陣激動。

班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！

? 有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

??? 至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變萬化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次數(shù)學課上，我請學生99乘20進行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉安然同學不但已經會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.?

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王新雨的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛！有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。

總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。

好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。

有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。通過多年的班主任工作，我總結班主任工作經驗如下：

一、學會正確關愛，營造溫馨班級

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1.“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的×××吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學給他起了個綽號叫“一條蟲”，我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。

有一次上英語課時，他在畫畫，我聽到反應后很生氣。可我一看畫，氣就消了，因為他實在是畫得太好了。

于是我當著他的面對同學們說：“沒想到×××這么會畫畫，那么我們就選他為宣傳委員吧。”這令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以后，他很熱心班級工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。

這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

2.嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3.博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

比如，我們班的×××，他學習成績一般，但很關心集體，他特別想當學校的值勤員，我就滿足了他的要求，推薦他當了學校大隊部的值勤員，他的心理得到了滿足，學習積極性也調動起來了，他的學習成績也進步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。

二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。

當然，班規(guī)的具體內容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地作出適當?shù)恼{整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1.建立值日班長制

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。

這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

2.民主改選班干部 為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。

這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

3.事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

三、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1.好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2.尊重學生，不遠離學生

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！今天上臺來，我不是來傳授什么經驗，我深深知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業(yè)精神還是管理經驗我都自愧不如，要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道，我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我今天講話的題目是《責任心，是班主任工作的靈魂》

有人說：千萬不要當老師，當老師太累；如果不幸當了老師，千萬不要當語文老師；如果不幸當了語文老師，可千萬不要當班主任。還有人說：“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛累，倒在講臺上隨時有準備”的人就是班主任。話說得不夠高尚，可也確屬肺腑之言。班主任是天底下最小的“主任”，是學校里最忙的“主任”，又是學生畢業(yè)很久后仍舊記得的“主任”。然而這一份沉甸甸的責任一旦不幸落到你的肩上，誰又敢有絲毫的懈怠呢？在坐的各位班主任哪一個不是早六晚九地耗著自己的年華，披星戴月地耕耘著，這就是勤奮，這就是責任。

1、深入了解，細心觀察。了解學生是教育學生的基礎，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對學生的了解是否深入。我覺得班主任工作要細心！對學生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟緊、跟上、跟住”，作為班主任，我一直用心細密的做事，認真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成。我會經常走進班級轉一轉，看一看，看看班級情況，學生的活動安全，室內外的衛(wèi)生等，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒，及時處理，課余時間多走進學生中間聊一聊，玩一玩，以拉進老師與學生之間的距離，我會細心的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，每個學生來自哪里，和哪些同學關系較好，愛好什么，家庭情況等等。除了注意學生的個人特點，我還經常注意學生的學習情況，行為習慣，生活情況，只有掌握了學生的思想狀況、個性特點，了解他們的學習、生活情況，才能從實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。才能有針對性的去對待不同的學生！細心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現(xiàn)差錯。班主任的工作細碎而煩瑣，要想做好，細心是必不可少的！

2、切實做到剛柔相濟，寬嚴結合。我給自己定了這樣一個原則：以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心，用嚴格要求來指導學生的行動，兩者密切結合。我做班主任以來一直對學生、對班級工作進行嚴格的管理。做到嚴格要求，嚴格紀律，嚴格管理，只有如此，才能保證學習秩序的正常，才能給學生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學習環(huán)境，這才是對學生真正的負責，否則提高學習成績，提供良好的服務就是一句空話。對學生的違規(guī)違紀行為，要明察秋毫，決不放過，敢于管理，善于管理，敢于批評，對違紀的學生，我會把批評的目的、出發(fā)點等一一講明，使他確實認識到：批評他，管他是對他好，是對他負責，這樣學生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解學生的基礎上，對學生進行思想品德教育。學生思想品德教育要從一點一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時進行教育，即可產生良好的效果。當然，除了父親般嚴格要求的愛是不夠的，還需要有一個慈母般的愛，這樣才能使學生健康成長。關心愛護學生是班主任老師的第一職責。班主任工作離不開對學生的愛，在思想上愛護他們，生活上關心他們，學習上幫助他們。其次，要做好批評后的安撫工作。孩子就像園中的小苗，在他們成長的歷程中需要疾風暴雨的磨礪，更需要雨后細心的培土固根。在我的管理中，我也會為學生的違紀行為、學習情況、作業(yè)完成情況等現(xiàn)象進行嚴厲的批評、甚至給予適當?shù)奶幜P，恨鐵不成鋼。可有時候靜下心來想想感到后悔和自責，因為孩子畢竟還是孩子，那能不犯錯？為了彌補心中的不安，我就會找個機會，找個理由，找到他心平氣和的好好談一談：某某過來，把你的作業(yè)拿來我查一查。我裝模作樣地翻一翻，“老師批評你，還生氣嗎？你自己說你做得對不對？”然后就針對他的情況進行教育，讓他心悅誠服的認識到自己的錯誤。孩子哪還敢說生氣呢？實際上我就是變相向他道歉，我都這樣做了哪能得不到原諒呢！記得有一次星期二的晚習是閱讀課，我安排好任務，講明要求后就在講臺上批改作業(yè)，學生也都在安靜地看書，不知什么時候，我們語文組的劉組長巡視課堂，走進教室向我反饋我們班后面有兩個女生在畫畫。我抬頭用眼睛瞪了瞪，兩個女生也知趣的收起來了。下課后，我把她倆叫到教室外嚴肅的進行了批評，當時，她們倆就哭了。我又靜下心來，給她們講明道理，后來，她們主動向我道歉承認錯誤。無疑，這樣的教育效果是好的。孩子是純正的，是可愛的。你看，老師批評他了，他并沒有仇記在心，每天見到你，還是滿面笑容的點頭哈腰向你問好，還會依然如故的把學校每周僅有兩次的水果悄悄的放在你的辦公桌上。是的，安撫孩子受傷的心靈其實并不需要我們付出多大的力量，一個關切的眼神，一句問候的話語，甚至是看似不經意的一聲招呼，一個輕輕的撫摸，一次提問，都可能成為療救的良藥，化解怨氣的密方。它架起的是師生情感的橋梁。

3、懷著一顆愛心，抱著一顆高度的責任心，細心，耐心做好對學生的管理。從細處著手、從小處著眼，抓紀律、抓學風、抓良好的班風的養(yǎng)成，這是班主任應盡的責任，其班級狀況是班主任責任心的體現(xiàn)。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學生的榜樣，在學生心目中至高無上，往往一生都不會忘記，對學生影響之大、之重，讓他們有嚴父慈母般的深刻印象。學生的模仿性，可塑性極強，教師的思想、行為、作風都會受到學生的關注，從而感染、影響他們。因此，我要求學生做到的，我也先做到，這樣才能給學生以良好的榜樣。如，我在班中要求學生能主動拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，而且是經常性的，學生看到你老師這樣做了，他也會主動地去撿，可以說我們班的教室衛(wèi)生我是很滿意的。我要求學生桌面、抽屜物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺收拾得干凈有序，要求學生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標準。不然，難以形成規(guī)范的行為。

4、下苦功夫，轉變差生。

學生的思想品德和學習成績總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過硬本領，就在于能否轉變差生為優(yōu)生的功夫。我班有不少“問題”學生，他們的不良習慣給班級建設帶來了障礙。為了轉化這些后進生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及時解決、目標跟蹤、鼓勵為主、家校配合、狠抓“反復”。

1、了解“病史”：通過各方面渠道了解學生不良習氣的來龍去脈。包括了解家庭背景、學生思想，弄清“病史”、“病源”、“病結”，然后開出針對性“處方”，進行“療治”。

2、及時解決：做到問題不過夜。一旦發(fā)現(xiàn)問題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態(tài)惡化。

3、目標跟蹤：對于“問題”學生，采取一定的思想工作方法教育后，又進行目標跟蹤，隨時引導，使后進生朝著好的方向不斷前進。

4、鼓勵為主：對后進生的點滴進步，及時表揚。

5、家校配合：碰到較大問題，及時與家長聯(lián)系，家校配合，形成合力。

6、狠抓“反復”：就是要反復抓、抓反復。對待后進生不但要有愛心、細心，而且要有耐心。一個后進生的轉化不是一朝一夕可以完成的。“舊病”有時是頑固的。不怕反復，狠抓反復，以真誠感化他們，引導他們。

盡管我不幸當上了老師，又做了語文老師，還做了班主任，但我無怨也無悔，我一直把它當做生命中的事業(yè)來對待。以上僅為個人班主任工作的點滴體會，還很淺薄，與各班主任相比還有很大差距，只是班門弄斧，請各位領導和多位班主任批評指正。總之：班主任只要有了強烈的責任心，認真負責的精神，才能做好班主任工作，才能做好班級管理工作。快樂是一天，不快樂也是一天，做班主任工作，再苦再累也要快樂地工作！有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。教育是科學也是藝術(“左右手”)

關于霍老師的教學，有這樣一個小故事，她在課堂提問時，一個學習成績很差的學生也舉手，但是問到他，他卻回答不上來。這個學生哭著說：老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我。于是，霍懋征就私下和這個學生約定，再提問時，如果會答就舉左手，如果不會就舉右手。以后提問中，如果看到他舉左手，霍老師就讓他回答，右手就不提問他。既保護了學生稚嫩的自尊心，也給了他表現(xiàn)的機會，一段時間后，這個學生的成績就有了很大的進步。

班主任工作交流材料

尊敬的各位領導、各位老師：

今天在此發(fā)言，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的大多是比我工作經驗豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴想法和做法，不當之處敬請大家批評指正。

一、班主任工作確實是一份辛苦的工作

每位班主任除教學外都要花更多的時間，做更多的事情，付出了更多的心血。我在近兩年當了兩年九

（一）班的班主任，為什么是兩年九

（一）班的班主任呢？因為這兩年的九

（一）班是我校的一個新產物，他是從原八年級各班抽取一部分學生組成的一個新班級，這樣班級學生人數(shù)就減少了，一方面可以減輕教師的工作量，另一方面可以更好地讓教師有精力去關注每一位學生。九年級的班主任可能更辛苦一點，就今年下半年，我們九年級的班主任不是起幾個早床，而是睡幾個早床，從周一到周六，每個星期我最多睡一個早床，最后一個月更是按年級要求，每天5點之前到教室，晚上10點半查完寢室后才回到家，這沒有一點夸張。每餐飯后，碗一放就急著往教室里趕，一是怕學生不遵守紀律鬧事，二是怕學生有事情找班主任，特別是怕學生生病找班主任請假和借醫(yī)療費，三是督促學生更用心學習。中午時間較長，期間期間最重要的任務是找學生交流，做學生的思想工作，之后，我們就把辦公室當寢室，或是趴在辦公桌上睡一會，或是三個椅子一拼就成了我們的床。所以，有人說：班主任是世界上最小的主任，班主任是學校最苦的崗位。在這里，我要代表各位班主任，感謝許大校及包括鄭校長在內的各位校長，是他們促成了，給每位班主任每月60元的補貼，錢雖然不算多，但是這充分體現(xiàn)了各位領導對我們班主任工作的理解，關心和支持。二、一個好班主任首先要是一位好教師

一位教師要想當好班主任，首先要搞好自己的教學工作。每年鄭校長在開九年級的開學教師準備會上，都要強調每位教師都要認真準備，上好自己的第一節(jié)課，班主任尤其要上好自己的第一節(jié)課，給學生留下美好的第一印象，取得學生的信任。對于教學，很多人相信“親其師而信其道”，我則更贊同“信其道而親其師”。只有你把書教好了，學生才會佩服你，與你親近，服從你的管理。在平時的教學中，我注重提高每堂課的課堂效率，努力實現(xiàn)高效課堂的目標。課前，憑借自己的多年的教學經驗和廣泛的收集新資料來做好充分的課前準備。在我的數(shù)學課堂教學中，我更注重給學生時間，讓學生動手自主探究，合作交流，然后師生平等討論，這樣學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，也激發(fā)了學生課堂學習的積極性和主動性，營造了民主、寬松、和諧的教學氛圍，因此能取得良好的教學效果。每年中考，我班考110分以上的學生人數(shù)相對來說還是比較多。另外，我有個習慣，就是從不拖堂，從不占用學生課堂之外的時間，努力在課堂上展示出自己的教學藝術和魅力，從而感染學生，讓他們努力學習，積極上進，進而容易形成良好的班風，和諧的師生關系。

三、班主任工作需要愛心、責任心和寬容心

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”十多年的教學生涯，在和各類學生打交道的過程中，我深深體會到，作為教師只有把純潔的愛心奉獻給學生，用一顆真摯的愛心平等地對待每個學生，真正成為他們的良師益友，才能贏得學生的信賴與欽佩。公平對待每位學生要以熱愛每一位學生，不歧視任何一位學生作為前提條件，從一些小事做起。在課堂中，我從不說歧視學生的語言，每一輪學生交流，盡量每個學生都找到，成績中上等的學生，我和他談學習目標和學習方法，成績差的學生我和談遵守紀律的重要性，鼓勵他們今后去讀職校，談未來人生的打算。每位生病的學生，我都會主動問他需不需要我借錢他打針，回來后會問他好了沒有，第二天一定記得問候他，提醒他還需不需要再跟一針。

懷著一顆愛心，抱著一顆高度的責任心，細心，耐心做好對學生的管理。從細處著手、從小處著眼，抓紀律、抓學風、抓良好的班風的養(yǎng)成，這是班主任應盡的責任，其班級狀況是班主任責任心的體現(xiàn)。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學生的榜樣，在學生心目中至高無上，往往一生都不會忘記，對學生影響之大、之重，讓他們有嚴父慈母般的深刻印象。學生的模仿性，可塑性極強，教師的思想、行為、作風都會受到學生的關注，從而感染、影響他們。因此，我要求學生做到的，我也先做到，這樣才能給學生以良好的榜樣。如，我在班中要求學生能主動拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，而且是經常性的，學生看到你老師這樣做了，他也會主動地去撿，可以說我們班的教室衛(wèi)生我是很滿意的。我要求學生桌面、抽屜物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺收拾得干凈有序，要求學生聽課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標準。不然，難以形成規(guī)范的行為。

無論班主任工作多么深入，正如一個國家無論治理得多好總有人犯罪一樣，違紀的學生總是存在的，在違紀學生的處理問題上，我認為要突出一個“嚴”字，對不同的學生的處理方法上，要體現(xiàn)一個“活”字。學生違紀因人因事而異，不同的學生犯不同的錯誤，處理方式應有不同，甚至不同的學生犯同樣的錯誤，處理方式也不一樣。有的同學偶爾因控制不了自己而犯錯，該糾錯，點到為上；有的同學屢教不改，可以請家長到校，結合家長進行教育。在學生違紀的處理上，作為班主任決不能護短，無論是誰，犯了錯誤就要接受處罰。我個人認為：有時甚至可以進行適當?shù)捏w罰(當然這樣違反國家的有關規(guī)定)人格美。人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學生也養(yǎng)成了這樣的好習慣。

作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因而造成的工作失誤，在不經意間就可能對一些同學造成傷害，而我們所面對的學生都是一些心理尚不成熟的處于成長時期的青少年，他們對老師的過錯不能諒解，有時可能出現(xiàn)與老師頂撞、背后罵老師甚至其它更嚴重的報復行為。如果發(fā)生了這樣的事情，我們班主任在對待這些學生的問題上心胸要寬闊一些，同時要反思自己在教育學生的過程中是否有不當?shù)难孕校箤W生感受到老師的大度，從而自省、自責，達到潤物細無聲的效果。

第五篇：交流發(fā)言稿

疾控工作交流發(fā)言稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！過去的一年，在各級黨委、政府的正確領導和上級業(yè)務部門的大力支持下，我院緊緊圍繞深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，以推進公共衛(wèi)生服務均等化為為目標，加強組織領導，夯實任務責任，不斷完善鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生服務網絡，積極有效地推動了公共衛(wèi)生服務工作健康發(fā)展，經過全院職工團結協(xié)作、奮力拼搏，各項工作取得了一定的進步，現(xiàn)就本院工作開展情況淺談幾點體會，希望各位領導及各位同仁能給予批評，指正。

一、加強領導、明確目標、明確分工、包干到村、責任到人

去年年初，在基本公共衛(wèi)生服務工作在全縣全面鋪開的時候，我們認真研究與上級業(yè)務指導部門簽訂的目標責任書，明確各項基本公共衛(wèi)生服務的管理目標，制定了詳細的總體計劃，成立公衛(wèi)科及領導組，并指定專干，按工作特長、類別分別承擔十一項工作。專干直接負責該項目的工作，包括指定工作計劃、培訓指定村醫(yī)，并按要求上報相關資料等。公衛(wèi)科工作人員分片聯(lián)系各村，分四個組，每組按服務人口和路程遠近，分別聯(lián)系4個村，四個組直接負責督促本組各村的全部工作，這樣，形成了三級交互網，使各項工作能迅速的具體的落實到村，每項工作有人管（誰負責），有人追（工作進展），有人查（有沒有落實到位），有人理（檔案和資料的收集整理）。

二、多方學習，廣泛聽取各方意見，充分發(fā)揮每位職工的聰明才智

過去的一年，多次到兄弟單位參觀學習，結合我醫(yī)院發(fā)展現(xiàn)狀，多次召開公衛(wèi)項目業(yè)務培訓會，研究并不斷修正工作方案，不斷提高本院職工及鄉(xiāng)醫(yī)的整體服務素質。根據(jù)本轄區(qū)村多、人散的特點，確定檔案管理辦法，即設立專柜，專門保管重點人群，從去年五月份開始逐一核對重點人群檔案，全部標識，做到“底清、數(shù)合、人實三到位”，“紙質檔案、報表、公衛(wèi)網三合一”，在十月份全面完成重點人群的網上隨訪登記。基礎免疫、查漏補種等工作也按要求全部完成。去年，為圓滿完成這些工作每一位職工都付出了艱辛的勞動，都為工作提出過合理化建議，每一位職工都有加班到晚上10點多的經歷，我認為這種吃苦精神、無私奉獻精神、團結協(xié)作的精神，正是醫(yī)院最為寶貴的精神財富，也是做好各項工作的重要因素。

三、嚴格按村衛(wèi)生室績效考核辦法考核鄉(xiāng)村醫(yī)生及時為村醫(yī)發(fā)放各項補助

去年，鄉(xiāng)村一體化工作開展以來，我院制定《五谷城鄉(xiāng)村衛(wèi)生室績效考核辦法》下發(fā)到各村衛(wèi)生室，利用每月下鄉(xiāng)巡查、協(xié)助村衛(wèi)生室做好分工工作，將具體目標任務下達到各村醫(yī)手中，在下鄉(xiāng)過程中，具體督導村衛(wèi)生室的各項工作，使各村衛(wèi)生室明確職責，轉變觀念，更好地認清當前形勢，扎實做好每項工作，半年和年底進行考核。年底將十一項工作結合基本醫(yī)療，基本藥物購進及群眾滿意度等按百分制評分，按分數(shù)高低予以獎勵。同時統(tǒng)計各村各項服務的工作量，按工作量多少給予補助，這樣的考核補助辦法，既平衡了村與村之間的關系，又能體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得，極大提高了村醫(yī)的工作積極性。考核項目分列較細，做到了公平、公正、公開，得到了廣大村醫(yī)的認同與支持。

四、強化醫(yī)德醫(yī)風建設

我院以創(chuàng)建群眾滿意衛(wèi)生院為目標，扎實開展“三評比”活動，開展醫(yī)院內部評比、同科室評比、服務對象滿意度評比，組織醫(yī)護人員進百姓門、知百姓難、解百姓憂，加強醫(yī)德醫(yī)風建設，構建和諧醫(yī)患關系。成績只能代表過去，在今后的工作中，我們將不斷創(chuàng)新并與各兄弟單位共同努力、互相學習，為吳起衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻。在此，謹向關心、支持、幫助五谷城鄉(xiāng)中心衛(wèi)生院發(fā)展的各位領導，各兄弟單位，各位同仁表示衷心的感謝！