第一篇：教育管理材料

教 育 管 理 材 料

偃師市龐村三中 2008年11月

教 育 管 理 材 料

龐村三中位于顧龍公路中段龐村鎮窯溝村，它南望伏牛，北臨伊洛，東瞻嵩岳，西迎龍門，文化積淀深厚，地理位置優越。我校始成立于1978年，是一所全日制初級中學。2003年6 月合點并校以后，學校現轄六個自然村，占地面積40多畝，現有教學班18個，在校學生1100余名，教職工69人，校園環境錯落有致，教學設施齊備，是一所花園式、規范化的學校。

一年來，在偃師市教育局的正確領導下，在龐村鎮黨委政府及鎮中心校的關心指導下，我校銳意進取，勇于創新，以人為本，與時俱進，全面提高教育教學質量，取得了優異的成績。在2007年中招考試中升入偃高34人，實現了新的歷史性突破，學校先后被評為偃師市“文明學校”、“綠色學校”、“平安校園建設先進單位”、“初中教育教學質量考核先進學校”。之所以能夠取得這樣喜人的成績，我們的主要做法是：

一、圍繞“管理”抓規范，促進“三風”根本好轉

開學伊始，我校認真學習了學校的各項規章制度，本著管理、引導和激勵并重的原則，規范教學管理和教師的教育教學行為，進一步調動和激發教職工的積極性，增強安全意識、責任意識和質量意識，消除校園安全隱患，確保教育教學質量的持續穩步提升。學校校委會結合校情不斷健全完善各類管理制度，明確政教處、教導處、后勤組、體衛處的管理職責，充分發揮集體管理職能，做到“安排、實施、考核、落實”四到位，本學期重新修訂出臺了《教師考勤制度》《教育教學獎懲制度》《龐村三中學教師值班管理條例》《龐村三中校容校貌管理規定》等，加強內部管理，為提高教育教學質量奠定一個良好的基礎。

學校成立了校領導掛帥，中層干部、年級組長、教研組長群策合作的年級工作領導小組，加強對年級組的教學質量監控和教育教學督導工作。聘請派出所民警到我校舉辦法制報告會，狠抓學校周邊環境治理，樹立學校良好的外部形象。目前，我校已形成了“有旗必爭，有分必奪”的校風，“愛崗敬業，循循善誘”的教風，“刻苦勤奮，鍥而不舍”的學風，“精誠團結，務實求真”的校訓，朝著創辦名校的發展方向而努力奮斗。

二、圍繞“整頓”抓師德，提高教師政治素養

一是以教育管理年整頓為契機，促進干部作風轉變。首先要求學校班子成員要以校為家，愛崗敬業，忠于職守，克己奉公，帶頭學習，帶頭吃苦，增強服務意識，牢固樹立全校一盤棋的思想，服務全體師生。緊緊圍繞“以教學為中心，以質量為生命”安排部署各項工作，教學、管理并行發展，不可偏廢；開始著手積極醞釀學校中、長期發展規劃，逐步達到“辦學理念現代化、學校管理精細化、校園文化精品化、學生發展個性化、辦學特色鮮明化”的目標。我們積極開展自查自糾，批評與自我批評活動，徹底解決領導干部作風方面存在的四方面問題：即思想覺悟不高，精神狀態不佳，工作作風不實，廉潔自律不嚴。學校每位教師按照教育局的安排認真學習、領會管理年文件精神，對照問題，自我檢討，寫好自查報告，徹底從思想上轉變工作作風。

二是以科學發展觀精神為內容，提高教師的政治素質。本學期，我校政治學習以“五五”普法教育及科學發展觀為主要內容。學習方式采取集體學習與個人學習相結合，以個人學習為主，周三晚第二節為集體學習時間，學校組織全體教師集體學習《人民日報》、《求是》雜志等黨報黨刊中相關的理論、觀點，學校采取措施，每周五進行檢查，對好的同志進行表揚鼓勵，對差的同志批評教育。通過學習全體教師明確了黨在新時期所舉的旗，所走的路，所奮斗的目標，明確了黨在新時期的路線、方針、政策，更加堅定了中國特色社會主義信念，堅定了為全面建設小康社會不懈努力的決心。

三、圍繞“活動”抓德育，促進學生全面發展。

一是在德育教育方面，開學初，政教處組織全體學生學習了《中小學生守則》、《中小學生行為規范》及學校的各項規章制度，各班主任利用班會時間重點對學生進行文明禮貌教育、行為規范教育、學習目的教育、組織紀律教育等，從而嚴明了校紀，端正了校風。我們以班為單位組織召開“尊師重教”主題班會，舉辦“迎接08奧運，弘揚民族精神”國慶征文比賽，教育學生認識認識改革開放以來我國經濟建設及各行各業取得的偉大成就，激發學生的愛國熱情。為了活躍學生的課余文化生活，我們組織開展了隊列隊形體操匯演、元旦拔河比賽、跳繩比賽、書法大賽等活動，評出隊列隊形體操表演優勝集體1個，拔河比賽優勝集體2個，跳繩比賽優勝者3人，增強了學生的集體榮譽感，培養了學生的團隊協作精神，提高了學生的學習興趣。各班主任能夠配合學校的中心工作，組織本班學生，針對本班實際，適時開展形式多樣的主題班會。如九年級舉辦了“天生我才必有用”“人生能有幾回搏，此時不搏待何時”的主題班會，教育學生樹立正確的世界觀人生觀，樹立遠大理想，使學生從思想是上認識學習的重要性，抓緊時間學習復習。八年級班主任王喜梅同志注意加強后進生的管理，經常對個別學生進行思想心理輔導，引導這些學生養成良好的學習習慣和紀律行為。七年級班主任楊桂紅同志根據學生年齡小，缺乏生活自理能力的特點，引導學生合理安排自己的飲食，愛護自己的身體，有計劃的花錢，培養學生逐步適應初中學校生活。這些活動的開展，學生的思想道德明顯好轉，有力推動了校園精神文明的建設。

二是在環境衛生方面，今年開學我校校園建設正在進行，學校凌亂不堪，我們在第二周利用下午放學時間集中對學校的環境衛生進行了徹底清理，學校面貌煥然一新。本學期在體衛處王志華老師的組織管理下，在各班主任的積極配合下，各班同學能夠堅持晨檢、夕拾、晚打掃，校容校貌建設得到了廣大師生當地群眾的一致好評。

三是在安全教育方面，我們與班主任簽定了安全目標責任書，班主任與學生家長簽定了安全條約，明確安全責任。學校每天有2名值班領導，每個樓層有2位值班教師堅決做到在早飯后、午飯后到崗，加強課間與晚睡紀律的檢查，上下午放學到校門口護送學生離校，真正做到了迎來第一位學生，送走最后一位學生。領導及時反饋值班教師的到崗情況。嚴冬深夜，學校組織青年教師組成巡邏隊值班，消除一切安全隱患，確保學校安全工作萬無一失，保證了我校各項工作的順利開展。嚴格門禁制度，政教處堅持定期組織各班主任進行管制刀具、違規器械集中檢查，做到令行禁止。近幾年以來，我校口碑良好，未發生一起不安全事故。

四、圍繞“常規”抓落實，促進教學精細化

本學期，我們實行教導處月查，教研組周查的教學常規檢查制度，教導處加大檢查力度，采取定期檢查和隨機檢查相結合，嚴把教師備課、上課、聽課、評課、作業批改、輔導、質量檢測與分析等關口，嚴明教學紀律，規范教學秩序，把精細化管理滲透到每個教學環節之中。學校領導在帶課兼課的基礎上，積極深入教學一線，不打招呼聽課，深入教研組評課，增強對教學工作的指導。開學初，兩個教研組組織本組同志學習了《龐村三中教學工作細則》，明確了教學各個環節的要求，統一了備課項目，規范了備課審閱。學校教導處于第三周舉行了多媒體教學展示活動，王喜梅、劉麗敏等四位同志被學校評為“賽教優勝者”。在第十周舉行了教師備課展評和學生作業展評，其中薛利芳、朱利紅等四位同志被學校評為“教案優秀者”，朱青、王明、劉書宏等15名學生被評為“作業優秀生”，同時，學校教導處對教案及作業展評中存在的問題進行了及時反饋，優化了教師教案，規范了學生作業。我們于第六周和第十一周分別舉行了單月質量檢測和期中質量檢測，高航、黃帥磊等20名學生被評為“學習成績優異者”，張博、李丹陽等6名學生被評為“學習進步生”。

五、圍繞課堂抓教研，促進教師專業成長

本學期，我校校本教研活動以教研組為基地，以教師為主體，以課后反思為主要研究方式，圍繞教學實踐這個中心，反思教學中存在的問題。學校教導處確定每周三為集體教研活動時間，領導下組，根據學校制定的《校本教研實施方案》積極開展活動。即：以課堂教學為主陣地，開展一人一堂多媒體教學展示活動；以課堂教學案例為對象，開展一人一堂的說課評課活動；以質量檢測為載體，開展兩次教研組教學質量檢測分析會；以學科小組為單位，開展一組一份的教案設計活動；以教研組為基地，開展兩周一題的課題研討活動。我們在賽教活動中，兩個教研組積極組織開展說課評課活動，對每位教師的教課情況進行討論，提出優點，指正缺點，大家暢所欲言，對同志提出的問題虛心接受，楊校長，石校長堅持下組，開展評課活動，加強了對教學工作的指導。我們在質量檢測完后，兩個教研組召開了質量分析會，各科任教師能夠認真分析試題及學生答題情況，反思教學中存在的問題，采取有效措施，狠抓教學質量的提高。初一六個班進行了分類推進，明確了學生位置，開展優幫差活動，班上形成了爭強上進，勤奮學習的良好氛圍。我們要求學科組、備課組正常開展教研活動，交流教學經驗，不斷提高自身教學業務水平，努力形成嚴謹治學的良好教風。為了了解畢業班的教情、學情，我們召開畢業班教師會，根據學生的實際，各科任教師制定了扎實的教學計劃，明確各科的學期教學任務，做到心中有數，為中考取得優異成績奠定了良好的基礎。

為進一步解決教師“滿堂灌”的問題，本學期，我們繼續開展了學習杜郎口模式的教學活動。學校要求各年級組每月舉行一次杜郎口課堂教學開放日，要求全體教師積極響應，付諸行動。開學初以來，已組織了全校教師對青年教師朱麗紅、劉麗敏等杜郎口教學模式示范課的賞析與研討。而且我們在一、二年級張貼標語，懸掛黑板，拆掉講臺，全面推行杜郎口教學模式，也收到了良好的效果。

另外，我們還注重了對青年教師的培養與鼓勵，采用“走出去，請進來”的方式加強對青年教師的業務指導，實施“名師工程”，推出“校園名師”，我們先后組織部分青年教師到鄭州、洛陽、偃師等地的先進學校聽課學習，使教師獲益匪淺。通過分析研究，總結嘗試，不斷完善自己的教學模式，創造出屬于自己的教學風格，鍛煉自己的教學能力，全面提高教學質量。2007年，在鎮統一組織的考試中，我校一二年級各科成績均名列前茅，被評為“龐村鎮教育教學先進單位”。在2007年偃師市優質課賽講活動中，我校有6人次獲一等獎，12人次獲二等獎。

榮譽屬于過去，發展才有未來。目前，在楊長春校長的帶領下，龐村三中正在沐浴著新時代的春風，披荊斬棘，闊步向前，不久的將來，一向執著、改革、創新的三中人，將用實實在在的成績續寫出新的輝煌！

第二篇：教育管理

新學年工作規劃

教育學院 小教6班 葛禎嫣 10012171

1新的學年，黨委將以迎接黨的十八大勝利召開和學習貫徹十八大精神為主線，突出抓好六項工作，以點帶面，扎牢黨建工作基礎，全面推進黨組織建設，不斷深化“創先爭優”和“三愛一奉獻”活動的成效，提高黨建工作的科學化水平，為促進學校又好又快發展提供堅強組織保證。

以下是我對新學年的工作承諾：

一、切實履行職責。堅決執行黨委決議，認真履行分管工作領導職責，勤政務實，維護團結，加強交流和溝通，全力服務學校的和諧發展、快速發展和跨越發展。

二、強化理論學習。堅持用科學的理論武裝自己的頭腦，深入實際調查研究、理論聯系實際，勤學善思，堅持把理論學習同指導本職工作結合起來，不斷提高自身的綜合素質和理論水平。

三、堅定理想信念。始終堅定馬克思主義信仰和共產主義信念，在政治上同黨中央保持高度的一致，認真貫徹落實黨的路線、方針、政策，做一名忠誠黨的教育事業的黨員領導干部。

四、加倍努力工作。不斷提高工作的執行力，抓好學生工作，加強我校學生思想政治教育和兩課建設，不斷推進“平安校園”建設。

五、保持清正廉潔。加強黨性鍛煉，保持清正作風，堅持說實話、辦實事、辦好事、辦成事的原則，筑牢思想防線，抵制一切不正之風，穩得住心神，管得住身手，抵得住誘惑，經得起考驗，永葆共產黨員的品質和本色。

具體工作計劃：：

（一）抓好理論學習，提高黨員干部思想素質和政治理論水平。

1、深化學習內容：全體黨員繼續抓好十八大重要思想的學習活動，用十八大重要思想來統領工作和學習。認真學習、貫徹黨的十八大精神，精心安排，認真落實。及時完成落實新的學習任務，不斷提高黨員干部的思想政治素質和政策理論水平。

2、豐富學習形式：一是要利用各種會議，提高學習效果。通過政治學習、理論研討、先進事跡報告會、先進經驗交流會等形式，進行集中宣講、專題輔導。二是通過黑板報、廣播、宣傳欄、櫥窗等途徑宣傳黨和國家的重大方針政策和重要思想。三是通過寫心得體會，做讀書筆記，摘錄資料、辦宣傳專欄，進行演講、征文、知識競賽等形式提高學習效果。四是利用各種培訓，提高學習質量。五是利用開展創學習型班子、創學習型干部、創學習型黨員活動和開展兩轉兩促一教育，落實好黨員干部的思想理論建設。

3、抓牢學習對象：學習做到重點培訓和全員培訓相結合，讓黨員學習教育舉一反

三、立竿見影。讓黨員的學習與評先選優、民主評議結合，與黨支部的考核評比結合起來，提高學習的自覺性和主動性。帶動好教職工的學習，在教職工中大力宣傳黨的基本思想、基本路線，提高理解和支持黨的思想路線的自覺意識。

4、嚴格學習要求。一是明確學習目標。會前查資料、有材料；會中有記錄、要討論；會后有心得，有收獲。二是數量要求：集體學習不少于40學時，每位黨員學習筆記不少于10篇，心得體會不得少于2篇。三是注意分析總結。分析學習經驗和取得的收獲，及時推廣和提高。四是注意資料的搜集整理。將學習資料進行整理歸類，保留備查，為提高學習效果提供保障。

（二）加強黨員教育和黨員發展工作。

1、辦好業余黨校和網上黨校，利用好重要節日和紀念日進行愛國主義教育、黨史教育、社會主義核心價值觀教育，堅定黨員的理想信念，提高黨員服務師生、服務教學、服務學院發展的意識和能力。

2、嚴格按照黨員發展方針，履行黨員發展手續，確保黨員發展質量的同時，合理控制

數量，不斷提高黨的覆蓋面。

（三）進一步做好校園安全管理和維穩工作。

1、加強校園安全管理，完善校園安全防控體系，堅決遏制重大事故發生，完善應急預案體系，提高應急處理能力。

2、開展好普法宣傳教育工作，廣泛加強法制宣傳和安全教育。

3、加強校園網絡管理、檔案管理、做好保密工作。

4、抓好校園治安綜合治理和周邊環境整治，深入排查和化解矛盾糾紛，維護良好的學習、工作與生活秩序，努力創建平安、文明、和諧校園。

（四）深入推進黨風廉政建設。

嚴格貫徹落實《中共中央紀委關于嚴格禁止利用職務上的便利謀取不正當利益的若干規定》。

1、思想建設方面:

學校黨員干部都要積極參加科學發展觀和黨風廉政建設有關理論學習活動。具體要求做到六有:即有學習計劃、時間安排、學習資料、學習筆記、心得體會、會議記錄，通過學習，真正使每個黨員干部人事到反腐倡廉的重要性，自覺增強自警、自省、自律意識。

2、組織建設方面

成立黨風廉政建設責任領導小組，辦好黨風廉政建設進校園宣傳欄，制訂切實可行的校內黨風廉政建設責任的方案，并付之于行動。

3、制度建設方面:

加強制度建設是落實黨風廉政建設責任制的重要保證，建立必要的制度。即:黨風廉政建設責任制、黨風廉政建設追究制度，領導班子議事規則、勤政廉政民主測評制度、個人重大事項報告制度等，真正做到黨風廉政建設制度齊，目標新，成效好。

4、源頭治腐方面:

(1)堅持民主集中制原則，重大事情，集體研究決定，集思廣益，廣開言路，既要民主，又要集中，班子成員要自覺堅持“四個服從”的原則，做到分工明確，團結協作。

(2)堅持民主生活制度，班子成員每月召開一次民主生活會開展批評和自我批評，做到警鐘長鳴。

(3)積極推行校務公開。要成立以工會牽頭的校務公開小組，辦好校務公開欄，設立校務公開意見箱，自覺接受群眾監督。

第三篇：教育管理

教育管理《陶行知教育著作》讀書心得(2012-07-28 15:56:51)轉載▼

標簽： 娛樂

《陶行知教育著作》讀書心得予我長袖 姜乃予 工作室陶行知教育著作讀書心得

陶行知先生是人民的教育家、思想家和教育的改革家。其博大精深的教育理論和豐富的辦學實踐啟發和激勵著一代又一代“陶子”，為中國教育的發展做出了卓越的貢獻。陶行知的教育思想和高尚品德，是我們廣大教師的指路明燈，作為一名人民教師，應認真地向這位偉大的教育家學習。翻閱了《陶行知教育名篇》一書，知道陶先生在深刻了解了中國的文化和社會現實的基礎上，提出的教育學說，既強調了教育的現實功能，又關注了教育的終極目的。讀了陶先生的文章，深有體會：

陶先生提出“教學合一”，“先生的責任不在教，而在教學生學”、“教的法子必須根據學的法子”、“先生須一面教一面學”。認為好的老師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。教學一方面要老師負指導的責任，一方面要學生負學習的責任。對于一個問題，不是要老師把現成的解決方法來傳授學生，而是要把這個解決方法如何找來的過程，組織好，指導學生，使學生以最短的時間，經過類似的經驗，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗來找別的方法，解決別的問題。有了這種經驗，學生才能自己去探求知識，成為主動學習者。如果教師只會用“舊瓶裝新酒”，那就看不到新鮮的事物，教師應不斷研究，才能時常找到新理，只有學而不厭，然后才能誨人不倦。陶先生倡導“生活即教育”，生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。“社會即教育”，要把籠中的小鳥放到大自然里，使它們任意飛翔。把學校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，這樣的學校才是學校，這樣的教育才是教育。陶先生主張遠離生活的教育不是真教育，好教育，脫離實踐的知識是虛的，不實用的。今天我們的教育教學脫離生活已越來越遠。孩子們成天埋于書堆里，以高分遮面。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。從陶先生的作品中隨處可見他對好教師的殷切期望。他對自身成長提出了四個問題，叫做“每天四問”：“我的身體有沒有進步？”“我的學問有沒有進步？”“我的工作有沒有進步？”“我的道德有沒有進步？”陶先生認為道德是做人的根本，“根本一壞，縱然使你有一些學問和本領也無甚用處。”建筑人格長城的基礎，就是道德。一個集體的成員，若人人以集體利益為重，注意自己的每一個行動都為集體著想，則這個集體會越來越壯大，這個集體定是有希望的集體。否則，多數人只顧個人私利，不顧集體利益，則集體的根本必然動搖。如此，每個一線教師應該弘揚“校興我榮，校衰我恥”的敬業精神。陶先生的“每天四問”為人們提供了進德修業的參考，當作一面鏡子，時刻對照自己。“必然可以見出每一個人身體健康上有著大的進步，學問上有著大的進步，工作效能上有著大的進步，道德品格上有著大的進步，顯出水到渠成的進步”。

所以作為我們教師，應該積極響應首先把修師德放在首位的號召。一個好的師德可以凈化教師自己的心靈，每天充滿快樂；一個好的師德可以讓學生們心存溫暖，這份溫暖激勵他們朝更好、更強去發展。我們又何樂而不為之呢？

教育管理陶行知教育著作讀書心得

教育名著讀后感二

利用假期時間，根據個人的教學情況和面臨的實際問題，拜讀了《優秀是教育出來的》以及《課堂教學的原理、策略與研究》等學術作品。讀完之后頓覺收益匪淺，在這些書中，作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學發展趨勢，有效地形成和學生的互動，共同成長。

在研讀《創造教育奇跡的55個細節》一書時，作者多次強調了學生的優秀是教育出來的，告訴我們：“每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學生也能培養好的修養”。

在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題，細致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己,看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段?在閱讀中,發現原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。

不僅如此，書中所提供的55個細節從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學習習慣、社交禮儀、社會公德等方面的細節，將這些教育的細微之處羅列出清單，提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們在孩子的德育中一一落實。

實際上，我們在教育的課堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學直接影響到師生關系。《課堂教學的原理、策略與研究》一書特色鮮明，描述了如何運用教育心理學的基本原理、規律，幫助教師整合各種經驗，在課堂上做出明智的教育決策，成為優秀的教育者。

作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時候都需要“有意識的教學”，需要對教育心理學原理有更清醒，透徹的認識，明智地運用于實踐，改善教學。

大量案例的分析深入淺出，倡導教師在大多數時候應當著眼于學生個體本身的差異，試圖從學生自身尋找教育的切入點，尤其是弱勢群體的教育問題。特別是作者對特殊學生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領會到，只有幫助營造適宜于特殊學生的教育環境，才能真正實現因材施教。一書通讀，“用愛團結集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。

教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業知識，獲得深厚的學識和素養，提高教育教學能力, 有助于充分提高教育教學效果，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領略到“教育者的尊嚴”。

第四篇：教育管理

江西廣播電視大學畢業（設計）論文

題目: 試論農村教師隊伍管理的難點和對策

學生姓名: 金 瀟

學 號: 1436001203091 專業名稱: 教育管理 學習層次: 本 科 年 級: 14春 指導老師: 職 稱: 教 學 點: 彭澤電大

九 江 廣 播 電 視 大 學

試論農村教師隊伍管理的難點和對策

１

【摘 要】 百年大計，教育為本。隨著社會的不斷發展，農村教育的作用也越來越重要，新的教育課程改革給農村教育發展帶來了機遇也帶來了挑戰，而農村教師流動性大、待遇不高、分布不均、結構不合理等問題也阻礙了農村教育的發展。解決好農村教師隊伍管理中的問題，必須多管齊下，加大教育投入，加快教育改革，建立健全師資培訓等相關教育制度。【關鍵詞】 農村教師 管理難點 對策

教育是一項神圣而光榮的事業。國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家。中國是個農業大國，九億農村人口決定了我們必須要對農村教育事業給予更多的關懷，農村教育發展的好壞直接關系到我國教育事業的成敗。教師是學校發展的根本，建立一支穩定的、高素質的農村教師隊伍是農村教育事業發展不可缺少的條件，當前，農村教師的管理和發展面臨著一些問題，阻礙了農村教育的科學發展，阻礙了素質教育的順利實施，影響到了我們科教興國戰略的全面實現。面對現實，我們必須開拓創新，認真研究解決問題，切實深化教育體制改革，加大教育投入，強化制度建設，努力實現我國農村教育事業的健康可持續發展。

一、農村教師隊伍管理的難點

（一）農村教師流失嚴重，教師嚴重短缺。

由于城鄉之間的經濟差異和人才流動的社會化，為農村教師管理帶來一定的難度，教師和其他人才一樣對物質條件需求具有經濟人的一面。教師的物質待遇與教師流失有一定的相關聯系的。教師的流失表現在以下幾方面：一是走出農村進城市，向沿海城市、大中城市謀發展；例如在樂安縣鄉鎮的一個中學許多骨干教師由于不滿當前的物質條件的需求，而向廣東、深圳特區發展，導致

２ 原本師資較好的一個學校突然間成了師資不足的學校，從而影響到了學校的教學工作。二是走出本行，進其他單位任職高就的，下海有的是受利益的驅動，金錢的誘惑，人生觀、價值觀發生了變化，想做老板、當經理；有的外借，政府部門缺文職人員就從教育部門借用,被借用的幾乎都是特優秀的中青年教師。目前有許多教師又熱衷于報考公務員，這無形之中又加劇了教師數量的減少。以上幾方面,在一定程度上給教師隊伍的建設帶來了負面的影響，影響了農村教師隊伍的建設和發展。從另一個方面看，近些年來國家對大中專畢業生畢業政策進行了較大的調整，取消了國家分配政策，實行大學生自主就業、雙向選擇的新型就業模式。這種就業政策的轉變，導致了農村學校師資的斷層現象明顯，筆者所在縣的許多農村學校近十年來沒有進過一個新老師,導致學校教師老齡化問題日益突出，一大批教師面臨著退休而補充卻沒能跟上，導致很多學校教師數量嚴重缺少。

(二)在市場經濟作用下部分農村教師師德下滑

在社會主義市場經濟的沖擊下，一些教師受拜金主義的影響，怕苦怕累、追求安逸的生活，講實惠貪圖方便，一切向利益看的思想有所抬頭；在市場經濟的影響下有些學校也興起走后門，有關系走后門的小孩就用心的輔導，座位也是前面或者中間，在這種情況下教師中飽私囊也就見怪不怪了，長期以往，教師為人師表的表率蕩然無存。在農村學校，有些教師因為在農村就一心二用，有事辦事、有活干活的現象常常發生，有些教師甚至讓學生到家里幫忙干活，如此以來形成了以物質代替精神，以金錢代替思想工作。學生怎能安心學知識，這樣不是誤人子弟嗎！卻不知教師工作是復雜的創造性勞動，既有個體性又有群體性，具有長效性，滯后性和隱蔽性。

（三）農村教師分布不均

３ 由于農村教師流動性較大，城區與農村教師分布上不均衡，農村教師在數量上和師生比例上少了，特別是農村中青年教師骨干教師少了，很多教師不愿意到農村去教書，在評選到了高職稱后，都想方設法往上調，不愿安心扎根農村學校，給農村教育帶來了很大的影響。同時，集鎮與鄉村教師也分布不均衡，中心小學、初中都是人滿為患，鄉村完小和教學點缺乏教師，有的完小只有七八個教師，個別地方甚至更少，缺編教師有的地方就由臨時老師來上課，但這卻又無法保證教學質量，同時也加重了鄉鎮、村民的負擔。

（四）農村教師結構不合理

目前，農村各地普遍存在教師所教學科不合理的現象。大部分語數教師偏多，而體、美、藝、英語等教師較少，適應不了義務教育階段辦學的需要，很難做到培養的學生能夠實現全面發展。并且從往年各師范院校的招生情況來看，國家在體、美、藝這方面的招生還是比較少，加上有些學生畢業后轉行，有的被非教育單位截走。針對學校體美藝教師太少導致無人上課的情況，學校也只能找一些教語、數教師來上這些課，但是不是專業的教師無法滿足學生的要求，給學生的成長帶來了不利的影響。

據調查，在江西地區很多農村學校沒有專職的音樂、美術教師，一般是一個老師教幾門課，一位老師說：“他的學校只有7名教師，他一周上22課是：三年級的語文、二年級的數學、三年級的體育、美術，二年級的音樂。學校許多教師上課情況都是這樣的，教主科的教師都不夠，更不用主說是副科。這種情況在農村學校是比較普遍的，這無形之中毀掉了很多學生學習這些課的興趣，是人力資源的巨大浪費，對我們這樣一個人力資源豐富的國家來講，這無疑不是一個令人痛心疾首的事情。

（五）農村教師的素質普遍偏低

４ 在農村，特別是在一些偏遠的山區，農村小學有相當一部分的教師是從社會上錄用的民辦教師（現已轉公辦），有頂替的，有代課的，這部分教師在學歷上、業務素質上都相對較低，與城鎮教師的素質和水平相比較是存在著較大差距的。自1985年全國中小學師資工作會議之后，我國就開始有計劃地對中小學教師進行大規模的學歷補償教育，十幾年來取得了巨大的成就：小學、初中、高中教師學歷達標率已經有了明顯的提高。然而，我們同時也應看到廣大農村小學教師由于各種原因，學歷的達標率并未從根本上扭轉不合格的局面。從整體上講，農村教師知識面狹窄，整體素質偏低無法滿足目前學生的需求，給農村教育的發展帶來了一定難度的挑戰。而且，由于教育經費的不足，加上許多地方政策落實不到位，不能很好的對農村教師進行有計劃的培訓和進修教育。并且農村學校通常沒有骨干教師，沒有像樣的優秀教師，導致在很多農村學校學無方向，學無榜樣，學無示范。例如；很多的教師上課時不會講普通話或者不標準，給學生的語言發音有很大的阻礙，不能夠教正確的讀音，從而不能更好的教學生認識字，也不利于學生學習普通話，這對學生的長遠發展是很不利的。

（六）許多農村教師適應不了新課程

由于農村的教師資源緊張，錄用層次低，錄用后都是直接上崗，沒有受過專業的培訓；有些教師年齡偏大知識結構老化，知識面狹窄，思維固定，不愿意改變。教法落后；加上學校的經費緊張都極少受過培訓。面對新課程改革顯得力不從心，適應不了新課程。目前絕大多數農村小學教師還只停留在只會照本宣科、執行標準的教書匠水平，他們只是在單向地把知識灌輸給學生，充當了“知識傳聲筒”的角色，很少具有創新意識，也不懂得教育的科學內涵。筆者在所在的學校進行了一項簡單的調查，數據表明，只有大約10%的教師認為他

５ 們應該要從事教育研究，并且用研究的成果來改善自己的教學。只有大約20%的教師認為教育研究是優秀教師所不可或缺的。另外一部分教師根本不懂得教育研究為何物。顯然，這樣勢必造成農村小學教師教育觀念陳舊落后，習慣于實施課堂的“滿堂灌”教學，學生處于被動的接受地位，以分數作為評價的唯一標準，忽視了對學生綜合素質的評價。

二、農村教師隊伍管理的對策

（一）加大政府投入切實提高落實農村教師整體待遇

當前，雖然教師的待遇有所提高，相比過去有了很大的改善，但是總體上看，教師的物質待遇仍然偏低。教師由農村學校向城市學校流動就充分說明了這一點。因此目前提高教師的物質生活待遇是防止教師流失的必不可少的手段。地方政府要加大對教育的投入縮小城鄉之間的差距，從政策上解決好城鄉教育差距明顯的問題。當前，正值國家大力推行事業單位改革，政府已經開始在學校推行工資分配改革，貫徹實行績效工資制，學校也應該抓住政策和時機。一方面，有關學校和部門要積極采取各種手段切實提高教師的工資福利待遇，改善教師的生活，解決涉及到農村教師切身利益的民生問題，比如農村教師的住房問題、子女教育問題、戶籍問題等等，使廣大農村教師的工作沒有后顧之憂，能夠安心教學，扎根于廣大的農村學校；另一方面，要保護好廣大農村教師的合法效益，保證他們安全舒適的工作環境，讓農村教師心甘、心安、專心地教學。

（二）加強職業道德教育，發揮為人師表作用

學校要大力貫切《教育法》、《教師法》、加強教師思想道德建設，充分調動教師內在積極性，主觀能動性。尤其要重視對教師進行鄧小平理論教育，愛國主義教育，革命理想教育，為人民服務教育，鼓勵為振興中華培養人才。幫助

６ 教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并將思想道德信念升格為教師的主觀能動性的要求和愿望。樹立從事老師職業的光榮感、責任感、使命感。目前，我們應大力推先進、樹典型弘揚教師的愛崗敬業和無私奉獻的精神，積極主動做好本職工作充分發揮人民教師為人師表的作用。政府部門要認真貫徹執行“三個代表”和科學發展觀的重要思想，把農村教育工作當成我們教育事業的重要組成部分這個戰略高度來看，這也就要求各級部門要把教育工作和教師冷暖牢牢抓在手中，放在心上，發現問題要及時解決，為學校為教師辦實事辦好事，要滿足教師的需要，以及發展的需要。

（三）加強調節，建好供給渠道，保證隊伍建設

針對目前農村教師不足的問題，可采取四個途徑：一是聘用師范生，優秀中專及以上畢業生。當前，我省許多縣市開始每年從優秀的大中專畢業生中為農村中小學招聘教師，而且招聘的力度之大、數量之多、規范之嚴是以前我們很少見的，在一定程度上，這很好地解決了農村中小學教師不足的燃眉之急，及時為這些學校補充了教師。二是鼓勵外流的教師重返課堂；畢竟這部分老師有一定的工作經驗，加上地緣的關系，當條件成熟的時候，他們中還是有很多人愿意回來。三是加強調節，建立向農村流動的教師制度，可實行城鄉教師“輪崗制”，城市富余教師下鄉支教，特別是將要晉升為中高級職稱的教師，應有在鄉村中小學教學的經歷；這樣可以在一定程度上提高農村學校的教學水平，提升農村學校的教學資源。四是鼓勵教師到農村中小學任教，教育部門對農村教育實行政策傾斜，剛調入或新進教師隊可以先到農村地區任教再調往城鎮，同時適當解決農村中小學中、高級教師職務崗位比例，為農村中小學教師晉升中高級職務創造條件。五是認真做好農村義務教育階段學校教師“特崗計劃”和“三支一扶”的工作。我省從2006年開始實施“特崗位”計劃，至今已有三年

７ 了，許多優秀的大學畢業生踴躍投身到這兩項事業當中去，這兩個計劃的實施在一定程度上也彌補了農村學校師資不足、水平不高的問題，為農村學校的發展和建設帶去了新的血液和活力，起到了積極的效國。當務之急，一方面我們要結合社會發展的實際，繼續做好這兩項工作，為農村學校輸入更多高學歷、高水平、高素質的教師；另一方面，我們各級教育部門要認真貫徹執行上級的政策，并認真研究制定相關政策措施，保障這些特崗教師和支教教師的待遇，解決好他們的發展問題，切實做到事業留人、感情留人、待遇留人。

（四）改善環境，努力改善教師結構

當前形勢下要大力改善農村學校的教學設施，更新教學設備，改善學校環境，便于教師教學；還要努力改善教師結構，優化學科組合。根本的措施應該是師范院校在改革專業設置和招生規模上，應根據中小學需要來變動按排，這樣可以減少盲目性、隨意性提高就業率也可以避免不必要的人才和資源的浪費。我們相關學校要結合自身的發展實際，重視引進體美藝老師，以保障學校體美藝老師對教學的要求。與此同時，我們還可以從教主科的教師中對有這些基礎的教師進行培訓。重要的是在待遇上和評職稱上對主科和副科的教師要堅持一律平等。

（五）抓好繼續教育，提高教師素質

要抓好繼續教育，要加強學歷的提高培訓，不斷提高教師的學歷。小學教師要逐步達到專科及以上學歷，高、初中教師要逐步達到本科及以上學歷，樹立終身學習意識，特別是中青年教師在學歷上必須進修學習，努力提高自身的科學文化素養，高學歷已經成為今后教師這個職業所必須具備的條件之一，更高層次的學歷也為培養社會主義“四有”新人提供了師資保證。

（六）搞好培訓機制，提高教學能力

８ 要培養人才，教師要有創新意識，學校要有創新機制，大力開展教師大練兵活動。首先，建立和健全教研網絡，加強交流學習，須建立一整套制度，因校因人，分段提出要求，密切結合實際，采取相應的考查措施。其次，啟動現代遠程教育工程，為培訓教師優化課堂教學過程；要求教師邊學邊教，教中學，學中教，積極學習專業及相關學科知識，大力開展教育科研和教學研究，開展社會調查和社會實踐，更新知識結構，使每一個教師都有一專多能，適應知識經濟時代培養創新人才的需要。

三、結束語

教師管理的目標是：激發教師的工作熱情，內在動力，充分調動教師的才干和智慧，讓教師積極主動打心底兒愿意為學校的存在、發展盡心盡力。解決好農村學校教師隊伍建設和發展的問題，我們要通過加大政府投入，切實提高教師的待遇；通過狠抓改革，正確實行管理制度，發揮教師為人師表的作用；通過加強調節，建好供給渠道，改善教師分布情況；通過改善教育環境，努力改善教師結構，優化學科組合；通過搞好繼續教育，提高教師的素質；通過抓好 培訓機制，提高教師教學能力。優化農村教師隊伍的管理，為學校提供一支德才兼備、數量足夠、結構合理、質量過硬、建設穩定的農村教師隊伍，切實為農村學校的發展提供堅強的基石和不竭的動力，這也必將把我國農村的教育事業推上一個新的臺階。農村教育事業的健康科學發展，功在當今，利在千秋。

９

第五篇：教育管理論文

高校教育管理創新的思考 發布時間：2013年10月22日

教育管理的最終目的，在于促迸教育較快、較好地發展。教育發展及其面臨的形勢有一個不斷變化的過程，教育管理也需要適時進行相應的創新，才能更好地為教育服務，對于高等教育來說也是如此。當前國際國內形勢的變化和高等教育自身的發展，都對已有的高校教育管理帶來了挑戰，迫切要求高校教育管理進行一些必要的創新，以使高校教育管理更加適合經濟社會發展的需要，更能促進高等教育的發展。本文試從高校教育管理創新的必要性出發，對這一問題作一簡單探討，力圖提出一些高校教育管理創新的途徑和措施。

一、高校教育管理創新的必要性

高校教育管理創新是使高校更好地適應高校發展面臨形勢的需要。當前高校面臨的國際國內形勢正在發生著深刻變化。從大的國際環境來看，經濟全球化程度越來越高。高等教育的開放程度越來越大，世界各國高等教育發展都既面臨著空前的機遇，又面臨著很大的挑戰，許多國家和地區高校展開了大學生錄取競爭，要面對這種挑戰，必須加強高校教育管理。同時，世界各國的競爭，歸根到底是人才的競爭，中國為了適應激烈的國際競爭的需要，結合中國特色社會主義建設的實際，提出了建設創新型國家、構建社會主義和諧社會等重大戰略思想和戰略任務，而實現好和完成好這些重大戰略任務，需要高等教育提供人才支持，這就對高校人才培養提出了挑戰。高校人才的培養離不開有效的教育管理，而現行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于創新型人才的培養，在一定程度上阻礙了高等教育更快更好的發展。從這個意義上來說，當前高校發展面臨的形勢，迫切需要高校進行教育管理創新。

高校教育管理創新是使高校更好地適應高等教育改革和自身發展的需要。自上個世紀九十年代開始的高等教育改革，為高等教育的發展提供了良好的機遇，促進了高等教育的大發展。隨著高等教育改革的不斷深入，以往高校教脊管理越

來越難以適應高等教育改革和高校發展的需要。

高校擴招使得高等教育大眾化程度不斷提高，接受高等教育的人數越來越多．這是高等教育改革與發展取得的顯著成效，但在同時，需要注意的是，隨著高校辦學規模不斷擴大，教職工和學生數量的大量增加，與之相適應的教育管理卻沒有跟上，使得高校教育管理滯后于高等教育改革和發展的速度，這對高校教育管理創新提出了現實要求。高等教育改革的一項重要內容就是課程改革，課程改革對高校教育管理提出了校本化管理、研究性管理、開放式管理等方面的挑戰，迫切需要高校教育管理解決這些重要的難題。同時，高等教育改革的另一個重要方面是現代化學校建設，特別是當前出現了一場以有效學校、開放學校、優質學校、躍進學校、成功學校、豐富性學校、學習型學校、多元智能學校等為特征的“學校重建”運動，這些都對高校教育管理提出了挑戰。所以，為使高校更好地適應高等教育改革和自身發展的需要，高校必須進行教育管理創新。

高校教育管理創新是解決以往高校教育管理中存在問題的需要。以往高校教育管理的弊端，突出反映在三個方面。一是高校教育管理的觀念比較落后，表現在具體執行過程中就是習慣于按照傳統的經驗和管理方式來處理和解決問題，有的甚至寧可保守一些不出問題也不愿意大膽進行教育管理創新，使得教育管理停留在“管”的層面上，不注重為教職工和學生服務，也不注重發揮高校工會等各方面的智慧和作用，民主化程度不夠高。二是高校教育管理沒有形成一整套完整的管理標準和管理制度，即使已經形成的一些制度也沒有及時根據形勢的發展變化進行修訂完善，很多還停留在計劃經濟的層次上，這就使得在高校教育管理過程中缺乏一定的現實管理依據和標準，管理的計劃性和程序性不夠強，有的管理處于應付和混亂狀態。三是高校缺乏對教育管理隊伍的優化配置，不注重加強高校教育管理人員隊伍建設，有的高校把教育管理崗位當作安排“閑人”的位置，使得高校教育管理缺乏一支強有力的教育管理隊伍，教育管理人員的素質不是特別高，而且對于現代化技術特別是計算機技術運用不夠，影響了高校教育管理效

率和質量的提高。

二、加強高校教育管理創新的途徑和措施

引入IS09000質量體系，實現高校教育管理的標準化。通常情況下，IS09000質量體系被誤解為一套經濟生產體系，只適用于加工制造業。事實上，IS09000質量體系涉及到40個行業，而教育被列為第37類，并且細分為初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育。這在一定程度上意味著，把IS09000質量體系引入高校教育管理完全是一種可能，對于提高教育管理質量和辦學質量具有十分重要的意義。而要把IS09000質量體系引入教育管理，首先要對這一體系能夠有正確的認識，深刻把握IS09000質量體系的科學內涵、具體內容和實施辦法，找到把IS09000質量體系與高校教育管理相結合的契合點，并且以IS09000質量體系中的標準為參照來制定高校教育管理的各項目標要求。其次，按照IS09000質量體系把教育歸為服務業的要求，高校需要轉變教育管理的觀念，改變“教育管理是一種管理”的理念，確立起“教育管理是一種服務”的理念，在對教職工和學生實行管理時，強化服務觀念，堅持以人為本，使高校的教育管理更好地服務于教職工的教學科研等工作和大學生的成才與發展，樹立起高校教育管理的新形象。最后，高校需要根據IS09000質量體系，制定出科學合理的教育管理標準，使之系統化、科學化、規范化，并且在具體的教育管理實踐過程中，根據形勢和高校發展的需要不斷加以修正、充實和完善既有標準，使之更加符合IS09000質量體系和高校教育管理的需要。這將有助于提高高校教育管理的質量和水平，增強高校的適應力和競爭力。

加強高校教育管理平臺建設，實現高校教育管理的信息化。把計算機網絡技術引入高校教育管理，建立起高校教育管理平臺，使高校能夠及時發布有關教育管理的政策規定，被管理對象能夠及時與高校溝通，發表對現行高校教育管理政策的看法及對高校教育管理的意見建議，從而能夠加強教育管理雙方的交流與溝通，方便高校進行教育管理，提高高校教育管理的效率和水平。首先，高校在制

定高校信息化建設的有關政策措施時需要認識到建立高校教育管理平臺的重要性，并把教育管理平臺建設作為高校信息化建設的一個重要組成部分，提供必要的軟硬件支持和財力人力支持，以確保高校教育管理平臺建設的順利進行。其次，高校需要明確教育管理平臺建設的內容，根據教育管理的需要，重點加強高校教育管理門戶網站、操作人員管理系統、用戶使用系統、教育管理信息發布系統、教育管理雙方交流溝通系統、教育管理平臺維護系統等方面的建設，以建立起方便、快捷、易于操作和使用的高校教育管理平臺。最后，高校需要加強教育管理人員隊伍建設，使之不但具備高校教育管理的基本知識，而且能夠熟練掌握和運用計算機技術，并以此為基礎帶動高校教育管理隊伍整體素質的不斷提高。這也能夠使高校教育管理更好地適應計算機發展形勢下對高等教育帶來的挑戰。

充分發揮工會在高校教育管理中的作用，實現高校教育管理的民主化。高校工會是高校教職工利益的代表，高校工會在高校教育管理過程中作用發揮得如何，在很大程度上決定著一所高校教育管理民主化程度的高低。另一方面，高校工會在高校教育管理過程中作用發揮得好，能夠使高校教育管理更加符合高校教職工的愿望和利益訴求，從而可以促進高校教育管理有關政策措施的順利實施和教育管理目標的實現。高校工會參與高校的教育管理，主要有三個方面的內容。一是高校工會應參與高校教育管理各項政策措施的制定。高校在制定有關教育管理措施政策時，需要征求高校工會的意見，以使制定出來的政策措施更加符合高校及其教職工實際，從而能夠更好地實施。二是高校工會需要加強對高校教育管理政策措施執行落實情況的監督。

高校在執行落實教育管理政策措施時，有時難免會出現一些偏差，同時也不排除有一些管理者會利用職權以權謀私，這些都會損害高校教職工的利益。高校工會作為高校教職工利益的代表，需要通過加強監督，保證高校各項教育管理政策的順利實施。三是高校工會需要發揮好高校與高校教職工之間的橋梁作用，一方面及時把高校的各項教育管理政策向教職工作耐心細致的宣傳、解釋工作，為

高校教育管理政策的順利執行營造良好氛圍，另一方面也要及時把教職工的利益訴求反映給高校教育管理有關部門，使高校教育管理的政策制定與執行更符合高校教職工需求。這樣，必將大大提高高校教育管理的民主化程度，有利于高校教育管理的順利進行。