第一篇：教師要塑造自己優秀的人格

教師要塑造自己優秀的人格

近日，偶讀教育報，發現一則消息：福建省永泰縣城南小學教師公開向學生收取紅包。所謂公開，一是這件事全校教師都知道，并且是該校魏校長向學生公開布置的事情；二是魏校長再向學生布置此項工作時明確要求學生交人民幣一張，魏校長并解釋說這一張是指一百元人民幣，以便學生的紅包內容等同，不會因紅包的不等同而視角事件出現這樣那樣的摩擦；三是有教師在收學生紅包時，曾因學生送的是三十不是一百而拒收。種種情況表明，這是一起有組織有計劃的公開索要紅包事件而不僅僅是收取。

讀過新聞，我為自己的同行竟做出這樣的事情而感到汗顏并震驚。身為人師，以塑造學生靈魂、鑄就學生高尚人格為己任的教師，其自身人格道德水準怎能堪與自身稱號相匹配呢？

按照中國人的傳統習慣，紅包是上級對下級、長輩對晚輩在重大節日或有意義的時刻的一種表示，體現的是一種關懷，這種關懷與被關懷不帶有任何的條件或強制性質，而上文這次事件中，我們很難想像教師們在向學生收取索要的紅包時，臉上該是一種怎樣的表情，是欣喜？興奮？感激？自豪？當有的教師發現收取的不是一百而是三十時，又該是怎樣一種表情？沮喪？惱怒？怨恨？經濟大潮下一出新劇！中華民族幾千年遺留的美好的師德形象在教師向學生伸出可憐的手的時候已蕩然無存，一種新的教師形象在學生頭腦中生成。對于出現的事實，該校一位姓劉的教師卻這樣說，教書是我們的本職工作，家長這么客氣，是想表達感激之情，我們不接受紅包不禮貌。一副道貌岸然的嘴臉。明為索取，故作扭捏，將滑稽表演推向高潮。

教育是一項充滿愛心的工作，這已是不爭的事實。教師要圓滿出色的完成自己的教學工作，就要擁有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神境界。愛是教育的核心，沒有愛的教育不是真正的教育，師德師魂是教育的組成部分，教師要有用自己高尚的情操、優秀的人格來教育感染學生。

教師優秀的人格是教師獻身教育的力量源泉。

教育本身就意味著奉獻。一位教師若沒有奉獻精神，就不會在教育崗位上忠于職守、盡職盡責。因為教育的付出與所得的失衡總是讓他處在一種不平衡中，患得患失，得過且過，疲于應付，甚至消極懈怠。當一位教師不去追求過多的個人利益時，他的精力就會投入到教育之中，在與學生的交往中，在學生的進步中感受著教育的快樂。全國師德模范霍懋征老師就是一個將教育作為自己生活的全部、用真心感受教育快樂的人。霍老師將每一個學生都當成了自己的孩子，用自己全部的愛心教育學生。就是在自己遭受不幸甚至被打擊的時候，她的心中仍是她的學生。是崇高的人格，讓霍老師將教學當成了自己終生為之奉獻的事業，而不僅僅是一種職業。人總是要有點精神的，精神會產生無窮的力量。教師優秀的人格是與奉獻的力量相連的，優秀的人格能讓教師安于這片清淡的土地，淡泊名利，無私奉獻。

教師優秀的人格是無形的教育資源。

教育是一項特殊的職業，是一種充滿著精神活動的工作，教育的力量很多來自心與心的相通。學生作為有著情感活動的人，親其師，信其道。學生喜歡自己的老師，就會產生學習的極大興趣和熱情，教師的一言一行就是學生模仿的對象。很多優秀的教師之所以被學生長時間銘記，很重要的原因就是教師的優秀人格。可能老師講授的知識已經模糊，但老師優秀的人格卻成為學生心中長久的記憶，甚至很長時間后依然感動著學生。教師要形成優秀的人格，就要加強學習。教師要加強自身文化素養的提高，用高尚的精神武裝自己，才能將教育的眼光放遠，堅守自己的生活空間，堅守自己的人生理想。學習優秀師德典型的事跡，從先進事跡中汲取力量。

教師要廉潔從教。教師不是生活在真空中，當今社會發展迅速，新的思想觀念不斷沖擊著教師，受經濟利益的驅動，教師的思想正受著嚴峻的考驗。在社會不良思潮沖擊校園的時候，教師要能守住自己的精神家園，否則，教師的人格平衡就可能被破壞。

人們給予教師很多的光榮稱號，這來源于教師優秀的人格，崇高的師德。在教育教學生涯中，每一位教師都要善于反思，勤于自勉，塑造自己優秀的人格，獻身于崇高的教育事業，不辱使命。相信，向學生收取紅包的事件將作為極典型的個案，成為人們長久的反思。

教師要塑造自己優秀的人格

開封縣半坡店鄉徐砦學校

楊建英***

第二篇：幸福人格塑造

幸福人格塑造二擁有正能量

一．總體目標：

通過團體活動，幫助學生尋找快樂、留住快樂，升華到創造幸福，并引導他們運用自己的行動去調節和保持快樂的情緒，提高對學習生活的認識；引導學生在以后的學習中能主動積極地投入到學習當中，獲得學習的內在動力。

二．團體活動對象及規模

10-13兒童（小學生）及父母，20人左右

三．活動時間

90分鐘

四．活動方案設計

第一階段：暖身活動——體驗快樂

1．同學們，今天這節課，老師首先送給大家一個見面禮，你們猜會是什么呢？

今天，老師要送給大家燦爛的笑容，銀鈴般的笑聲，還有無比快樂的心情！來，讓我們一起跟著音樂，把手舞起來，把腳動起來，讓整個身體扭起來吧！（學生一邊唱健康歌，一邊做健康操，體驗快樂。）

師：同學們剛才我們跟著音樂做健康操，快樂嗎？

師：快樂是一種美好的情緒體驗，能讓人身心健康，對我們的生活、學習都有積極的影響，我們今天活動的主題就是“快樂的我”。

人來到世上，自覺或不自覺地都在追逐著快樂，躲避著煩惱。但是快樂和煩惱卻象是一對孿生姊妹時刻追隨著人們。她們不管你是貧窮或富有，稍不注意她們就變換了面孔。快樂和煩惱常常伴隨我們每個人，而如果總是想著不順心的事情，那么就會困擾自身的心境，視萬物為憂愁，久之，將導致消極的人生態度，不利于學習和生活。所以我們有必要去發現愉悅的東西，用美的眼光去看世界，尋找身邊的快樂，保持良好的情緒。

第二階段：快樂的我1.傳快樂球游戲——說快樂

引言：古人講“獨樂樂，不如眾樂樂”，你們愿意和大家分享自己的快樂，讓一份快樂變成幾十份快樂嗎？現在讓我們在音樂聲中傳起快樂球，注意音樂一停，球在誰的手上就請誰在這個盒子里抽出一張紙條，按照上面的要求說說自己的快樂，讓別人也和你一起快樂。（出示課件：快樂球傳快樂）

（1）把你最喜歡玩的游戲說給大家聽。

（2）把你做的最有趣的夢說給大家聽。

（3）說說你在公園里游玩中遇到的高興的事。

（4）說一件你認為最好笑、最有意思的事給大家聽。

（5）給大家講一個有趣的笑話。

教師總結：對了，剛才大家享受到了很多快樂的事情，我們在優美的環境里會快樂，做自己喜歡的事情會快樂，別人表揚自己的時候會快樂。只要我們做生活的有心人，就會發現快樂就在我們的身邊。可是生活中不會總是陽光明媚，不會總是快樂的，也有不快樂的時候，你們愿意來說說自己有哪些不快樂或者煩惱的事情嗎？

（6）學生交流自己遇到的不快樂的事。

2.故事小屋

過渡：不快樂是一種不良的情緒體驗，當你被人誤解委屈時你會不快樂；當你失敗時你會不快樂；當你處理不好和別人的關系時你會不快樂……如果我們能夠把不快樂變成快樂，那該多好呀。先給大家講一個故事吧。

故事主要情節：

“有一個老太太，她有兩個女兒，大女兒賣草帽，小女兒賣雨傘。她們都很孝順，照說老太太應該很快樂，可是，她卻天天愁眉苦臉，為什么呢？原來雨天的時候她愁大女兒的草帽賣不出去，晴天的時候她又愁小女兒的雨傘賣不出去。于是她晴天也愁雨天也愁，總是不快樂。一位鄰居看到了，告訴她一個好方法，她就天天眉開眼笑了。你知道怎么回事嗎？

（1）學生討論

教師總結：根據學生討論的結果小結：原來啊，此后每逢天晴，她就想老大的生意肯定好得很，每逢下雨，她就想老二的傘肯定賣的俏。這么一想，心情就舒暢了。

（2）老太太是怎么改變自己的心情，趕走煩惱的呢？

四人小組討論，說說自己的觀點，學生很容易知道，老太太是換了一種想法，所以才會快樂的。

教師總結：懂得快樂與煩惱是可以相互轉化的，只有做到掌握方法克服煩惱情緒，才能夠讓快樂更好地為我們的學習、生活服務。

（3）你曾用過什么好方法趕走了自己的煩惱呢。能不能和大家說說？在學生交流的過程中評選出“快樂天使”。

（板書：傾訴、合理發泄、轉移……）

教師小結：你們真是聰明，不但能發現自己身邊的快樂而且能把原本的不快樂變成快樂。我們的快樂小博士也給我們提供了一些“快樂小秘方”，我們一起去看看吧！

A當你不高興時，可以深深呼幾口氣，馬上就會覺得心情輕松多了。（試著做一做）B看看漫畫和小笑話，說不定你會哈哈大笑起來。（看一幅漫畫）C聽聽歡快的音樂，唱唱歡快的歌，可以給我們帶來好心情。（聽《健康歌》）

3.快樂小天使在行動。

引言：是啊！煩惱、不開心的事，你有，他有，我也有。剛聽了大家說了那么多趕走不開心的好方法，我才知道趕走煩惱和不開心是那么簡單。現在老師請你們這些快樂小天使們行動起來，幫幫他們，有信心嗎？

（1）每個小組選其中一種情況思考討論：我們怎樣幫助這個同學克服學習和生活中難以克服的消極情緒？請你把保持快樂的“妙方”告訴大家。

（2）要求： ①每組一位主持人，一位記錄員，記在一張樹葉狀的紙片上。

②每組討論一個情境，看哪一組提供的方法又多又好。

（3）課件出示情境。（播放音樂《小小少年》）

①自己學習進步了，考試也取得了比平時優異的成績，可同學們還是不相信，說是偷看同桌的……

②前段期間數學成績不理想，今天又考砸了，老師要求回家請家長簽字。

③父母答應一起吃肯德基或去旅游，結果他們沒有兌現。

④和同學發生爭執，別人占上風，被同學當成笑柄。

⑤有時事情自已認為是對的，卻被老師、同學誤解。

⑥課堂上老師提問，沒答出，被同學們嘲笑。

（4）展示學生“妙方”。（各組派代表發言，其他同學補充）

（5）小結：真是非常感謝大家。同學們給這些有情緒困惑的同學帶來一帖帖好心情的“妙方”，也讓我們老師受益非淺。請大家以熱烈的掌聲為自己鼓掌。

4.種棵快樂樹

引言：今天這節課老師真快樂，分享了你們的快樂故事，學到了你們提供的這么多保持快樂的秘方，還有看到你們現在一張張開心的笑臉。在活動中，我們找到了這么多快樂的方法，那么我們一起來種顆快樂樹吧！

步驟：把剛剛在樹葉狀的小紙片貼在快樂樹（一張樹干狀的紙，并貼在黑板上）上面。總結：生活中到處都有快樂，只要你用心去尋找，就能永遠享受快樂。快樂是可以學習，可以選擇和創造的。我們找到了這么多快樂的秘訣，那么我們以后就要用這些秘訣解決學習與生活中的煩惱哦！快樂讓人年輕，快樂讓人充滿活力，讓我們在生活中多一點開心，多一點快樂吧！

第二階段：插上樂觀的翅膀飛翔（35分鐘）

目的積極思維游戲為解決情感上的難題而設計，處理焦慮、悲觀、憤怒以及不自信等。通過了解個人的內心獨白以及對事件作出的情緒及行為反應，使自己學會作出更合理好的反應。材料：

游戲板，一個骰子，棋子，“問題情景卡”若干

步驟：

游戲準備：把“問題情景卡”洗好后擺到與游戲板圖標相符的位置上，如圖7-8所示，文字朝下。每位隊員選一棋子放到起點上。

規則：

（1）每個學生分發一枚棋子。活動板上有若干格子，每個格子用阿拉伯數字標明，以此表示活動中參與者前進的順序。并且活動板上的格子中無規律的分布著“回答問題”的字樣，以此表示參與者到達此格子回答問題。

（2）每個參與者輪流投骰子，按各自所投點數大小決定棋子的移動進度，先到終點為勝。

（3）在每輪活動中，參與者投骰子后，按投擲所得數字前移相應的格子數目。

（4）當參與者的棋子落到寫有“回答問題”的格子時，參與者要在主持人事前準備好的“問題情景卡”中抽出一張交給主持人，并給出相應的答案。

（5）主持人以參與者的答案“是否屬于積極思維”作為判斷標準，以此決定本次參與者的棋子前進或后退，及相應的格子數。

（6）回答如果不屬于積極思維則取消下一次投擲骰子的機會。

活動分享：剛剛在活動中有何感受？

教師總結：學會樂觀思維的方法

（1）自我心理暗示法：每天清晨起身照鏡子，不斷重復一些鼓勵性的話語，比如“我每天在各方面都變得越來越好”、“我一定能行”等。

（2）尋找積極事物法。回顧過去一星期，自己在哪些方面表現突出，有何優點，然后給自己一些小獎勵。

（3）傾訴法：找一個合適的對象，說說自己開心的事以及煩惱。或者養成寫日記的習慣，將消極情緒寫下來。

（4）樂在其中法：常常給自己創造快樂，和同學說笑，在YouTube上看搞笑視頻，或者創作笑話等。

（5）生理控制法：每天做30分鐘有氧運動，身體好，精神好，人自然就樂觀啦。

（6）自我催眠：找一個舒服的角落，用五官感受四周的一切，記住其中一種最深刻的感覺。每晚睡前反復練習，重溫最深刻的感受，幻想四周，慢慢幻想直到你置身于那個舒服的角落的感覺出現。多做這個練習，可以控制自己心靈舒服的角落。在最緊張的時候，只需要回想這個最深刻的感覺，就能讓自己放松、快樂。

第四階段：詩歌朗誦---假如生活欺騙了你

假如生活欺騙了你

不要悲傷 不要心急

憂郁的日子里須要鎮靜

相信吧 快樂的日子將會來臨

心兒永遠向往著未來

現在卻常是憂郁

一切都是瞬息

一切都將會過去

而那過去了的就會成為親切的回憶

第五階段：回家問問父母保持快樂的方法！

第三篇：用教師人格塑造學生

用教師人格塑造學生，用教師理念引領學生

——班主任工作經驗談

丁慶國

教師工作是人的工作，班主任工作是教育好什么學生的工作，作為班主任，我在工作中始終堅持用教師人格塑造學生，用教師理念引導學生。我一直追求著這樣一種境界，在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光下追求真知、奉獻愛心、實現自我、感受成功；在工作中，我像保護荷葉的露珠一樣，關愛著每個生命個體的成長。

一、用教師人格塑造學生

班主任的人格魅力是管理班級的原動力！烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權威，班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關心集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時候，學生往往都在認真學習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用我的行動感染、示范、教育著學生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。

班主任的親和力是班級活力的源泉！班級體是培養學生成長的一方沃土，在班級管理中，我為了讓更多的學生有當干部的機會，讓每一位學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好，我采用干部定期輪換的方法。班干部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦并做競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系，他們一人一責，各負其責，又能互相合作。我經常教育他們要樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，還要注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此不能過分苛求、指責，特別是在工作中出現失誤的時候。如：我班負責紀律衛生工作的任韋浩同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是完任務似的把衛生情況向我匯報一下，為此，我多次找他談心，反復向他講述清潔干凈的環境與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解這項工作的重要性，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的事實證明，他的工作完成的相當出色。我還定期召開班干部會議，總結他們工作中的得與失，教育他們如何明辨是非，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大干部在同學中的積極影響，加強干部之間的協作精神和團結意識，在班級中孕育奮發向上的風氣，使班級成為一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。冰凍三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，采用多渠道的教育方法，取得了顯著的成績。

二、用教師理念引導學生

所謂理念．就是理想和信念。如果一個人沒有自己的理念．那么他的一生如失去航標的帆船．在大海里盲目穿行。如果一個人受一種錯誤理念的支配．那么他的一生將是黑暗的一生．對人類和社會構成巨大的威脅。而正確理念支配的人生必將是一身正氣、大有作為．是社會精神文明進化的基石．是物質文明發展的主動力。

通過在工作中不斷反思總結，我堅持用理念引導學生，一切為了學生的全面發展，取得了教育教學和班級管理的良好效果。

第一、堅持用“三年一貫制”的整體觀管理班級。

系統論認為，任何系統都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加。它的核心思想就是系統的整體觀念。我的做法就是把高中三年作為一個系統對待，既注重每年的差異性又注重它的整體性能的發揮。

我所帶的33班高一側重抓了學生學習習慣的培養，使學生迅速完成了由初中生到高中生的角色轉換，很快步入正常的學習軌道，有章可循；高二側重抓了學生優勢學科的培養，使學生在高考這場沒有硝煙的戰斗中，有了秘密武器；高三側重抓了學生弱勢學科的提高，使學生六科并舉，進一步增強了學生的綜合競爭力。

第二、堅持用“為了一切學生”的個體觀對待學生。我國著名作家孫犁在《黃鸝》中談到：“各種事物都有他們都有他們的極致。呼嘯深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空，這就是他們的極致。”一個班級怎樣才能在經過三年的拼搏后，發揮出水平，發揮到極致？幾次班教導會的研討使高二17班的任課教師認識到：單靠某幾個學生拼命苦干，難以真正將班級推向極致。只有每一個學生都在不斷地進步，才有可能將班級推向極致。所以，“為了一切學生”，給每一個學生特別的關照，成了高二17班全體任課教師的信條。

如何堅持用“為了一切學生”的個體觀來對待學生？ 作為班主任，我的做法主要體現在每次考試后的分析上。

考試結束，班主任的通常做法是表揚幾個成績突出的，鞭策幾個成績靠后的，鼓勵幾個成績居中的；要么先兩頭后中間，要么先中間，后兩頭。這種做法往往因為時間的拖延或目標的過于集中而傷害了絕大部分同學的學習積極性。

沒有夢想，就永遠沒有夢想成真的那一刻！播種堅實的種子，才能收獲豐碩的果實！

高中階段的學習競爭，使學生感受到考試的嚴肅性，也感受到“每一個人都是一道獨立的風景”的真正含義，班主任也在關注每一個學生的同時也贏得了所有學生的歡迎和信任。

第三、堅持用先進的成功理念引導學生。一個好班主任就是一個好班級。班主任的思想對受教育者所起的重要作用是不言而喻的。于是，我把“用先進的成功理念引導學生”作為我管理班級的一個追求。

一個人如能經常對自己寄予深切期望（它可以表現為理想、追求、自信力、進取心），并肯為之付出扎實、艱苦的勞動，這對于個人成才，肯定會有巨大的推動作用。一個人所追求的目標越高，他的才力就發展得越快。實踐表明，一個不明白自己的理想橫竿應該放在什么高度的運動員，是永遠跳不到理想的高度的。這是因為，符合實際的理想、追求、抱負，往往能夠構成一種內在動力和外設壓力，它會激發、逼迫你把這種追求變成一種社會存在，唯有奮力實現之一途，而沒有逃避、退縮的余地。

在開學第一天我就對學生講：今天第一次見面，我要送你一份禮物，這份禮物其實就是三句話：“讓人們因我的存在而感到幸福！”“戰勝自己！”“我們和他們不一樣！”然后講解給學生聽：

所謂“讓人們因我的存在而感到幸福”，就是你要讓班上的每一個人都因為有你這個同學而開心。誰有了困難，你第一個走到他的身邊：“別著急，有我呢！”他會因你而幸福；自

習課上，你安安靜靜地學習，周圍的同學會因你而幸福；打掃衛生的時候，你為班上爭得了衛生好的榮譽，全班同學因你而幸福；運動會上，你奮力拼搏，為集體贏得榮譽，我們都因你而幸福；你上課積極思考，課后認真作業，老師會因你而幸福；在家里，你孝順懂事，勤于做家務事，爸爸媽媽會因你而幸福！做一個給別人帶去幸福的人，你自己也很幸福！

所謂“戰勝自己”，意味著要隨時和自己“過不去”。其實，我們每一個同學都是有上進心的，但往往缺乏毅力，用老師家長的話來說，就是“管不住”自己。怎么辦呢？那就要“戰勝自己“！任何一個人的靈魂深處都有兩個“我”：高尚的“我”和卑下的“我”、勇敢的“我”和懦弱的“我”，勤奮的“我”和懶惰的“我”，認真的“我”和敷衍的“我”???這兩個“我”隨時都在打架，如果高尚的“我”戰勝了卑下的“我”，那你就戰勝了自己！任何人都有軟弱的時候，退縮的時候，放縱自己的時候，不要緊，人之為人，就是能夠戰勝自己，戰勝了自己的弱點，就成了強者！

所謂“我們和他們不一樣”，展示的是一種精神自豪感。這里的“我們”，指的是每一個有理想，有追求，向往真善美的同學；這里的“他們”，是指那些沒有理想，甘于平庸，甚至甘于墮落的同齡人；這里的“不一樣”，是指精神境界和行為習慣不一樣。我們的追求是什么？從遠處說，是這一輩子要做一個健壯、正直、善良、睿智的有出息的人；從近處說，是要爭取幾年后考上重點高中。有了這個追求，在行動上，自然會不同于那些渾渾噩噩的同齡人。他們可以沉溺網絡游戲，我們不能，因為“我們和他們不一樣”；他們可以遲到曠課，不完成作業，我們不能，因為“我們和他們不一樣”；他們可以打架斗毆，我們不能，因為“我們和他們不一樣”我們應該在三年中，隨時提醒自己：“我們和他們不一樣！”

第四、堅持用科學的學習策略指導學生。

國際比較文化研究著名學者、教育家王華斌教授提出的“全腦學習法”認為：學習能力由學習方法、元認知與學習策略三者構成。學習方法是核心。世界著名的法國數學家、哲學家、科學方法論者迪卡兒說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”中國大教育家朱熹說：“事必有法，然后可成。”聯合國教科文組織總干事納伊曼認為：“今天教育的內容百分之八十都應該是方法——方法比事實更重要。”聯合國教科文組織更是一針見血的指出：“未來的文盲就是那些沒有學會怎樣學習的人。”我們要想進入一座雄偉壯觀的宮殿，先要找到門，然后用鑰匙開啟門鎖，推開大門，就可以登堂入室。

總之，班主任工作是個長期的，繁瑣的，需要班主任不斷反思，不斷學習，不斷提高自身素質的過程，用心，行動，從班級管理的小事做起，從每個學生的發展需要做起，才能經得起時間的考驗！

第四篇：積累知識比塑造人格更重要素材

積累知識比塑造人格更重要素材

1，知識一旦被你擁有,他還會跑嗎,而人格是多變的,在人的一生中可以有善轉惡,也可以由惡轉善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大學是人積累知識的最佳時期,不要把時間白白浪費。

2，請問對方辯友，知識就是力量—鄧小平，薩克雷所言：“讀書能夠開導靈魂，提高和強化人格，激發人們的美好志向，讀書能夠增長才智和陶冶心靈。弗萊克斯： 大學是這樣一種機構：它自覺地獻身于對知識的追，力爭解決難題，用挑剔的眼光去評價人們的成就，并用真正的高水平去教育人。您如何看待？

3，請你看看你身上的衣著、鞋襪，或者你現在正在使用的電腦！它們是知識的產物呢還是人格的產物？在原始社會中，難道原始人的茹毛飲血、朝不保夕的生活憑借著所謂人格就可以憑空而成為現代人的現代生活了嗎? 4，為適應社會發展的需求, 要求高校培養具有競爭實力的高素質人才,請問大學生的競爭力是來自知識還是來自人格呢? 5，正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大。用知識武裝起來的人才是真正不可戰勝的，人格對一個人的一生很重要，但一個有知識有能力的人才才能直面21世紀的挑戰。

6，正所謂沒有羽毛，多強壯的鳥也不能飛翔，缺乏知識積累，大學生擁有再健全的人格也是空談，請問對方辯友你想做一只強壯的駝鳥嗎？ 7，黨的十六大指出，積極做好高校畢業生就業工作。請問一下更重要的塑造人格怎么解決大學生就業問題呢？

8，早在300多年前，英國哲學家培根就說過：“知識就是力量”。今天我們雙方就站在這，難道不是在用知識的力量為觀眾們締造一場視聽的盛宴嗎？

9，對方辯友說劉海洋和馬家爵的事情來說道德很重要，那么我倒要問問你的道德是怎么來的？是在大學4年里才培養的么？那么對方的便有是不是認為那些還沒有上大學的人道德低下呢？眾所周知，我們的品德是從我們牙牙學語的時候就開始的。中國在大學的辛辛學子何止百萬，劉海洋和馬家爵只不過指著百萬之重的2個難道我們看世界要以點覆面嗎？

第五篇：從今天開始,我要精心塑造自己!

從今天開始,我要精心塑造自己!

——致高中生十封勵志信第一封信：從今天開始我要精心塑造自己

今天，我要開始新的生活。

今天，我要精心塑造自己。

今天，開始了我新的航程，這條航線是三百余名和我有一樣經歷的成功者的總結和指引。

我未來的生活一定是流星花園里的美好，成人后我的價值超過千萬，我對社會的貢獻無人可比。考大學是一個機遇，同時也是一個挑戰，它是通向我理想的重要途徑。

今天，我要精心塑造自己。

沒有作為沒有自信不再是我努力的代價，它們和痛苦都將從我的生命中消失，我不再像過去一樣接受它們，我要在成功者的指引下，走出失敗的陰影，自信自強自立，步入健康和快樂的樂園。

怎么可能？曾經有人說過我笨，曾經有人說“ 你就不是那塊料”。

答案很簡單：我再不要讓別人對我指手畫腳。造物主賦予我本能和知識，我一定要珍惜；而現在，我更是慶幸將這十封信捧在了手中，這是前人的經驗，善意的規勸，它關心我的成長，關注我的成功，交給我前進的羅盤尋找方向，也教會我精湛的武藝披荊斬棘。

今天，我要精心塑造自己。

事實上，成功與失敗的最大分別，來自不同的習慣。好習慣把成功之墻一磚一瓦壘起，壞習慣使人走向失敗之淵，因此，我首先要做的便是養成良好的習慣，日積月累堅持不懈。

今天，我要精心塑造自己。

怎樣才能做到呢？讓這十封沉甸甸的信給我答案吧，這里每一封信都記錄著一個殷切的希望，都指點著擺脫壞習慣養成好習慣的迷津。首先，我必須養成的第一個習慣是：

每封信用一周的時間閱讀，然后再進入下一封。晨起朗讀，午休重溫，及至睡前再次默讀。第二天依然如此。一周之后，才可以閱讀下一個神秘的信。

養成這種習慣有什么用？這就是成功的秘訣。在每天的重復中，不僅僅是一隊漢字的簡單再現，而是將之潛移默化成我的意志，把我影響和改變。每一天的我都是全新的。我鄭重承諾，在閱讀這十封信的時候，決不虛度一天的光陰，決不打破堅持的習慣。

今天，我要精心塑造自己。

我早睡早起，讓自己以充沛的體力和敏捷的思維學習；我合理分配時間，學要學得踏實玩要玩得痛快。

我能科學用腦。生物鐘理論證明，在最佳時間用腦事半功倍。一天中有四個記憶高峰期，分別是：早上起床后1小時，上午8~10時，傍晚18~20時，睡前1小時。我在這四個最佳記憶時刻記憶知識。

學習材料過難或過多，則難以持久容易疲勞。我能用形式活潑和內容交錯等方式克服疲勞。

從今天開始，我要精心塑造自己。

我能平靜應對考試。考試競爭競者勝！考試競爭平者勝！

考試前，我總有愉快樂觀的心情。我的經驗是：越是不慌不忙，越容易超常發揮。我已經養成了自信、積極和平靜的考試習慣。

我用先易后難的方法考試，我答題一次答對，不依賴檢查。

這些好習慣將會塑造優秀的我。

今天，我要精心塑造自己。

今天，我開始設計自己，我要對自己負責。

從今天開始，我要精心塑造自己。

第二封信：清晨起來我不再茫然

清晨起來，我不再茫然。

科學家研究發現，人具有巨大的潛能。要是一個人能夠發揮一半的大腦功能，可以輕易學會40種語言，背誦整本百科全書，拿12個博士學位。

海面上的一座冰山，陽光之下，其色皚皚，頗為壯觀。其實真正壯觀的景色不在海面之上，而在海面之下，與浮出水面上的那部分相比，沉浸在海面下的部分是它的五倍、十倍，甚至上百倍。我們可以這樣比喻，浮在海面以上的部分，是我們已經知道的能力；沉浸在海面以下的部分，是人的潛在能力。可見，人的潛在能力大大超過人的顯在能力。

任何一個平凡的人，都存在巨大的潛能，只要其潛能得到發揮，就可干出一番事業。知識、技能和能力主要是后天獲得的，只要我加緊學習，加強訓練，多練習多實踐，就可以獲得知識經驗，也能掌握某方面的技能，提高自己的能力。

清晨起來，我不再茫然。

每個人的存在，就是一個奇跡。日月星辰、風雨雷電，哪一樣有我的自由？高山峽谷、河流湖泊，哪一樣有我的靈動？花草樹木、飛禽走獸，哪一樣有我所擁有的親人和朋友？從前我崇拜于大自然的偉力，卻把自己盲目臣服到了渺小的境地。現在我堅信：我是自然界的奇跡。

但是，我的身體頭腦，若不善加利用，都將衰老、腐朽以至死亡。我無盡的潛力，也會被我帶進墳墓。所以從今天開始，我要審視自己開發潛力。

清晨起來，我不再茫然。

我會在困難中找機會。我面對困難能積極尋找解決困難的辦法，而不是被困難嚇倒。

我能行！我能行！我一定行！我是一個敢于藐視困難、英勇無畏的人。我經常在日記中體會自己的長處、特點和成績。我從來不寫自己認為可悲可憐的內容。

我經常總結自己取得成功的體驗，充分地享受獲得成功的喜悅，即使是最小最平凡的成功，也看作是人生進步的一個階梯。

清晨起來，我不再茫然。

我知道，成功取決于正確的方法。

我善于制定學習計劃，我能夠自我調節學習。

我經常用概念圖的方式學習概念，找到概念之間的相互關系，用線或短語將這些概念聯系起來，幫我理解和記憶。

我常用比較圖表的方式學習。我對各種知識進行比較和分類，制成圖表，讓繁雜的知識變得有內在聯系，從而使學習變得有條理。

我會目錄學習法，看著目錄，我能回憶起每章每節的知識和它們之間的聯系。

我會參加大量的題海訓練，但是我不會在題海中淹死，我會游泳。

清晨起來，我不再茫然。

我常和同學彼此交換問題、交換解題經驗；我常和同學一起做功課，遇到不懂的地方就彼此提問，彼此教對方。

每堂課我都會專心聽講積極思考，特別注意聽好老師的開頭語和結束語。

我會把各科的錯題制作成錯題本，經常翻、經常練、經常更新。

清晨起來，我不再茫然。

我能夠記住要記住的東西，真的不費什么勁。因為我能夠根據自己情況和記憶的內容，總結出屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線，一個東西我記過后，30分鐘左右的時候我會復習一遍，1天的時候再復習一遍，1周的時候再復習一遍，1月左右再復習一遍。

在學習過程中，很多時候怎么學也不能進步，這是人們常說的“高原現象”。這時候，我記住告訴自己，我是最優秀的！我一定行！我常用的做法是探索和改進學習方法；對知識和技能查漏補缺。我知道，基礎知識基本技能怎么扎實也不過分。

清晨起來，我不再茫然。

第三封信：我是學生，學習是我的主業

我是學生，學習是我的主業。

人們都知道應該做什么，不該做什么，怎樣去做。并會盡力使自己成為受歡迎的人，這需要學習。

我是學生，學習是我的主業。

我將來走上社會以后，也許我會成為科學家、總裁、部長、局長，也許我是教師、工程師、律師、醫師、會計師。但是，今天我是一名中學生。無論在學校，還是在家里，人們都知道我是學生。這是我的身份，這是我的角色，這是我的職業。

我是學生，學習是我的主業。

在學校里，雖然有校長，有很多老師，有其他同學，然而我是主角，其他人都是配角，主角的工作是學習。

我是學生，學習是我的主業。

只有學會健體才會有強健的身體；

只有學會自律才會有健康的心理；

只有學會堅持才能不斷向前發展；

只有學會學習才能取得良好成績。

我是學生，學習是我的主業。

我喜歡玩，我喜歡運動，但是，我知道我是學生，我牢記我是學生。雖然一切都是學習，但對于我來說，現階段的主要任務是學校內的學習。學校里的學習是我的主業、我的正業，我不會放棄主業，我不能不務正業。

我是學生，學習是我的主業。我一定要好好學習。

人人都需要學習，事事需要學習，時時需要學習，處處需要學習。學習是人類的需要，終身學習是時代的需要。

我慶幸我是學生，因為只有學生才具有專職學習的資格。

我不用上班，我不需要養家糊口，我只要上學。

我慶幸我是學生，專職學習真乃是人生中的一件樂事。難怪古人講：學而時習之，不亦樂乎！

我慶幸我是中學生，十八歲以前是記憶力最強的時期；

我慶幸我是中學生，十八歲以前是學習效率最高的時期。

我要抓緊時間，抓緊最佳時期，好好學習。

我要倍加珍惜今天。

是不是真的只有到了生命的最后一天，人才會惜時如金？那如果把每一天都當成生命的最后一天，我們的時間是不是頓時充裕了很多？過去的已然過去，木已成舟無法改變；未來的卷軸還在明天尚未展開；可以把持的只有今天，今天手心握著的一分一秒，都實實在在。

假如今天是我生命中的最后一天，我像被赦免死刑的囚犯，用喜悅的淚水擁抱新生的太陽，用感恩的心去回饋這個世界。

時間是穩固的，它的穩固能像黃金一樣庫存以備不時之需嗎？時間是流動的，它的流動能像河水一樣捧掬在手嗎？因此我要珍惜、將它挽留。今天就是我有聲有色的一天。

我不聽閑話，不做閑事，與不務正業的浪蕩之人老死不相往來。浪費時間等于謀財害命，我不殺人，也不讓別人殺我。

我要倍加珍惜今天。今天我要努力學習。金錢是他們的報酬，成績是我的工資。

我是學生，學習是我的主業。

第四封信：我要讓今天充滿陽光

清晨，面對東方，微閉雙目，陽光照在我的身上臉上，我面帶微笑，發自內心的微笑，感謝世界的微笑。溫暖的陽光，是愛的象征。

我要讓今天充滿陽光。

愛是通向心靈的橋梁；愛是打開心扉的鑰匙。孤獨時，愛給我支持；郁悶時，愛給我激情；絕望時，愛使我振作；狂喜時，愛能讓我平靜。愛是一切成功的最大的秘密。我對一切都滿懷愛心。

愛，讓人心胸廣闊。只要心中有愛，世界就會春光明媚；只要心中充滿愛，整個世界就充滿陽光。我的心中充滿愛，我的人生充滿愛，我的全部時間充滿愛。

我要讓今天充滿陽光。

我愛太陽，它溫暖我的身體；我愛月亮，它凈化我的心靈；我愛春風，它撫去我的淚水；我愛秋雨，它豐富我的感情；我愛高山，它告訴我要堅強；我愛大海，它提示我要寬容；我愛光明，它為我指引道路；我愛黑夜，它讓我看到星辰。

我要讓今天充滿陽光。

我愛成功的人，因為他們給我榜樣；我也愛失敗的人，因為他們給我訓誡；我愛美麗的人，因為他們心地善良；我也愛丑陋的人，因為他們內心柔軟；我愛明星，因為他們需要追星族的追捧；我也愛凡人，因為我就是一個平凡人。

我要讓今天充滿陽光。

想要批評人時，一定咬住舌頭反復掂量；想要贊美人時，決不吝嗇言辭躲躲閃閃；我決不蜚短流長搬弄是非，要用一雙善于發現美的眼睛去欣賞別人的長處。

我該怎樣回應他人的行為呢？不管別人怎樣對我，真誠的愛和全心全意的祝福是唯一的辦法。這無言的愛會閃現在我的眼神里，流露在我的眉宇間，讓我嘴角掛上微笑，在我的聲音里響起共鳴。這種愛心會一天天加強，越發具有保護力，給我撐起一片晴朗的天空。不久，我還會發現，我可以自然地面對任何人。

我要讓今天充滿陽光。

我愛媽媽，雖然我不能為她分擔更多的家務，但是我可以為她捶背揉肩。我愛爸爸，雖然我不能為他分擔更多的壓力，但是我可以陪他聊天散步。我愛老師，雖然我不能替老師講課，但是我可以做到認真聽講。我愛同學，雖然我不能替同學考試，但是可以幫助同學復習。

我要讓今天充滿陽光。

我會把空瓶子遞到揀廢品者的手中，我會捐獻衣服和課本給災區，我能為遇到的殘疾人提供方便。

我要讓今天充滿陽光。

我還要給自己留一點兒愛。我要使我的頭腦規避奸邪的引誘，使我的肉體遠離放縱的挑逗。對自己的愛，是我最堅強的防線。

我要讓今天充滿陽光。

第五封信：我不再難以與人相處

人生的美好歸根結底是人情的美好，人生的豐富是人際關系的豐富。人生，不可能不與別人交往；而正常愉快的交往，良好的人際關系往往關系著一個人的成功。如何影響別人的思想和行為，單是這一樣本領，使用得當，已經使得歷史上許多雄心勃勃的人達到名譽、財富與權勢的巔峰。

心理學家調查結果：一個人能否取得成功，百分之二十靠自己努力，百分之八十靠良好的人際關系。

我不再難以與人相處，因為我待人真誠。

我待人真心實意，不耍奸，不耍滑，不虛偽，不說假話。

我正正派派處世，坦坦蕩蕩做人。

我理解人信任人。當別人遇到困難需要幫助時，我會伸出真誠的手。

我尊重人，不僅禮節上尊重人，更發自內心地敬重人。

我坦率。我真心真意為對方打算，有了意見能及時交換看法，我心胸坦蕩，不隱瞞自己的觀點和想法。

我忠誠守信。答應別人的事情，就要對別人有個交待有個承諾，決不能敷衍了事，馬虎應付。

我不再難以與人相處，因為我待人寬容。

我不強求別人和自己一致，不把自己的意志和觀點強加給別人。

我真心為別人喝彩。為別人的進步而喜悅，為別人的成功而歡呼；我從不嫉妒別人，不惡意詆毀別人。

我不再難以與人相處，因為我待人熱情。

熱情的真諦是主動，我主動把自己的友愛奉獻給朋友。

當朋友需要幫助時，我會伸出熱情之手；當朋友遇到挫折時，我給他以熱情支持；當朋友遇到困難時，我給他以熱情鼓勵；當朋友情緒低落時，我給他以熱情鞭策。我不再難以與人相處，因為我尊重每個人。

我尊重朋友的人格。有損朋友人格的事不做，有損朋友尊嚴的話不講，有傷朋友感情的玩笑不開，有損于朋友名譽的流言蜚語不傳播。

我尊重別人的尊嚴。決不拿別人的生理缺陷開玩笑，決不揭別人的傷疤和老底。

我不再難以與人相處，因為我會微笑。

微笑是一種含意深遠的身體語言，微笑讓人感到自信友好，微笑能夠融化人與人之間的陌生和隔閡，微笑是打開友誼之門的金鑰匙。

社交場合中的許多成功人士并沒有出眾的容貌，富有感染力的微笑才是他們的“秘密武器”。微笑是他們的一張常出常贏的牌。

我不再難以與人相處，因為我心存感激。

我感激我的父母，他們給了我生命；

我感激我的長輩，他們給了我溫暖；

我感激我的老師，他們給了我知識；

我感激我的朋友，他們給了我力量。

我感激成功的人士，他們告訴我成功需要奮斗；

我感激失敗之人，他們提醒我失敗是成功之母。

我感激名人，他們告訴我名人的背后充滿汗水和淚水；

我感激凡人，他們提醒我平平淡淡才是真。

我感激學習成績優秀的同學，他們讓我有追趕的目標；

我感激學習成績一般的同學，他們讓我對自己有信心。

我不再難以與人相處。

我知道，人更喜歡那些對自己的喜歡不斷增加的人，人更討厭那些對自己的喜歡不斷減少的人，人最喜歡那些原來否定自己、后來肯定自己的人，人最討厭那些原來肯定自己、后來否定自己的人。

我永遠記住別人對我的點滴好處，迅速忘記我給別人的好處。我希望別人怎樣對待我，我就怎樣對待別人。別人希望我怎樣對待他，我就怎樣對待他。

從今天開始，我不再難以與人相處。

我是中學生，我不會去刻意追求人際關系而耽誤學習，但我會處理好我的人際關系，讓它促進我的學習和成長。

從今天開始，我不再難以與人相處。

第六封信：面對挑戰我能積極進取自強不息

我考取理想大學不是一個簡單的愿望，而是欲望，是強烈的欲望！

黃金定律說，一個人如果心態積極笑對人生，樂觀地接受挑戰，那他就成功了一半。對學習和考試，我能以積極心態對待。

我對學習有極大的興趣。我喜歡唱歌，喜歡畫畫，喜歡運動，然而，我更喜歡學習。學習有歡樂，有時其樂無窮，甚至化苦為樂。學習的最好刺激，是穩定的學習興趣。

對學習我能夠積極進取自強不息。

我有很濃厚的學習興趣。興趣使我熱愛學習，興趣強化我的動力，興趣讓我集中精力。

我要讓學習成為我的興趣，學習就是我的中心興趣。

面對高考，我能夠積極進取自強不息。高考是進入高等學府的主要途徑，也是社會選拔人才的主要手段，在中國將長期存在。我選擇了高考。真為我自己高興，因為我選擇了一條捷徑。盡管這條路上有障礙，但只要跨過去，展現在我面前的就是一條高速路。

面對高考，我能夠積極進取自強不息。

高考是一次公平競爭的機會。高考是一次總結匯報的機會。高考也為我提供了一次鍛煉自己意志品質的機會。我有信心、勇氣和毅力迎接高考的挑戰。高考中，我能成功。

高考只是一次期末考試。不過是考一考、試一試，只要發揮出自己的真實水平就行了。我心靜如水，輕裝上陣。

高考成功魅力無限。我迫切追求。我渴求我執著。我成功，因為我志在成功。

面對高考，我能夠積極進取自強不息。

任何事情都是人做出來的，你行我也行，他行我也行。這幾百位清華北大的哥哥姐姐們不是和我有一樣的經歷嗎？

我能行！我能行！我一定行！

高考不是負擔，我沒有消極應對。高考是主宰我人生的機會，我在超越自我。對于漫長和曲折的人生道路來講，高考不過是其中一個小小的山丘。

向前看，我現在面臨的困難和挫折要少得多和容易得多。向前走，我最終得到的是幸福和成功。

我不計較成與敗的結果，但我看重奮斗的過程。

面對挑戰，我能夠積極進取自強不息。

第七封信：我是最優秀的！真的我是最優秀的！真的。

我的命運如同一顆麥粒，有著三種不同的道路。一顆麥粒可能被裝進麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撒在土壤里，讓它生長，直到金黃色的麥穗上結出成千上百顆麥粒。我的命運也同一涓細流，可以澆灌禾苗，可以供人解渴，也可以沖洗馬桶。

這些比擬啟示了我，人的命運有很多種可能，我一定要把握好前進的方向；我更明白我不是麥粒不是流水，我是人，我可以選擇，選擇是自甘墮落、平淡一生，還是惠己及人。

我是最優秀的！真的。

怎樣才能做到呢？首先，我要為我前進的每一步劃上標度；我的一生，要有怎樣的成就，要是如何的美好？每一年每一天，該有怎樣的變化？有了目標和計劃，我才能一步一個腳印地走向成功，我的生命才能結出碩果。

前進五名，這是我的短期學習目標，別小看目標小，但它適合我，能給我鼓勵和信心。這個目標實現了，我還會定一個新的目標。在制定目標的時候，我一定會參考過去最好的成績，使其發揚光大。

我一定能考上理想大學。目標定得高，沒實現也是高水準；目標定得低，實現了也是低水準。安于一方的水草，只會讓自己日益限于方寸之間而枯萎，而眼望遠方的獅子王，會為了開疆拓土在體魄和聲威上漸行漸強。

我是最優秀的！真的。

一把曲別針有多少種用途？有人說可以鉤、可以掛、可以別，連起來可以做鏈條，可以做牙簽耳勺……說了幾十種，可是我說有30萬種。

我是這樣考慮的，曲別針可以分為材質（鐵）、重量（幾克）、體積、長度（本身長度和展開長度）、截面、顏色、彈性、硬度、直邊、弧等10個要素，把這些要素用直線連成信息坐標X軸，再把有關人類實踐活動（語言、化學試驗、文教、足球運動、吃穿……）進行分解，連成信息坐標Y軸。兩者垂直相交，構成信息反應場，X軸各點上的信息依次與Y軸各點上的信息相交合。奇跡產生了：曲別針可以做成英、俄、希臘等文字；曲別針可以與鹽酸反應生成氫氣；曲別針是鐵元素構成，鐵與不同比例幾十種非金屬元素分別化合，生成的化合物則是成千上萬種；實際上曲別針的用途，幾乎近于無窮。這就是思維創新的魔力，可以點石成金。

這就是所謂的“信息交和論”，用在學習上，尤其是用在寫作上，我覺得思路清晰、才思敏捷、文筆流暢。我有非凡的創造力。

我是最優秀的！真的。

我有很強的觀察力。事物的外形以至內涵，都可以通過觀察得出結論。我用心去觀察，我把觀察與學習結合起來，把觀察與寫作結合起來。

我是最優秀的！真的。

數學是培養邏輯思維能力的課程，我要學好數學。語文課給文章分段，找出文章的層次，并且表述出每一意義段的段落大意，可以直接鍛煉分析與綜合能力；給文章改題目、改開頭、改結尾，對文章進行縮寫或擴寫，指出文章的總體結構，修改文章等，都可以直接鍛煉抽象與概括能力。

我要成為自己的預言家。雖然大家可能嘲笑我的言辭，但會傾聽我的計劃，了解我的夢想，因此我無處可逃，直到兌現了諾言。今天我要加倍重視自己的價值。

風雨來，不避開，勇敢把頭抬起來，像沙鷗來去天地，只為尋一個奇跡，生命已經打開，我要去尋找屬于自己的精彩！

我是最優秀的！真的。

第八封信：我能夠考上理想大學

我一定要上理想大學，上理想大學是我的目標。

有人問我：為什么一定要上理想大學？多么幼稚可笑的問題。我為什么讀高中，因為高中之上是大學，多么簡單明了。我之所以讀高中，就是要上理想大學。

我一定要上理想大學。

我要報答父母，盡管他們不需要報答。為了我的父母我一定要上理想大學，考上理想大學就是對他們的最好報答。

我要為祖國效力。

落后、饑餓、混亂、戰爭，祖國經歷了太多的磨難。雖然我國正在走向更加殷實的小康社會，但與發達國家相比還有一定差距。我熱愛我的祖國，渴望祖國強大，為祖國的早日富強，為了中華民族的振興，我要上理想大學，為國家效力。

我能夠考上理想大學。

《圣經》上說：一個人心里想什么，他就會變成什么。有什么樣的目標，就有什么樣的人生。我心里想的是上理想大學，我的目標就是上理想大學。能夠順利地考上理想大學就是我學習的直接動力。

我想信我能夠考上理想大學。一個人自己都不相信自己，別人怎么想信你！一個自己都不相信自己能考上理想大學的人，還能夠考上理想大學嗎？

相信自己不只是一種人格的魅力，更是一個人學會生存的必要條件。在機遇和挑戰面前，我惟一可以依靠的是自己的力量。自信不是僥幸心理，是對自己能力的信任和依靠。選擇自信不僅僅是需要，而是必要。我相信依靠自己力量取得勝利的信念，會發揮出意想不到的作用。

我一定能考上理想大學。

我具有考上理想大學的條件。各門課程我都學習了，我懂我會，我也掌握了，我有考上理想大學的知識儲備。我有幫助我考上理想大學的老師和家庭。

我一定能考上理想大學。

其實世界上不存在什么天才，即使存在，也是屈指可數的幾個人。真正的成功者所靠的是一點一滴腳踏實地地積累和不懈的努力。誰都不可能一帆風順，在很長一段時間里，我與成功失之交臂，但是我不會因此放棄自己，我相信陽光總在風雨后，我相信每一次的風雨帶給我的不僅僅是痛苦，更多的是，它使我變得成熟，變得越發堅強。

我一定能考上理想大學。

這世上沒有什么是不可能發生的。我知道。我知道。

上帝，我要讓你見證一個奇跡，我一定能考上理想大學。

我一定能考上理想大學。

我，心甘情愿。是的，我心甘情愿，我不悔初衷，我自己選擇了這條路。平坦也好，崎嶇也罷，我得走下去。我要走下去。我會走下去。

我身邊的同學高手如云，但是我已經不會再怨天尤人，自暴自棄了，因為我知道，我要做的事情其實只有一件，就是揚長避短。天生我材必有用，這絕不是一句空話，我相信上天是公平的，它在讓我存在某些弱點的同時也必定賜給我一些別人不具備的長處。把它挖掘出來，因為那是只屬于我的珍寶！

人生坎坷無數，現在的我，其實遇到的都是一些小事。我是做大事的人，將來要面對的大風大浪何止千萬，現在在一個小河溝里就翻了船怎么可以呢？

我一定能考上理想大學。