第一篇：關于社會主義核心價值觀融入課堂教學和校園文化的實施方案

河東區職業中專

關于社會主義核心價值觀融入課堂

教學和校園文化的實施方案

為深入貫徹落實黨的十八大精神，扎實推進社會主義核心價值體系建設，把廣大師生思想和行動統一到黨的十八大精神上來，努力辦好人民滿意的職業教育，推動學校育人事業的科學發展，切實把“立德樹人”作為學校德育的工作重點，根據要求，結合我校實際，制定本方案。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的十八大、和區教體局“教育系統學習貫徹十八大精神、踐行社會主義核心價值觀主題教育”動員大會精神，堅持以構建社會主義核心價值體系為根本任務，廣泛開展社會主義核心價值觀教育，推動社會主義核心價值觀得到廣大師生的認同和內化，正確引導師生汲取先進文化精華，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力辦好人民滿意的教育。

二、目的意義

以社會主義核心價值觀教育為載體，充分發揮學校教育主陣地、主渠道作用，大力加強師生道德教育，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷強化師生愛黨、愛國、愛社會主義教育，動員和激勵廣大師生自覺追求富強、民主、文明、和諧的國家理想，弘揚自由、平等、公正、法治的社會價值，遵守愛國、敬業、

第二篇：社會主義核心價值觀融入課堂教學總結

社會主義核心價值觀融入課堂教學總結

一年來，我校積極貫徹落實黨的十八大精神，積極培養學生們社會主義核心價值觀。努力將社會主義核心價值觀融入到課堂教學中。

一是充分發揮課堂教學的主渠道作用。積極推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。把未成年人思想道德建設工作放在突出位置，用社會主義核心價值體系提升未成年人思想道德素質，扎實推進青少年思想道德建設，營造良好的育人環境，把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化為學生核心素養體系和學業質量標準，融入學校思品、社會和各學科課程標準、教材編寫、考試評價之中，分學段有序推進學校優秀文化教育。

二是發揮主題特色課程的育人作用。我校依照社會主義核心價值觀“國家、社會、個人”三個層面，組織開展了三大特色主題系列課程教育活動：1.各年部、各班把德育工作放在素質教育的首位，強化學校的育人功能，充分發揮學校教育教學在未成年人思想道德教育的主課堂、主陣地、主渠道作用，將社會主義核心價值體系納入思想品德教育教學的重要內容，各班級利用班會講解 《社會主義核心價值體系學習讀本》相關內容，讓廣大師生對社會主義核心價值體系的基本內容、核心、靈魂、主題、精髓和基礎都能夠耳熟能詳。進行了國歌、校歌班級比賽，在國旗下的講話中進行“富強、民主、文明、和諧”主題演講。2.通過公民教育主題課程強化“自由、平等、公正、法治” 教育——主要通過社會實踐課形式開展了大量的“志愿者服務活動、學雷鋒活動等教育實踐活動。學校推行搭建了一個學生、學校、家長三方互動教育的平臺，定期召開學生、家長家校互動大會，對培養學生的自主能力和責任意識能起到一定的作用。讓孩子們從小就樹立社會主人翁意識。

三是通過養成教育主題課程強化愛國、敬業、誠信、友善教育。從養成入手是興隆臺一中開展“愛國、敬業、誠信、友善“教育的一大特色。學校針對性地提出：“愛國先從愛班、愛校、愛集體開始；敬業先從”把負責的每一件小事做好”的責任心和做事態度開始；誠信先從不說謊、不欺詐開始；友善先從關愛身邊的人開始”的養成教育指導要求，把社會主義核心價值觀的具體內容很好地融入進去。學校特別強調和重視遵守紀律、遵守行為規則的養成教育，為了使之得到落實和抓出成效，學校進一步強化了精細化管理，改進了學校日常值日制度，變每日一班的值日管理變為每日上下午各一班的值日管理，值日管理過程更為細化、更有力度，并采取用短信和校務日志的形式每日向師生反饋當天班級、學生表現情況。學校還在制度上保證了教育的時間，學校規定每天早自習后為學校集中小結時間，這樣就把學生日常行為管理教育落實到每天，落實到年級、班級各個層次，養成教育得到真正的有力的落實。學校良好的校風、文明守紀的學生風貌成為學校的一道亮麗的風景線。

一年來，無師生違法犯罪發生，無一起校園傷害事故及重大責任事故發生，學校舉辦了校園文化節、德育、體育工作現場會。學生們軍隊般“快、靜、齊”的集隊、整齊的做操以及學生良好的課內外組織紀律和文明規范的行為等，都得到各級領導的好評和贊賞。

興隆臺一中 2014年12月26日

第三篇：如何把社會主義核心價值觀融入中小學校園文化建設

如何把社會主義核心價值觀融入中小學校園文化建設

———— 馮建華

黨的十八大以來，習近平同志多次就培養和踐行社會主義核心價值觀作出重要論述、提出明確要求。習近平同志指出：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。”學習貫徹習近平同志這一重要講話精神，就是要把培育和弘揚社會主義核心價值觀，從娃娃抓起，從學校抓起，做到堅定不移地把立德樹人作為學校教育的根本任務，把培育和踐行社會主義價值觀融入到中小學校園文化建設中，融入到中小學教育全過程，教育引導青少年學生扣好人生的第一粒扣子，努力把他們培養成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：“大力加強校園文化建設，優化校園環境，使中小學成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設基地。”當今社會存在不少消極因素和腐敗現象，存在許多不利于青少年健康成長的負面文化。青少年學生的生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。這些現狀要求我們必須加強校園文化的建設。

社會主義核心價值觀體系是一個內容豐富、層次分明的完整體系。它對校園文化建設的指導、引領和整合作用，主要表現在：馬克思主義的思想是引導校園文化建設總的指導思想；中國特色社會主義共同理想是凝聚校園文化建設的一面旗幟；以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是開展校園文化建設的重要內容；社會主義榮辱觀是衡量校園文化建設成效的重 要標準。因此，校園文化建設必須以社會主義核心價值觀體系為根本，不能簡單地以社會主義核心價值觀體系取代校園文化建設，而應努力構建一套以社會主義核心價值觀體系為指導的、符合實際的校園文化。把社會主義核心價值觀融入到中小學校園文化建設中，為校園文化建設提供思想保證、精神動力和智力支持，促進人的全面發展。

如何把社會主義核心價值觀融入校園文化建設，一是構建中小學校園建設的基本模式；二是促成學校為孩子的生命成長提供最適宜的土壤，學校充滿人文關懷，心靈溝通，生命互動，精神感召；三是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。夯實思想基礎為建設校園文化提供思想指引，堅定共同理想為建設校園文化提供目標指引，弘揚時代旋律，為建設校園文化提供動力指引，弘揚知行榮辱觀，為建設校園文化提供行為指引。

校園文化的內涵可分為四個層次:第一層是物質文化，主要是指：校園物質環境，這是精神文化結晶方式的實體存在；第二層是制度文化，主要是指：各項校紀校規、道德規范與行為準則、人際交往活動的方式；第三層次是行為文化，主要指師生員工的行為習慣、生活方式、各類群體、社團的活動以及在此基礎上表現出的校風、班風、學風等；第四層次是精神文化，這里主要是指師生的世界觀、人生觀、價值觀和審美情趣等。

校園文化建設是一項龐大的系統工程，要建設好校園文化這座大廈，應貫徹以人為本的原則，遵循著以物質文化為基石，制度文化為屋架、行為文化為磚瓦、精神文化為砥柱的思路，著重提升校園文化品位，增添校園學術氣息，豐富校園文化生活，逐步形成文化層次多樣的校園文化體系。

一、把社會主義核心價值觀融入校園物質文化建設。

學校的教育教學環境、設施、設備等，屬于校園文化的硬件，也叫校園顯 性文化。這些看得見摸的著的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。校園的一草一木一磚一石等等都應該成為歷史沿革、文化積淀、傳統承遞、辦學特色的顯性標志。

完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的條件保障，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶人的情操，塑造人的美好心靈，激發人的開拓進取精神，約束人的不良風氣和行為，促進人的身心健康發展。

校園環境建設要從教育教學的需要通盤考慮。整潔、優美、品位高雅、錯落有致，重視人與自然和諧，更要重視提升校園風貌中的文化含量。著力體現學校發展的歷史文化延續性，體現學校與時俱進的文化品格，體現以人為本的辦學理念。如在教學樓內開辟作品欄、精品屋、特長展示等，張掛學生的美術作品、書法作品、電腦作品，展示學生的小制作、小發明，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。教學區、活動區的設計要相對獨立，各有特色，相互輝映。如在教學樓和教室布置著名科學家和學者畫像，著名的治學和教育的名言警語，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題，在體育活動場所，塑造以體育運動為主題的雕像、標語等，這樣使人身處不同的功能區便有著不同的感受。要做好校園的凈化、美化和綠化，時時保持校園環境的整潔。

二、把社會主義核心價值觀融入校園制度文化建設。

學校制度文化主要指組織機構、各項規章制度等，是學校管理的重要手段，它體現了管理思想和管理風格。是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。制度的制定必須與學校的辦學理念和辦學價值導向高度一致，相互依托，充分體現以人為本的原則，體現教育的本質和規律，保障學校的科學有序發展、內涵發展、和諧發展、持續發展。

在校園制度文化建設中，學校領導集體具有極為重要的示范作用。作為處于指揮、協調、控制學校教育教學活動中心的學校領導，它在學校組織中的作用是巨大而又極為重要的，無論是對組織還是對組織內部的成員都有著成敗優劣的影響。

教師群體作為制度建設的設計者和執行者、作為校園文化活動的領導者、組織者和建設者，其素質的高低及工作作風的好壞，將直接影響到校園文化的建設和發展水平。因此，在校園制度建設中，要重視提高教師的綜合素質，加強職業道德教育，轉變傳統觀念，與時俱進，不斷提高自身素質。同時，要發揮教師群體在學校制度文化建設中的主體作用，讓教師擁有關乎學校發展決策制訂的參與權和對重大事件的質詢權。

加強學生管理是制度文化建設的重要組成部分。學生自我管理與學校文化制度建設緊密聯系。學生是被管理者，同時又是自我管理者。一方面，學生自我管理的內容受學校各項管理制度的影響，另一方面學校制度的科學性與可操作性直接影響學生自我管理的執行水平。學校制度應為學生自我管理提供一定的空間，教師尤其是班主任的民主性則給學生的自我管理提供了可能。因此，學校制度文化建設中的管理制度必須是學生能夠接受的制度文化，能夠滲透到各科教學之中，體現在學校各項教育活動之中。

只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

三、把社會主義核心價值觀融入校園行為文化建設。

（一）把社會主義核心價值觀融入課堂教學全過程。學校教育的主陣地是課堂，要充分發揮課堂教學的主渠道作用，進一步推進課程改革、課堂教學改革。要按照國家課程設置標準，開全開足各類課程，以課程、課堂、課本為載體，堅持將課堂德育納入教育教學計劃，將各學科課程社會主義核心價值觀的育人目標和內容具體化，引導教師充分挖掘核心價值觀教育素材，有機滲透到學科教學過程中，注意培養學生的學習興趣和良好的學習方法與習慣，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制。要用優秀傳統文化強化青少年核心價值觀建設，讓學生更加真切地感受傳統文化的現實性，激發學生傳承與弘揚傳統文化的主動性，如：語文教學中的文學名篇、詞賦經典等；歷史學科中所蘊藏著的民族文化的發展歷程等等。這些都體現了教育就是“導人向善”。只要有了核心價值觀進課堂的教育意識，就可以更多地找到教學過程中的思想道德教育結合點，讓“仁愛”、“正義”、“擔當”、“明辨是非”、“自強不息”等道德元素，滲透到教育教學的全過程，就可以使當代青少年不迷失方向。

（二）把社會主義核心價值觀融入社會實踐活動全過程。要突出社會實踐對培養和踐行社會主義核心價值觀的養成作用，把學生實踐環節納入教育教學計劃，提出目標要求和規定相應學時學分。要組織學生參加生產勞動、創新創造、勤工儉學等活動，在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的體驗感覺和認知理解。要以學雷鋒、學道德模范為載體，組織學生在學校參與“敬師長、讀好書、做好人”的道德實踐，在家庭參與“孝父母、知感恩、會節儉”道德實踐，在社會參與“愛家園、講文明、懂禮儀”道德實踐，引導青少年學生“在家庭做個好孩子，在社會做個好公民”。要加強青少年活動中心、青少年宮等各類活動場所建設，形成一批核心價值觀實踐基地，依托基地開展 以樂促智、以技促能，以讀養德活動，依托基地創新案例、多出成果、培育人才。

（三）把社會主義核心價值觀融入校園文化活動全過程。要堅持用社會主義核心價值觀引領校園文化活動，注重發揮校園文化活動的熏陶作用。要進一步加強中小學校風、教風、學風建設，以德育工作為先導，全面實施養成教育。以安全工作為重點，努力創建平安、文明、和諧校園。以環境建設為抓手，加強校園綠化、美化和人文環境建設。利用晨讀、隊日、升（降）國旗儀式、開學、畢業典禮等特殊時段，開展“國旗下講話”、畢業寄語等活動，利用重要儀式和重大節慶日等契機，開展愛國主義、民族傳統、禮節禮儀等主題教育。要開展高雅藝術進校園、演講征文、歌曲傳唱、書法名家進校園、“文明風采”競賽等活動。要加強校報校刊、廣播電視、校園網站、圖書閱覽等場館的建設和管理，形成良好的校園文化環境。要充分發揮校園網的引導作用，建設社會主義核心價值觀網上傳播陣地。

（四）把社會主義核心價值觀融入學校管理全過程。要不斷深化教育領域綜合改革，把社會主義核心價值觀貫徹到依法治教、依法治校、規范辦學的實踐中。在教學管理、學生行為規范管理、班級管理、教職員工管理等，都要彰顯核心價值觀的要求。要明確學校各個崗位教職員工的育人責任，把育人要求和崗位職責統一起來，抓好全員育人、全方位育人、全過程育人，努力形成學校教育、家庭教育、社會教育“三結合”的教育網絡。

（五）把社會主義核心價值觀融入教師培養全過程。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。要加大對教師培養培訓力度，繼續實施好師德師風建設工程，嚴格教師資格準入制度，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容。要把核心價值觀納入教師教 育課程體系，要在相關培訓中，增加社會主義核心價值觀專題。要繼續開展教書育人楷模評選、師德師風先進典型評選、優秀班主任、教學能手評選等活動，弘揚高尚師德，提升正能量。要抓好中小學學校領導、黨員教師、思品課教師、班主任等隊伍建設，以黨風促政風帶校風，引導廣大教師自覺踐行核心價值觀，做學生健康成長的指導者和引路人。

四、把社會主義核心價值觀融入校園精神文化建設。

校園精神文化是校園文化建設的精髓，也是校園文化追求的最高層次。它主要包括學校的優良傳統、教育規律和被大多數人認同的文化觀念、價值取向、生活信念等，它是一所學校本質的、個性的、精神風貌的集中反映，是學校發展的動力。校園文化建設如果離開校園精神文化就將迷失方向，校園精神文化如果離開校園文化建設就將無所依附。兩者相輔相成，有機統一。

學校管理者要認真分析研究本學校固有的文化特征，找出學校的優良傳統和不良習慣與作風。正確認識現有的校風、教風、學風，深入了解師生員工的文化觀念、價值觀念和思想要求、行為習慣，正確分析管理觀念和管理方法，摸清學校的人際關系，從這些方面把握學校的文化特征，以先進的教育理念、科學的人文精神、高雅的情趣品位來設計、規劃校園文化的各項要素，建設積極健康向上的校園文化。

校園精神文化集中體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。校風建設實際上就是校園精神的塑造，體現著一個學校的精神風貌。校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；既對學校成員的心理發展具有保護作用，也對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御作用，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣、文明素養等方面的表現。人際關系是一種高級形式的校園文化，直接影響校園文化建設，影響教育效果和教學質量。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。因此，作為教育工作者的我們，應該有目的地引導學生克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同學間團結友愛、互相尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，同時要重視學生的心理疏導，引導學生建立寬松健康的人際關系。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、教師與家長之間的關系、學生與學生之間的關系、學校與社會之間的關系等等。

師生關系是學校教育過程中最基本的校園人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。作為教師，從事業出發，互相理解，求大同，講究群體意識，團結合作，建立起良好的協作關系，為學生樹立榜樣。要具有較高的師德修養，熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友，要善待每一位學生的過錯，以發展的目光看待學生，還要敢于承認錯誤，以理服人，取信于人，做學生的表率。另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。

校園精神文化是有文化品位的學校領導帶領有文化素養的全體師生員工共同創造的成果，也是學校全體師生員工長期碰撞融合的結晶。每所學校都有屬于自己的校園精神文化，每所學校也都在不斷給屬于自己的校園精神文化增加擴充新的內涵。

五、把社會主義核心價值觀融入多元的文化格局。

多元文化的存在是文化融合的前提，經過融合達到多種文化的互相交流，互相溝通，互相尊重，互相補充、汲取，進而創造出新的校園文化，使多元文化并存具有其必然性和合理性的互動，成為促進學校在新時期發展的宏觀背景。

融合的前提是尊重差異，學會包容。和諧的校園文化不僅表現矛盾的統一性，同時也表現矛盾的差異性，和諧文化不是單一的文化，因此校園文化建設不能搞一刀切，必須承認文化的差異性，求同存異，使各民族、各地區、各群體之間的文化共同前進，和諧的校園文化就是在這種交匯中不斷豐富和發展的。融合的關鍵是要堅持主流文化——社會主義核心價值觀。所以，堅持社會主義核心價值觀是校園文化建設的生命體。只有把社會主義核心價值觀看成校園文化建設的生命體，才能以精微的洞察找出其生生不息、穿越時空的精神內核。社會主義核心價值觀給了我們今天如何在中西古今的文化交流、沖突、融會中走我們自己的道路的基本思路，所以，校園文化建設必須立足社會主義核心價值觀。一句話，要把社會主義核心價值觀作為校園多元文化融合的前提條件，使外在的文化現象內化于我們社會主義核心價值觀的精髓。

上述五種校園文化最終要通過具體的表現形式來展現，所以，組織豐富多采的校園文化活動是校園文化建設的一個重要方面，學生的興趣愛好廣泛，在緊張的學習之余，渴望豐富的精神生活。限制、禁錮青少年的興趣愛好，就不能讓他們分清真、善、美和假、丑、惡中摒棄糟粕，吸取精華。如果學校不能滿足學生的正當要求，學生的課余生活單調、枯燥，那么，各種錯誤的、庸俗低級的東西，就會乘虛而入。

校園文化活動要系列化、特色化、常規化。通過開展豐富多彩的校園文化 活動，把科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神滲透到各類活動中去，既豐富了學生的課余生活，又凈化了校園的精神環境，既增長了學生的才干，發展了個性，又使學生接受了教育，提高了學生的綜合素質。

綜上所述，落實社會主義核心價值觀，營造和諧的校園文化環境的終極目的就是育德育文育智育人。育德是靈魂——立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育的全過程。育文是底蘊——與時俱進地培養人文精神、塑造新形象，增強軟實力。育智是素養——深入推進素質教育、全面提高教育教學質量。育人是本質——樹立第一資源的思想、大力培養創新型人才。教育是和諧社會的重要基礎，是人生的起跑線，涉及千家萬戶，惠及后代子孫，與人民群眾最關心、最直接、最現實的利益息息相關，是當前突出的民生問題。營造以社會主義核心價值觀的校園文化環境是解決以上諸多問題的重要載體。

中小學校園文化建設是一項龐大的系統工程，要建設好中小學校園文化這座大廈，應貫徹以人為本的原則，遵循以物質文化為基石，制度文化為屋架、行為文化為磚瓦、精神文化為砥柱的思路，著重提升中小學校園文化品位，增添校園文化氣息，豐富校園文化生活，逐步形成文化層次多樣的校園文化體系。

第四篇：社會主義核心價值觀融入教學教案設計

—社會主義核心價值觀進課堂教學設計大賽—

題目：《單式折線統計圖》教學設計

學科：小學數學

任教年級：五年級

作者：陳翠珍

單位：珠海市紅旗鎮三板小學

聯系電話：***

單式折線統計圖

珠海市紅旗鎮三板小學

一、教學目標

（一）知識與技能

1．在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步了解繪制統計圖的過程。

2．能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學問題。

（二）過程與方法

1．通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。

2．通過條形統計圖和折線統計圖的比較，了解折線統計圖的特點和優勢。

（三）情感態度價值觀

1．樹立學生正確的社會主義核心價值觀，從小培養學生熱愛科學，科學興 國，科教強國思想。

2．培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。

3．讓學生體會到數學與生活的密切聯系，從統計圖的使用中體會社會主義核心價值觀的公正、平等觀念。

二、教學重難點

教學重點：認識單式折現統計圖，了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折線統計圖，并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。

教學難點：感悟折線統計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。

三、教學準備

多媒體課件。

四、教學過程

（一）新課導入 談話：同學們，國家現在正在全國范圍內在國民心中樹立良好社會主義核心價值觀，倡導國家富強、民主。一個國家要強大，科技發展是非常重要的，為了讓廣大青少年熱愛科學，學習科學，將來為祖國的富強做出貢獻。你們聽說過了嗎？我國家早在2001年起，就每年舉辦一次全國青少年機器人大賽。第一屆大賽時，全國的參賽人數僅為200人。不過后來，隨著科技的不斷發展，青少年熱愛科學，敢于進行科技創新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在2006年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2012年，參賽隊伍已經達到了519支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統計表）

陳翠珍（教師邊說，邊通過課件出示統計圖和統計表）

（二）復習舊知──條形統計圖

1．教師：請同學們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統計圖表示出來嗎？（示統計圖）教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2．根據學生的回答出示條形統計圖。（課件演示）

3．教師：觀察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。

（三）探索新知 1．認識折線統計圖

（1）課件出示折線統計圖。教師：有一種比條形統計圖更加能表達清楚意思的統計圖，同學們想不想認識一下？

課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（2006-2012年）。教師：統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖，今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。（板書課題：折線統計圖）

（2）初步體會折線統計圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？

（3）教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（課件演示）

2．了解折線統計圖的特點（1）了解折線統計圖中的點。

教師：折線統計圖完成了，同學們思考一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊伍最多、哪一年參賽的隊伍最少嗎？你是怎么知道的？

教師：圖中其他的點又分別表示什么意思呢？

教師：根據同學們的回答，我們在折線統計圖中也能根據圖中的點看出每年參賽的隊伍數量，這與條形統計圖是一樣的。（板書 點：表示數量的多少。）

（2）了解折線統計圖中的線段。

教師：在圖中除了點還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？為什么這些線段的長短、傾斜角度會不同呢？

教師：從2006年到2012年，哪年間參賽的隊伍數量變化最大？你怎么知道的？

學生回答、互相補充后教師小結：從2007年到2008年的線段長度最長且坡度最“陡”，所以2008年參賽隊伍的數量變化最大。

（板書

線段：反映數量增減變化）教師：觀察一下其余的5條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊伍的數量變化最小？為什么？

（3）總結折線統計圖的特點。

比較一下折線統計圖與條形統計圖，折線統計圖有什么特點？（折線統計圖不僅可以像條形統計圖一樣直觀表示出各種數量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數量增減的變化情況。這就是折線統計圖比條形統計圖更妙更“強大”的地方，也更能體現這些比賽的一些具體情況。因此，我們說“折線統計圖既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況”。）

板書：折線統計圖的特點：既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況。

3．分析、繪制折線統計圖（1）預測數量變化情況。

教師：請繼續觀察折線，根據折線的變化情況，你能說說這幾年參賽隊伍的數量發生著怎么樣的變化嗎？

學生：2007年數量減少，2008年數量增多，2009年數量稍微減少，2009年至2012年逐年增加。

教師：你有什么感想？

教師追問：總體情況怎么樣呢？這說明什么？ 學生：這幾年參賽隊伍數量呈上升趨勢。

教師：對，說明愛科學愛創造的青少年越來越多，科教興國也是必然。根據總體情況來看，你預測2013年參賽隊伍數量會有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）

（2）繪制折線統計圖。教師：剛才同學說得都有道理，教師得知2013年參賽隊伍是528，請同學們自己動手在作業紙上把2013年的數量表示在折線統計圖上。

（3）學生動手繪制，教師巡視指導。展示學生作品，全班交流。

提出并解決問題。教師：根據現在的統計圖，你能提出什么數學問題？ 學生提問，由其他學生解決，教師適時引導。

4、舉例認識生活中的折線統計圖

教師：同學們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統計圖？ 舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）

（四）鞏固新知

1、課件出示教材第105頁“做一做”。

媽媽記錄了陳東0～10歲的身高，根據下表中的數據繪制折線統計圖。

（1）陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？

（2）根據統計圖，你還能提出哪些數學問題？

集體評議，匯報交流：

（1）全班讀題，請學生說說該題統計的是什么。（2）學生獨立完成題目。

（3）全班交流，展示學生繪制的折線統計圖。（4)回答第一個小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？（5）解決第二個問題，指名回答。

2、根據折線統計圖回答相關問題，練習根據統計圖找相關信息。（2、3、4題，課件示題，學生完成相關練習，再集體匯報評議。）

3、根據某地2014年全年降水量變化情況條形統計圖，繪制折線統計圖。（生在作業紙中練習）。

（五）全課總結 教師：同學們，今天你學習了什么？折線統計圖有什么特征？通過學習這些統計知識，我們更加熱愛科學，也明白了科技發展能讓我們的祖國更強大，為我們的生活提供更好的服務，社會會更和詣，更文明。我們也要熱愛生活，要科學公正的整理生活中的數學數據。

板書設計

單式折線統計圖

折線統計圖特點：既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況。

點：表示數量的多少

線段：反映數量增減變化

第五篇：社會主義核心價值觀融入社會生活的探討

社會主義核心價值觀融入社會生活的探討

[摘要] 社會主義核心價值觀是建設中國特色社會主義的情感依托、文化支撐和價值追求，是推動社會發展進步的強大精神力量。一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。社會主義核心價值觀融入社會生活的路徑，要從凝聚共識、法治規范、典型示范三個方面來探討。

[關鍵詞] 社會主義核心價值觀社會生活生活情境

社會主義核心價值觀是中國先進文化之魂，是引領人們崇德向善、立言立行的航標燈塔。不論是國家富強和民族復興的實現，還是個人道德修養和精神境界的提升，都不能光喊口號、搞“形式主義”那一套。要想真正發揮社會主義核心價值觀引領社會思潮、增強文化活力、凝聚人民力量的作用，從而全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的中國夢，沒有捷徑，只能靠腳踏實地地貫徹，扎扎實實地落實。正所謂“成功緣于實干，禍患始于空談”[1]p103。為此，要用中華文化的巨大感召力，凝聚人們的思想共識，堅定社會主義信仰；要充分發揮法治的規范、警示作用，推動踐行社會主義核心價值觀制度化、法律化；要從小事做起，發揮典型示范作用，營造踐行社會主義核心價值觀的生活情境。

一、以情動人，修身立德，崇尚立志養心，趨善避惡

1.傳承中華優秀傳統文化，筑牢思想籬笆。“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創新。只有堅持從歷史走向未來，從延續民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業。”[1]p1當前，社會主義核心價值觀的弘揚與踐行同樣離不開對中華優秀傳統文化的繼承與創新。中華民族悠悠五千年文明史，凝聚著億萬兒女不懈的精神追求和對中國夢的美好向往。無論是“利民之事，絲發必興；厲民之事，毫末必去”的人民情懷、“計利當計天下利”的寬廣胸襟，還是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負、“見善如不及，見不善如探湯”的為政之德，無不是中國先人深沉的精神向往和價值追求，是他們對當時核心價值觀踐行的經驗總結和思想凝結。踐行社會主義核心價值觀，就是要在中華優秀傳統文化中汲取力量，吸取養分。用“夙夜在公”代替驕奢淫逸，用“鞠躬盡瘁”代替唯利是圖，用“克己奉公”代替徇私枉法，用“知恥稟節”代替鄙陋齷齪。用中華文化的民族魅力和樸素情感，融情于人，寓情于理，努力形成全社會的思想共識，匯聚起一股股認同社會主義核心價值觀的洪流，牢牢筑起人民團結奮斗的思想籬笆，從而堅定中國特色社會主義的共同理想。

2.弘揚真善美，堅守道德底線。總書記指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。”[2]我們踐行社會主義核心價值觀的過程就是用個人的小德來筑社會和國家的大德。社會環境的差異必然導致個體的不一致性，若是非用一個統一的標準來要求不同的人，必然是違背實事求是原則的，也是不符合馬克思主義的。在當前開放的國際國內環境下，我們要允許個體在思想境界和道德修養水平上的高低不一。但是，這不等于放任自由，沒有底線。任何時候，真善美與假丑惡的區別是不能抹滅的，是非曲直是不能顛倒的，老實人不能吃虧，壞人要受到懲罰，向人民者榮，逆人民者亡，都是不能改變的。這是在社會主義中國不可僭越的底線。要清楚地知道，社會主義核心價值觀的弘揚與踐行，有賴于社會的道德約束和個體的道德自覺。任何時候，都要正確處理好是與非、公與私、真與假、實與虛的關系，弘揚真善美，堅守道德底線。黨員干部要加強自身黨性修養，做到心中有明鏡，塑造自身的人格魅力和道德感召力。同時，要發揮道德心靈凈化器和行動指南針的作用，用知行合一的德，“引導人們激濁揚清，增強價值判斷力和道德責任感，注重道德實踐和道德養成，激勵人們崇德向善、見賢思齊，著力把扭曲的價值觀矯正過來”[3]，從而以個人的小德鑄就社會的大德大善。

3.匯聚持久的追夢力量，堅定理想信念。竹有立根破巖而堅勁之志，人能“雖九死而猶未悔”。堅定的理想和崇高的信念是催人向前的興奮劑，是團結中國心、匯聚中國情、支撐中國夢的巨大力量。當前，多元價值觀念的相互激蕩，挑戰著社會主義核心價值觀的主導地位。一些信念不堅定的黨員干部由于精神上缺“鈣”，得了“軟骨病”，生活上腐化、政治上腐敗、道德上墮落。一些人由于信仰缺失，崇尚個人利益和金錢至上，從而對社會主義事業置若罔聞、事不關己。這是我們的“總開關”失了靈，是我們要亟待解決的核心價值觀問題。社會主義核心價值觀乃國之魂魄，是中華民族團結一家親的精神紐帶，是我們每一個“追夢人”都要具備的“定風珠”。任何時候，都要解決好“總開關”的問題，補好精神上的“鈣”，堅持“革命理想高于天”，相信“乘風破浪會有時”。踐行社會主義核心價值觀，就是要堅定中國特色社會主義的共同理想，“明知山有虎，偏向虎山行”，抵御艱難險阻，弘揚中國精神，凝聚中國力量，鑄就輝煌中國夢。

二、以法束欲，檢身自律，堅持三省吾身，慎獨慎行

法治是治國理政的基本方式，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有力保障。要堅持依法治國的基本國策，將社會主義核心價值觀融入到黨的路線、方針和政策的制定和實施中去，用法律的力量約束和引導人們的行為，樹立全民的“法治信仰”。

1.運用法治思維，做到于法有據。培育和踐行社會主義核心價值觀是一項長期的、系統的和復雜的工程，光靠倫理道德的約束是不夠的，必須拿起法治這根“帶電的高壓線”，在硬性上規范人們的行為，從而將社會主義核心價值觀內化為人們的共同守則予以遵循。要將“平等、自由、公正、法治”的價值理念融入到制度建設中去，使制度本身既具有公正性又具有嚴明的紀律性，又使制度的實施能夠保證公民的自由平等、公平正義等合法權益。通過建立合理的賞罰機制、考核機制和培訓機制，懲惡揚善、獎廉懲貪，形成全民守法的良好社會風尚。必須提高運用法治思維和法治方式的能力，做到重大改革、重大議題和重大判斷都“于法有據、于法有理”。一定要在踐行社會主義核心價值觀的實踐中貫徹法治思維，做到知行合一，“上下對稱”，從而為法治中國打下堅實的基礎。

2.樹立法治信仰，嚴于律己。習近平同志曾經說“人心是最大的政治”[1]p273。人心也是最大的法治。弘揚和踐行社會主義核心價值觀，要自覺樹立起法治信仰，做到人人心中有桿法治的秤，促使人們從“他律”走向“自律”。黨員干部要不斷提升自己的法治素養和思想境界，堅持“三省吾身”，每天“照照鏡子、洗洗澡”，努力做到慎獨、慎初、慎行，少一點利益薰心的誘惑，多一些克己奉公的執著，堅持做到執法必嚴、違法必究。全體公民要養成良好的法治習慣，努力以社會主義核心價值觀武裝自己的頭腦，積極學法，日常守法，遇事用法。我們要以法約束自己，講規矩，守禮節，絕不“越雷池半步”，腳踏實地地把社會主義核心價值觀落實下去，貫徹下去。

三、以行示人，落實細小，做到上行下效，清風勁吹

千里之行，始于足下。社會主義核心價值觀貴在人們的自覺踐行，空談只能是“海市蜃樓，空中樓閣”，必須從小事做起，于細處著手，克服困難，創新方式，努力將社會主義核心價值觀融入社會生活，吹遍千家萬戶，潤澤每一個人。

1.健全領導體制，樹立先進典型。中國共產黨始終是發展我國特色社會主義事業的堅強領導核心，是我國全面建成小康社會的“領航人”。當前，積極推進社會主義核心價值觀進社會、進家庭、進學校，關鍵在黨，成敗在人。弘揚和踐行社會主義核心價值觀，首先要建立健全黨的領導體制，強化黨委領導，加強社會協調，督促單位落實。其次，黨員干部要發揮自身的先鋒模范作用，以自身較高的政治素養和思想覺悟做踐行社會主義核心價值觀的先行者，不斷完善自身，做好本職，奉獻社會與人民。再次，各級黨組織要本著貫徹社會主義核心價值觀的原則，把道德修養、思想覺悟、誠實守信等指標，納入到黨員干部的政績考核、任用選拔和日常學習中，加強黨風建設，嚴明黨的紀律，培養一支素質高、能吃苦、為人民的好隊伍。

毛澤東曾經說過“典型本身就是一種政治力量”，“一個榜樣勝過于書上二十條教誨”[1]p89。要不斷深化踐行社會主義核心價值觀的深度和廣度，積極開展學習道德模范活動，樹立先進典型和道德標桿。通過“感動人物”“十佳青年”“文明單位”“誠信單位”等評選活動，將一些先進的人物和他們的典型事跡挖掘出來，通過在社會上的廣泛宣傳與倡導，讓人們了解他們的崇高品質和先進事跡，激勵人們效仿他們、學習他們，找出自己的不足與差距，努力創造一種講正氣、崇德善、樂奉獻的和諧社會新風尚。

2.加強載體建設，營造主流生活情境。總書記強調，我們要善于“利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”[4]。我們要充分利用手中的資源，加強宣傳社會主義核心價值觀的載體建設，創新社會主義核心價值觀的傳播方式，并將社會主義核心價值觀以各種形式植入書本、網絡、電影、動漫等載體中，加以傳播。可以將社會主義核心價值觀的理念和核心思想以文字、符號、圖像和影視等多種形式表現出來，以方便人們記憶與理解，從而便于社會主義核心價值觀的傳播與踐行。要積極探索社會主義核心價值觀進社會、進家庭、進學校的有益途徑，開拓傳播渠道。在家庭生活中，父母要教育孩子“心中有榜樣”，分清好人與壞人，辨別是非善惡，養成良好的行為習慣。在校園生活中，教育工作者應該將社會主義核心價值觀融入書本、融入課堂，開展豐富多彩的校園實踐活動，從而營造積極向上的校園文化氛圍。在社會生活中，要發揮各單位、各部門、各企業的向導作用，貼近群眾，利用各種方式和途徑，向工人、農民、知識分子和青少年灌輸社會主義核心價值觀，以此來增加廣大人民群眾對社會主義的價值認同，從而堅定中國特色社會主義的共同理想。

3.從細處著手，于實處用力。“道不可坐論，德不能空談。每一個宏圖遠志，都需要具體的支點；每一個瑰麗夢想，都需要現實的落點。”[1]p113社會主義核心價值觀融入社會生活，就要從細處著手，于實處用力。首先要將踐行社會主義核心價值觀列入“十三五”規劃，將其融入到我國的政治、經濟、文化、社會和生態文明建設的全部過程中去，從而實現國家富強、政治民主、文化自由、社會公平和生態和諧。我們要從小事做起，切實解決好人民群眾普遍關心的問題和最迫切需要解決的問題。要解決好青年教育問題、人民住房問題、醫療保險問題、群眾養老問題和就業問題。這些問題的解決直接關系到人心的凝聚、社會的穩定和我國全面小康社會的建成。做好社會主義核心價值觀的踐行工作，必須要深入研究不同社會群體的利益特征和思維共性，根據他們職業、年齡、性別、受教育程度上的差異，分門別類地有針對性地向他們灌輸社會主義核心價值觀，做到具體問題具體分析。要清楚地知道，只有解決好個人踐行社會主義核心價值觀的問題，才能落實好一群人踐行社會主義核心價值觀的問題，最終才能形成全社會對社會主義核心價值觀的自覺認同，從而真正推動社會主義核心價值觀融入社會生活，惠及百家。

參考文獻：

[1]人民日報評論部.習近平用典[M].北京：人民日報出版社，2015.[2]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀――在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.[3]袁新濤.習近平關于培育和弘揚社會主義核心價值觀重要論述研究[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2015（1）.[4]http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-02-25.責任編輯馬永義