第一篇：推動社會主義核心價值觀融入課堂教學-廈門教育科學研究院

課堂建構精彩無限 社核融入育人無痕

——“廈門市小學數學社會主義核心價值觀融入課堂教學”專題研討活動報道

春暖花開枝頭俏，齊聚一堂共研討。關注課堂建構巧，社核融入結合妙。師生互動和諧美，專家引領亮點找。教育智慧顯高招，永無止境創新高。

春日遲遲，卉木萋萋。三月的陽光下，萬物蘇融，綠意闌珊，大地一片生機勃勃。2017年3月29日上午，“廈門市小學數學社會主義核心價值觀融入課堂教學”專題研討活動在廈門湖里實驗小學多功能教室如期舉辦。這是廈門市教科院為充分發揮課堂教學主渠道的育人作用，推動社會主義核心價值觀融入課堂教學，引導我市小學數學教師自覺踐行《社會主義核心價值觀小學數學指導綱要》的一項重要舉措。來自廈門市各區近300名教育同仁在這里歡聚一堂，拉開了此專題的第二場研討。此次活動由廈門市教科院的小學數學教研員馮崇和老師親自主持。

接下來，讓我們分鏡頭走進現場，來感受感受彌漫著濃濃價值觀的數學課堂，去品味品味課堂內外的點滴智慧吧。

◆鏡頭一：生活素材入課堂，學習數學空間廣

“數據分析觀念”是小學數學課標的十大核心概念之一。這不，第一節課就是由來自湖里實驗小學的黃建偉老師為大家執教《折線統計圖》。

黃老師善于捕捉生活題材，選取了大量的具有代表性的素材，如，廈門市某4S店的汽車銷售情況、廈門市BRT雙十中學站5分鐘進站人數、某老師回家速度、小黃單車損壞量、廈門市近16年人口數量等等，一系列具有代表性的材料在黃老師手中都成了一幅幅統計圖，并巧妙地串聯起來，成了課堂研究的一個個鮮亮的點，讓孩子們在一串串數據面前學會冷靜分析。

黃老師敢于突破常規，巧妙地將“廈門元素”融入課堂，在問題分析中增強了學生的價值觀體驗。

可以說，孩子們在學習數學知識的同時，無不經歷著思想的一次次沖撞，信息量著實大，收獲頗豐！

◆鏡頭二：數學文化來相助，體現公正巧育人

第二節課是來自廈門五中小學部的徐爽老師給大家呈現一堂美侖美奐的概念課——《走進圓的世界》。課伊始，徐老師就帶領孩子們玩了一個好玩的尋寶游戲，在饒有趣味的游戲中初步感知了圓的形成。緊接著，在“摸一摸”、“比一比”、“賞一賞”、“畫一畫”、“議一議”、“猜一猜”、“想一想”、“找一找”等活動中逐步探究圓的概念，直逼教學本質。整個過程穩扎穩打，凝煉高效。特別欣慰的是，年輕的徐老師緊緊抓住“圓，一中同長也”的本質，在滲透數學文化的同時架起了與生活緊密聯系的橋梁，在結合學生喜聞樂見的套圈游戲來說理，淋漓盡致地體現了社會主義核心價值觀中的“公正”二字，整堂課洋溢著和諧之美。

◆鏡頭三：濃濃趣味顯童真，絲絲細節重效果

當我們還沉浸在高年級的課堂中時，一群可愛的一年級孩子向我們走來了。瞧，第三節課是由松柏小學的張麗琦老師給大家帶來了《找規律》。張老師抓住一年級孩子的心理需求，以獎勵貼貼紙導入新課，在兩次的“猜一猜”中知道了什么是規律。在新課探究中，張老師結合“五一勞動節”，用富有童趣的數學語言引領著孩子，讓他們在一個個情境中學會用找到規律，并會用簡潔的語言描述所呈現的規律?；顒佣?，訓練足，效果好！

◆鏡頭四：互動評課求本質，殷殷期望展愿景

最后，市教科院的馮崇和老師組織大家進行互動式的評課。他現場邀請了邵文川、闕錦添和張榮生三位數學界的專家分別就這三節課進行了精彩的點評，紛紛肯定了三位執教者的用心建構及教學的育人價值，并提出了中肯的建議。馮崇和老師還就“社會主義核心價值觀在小學數學課堂的融入”這一話題總結出了“五‘有’”，即：有意、有機、有序、有情、有效，希望廣大一線數學老師都能自覺執行、勇于執行，使社會主義核心價值觀真正落地生根。

研而不教則空，教而不研而淺，教研相長方能促進師生共同發展。一個上午的研討活動最終畫下了一個圓滿的句號。“星星之火，可以燎原”，我們完全有理由相信，在這樣的研討活動中，我們的數學課堂是扎實、有效、精彩的，社核教育的種子也定會在孩子們的腦中生根發芽……

【圖：市教科院 馮崇和；文：同安區第一實驗小學 張雅妙】

第二篇：社會主義核心價值觀融入課堂教學總結

社會主義核心價值觀融入課堂教學總結

一年來，我校積極貫徹落實黨的十八大精神，積極培養學生們社會主義核心價值觀。努力將社會主義核心價值觀融入到課堂教學中。

一是充分發揮課堂教學的主渠道作用。積極推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。把未成年人思想道德建設工作放在突出位置，用社會主義核心價值體系提升未成年人思想道德素質，扎實推進青少年思想道德建設，營造良好的育人環境，把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化為學生核心素養體系和學業質量標準，融入學校思品、社會和各學科課程標準、教材編寫、考試評價之中，分學段有序推進學校優秀文化教育。

二是發揮主題特色課程的育人作用。我校依照社會主義核心價值觀“國家、社會、個人”三個層面，組織開展了三大特色主題系列課程教育活動：1.各年部、各班把德育工作放在素質教育的首位，強化學校的育人功能，充分發揮學校教育教學在未成年人思想道德教育的主課堂、主陣地、主渠道作用，將社會主義核心價值體系納入思想品德教育教學的重要內容，各班級利用班會講解 《社會主義核心價值體系學習讀本》相關內容，讓廣大師生對社會主義核心價值體系的基本內容、核心、靈魂、主題、精髓和基礎都能夠耳熟能詳。進行了國歌、校歌班級比賽，在國旗下的講話中進行“富強、民主、文明、和諧”主題演講。2.通過公民教育主題課程強化“自由、平等、公正、法治” 教育——主要通過社會實踐課形式開展了大量的“志愿者服務活動、學雷鋒活動等教育實踐活動。學校推行搭建了一個學生、學校、家長三方互動教育的平臺，定期召開學生、家長家?；哟髸?，對培養學生的自主能力和責任意識能起到一定的作用。讓孩子們從小就樹立社會主人翁意識。

三是通過養成教育主題課程強化愛國、敬業、誠信、友善教育。從養成入手是興隆臺一中開展“愛國、敬業、誠信、友善“教育的一大特色。學校針對性地提出：“愛國先從愛班、愛校、愛集體開始；敬業先從”把負責的每一件小事做好”的責任心和做事態度開始；誠信先從不說謊、不欺詐開始；友善先從關愛身邊的人開始”的養成教育指導要求，把社會主義核心價值觀的具體內容很好地融入進去。學校特別強調和重視遵守紀律、遵守行為規則的養成教育，為了使之得到落實和抓出成效，學校進一步強化了精細化管理，改進了學校日常值日制度，變每日一班的值日管理變為每日上下午各一班的值日管理，值日管理過程更為細化、更有力度，并采取用短信和校務日志的形式每日向師生反饋當天班級、學生表現情況。學校還在制度上保證了教育的時間，學校規定每天早自習后為學校集中小結時間，這樣就把學生日常行為管理教育落實到每天，落實到年級、班級各個層次，養成教育得到真正的有力的落實。學校良好的校風、文明守紀的學生風貌成為學校的一道亮麗的風景線。

一年來，無師生違法犯罪發生，無一起校園傷害事故及重大責任事故發生，學校舉辦了校園文化節、德育、體育工作現場會。學生們軍隊般“快、靜、齊”的集隊、整齊的做操以及學生良好的課內外組織紀律和文明規范的行為等，都得到各級領導的好評和贊賞。

興隆臺一中 2014年12月26日

第三篇：關于社會主義核心價值觀融入課堂教學和校園文化的實施方案

河東區職業中專

關于社會主義核心價值觀融入課堂

教學和校園文化的實施方案

為深入貫徹落實黨的十八大精神，扎實推進社會主義核心價值體系建設，把廣大師生思想和行動統一到黨的十八大精神上來，努力辦好人民滿意的職業教育，推動學校育人事業的科學發展，切實把“立德樹人”作為學校德育的工作重點，根據要求，結合我校實際，制定本方案。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的十八大、和區教體局“教育系統學習貫徹十八大精神、踐行社會主義核心價值觀主題教育”動員大會精神，堅持以構建社會主義核心價值體系為根本任務，廣泛開展社會主義核心價值觀教育，推動社會主義核心價值觀得到廣大師生的認同和內化，正確引導師生汲取先進文化精華，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力辦好人民滿意的教育。

二、目的意義

以社會主義核心價值觀教育為載體，充分發揮學校教育主陣地、主渠道作用，大力加強師生道德教育，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷強化師生愛黨、愛國、愛社會主義教育，動員和激勵廣大師生自覺追求富強、民主、文明、和諧的國家理想，弘揚自由、平等、公正、法治的社會價值，遵守愛國、敬業、

第四篇：社會主義核心價值觀融入教學教案設計

—社會主義核心價值觀進課堂教學設計大賽—

題目：《單式折線統計圖》教學設計

學科：小學數學

任教年級：五年級

作者：陳翠珍

單位：珠海市紅旗鎮三板小學

聯系電話：***

單式折線統計圖

珠海市紅旗鎮三板小學

一、教學目標

（一）知識與技能

1．在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步了解繪制統計圖的過程。

2．能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學問題。

（二）過程與方法

1．通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。

2．通過條形統計圖和折線統計圖的比較，了解折線統計圖的特點和優勢。

（三）情感態度價值觀

1．樹立學生正確的社會主義核心價值觀，從小培養學生熱愛科學，科學興 國，科教強國思想。

2．培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。

3．讓學生體會到數學與生活的密切聯系，從統計圖的使用中體會社會主義核心價值觀的公正、平等觀念。

二、教學重難點

教學重點：認識單式折現統計圖，了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折線統計圖，并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。

教學難點：感悟折線統計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。

三、教學準備

多媒體課件。

四、教學過程

（一）新課導入 談話：同學們，國家現在正在全國范圍內在國民心中樹立良好社會主義核心價值觀，倡導國家富強、民主。一個國家要強大，科技發展是非常重要的，為了讓廣大青少年熱愛科學，學習科學，將來為祖國的富強做出貢獻。你們聽說過了嗎？我國家早在2001年起，就每年舉辦一次全國青少年機器人大賽。第一屆大賽時，全國的參賽人數僅為200人。不過后來，隨著科技的不斷發展，青少年熱愛科學，敢于進行科技創新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在2006年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2012年，參賽隊伍已經達到了519支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統計表）

陳翠珍（教師邊說，邊通過課件出示統計圖和統計表）

（二）復習舊知──條形統計圖

1．教師：請同學們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統計圖表示出來嗎？（示統計圖）教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2．根據學生的回答出示條形統計圖。（課件演示）

3．教師：觀察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。

（三）探索新知 1．認識折線統計圖

（1）課件出示折線統計圖。教師：有一種比條形統計圖更加能表達清楚意思的統計圖，同學們想不想認識一下？

課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（2006-2012年）。教師：統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖，今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。（板書課題：折線統計圖）

（2）初步體會折線統計圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？

（3）教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（課件演示）

2．了解折線統計圖的特點（1）了解折線統計圖中的點。

教師：折線統計圖完成了，同學們思考一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊伍最多、哪一年參賽的隊伍最少嗎？你是怎么知道的？

教師：圖中其他的點又分別表示什么意思呢？

教師：根據同學們的回答，我們在折線統計圖中也能根據圖中的點看出每年參賽的隊伍數量，這與條形統計圖是一樣的。（板書 點：表示數量的多少。）

（2）了解折線統計圖中的線段。

教師：在圖中除了點還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？為什么這些線段的長短、傾斜角度會不同呢？

教師：從2006年到2012年，哪年間參賽的隊伍數量變化最大？你怎么知道的？

學生回答、互相補充后教師小結：從2007年到2008年的線段長度最長且坡度最“陡”，所以2008年參賽隊伍的數量變化最大。

（板書

線段：反映數量增減變化）教師：觀察一下其余的5條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊伍的數量變化最小？為什么？

（3）總結折線統計圖的特點。

比較一下折線統計圖與條形統計圖，折線統計圖有什么特點？（折線統計圖不僅可以像條形統計圖一樣直觀表示出各種數量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數量增減的變化情況。這就是折線統計圖比條形統計圖更妙更“強大”的地方，也更能體現這些比賽的一些具體情況。因此，我們說“折線統計圖既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況”。）

板書：折線統計圖的特點：既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況。

3．分析、繪制折線統計圖（1）預測數量變化情況。

教師：請繼續觀察折線，根據折線的變化情況，你能說說這幾年參賽隊伍的數量發生著怎么樣的變化嗎？

學生：2007年數量減少，2008年數量增多，2009年數量稍微減少，2009年至2012年逐年增加。

教師：你有什么感想？

教師追問：總體情況怎么樣呢？這說明什么？ 學生：這幾年參賽隊伍數量呈上升趨勢。

教師：對，說明愛科學愛創造的青少年越來越多，科教興國也是必然。根據總體情況來看，你預測2013年參賽隊伍數量會有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）

（2）繪制折線統計圖。教師：剛才同學說得都有道理，教師得知2013年參賽隊伍是528，請同學們自己動手在作業紙上把2013年的數量表示在折線統計圖上。

（3）學生動手繪制，教師巡視指導。展示學生作品，全班交流。

提出并解決問題。教師：根據現在的統計圖，你能提出什么數學問題？ 學生提問，由其他學生解決，教師適時引導。

4、舉例認識生活中的折線統計圖

教師：同學們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統計圖？ 舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）

（四）鞏固新知

1、課件出示教材第105頁“做一做”。

媽媽記錄了陳東0～10歲的身高，根據下表中的數據繪制折線統計圖。

（1）陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？

（2）根據統計圖，你還能提出哪些數學問題？

集體評議，匯報交流：

（1）全班讀題，請學生說說該題統計的是什么。（2）學生獨立完成題目。

（3）全班交流，展示學生繪制的折線統計圖。（4)回答第一個小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？（5）解決第二個問題，指名回答。

2、根據折線統計圖回答相關問題，練習根據統計圖找相關信息。（2、3、4題，課件示題，學生完成相關練習，再集體匯報評議。）

3、根據某地2014年全年降水量變化情況條形統計圖，繪制折線統計圖。（生在作業紙中練習）。

（五）全課總結 教師：同學們，今天你學習了什么？折線統計圖有什么特征？通過學習這些統計知識，我們更加熱愛科學，也明白了科技發展能讓我們的祖國更強大，為我們的生活提供更好的服務，社會會更和詣，更文明。我們也要熱愛生活，要科學公正的整理生活中的數學數據。

板書設計

單式折線統計圖

折線統計圖特點：既能表示數量的多少，也能清晰地反映數量增減變化的情況。

點：表示數量的多少

線段：反映數量增減變化

第五篇：社會主義核心價值觀融入社會生活的探討

社會主義核心價值觀融入社會生活的探討

[摘要] 社會主義核心價值觀是建設中國特色社會主義的情感依托、文化支撐和價值追求，是推動社會發展進步的強大精神力量。一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。社會主義核心價值觀融入社會生活的路徑，要從凝聚共識、法治規范、典型示范三個方面來探討。

[關鍵詞] 社會主義核心價值觀社會生活生活情境

社會主義核心價值觀是中國先進文化之魂，是引領人們崇德向善、立言立行的航標燈塔。不論是國家富強和民族復興的實現，還是個人道德修養和精神境界的提升，都不能光喊口號、搞“形式主義”那一套。要想真正發揮社會主義核心價值觀引領社會思潮、增強文化活力、凝聚人民力量的作用，從而全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的中國夢，沒有捷徑，只能靠腳踏實地地貫徹，扎扎實實地落實。正所謂“成功緣于實干，禍患始于空談”[1]p103。為此，要用中華文化的巨大感召力，凝聚人們的思想共識，堅定社會主義信仰；要充分發揮法治的規范、警示作用，推動踐行社會主義核心價值觀制度化、法律化；要從小事做起，發揮典型示范作用，營造踐行社會主義核心價值觀的生活情境。

一、以情動人，修身立德，崇尚立志養心，趨善避惡

1.傳承中華優秀傳統文化，筑牢思想籬笆。“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創新。只有堅持從歷史走向未來，從延續民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業?！盵1]p1當前，社會主義核心價值觀的弘揚與踐行同樣離不開對中華優秀傳統文化的繼承與創新。中華民族悠悠五千年文明史，凝聚著億萬兒女不懈的精神追求和對中國夢的美好向往。無論是“利民之事，絲發必興；厲民之事，毫末必去”的人民情懷、“計利當計天下利”的寬廣胸襟，還是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負、“見善如不及，見不善如探湯”的為政之德，無不是中國先人深沉的精神向往和價值追求，是他們對當時核心價值觀踐行的經驗總結和思想凝結。踐行社會主義核心價值觀，就是要在中華優秀傳統文化中汲取力量，吸取養分。用“夙夜在公”代替驕奢淫逸，用“鞠躬盡瘁”代替唯利是圖，用“克己奉公”代替徇私枉法，用“知恥稟節”代替鄙陋齷齪。用中華文化的民族魅力和樸素情感，融情于人，寓情于理，努力形成全社會的思想共識，匯聚起一股股認同社會主義核心價值觀的洪流，牢牢筑起人民團結奮斗的思想籬笆，從而堅定中國特色社會主義的共同理想。

2.弘揚真善美，堅守道德底線?？倳浿赋觯骸昂诵膬r值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。”[2]我們踐行社會主義核心價值觀的過程就是用個人的小德來筑社會和國家的大德。社會環境的差異必然導致個體的不一致性，若是非用一個統一的標準來要求不同的人，必然是違背實事求是原則的，也是不符合馬克思主義的。在當前開放的國際國內環境下，我們要允許個體在思想境界和道德修養水平上的高低不一。但是，這不等于放任自由，沒有底線。任何時候，真善美與假丑惡的區別是不能抹滅的，是非曲直是不能顛倒的，老實人不能吃虧，壞人要受到懲罰，向人民者榮，逆人民者亡，都是不能改變的。這是在社會主義中國不可僭越的底線。要清楚地知道，社會主義核心價值觀的弘揚與踐行，有賴于社會的道德約束和個體的道德自覺。任何時候，都要正確處理好是與非、公與私、真與假、實與虛的關系，弘揚真善美，堅守道德底線。黨員干部要加強自身黨性修養，做到心中有明鏡，塑造自身的人格魅力和道德感召力。同時，要發揮道德心靈凈化器和行動指南針的作用，用知行合一的德，“引導人們激濁揚清，增強價值判斷力和道德責任感，注重道德實踐和道德養成，激勵人們崇德向善、見賢思齊，著力把扭曲的價值觀矯正過來”[3]，從而以個人的小德鑄就社會的大德大善。

3.匯聚持久的追夢力量，堅定理想信念。竹有立根破巖而堅勁之志，人能“雖九死而猶未悔”。堅定的理想和崇高的信念是催人向前的興奮劑，是團結中國心、匯聚中國情、支撐中國夢的巨大力量。當前，多元價值觀念的相互激蕩，挑戰著社會主義核心價值觀的主導地位。一些信念不堅定的黨員干部由于精神上缺“鈣”，得了“軟骨病”，生活上腐化、政治上腐敗、道德上墮落。一些人由于信仰缺失，崇尚個人利益和金錢至上，從而對社會主義事業置若罔聞、事不關己。這是我們的“總開關”失了靈，是我們要亟待解決的核心價值觀問題。社會主義核心價值觀乃國之魂魄，是中華民族團結一家親的精神紐帶，是我們每一個“追夢人”都要具備的“定風珠”。任何時候，都要解決好“總開關”的問題，補好精神上的“鈣”，堅持“革命理想高于天”，相信“乘風破浪會有時”。踐行社會主義核心價值觀，就是要堅定中國特色社會主義的共同理想，“明知山有虎，偏向虎山行”，抵御艱難險阻，弘揚中國精神，凝聚中國力量，鑄就輝煌中國夢。

二、以法束欲，檢身自律，堅持三省吾身，慎獨慎行

法治是治國理政的基本方式，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有力保障。要堅持依法治國的基本國策，將社會主義核心價值觀融入到黨的路線、方針和政策的制定和實施中去，用法律的力量約束和引導人們的行為，樹立全民的“法治信仰”。

1.運用法治思維，做到于法有據。培育和踐行社會主義核心價值觀是一項長期的、系統的和復雜的工程，光靠倫理道德的約束是不夠的，必須拿起法治這根“帶電的高壓線”，在硬性上規范人們的行為，從而將社會主義核心價值觀內化為人們的共同守則予以遵循。要將“平等、自由、公正、法治”的價值理念融入到制度建設中去，使制度本身既具有公正性又具有嚴明的紀律性，又使制度的實施能夠保證公民的自由平等、公平正義等合法權益。通過建立合理的賞罰機制、考核機制和培訓機制，懲惡揚善、獎廉懲貪，形成全民守法的良好社會風尚。必須提高運用法治思維和法治方式的能力，做到重大改革、重大議題和重大判斷都“于法有據、于法有理”。一定要在踐行社會主義核心價值觀的實踐中貫徹法治思維，做到知行合一，“上下對稱”，從而為法治中國打下堅實的基礎。

2.樹立法治信仰，嚴于律己。習近平同志曾經說“人心是最大的政治”[1]p273。人心也是最大的法治。弘揚和踐行社會主義核心價值觀，要自覺樹立起法治信仰，做到人人心中有桿法治的秤，促使人們從“他律”走向“自律”。黨員干部要不斷提升自己的法治素養和思想境界，堅持“三省吾身”，每天“照照鏡子、洗洗澡”，努力做到慎獨、慎初、慎行，少一點利益薰心的誘惑，多一些克己奉公的執著，堅持做到執法必嚴、違法必究。全體公民要養成良好的法治習慣，努力以社會主義核心價值觀武裝自己的頭腦，積極學法，日常守法，遇事用法。我們要以法約束自己，講規矩，守禮節，絕不“越雷池半步”，腳踏實地地把社會主義核心價值觀落實下去，貫徹下去。

三、以行示人，落實細小，做到上行下效，清風勁吹

千里之行，始于足下。社會主義核心價值觀貴在人們的自覺踐行，空談只能是“海市蜃樓，空中樓閣”，必須從小事做起，于細處著手，克服困難，創新方式，努力將社會主義核心價值觀融入社會生活，吹遍千家萬戶，潤澤每一個人。

1.健全領導體制，樹立先進典型。中國共產黨始終是發展我國特色社會主義事業的堅強領導核心，是我國全面建成小康社會的“領航人”。當前，積極推進社會主義核心價值觀進社會、進家庭、進學校，關鍵在黨，成敗在人。弘揚和踐行社會主義核心價值觀，首先要建立健全黨的領導體制，強化黨委領導，加強社會協調，督促單位落實。其次，黨員干部要發揮自身的先鋒模范作用，以自身較高的政治素養和思想覺悟做踐行社會主義核心價值觀的先行者，不斷完善自身，做好本職，奉獻社會與人民。再次，各級黨組織要本著貫徹社會主義核心價值觀的原則，把道德修養、思想覺悟、誠實守信等指標，納入到黨員干部的政績考核、任用選拔和日常學習中，加強黨風建設，嚴明黨的紀律，培養一支素質高、能吃苦、為人民的好隊伍。

毛澤東曾經說過“典型本身就是一種政治力量”，“一個榜樣勝過于書上二十條教誨”[1]p89。要不斷深化踐行社會主義核心價值觀的深度和廣度，積極開展學習道德模范活動，樹立先進典型和道德標桿。通過“感動人物”“十佳青年”“文明單位”“誠信單位”等評選活動，將一些先進的人物和他們的典型事跡挖掘出來，通過在社會上的廣泛宣傳與倡導，讓人們了解他們的崇高品質和先進事跡，激勵人們效仿他們、學習他們，找出自己的不足與差距，努力創造一種講正氣、崇德善、樂奉獻的和諧社會新風尚。

2.加強載體建設，營造主流生活情境?？倳洀娬{，我們要善于“利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”[4]。我們要充分利用手中的資源，加強宣傳社會主義核心價值觀的載體建設，創新社會主義核心價值觀的傳播方式，并將社會主義核心價值觀以各種形式植入書本、網絡、電影、動漫等載體中，加以傳播?？梢詫⑸鐣髁x核心價值觀的理念和核心思想以文字、符號、圖像和影視等多種形式表現出來，以方便人們記憶與理解，從而便于社會主義核心價值觀的傳播與踐行。要積極探索社會主義核心價值觀進社會、進家庭、進學校的有益途徑，開拓傳播渠道。在家庭生活中，父母要教育孩子“心中有榜樣”，分清好人與壞人，辨別是非善惡，養成良好的行為習慣。在校園生活中，教育工作者應該將社會主義核心價值觀融入書本、融入課堂，開展豐富多彩的校園實踐活動，從而營造積極向上的校園文化氛圍。在社會生活中，要發揮各單位、各部門、各企業的向導作用，貼近群眾，利用各種方式和途徑，向工人、農民、知識分子和青少年灌輸社會主義核心價值觀，以此來增加廣大人民群眾對社會主義的價值認同，從而堅定中國特色社會主義的共同理想。

3.從細處著手，于實處用力?！暗啦豢勺摚虏荒芸照劇Ｃ恳粋€宏圖遠志，都需要具體的支點；每一個瑰麗夢想，都需要現實的落點?！盵1]p113社會主義核心價值觀融入社會生活，就要從細處著手，于實處用力。首先要將踐行社會主義核心價值觀列入“十三五”規劃，將其融入到我國的政治、經濟、文化、社會和生態文明建設的全部過程中去，從而實現國家富強、政治民主、文化自由、社會公平和生態和諧。我們要從小事做起，切實解決好人民群眾普遍關心的問題和最迫切需要解決的問題。要解決好青年教育問題、人民住房問題、醫療保險問題、群眾養老問題和就業問題。這些問題的解決直接關系到人心的凝聚、社會的穩定和我國全面小康社會的建成。做好社會主義核心價值觀的踐行工作，必須要深入研究不同社會群體的利益特征和思維共性，根據他們職業、年齡、性別、受教育程度上的差異，分門別類地有針對性地向他們灌輸社會主義核心價值觀，做到具體問題具體分析。要清楚地知道，只有解決好個人踐行社會主義核心價值觀的問題，才能落實好一群人踐行社會主義核心價值觀的問題，最終才能形成全社會對社會主義核心價值觀的自覺認同，從而真正推動社會主義核心價值觀融入社會生活，惠及百家。

參考文獻：

[1]人民日報評論部.習近平用典[M].北京：人民日報出版社，2015.[2]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀――在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.[3]袁新濤.習近平關于培育和弘揚社會主義核心價值觀重要論述研究[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2015（1）.[4]http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-02-25.責任編輯馬永義