第一篇：《“廢物”知多少》教案2

《“廢物”知多少》教案

教學目標：

旨在啟發學生對“廢物”這一概念的認知與了解，與此同時，讓他們學會如何區別日常生活中的種種廢物以及如何去面對那些所謂的“廢物”。

教學要點及難點：

此課核心在于教授學生學會認知“廢物”，并讓他們對此有一定的概念了解，但與此同時，大量的生活廢物以及其繁雜的種類會使得學生時常難以分辨出不同種類的“廢物”，此處應適當放慢精度，耐心教授。

教學過程：

一、趣味導入，引發思考

1、看校園美景，談個人感受。

伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進西苑小學！（校園美麗圖片連播，師生共看）。

欣賞校園美景，讓學生感受到，在這么美麗的環境下生活和學習是一件非常愉快的事情，也為下面錄像中亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發學生養成愛護環境的習慣。

（設計說明：聯系學生實際，用學生熟悉的方式將學生引入新課，增強學習積極性）

2、行為對比，引發思考

師：說的非常好！想不想繼續看？（學生看錄像）學生談談此時的感受。

（設計說明：學生看完兩段扔垃圾錄像后，對錄像中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導學生說說在生活中還會產出那些垃圾。）

二、說一說，分一分

1、生活中會產生哪些垃圾 指名答。

學生在說出有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里來說。這時教師就要做適當的引導：想想在學習中、建筑上等還會產生哪些垃圾。

2、說說對這些垃圾的認識。指名答。

3、學生動手分垃圾。

從學生對垃圾認識的回答中，小結出有些垃圾還是有用的，只是被放錯的地方的原料。

根據這個標準，讓學生動手把垃圾分類。

指名1人和黑板表演（用課件演示），其余學生以小組為單位進行活動（用垃圾道具分類），（垃圾：廢電池、易拉罐、廢報紙、瓜果皮、變質食物、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵繩絲、殺蟲劑罐子）

通過討論學生板演的結果，師生合作完成垃圾種類的劃分:可回收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。

小結:我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子），我們把它們單獨分成一類，稱為“有害垃圾”。

（設計說明：通過學生觀察和動手操作，進一步了解垃圾，做到分類明確。）

三、垃圾的種類（以下內容由錄音播放）

1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。

通過綜合處理回收利用，可減少污染，節省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克，節省木材300千克，比等量生產減少污染74%；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級貨料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸，比用礦石冶煉節約成本47%，減少空氣污染75%，減少97%的水污染和固體廢物。

列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學生了解到垃圾回收利用的好處。

2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質食物等。

3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。

四、垃圾的處理方法

（一）可回收垃圾的處理

主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產品。

（二）不可回收垃圾處理

1、填埋法：

填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約200元。北京為例，日產垃圾12000噸，算一算每天的花費是多打？

（學生）計算。

通過計算“可以幫助多少個貧困學生”，讓學生了解2400000元的大小。

討論：花費的錢2400000元，是一天一個北京浪費的錢，而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。

2、焚燒法

焚燒是指把垃圾送到專門機構進行燃燒處理，把污染降到最低。我國大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前，正向焚燒法轉化。

（三）有害垃圾的處理

主要是把垃圾送到指定機構無公害化處理后再填埋。

五、生活中垃圾的處理

（一）處理方式

在日常生活中，你是如何處理垃圾的？

上一部分內容讓學生知道了垃圾的處理方法，此時再讓學生談談自己是如何處理垃圾的？形成對比，便于糾正學生錯誤的處理垃圾方法。

（二）垃圾分類的重要性

通過討論生活中垃圾分類的好處（減少污染降低成本節省資源），總結出進行垃圾分類的必要性。

（三）垃圾分類的可行性

1、在生活中實行垃圾分類可能嗎？（小組討論）

知道垃圾分類的必要性后，部分學生可能會認為：既然實行垃圾分類有必要，那知道就肯定能實行垃圾分類。另外一些學生可能會認為現在的生活中沒有看到垃圾分類，就會認為垃圾分類不可能，從而因出爭論。

通過小組討論，學生很容易列舉出垃圾分類帶來的好處，也就能得出實行垃圾分類是可行的，此時教師相機提出：我國目前有沒有實現垃圾分類？有的地方還沒有實現垃圾分類，說明實行起來還有一定困難。

2、主要困難在哪？

可以讓同學猜測一下可能會有那些困難。由于是猜測，所以結果不準確，為了得出確切的答案，教師引導出可以設計一種方式進行調查。

六、調查社會中的垃圾處理方式

如果你是葫蘆島市環保部門的負責人，準備調查一下當地居民的垃圾處理方式，請結合所學知識，設計一種垃圾分類調查方式，小組合作完成。學生對這種調查類型的設計，接觸比較少，教師對學生的設計作具體指導成果展示。

學生展示成果后，讓一個學生出演調查對像，回答其他小組設計的調查內容。也可以證實該小組設計的調查方法是否可行。

（設計說明：垃圾的處理方法是多種多樣的，要發揮學生的主動性和參與性，通過調查討論等形式，找出垃圾的處理方法。）

七、談談收獲，總結全課

師：通過今天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？

師：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環境的保護者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進行分類處理。

八、課后延伸、撰寫建議書

利用課后時間完成這份調查，對調查結果要進行統計整理，并以書信的形式向環保部門、家庭以及學校提出合理化建議。

生活中的垃圾分類是否可行，讓學生自己去調查并統計出結果。

（設計說明：課后的延伸，有助于學生對垃圾的理解，更主要的是通過建議信的撰寫，既可幫助學生回顧課堂知識，又可把所學知識運用到生活中去。）

第二篇：41《“廢物”知多少》參考教案（xiexiebang推薦）

第四單元 變廢為寶

1、“廢物”知多少

教學目標：

1、引領學生經歷對“廢物”種類、質量、處理方法的調查研究的全過程，在活動的基礎上寫出調查報告，培養學生的探究能力。

2、讓學生了解我們周圍“廢物”的處理方法。

3、培養學生的合作意識和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗探究的愉悅。

教學要點：

指導學生對身邊的“廢物”進行調查、研究，并寫出調查報告。

教學準備：

廢舊物品組成的大象漫畫、記錄表

教學過程：

（上課開始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫。）

師：同學們，這幅漫畫上畫的是什么？

生：一頭大象。生：一頭奇怪的大象。

生：一頭許多爛東西組成的大象。

生：一頭由垃圾拼成的大象。

師：這頭大象和一般的大象不一樣，它是由許多廢舊物品組成的。請你看看它是由哪些廢舊物品組成的？

生：組成這頭大象的物品有輪胎、書本、爛笤帚、易拉罐。

生：我發現它是由輪胎、書本、紙盒、塑料袋、廢紙、籃球等物品組成。

生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。

生：還有破錢包、電池、爛頭盔。

生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋果核這些物品。

生：好象還有喂小孩的奶瓶、茶壺、小孩的衣服、爛搓衣板。

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師：組成這頭大象的廢舊物品很多。由此你想到了什么？

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生：我覺得這頭大象很臟，都是由垃圾組成的。

生：我想到生活中的垃圾太多了。

生：我們生活中每天都產生許多垃圾。

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師：在我們的生活中，每天都產生許多廢舊物品。據統計，平均每年每個家庭產生的“廢物”堆起來，占有的空間大約有這頭大象那么大。多么驚人啊！當你聽到我們生活中產生這么多“廢物”，你想研究什么問題？

生：我想研究生活中的“廢物”有哪些？

生：我想研究“廢物”有多少種？

生：我想研究“廢物”的數量有多少？人們是怎樣處理這些“廢物”的？

生：我想研究處理這些“廢物”的方法是什么？

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師：同學們提出的問題，歸納起來大致是：日常生活中的“廢物”有哪些？是怎樣處理的？請同學們回憶一下，把結果填寫在下表中。

學生回顧生活中的“廢物”的種類和處理方法，填寫在“小科學家記錄表”中。）

師：誰愿意把你的記錄和大家交流一下。

生：我家的啤酒瓶和飲料瓶，都收集到一起，賣給收破爛的人。

生：我們吃剩的飯菜都倒進垃圾筒里。

生：我們用過的廢舊書本、紙箱子賣給收廢紙的人。

生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。

生：我穿小的衣服都送給鄰居家的小弟弟。

生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。

生：木頭、樹枝都當柴禾燒。

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師：我們對“廢物”的處理方法不盡相同。要詳細了解“廢物”的種類、數量和處理方法，你打算采取什么方法進行研究呢？ 生：我覺得到實地看一看。

生：我們可以采取分類的方法進行研究。

生：應該采取統計的方法進行研究。

生：我認為可以去訪問有關的專家。

生：我打算用調查的方法進行研究。

師：同學們都打算采用調查的方法進行研究。調查研究應采取哪些步驟？在調查之前，我們應該做好哪些準備？應注意哪些事項？請同學們商量一下。

教師出示討論提綱：（1）調查研究的步驟有哪些？

（2）調查研究之前，我們應做好哪些準備？

（3）調查研究時應注意什么？

（4）我們選擇什么方式展示調查研究的過程和結果？

學生分組討論。

師：請同學們談談你們討論的結果。

生：我們這一組認為調查研究的步驟包括：調查什么問題；調查的范圍是什么；調查小組分工；實地調查并做好記錄；分析調查的結果；展示成果。

生：我們這一組認為調查前首先確定調查的主題、小組的分工；然后開展調查，做好記錄；分析并寫出調查報告。

生：我覺得還應該補充一點，還要考慮怎么調查？

師：同學們分析得比較全面，調查研究大致包括以下幾個方面。

（教師邊講邊出示下表）

關于 的調查研究計劃 調查的問題 調查的范圍： 調查的目的： 調查的時間： 人員分工： 調查的記錄： 調查結果分析：

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我們的建議：

師：在開展調查研究活動時，應該注意什么問題？

生：調查的時候應該注意對人有禮貌。

生：我認為調查時一定要實事求是，不能憑空想象。

生：調查的時候，記錄的數據一定要真實，有時候還要反復做兩三次。

生：小組內的幾個同學分工要明確。

師：同學們想得比較周到。調查結束后，你打算怎樣展示你們的研究成果？

生：我打算寫一份關于“廢物”種類、處理方法的調查報告。師：你打算從哪幾個方面寫調查報告？

生：我準備把調查的過程寫下來。

生：我認為應該在分析調查的數據的基礎上，寫出分析的結果。

生：還可以把我們的想法記在調查報告上。

師；不僅可以把我們的想法記下來，還可以給有關部門提出一些建議。下面咱們分組進行調查，并及時記錄有關的內容，（學生分別對學校產生的垃圾進行調查研究，做好記錄。因教學時間關系，調查活動沒有進行結束，要求學生課后繼續進行，并做好數據的整理和分析，寫一份調查報告，準備交流。）

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第三篇：《廢物知多少》教學設計

教學內容

大象版小學《科學》五年級下冊第四單元第1課。

教學目標

1．引領學生經歷對廢物的種類、質量、處理方法的調查活動，做好調查的準備、實施、整理分析、完成調查報告等工作。

2．了解我們周圍的廢物的處理方法。

3．培養學生的合作意識和能力，使學生意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響，人對環境有責任。

教學重、難點

通過本課的學習，指導學生對身邊的廢物進行調查、研究，并寫出調查報告。

教學準備

由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術品，廢品組成的大象漫畫、小科學家記錄表。

教學過程

一、興趣引入

1．出示由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術品，由它們的制作材料揭示本課的課題。

師：在生活中，我們人類憑借智慧的大腦和靈巧的雙手，創造出了許多極富美感的藝術品，我們一起來欣賞一些由生活中常見物品制作而成的藝術品。(出示由雞蛋殼做成的臉譜、由易拉罐和塑料瓶裁剪而成的花瓶)

師：看了這些藝術品，你有什么想法？

生1：很漂亮。

生2：雞蛋殼、易拉罐和塑料瓶這些東西十分常見，只是我們沒有再去利用，而是直接扔掉了。

生3：這些藝術品都是由廢品制作而成的。

生4：這些東西我們也會做。

師：同學們說得很好，這些藝術品的材料是我們生活中的廢物，這節課我們就一起研究一下有關廢物的知識。

2．板書課題：廢物知多少

二、回顧、交流和整理

1．回顧自己在生活中見到的廢物。

師：除了雞蛋殼、塑料瓶這些之外，你在生活中還見過哪些廢物？

生1：這太多了，廢紙、酒瓶、紙箱、塑料袋等等。

生2：還有壞掉的衣服、電器都被我家當廢品賣了。

生3：寫完的廢本、壞掉的筆，說不完。

生4：我們每天都會產生很多的生活垃圾，比方說爛菜葉、剩飯，那也是廢物。

2．出示漫畫，使學生進一步感受廢物數量的龐大，通過對廢物的直觀感受，引發對廢物的關注。

師：就像同學們說的那樣，我們的生活中每天都產生大量的廢物。據統計，平均每年每個家庭產生的廢物堆起來，占用的空間大約有一頭大象那么大。(出示漫畫)

引導學生仔細觀察漫畫，感受廢物與我們的關系密切相連。

師：那這頭大象都是由哪些廢物組成的？

生1：我發現它是由爛笤帚、破籃球、舊書本、廢紙盒、牙膏盒組成的。

生2：我幫他補充一下，還有電池、頭盔和爛拖鞋。

生3：還有呢，易拉罐、輪胎、塑料袋、啤酒瓶、破衣服等等，很多東西呢。

師：看到這么多的廢物，你認為我們應該關注什么？

生1：這些廢物如何處理的？

生2：廢物分為哪幾類？

生3：這些廢物對我們人類的影響有多大？

生4：哪些廢物可以再利用？

3．回憶、交流和整理。

師：同學們想知道的問題還真不少，由于時間關系這節課我們就重點對廢物的種類及處理方法進行一下研究。現在，小組合作討論一下，你在日常生活中見到的廢物的種類有哪些，分別是怎樣處理的，討論后，把結果填在小科學家記錄表中。

師出示記錄表。

廢物名稱 處理方法

學生進行小組合作，討論交流。

師：誰來和大家交流一下你們組的記錄結果。

生：我們小組的結果是這樣的：

像酒瓶、塑料瓶、紙箱、書本等這些廢品還能再利用，所以賣給了廢品收購站。

雞蛋殼、爛菜葉這些生活垃圾都倒入垃圾筒。

電池一類的廢品不能再回收，最好交給專業人員進行處理。

師：你們小組總結得很完整。

三、調查、研究

1．確定研究方法。

師：生活中廢物的種類十分繁多，它們的處理方法也不盡相同。我們剛才討論的僅僅是我們身邊常見的，還有很多廢物以及它的處理方法我們不是很了解，要想詳細的了解廢物的種類及處理方法，我們應該采取怎樣的方法進行研究？

生1：我們可以去廢品回收站或垃圾中轉站實地調查。

生2：我們還能去上網查找相關資料。

生3：也可以請教專家。

生4：也能分類進行統計。

師：看來同學們都打算采用調查法進行研究。那我們如何進行調查研究？需要準備什么？注意什么？小組討論一下。

學生進行小組討論。指名小組代表進行匯報。

生1：我認為必須小組分工明確，確定調查的內容及地點，做好調查記錄。

生2：我覺得調查要實事求是，盡量保證數據的準確性和真實性。

師：同學們考慮得很周到，調查結束后，將你們組的調查結果整理一下，記錄下來。

2．指導調查報告的寫法。

師：你們的調查結果都會呈現哪些方面的內容？

生1：調查過程，調查時間、地點，調查內容。

生2：還可以寫我們對調查結果的分析。

生3：調查的范圍和調查的項目。，師：你們考慮得很好，很完整。將你們說得這些匯總起來，就形成了一篇調查報告。(引導學生看課本上的調查報告范例)

3．進行實地調查。

(由于時間關系，調查當堂沒有結束的，課下繼續進行，調查報告下一課時完成。)

第四篇：糧食知多少教案

糧食知多少

活動目標：

1.了解主要的糧食作物以及種植過程，了解平時見到的糧食制品與糧食作物的關系。2.通過親身體驗，感受農民勞作的辛苦，知道糧食來之不易，培養尊重勞動者的情感；通過調查，了解身邊浪費糧食的現象，培養節約糧食的意識和社會責任感。

活動準備：

課件，學生課前了解有關糧食的知識，活動方案樣表。活動過程：

一、猜謎，導入課題

師：同學們，想猜個謎語嗎？（出示：一個孩子生的好，衣服穿了七八套；懷里藏著珍珠寶，頭上戴著紅纓帽。）（打一糧食作物：玉米）

師：對，看來大家都認識它，玉米是我們生活中最重要的糧食之一，除了玉米，你們還見過哪些糧食作物呢？（生說）

（出示圖片：水稻、小麥、地瓜、大豆、馬鈴薯）師：看看這幾種糧食作物，認識嗎??

師：我們很多同學只認識糧食寶寶，卻不認識糧食媽媽，有違我們的古訓“吃水不忘挖井人”，真不應該啊！你們打算怎么做呢？

生1：上網去了解它們。

生2：問長輩，并到田地、菜地去認識。生3：到糧食商店去了解。

師：老師感受到了同學們想要了解糧食的熱情，不如，這節課我們一起去探究“糧食知多少”。（板書）

二、探究新知，開啟研究

師：要了解糧食，有一個地方我們非去不可。（出示：糧食王國）1.認一認

師：看看，迎接我們的是誰？（袁隆平）誰來介紹？ 師：在2001年，他獲得什么獎項？

第一個獲得國家級最高榮譽科技獎，獎金有500萬元。在他們那種年代，科技落后，吃不飽的情況下，作為一名普通人，可他的成績卻如此之高，你最想對他說什么？

生說。2.辨一辨

師：袁爺爺在問大家（出示：你們知道糧食指的是什么嗎？）（生說）

師：在古代的時候，糧食是指可供食用的東西。現在，從廣義上講，糧食指的是谷類、豆類、薯類。

師：老師來考考大家（出示：下面哪些屬于糧食？哪些不屬于糧食？大米、香蕉、牛肉、空心菜、面條）

3.仿一仿

師：袁爺爺帶我們去哪兒呢？（田里）（你們知道水稻的種植過程嗎？）（生說）師：水稻整個種植過程可分為以下幾個步驟：選種、播種、育秧、插秧、田間管理（灌水、除草、防病、治蟲）、收獲。從播種到收糧入倉需要40多道工序。

師：了解了糧食的種植過程，同學們想到了什么？ 生：農民伯伯種田真辛苦啊。

生：我想到了《憫農》這首詩：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

師：哪一句給你印象最深？為什么？

師：是啊，我們吃的每粒糧食都浸透著農民伯伯的汗水。讓我們和農民伯伯一起來插秧，親自體驗一下吧。（出示插秧圖片，師示范：彎腰，一手抓秧苗，一手插秧，一次橫著整齊插6棵秧苗。）看看哪位同學把秧苗插得又快又整齊！

生邊插秧苗，師旁白：此時正是午后時分，烈日當空，農民伯伯雙腳陷在泥土中，渾身都濕透了，腰也直不起來了，腿上的泥干了又濕，裹了一層又一層，這時，一陣風吹來，本以為可以涼快一下，可是風卻是熱的，汗水再一次滴落。30分鐘過去了，1小時過去了，3小時過去了，已經8個小時了，可是，他們從不停下手中的活。

師：同學們，體驗完，有什么感覺？ 生：腰酸背痛，很累。

師：你們知道嗎？為了不誤農時，農民伯伯插秧往往要持續好幾天，甚至多達一個多星期。聽到這你有什么感受？（生說）

師：況且插秧只不過是農民伯伯種植糧食的一個過程，同學們只體驗了一分鐘就感覺累了，我們可以感受到他們在實際勞動中有多辛苦。當你再次見到糧食的時候，你的心情是怎樣的？

學生發言，引發節約糧食的話題。4.看一看

師：講到糧食，不禁讓我想起了兩張圖片（出示圖片）

師：這張圖是非洲地區饑荒年代拍攝到的，從圖片中你看到了什么？（禿鷹和兒童：一只虎視眈眈、一個因饑餓奄奄一息）這個可憐的孩子最終會怎么樣？（成為禿鷹的食物）

師：這張圖你又看到了什么？看到這支手，你頭腦中出現了什么畫面？ 師：饑餓有時比死亡更令人恐懼。

師：看了這兩張圖片，你有什么感受？（生說）師：你想為他們做些什么呢？（生說）5.算一算

如果我們每個人每天省下1粒米，全國13億人一年（365天）可以省下多少千克大米？（一千克大米大約有40000粒）（生計算）

答案：11862500千克 師：你們猜一猜，這些米如果供一個人吃，可以吃多久？（生猜）師：可以吃164年。此時，你有什么想說的？ 6.說一說

師：可是在生活中人們又是怎么對待糧食的呢？（生說）

師：沒想到我們的身邊有這么多浪費糧食的現象，想到那些在饑餓中掙扎的人，我們良心何安。同學們，我們應該怎么做？（生說）

師：老師感受到了同學們的愛心和責任心，都想伸出援助之手，正好有個機會，糧食王國正在舉辦關于糧食的研究性學習活動，如果獲獎，可以得到很多糧食的獎勵，這樣就能幫助那些饑餓的人，你們愿意接受挑戰嗎？

7.議一議

師：第一步，我們要先提出研究的問題。關于糧食，你最想研究什么問題？ 生：我想調查一下身邊有那些浪費糧食的現象，了解為什么要浪費糧食？

師：通過了解身邊浪費糧食的現象和原因，才能想方設法去減少浪費，杜絕浪費。你提的問題很有研究價值。

生：我打算開展節約糧食的宣傳，讓人們知道糧食的來之不易，要珍惜。師：你真是一位有責任心的少先隊員，老師相信一定會有很多人響應你的號召。生：我想去問問農民伯伯是怎么種植糧食的，體會農民伯伯種植的辛苦。生：我想知道生活中的哪些食品是由糧食制作的，糧食還有哪些用途？

師板書總結：浪費糧食現象調查；宣傳節約糧食；研究糧食的種植；糧食用途知多少 師：同學們提出的問題都很有研究價值，各組趕緊討論選定研究的主題吧。師：你們小組想開展什么活動？打算采用什么方法？

生：我們小組想要研究糧食的種植。去訪問農民伯伯（進一步了解糧食種植的辛苦）。師：老師建議你們可以真實地體驗種植糧食。

生：我們小組想要宣傳節約糧食。上網查找節約糧食的格言和故事，在學校進行宣傳。師：老師建議可以號召更多的人進行饑餓體驗活動，體會糧食的重要性。8.做一做

師：經過討論，大家是不是對自己要開展的活動更清楚了？接下來是發揮小組集體力量的時候了，我們要為選定的活動設計一個方案。這是活動方案樣表（出示）。想清楚要了解的內容，采用多種方法來開展活動。

要求：各組輕聲討論，記錄員要及時記錄討論的結果，在5分鐘內制訂好方案，并做好交流的準備。

（學生制訂活動方案）

師：哪個小組的同學最勇敢，愿意上來交流交流你們的活動方案？當小伙伴上臺交流的時候，我們可要聽仔細，學會做一個善于傾聽，善于發現問題的智慧者。

生：我們組研究的主題是浪費糧食現象調查。我們準備這樣做：首先設計一張調查問卷，調查午膳同學是否存在浪費糧食的現象，然后對調查的內容進行統計，做成統計圖來展示。請大家對我們的方案提出寶貴的意見。

生：我們組也是研究這個主題。但是，我們是調查周邊的餐飲店浪費糧食的現象，把資料做成課件展示。

生：我認為他們兩個小組可以合作開展活動。先分頭開展，等整理資料的時候再合起來討論。

師：你的建議很有見地，這樣就使他們調查的范圍擴大了。

師：你們小組用到了調查這個研究方法，你們知道一份問卷調查包括幾部分內容嗎？（生說）

師：一張完整的調查問卷包括題目、調查的目的、問的問題三個部分。你們小組在設計問卷的時候可不要漏了。

師：通過與這一小組同學們的互動交流，我們學到了不少，讓我們把掌聲送給他們。下面哪個小組愿意上來交流，這可是大家給你出主意的好機會。

生：我們組研究的主題是宣傳節約糧食。我們準備這樣做：首先上網和看書查找有關節約糧食的格言和故事，做成手抄報，貼到宣傳欄進行宣傳，我們還要體驗饑餓，寫下感受。請大家對我們的方案提出寶貴的意見。

生：請問你們怎么開展體驗饑餓活動？

生：我們打算早餐吃少一點，午餐吃晚一些，來體驗饑餓。師：看來他們組已經規劃好了活動。生：我建議可以不吃午餐來體驗。師：這個建議不錯。

生：我建議可以24小時不吃東西來體驗，感受會更深刻。

師：一天不吃飯？看來你對你自己的身體很有自信，夠勇敢。掌聲送給他。生：我建議他們可以寫倡議書，到小區宣傳，發動更多的人節約糧食。師：是啊，小區人多，宣傳效果更好，但同時我們也要注意什么？ 生：要注意安全。

師：對，所以等開展活動時我們可以叫上家長，不僅可以確保安全，而且遇到困難還有人幫忙。

師：掌聲送給這個小組。

師：經過剛才的交流，相信大家已經對要開展的活動充滿信心。各組在課后還可以進一步對你們的方案進行討論。

三、小結

師：同學們，這節課你了解了什么？

師：希望同學們能盡最大的努力來開展活動，讓更多的人了解糧食的來之不易，珍惜糧食，并幫助那些在饑餓中受苦的人。

板書：

糧食知多少

浪費糧食現象調查 宣傳節約糧食 研究糧食的種植

第五篇：春天知多少教案

活動目標：

1、能根據景色分辨了四季的特征，2、能辨別各種天氣的標記，并知道春天經常出現的天氣是雨天。

3、體驗有節奏的表演的快樂

活動重點：

能辨別各種天氣的標記，并知道春天經常出現的天氣是雨天

活動難點：

體驗有節奏的表演的快樂

活動準備：

語言區：春天的故事讀本

益智區：四季景色的圖片，各種天氣的標記

表演區：錄音磁帶《春天》、太陽、花、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小兔頭飾

活動過程：

一、活動導入：

1、小朋友，你們知道現在是什么季節嗎?(春季)

你們怎么知道現在是春天?(小草發芽了，冰雪融化了，燕子從南方飛回來了、、、、、、)

3、在春天這個充滿生機勃勃的季節，會經常下雨，雨水能滋潤自然界中的萬物。

今天我們的區域活動就跟春天有關。

你們能說說四季的季節特征嗎?春天是什么的?夏天呢?秋天呢?冬天呢?

二、介紹各個區域。

1、益智區：

老師在益智區投放了四季景色的圖片，各種天氣的標記，小朋友可以根據四季的特點來使用天氣標記。

2、圖書區。

老師在圖書角投放了有關春天的故事讀本。

3、表演區：

錄音磁帶《春天》、太陽、花、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小兔頭飾

三、組織幼兒進區區域。

1、提出區域規則。

在進區的時候，你先要想好來你要進什么區角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區域中的玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。

2、教師巡回指導幼兒進行區域活動。

四、收拾材料，結束游戲。

小結小朋友進區觀看的情況，表揚有序進區的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

活動過程：

一、師幼交談。

教師：小朋友們好！今天許老師又要帶你們一起到我們的區域里進行活動咯!

教師：你們開心嗎？

（引導幼兒進入課堂的興趣）

二、點出本節區域的重點。

教師：我們去區域里活動之前我們再來唱剛學過的歌曲“春天”，好不好。

教師：小朋友你們喜歡春天嗎？為什么？（幼兒大膽回答）

教師：春天都有什么呀？那請小朋友想想在哪些地方可以看到小花，他長得怎樣。

教師：那么，小朋友們再想想哪些地方可以看到小草，小草是長成什么樣子的？

教師：那許老師今天就要帶我們小朋友區域里感受感受春天的美好，好不好？可以到閱讀區去看春天的故事書本，也可以到美工區制作關于春天的小花，小樹枝等，還可以去娃娃家唱歌曲“春天”給家里人聽，也同樣能夠感受到春天的氣息。

活動延伸：

教師：希望小朋友回到家里可以告訴爸爸媽媽春天有什么？