第一篇：《“廢物”知多少》教案2

《“廢物”知多少》教案

教學(xué)目標(biāo)：

旨在啟發(fā)學(xué)生對(duì)“廢物”這一概念的認(rèn)知與了解，與此同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)如何區(qū)別日常生活中的種種廢物以及如何去面對(duì)那些所謂的“廢物”。

教學(xué)要點(diǎn)及難點(diǎn)：

此課核心在于教授學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知“廢物”，并讓他們對(duì)此有一定的概念了解，但與此同時(shí)，大量的生活廢物以及其繁雜的種類會(huì)使得學(xué)生時(shí)常難以分辨出不同種類的“廢物”，此處應(yīng)適當(dāng)放慢精度，耐心教授。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)入，引發(fā)思考

1、看校園美景，談個(gè)人感受。

伴隨著熟悉的音樂(lè)，我們一起走進(jìn)西苑小學(xué)！（校園美麗圖片連播，師生共看）。

欣賞校園美景，讓學(xué)生感受到，在這么美麗的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情，也為下面錄像中亂扔垃圾行為形成鮮明對(duì)比，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，用學(xué)生熟悉的方式將學(xué)生引入新課，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性）

2、行為對(duì)比，引發(fā)思考

師：說(shuō)的非常好！想不想繼續(xù)看？（學(xué)生看錄像）學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)的感受。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生看完兩段扔垃圾錄像后，對(duì)錄像中的兩種相反的行為會(huì)很敏感，此時(shí)讓他們談感受，會(huì)說(shuō)出亂扔垃圾會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。此時(shí)抓住“垃圾”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中還會(huì)產(chǎn)出那些垃圾。）

二、說(shuō)一說(shuō)，分一分

1、生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾 指名答。

學(xué)生在說(shuō)出有哪些垃圾時(shí)，可能會(huì)片面的從家庭里來(lái)說(shuō)。這時(shí)教師就要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)這些垃圾的認(rèn)識(shí)。指名答。

3、學(xué)生動(dòng)手分垃圾。

從學(xué)生對(duì)垃圾認(rèn)識(shí)的回答中，小結(jié)出有些垃圾還是有用的，只是被放錯(cuò)的地方的原料。

根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生動(dòng)手把垃圾分類。

指名1人和黑板表演（用課件演示），其余學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)（用垃圾道具分類），（垃圾：廢電池、易拉罐、廢報(bào)紙、瓜果皮、變質(zhì)食物、玻璃碎片、過(guò)期藥品、飯、鐵繩絲、殺蟲(chóng)劑罐子）

通過(guò)討論學(xué)生板演的結(jié)果，師生合作完成垃圾種類的劃分:可回收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。

小結(jié):我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過(guò)期藥品殺蟲(chóng)劑罐子），我們把它們單獨(dú)分成一類，稱為“有害垃圾”。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作，進(jìn)一步了解垃圾，做到分類明確。）

三、垃圾的種類（以下內(nèi)容由錄音播放）

1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。

通過(guò)綜合處理回收利用，可減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克，節(jié)省木材300千克，比等量生產(chǎn)減少污染74%；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級(jí)貨料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47%，減少空氣污染75%，減少97%的水污染和固體廢物。

列舉出可回收垃圾的一些常識(shí)，讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的好處。

2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食物等。

3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過(guò)期藥品等。

四、垃圾的處理方法

（一）可回收垃圾的處理

主要處理方法是把可回收垃圾集中起來(lái)，送到加工廠再加成新產(chǎn)品。

（二）不可回收垃圾處理

1、填埋法：

填埋垃圾的費(fèi)用是很高昂的，處理1噸垃圾的費(fèi)用大約200元。北京為例，日產(chǎn)垃圾12000噸，算一算每天的花費(fèi)是多打？

（學(xué)生）計(jì)算。

通過(guò)計(jì)算“可以幫助多少個(gè)貧困學(xué)生”，讓學(xué)生了解2400000元的大小。

討論：花費(fèi)的錢2400000元，是一天一個(gè)北京浪費(fèi)的錢，而且采用填埋法處理垃圾還會(huì)占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。

2、焚燒法

焚燒是指把垃圾送到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理，把污染降到最低。我國(guó)大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前，正向焚燒法轉(zhuǎn)化。

（三）有害垃圾的處理

主要是把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無(wú)公害化處理后再填埋。

五、生活中垃圾的處理

（一）處理方式

在日常生活中，你是如何處理垃圾的？

上一部分內(nèi)容讓學(xué)生知道了垃圾的處理方法，此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾翁幚砝模啃纬蓪?duì)比，便于糾正學(xué)生錯(cuò)誤的處理垃圾方法。

（二）垃圾分類的重要性

通過(guò)討論生活中垃圾分類的好處（減少污染降低成本節(jié)省資源），總結(jié)出進(jìn)行垃圾分類的必要性。

（三）垃圾分類的可行性

1、在生活中實(shí)行垃圾分類可能嗎？（小組討論）

知道垃圾分類的必要性后，部分學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為：既然實(shí)行垃圾分類有必要，那知道就肯定能實(shí)行垃圾分類。另外一些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的生活中沒(méi)有看到垃圾分類，就會(huì)認(rèn)為垃圾分類不可能，從而因出爭(zhēng)論。

通過(guò)小組討論，學(xué)生很容易列舉出垃圾分類帶來(lái)的好處，也就能得出實(shí)行垃圾分類是可行的，此時(shí)教師相機(jī)提出：我國(guó)目前有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)垃圾分類？有的地方還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)垃圾分類，說(shuō)明實(shí)行起來(lái)還有一定困難。

2、主要困難在哪？

可以讓同學(xué)猜測(cè)一下可能會(huì)有那些困難。由于是猜測(cè)，所以結(jié)果不準(zhǔn)確，為了得出確切的答案，教師引導(dǎo)出可以設(shè)計(jì)一種方式進(jìn)行調(diào)查。

六、調(diào)查社會(huì)中的垃圾處理方式

如果你是葫蘆島市環(huán)保部門的負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備調(diào)查一下當(dāng)?shù)鼐用竦睦幚矸绞剑?qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一種垃圾分類調(diào)查方式，小組合作完成。學(xué)生對(duì)這種調(diào)查類型的設(shè)計(jì)，接觸比較少，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作具體指導(dǎo)成果展示。

學(xué)生展示成果后，讓一個(gè)學(xué)生出演調(diào)查對(duì)像，回答其他小組設(shè)計(jì)的調(diào)查內(nèi)容。也可以證實(shí)該小組設(shè)計(jì)的調(diào)查方法是否可行。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：垃圾的處理方法是多種多樣的，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，通過(guò)調(diào)查討論等形式，找出垃圾的處理方法。）

七、談?wù)勈斋@，總結(jié)全課

師：通過(guò)今天這次活動(dòng)，你有什么收獲嗎，誰(shuí)和大家一起來(lái)分享一下？

師：我們每個(gè)人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護(hù)者，為了我們共同的家園，請(qǐng)從自己開(kāi)始，自覺(jué)對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理。

八、課后延伸、撰寫建議書

利用課后時(shí)間完成這份調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并以書信的形式向環(huán)保部門、家庭以及學(xué)校提出合理化建議。

生活中的垃圾分類是否可行，讓學(xué)生自己去調(diào)查并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課后的延伸，有助于學(xué)生對(duì)垃圾的理解，更主要的是通過(guò)建議信的撰寫，既可幫助學(xué)生回顧課堂知識(shí)，又可把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。）

第二篇：41《“廢物”知多少》參考教案（xiexiebang推薦）

第四單元 變廢為寶

1、“廢物”知多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)“廢物”種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查研究的全過(guò)程，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫出調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、讓學(xué)生了解我們周圍“廢物”的處理方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗(yàn)探究的愉悅。

教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的“廢物”進(jìn)行調(diào)查、研究，并寫出調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)準(zhǔn)備：

廢舊物品組成的大象漫畫、記錄表

教學(xué)過(guò)程：

（上課開(kāi)始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫。）

師：同學(xué)們，這幅漫畫上畫的是什么？

生：一頭大象。生：一頭奇怪的大象。

生：一頭許多爛東西組成的大象。

生：一頭由垃圾拼成的大象。

師：這頭大象和一般的大象不一樣，它是由許多廢舊物品組成的。請(qǐng)你看看它是由哪些廢舊物品組成的？

生：組成這頭大象的物品有輪胎、書本、爛笤帚、易拉罐。

生：我發(fā)現(xiàn)它是由輪胎、書本、紙盒、塑料袋、廢紙、籃球等物品組成。

生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。

生：還有破錢包、電池、爛頭盔。

生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋果核這些物品。

生：好象還有喂小孩的奶瓶、茶壺、小孩的衣服、爛搓衣板。

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師：組成這頭大象的廢舊物品很多。由此你想到了什么？

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生：我覺(jué)得這頭大象很臟，都是由垃圾組成的。

生：我想到生活中的垃圾太多了。

生：我們生活中每天都產(chǎn)生許多垃圾。

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師：在我們的生活中，每天都產(chǎn)生許多廢舊物品。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每年每個(gè)家庭產(chǎn)生的“廢物”堆起來(lái)，占有的空間大約有這頭大象那么大。多么驚人啊！當(dāng)你聽(tīng)到我們生活中產(chǎn)生這么多“廢物”，你想研究什么問(wèn)題？

生：我想研究生活中的“廢物”有哪些？

生：我想研究“廢物”有多少種？

生：我想研究“廢物”的數(shù)量有多少？人們是怎樣處理這些“廢物”的？

生：我想研究處理這些“廢物”的方法是什么？

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師：同學(xué)們提出的問(wèn)題，歸納起來(lái)大致是：日常生活中的“廢物”有哪些？是怎樣處理的？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，把結(jié)果填寫在下表中。

學(xué)生回顧生活中的“廢物”的種類和處理方法，填寫在“小科學(xué)家記錄表”中。）

師：誰(shuí)愿意把你的記錄和大家交流一下。

生：我家的啤酒瓶和飲料瓶，都收集到一起，賣給收破爛的人。

生：我們吃剩的飯菜都倒進(jìn)垃圾筒里。

生：我們用過(guò)的廢舊書本、紙箱子賣給收廢紙的人。

生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。

生：我穿小的衣服都送給鄰居家的小弟弟。

生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。

生：木頭、樹(shù)枝都當(dāng)柴禾燒。

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師：我們對(duì)“廢物”的處理方法不盡相同。要詳細(xì)了解“廢物”的種類、數(shù)量和處理方法，你打算采取什么方法進(jìn)行研究呢？ 生：我覺(jué)得到實(shí)地看一看。

生：我們可以采取分類的方法進(jìn)行研究。

生：應(yīng)該采取統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行研究。

生：我認(rèn)為可以去訪問(wèn)有關(guān)的專家。

生：我打算用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。

師：同學(xué)們都打算采用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。調(diào)查研究應(yīng)采取哪些步驟？在調(diào)查之前，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？請(qǐng)同學(xué)們商量一下。

教師出示討論提綱：（1）調(diào)查研究的步驟有哪些？

（2）調(diào)查研究之前，我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？

（3）調(diào)查研究時(shí)應(yīng)注意什么？

（4）我們選擇什么方式展示調(diào)查研究的過(guò)程和結(jié)果？

學(xué)生分組討論。

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。

生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查研究的步驟包括：調(diào)查什么問(wèn)題；調(diào)查的范圍是什么；調(diào)查小組分工；實(shí)地調(diào)查并做好記錄；分析調(diào)查的結(jié)果；展示成果。

生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查前首先確定調(diào)查的主題、小組的分工；然后開(kāi)展調(diào)查，做好記錄；分析并寫出調(diào)查報(bào)告。

生：我覺(jué)得還應(yīng)該補(bǔ)充一點(diǎn)，還要考慮怎么調(diào)查？

師：同學(xué)們分析得比較全面，調(diào)查研究大致包括以下幾個(gè)方面。

（教師邊講邊出示下表）

關(guān)于 的調(diào)查研究計(jì)劃 調(diào)查的問(wèn)題 調(diào)查的范圍： 調(diào)查的目的： 調(diào)查的時(shí)間： 人員分工： 調(diào)查的記錄： 調(diào)查結(jié)果分析：

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我們的建議：

師：在開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

生：調(diào)查的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)人有禮貌。

生：我認(rèn)為調(diào)查時(shí)一定要實(shí)事求是，不能憑空想象。

生：調(diào)查的時(shí)候，記錄的數(shù)據(jù)一定要真實(shí)，有時(shí)候還要反復(fù)做兩三次。

生：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分工要明確。

師：同學(xué)們想得比較周到。調(diào)查結(jié)束后，你打算怎樣展示你們的研究成果？

生：我打算寫一份關(guān)于“廢物”種類、處理方法的調(diào)查報(bào)告。師：你打算從哪幾個(gè)方面寫調(diào)查報(bào)告？

生：我準(zhǔn)備把調(diào)查的過(guò)程寫下來(lái)。

生：我認(rèn)為應(yīng)該在分析調(diào)查的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，寫出分析的結(jié)果。

生：還可以把我們的想法記在調(diào)查報(bào)告上。

師；不僅可以把我們的想法記下來(lái)，還可以給有關(guān)部門提出一些建議。下面咱們分組進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄有關(guān)的內(nèi)容，（學(xué)生分別對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查研究，做好記錄。因教學(xué)時(shí)間關(guān)系，調(diào)查活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行結(jié)束，要求學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析，寫一份調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備交流。）

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第三篇：《廢物知多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

大象版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元第1課。

教學(xué)目標(biāo)

1．引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動(dòng)，做好調(diào)查的準(zhǔn)備、實(shí)施、整理分析、完成調(diào)查報(bào)告等工作。

2．了解我們周圍的廢物的處理方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，使學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境有責(zé)任。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的廢物進(jìn)行調(diào)查、研究，并寫出調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)準(zhǔn)備

由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術(shù)品，廢品組成的大象漫畫、小科學(xué)家記錄表。

教學(xué)過(guò)程

一、興趣引入

1．出示由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術(shù)品，由它們的制作材料揭示本課的課題。

師：在生活中，我們?nèi)祟悜{借智慧的大腦和靈巧的雙手，創(chuàng)造出了許多極富美感的藝術(shù)品，我們一起來(lái)欣賞一些由生活中常見(jiàn)物品制作而成的藝術(shù)品。(出示由雞蛋殼做成的臉譜、由易拉罐和塑料瓶裁剪而成的花瓶)

師：看了這些藝術(shù)品，你有什么想法？

生1：很漂亮。

生2：雞蛋殼、易拉罐和塑料瓶這些東西十分常見(jiàn)，只是我們沒(méi)有再去利用，而是直接扔掉了。

生3：這些藝術(shù)品都是由廢品制作而成的。

生4：這些東西我們也會(huì)做。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這些藝術(shù)品的材料是我們生活中的廢物，這節(jié)課我們就一起研究一下有關(guān)廢物的知識(shí)。

2．板書課題：廢物知多少

二、回顧、交流和整理

1．回顧自己在生活中見(jiàn)到的廢物。

師：除了雞蛋殼、塑料瓶這些之外，你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些廢物？

生1：這太多了，廢紙、酒瓶、紙箱、塑料袋等等。

生2：還有壞掉的衣服、電器都被我家當(dāng)廢品賣了。

生3：寫完的廢本、壞掉的筆，說(shuō)不完。

生4：我們每天都會(huì)產(chǎn)生很多的生活垃圾，比方說(shuō)爛菜葉、剩飯，那也是廢物。

2．出示漫畫，使學(xué)生進(jìn)一步感受廢物數(shù)量的龐大，通過(guò)對(duì)廢物的直觀感受，引發(fā)對(duì)廢物的關(guān)注。

師：就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們的生活中每天都產(chǎn)生大量的廢物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每年每個(gè)家庭產(chǎn)生的廢物堆起來(lái)，占用的空間大約有一頭大象那么大。(出示漫畫)

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫，感受廢物與我們的關(guān)系密切相連。

師：那這頭大象都是由哪些廢物組成的？

生1：我發(fā)現(xiàn)它是由爛笤帚、破籃球、舊書本、廢紙盒、牙膏盒組成的。

生2：我?guī)退a(bǔ)充一下，還有電池、頭盔和爛拖鞋。

生3：還有呢，易拉罐、輪胎、塑料袋、啤酒瓶、破衣服等等，很多東西呢。

師：看到這么多的廢物，你認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)注什么？

生1：這些廢物如何處理的？

生2：廢物分為哪幾類？

生3：這些廢物對(duì)我們?nèi)祟惖挠绊懹卸啻螅?/p>

生4：哪些廢物可以再利用？

3．回憶、交流和整理。

師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少，由于時(shí)間關(guān)系這節(jié)課我們就重點(diǎn)對(duì)廢物的種類及處理方法進(jìn)行一下研究。現(xiàn)在，小組合作討論一下，你在日常生活中見(jiàn)到的廢物的種類有哪些，分別是怎樣處理的，討論后，把結(jié)果填在小科學(xué)家記錄表中。

師出示記錄表。

廢物名稱 處理方法

學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論交流。

師：誰(shuí)來(lái)和大家交流一下你們組的記錄結(jié)果。

生：我們小組的結(jié)果是這樣的：

像酒瓶、塑料瓶、紙箱、書本等這些廢品還能再利用，所以賣給了廢品收購(gòu)站。

雞蛋殼、爛菜葉這些生活垃圾都倒入垃圾筒。

電池一類的廢品不能再回收，最好交給專業(yè)人員進(jìn)行處理。

師：你們小組總結(jié)得很完整。

三、調(diào)查、研究

1．確定研究方法。

師：生活中廢物的種類十分繁多，它們的處理方法也不盡相同。我們剛才討論的僅僅是我們身邊常見(jiàn)的，還有很多廢物以及它的處理方法我們不是很了解，要想詳細(xì)的了解廢物的種類及處理方法，我們應(yīng)該采取怎樣的方法進(jìn)行研究？

生1：我們可以去廢品回收站或垃圾中轉(zhuǎn)站實(shí)地調(diào)查。

生2：我們還能去上網(wǎng)查找相關(guān)資料。

生3：也可以請(qǐng)教專家。

生4：也能分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

師：看來(lái)同學(xué)們都打算采用調(diào)查法進(jìn)行研究。那我們?nèi)绾芜M(jìn)行調(diào)查研究？需要準(zhǔn)備什么？注意什么？小組討論一下。

學(xué)生進(jìn)行小組討論。指名小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

生1：我認(rèn)為必須小組分工明確，確定調(diào)查的內(nèi)容及地點(diǎn)，做好調(diào)查記錄。

生2：我覺(jué)得調(diào)查要實(shí)事求是，盡量保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

師：同學(xué)們考慮得很周到，調(diào)查結(jié)束后，將你們組的調(diào)查結(jié)果整理一下，記錄下來(lái)。

2．指導(dǎo)調(diào)查報(bào)告的寫法。

師：你們的調(diào)查結(jié)果都會(huì)呈現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？

生1：調(diào)查過(guò)程，調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)，調(diào)查內(nèi)容。

生2：還可以寫我們對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。

生3：調(diào)查的范圍和調(diào)查的項(xiàng)目。，師：你們考慮得很好，很完整。將你們說(shuō)得這些匯總起來(lái)，就形成了一篇調(diào)查報(bào)告。(引導(dǎo)學(xué)生看課本上的調(diào)查報(bào)告范例)

3．進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

(由于時(shí)間關(guān)系，調(diào)查當(dāng)堂沒(méi)有結(jié)束的，課下繼續(xù)進(jìn)行，調(diào)查報(bào)告下一課時(shí)完成。)

第四篇：糧食知多少教案

糧食知多少

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解主要的糧食作物以及種植過(guò)程，了解平時(shí)見(jiàn)到的糧食制品與糧食作物的關(guān)系。2.通過(guò)親身體驗(yàn)，感受農(nóng)民勞作的辛苦，知道糧食來(lái)之不易，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)者的情感；通過(guò)調(diào)查，了解身邊浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，培養(yǎng)節(jié)約糧食的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生課前了解有關(guān)糧食的知識(shí)，活動(dòng)方案樣表。活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，想猜個(gè)謎語(yǔ)嗎？（出示：一個(gè)孩子生的好，衣服穿了七八套；懷里藏著珍珠寶，頭上戴著紅纓帽。）（打一糧食作物：玉米）

師：對(duì)，看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)它，玉米是我們生活中最重要的糧食之一，除了玉米，你們還見(jiàn)過(guò)哪些糧食作物呢？（生說(shuō)）

（出示圖片：水稻、小麥、地瓜、大豆、馬鈴薯）師：看看這幾種糧食作物，認(rèn)識(shí)嗎??

師：我們很多同學(xué)只認(rèn)識(shí)糧食寶寶，卻不認(rèn)識(shí)糧食媽媽，有違我們的古訓(xùn)“吃水不忘挖井人”，真不應(yīng)該啊！你們打算怎么做呢？

生1：上網(wǎng)去了解它們。

生2：?jiǎn)栭L(zhǎng)輩，并到田地、菜地去認(rèn)識(shí)。生3：到糧食商店去了解。

師：老師感受到了同學(xué)們想要了解糧食的熱情，不如，這節(jié)課我們一起去探究“糧食知多少”。（板書）

二、探究新知，開(kāi)啟研究

師：要了解糧食，有一個(gè)地方我們非去不可。（出示：糧食王國(guó)）1.認(rèn)一認(rèn)

師：看看，迎接我們的是誰(shuí)？（袁隆平）誰(shuí)來(lái)介紹？ 師：在2001年，他獲得什么獎(jiǎng)項(xiàng)？

第一個(gè)獲得國(guó)家級(jí)最高榮譽(yù)科技獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金有500萬(wàn)元。在他們那種年代，科技落后，吃不飽的情況下，作為一名普通人，可他的成績(jī)卻如此之高，你最想對(duì)他說(shuō)什么？

生說(shuō)。2.辨一辨

師：袁爺爺在問(wèn)大家（出示：你們知道糧食指的是什么嗎？）（生說(shuō)）

師：在古代的時(shí)候，糧食是指可供食用的東西。現(xiàn)在，從廣義上講，糧食指的是谷類、豆類、薯類。

師：老師來(lái)考考大家（出示：下面哪些屬于糧食？哪些不屬于糧食？大米、香蕉、牛肉、空心菜、面條）

3.仿一仿

師：袁爺爺帶我們?nèi)ツ膬耗兀浚ㄌ锢铮銈冎浪镜姆N植過(guò)程嗎？）（生說(shuō)）師：水稻整個(gè)種植過(guò)程可分為以下幾個(gè)步驟：選種、播種、育秧、插秧、田間管理（灌水、除草、防病、治蟲(chóng)）、收獲。從播種到收糧入倉(cāng)需要40多道工序。

師：了解了糧食的種植過(guò)程，同學(xué)們想到了什么？ 生：農(nóng)民伯伯種田真辛苦啊。

生：我想到了《憫農(nóng)》這首詩(shī)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

師：哪一句給你印象最深？為什么？

師：是啊，我們吃的每粒糧食都浸透著農(nóng)民伯伯的汗水。讓我們和農(nóng)民伯伯一起來(lái)插秧，親自體驗(yàn)一下吧。（出示插秧圖片，師示范：彎腰，一手抓秧苗，一手插秧，一次橫著整齊插6棵秧苗。）看看哪位同學(xué)把秧苗插得又快又整齊！

生邊插秧苗，師旁白：此時(shí)正是午后時(shí)分，烈日當(dāng)空，農(nóng)民伯伯雙腳陷在泥土中，渾身都濕透了，腰也直不起來(lái)了，腿上的泥干了又濕，裹了一層又一層，這時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，本以為可以涼快一下，可是風(fēng)卻是熱的，汗水再一次滴落。30分鐘過(guò)去了，1小時(shí)過(guò)去了，3小時(shí)過(guò)去了，已經(jīng)8個(gè)小時(shí)了，可是，他們從不停下手中的活。

師：同學(xué)們，體驗(yàn)完，有什么感覺(jué)？ 生：腰酸背痛，很累。

師：你們知道嗎？為了不誤農(nóng)時(shí)，農(nóng)民伯伯插秧往往要持續(xù)好幾天，甚至多達(dá)一個(gè)多星期。聽(tīng)到這你有什么感受？（生說(shuō)）

師：況且插秧只不過(guò)是農(nóng)民伯伯種植糧食的一個(gè)過(guò)程，同學(xué)們只體驗(yàn)了一分鐘就感覺(jué)累了，我們可以感受到他們?cè)趯?shí)際勞動(dòng)中有多辛苦。當(dāng)你再次見(jiàn)到糧食的時(shí)候，你的心情是怎樣的？

學(xué)生發(fā)言，引發(fā)節(jié)約糧食的話題。4.看一看

師：講到糧食，不禁讓我想起了兩張圖片（出示圖片）

師：這張圖是非洲地區(qū)饑荒年代拍攝到的，從圖片中你看到了什么？（禿鷹和兒童：一只虎視眈眈、一個(gè)因饑餓奄奄一息）這個(gè)可憐的孩子最終會(huì)怎么樣？（成為禿鷹的食物）

師：這張圖你又看到了什么？看到這支手，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？ 師：饑餓有時(shí)比死亡更令人恐懼。

師：看了這兩張圖片，你有什么感受？（生說(shuō)）師：你想為他們做些什么呢？（生說(shuō)）5.算一算

如果我們每個(gè)人每天省下1粒米，全國(guó)13億人一年（365天）可以省下多少千克大米？（一千克大米大約有40000粒）（生計(jì)算）

答案：11862500千克 師：你們猜一猜，這些米如果供一個(gè)人吃，可以吃多久？（生猜）師：可以吃164年。此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？ 6.說(shuō)一說(shuō)

師：可是在生活中人們又是怎么對(duì)待糧食的呢？（生說(shuō)）

師：沒(méi)想到我們的身邊有這么多浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，想到那些在饑餓中掙扎的人，我們良心何安。同學(xué)們，我們應(yīng)該怎么做？（生說(shuō)）

師：老師感受到了同學(xué)們的愛(ài)心和責(zé)任心，都想伸出援助之手，正好有個(gè)機(jī)會(huì)，糧食王國(guó)正在舉辦關(guān)于糧食的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果獲獎(jiǎng)，可以得到很多糧食的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能幫助那些饑餓的人，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

7.議一議

師：第一步，我們要先提出研究的問(wèn)題。關(guān)于糧食，你最想研究什么問(wèn)題？ 生：我想調(diào)查一下身邊有那些浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，了解為什么要浪費(fèi)糧食？

師：通過(guò)了解身邊浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象和原因，才能想方設(shè)法去減少浪費(fèi)，杜絕浪費(fèi)。你提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值。

生：我打算開(kāi)展節(jié)約糧食的宣傳，讓人們知道糧食的來(lái)之不易，要珍惜。師：你真是一位有責(zé)任心的少先隊(duì)員，老師相信一定會(huì)有很多人響應(yīng)你的號(hào)召。生：我想去問(wèn)問(wèn)農(nóng)民伯伯是怎么種植糧食的，體會(huì)農(nóng)民伯伯種植的辛苦。生：我想知道生活中的哪些食品是由糧食制作的，糧食還有哪些用途？

師板書總結(jié)：浪費(fèi)糧食現(xiàn)象調(diào)查；宣傳節(jié)約糧食；研究糧食的種植；糧食用途知多少 師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都很有研究?jī)r(jià)值，各組趕緊討論選定研究的主題吧。師：你們小組想開(kāi)展什么活動(dòng)？打算采用什么方法？

生：我們小組想要研究糧食的種植。去訪問(wèn)農(nóng)民伯伯（進(jìn)一步了解糧食種植的辛苦）。師：老師建議你們可以真實(shí)地體驗(yàn)種植糧食。

生：我們小組想要宣傳節(jié)約糧食。上網(wǎng)查找節(jié)約糧食的格言和故事，在學(xué)校進(jìn)行宣傳。師：老師建議可以號(hào)召更多的人進(jìn)行饑餓體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)糧食的重要性。8.做一做

師：經(jīng)過(guò)討論，大家是不是對(duì)自己要開(kāi)展的活動(dòng)更清楚了？接下來(lái)是發(fā)揮小組集體力量的時(shí)候了，我們要為選定的活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)方案。這是活動(dòng)方案樣表（出示）。想清楚要了解的內(nèi)容，采用多種方法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

要求：各組輕聲討論，記錄員要及時(shí)記錄討論的結(jié)果，在5分鐘內(nèi)制訂好方案，并做好交流的準(zhǔn)備。

（學(xué)生制訂活動(dòng)方案）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)最勇敢，愿意上來(lái)交流交流你們的活動(dòng)方案？當(dāng)小伙伴上臺(tái)交流的時(shí)候，我們可要聽(tīng)仔細(xì)，學(xué)會(huì)做一個(gè)善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的智慧者。

生：我們組研究的主題是浪費(fèi)糧食現(xiàn)象調(diào)查。我們準(zhǔn)備這樣做：首先設(shè)計(jì)一張調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查午膳同學(xué)是否存在浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，然后對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，做成統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示。請(qǐng)大家對(duì)我們的方案提出寶貴的意見(jiàn)。

生：我們組也是研究這個(gè)主題。但是，我們是調(diào)查周邊的餐飲店浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，把資料做成課件展示。

生：我認(rèn)為他們兩個(gè)小組可以合作開(kāi)展活動(dòng)。先分頭開(kāi)展，等整理資料的時(shí)候再合起來(lái)討論。

師：你的建議很有見(jiàn)地，這樣就使他們調(diào)查的范圍擴(kuò)大了。

師：你們小組用到了調(diào)查這個(gè)研究方法，你們知道一份問(wèn)卷調(diào)查包括幾部分內(nèi)容嗎？（生說(shuō)）

師：一張完整的調(diào)查問(wèn)卷包括題目、調(diào)查的目的、問(wèn)的問(wèn)題三個(gè)部分。你們小組在設(shè)計(jì)問(wèn)卷的時(shí)候可不要漏了。

師：通過(guò)與這一小組同學(xué)們的互動(dòng)交流，我們學(xué)到了不少，讓我們把掌聲送給他們。下面哪個(gè)小組愿意上來(lái)交流，這可是大家給你出主意的好機(jī)會(huì)。

生：我們組研究的主題是宣傳節(jié)約糧食。我們準(zhǔn)備這樣做：首先上網(wǎng)和看書查找有關(guān)節(jié)約糧食的格言和故事，做成手抄報(bào)，貼到宣傳欄進(jìn)行宣傳，我們還要體驗(yàn)饑餓，寫下感受。請(qǐng)大家對(duì)我們的方案提出寶貴的意見(jiàn)。

生：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)趺撮_(kāi)展體驗(yàn)饑餓活動(dòng)？

生：我們打算早餐吃少一點(diǎn)，午餐吃晚一些，來(lái)體驗(yàn)饑餓。師：看來(lái)他們組已經(jīng)規(guī)劃好了活動(dòng)。生：我建議可以不吃午餐來(lái)體驗(yàn)。師：這個(gè)建議不錯(cuò)。

生：我建議可以24小時(shí)不吃東西來(lái)體驗(yàn)，感受會(huì)更深刻。

師：一天不吃飯？看來(lái)你對(duì)你自己的身體很有自信，夠勇敢。掌聲送給他。生：我建議他們可以寫倡議書，到小區(qū)宣傳，發(fā)動(dòng)更多的人節(jié)約糧食。師：是啊，小區(qū)人多，宣傳效果更好，但同時(shí)我們也要注意什么？ 生：要注意安全。

師：對(duì)，所以等開(kāi)展活動(dòng)時(shí)我們可以叫上家長(zhǎng)，不僅可以確保安全，而且遇到困難還有人幫忙。

師：掌聲送給這個(gè)小組。

師：經(jīng)過(guò)剛才的交流，相信大家已經(jīng)對(duì)要開(kāi)展的活動(dòng)充滿信心。各組在課后還可以進(jìn)一步對(duì)你們的方案進(jìn)行討論。

三、小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你了解了什么？

師：希望同學(xué)們能盡最大的努力來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓更多的人了解糧食的來(lái)之不易，珍惜糧食，并幫助那些在饑餓中受苦的人。

板書：

糧食知多少

浪費(fèi)糧食現(xiàn)象調(diào)查 宣傳節(jié)約糧食 研究糧食的種植

第五篇：春天知多少教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)景色分辨了四季的特征，2、能辨別各種天氣的標(biāo)記，并知道春天經(jīng)常出現(xiàn)的天氣是雨天。

3、體驗(yàn)有節(jié)奏的表演的快樂(lè)

活動(dòng)重點(diǎn)：

能辨別各種天氣的標(biāo)記，并知道春天經(jīng)常出現(xiàn)的天氣是雨天

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)有節(jié)奏的表演的快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

語(yǔ)言區(qū)：春天的故事讀本

益智區(qū)：四季景色的圖片，各種天氣的標(biāo)記

表演區(qū)：錄音磁帶《春天》、太陽(yáng)、花、柳樹(shù)、蝴蝶、蜜蜂、小兔頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春季)

你們?cè)趺粗垃F(xiàn)在是春天?(小草發(fā)芽了，冰雪融化了，燕子從南方飛回來(lái)了、、、、、、)

3、在春天這個(gè)充滿生機(jī)勃勃的季節(jié)，會(huì)經(jīng)常下雨，雨水能滋潤(rùn)自然界中的萬(wàn)物。

今天我們的區(qū)域活動(dòng)就跟春天有關(guān)。

你們能說(shuō)說(shuō)四季的季節(jié)特征嗎?春天是什么的?夏天呢?秋天呢?冬天呢?

二、介紹各個(gè)區(qū)域。

1、益智區(qū)：

老師在益智區(qū)投放了四季景色的圖片，各種天氣的標(biāo)記，小朋友可以根據(jù)四季的特點(diǎn)來(lái)使用天氣標(biāo)記。

2、圖書區(qū)。

老師在圖書角投放了有關(guān)春天的故事讀本。

3、表演區(qū)：

錄音磁帶《春天》、太陽(yáng)、花、柳樹(shù)、蝴蝶、蜜蜂、小兔頭飾

三、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。

1、提出區(qū)域規(guī)則。

在進(jìn)區(qū)的時(shí)候，你先要想好來(lái)你要進(jìn)什么區(qū)角。當(dāng)老師放音樂(lè)時(shí)候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。

2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

四、收拾材料，結(jié)束游戲。

小結(jié)小朋友進(jìn)區(qū)觀看的情況，表?yè)P(yáng)有序進(jìn)區(qū)的幼兒，對(duì)存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼交談。

教師：小朋友們好！今天許老師又要帶你們一起到我們的區(qū)域里進(jìn)行活動(dòng)咯!

教師：你們開(kāi)心嗎？

（引導(dǎo)幼兒進(jìn)入課堂的興趣）

二、點(diǎn)出本節(jié)區(qū)域的重點(diǎn)。

教師：我們?nèi)^(qū)域里活動(dòng)之前我們?cè)賮?lái)唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲“春天”，好不好。

教師：小朋友你們喜歡春天嗎？為什么？（幼兒大膽回答）

教師：春天都有什么呀？那請(qǐng)小朋友想想在哪些地方可以看到小花，他長(zhǎng)得怎樣。

教師：那么，小朋友們?cè)傧胂肽男┑胤娇梢钥吹叫〔荩〔菔情L(zhǎng)成什么樣子的？

教師：那許老師今天就要帶我們小朋友區(qū)域里感受感受春天的美好，好不好？可以到閱讀區(qū)去看春天的故事書本，也可以到美工區(qū)制作關(guān)于春天的小花，小樹(shù)枝等，還可以去娃娃家唱歌曲“春天”給家里人聽(tīng)，也同樣能夠感受到春天的氣息。

活動(dòng)延伸：

教師：希望小朋友回到家里可以告訴爸爸媽媽春天有什么？