第一篇：(學生)三元一次方程組典型例題講解（精選）

第 5講 三元一次方程組典型例題

教學目標：會解三元一次方程組

教學重點和難點：能熟練的選擇適當的方法解三元一次方程組 一、三元一次方程組之特殊型

?①例1：解方程組?x?y?z?12?x?2y?5z?22②

??x?4y③

?2x?y?z?15①例2：解方程組??x?2y?z?16② ??x?y?2z?17③

?x?y?①典型例題3：解方程組?20,?y?z?19,② ??x?z?21.③

例3：解方程組??x:y:z?1:2:7①?2x?y?3z?21②

?x?y?z?111①典型例題2：解方程組??y:x?3:2②??y:z?5:4③二、三元一次方程組之一般型

?①例4：解方程組?3x?y?z?4,?x?y?z?6,② ??2x?3y?z?12.③

?2x?4??y??3z?9,??典型例題3：解方程組?3x?2??y??5z?11,????y??7z?13.?5x?6①?②?③? ?三、三元一次方程組的相關變式題型

x?2y?z2x?y?3z3x?2y?4z????19103例

五、解方程組

x?y?z例

六、已知2x?3y?4z?0，3x?4y?5z?0，求x?y?z的值。

?x?y?3a(1)??y?z?5a(2)?z?x?4a(3)? [例6] 已知方程組的值。的解使代數式x?2y?3z的值等于?10，求a3

?ax?by?2?x?2??cx?2y?10 [例7] 甲、乙兩同學解方程組?，已知甲的正確解答是?y?4，乙?x?3?由于看錯了c，求出的解是?y?6.5，則求a,b,c的值。

四、三元一次方程組的實際應用

例一:甲地到乙地全程是3.3km，一段上坡，一段平路，一段下坡。上坡每小時行3km，平路每小時行4km，下坡每小時行5km，那么，從甲地到乙地要51分鐘，乙地到甲地要53.4分。求甲地到乙地的上坡、平路、下坡的路程各是多少?

練習

1.甲、乙、丙三數的和是41，甲數的2倍比丙數的3倍大3，甲、乙兩數的比為3:2。求這三個數。

課時訓練試題： 解下列方程組

??4x?9y?12?y?2x?7??（1）?5x?3y?2z?2（2）?3y?2z?1

??3x?4z?4

?3x?y??7（3）??y?4z?3 ??2x?2z??5

?7x?6y?7z?100（5）??x?2y?z?0??3x?y?2z?0

?3x?2y?z?3（7）??2x?y?z?4??4x?3y?2z??10

（9）??x:y:z?1:2:3?2x?y?3z?15

???7x?5z?434?4x?9z?17（4）??3x?y?15z?18??x?2y?3z?2?2x?4y?3z?9（6）??3x?2y?5z?11

??5x?6y?8z?0?2x?6y?3z?6（8）??3x?12y?7z??3??4x?3y?4z?11?x?y?110）??y?z?2??z?x?3

（

第二篇：三元一次方程組教案

七年級數學教學設計

**中學伊凡

課題：三元一次方程組解法舉例

教學目標：

1、知識與技能：（1）了解三元一次方程組的定義；

（2）掌握簡單的三元一次方程組的解法；

（3）進一步體會消元轉化思想．

2、過程與方法：經歷認識三元一次方程組，并掌握三元一次方程組解法的過程，進一步體會消元思想；

3、情感態度與價值觀：培養學生分析問題、解決問題的能力與合作意識、探索精神。教學重點：三元一次方程組的解法。

教學難點：根據方程組特點選擇最佳的消元方法。

教學過程：

一、導入新課，展示目標

1、什么叫二元一次方程組？什么叫“元”，什么叫“次”？

2、解二元一次方程組有哪幾種方法？

3、它們的實質是什么？

4、前面我們學習了一元一次方程，二元一次方程（組），今天我們繼續學習三元一次方程（組）。

5、展示目標：

二、自主探究，分組合作

1、探究：小明手里有12張面額分別為1元、2元、5元的紙幣，共計22元，其中，1元紙幣的張數是2元紙幣張數的4倍，求1元、2元、5元的紙幣各多少張？

（1）這個問題中包含有個相等關系：

1元紙幣張數＋2元紙幣張數＋5元紙幣張數＝12張

1元的金額＋2元的金額＋5元的金額＝22元

1元紙幣的張數＝2元紙幣的張數的4倍

（2）這個問題中包含有個未知數:

1元、2元、5元紙幣的張數

（3）你能根據等量關系列出方程嗎？

設1元、2元、5元的紙幣分別為x張、y張、z張，根據題意可得：可得

?x?y?z?12(1)

三個方程，合在一起可寫成：?x?2y?5z?22(2)?

?x?4y(3)?x+y+z=12,x+2y+5z=22，x=4y2、觀察以上方程與方程組，和二元一次方程（組）比較有什么相同點？有什么不同點？

3、問題：

1、什么叫三元一次方程？

2、什么叫三元一次方程組？

4、解三元一次方程組的基本思路與解二元一次方程組的基本思路一樣。

三元一次方程組→二元一次方程組→一元一次方程 ?x?y?z?12(1)

嘗試解三元一次方程組：??x?2y?5z?22(2)

?x?4y(3)?

解法：略。

三、匯報導學，解疑釋難。

1、什么叫三元一次方程組？

一個方程組含有三個未知數，每個方程中含未知數的項的次數都是1，并且一共有三個方程，這樣的方程組叫做三元一次方程組。

2、三元一次方程組的解法：

解三元一次方程組的基本思路是：通過“代入”或“加減”進行消元，把“三元”轉化為“二元”，使解三元一次方程組轉化為解二元一次方程組，進而再轉化為解一元一次方程。

三元一次方程組→二元一次方程組→一元一次方程

四、當堂訓練，達標測評

?x?y?3?3x?4z?7?3x?y?z?4

???

1、?2x?3y?z?92、3、y?z?5?2x?3y?z?12 ??5x?9y?7z?8?x?y?z?6?z?x?4???

拓展延伸：

若｜x2+y-｜1+(y+z-2)+｜x+z-3｜=0求x、y、z的值。

五、作業優化設計：

教科書 P114習題8.4第1、2題。

教后反思：

第三篇：二元一次方程組 典型例題習題精選

二元一次方程組 典型例題習題精選

1．有一個兩位數，它的十位、個位數字的和為5，則符合這個條件的兩位數共有()

A．4個 B．5個 C．6個 D．無數個

解答：設個位數字為x，十位上數字為y

所以x+y = 5，即y = 5?x

因為x為個位上數字，所以x = 0，1，2，…，9

又因為y為十位上數字，所以y = 1，2，3…，9

所以或或或或

即共有五個這樣的兩位數：50，41，32，23，14

所以答案為B．

2．將________噸含鐵72%和________噸含58%的鐵礦石混合后配成含鐵64%的鐵礦石70噸．

解答：設需含鐵72%的x噸，需58%的y噸

根據題意有，化簡得，用代入法不難解得，即需含鐵72%的30噸，需含鐵58%的40噸．

3．甲、乙兩人相距 12km，二人同時出發同向而行，甲3小時可追上乙；相向而行，1小時相遇，求二人的平均速度．

解：設甲的平均速度為xkm/h，乙的平均速度為ykm/h

則根據題意有，即，解這個方程組不難得出

答：甲、乙二人的平均速度分別為 8km/h和 4km/h．

4．打折前，買60件A商品和30件B商品用了1080元，買50件A商品和10件B商品用了840元；打折后，買500件A商品和500件B商品用了9600元，比不打折少花多少錢？

解：設打折前A商品每件x元，B商品每件y元，則打折后都買500件，比打折前都買500件少花[500(x+y)?9600]元

又根據題意有，即，用加減法解該方程組易得

則500(x+y)?9600 = 400

答：比不打折少花400元．

習題精選

選擇題：

1．某校150名學生參加數學考試，平均每人55分，其及格人數均77分，不及格人數人均47分，則不及格學生人數為()

A．49 B．101 C．110 D．40

解答：設及格有x人，不及格有y人，根據題意有

可解得，答案為C．

2．要把一張面值為10元的人民幣換成零錢，現有足夠的面值為2元、1元人民幣，那么共有()種換法

A．3 B．4 C．5 D．6

答案：D

說明：一共有6種換法，分別是全換1元；一張2元八張1元；兩張2元六張1元；三張2元四張1元；四張2元兩張1元；五張2元；答案為D．

3．甲、乙二人從同一地點出發，同向而行，甲騎車乙步行，若乙先行12千米，那么甲1小時追上乙，如果乙先走1小時，甲只用千米/時

A．6 B．12 C．18 D．36

答案：A

4．某玩具車間每天能生產甲種玩具零件200個或乙種玩具零件100個，甲種零件1個與乙種零件2個能組成一個完整的玩具，怎樣安排生產才能在30天內組裝出最多的玩具？設生產甲種零件x天，生產乙種零件y天，則有()

小時追上乙，則乙的速度是()

A． B．

C．

答案：C

填空題：

D．

1．一種蜂王精有大小盒兩種包裝，3大盒，4小盒共108瓶，2大盒3小盒共76瓶，則大盒裝________瓶，小盒裝________瓶．

解答：設大盒裝x瓶，小盒裝y瓶

根據題意有，解得

即大盒裝20瓶，小盒裝7瓶．

2．小明用15.5元買了25張50分和1元的郵票，他買50分和1元的郵票分別為________張、________張．

解答：設買50分的x張，1元的y張

根據題意有，解得

即買50分的19張，1元的6張．

3．甲、乙兩組27人，若從甲組調3人到乙組，則乙組人數是甲組人數的2倍，則甲組________人，乙組________人．

解答：設甲組有x人，乙組有y人

根據題意有，解得

即甲組有12人，乙組有15人．

4．某工程共有27人做，每天每人可挖土4方或運土5方，為使挖出的土及時運走，應分配挖土的________人．

解答：設應分配挖土的x人，運土的y人

根據題意有

即分配挖土的15人．，解得

解答題：

1．有大小兩輛貨車，兩輛大車與3輛小車一次可以支貨15。50噸，5輛大車與6輛小車一次可以支貨35噸，求3輛大車與5輛小車一次可以運貨多少噸？

解：設每輛大車和每輛小車一次運貨量分別為x噸，y噸，則根據題意有

，不難解出

∴3x+5y = 24.5(噸)

答：3輛大車與5輛小車一次可以運貨24.5噸．

2．某工廠第一車間比第二車間人數的車間，則第一車間的人數是第二車間的少30人，如果從第二車間調出10人到第一，問這兩車間原有多少人？

解：設第一、第二車間原來分別有 x人，y人，則根據題意有

，解方程組可得

答：第一車間原來有170人，第二車間原來有250人．

第四篇：二元一次方程組的典型例題

二元一次方程組的典型例題

分析 我們已經掌握一元一次方程的解法，那么要解二元一次方程組，就應設法將其轉化為一元一次方程，為此，就要考慮將一個方程中的某個未知數用含另一個未知數的代數式表示．方程(2)中x的系數是1，因此，可以先將方程(2)變形為用含y的代數式表示x，再代入方程(1)求解．這種方法叫“代入消元法”． 解： 由(2)，得 x=8?3y．(3)把(3)代入(1)，得：

2(8?3y)+5y=?21，16?6y+5y=?21，?y=?37，所以y=37．

點評 如果方程組中沒有系數是1的未知數，那么就選擇系數最簡單的未知數來變形．

分析 此方程組里沒有一個未知數的系數是1，但方程(1)中x的系數是2，比較簡單，可選擇它來變形．

解： 由(1)，得

2x=8+7y，(3)把(3)代入(2)，得

分析 本題不僅沒有系數是1的未知數，而且也沒有一個未知數的系數較簡單．經過觀察發現，若將兩個方程相加，得出一個x，y的系數都是100、常數項是200的方程，而此方程與方程組中的(1)和(2)都同解．這樣，就使問題變得比較簡單了．

解：(1)+(2)，得100x+100y=200，所以

x+y=2

(3)

解這個方程組．由(3)，得

x=2?y(4)把(4)代入(1)，得53(2?y)+47y=112，106?53y+47y=112，?6y=6，所以y=?1．

分析 經觀察發現，(1)和(2)中x的系數都是6，若將兩方程相減，便可消去x，只剩關于y的方程，問題便很容易解決、這種方法叫“加減消元法”． 解：(1)?(2)，得12y=?36，所以y=?3．把y=?3代入(2)，得：

6x?5×(?3)=17，6x=2，所以：

點評 若方程組中兩個方程同一未知數的系數相等，則用減法消元；若同一未知數的系數互為相反數，則用加法消元；若同一未知數的系數有倍數關系，或完全不相等，則可設法將系數的絕對值轉化為原系數絕對值的最小公倍數，然后再用加減法消元．在進行加減特別是進行減法運算時，一定要正確處理好符號．

分析 方程組中，相同未知數的系數沒有一樣的，也沒有互為相反數的．但不難將未知數y的系數絕對值轉化為12(4與6的最小公倍數)，然后將兩個方程相加便消去了y．

解：(1)×3，得9x+12y=48

(3)(2)×2，得10x-12y=66(4)(3)+(4)，得19x=114，所以x=6．把x=6代入(1)，得 3×6+4y=16，4y=-2，點評 將x的系數都轉化為15(3和5的最小公倍數)，比較起來，變y的系數要簡便些．一是因為變y的系數乘的數較小，二是因為變y的系數后是做加法，而變x的系數后要做減法．

例6 已知xm?n+1y與?2xn?1y3m?2n?5是同類項，求m和n的值．

分析 根據同類項的概念，可列出含字母m和n的方程組，從而求出m和n． 解：因為xm?n+1y與?2xn?1y3m?2n?5是同類項，所以

解這個方程組．整理，得

(4)?(3)，得2m=8，所以m=4．把m=4代入(3)，得2n=6，所以n=3．所

分析 因為x+y=2，所以x=2?y，把它代入方程組，便得出含y，m的新方程組，從而求出m．也可用減法將方程組中的m消去，從而得出含x，y的一個二元一次方程，根據x+y=2這一條件，求出x和y，再去求m． 解：將方程組中的兩個方程相減，得x+2y=2，即(x+y)+y=2．

因為x+y=2，所以2+y=2，所以y=0，于是得x=2．把x=2，y=0代入2x+3y=m，得m=4．把m=4代入m2?2m+1，得m2?2m+1=42?2×4+1=9． 例8 已知x+2y=2x+y+1=7x?y，求2x?y的值．

分析 已知條件是三個都含有x，y的連等代數式，這種連等式可看作是二元一次方程組，這樣的方程組可列出三個，我們只要解出其中的一個便可求出x和y，從而使問題得到解決． 解：已知條件可轉化為

整理這個方程組，得

解這個方程組．由(3)，得x=y?1(5)把(5)代入(4)，得5(y?1)-2y-1=0，5y-2y=5+1，所以

y=2．

把y=2代入(3)，得x-2+1=0，所以

x=1．

2x-y=0．

二元一次方程組的典型例題

二元一次方程組復習題

例題：

1、下列方程是二元一次方程的是（）

1?1?0(A)x2+x+1=0

(B)2x+3y-1=0

(C)x+y-z=0

(D)x+y

2、下列各組數值是x-2y=4方程的解的是（）

?x?2?x??1???x?0?x?4?(A)y?1(B)?y?1?(C)?y??2?(D)?y??1 ?x?2?

3、以?y?1為解的二元一次方程的個數是（）

(A)有且只有一個

(B)只有兩個

(C)有無數個

(D)不會超過100個

4、二元一次方程3x+2y=7的正整數解的組數是（）(A)1組

(B)2組

(C)3組

(D)4組

?x?4?

5、已知?y??2是二元一次方程mx+y=10的一個解，則m的值為

6、已知3xm-1-4y2m-n+4=1是二元一次方程，則m=，n=

.7、下列方程組中，屬于二元一次方程組的是（）。

?x?y?5?x?y?1?xy?1?x?y?3?2???x?2y??1x?y?2z?2y??1x?2?0(A)?

(B)?

（C)?

(D)?

8、已知2ay+5b和-4a2xb2-4y是同類項，則x= ,y=

.?x?1?y??

29、寫一個?以為解的二元一次方程組：

。?x?1?2x?ay?5??bx?3y?1y??2?

10、如果是方程組?的解，則a?b?

。?x?y?1?3x?2y?

511、方程組?的解是

.12、將下列二元一次方程變形，使其中一個未知數用含另一個未知數的代數式表示： ⑴2x-y-3=0

⑵x-2y-3=0

u?v4?1⑶

2x+5y-13=0

⑷

313、用代入法解下利二元一次方程組：

?y?1?x?x?2y?4??x?y?13x?2y?5?①

②?

③?2s?3t??1??4s?9t?8

?2x?3y?5?3x?2y??

414、用加減法解方程組?時，下列變形正確的是（）

?6x?9y?5?4x?6y?10?6x?3y?15?2x?6y?10????6x?4y??49x?6y??126x?2y??123x?6y??12(A)?

(B)?（C)?(D)? ?13x?6y?25(1)?27x?4y?19(2)

15、解方程組?

你認為下列4種方法中，最簡便的是（）

(A)代入消元法

(B)用（1）?27-（2）?13，先消去x（C)用（1）?4-（2）?6，先消去y

(D)用（1）?2-（2）?3，先消去y

?3x?5y?21?m?5n?6??2x?5y??113m?6n?4?

16、用加減法解下列方程組：①

②?

?x?2?ax?by?7??ax?by?5y?1提高題：

1、已知?是方程組?的解，求a?b的值。

?x?3y?0x11(y?0)??y?4z?02、已知?，則z（）(A)12

(B)-1

2（C)-12

(D)12

3、已知︳4x+3y-5︳+︳x-2y-4︳=0,求x，y的值

?x??1?x?1??y?0?y?5，4、已知二元一次方程ax+by=10的兩個解為?，則a= ,b=

.?mx?2ny?4?x?6y?3??x?y?1nx?(m?1)y?

35、已知關于x，y的方程組?與?的解相同，求m,n的值。

?x?y?2?2x?y?4a6、已知關于x，y的二元一次方程組?的解也是方程x-y=2的解，求a的值。

7、方程2x+3y=11的正整數解是。

?ax?by?2?x??2??cx?7y?8y?

28、解方程組?時，一學生把c看錯而得到?，已知該方程組的正確的解?x?3?y??2是?，那么a,b,c的值是（）

(A)不能確定

(B)a=4，b=5，c=-2（C)a，b不能確定，c=-2

(D)a=4，b=7，c=-2

第五篇：解三元一次方程組教案

書籍是人類進步的階梯，中華民族自古以來就有“愛讀書，讀好書，善讀書”的優良傳統。

作為一名中學語文老師，我熱愛讀書，喜歡與書相伴。在讀書中享受溫暖的陽光，在陽光中收獲人生的真諦。回首十幾年來的從教之路，讀書，使我單調孤寂的生活變的豐富生動，在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣。讀名人的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，我也有了一種前進的動力。

緣于父親教書，案頭有許多書的影響，我小時候就迷上了讀書。依稀記得，懵懂無知的我拿起一本連環畫的《水滸傳》看了起來，沒想到越看越起勁，直爽率真的李逵、武藝高強的武松、嫉惡如仇的魯智深，一個個鮮活生動的形象，立刻就讓我愛不釋手，正是因為《水滸傳》對人物經歷的細致描寫激發了我對傳記類小說的興趣，連哥哥的小人書我也看得有滋有味，腦海中不斷浮現出各種各樣的畫面，仿佛舉目遠眺，我就能輕易的發現北極的冰川，看到埃及的尼羅河畔有成千上萬的工人在建金字塔，我有一種甜蜜的感覺：“讀書，真好！”也許正是孩童時代讀的這些書，在我心中埋下了愛讀書的種子。

上學后，我告別了花花綠綠的小人書，步入了文學殿堂，我更加熱愛讀書。盡管平時的學習生活很緊張，我仍然不會壓縮讀書的時間，在書中讀李白的瀟灑，讀蘇軾的豪放，思索魯迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情長。生活也因讀書而更加精彩，當我灰心喪氣時，是書教我“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信，當我與朋友惜別時，是書讓我知道“海內存知己，天涯若比鄰”的豁達，當我消極低沉時，是書給我“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的激勵。從書中，我體會杜甫“國破山河在，城春草木深”的憂國憂民，體會辛棄疾“可憐白發生”的壯志難酬，憐惜李清照“人比黃花瘦”的多愁傷感……與書同行，讓我改變許多，從一個懵懂無知的孩童成為一個學識充盈的少年，從一個頭腦簡單的幼稚女孩變為一個有思想有見解的人。時光不斷流逝，閱讀卻讓我們永葆青春！因為書中有廣闊的天地，書中有著不朽的精神，盡管滄海桑田，物換星移，書卻不變！

莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不接觸新的知識便會被時代所淘汰。

上班后，我依然堅持著逛書店的習慣，見到喜歡的書總是會慷慨解囊，拿回家，一頁頁的翻看著，一點點的勾畫著，一行行的摘錄著。每每從報紙上看到美文我都會剪下來，沒法剪的就用筆抄下來，到現在積累了兩本厚厚的剪報，這些都是寶貴的財富啊！

通過讀書擴大自己的視野，更新自己的觀念，給自己的教育教學添加一些新的方法，用新理念指導自己的教學。我知道，要當好語文老師，要先過文字關，做到這一點還要靠讀書。為了迅速過關，我沒少在燈下翻閱，一本《紅樓夢》，我前前后后看了將近十遍。記得在教學《謝太傅寒雪日內集》一課時，在帶領學生分析過課文中人物的詠雪詩句“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮引風起”之后，我帶領學生走進《紅樓夢》中的“蘆雪庵爭聯即景詩”章節，給學生吟誦起小說中巧妙的詠雪詩：“烹茶冰漸沸，煮酒葉難燒，沒帚山僧掃，埋琴稚子挑?”，學生立刻興趣倍增，還即興做起詠雪詩來，我聽著學生有趣的打油詩，心里盛滿了甜蜜的喜悅。這節課后，學生不僅提高了詩詞的鑒賞能力，閱讀名著的興趣也大大增加。更值得欣喜的是，饒有興趣的他們在作文中大放異彩：劉晨曦在作文中寫到“天上掉下個劉晨曦，嚇倒大觀園林妹妹”，王心如在作文中寫到“王心如穿越時空訪瀟湘，林黛玉惱羞成怒逐貴客”，《孫悟空下崗記》、《寶釵鳴冤》等文章更是詼諧巧妙，妙趣橫生，有這樣的收獲怎能不讓我歡欣鼓舞呢！

正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。對于我們教師，學習新的知識來面對新的挑戰，是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。讀書就成了我們最先進的知識武器：

豐富的理論精神，需要在讀書中大量獲取;精湛的教學能力，需要在讀書中融會貫通； 寶貴的教學經驗，需要在讀書中歸納總結； 卓越的創新思想，需要在讀書中厚積而薄發

我愛讀書，耳濡目染，我的學生也愛上了讀書。書香飄溢在教室，教室一角，有他們建立的“讀書角”，精心選擇，愛不釋手；黑板上，有他們辦的“讀書伴我成長”的板報，圖文并茂，引人入勝；誦讀賽上，有他們誦讀經典的聲音，鏗鏘有力，清脆悅耳??

早晨，窩在被子里，想睡個懶覺，但是，“要和學生一起讀書”的這個念頭總會一閃而出，我便一骨碌翻身下床，三下五除二，很利索的一番整理，直奔教室，教室里朗朗的讀書聲總讓我精神振奮。當我把讀書任務布置給學生后，我也沒閑著，走進學生中間開始讀詩詞歌賦，從《弟子規》到《論語》，從《唐詩三百首》到《宋詞鑒賞》，從《詩經》到《楚辭》。

教師節，總會收到許多學生的賀卡。閱讀、欣賞弟子的寄語成了我獨特的嗜好：“老師，你的課真美，像一首激情勃發的詩，像一曲動人心弦的歌，像一泓涌流知識的泉……”讀到這兒，我的眼睛濕潤了。雖說是學生夸張了點，但我已體味出學生比我有靈氣。詩情是我啟迪的、激發的，又怎不讓我引以為豪？屬于我的晴空多么純潔，多么妙不可言！——“問渠那得清如許，為有源頭活水”！

作為一名教師，我們要學會在閱讀中思考，在思考中研究，在研究中求是，在求是中前進。閱讀，為教師的形象增添一份厚重的質感，閱讀，為教師的生活添一些文化的雅致，閱讀，為教師的工作添一些巧妙與機智。

讀文學，升華我們的情感，讀哲學，引發我們的睿智，讀歷史，觀照我們的現實，讀科技，我們便會認識整個世界，看清腳下的位置，辨明前進的方向……書可以讓我擁有寬闊的胸懷，可以讓我拒絕庸俗，可以讓我不斷的追求完美。正所謂“靜對好書成樂趣，閉看云霧會天機”。

老師們，營造書香校園需要你我他的共同參與，讓我們保持敏銳的雙眼，善待自己勤思的大腦，每天適時給大腦充電汲取營養。做好摘要，寫好讀書筆記，把書讀懂、讀活。你的言行會像春雨，滋潤學生心田，澆灌學生心底讀書的幼芽。

讓我們每個人都來享受工作中的樂趣，享受生活中的每一天，享受喧嘩之中的寂寞，靜下心來，讀一本好書，讓自己沉浸書中。在讀書活動中開茅塞，除鄙俗，得新知，長見識，養靈氣，讓我們把讀書當作一次新的耕耘與播種，讓勤于閱讀成為大家的一種習慣，在校園蔚然成風。讓濃濃書香飄溢在每一個角落，讓每一位師生在雄渾厚實的文化積淀中更加自信，更加充實，滿懷希望走向美好，走向未來！

讀書活動材料

《手有書香氣自華》

偃師市翟鎮二中

李靜靜