第一篇：2016-2017年上學期期中考試高三語文試題分析及優秀考場作文

高三語文期中試題閱卷分析 2016.11.20 13(1)試題分析：本題考查實詞、句式以及對句意的把握。平均得分2.6分，難度系數50%。閱卷標準：“詣”翻譯為“到”“去”等得1分；“節度”翻譯為“指揮調度”“指揮”“調度”“調遣”等得1分；“以利啖之”翻譯為“用好處收買他們”“用金錢利誘他們”得1分；“冀”翻譯為“希望”“期望”等得1分；“為”翻譯為“被”“為??所”等得1分。

答題情況：此翻譯本身并不難，基本都是對課內知識的考查，但是學生答題情況并不樂觀。“詣”基本都能答對，“以利啖之”很多同學沒有字字落實，(陸賈往說秦將,啖以利,因襲攻武關,破之。《史記·高祖本紀》）“以”翻譯成“憑借”“因為”，“之”翻譯不出來，“啖”部分同學翻譯為“說服”“勸說”不得分，能翻譯出“引誘”“利誘”“收買”的都給分，翻譯成“賄賂”不得分。“冀”也翻譯的不錯，但是仍然有不少同學翻譯成“像鳥張開翅膀一樣”不得分。“節度”僅有少數同學能夠翻譯出來，大部分同學翻譯為“接受節度”“成為節度使”或者“接受節度使的職位”，不得分。

13題第2小題平均得分2.5分左右。

得分點為“手書”“報”“效”“不之顧”大意通順。“手書”可譯為“親手寫信”“用手寫信”“親自寫信”，“報”譯為“回復、回答、答復”都行，“效”譯為“仿效、效法、仿照、效仿”皆可，“不之顧”必須翻譯出賓語前置句，同時“顧”要翻譯對，譯為“理睬、理會、搭理”正確，意譯為“不聽、不管”也可。大意通順的一分基本給了學生，也就是對一個點就給2分。問題：

1、錯別字太多，像仿效的“效”、理睬的“睬”，出現錯別字該處不得分。

2、對課本知識點的遷移使用很不好，像“手書”，《項脊軒志》中有“手植”，《報任安書》中的“報”，翻譯的都不好。“手”翻譯為拿著、手持、手捧，“書”翻譯為寫文章、寫奏章、寫文書，“報”翻譯為稟報、報告、上報、回報等。“期”未做得分點，翻譯的也不好，如約定、期間、滿一年，“效”翻譯為效力、效忠、效命，“顧”翻譯為在意、顧及、顧惜、考慮、回頭看、回復、看、不屑一顧等。

建議：

1、加強學生的翻譯訓練，尤其是盡量做到直譯，多多落實實詞的翻譯，盡量讓學生舉一反三。

2、重要的特殊句式必須落實好。

3、必須提高學生結合語境把握句意的能力，避免翻譯出來的句子不通順，不合邏輯，不合常理。

14（1）此題考查的詩歌的煉字。平均得分2分（2）標準：放寬了答案標準，只要這兩句詩句翻譯準確，得2分，然后如果對句意概括分析出景象特點如：宏大、壯闊、壯觀、遼闊、壯麗、恢宏等類似詞語的再加2分。有些同學按煉字型題目作答，很好，但看卷時，沒有按步驟賦分。因此，答上情感的不管對錯，均不作賦分要求。（3）出現的問題：詩句意思不理解。比如“積氣”的氣，很多同學理解為怨氣。詩句不會概括分析，僅僅翻譯詩句。沒有概括出景物的的點。（4）錯例展示：

1、“沖溢”為動詞，沖，沖起；溢，溢滿，運用對偶，將長島的環境進行渲染，抒發了自己惋惜之情。0分

2、用“沖”“溢”兩個動詞表現長島的氣浪之大，太陽升起后光芒四射的場景，動靜結合，抒發了詩人被貶后的落寞孤寂。14（2）閱卷情況反饋

1.得分情況： 大多數2-3分，平均分2分。2.閱卷標準： 閱卷標準相對寬松，能給分的盡量給分。手法1分，分析1分。答出兩點得4分。但是只羅列情感術語，比如“表達了作者被貶之后的悲傷、惆悵、壯志難酬、郁郁不得志的情感”，只能給1分，相應的表現手法分析正確，再加相應的分數。3.學生答題情況：

（1）整體情況： ①對情感的分析大多數能抓住“被貶之后的悲傷、壯志難酬”等，但是對美景的喜愛答出來的較少。②近一半的同學沒有答出表現手法，只有情感分析。

③對詩句的情感理解有誤，表現手法與內容分析不對應，比如“二三兩聯借景抒情，表達了自己的悲傷、失落或憤懣的感情”。④錯別字現象：愁悵、壯志難籌、朝庭、直抒胸意。（2）具體得分情況示例：

①手法、分析到位的，4分。②手法、分析不全面，漏得分點，3分或2分。③只答感情，沒有手法，大多數得1分。

第16題，屬于壓縮語段，難度較小，平均分3分。

賦分原則：學生只要能答出四個關鍵詞，且語意連貫即可得滿分。

①按答案要點賦分，語意不連貫扣一分 ②“多次變軌”答成 “變軌”，“逐步靠近”答成“靠近”不得分。③本題錯別字未扣分。出現的問題：

① 要點全，但語意不連貫。如：載人飛船共進行了四次停泊，將捕獲鎖伸出，卡在天宮二號卡板器里，往回收縮使二者拉近。其中載人飛船多次變軌，到達與之相同軌道，完成對接。② 有的同學把該題理解成了“概括新聞內容”。如：10月19日3時31分，神舟十一號載人飛船與天宮二號空間實驗室成功實現自動交會對接。

③ 錯別字太多。“天宮”寫成“天空”，“捕獲鎖”寫成“捕獲索”等。

④ 有部分學生“對接過程”概括不全，只概括了最后的“對接”。如：載人飛船在兩者相距30米時伸出捕獲索??完成對接。17.（1）試題分析 ：

本題考查語句連貫的表達能力，可根據文段內容與各語句之間的關系進行分析與理解。具體來說，這是一道填充關聯詞語的題目，關聯詞語連接的是復句，所以填充時一定要分析前后句的句間關系。①處前后語句構成的是因果關系，此處應填寫“因此”“所以”等表結果的關聯詞；②處前后語句構成轉折關系，應填寫“但是”“可是”“然而”等表轉折關系的關聯詞；③④處根據語境，應該是由前面句子中“如果??”引發出的表示假設關系的一組關聯詞，并且最好將③④兩個句子構建成遞進關系，以增強句意的表達效果。（2）閱卷標準：

根據以上分析，結合學生的答案，現將這四處答案整理如下，僅供參考：

①處寫“因此”“所以”“那么”“于是”“因而”等均對；②處寫“但是”“可是”“其實”“然而”“而” 等均對；③處寫“就”“那么就”“那就”“便”“既”“不僅”“則”“非但”“不但” 等均對；④處寫“更”也更”“也就”“而且”“進而”“更加” 等均對。（3）典型示例： 此題較簡單，滿分很多，平均分在3.5分以上。錯因在于部分同學根本不清楚關聯詞的概念。比如部分同學將答案填寫成了諸如“顯然”、“正如”、“現在”、“由此看來”、“所以說”、“可見”“但實際上”“將會”等詞語。還有小部分同學審題出現失誤，補寫的內容為一個句子。18試題分析：本題為圖文轉換題，同2016、2014年全國卷的17題為同一題型。要求把所給流程圖轉換為文字。做題思路為把流程圖一分為二，依次解說。其中，“適合接種”的多了一個小插曲。

評分標準：1.按照答案的賦分標準評分，缺一個環節扣1分。2.標點不獨立占格或全程“文不加點”的扣1分。

3.“適合接種”中的“預約下次接種時間”和“接種”順序錯扣1分。答題情況：本題同學們答的較好，多數3分以上。出現的問題如下： 1.開頭空兩格，此題沒有必要。這種情況沒有扣分。2.標點沒有獨立占格，或全程不加標點。

3.“預約下次接種時間”和“接種”順序錯。

4.因為流程圖中“離開醫院”為兩種情況共用，有的同學把其中一情況的“離開醫院”漏掉。5另有部分同學不是兩種情況依次解說，而是把兩種情況糅合起來，橫向一層一層的一塊解說，這咱情況多數表述不清。

19題是賞析文中劃線句子，這類題型是高考常考題型，所以一定要讓學生們理解并掌握該題型的答題步驟：手法（遣詞造句）+句子分析+效果。本題的第一個句子分析，大部分學生沒有問題，只有極少數學生出現問題，如把比喻手法與擬人手法混淆。第二個句子出問題的相對較多，部分學生沒有分析出手法，也沒有看出對藤蔓的嘲諷之意，所以在看這個題時，答案限度相對放寬了：學生們只要回答出手法對比（反襯、襯托），并分析出是為了反襯青檀的高貴精神，就可得2分；學生答出對藤蔓的嘲諷（蔑視、鄙視等），但沒回答正確手法，也可得1分；回答是擬人的，0分。本題的平均分數3分左右。

【建議】1.該題型是高考常考題型，但是部分學生到現在還沒記住該題的答題技巧，更沒理解。務必理解并掌握該題型的答題步驟；部分學生的手法理解不準確，部分學生把比喻與擬人混淆，如部分學生出現：運用比喻的手法，“握、撫、敲”動詞的運用，賦予青檀人的動作??甚至有的學生把手法書寫錯誤，如似人、反稱等。希望加強學生對手法的理解與掌握。第20題平均分3分

1、試題分析：本體考查文中重要語句的豐富含意，難度系數不大。

2、閱卷標準：只要能扣住文中“長得丑，不被知”“不隨波逐流”“解放”且會分條，做到書寫規范認真，就痛快得給4分。不分條書寫超級爛，不會從文中篩選概括信息自己瞎編亂造，一刀切為0分。如果書寫好會分條，答案組織不是很完美2分以內。扣住“掙脫了石之束縛的青藤”的定語作答理解也到位。

3、答題情況：大部分同學能很從容地從文中篩選出答案，且書寫規范認真分條作答。但也有很不少的同學不會從原文中篩選答案，答得亂七八糟。有的只是空洞地羅列答題術語：引起讀者的閱讀興趣，深化文章主題，形成鮮明對比等等，答得一塌糊涂，直接不按套路出牌！

4、存在的問題：書寫欠規范，一個字“亂”。原文意識偏差，不會從原文中篩選和概括信息。分條意識薄弱。文本理解不到位。

5、教學建議：指導學生讀懂文本、讀懂題干。作答要有原文意識，學會從原文中摳答案，作答盡量整合原文語句回答。熟悉答題套路。強化書寫，永遠記住游戲規則：漂亮是筆下留情的王牌，丑陋是永遠也打不贏的官司。要有分條意識。21題（略）

第22題“文章最后一段內容含意豐富，請結合文本談談你的認識”，平均得分3.5分。這不是傳統意義上的探究題，而是一個句子含義理解題。此段共三句話，每句為一層：①作者寫青檀之硬，實際上寫的是青檀不媚俗、不喪失個性的頑強堅韌的品格；（2分）②作者認為這種精神是不會腐朽的，將會永遠留存；（2分）③認為這種精神的存在會使我們的世界更加多姿多彩，充滿活力，作者呼喚、向往和追求這種精神。（2分）★存在的問題：

（1）其中第一個要點，應從青檀的骨氣、氣節、節操的角度作答，而不是身處困境卻直面困難，不屈服不放棄等。

（2）本題不同于答段落的作用題。有些學生從內容到結構答些空洞的套話，如：以青檀為線索貫穿全文。言有盡而意無窮，引發讀者思考。總結全文，照應開頭與題目，使文章結構完整。卒章顯志，升華主題，表現作者以青檀的喜愛。激發讀者閱讀興趣。

（3）對主題理解有誤。如：勸誡人們不要亂砍濫伐，要保護大自然，尊重自然，與自然和諧相處。外在美與內在美的關系等等。★建議 ：

（1）要有題型意識，掌握各類題型的答題思路。如句子含義理解題不能答成句段作用題。（2）要有分條作答意識，6分題一般至少三個要點。但仍有很多學生不分條。（3）要有關鍵詞意識，有些學生答的很多，但答不到關鍵的得分點上。23題作文試卷分析：

這是一則典型的時評類材料,以南鑼鼓巷為代表的中國優秀傳統文化與當今商業大潮發生了碰撞。學生寫作時，可就事論事寫成時評類作文，也可推而廣之按一般材料作文來寫。可以從“游客”的角度分析，可以從“南鑼鼓巷”角度來分析。從“南鑼鼓巷”角度分析時，可以抓住“寧可不要豐厚的旅游收入，也要恢復老街往日的寧靜”來分析，也可從“主動取消3A級景區資質”來分析。寫時評類作文主要探討“應不應該取消3A資質”這一爭議點。可肯定南鑼鼓巷做法，也可否定之，言之成理即可。具體立意如下：

（一）游客角度：

素質、修養（與修養同行）；文明旅行

（二）肯定南鑼鼓巷做法： 1.守護傳統文化、歷史文化

2.留其本心、本真、本色，保持永恒

3.莫為經濟、物質利益所誘惑(莫為利益熏染古文化之香)4.取舍（放棄銅臭、守住文化/舍棄吵鬧、守住寧靜/舍銅臭以存優雅/學會舍棄，享快意人生）5.抵制誘惑,留住寧靜/追求最初的寧靜/還傳統文化一絲寧靜

（三）否定南鑼鼓巷做法： 自己取消3A資質是要一種倒退。應該積極去研究全域旅游時代發展的新規律和新特征，并努力化解旅游發展中出現的新矛盾和新問題。

若從思辨考慮可以從 “如何兼顧旅游收入與保護歷史文化”“如何兼顧旅游收入與閑適優雅”等考慮,當然以上所有立意都不難寫出思辨性。

按一般材料作文來寫的同學占大多數，也許這與老師淡化時評作文有關。★主要問題：

1.學生作文選用實例與其本身論點不符。

2.寫時評作文，文中缺少必要事實論據，只是學生自己在絮絮叨叨寫，也沒有就材料聯系到生活實際，缺少說服力；再者，缺少相應舉措的提出，只是單純的評說，體現不出“任務驅動”。3.有些同學寫如《莫被利誘，固守本心》《莫讓利益壞了初心》，“本心”“初心”是什么沒有說清楚，脫離材料，導致偏頗。

4.文面不規范。有些學生作文結構欠合理，如整篇文章3段4段；書寫潦草，不認真等。5.寫傳統文化寫得太空。光說傳統文化很重要，不說如何保護，即所采取的措施。

6.本次作文最佳角度是論證傳統文化與商業經濟的邏輯關系，但有些同學只寫了一個角度，如只寫守住內心的寧靜。

7.切入點不對。如：題目《學會放棄》，如果寫放棄銅臭、守住文化,或舍棄吵鬧、守住寧靜，都是最佳立意，但有些同學寫時與材料無關，寫做事時要勇于舍棄，舉魯迅棄醫從文一例，舉做題時要有選擇地放棄，這些與材料無關的例子嚴重影響了得分。

8.寫素質、保護環境、文明旅游等角度，雖然審題角度可以，但寫的太膚淺，導致作文45分左右。★教學建議：

1.平時作文練習時，關注現實，貼近現實，突出時代精神，從熟悉的題材或社會文化熱點切入，引導學生激活人生經驗和知識積累。

2.加大思維訓練力度，更加注重材料文字表述內容及含義的廣度與深度，盡量讓不同學習風格和思維習慣的考生發揮最佳的思辨和寫作才能。

3.作文題切合考生實際，關注學生人生成長這一大的范疇。

4.強化審題訓練、強化思維訓練、強化素材積累、強化分析能力訓練、化文面規范應當貫穿每次作文訓練！★考場范文：

1.古風長存，民生常樂

萬里長城之綿延兮，自古傳至今昔；秦兵馬俑之睥睨兮，自秦時而現；方畝孔廟之盛香兮，燃千年學風。中華之博物，怎少得了歷史文遺？試問：焉用亡古物以倍憂？

南鑼鼓巷自成景區后，相貌可謂大變。曾經的閑適優雅蕩然無存，老北京味道也變為汗味兒，更有垃圾堆街、私闖民宅等亂象。但在居民熟慮后，舍棄的旅游收入又換回了往日的寧靜。

在信息交流發達的當下，老民房改景點、老村落變旺街的現象經常出現在人們的視野，但其結果則何如？南鑼鼓巷給我們敲了一次警鐘，過分的拆、遷、改只會造成日增的煩憂，唯有古風存，才能民常樂。

詩人陸游有詩《游山西村》，詩人在外流浪，途經村落必會高呼“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”那西村也盡如人意“衣冠簡樸古風存”。陸游在此地游山樂水，正可謂歡樂，若突然天翻地覆，游人成結群隊的踏破村落，垃圾隨溪流一路流向山谷，吾恐陸游的興致如火苗遇到了冷雨，一絲也不會剩余。

看看我們所處的環境，是否能讓我們看到殘橋雨巷、佳人提傘；是否能讓我們聽道百蟲歡鳴、群鳥呢喃？是否我們的雙眼被灰塵所蒙住，我們的耳朵因嘈雜而失聰？古人云：“千里之行，始于足下。”此刻，邁開保護古村落、古建筑、古文物的步伐已刻不容緩。

張家界的電梯，何其幼稚可笑，我們對旅游資源的過度開發，已導致國民自身的羞愧，為何一定要用旅游收入帶來一片唏噓呢？ 對古物尤其是古建筑的保護，何嘗不是為了自己謀求幸福呢？陽谷進酒的做法，我們不可取啊！小利，大利之殘也，若我們反立足腳下一隅而望卻遠方的美景，后期景區整治的代價不可謂不慘痛啊！

守住古村落，保護古建筑，讓我們在漂泊的路上記得鄉愁；讓游子在孤單時望見炊煙。不要等到家鄉面目全非時傷懷慨嘆，何不讓古風長存，讓民生常樂呢？

2.還傳統文化一絲寧靜

中華民族文化上下五千年，老祖宗為我們創造了無數引以為為傲的傳統文化及傳統文明。作為中國人，我們都應珍惜并傳承傳統文化，我們應做的是保護發揚傳統，因此請還傳統文化一片寧靜，讓它永存。

南鑼鼓巷至今仍保留著老北京的生活方式，因而引來了眾多游客的參觀，這里的一切就都變了樣，亂扔垃圾，私闖民宅??老北京味兒就變成了人擠人的汗味，閑適優雅蕩然無存。居民們甚至主動申請取消國家3A級景區資質，只為保留傳統的一絲氣息,還傳統一片安寧。

物質文化值得每一位中國人欣賞和傳承，同樣處在消失邊緣的，還有非物質文化、高密的剪紙、景德鎮的制瓷，江南的絲綢??這些文化都對我們的生活有重要的意義，然而在這個物欲橫流浮華喧囂的社會，年輕人都向往外面的燈紅酒綠，很少有人愿意再繼承老祖宗的手藝，所以眾多的非物質文化遺產正走向沒落，甚至消亡。為此我們每個人都應該擔起責任，傳承發揚傳統文化，讓我們的后人心中有一份來自文化的驕傲。

然而也有一些人，他們始終不忘老一輩的手藝，堅持在中華民族的文化行業中，剔頭匠靖奎就是這樣一位堅守文化的人，九十多高齡仍然日復一日地，帶一面圓鏡，一手把剃刀，一把方凳在古老的大樹下為路人剃頭。幾十年如一日的堅守只為傳承傳統的手藝，讓每個人心中留存對文化的敬意。

中央舉行的聽寫大會也是為了讓人們銘記文化，不忘初思，從身邊小事做起，傳承經典文化。我們每個人都有必要去游覽去感受一下傳統，去青春孔子的故鄉、雄偉的兵馬俑、閑適的四合院，奇特的筒樓等，但是請自覺遵守規則，心有敬意的去欣賞，切忌破壞傳統文化，留傳統文化一絲寧靜，讓我們的子孫后代有引以為傲的文化傳統。

傳統文化讓中華民族傲立于世界民族之林，因此我們每個人都有責任去傳承傳統文化，但是請注意方式方法，切不可破壞文化，還傳統文化一絲寧靜。

3.學會舍棄,享快意人生

巍巍昆侖,撐不起雄獅被踐踏多少遍后彎曲的脊背;滔滔江水，洗不掉周身被屠戮多少載后染了血的衣裳。人的一生，不過寥寥數十載，怎能承的住億萬的欲望，不過在紅塵中摸滾打爬，最后化為一抔黃土。因此，年華易逝，欲享快意醇美的人生，靜享靈魂的歡樂，請務必學會舍棄。

古人云：“欲得萬世陶然，必舍身外千金。”舍得舍得，有舍方才有得。就如北京南鑼鼓巷的人們，舍棄了金錢的物欲，換來了耳根清凈，安寧的生活。而那些仍堅持開放景點的村落，或許想安享午休都不得，而靜看庭前花開，笑看庭后云舒更是無從談起。因此，有時看似舍棄了一些十分重要的身外之物，實則換取了靈魂更加干凈而生動。

曾稱霸商界的喬布斯在臨終遺言中寫到：“黑暗中，我感受到死神溫熱的呼吸正在向我靠攏，我忽然覺得生前引以為傲的東西：名譽、金錢，在此刻都毫無意義??人在有足夠多的財富時，應該去追求更重要的東西，或是夢想，或是愛情，或是興趣??”是呀，有人追求財富，到頭來卻靈魂空洞，空有一身銅臭，卻失去了很多重要的東西。我們每一天都迎著晨光向遠處奔跑，為了什么，為的就是活的更好，好好體驗這一次生命之旅，享受快意的醇美人生。當然，追求因人 而異，有人渴望過田園安寧的質樸生活，有人渴望無盡的財富抑或是官名身份。我們需要的時發現我們靈魂深處的真正所愿，然學會舍棄羈絆我們愿望的人或事，然后靜享平湖煙雨，歲月山河。

生活中亦是如此。中國的許多父母，整日工作，為了給徒子徒孫留下財產，累及一生。而被稱為“不負責任”的歪果仁，卻大都選擇將積蓄用來享受生活，而也未見有孩子餓死的情況，反而更加自強自立。因此，中國大部分父母若學會取舍，相信中國的幸福感會更進一大步，青年們的依賴性也會大大降低。

《菜根譚》有眼：“世人為名利纏縛，動日塵世苦海，殊不知云白山青，川行石立，谷答樵謳。”朋友，愿你也學會舍棄身外之物，追尋快意人生。愿我們在數十年后的生命黃昏，發自肺腑的說，我這一生，值了。

4.莫讓文化綠洲變為沙漠

梁曉聲曾談到:“文化是發自內心的內覺。”這種自覺體現在現代社會里，便是對原有傳統文化的保護。沒有了文化，一個國家的經濟建筑注定會搖搖欲墜，與世界強國更會相去甚遠。因此，我們應該提高文化保護意識，莫讓文化綠洲變為沙漠。

像材料中的南鑼鼓巷一樣遭受商業發展沖擊的案例如今比比皆是。就如曾經“煙籠寒水月籠沙”的秦淮河，如今已是商店鋪滿河岸，到處彌漫著濃郁的商業氣息，失卻了本屬于它的古香古色。那些曾經蘊含這豐厚歷史文化底蘊的景物，早已隨著古人一起煙消云散，取而代之的是無數黑心的店家與金錢的誘惑。文化，正從綠洲演變為沙漠。

文化之于我們的意義，正如水之于魚，天空之于鷹。它在我們的生活中不可或缺。它或許是一條代代相傳的家訓，或許是陳舊在儲藏室里基本褪色的書，或許只像老北京那種閑適優雅的生活方式一樣虛無縹緲。不可否認，文化存在于我們的生命，流淌于我們的血液，是我們的精神支柱，是我們思想更新的源泉。

我們中國在世界的版圖中，向來因文化精深以脫穎而出。實際上，我們對傳統文化的不保護已使它滿目瘡痍。由于利益的驅使，文化成了商人們賺錢的工具。人們沉迷于吃喝玩樂的享受中，對商業經典趨之若鶩。無形之中更助長了商家的競爭。而這一切的直接影響，便是沖淡了本地區原有的文化傳統。像南鑼鼓巷，曾經的胡同，四合院被游客隨意闖入，閑適優雅的老北京生活被打破，老北京文化蕩然無存。這一切都源于人們的淺薄與浮躁，對金錢的重視和對文化的漠視。

那么怎樣才能減少此類現象的發生呢？像南鑼鼓巷居民一樣對文化堅決保護的人恐怕還是少數。我們需要的是全民的文化自覺，讓為文化綠洲“植樹”成為每一個人義不容辭的責任。同時，我們也應抵制以犧牲固有文化為代價謀取利益的行為，讓保護文化不僅僅是一個口號，而是成為一種行動。

歲月如山亦如海，時光的岸灘上大浪淘沙，以利益取代文化的行為注定會遭到歷史的泯滅，最終留下的一定會是對文化的尊重與保護。我相信，只要我們肯付出努力，文化綠洲一定不會變成文化沙漠！

5.莫讓文化變了味

有言道：一個有英雄卻不懂得尊重英雄的民族是悲哀的。而我亦有感：一個有文化卻不懂得保護的民族是悲哀的。材料中的南鑼鼓巷為什么會從往昔的閑適優雅到如今的蕩然無存，為什么會從原來的無北京味道到如今的人擠人的汗味兒，究其原因，就是人們的不重視，不保護。為了守住我們的文化，為了留住文化的味道，需要我們共同努力。

近年來，景區的環境破壞，游客的行為不規范的現象可以說是經常發生的了。但是這種卻難以好轉。這很大的程度上是因為當地居民和政府不夠重視。居民會受利益的影響，像南鑼鼓巷居 民一般，能夠拒絕豐厚旅游收入的人可能只占很少數。那么政府的干預就很有必要了。只是政府的執行力度往往也會在實施過程中大打折扣。難道我們要任由我們的文化被破壞嗎？

其實政府可以做的很好。美國某地政府曾為其當地的森林公園設下旅游限制，每天只售二十張門票。于是這座公園至今仍保持著其蒼郁整潔的風貌。當地政府之所以能夠有效的保護公園，當地居民的協作配合起了很大的作用。居民對森林的保護意識可以說是十分頑強。

同樣，如果我們想要很好地保護文化，首先也是要從根本上做的便是喚醒人民對文化的保護意識。值得一提的便是近期較火的“中國漢字聽寫大賽”、“中華好詩詞”等節目，這便是一種對人們文化保護意識的呼喚。

文化如酒，或芳香，或辛辣，只有懂得珍藏和保護，才會散發出美好而醇厚的味道。對于游人，我們不應只是遺責，更應進行自我的反省。只有我們人人從內心熱愛文化，才會懂得尊重文化。只有這樣閑適優雅才會長存，老北京味道才不會改變。

如此三方參與，或許是對景區文化，社會文化最好的保護了。

如果說文化是一棵常青樹，那么澆灌它的一定是出自心田的清泉，如果說問文化是一朵開不敗的鮮花，那么照耀它的一定是發自內心的陽光。為了文化常青之樹常青，為了文化之花不敗，讓我們一起用心保護。

6.舍銅臭以存優雅

昔日居士于南山題下“采菊東籬下，悠然見南山”。那種慢看花開花落、云卷云舒的閑適和悠然讓我為之心漾。可如今，“南山”何在？所有的閑適都離我們漸行漸遠，取而代之的是人山人海的嘈雜。

南鑼鼓巷的老北京味或許能讓我們每個人心神俱醉。可是游人來了，亂扔垃圾、亂闖民宅，閑適與優雅蕩然無存。幸好，巷子的居民們深諳舍銅臭以存優雅的道理，毅然取消了國家3A級景區的資質。智也！

“倘若要我在優雅的活一天和低俗的一輩子中選擇，我選擇前者。”英國首相撒切爾夫人如是說。假使沒有這些像南鑼鼓巷這樣的地方的話，那么將會讓多少錦瑟從歷史中抹去。假若沒有，太白的金星會從穹頂墜落，子美的赤壁二賦將成空談，東坡的悠然又將在何處尋覓？

“非寧靜無以致遠”。老街恢復了往是的寧靜，可是類似的事情依舊在上演。面對利益與生活，人們該何去何從？

杭州，西湖，就是那個柳三變吟唱到“楊柳岸，曉風殘月”的地方，如今在節假日卻是人山人海，嘲哳聲鼎沸。可悲亦可思。人們只想到了旅游帶來的收入卻忘記了生活的本質，所有的優雅都蕩然無存。還有那更不堪的“萬仞山”黃山，如今萬仞仍是萬仞，可是游客帶來的熱氣仿佛就可以把萬米的云霧沖散。

靜思之，是什么使得杭州、黃山和南鑼鼓巷結局如此迥異？“人事過于天事”，正因為古巷的人們明白環境的閑適與優雅重于景區資質的虛名和旅游收入。要是不明白舍銅臭以存優雅的道理，安能讓巷子像木心在“從前慢”中寫道的那么閑適：“記得早先少年時，大家誠誠懇懇，說一句是一句，清晨火車站旁的街道昏暗無人，賣豆漿的小店冒著熱氣。”南鑼鼓巷的人舍棄了銅臭才換來了這樣的優雅與安詳。

于是，殘筑續上了弦又奏響了高山流水，回首又見得南山，褪色的紅箋又變成緋色，寧靜的空谷還能傳來跫音。

遠方的人啊，懂得優雅的貴之后，記得給我寄來幾片沒有銅臭的桂花，我想那時，未及撲面可能早已心神俱醉。

第二篇：高三語文上學期期中考試試題

第Ⅰ卷 閱讀題(共70分)

甲 必考題

一、現代文閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

①一場名為“ALS冰桶挑戰賽”的活動正在互聯網線上線下如火如荼地進行。活動規則極為簡單，挑戰者要么在24小時內向美國ALS(肌肉萎縮性側面硬化病)公益協會捐出100美元，要么往自己頭上澆一桶冰水，并錄下視頻上傳至網絡，同時向自己的三個朋友發起挑戰。

②關于“冰桶挑戰”的起源，一個廣為認可的說法是，美國一位身患ALS的波士頓大學棒球手弗雷特及其朋友們發起了這項活動。活動的目的在于籌款，并讓世人對這種被稱為“漸凍人”的罕見疾病有更多的了解。據悉，目前針對ALS沒有比較好的治療方法，患者存活期一般是2至5年。英國物理學家斯蒂芬霍金就是ALS病的患者。

③借助于社交網絡的力量，“冰桶挑戰”迅速傳播。美國《大西洋月刊》15日稱，Facebook上參與這個話題的網友已達1500萬人次。參與者包括Facebook創始人扎克伯格、微軟創始人比爾蓋茨、特斯拉創始人馬斯克、“鋼鐵俠”小羅伯特唐尼、“金剛狼”休杰克曼、NBA球星勒布朗詹姆斯等。名人效應帶來連鎖反應。短短兩周內，ALS協會已經收到近400萬美元的捐款，是2013年同期的4倍。不過“認慫”的名人也有。據國外媒體報道，美國總統奧 巴馬在被點名后，并沒有選擇濕身，而是選擇用捐款來支持該活動。這幾天，這桶冰水已澆至中國。在新浪微博上，“冰桶挑戰”是排名第一的熱門話題，短短幾天，閱讀量已達數億。小米科技董事長雷軍、優酷土豆CEO古永鏘、奇虎董事長周鴻祎、百度董事長李彥宏等都完成了各自挑戰。可以想象的是，國內掀起的“冰桶”熱，動靜也不會小。

④然而，在“冰桶”熱背后，卻有著兩種截然不同的輿論。一部分網友不屑于一些名人在傳播公益的同時夾帶“私貨”，批評該活動是炒作多于公益;另一部分網友則認為，不管形式如何，只要達到目的就好。筆者以為，單從宣傳角度來看，該活動確實達到了目的，讓更多人了解這一病癥，喚起世人的同情心。從這點上說，該活動是一次非常成功的自我營銷。“冰桶挑戰”有別于傳統的公益項目，它借助于社交網絡和短視頻的快速傳播能力，給公益植入了互聯網基因，使得未來其他公益活動有了更多的想象空間。但另一方面，盡管活動參與者的初衷或許不錯，不過指名道姓擊鼓傳花式的傳播方式，雖說造成了很大影響，實際上卻是一場“刻奇主義”的勝利。

⑤“刻奇(Kitsch)”一詞來源于德語，原意為“媚俗”或者“自媚”。因昆德拉的作品而廣為人知。后來，“刻奇”被用于形容一種網絡現象，可以理解為“虛假的崇高”“靈魂的虛腫癥”。“刻奇”的一種結果就是，當某個東西被賦予感傷、崇高的意義之后，便容不得別人不被感動與感傷。誰要是不加入這場情感洪流，就會被定義為居心不良。我們在網上常見的諸如“不轉不是中國人”“你必須懂的10條做人道理”等這些提法，都是“刻奇”的表現。

(摘編自2014年08月21日《中國青年報》)

1.下列關于“冰桶挑戰”的表述，符合原文意思的一項是(3分)

A.“冰桶挑戰”規則非常簡單，挑戰者要么往自己頭上澆一桶冰水，并錄下視頻上傳至網絡，要么在24小時內向美國ALS公益協會捐出100美元。

B.美國一位身患ALS的波士頓大學棒球手弗雷特發起了“冰桶挑戰”活動，“冰桶挑戰”活動的目的在于籌款。

C.借助于社交網絡的力量，“冰桶挑戰”迅速傳播;名人效應又帶來連鎖反應，扎克伯格、比爾蓋茨等名人的參與為ALS協會帶來了更多的捐款。

D.“漸凍人”病目前還沒有比較好的治療方法，患者存活期只有2至5年，讓世人對這種罕見疾病有更多的了解，也是“冰桶挑戰”活動的目的之一。

2.下列對原文思路的分析，不正確的一項是(3分)

A.①②段介紹“冰桶挑戰”活動的規則及起源，指出了“冰桶挑戰”活動所承載的公益性。

B.③段指出“社交網絡”有力推動了“冰桶挑戰”的迅速傳播，表明由于名人效應引起的連鎖反應，媒體給予關注，多方助推使得“冰桶挑戰”成為熱門話題。

C.④段提出輿論對于“冰桶挑戰”有不同看法，作者認為，單從宣傳角度來看，該活動是一次非常成功的自我營銷，但其傳播方式卻是一場“刻奇主義”的勝利。

D.⑤段緊承④段，提出“刻奇主義”一詞的來源及含義，并借此指出“冰桶挑戰”是一場網絡媚俗，表明作者對這場活動所持的態度是否定的。

3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是(3分)

A.“冰桶挑戰”搭載近年來快速發展的社交網絡，快速在社交網絡中傳播，尤其是借名人效應，使得它在短時間內成為熱門話題。

B.從“冰桶挑戰”活動的規則看，它實則是以一種崇高綁架別人意志的“刻奇主義”，尤其是名人，一旦被點名，便身不由己。

C.從“冰桶挑戰”活動的目的看，美國總統奧巴 馬的舉措實則是一種最符合“冰桶挑戰”活動本意的做法，值得我們稱贊。

D.當某個東西被賦予感傷、崇高的意義之后，便容不得別人不被感動與感傷，這類網絡現象中的“刻奇”表現是虛假的崇高和靈魂的虛腫。

二、古代詩文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

趙孟頫，字子昂，幼聰敏，讀書過目輒成誦，為文操筆立就。至元二十三年，侍御史奉詔，搜訪遺逸于江南，得孟頫，以之入見。孟頫才氣英邁，世祖顧之喜，使坐右丞葉李上。時方立尚書省，命孟頫草詔頒天下，帝覽之，喜曰：“得朕心之所欲言者矣。”二十四年，授兵部郎中。有王虎臣者，言平江路總管趙全不法，即命虎臣往按之。孟頫進曰：“趙全固當問，然虎臣前守此郡，多強買人田，縱賓客為奸利，全數與爭，虎臣怨之。虎臣往，必將陷全，事縱得實，人亦不能無疑。”帝悟，乃遣他使。

二十七年，桑哥遣忻都及王濟等理算天下錢糧，已征入數百萬，未征者尚數千萬，民不聊生，自殺者相屬。孟頫與阿刺渾撒里甚善，勸令奏帝赦天下，盡與蠲除。阿剌渾撒里入奏，如孟頫所言，帝從之。二 十 九 年 出 濟 南 路 總 管 府 事 時 總 管 闕 孟 頫 獨 署 府 事 有 元 掀 兒 者 役 于 鹽 場 不 勝 艱 苦 因 逃 去 其父求得他人尸，遂誣告同役者殺掀兒，既誣服。孟頫疑其冤，留弗決。逾月，掀兒自歸，郡中稱為神明。

仁宗在東宮，素知其名，及即位，眷之 甚厚，以字呼之而不名。帝嘗與侍臣論文學之士，以孟頫比唐李白、宋蘇子瞻。又嘗稱孟頫操履純正，博學多聞，旁通佛、老之旨，皆人所不及。孟頫詩文清邃奇逸，讀之使人有飄飄出塵之想。篆、隸、楷、行、草書，無不冠絕古今，遂以書名天下。天竺有僧，數萬里來求其書歸，國中寶之。前史官楊載稱孟頫之才頗為書畫所掩，知其書畫者，不知其文章，知其文章者，不知其經濟之學。

(節選自《元史趙孟頫傳》)

4.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(3分)

A.搜訪遺逸于江南 遺逸：遺留隱逸者。

B.自殺者相屬 相屬：相連，相繼。

C.以字呼之而不名 不名：不直呼名字。

D.不知其經濟之學 經濟：經營，管理。

5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.二十九年/出濟南路總管府事時/總管闕孟頫/獨署府事/有元掀兒者役/于鹽場不勝艱苦/因逃去

B.二十九年/出濟南路總管府事時/總管闕孟頫/獨署府事/有元掀兒者/役于鹽場/不勝艱苦/因逃去

C.二十九年/出濟南路總管府事/時總管闕/孟頫獨署府事/有元掀兒者/役于鹽場/不勝艱苦/因逃去

D.二十九年/出濟南路總管府事/時總管闕孟頫/獨署府事/有元掀兒者役/于鹽場不勝艱苦/因逃去

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A.趙孟頫才華橫溢，受到皇帝器重。他看書過目成誦，寫文章一揮而就;尚書省剛設立，他便承旨起草詔書，受到皇帝贊賞。

B.趙孟頫明察秋毫，斷案如神。元掀兒的父親誣告他人，被誣告的人也已認罪，趙孟頫懷疑另有隱情，悉心審理，真相大白，受到人們稱贊。

C.趙孟頫見識過人，體恤百姓。他分析趙全案件，認為王虎臣難以秉公辦理，不宜派去查案;勸阿剌渾撒里上奏免除百姓錢糧，得到皇帝應允。

D.趙孟頫文學、書畫聞名天下，政治才華常被忽略。皇帝稱贊他可與李白、蘇軾相比，他的書法作品被天竺國視為寶物，政治才能卻少被提及。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)趙全固當問，然虎臣前守此郡，多強買人田，縱賓客為奸利，全數與爭，虎臣怨之。

譯文：_____________________________________________________________

(2)又嘗稱孟頫操履純正，博學多聞，旁通佛、老之旨，皆人所不及。

譯文：_____________________________________________________________

(二)古代詩歌閱讀(11分)

閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

卜算子漫興 辛棄疾①

千古李將軍，奪得胡兒馬。李蔡為人在下中，卻是封侯者。

蕓草去陳根，筧竹添新瓦。萬一朝家舉力田②，舍我其誰也。

[注]①因遭小人誣陷，辛棄疾被罷去知福州兼福建安撫使官職，賦閑在江西鉛山縣期思渡附近的瓢泉別墅。此詞寫于他人生的低潮時期。②力田：鄉官名，掌管農事。

8.這首詞主要運用了哪些表現手法?請簡要分析。(5分)

答：_______________________________________________________________

9.下闋描繪了一幅怎樣的景象?表達了詞人怎樣的情感?(6分)

答：_______________________________________________________________

(三)名句名篇默寫(6分)

10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

(1)蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆人生短暫，并向往大江永恒的名句是“______________，______________。”

(2)杜牧在《阿房宮賦》一文中告誡人們不吸取歷史教訓就會重蹈覆轍的名句是：“______________，______________。”

(3)李白在《行路難》中表達對人生自信和對理想的追求的名句是“______________，______________。”

乙 選考題

請考生在第三、四兩題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號涂黑。只能做選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做.則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀(25分)

11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

理 解

[美國]佩里薩羅

我伸展著雙腿坐在起居室的桌前，隨手拿起一封信看起來，這是一封來自瑪遞爾百貨商店的信，信中說：我們欠他們一百七十五元錢。我愣住了，這肯定是誤會了，因為我和詹妮特從來沒有花過這樣一筆錢，因為我們倆人已合計好，存錢付買房的首批付款。我又端詳了一下賬單，走進臥室，看見妻子詹妮特正蜷縮在床上津津有味地看一份雜志，我對她說：“瑪遞爾百貨商店給我們寄來了一份一百七十五元的欠賬單，肯定是搞錯了，會不會是十七點五元呢?”妻子沒有回答，她只是慢慢地把雜志放到胸前，平靜地說：“這件事我想暫時先不要管它好嗎?”

我突然意識到：妻子可能花了這些錢，我兩眼緊緊地盯著她，好像現在開始，我才認識她，妻子微笑地對我說：“我到時去支付這些錢不就得了。”“不，我想知道的是：你究竟用這些錢買了什么東西，我并沒有看到家中添置什么新東西啊!”妻子垂下眼瞼，低聲說：“巴尼，這是我自己想買的東西，我不想告訴你。”我聽到這更加迷惑不安了。這筆錢的花銷，意味著我們將要推遲一個月買房了，更糟的是：我能夠再信任她嗎?她為什么要這樣對待我呢?我厲聲對她說：“你不要兜圈子了，我想知道你究竟花錢干了些什么，我有權知道。”

妻子輕輕地碰了碰我的胳膊溫和地說;“不要生氣，好嗎?你最近很辛苦，但是你的情緒似平太激動了，這樣很不好。”聽到這些話，我更生氣了，但是妻子也開始變得尖銳起來，她對我說：“我同你結婚，并不意味著我失去擁有私人秘密的權利。”忽然，我想起來一件事，肯定是那條該死的貂皮圍巾引起的。卡洛爾在兩個月前曾買了一條貂皮圍巾，妻子看了滿眼羨慕之情，就在瑪遞爾百貨商店，一個星期六的下午，她那欣賞貂皮圍巾的情形又一幕幕地出現在眼前……

我對妻子說：“你耍了一個小把戲吧!我知道你買了什么，我真想用詛咒的方式來阻止你的行為。你是一個揮霍者，還以為我是一個大傻瓜呢!”妻子對我說的這番話感到氣憤，她立即跳下床，兩腳踏在地毯上，“難道你想象中我就是這么一個人嗎?”她喊著，看到她開始氣呼呼的樣子，我頓時溢出了一點莫名的滿足感。妻子對我的積怨像洪水迸發一股腦地向我涌來：“你知道愛情是什么嗎?我想，你還得花很長時間去尋找它吧?我要乘出租車去我母親那里，你不要用電話來干擾我，我再也不想看到你了。”這時，我才發覺，問題開始變得嚴重起來了，但我沒有向她讓步，我想她應該知道我為什么會對她生這么大的氣，我可不是那種可以讓人任意擺布的人。

第二天早晨，在辦公室里，我埋頭工作，沒有與人攀談，也沒有一個人注意到我的情緒。當用完午餐返回辦公室時，碰見了比爾漢姆瑞，他向我展示了一套新的高爾夫球用品，于是，我有了一個想法，如果我也買一套最鐘愛的高爾夫球用品，那么不是和妻子的矛盾就扯平了嗎?

這天下午，我去了高爾夫球俱樂部，并把用品拿回了家。我在家里地板上揮桿擊球，一個球骨碌碌地從起居室滾動到臥室，鉆進了妻子半開的壁柜中。這壁柜很大，里面很黑，妻子的很多衣物還掛在這里。我彎腰在里面摸索著找球，手上忽然碰到一個硬東西。原來這是一個大盒子，里面竟然放著一套漂亮的高爾夫球用品，比我見的那些都要好，從盒上的標牌上可以看出，這些全部購自瑪遞爾百貨商店。忽然，我記起來一件事，我們的結婚紀念日將在這個星期二，細想起來，我竟沒有能為妻子買點什么禮物，妻子想用她的愛心給我一個驚喜，然而，我卻是多么的愚蠢可笑啊!

我想，我有一件事情必須立即去做，那就是：明天立即買一條漂亮的貂皮圍巾，悄悄地把它放在我的壁柜里。

(選自《外國微型小說三百篇》)

(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)()()

A.“我”對瑪遞爾百貨商店一百七十五元的欠賬單疑惑不解，而詹妮特卻在床上津津有味地看雜志，因為她知道這筆錢的底細。

B.“我”認為一百七十五元錢被詹妮特揮霍掉致使我們要推遲一個月買房，這正是“我”當時覺得不能夠再信任她的原因。

C.“我”明白了妻子用一百七十五元錢為“我”買高檔高爾夫球用品后，準備為她買一條漂亮的貂皮圍巾，這樣就不欠她人情。

D.詹妮特說“我同你結婚，并不意味著我失去擁有私人秘密的權利”是由“我”態度惡劣引起的，她以此來維護自己的人格尊嚴。

E.這篇小說借助人物的對話揭示了矛盾沖突，并且層次清晰地表現了詹妮特對“我”的態度由平和、耐心到不滿，怨憤的變化。

(2)這篇小說的情節結構安排有多方面的特點，請任選兩個方面作簡要分析。(6分)

答：_______________________________________________________________

(3)小說中的“我”有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)

答：_______________________________________________________________

(4)“我”對妻子的愛心經歷了一個由誤解到理解的過程，請你就對“誤解”和“理解”的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。(8分)

答：_______________________________________________________________

四、實用文本類閱讀(25分)

12.閱讀下面的文字，完成⑴﹣⑷題。

鄭哲敏院士：“給力”中國力學學科建設與發展

孫自法

為中國力學學科建設與發展不遺余力、傾盡全力的著名力學家鄭哲敏院士，是中國科學院和中國工程院“兩院”院士、美國工程院外籍院士、中國爆炸力學奠基人和開拓者之一，中國力學學科建設發展組織者和領導者之一。他“給力”祖國，祖國給予他國家最高科技獎的殊榮。

1943年，鄭哲敏考入西南聯合大學電機系，次年轉入機械系。1946年，鄭哲敏所在的工學院回到北京清華園。同年，錢偉長從美國回國到清華大學任教，在他的課上，大四的鄭哲敏首次接觸到彈性力學、流體力學等近代力學理論，錢偉長嚴密而生動的理論分析引起了鄭敏的極大興趣。1947年畢業后，鄭哲敏留在清華大學做錢偉長教授的助教。多年后，鄭哲敏回憶，錢偉長重視數學和物理等基礎學科對自己影響很大，使他確定研究力學的道路。

1948年4月，在錢偉長等人推薦下，鄭哲敏獲準入學美國加州理工學院，一年后成為錢學森的博士研究生。在加州理工學院，鄭哲敏深受錢學森所代表的近代應用力學學派影響：著眼實際問題，強調嚴格推理、表述清晰、創新理論，開辟新的技術和工業。

1955年，鄭哲敏與錢學森師生倆相繼回國。鄭哲敏回國前夕，錢學森特地跟他談心：“國家需要什么我們就做什么。”1956年1月，錢學森回國后，創建中科院力學所，鄭哲敏成為力學所的首批科技人員之一。任彈性力學組組長。在錢學森指導下，鄭哲敏建立起爆炸力學學科。1984年2月，鄭哲敏接過錢學森的接力棒，出任中科院力學所第二任所長。

鄭哲敏最早期科研生涯主要從事熱彈性力學和水彈性力學的研究，回國后曾根據國家的需要從事地震響應等方面的研究工作。后因國家科研布局調整，鄭哲敏選擇高速高壓塑性動力學研究方向，并于很短時間內在爆炸成形方面取得完整、深入的研究成果，從而拉開爆炸力學研究 的序幕。

鄭哲敏在爆炸力學方面的主要貢獻包括：一是提出流體彈塑性體模型，促進形成完備的爆炸力學學科體系;二是建立爆炸力學的基本研究方法，為武器設計與武器效應評估提供嶄新的力學基礎;三是開辟爆炸成形、爆炸筑堤等關鍵技術領域，并發展水下爆炸及其與結構相互作用的理論，解決了重大工程建設核心難題。

鄭哲敏還通過對“瓦斯突出”的機理研究，認為“瓦斯突出”的動力來源于煤層瓦斯中含有的機械能。與此同時，作為中國力學學科建設與發展的組織者和領導者，鄭哲敏參與和主持制定了一系列重要力學學科及相關科學規劃。他總體把握中國力學學科發展方向，積極倡導、組織和參與熱彈性力學、水彈性力學、材料力學行為、環境力學、海洋工程、災害力學等多個力學分支學科或領域的建立與發展。

在材料力學研究中，鄭哲敏提出的硬度表征標度理論，在國際上有重要影響并被廣泛引用，還以他與合作者的姓氏命名為C-C方法。引領中國力學發展的鄭哲敏為促進中國力學界與國際力學界的交融、提升中國力學國際地位等做出重要貢獻。

當前中國科技發展水平雖然有很大進步，但與國際先進水平相比，仍有不小差距。鄭哲敏認為，學術界浮躁的風氣是制約發展的重要原因。“科研需要耐心。現在，一些人都急于求成，沉不下心來坐冷板凳，這樣做出的最多是中等成果，很難有出色的成果。有的人急于要實效;不重視基礎理論研究，最終會極大地制約整體科技的發展。”

在鄭哲敏眼里，現代科學精神的 精髓就是古希臘時代傳承下來的“自由探索”的精神。縱觀中國自身的歷史發展和文化傳承，“自由探索”精神相對薄弱，這也是造成中國科學創新不足的核心問題。要真正激活科技界的創造力，“自由探索”不僅僅是一種科學精神，也應成為一種人生目標。

鄭 哲敏指出，中國當下的青年科研人員壓力很大，各種評獎評審、項目申請等，“把人搞得很浮躁，東迎西迎，像無頭蒼蠅一樣亂撞”，年輕人急功近利，必然影響到他們從事科研的決心。他呼吁盡快給青年科研人員減壓，把他們從浮躁的“包圍圈”中解 放出來。

已89歲高齡的鄭哲敏仍然活躍在科研一線。近年來，他將研究重心轉向海底天然氣水合物開采技術與安全性等方面，帶領相關研究團隊為國家海洋安全和海洋資源能源的開發作貢獻，并指導有關課題組繼續進行爆炸與沖擊動力學研究。

(選自《中國新聞網》2013年1月18日，有刪改)

(1)下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)()()

A.師從錢偉長、錢學森，鄭哲敏與力學結緣，國家的需要以及個人主觀的覺悟和努力，使鄭哲敏將時間和精力都投入到力學研究中。

B.1955年，錢學森與鄭哲敏師生倆沖破美國的阻撓相繼回國，并且鄭哲敏回國源于錢學森的鼓勵，他們同國后都投入到祖國力學學科的建設發展中。

C.鄭哲敏早期從事熱彈性力學和水彈性力學的研究，回國后從事地震響應等方面的研究工作，后因國家科研布局調整，才開始爆炸力學研究。

D.鄭哲敏認為制約當前中國科技發展的原因在于學術界浮躁的風氣，主張科研需要耐心，要重視基礎理論研究，不要急于求成。

E.本文通過描寫鄭哲敏的語言、動作，勾勒了一位成果頗豐的、可親可敬的科學家形象，展現了一位科學家的風范，給人以啟迪。

(2)第一段文字在文中有什么作用?(6分)

答：_______________________________________________________________

(3)請簡要概括鄭哲敏院士的主要成就。(6分)

答：_______________________________________________________________

(4)鄭哲敏取得巨大成就的原因，有人認為是強烈的愛國意識和崇高的使命感，有人認為是始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神，你的看法呢?請說說你的觀點和理由。(8分)

答：_______________________________________________________________

第Ⅱ卷 表達題

五、語言文字運用(20分)

13.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的的一組是(3分)

① “古有劉敬亭，今有袁闊成”，袁闊成先生將《三國》講活了，他那 的講解將人們帶進了那個波瀾壯闊的歷史時代，也帶進了他細膩豐富的內心世界。

② 演員必須自己內心冷靜，才能表現所扮角色的熱烈情感，他先得學會不“動于衷”，才能，才能把角色的喜怒哀樂生動地“形之于外”。

③ 許昌春秋樓關圣殿正中為高13米、號稱 亞洲最大的室內關羽神像，關公手捋長髯，微合二目，夜讀《春秋》，寶相莊嚴。

A.惟妙惟肖 栩栩如生 繪聲繪色 B.繪聲繪色 惟妙惟肖 栩栩如生

C.栩栩如生 惟妙惟肖 繪聲繪色 D.繪聲繪色 栩栩如生 惟妙惟肖

14.下列各句中沒有語病的一句是()

A.上海文藝出版社出版的《生存》作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔女作家之手。

B.國家將在“十二五”期間推進供養型、養護型、醫護型養老，實現每千名老年人擁有30張養老床位。

C.能否使課堂教學回歸教育的本真，是課堂教學效率能否得到提高的關鍵，也是引導學生成為有詩意追求的人的關鍵。

D.如果心中淡了人民這個情懷，干事少了群眾這把尺子，不能做到“己之溫，思人之寒;己之安，思人之艱”，我們就會被人民唾棄。

15.依次填入下列一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)

中國文化上最大的發明貢獻不是“四大”，而是“五大”。此“五大”者何?即“四大”之外還要加一個毛筆。。。

。中國文化的精神面貌，表現于毛筆，其發展又取決于毛筆。漢字形態與本質永遠是毛筆的子孫后代。

①字的形態、結體、書寫方法，使用功能、藝術效果，都不會是如此這般

②這是很“唯物”的真理，沒有任何玄虛與偶然可言

③這樣說，勢必會引起不少人的質疑，不能接受，或者干脆不以為然，表示反對

④如果沒有毛筆，不僅僅中國藝術不會是這個樣子的，就連整個中國文化的精神面貌也要大大不同

⑤他們忘了，沒有毛筆，莫說繪畫，就連漢字也無法發展到今天的狀況

⑥這就又決定了書卷、本冊、檔記、簡札、匾額、對聯、文件，各式文獻形態，都是在那大前提下，隨之而產生形成的A.④③⑤①⑥② B.④③②⑤①⑥

C.④③①⑥②⑤ D.⑥④③⑤①②

16.根據下面的短文，給“闕”下一個定義，不超過45個字(5分)

漢闕、白鶴梁、張飛廟和石堡寨號稱三峽庫區“四大國寶”。據專家介紹，在漢代，闕是一種較為常見的建筑物。在顯宦富豪的宅第、宮室、衙署，在城門的兩旁，都要立闕，它顯示著王權的威嚴、門第的高貴。由于漢代人“視死如生”，所以墓室前也都修建門闕。闕就是門樓，立在大門的兩邊，像兩座小樓閣，中間是人進出的通道。因為它的中間是空缺的，古人便稱之為“闕”。古代的闕有木闕和石闕兩種。研究表明，木闕今天巳蕩然無存，而建造在宗廟祠堂、墓室神道兩旁的石闕，歷盡千年滄桑，卻得以存留一小 部分。

闕是_________________________________________________________________

17.下面是某中學暑期到社會實踐基地進行社會綜合實踐活動的構思框架示意圖，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。(6分)

六、寫作(60分)

18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

鷂子抓住了棲息在大樹上的一只夜鶯，正要吃掉它。夜鶯請求說：“我這么小，填不飽你的肚子，如果你真的缺少食物，就應該去找更大的鳥。”鷂子回答說：“如果我放棄到手的食物去追求那渺茫的東西豈不成了傻瓜?”“那你永遠成為不了一只翱翔天宇的雄鷹。”夜鶯臨死前說。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第三篇：七年級語文上學期期中考試試題

考試，即：“非開卷考試，除了題目，任何東西都不能看地做功課”。以下小編為大家整理了七年級語文上學期期中考試試題，趕緊來學習一下吧!

七年級語文上學期期中考試試題

一、語言積累與運用(25分)

1、下列各項中間點字注音全對的一項是(2分)()

A、啜泣(chuó)泯滅(mǐng)猝然(zú)迸濺(bèng)

B、黃暈(yùn)地窖(jiào)收斂(liǎn)姊妹(zhǐ)

C、洗濯(zhuó)發髻(jì)主宰(zǎi)寬恕(shù)

D、醞釀(liàng)寥闊(liáo)芊芊(qiān)枯涸(gù)

2、下列書寫全對的一項是(2分)()

A、貯蓄 嘹亮 玷污 可望不可既 B、澄清 蹂躪 迸濺 花枝招展

C、清冽 抖擻 珇咒 險象疊生 D、磅礴 稟告 點輟 問心無愧

3、下列各句中，加點的成語使用錯誤的一項是(2分)()

A、議論文不靠人物形象塑造取勝，但涉及到相關事例的描述時，也應做到細膩傳神、具體而微。

B、由于采制工藝精湛獨到，制出的茶質地優良，沖泡后湯色翠綠，飲后齒頰留芳，令人心曠神怡。

C、報告會上，機關、企事業單位代表認真聆聽了十一屆全國人大二次會議精神，很多人表示獲益匪淺。

D、相聲大師侯耀文雖然已經猝然長逝地離開了我們，但他的一系列精彩表演卻深深地留在了觀眾們的記憶里。

4、結合語境理解下列句中加點的詞語不正確的一項是(2分)()

A、那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的心靈……(“漫濕”指心靈得到理想的滋潤，不再干枯。)

B、我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到到的經驗，我便能應付一切。(“前途茫茫”指人生道路上遇到重重困難，舉步維艱。)

C、只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。(“輝煌”指盛開的紫藤蘿花氣勢非凡，一片燦爛。)

D、但是，讓有限的生發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。(“光彩”的意思是指活得風光體面，取得一定的地位。)

5、我國許多傳統節日，比如：春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等。每個節日都有悠久的歷史和特殊的文化內涵。下面三和傳統節日有關的詩句，請指出各詩句分別寫什么節日(4分)。

(1)爆竹聲中一歲除，春風送暖人屠蘇。()(1分)

(2)屈子冤魂終古在，楚鄉遺俗至今留。()(1分)

(3)葉落疏同秋正半，花開叢桂月常圓。()(1分)

(4)遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人。()(1分)

6、下面是小強寫給爺爺信中的一個片斷，加橫線的部分有語病，請加以改正。(4分)

……我們已有幾個月未見面了，我常常惦念您。①有時思念之初，我恨不得一下子很快到您的身旁，②向您匯報和傾述思念之情，爺爺，③通過您多年對我的諄諄教導，使我各方面都有很大進步，目前，我各科成績都很好，請勿掛念。④我打算寒假到您那里去玩，請您務必同意……

(1)(2)

(3)(4)

7、班上準備組織一次以“辨別不良廣告”為主題的綜合性學習活動。請你完成以下任務。(6分)

(1)班上準備圍繞活動主題辦一期墻報，請你就墻報內容提兩點建議。(2分)

建議一：

建議二：

(2)為本次活動設計一條標語。(要求必須用兩個句式大致整齊的句子，20字以內。)(2分)

(3)電視臺的“XX白酒”廣告中，一個成年人和一個未成年人一起舉杯說：“真好喝!”你準備打打電話向該臺投訴，請把要說的話寫下來。(2分)、《繁星》、《春水》詩集表現了：_________、童真、_________三大主題，這三大主題構筑了冰心思想內核——“__________”。(3分)

二、古詩文積累與閱讀(20分)

9、默寫填空(7分，每空1分)

①《錢塘湖春行》中表現鶯燕爭春的詩句是：，②_________________，潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)

③學科王灣的《次北固山下》一詩中 寫出時序交替，暗示時光匆匆逝去的一句是 “_____________________,__________________________ ”

④，志在千里。

⑤我寄愁心與明月。

(二)閱讀下面文言文，回答10—14題。(13分)

①子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?(《學而》)

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)

③子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)

④子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)

⑤子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”(《為政》)

⑥子曰：“見 賢思齊焉，見不賢而內自省也。”(《里仁》)

⑦子曰：“三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)

⑧曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”(《泰伯》)

⑨子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)

⑩子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《衛靈公》)

10、解釋下列句中加點詞的含義。(4分)

(1)學而時習之()(2)人不知而不慍()

(3)思而不學則殆()4傳不習乎()

11、下面加點詞的意思與現代漢語相同的一項是(2分)()

A、有朋自遠方來 B、為人謀而不忠乎C、擇其善者而從之 D、不亦樂乎

12、用現代漢語翻譯下面的句子。(4分)

(1)見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

(2)士不可以不弘毅，任重而道遠。

13、進入初中時是一種全新生活的開始，能結合你的生活實際談談你對“己所不欲，勿施于人” 這句話的理解和體會嗎?(3分)

三、現代文閱讀(共25分)

(一)閱讀下面兩段文字，完成14-----18題。(12分)

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花 趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

14、第一段畫線句寫了什么內容?請用一句話概括，并說明這樣寫的好處。(2分)

15、想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了這樣的畫面?下邊的詩句哪一句描寫的畫面與它最接近?()(2分)

春風又綠江南岸(王安石《船泊瓜州》B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)

C草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)D風吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

16、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好?為什么?(2分)

17、從第一段中找出描寫小草的質地、色澤和生長旺盛的詞語。(3分)

描寫質地的：

描寫色澤的：

描寫生長旺盛的：

18、第二段有一處是作者展開的想象。請在原文中畫出來，它是你聯 想到一個什么成語?并說明這樣寫有什么好處。(3分)

(二)、閱讀下面短文，完成文后19—22題。(13分)

這樣的父親 馬麗

①秋末冬初，寒意漸濃。辦公室的門忽然無聲地開了一條縫，卻不見人。正詫異間，一個臟兮兮的蛇皮袋伸了進來。

②同事們不約而同地抬起頭，過了兩三秒鐘，才看見蛇皮袋后面有一個和袋子一樣臟的中年男人，兩眼通紅，一臉倦容，頭發零亂。頭上還黏著草屑，穿著一件皺巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷過手肘，左肩背著一個破破爛爛的包裹。他遲疑地從門縫中擠進來，似乎感到了大家目光中的厭惡，于是停住腳步，小心翼翼地問：“張老師……在嗎?”

③“哪個張老師?”

④“就是我兒子的班主任呀。”

⑤“你兒子是哪個班級的?”

⑥他說了一個班級，并報出了他兒子的名字，同事中有幾個人便相互交換了一下眼神——他們都是那個學生的任課老師，都驚訝于那樣出色的孩子的父親竟是這個樣子!

⑦有人告訴這位父親，他兒子的班主任出去了，讓他先進屋等一會兒。男人小心地走了進來，他把兩個包放在地上，人也“撲通”一聲坐下去，直接坐在了地上!大家都愣住了，紛紛叫他起來，讓他坐到椅子上，他卻著急地連連搖手。

⑧大家不再堅特，轉而詢問他從哪里來，找兒子做什么。

⑨聽到熱心的詢問，他的聲音完然哽咽了。他說，兩年前，他妻子因受驚嚇得了間歇性精神病，家人稍一疏忽，她就離家走失了。兩年來，四處求醫問藥，仍沒有好轉。前些日子，因忙農活疏于看護，妻子再次離家。他風餐露宿，不分日夜地已經尋找了近一個月。說到這里，男人長嘆一聲，窩在眼里的一汪淚終于滾落下來……看得出他是一個很有自尊的人。有人給他紙巾，他搖搖頭，從衣袋里扯出一塊皺巴巴的手帕，到門外去擦。

⑩同事小余默默地起身，倒了杯水遞給他。小寧把自己剛買的兩張熱餡餅放到男人的袋子上。其 他人都從座位上站起采，不知誰帶的頭，有人把一些紙幣放到他的包袱上。

男人有些不知所措，漲紅著臉，慌忙擺著手：“不……不是的，我不是這意思，我是來看看孩子的。”他拿起小寧給的餡餅說：“老師給的這個，我要。”隨即把那些紙幣抓起來放到就近的桌上，說：“這個我真不要，那成啥啦!”

張老師回來了，男人簡略地把剛才的話又說了一遍，然后向老師詢問孩子的學習情況。老師們紛紛夸他兒子，他聽了，點著頭，臉上的愁容散去不少。

張老師出去叫他的兒子，男人不安起來，東張西望，好像在找什么，只見他快步走到鏡子前把自已從頭到腳仔細地整理了一遍。做這些時，他似乎完全忘了身邊的其他人。

走廊里傳來了腳步聲，男人側耳聽了聽，忽然現出了緊張的神色，他飛快地把自己掉在地上的“家當”塞到桌下，再次扯了扯衣服，然后，從懷里掏出一把零碎但疊得十分整齊的鈔票，看得出，那是他給兒子準備好的生活費。

門開了，張老師的身后走來一個個頭高高、眉清目秀的小伙子，一進門就沖男人露出了兩顆小虎牙，脆脆地喊了一聲：“爸!”

這時候，我發現，一直卑微拘謹的男人挺直了身子……

他和兒子說話的聲音，和所有過著平靜幸福生活的父親沒什么兩樣。兒子沐浴在父親話語的春風中，臉上泛著紅暈，微笑著，不斷地點著頭，神色中沒有一點因為有這樣的父親而生出的難堪和羞愧。如果說這之前這住父親給人的感覺是一棵被人踏在腳下奄奄一息的草，那么此時的他，則變成了一座可讓人依靠的頂天立地的大山!

我的眼睛濕潤了，驚嘆于這種變化且深深為之感動。看著四周，同事們的臉上也寫著同樣的感動和敬重。我們驚嘆這奇跡，更敬重這奇跡的創造者——父親!我們也終于明白：這祥的父親，應該有這樣出色的兒子。(摘自《遼寧青年》2012年第2期，有刪改)

19.閱讀文章，請填寫下面的表格。(4分)

情節 “我們”的感情變化

中年男人剛出現在老師辦公室 ①

中年男人對老師報出他兒子的名字 ②

③ 同情

中年男人見到了兒子 ④

20.下面的句子使用了什么修辭手法?請簡要分析其表達效果。(3分)

如果說這之前這位父親路人的感覺是一棵被人踏在腳下奄奄一息的草，那么此時的他，則變成了一座可讓人依靠的頂天立地的大山。

21.請用兩個詞語概括文中父親的形象特點。(2分)

22文章結尾寫到“這樣的父親，應該有這樣出色的兒子”，請結合文意，談談你對這句話深刻含義的理解與感悟。(4分)

四、作文(50分)任選一題

1.閱讀下面的文字，按照要求作文。

沒有一顆心生來就喜歡孤獨，所以我們需要朋友。我年輕的朋友，誰是你最好的朋友呢?是和你形影不離的那個同學吧?但，也許恰是你的競爭對手?也許竟是你的童心老爸?也許是你滿 架的好書、外婆家中的酸棗樹?或許，你沉入音樂海洋便“沉醉不知歸路”?

題目，我最好的朋友

要求：寫一篇不少于600字的文章，文中不得透露真實的人名、地名、校名。

2.那一次，我真的____

要求：先將文題補充完整，再寫一篇有真情實感的文章，字數不少于600字。

淳安縣睿達實驗學校2016-2017學年七年級上學期期中考試

語文參考答案

語言積累與運用(25分)

1、C

2、B

3、D

4、D

5、春節 端午節 中秋節 重陽節

6、(1)“一下子”和“很快”刪其一(2)“回報”刪去

(3)“通過”或“使”刪其一(4)將“請您務必同意”改為“您同意嗎?”

7、建議一：說明什么是不良廣告;剖析不良廣告的危害。

建議二：如何辨別不良廣告;如何投訴不良廣告。

(2)例一：揭露不良廣告，維護切身利益。例二：不良廣告危害大，學會辨別好處多。

(3)例一：您好。你臺近期播出的“XX白酒”廣告中，出現了未成年人喝酒的畫面，會誤導青少年。請你們嚴格審查該廣告，并希望對該廣告進行修改。例二：您好。你臺近期播出的“XX白酒”廣告中，讓未成年人和成年人一起喝酒，違反了未成年人保護法，請立即停播。

8、母愛、自然 _愛的哲學”。(3分)

二、古詩文積累與閱讀(20分)

9、默寫填空(7分，每空1分)

①幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

②山光悅鳥 性，③學科海日生殘夜，江春入舊年。

④老驥伏櫪，⑤隨風直到夜郎 西。

(二)閱讀下面文言文，回答10—14題。(13分)

10、(1)(復習)(2)(生氣，發怒)(3)(有害)4(老師傳授的知識。)

11、D12、(1)見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的地方。(如果有就要改正。)

(2)士不可以不弘毅，任重而道遠。

士人不可以不剛強、勇毅，因為他肩負重大的責任而且路程遙遠。

13、自己討厭的事情，不要施加在別人身上，這是待人接物的正確方法，要學會替別人著想，學會換位思考。比如：珍惜安靜的求學環境。喧鬧的教室不是你想要的，也不要為別人創設這樣的環境。(解釋意思1分，分析1分，舉例1分)

三、現代文閱讀(共25分)

14、人們在草地上愉快地活動，間接地寫出了春草的茂盛與可愛。(內容1分，作用1分

15、C16、不好，叫只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，內涵要豐富得多。(2分,沒有分析零分)

17、嫩嫩的，軟綿綿 綠綠的 一大片一大片滿是的。

18、閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。春華秋實;作用：既豐富了寫景的層次，又開拓了美的境界。(句子1分，成語1分，作用1分)

(二)、閱讀下面短文，完成文后19—22題。(13分)

19.閱讀文章，請填寫下面的表格。(4分)

情節 “我們”的感情變化

中年男人剛出現在老師辦公室 ①

中年男人對老師報出他兒子的名字 ②

③ 同情

中年男人見到了兒子 ④

20.運用了比喻的修辭手法。(1分)把父親比作“奄奄一息的草”，形象地寫出了生活的負擔對父親的重壓，也寫出了父親的卑微和無助;把父親比作“頂天立地的大山”，形象地寫出了父親的堅強和偉岸，父愛的深沉和厚重。(2分，若只答出“生動形象”，無具體分析，不給分)

21、形象特點：“卑微”(或“拘謹”)(1分);“堅強”(或“自尊、堅毅、堅忍、樂觀、有責任感、能擔當、深沉”)(1分)(注意：在兩個方面都要答對一個詞方可得2分。)

22、要點：①父親盡到了自己的責任，盡自己所能給兒子創造了良好的成長環境;②父親自尊、堅強、昂揚的精神面貌對兒子產生了潛移默化的影響;③兒子的出色是對偉大、厚重父愛的最好回報。(4分)(言之成理，答對兩點給滿分，其它答案酌情給分。)

第四篇：2017——2018學年上學期期中考試高三地理試題試卷分析范文

2017——2018學年上學期期中考試高三地理試題試卷分析

23題第（1）小題（安丘）

本小題以歷史上鄭國渠修建之前渭河以北部分地區的自然地理環境特征為載體，考查學生材料解讀與信息獲取能力，基本地理分析與歸納能力。命題使動詞是分析，考查的方向原因，對學生的答題要求是必須有明確的因果關系與邏輯表達，突出“原因”是答題的主體。

命題采用一題兩問的形式，與材料中“渠道以南原先分布著大面積的湖泊沼澤，雖有零星陸地，但土壤鹽堿化嚴重，難以種植”密切關聯，材料與圖對問題設置的支撐充分，既要求學生根據圖中“陰影區域”的位置特征，聯系區域地理的基礎知識：氣候、地形、水文條件進行分析，又要求學生對“多湖泊沼澤和土壤鹽堿化嚴重”這一問題進行充分的理解，因為這兩個問題存在，導致“難以種植”，說明要以自然原因的分析為主。這兩個問題看上去是兩個獨立的問題，實際上是相互關聯的，“湖沼眾多”說明地勢低洼；“零星陸地”說明是在眾多湖包圍中的陸地，也是鹽堿化土地，本身就隱含了“地下水位高”這一鹽堿化的必要條件，這就需要學生構建地理空間模型。學生的答題應分成兩部分，一部分分析湖沼眾多的原因；一部分分析零星陸地鹽堿化嚴重的原因。

答案與評分標準：

地勢相對低洼，排水不暢；（1分）夏季多暴雨，河流流量大；（1分）由北向南注入渭河的支流和坡徑流面在此匯集。（1分）

多湖泊沼澤，地下水位高；（1分）春季和初夏氣溫高，風力強，蒸發強烈；（1分）隨土壤水分蒸發鹽分在地表集聚。（1分）

從答案與評分標準來看，本小題突出了考查的知識點覆蓋，并不符合高考命題的賦分要求，但作為一輪復習，對學生的基本能力和基礎知識考查還是非常到位的。

得分點：地形特征（1分）河流補給特征（1分）地表徑流特征（1分）地下水位高（1分）季節性蒸發強烈（1分）土壤鹽分活動特征（1分）要求學生對上述得分點進行歸納，缺一不可。學生答題存在主要問題：

審題思路不清，答題思路混亂，兩個問題混雜在一起。語言表達不規范，邏輯性不強 答題方向跑偏，“鹽堿化”有大量的學生答了人為原因（不合理灌溉），材料中明確有??“難以種植”，說明對材料解讀不到位。答題要點不全最為突出。

書寫質量差，部分學生沒有答在規定的區域。

23題第（2）小題（高密）

1、試題分析

該題考查某水利工程建成之初起到的作用及分析依據。考生需要具有很強的獲取信息的能力和分析試題的能力。符合高考題命題特點，靈活但不脫離實際，且答案需從材料獲取。

2、答題情況；

該題難度較大，滿分5分，考生大都得0分或1分，得3—4分者很少，得滿分的非常少。設問中實質是想考察兩個問題，作用和依據，而考生在回答時不分作用和依據，讓閱卷者無法分清哪些是作用哪些是依據，導致失分，最好的是給出提示語，作用：依據：。另有不少考生把依據答成了原因。3.評分細則：

（1）作用回答不正確的，該小題判為0分，作用和依據要對應（2）作用2分，兩個要點，第一個答出“增加耕地面積”“擴大種植面積”即可得1分，“開墾荒地”不得分；第二個要點答出“改良鹽堿地”“提高土地質量”“增加土壤肥力”均可得1分。學生把作用大都答成“灌溉”、“防洪”導致整個小題不得分。

（3）作用答對者，依據基本都能從材料中獲取到 4.備考建議

（1）由于平時綜合題訓練分析原因類問題比較多，此次考試反其道而行之考查依據，讓考生無從下手，不知該從材料中獲取答案。以后綜合題的訓練設問應該更加多樣化和靈活化。（2）教師應當親身示范引導學生認真審材料，獲取材料信息。（3）書面語用語規范

23題第（3）小題（青州）

23題（3）本題設問：分別分析鄭國渠和六輔渠在工程設計上的優點。評分標準制定：

本題分值五分，要求分別分析鄭國渠和六輔渠，把二者合起來一塊分析共同優點的答案不予賦分。其中鄭國渠的工程設計優點分三個要點采分，每要點一分 要點一：大致沿等高線修建，地形較平坦，工程量小（1分），只要出現工程量小或施工量小即可得分； 要點二：利用西高東低的地勢向東自流（1分）只要答案中出現自流即可得分；

要點三：地勢北高南低，干渠布置在地勢較高處，沿途接納（截斷）其它河流補充水源，擴大淤灌面積（1分）只要答案中出現沿途接納（截斷、截留）其他河流或擴大淤灌面積即可得分。六輔渠的工程設計優點分兩個要點采分，每要點一分

要點一：借助北高南低的地勢向南自流，增加灌溉面積（1分），只要答案中出現自流或增加灌溉面積均可得分。

要點二：農田排水順地勢流入渭河，避免農田積水和減輕土壤鹽堿化（1分），只要答案中出現避免農田積水或減輕土壤鹽堿化（鹽漬化、次生鹽漬化）均可得分。出現的主要問題：

本題平均得分不到一分，得三分以上的同學極少數。失分原因如下；

一、相當一部分同學審題不清，沒有分別說明兩個工程的優點，籠統分析導致得零分。

二、本題一個要點一分，很多同學組織答案按照兩分一個要點來組織答案，一共組織兩三個要點，導致要點數量不夠。

三、同學們在分析此類問題時對圖文信息的挖掘不夠，比如在圖中鄭國渠截斷其他河流這個要點，極個別同學分析出來；對文字部分土壤鹽堿化嚴重到后來的良田的變化缺乏有效提取。

24題第（1）（2）小題（市區）24（1）（2）

（1）與俄羅斯遠東地區相比，說明延邊晾曬優質明太魚干的氣候條件。（4分）(2)與韓國相比，分析延邊明太魚加工業規模大的原因。（4分）

一、試題分析 本小題比較對象： 2017年全國卷Ⅰ36題

（2）據圖指出與其他地區相比，中國公司在基洛薩附近興建劍麻農場的有利條件。（4分）（3）說明劍麻收割后需要及時加工的原因。（4分）背景材料均為看似常規實則新穎的農產品及其相關產業，考查思路相似，設問接近，切入點小，考查內容細致，屬于考綱要求的主干知識考查，能很好地反映學生對基礎知識的理解、分析、應用和規范表達。

二、閱卷反饋

答題情況:兩小題滿分8分，平均得分3.28分，難度系數0.41，極少數同學得滿分。（1）答案：緯度低，氣溫高，蒸發快；（2分）晝夜溫差大，凍融次數多。（2分）評分標準制定：

本小題考查氣候條件，答案體現兩個關鍵點“晾曬”“優質”。回答時要求體現答案關鍵詞，同時要有簡單的分析，不能出現明顯邏輯混亂。問題表現：

①地理專業術語用詞不規范，如：氣溫多變，凍融多；夜晚上凍，白天解凍，肉感質量高；受副極地低壓帶控制，氣溫冷濕等；

②簡單羅列知識點或邏輯混亂，如：漏掉蒸發；緯度高；緯度低，凍融作用強，晾曬效果好；受東北信風影響，氣溫低，晾曬天數多；最低溫高于遠東地區，利于凍結再融化；延邊氣候寒冷，冰期長，利于明太魚的晾曬；氣溫高，魚干不易凍壞；遠東氣候干冷，不利于魚干凍結，融化次數增多等； ③材料信息運用不到位，如：材料“每年10月至次年4月是最佳晾曬時期”，許多同學答出：溫帶季風氣候，夏秋降水少，晴天多，光照足；氣溫年較差大；位于沿海，受日本暖流影響，增溫增濕，氣溫高等；

（2）答案:延邊靠近明太魚主產區，運輸成本低；緯度高，便于明太魚干曬制、貯存；地廣人稀，晾曬場地廣闊；勞動力、土地價格低，生產成本低。（4分）評分標準修定：

本小題考查加工業規模大的原因分析，得分點體現“晾曬條件”（氣候、場地）兩個點各1分，“生產成本”（運輸、勞動力、土地）三個點任取兩點得2分。考慮到材料中“延邊人擅長加工明太魚”，閱卷時添加生產工藝（或經驗）一個得分點，即五個點答對四點得4分，同時要求必須體現行為動詞“分析”這一要求，簡單羅列 該點不得分。問題表現：

①缺少分析簡單羅列要點，如：勞動力豐富廉價；地理位置優越；據市場近；氣候優越；地形平坦廣闊；原料豐富；靠近原料地；科技發達；運輸便利等；

②審題與答題定位不準，邏輯混亂，如：氣候寒冷，經濟發展水平低，不利于發展其他產業；延邊位于寒冷地區，結冰期長，晾曬時間長；港闊水深，利于進口明太魚；以答“韓國。。；韓國。。”為主，而答延邊少等； ③卷面書寫規范性差，如:字跡潦草難以辨認，字體大小不當，字間距疏密不等，字體濃淡不一，錯別字；要點序號混亂或無；亂涂亂畫；答錯位置等等。

三、教學建議

1.緊跟全國高考和考綱，注重培養學生地理核心素養。關注熱點，挖掘經典，了解地理新鮮事物和現象。精選或改編題目時力求體現上述原則。

2.調整節奏，整合主干，重點問題重點練。自然地理基本概念基本原理多追問，講細講透，讓學生“懂道理”；人文地理中的條件、措施等基本題型借助高考題、典型題，讓學生“會套題”。

3.加強學生四項能力的訓練，對學生的答題思路進行規范指導，培養審題習慣、答題技巧、語言組織能力。4.強化卷面規范書寫訓練。24題第（3）小題（昌邑）

題目分析：延邊無明太魚，明太魚加工需要從北部海域進口，加工后再出口到日本和韓國，形成了進口——加工——出口的產業鏈。在整個產業鏈中加工環節需要大量的勞動力，可以提供很多就業崗位，從而增加從業人員的經濟收入。出口的明太魚產品價格較高，國際需求量大，可以為當地帶來可觀的財政收入。在當前的新形勢下，銷售方式和渠道日益網絡化、高速化和多樣化，圍繞明太魚的銷售可以帶動物流、電商、貿易等相關產業的發展。這樣整個產業對延邊的社會和經濟將產生積極的影響。

閱卷標準：本題目共3分，需要答出3個要點，每個要點1分。第一個要點，凡能答出出口創匯多、增加財政收入、提高經濟效益等均得1分。促進經濟發展不得分，帶來集聚效應不得分，提高城市化水平不得分。第二個要點，凡能答出擴大就業、增加就業崗位、增加居民收入等均得1分。社會效益明顯不得分，形成品牌效益不得分。第三個要點，帶動物流、電商、貿易、相關產業發展等均得1分。帶動基礎產業發展不得分，完善基礎設施不得分。

存在問題：1.就問答問，不具體。如促進（帶動）了當地社會經濟的發展。2.審題不清，答錯方向。有不少學生回答了發展加工業的措施，如加強國際市場的拓展、大力發展深加工、延長產業鏈、增加附加值、拓展交通、發展科技、增加投入等。3.畫蛇添足，同時答上的生態方面的，如導致過度捕撈、破壞漁業生態等。

教學建議：1.審題審題再審題，確保答題的方向要正確，材料的用途要把握，絕大部分材料是有用的。2.要明確和學生交代，“就業及居民收入”是高中地理問題中最重要的“社會方面”；促進經濟發展是個很不具體的表述詞。3.設問動詞要引起重視，如“分析、說明、簡述”等，要教會學生在這些動詞下如何準確答題才能得分。25題第（1）（2）小題（諸城）

25題（1）(2)問以“修橋建橋”為主題開展設問，情景、設問新穎，情景與設問契合度高，設問小切口，重點考查學生用地理視角獲取信息、分析問題、解決問題的能力，2個設問對綜合思維、地理實踐力的核心素養要求較高。閱卷標準

25.（1）泥沙（流水、河流）淤積（堆積、沉積）；河谷（河床）抬（升）高；埋沒下橋（下橋交通功能喪失、下橋交通能力降低）；（修建上橋、橋上修橋）恢復（兩岸、東西）交通，但“恢復南北交通”不給分。每個要點1分

25.（2）峽谷高差（相對高度）大；坡度大（陡）；橋墩高度太高（工程量大，難度大）；滑坡等地質災害多發（滑坡多發、地質災害多發），但“泥石流多發”、“地質條件不穩定”不給分；建橋墩對河谷生態破壞大（建橋墩對河谷自然環境破壞大、有利于保護河谷生態環境、有利于保護河谷自然環境），但“破壞植被”、“破壞生物多樣性”不給分。其中：峽谷高差大；坡度大；橋墩高度太高（工程量大，難度大）3點為必答點，每點1分，若答出“坡陡谷深”給2分。后2點答出其中1點給1分，都答出也只給1分。

二、學生答題出現的主要問題

25（1）.很多同學能答出“河流含沙量大”但不能直接推出導致“泥沙沉積，河床抬升”，而得分點恰好出現在后兩者；河床抬升，多數同學答成水位升高，不準確；淹沒下橋或下橋交通功能喪失有一半同學能答出，但有些同學答成通航功能下降，不得分；“恢復兩岸交通”基本上沒有答出的，有個別同學寫成恢復南北兩岸交通，屬于審題不細。從本題看，學生的語言太口語化，不規范，希望老師在講評中強調語言的專業性，規范性。25（2）.此設問總體得分率很高，出現的問題較少。其中坡陡谷深，工程量大，難度大，成本高基本都能答出，用詞也較準確。但建設建橋墩對河谷生態破壞大，很多同學寫成對植被的破壞，保護植被多樣性，保護魚類的生存環境等等。教學建議

1、轉變復習備考的認識。一輪復習的目的之一是“夯實基礎”，這里的基礎不僅僅是“基礎知識”，更重要的是還有“基本技能，如信息獲取和解讀的技能”、“基本方法，如審題的方法”。

2、提高地理備考復習的站位。地理高考評價已經實現了由“知識立意”向“能力立意”的轉變，目前是“能力立意”與“核心素養立意”雙側重。地理教師要提高地理教育教學的學科站位，從立德樹人的高度，在抓實抓好“知識掌握”的同時，狠抓“過程與方法”“能力培養”、“核心素養培養”。

3、課堂教學講練結合，做題、講題之后給學生留足反思總結的時間與機會。督促學生不斷的回看、反思錯題。

26題第（1）小題（昌樂）試題分析：

該題設問為“分析大通縣成為高品質沙棘果產地的自然原因。（6分）”，考查重點內容為農業生產區位條件分析。該題通過小切口——“高品質”的自然原因分析，考查學生對所學知識的靈活運用能力。此外，從圖表、文字材料中解讀和獲取信息的能力在該題中也體現的非常突出。該題很好的體現了學生核心素養的考查，如區域認知和綜合思維的考查。該題選材新穎，立意好，考查角度好，難易適中，有很好的區分度。學生答題情況分析：

學生審題出現偏差。沒有抓住“高品質”這一關鍵詞，審成“適合沙棘果生長”的原因，錯誤地從地形、土壤、水源、氣候四個方面去分析。

區域定位不準。誤認為此區域為西北內陸地區。

規范表達不嚴謹。答案組織前后矛盾，或者無因果、邏輯關系。如：緯度高（應該是海拔高），氣溫低，光照強，晝夜溫差大，病蟲害少。

答案要點本身出現錯誤。如：屬于溫帶大陸性氣候，降水少，光照充足等。

綜合思維能力有待再提高。很多學生僅答了2-3個要點，思維綜合性、全面性不夠。

26題第（2）（3）小題（壽光）

兩個小題一共10分，平均分5分，現在就閱卷中兩個題出現的情況分析如下：

第（2）小題，1、審題不清：問的是打造“世界沙棘谷”的有利條件，有不少考生只是針對本區沙棘生長的有利條將進行了描述。而原材料中提到了“集沙棘保護、研究、產品開發、生產和旅游觀光于一體”這樣的關鍵詞，就說明本題要分析的有利條件不僅僅是針對農業方面的。另外有的考生回答的內容為打造“世界沙棘谷”的影響，也是不符合題意的。

2、回答不全面，主要是分析原題給的材料不到位。“分布著約10萬畝天然沙棘林”得出答案第一點，“生產的沙棘果品質優良”得出第二點，由“其果實營養豐富，藥用價值高”得出第三點，由“伊納維康投資引進國際領先技術”得出第四點，由“青海省通過實施生態立省戰略”得出第五點，由“組織當地藏民”及圖片資料得出第六點。

第（3）小題，問題沒有理解到位，有比較多的考生只抓住了“生態脆弱”這個關鍵詞，不斷地強調生態保護方面的措施，沒有注意到還要“脫貧”，還要發展經濟，還要穩定社會。也有的考生出現相反的情況。

在以后的教學中教師要不斷地訓練學生的閱讀與理解分析材料的能力，同時注意與已學知識的聯系。

第五篇：高三語文下冊期中考試試題

一．（19分）

1.下列加點字的注音有誤的一項是（3分）

A．崛起(jué）憎恨(zēng)顯露無余(lù)

B．繃直(bēng)威懾(shè)以偏賅全（gāi）

C．匱乏(kuì)婀娜(nuó)炙手可熱(zhì)

D．蹙眉(cù)摒棄(píng)上乘佳作(chéng)

2.下列詞語書寫全都正確的一項是（3分）

A．圭臬 博采眾長 噩夢 完壁歸趙 B．取締 雕蟲小技 疏浚 精神座標

C．詬罵 銷聲匿跡 荒誕 琳瑯滿目 D．蒼海 惟古是尚 戮力 時過景遷

3．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（3分）

①文化傳統的變化無論如何總是緩慢的、漸進的，不會 ；即使在社會急劇變幻的革命時期也是如此。

②麥當勞地方化的過程，不是人類歷史上和現實社會生活中經常發生或正在發生的社會文化變遷過程的體現。

③有一天傍晚，我們夫婦散步，經過一個 的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋。

A．一鳴驚人 未嘗 荒涼 B．一蹴而就 何嘗 荒僻

C．一鳴驚人 何嘗 荒僻 D．一蹴而就 未嘗 荒涼

4．下列句子中，沒有語病的一項是（3分）

A．有毒奶粉事件說明，在社會轉型期中，缺乏誠信和唯利是圖的奸商們的胡作非為，損害了整個民族產業的發展步伐。

B．《紅樓夢》塑造的林黛玉等一群至真至美的詩意女子形象，是中國文學前無古人、后啟來者的奇觀，也是世界文學的奇觀。

C.由于時代久遠，《詩經》和《楚辭》中文言字詞對我們感到非常陌生，它像堅硬的外殼，包裹住了鮮活的生命。

D．省交通廳最近下達文件強調，各地車站要合理安排運力，挖掘運輸潛能，確保春運暢通，確保不出現旅客滯留現象。

5.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（只選做4小題）。（4分）

（1）大閹之亂，四海之大，？（張溥《五人墓碑記》）

（2）因賓客至藺相如門謝罪，曰：“，！”（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）

（3）竭誠則，傲物則。（魏徵《諫太宗十思疏》）

（4）路曼曼其修遠兮,。（屈原《離騷》》），哀民生之多艱。（屈原《離騷》》）

（5）那就從我的血肉之軀上/去取得/、你的榮光、;/——祖國呵，我親愛的祖國！（舒婷《舒婷的詩》）

6．閱讀下面一則材料，在橫線上填寫出結論式的句子。（3分）（不超過30個字）

聯合國有關組織的最新(2006年)統計資料表明，世界人均耕地為22畝。其中美國人均耕地為117畝，印度為33畝；中國人均耕地1949年為135畝,2006年為2畝。

二．（共20分）

（一）閱讀文言文，完成7——10題。

張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾。”于是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。

樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。

7.對下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是（3分）

A.籍吏民，封府庫，而待將軍 籍：登記 ks5u

B.旦日不可不蚤自來謝項王 謝：道謝

C.先破秦入咸陽者王之 王：讓……為王

D.坐須臾，沛公起如廁 如：到，往

8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）

A.①具以沛公言報項王 ②幾以不納死

B.①不如因善遇之 ②因人之力而敝之

C.①欲誅有功之人 ②虧無為之大道哉?

D.①而聽細說 ②畢禮而歸之

9.請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（任選2句，每句2分，共4分）

（1）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

（2）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。

（3）此亡秦之續耳，竊為大王不取也！

10.試比較《鴻門宴》中樊噲對項羽說的話和劉邦對項伯說的話，在內容和方式上有哪些不同之處？（4分）

（二）閱讀下面兩首唐詩，完成11—12題。（6分）

越 中 覽 古 李白

越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。

蘇 臺 覽 古 李白

舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。

只今唯有西江月，曾照吳王宮里人。

【注釋】①蘇臺：蘇州姑蘇臺，吳王闔閭創建，吳王夫差加以增筑，為吳王游樂場所。②菱歌：采菱時所唱的歌。

11．填空。（2分）

◎這兩首詩都表達了 主題。（15個字左右）

12．兩首詩運用的藝術手法有相同之處，請簡要賞析。（4分）（40個字左右）

三．（21分）

（一）近代西方的“童年革命”摧毀了成人優越論，把早期教育從“以成人為中心”轉化為“以孩子為中心”。中國自古有“不打不成才”式的強制讀書，過去以“讀經”為基礎的“童子功”，發展到如今“小升初”的瘋狂競爭。中西在教育哲學上有著深刻的分歧。中國早期教育的主流，仍然堅持著“以成人為中心”的知識傳授的原則。西方則更強調“以孩子為中心”的自發、自動型教育。這一分歧的根本，在于西方自工業革命以來的“童年革命”并沒有在中國發生。

“童年革命”乃是伴隨著19世紀歐美工業革命的一場文化和社會革命。這一革命的土壤，首先是母親地位的變化。在工業革命前夜，歐洲發達地區的城市工商階層日益富裕。家庭主婦們得以從繁重的工作中解脫，精心養育孩子成為母親的天然使命，早期教育被提到議事日程上來，并被盧梭(1712-1778)等哲學家所大力鼓吹，成為深入人心的主流意識。盧梭在他的《愛彌爾》中哀嘆我們總是把小孩子當大人看，根本不考慮孩子的特點。他把童年和成年明確地區分開來，并確立了“童年本位”的教育學說。不過，盧梭只是個哲學家，瑞士教育家裴斯泰洛齊則真正開始在教育實踐中應用他的原則。他致力于培育孩子們內在的學習沖動，徹底廢止了老師無休止的滿堂灌式授課，代之以“實物授課”。在教育史上，幼兒園是一大創造。“幼兒園”最早由福祿倍爾創立，他第一次把學齡前兒童組織成課堂，把游戲作為幼兒教育的核心，讓他們自發、自由地活動。他把裴斯泰洛齊實體教育法發揮得淋漓盡致。如果說福祿倍爾是早期教育的教父的話，之后的蒙臺梭利就是教母，她徹底地顛覆了“成人優越論”。蒙臺梭利指出，一個孩子在生命頭三年的學習成就，要成人奮斗60年才能達到。孩子學習最有效率的時期，也恰恰是他們還不能和成人進行有效地語言交流、成人無法對之施加直接影響的時期。在這個時期，父母應該當盡量為他們提供自然生長的環境。在大致差不多的時間，以哲學家杜威等領導的“進步主義教育”運動也進一步轉化了美國的教育。杜威要求學校從書本中心轉化到創造中心，充分利用傳統鄉村生活的教育功能。要求學生通過各種生活實踐來豐富自己的經驗和知識。“以孩子為中心”的教育，自此以后漸漸確立為主流。

遺憾的是，西方的“童年革命”卻從來沒有在中國發生，中國當今的教育還像停留在18世紀的歐洲！看看現在市面上的圖書就知道，不僅是學校，整個社會都以教材為中心，在孩子的心靈中強制灌輸成人的理念。自人類進入現代社會以來，中國幾乎完全錯過了“童年革命”，從來沒有通過改造童年來創造“新民”。一個沒有“孩子們的自由共和國”（福祿倍爾語）的社會，還算是一個現代社會嗎？這是我們每一個中國人都應該自問的。

（選自作者:《南方周末》，有刪節）

13.閱讀第一段，解釋“成人優越論”。（不超過15個字）。（2分）

14.結合全文給“童年革命”下定義。（不超過60個字）（3分）

童年革命是

15.用一句話概括文章的主旨。（30字內）（3分）

（二）紅房子

[德]黑塞

①從你身旁經過，頭一回經過時，我的流浪的樂趣就震顫地想起它的對稱極，我又一次奏起往昔經常彈奏的旋律：有一個家，綠色花園里的一幢小屋，周圍一片寂靜，遠離村落；在小房間里，朝東放著我的床，我自己的床；在小房間里，朝南擺著我的桌子，那里我也會掛上一幅小小的古老的圣母像，那是我在早年的一次旅途中，在布雷西亞買到的。

②正如白晝是在清晨和夜晚之間，我的人生也是在旅行的欲望和安家的愿望之間漸漸消逝的。也許有朝一日我會達到這樣的境地，旅途和遠方在心靈中屬我所有，我心靈中有它們的圖像，不必再把它們變成為現實。也許有朝一日我還會到達這樣的境地，我心靈中有家鄉，那就不會再向花園和紅房予以目送情了——心靈中有家鄉!

③如果有一個中心，所有的力從這個中心出發向兩端擺動。那時，生活會是多么不同啊!

④但是，我的生活沒有這樣的一個中心，而是震顫地在許多組正極和負極之間搖擺。這邊是眷念在家安居，那邊是思念永遠在旅途中。這邊是渴望孤獨和修道院，那邊是思慕愛和團體!我收集過書籍和圖畫，但又把它們送掉。我曾擺過闊，染上過惡習，也曾轉而去禁欲與苦行。我曾經虔誠地把生命當作根本來崇敬，后來卻又只能把生命看作是功能并加以愛護。

⑤但是，把我變成另一個模樣，這不是我的事情。這是神奇的事情。誰要尋找神奇，誰要把它引來，誰要幫助它，它就逃避誰。我的事情是，飄浮在許多緊張對立的矛盾之間，并且作好了精神準備，如果奇跡突然降臨到我頭上的話。我的事情是，不滿并忍受著動蕩不安。

⑥綠色花園中的紅房子!我對你已經有過體驗，我可不想再次體驗了。我曾經有過家鄉，建造過一幢房屋，丈量過墻壁和屋頂，筑過花園里的小徑，也曾把自己的畫掛在自己的墻上。每個人都有這樣的欲望——我也想按照這種欲望來生活!我的許多愿望已經在生活中實現了。我想成為詩人，也真成了詩人。我想有一所房屋，也真為自己建造了一所。我想有妻室和孩子，后來也都有了。我要同人們談話并影響他們，我也做了。可是每當一個愿望實現以后，很快就變成了不滿足。但這是我所不能忍受的。我于是懷疑起寫詩來了。我覺得房屋變狹窄了。已經達到的目的，都談不上是目的，每條路都是一條彎路，每次休憩都產生新的渴望。

⑦我還會走許多彎路，還將實現許多愿望，但到頭來仍將使我失望。總有一天一切都將顯示它的意義。

⑧那兒，矛盾消失的地方，是涅槃境界。可是，可愛的眷念的群星還向我放射出明亮的光。

16．通讀全文，闡釋“紅房子”的兩層意思。（2分）

17．文章第⑧段劃線句子應怎樣理解，請具體說明。（4分）

18．請概括本文中心思想。（3分）（不超過40字）ks5u

19．本文在語言表達方面有其特色，請從修辭手法、表達方式、人稱使用等方面分條舉例賞析。（任選兩個方面即可）（4分）

【附加題名著閱讀】（6分）

20.請簡要分析曹禺《雷雨》中的某個人物形象，要求突出人物的性格特點，不少于100

四．（40分）

21.閱讀下面文字，按照要求寫一篇作文。

你改變不了環境，但你可以改變自身；你改變不了事實，但你可以改變態度；你改變不了過去，但你可以改變現在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度！

讀了這則材料后，你有什么聯想，有什么感悟？寫一篇不少于700字的作文。立意自定，角度自選，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。