第一篇：小學五年級語文上學期期中考試試卷分析

五年級語文上學期期中考試試卷分析

期中考試已經結束，五年級第一學期已經過半，在師生的共同努力下，同學們又學到了很多的知識，掌握了更多的本領。通過考試了解學生這一階段的學習情況和我的教學效果。為了盡快地查找不足，總結經驗，更好地為以后的教學工作服務，下面我簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析

一、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現(xiàn)了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有四類，分別是積累運用、問題探究、閱讀題、作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。

一、考試成績的基本情況： 全班共XX名學生，本次考試全部參加，80分以上的X人，70-79分以上的有X人，60-69以上分的有X人，不及格X人。班級總分XXX分，平均分XX分，及格人數(shù)XX人，及格率XX%，優(yōu)秀率XX%，最高分XX分，最低分XX分。說實話，這次考試比我預想得好得多，這些成績的取得完全得益于學生課堂學習扎實。如果認真復習，我想學生會考得更優(yōu)秀！

三、學生得失分原因分析：

1、掌握較好的是基本知識題，字、詞、部分學生掌握得較好，得分率各題可達到85%。

2、對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生出現(xiàn)理解的錯誤和不能靈活應用，以前我們做過的很多，這次變換了個題型學生就理解錯了，從這些方面我覺得我們的學生靈活性太差，出現(xiàn)失誤的太多。不過課文中的閱讀理解客觀上也存在我沒有給學生講全面，失分太多。

3、大部分學生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第二大題根據拼音寫詞語不過關，對生字的音、形、義記憶不牢；第三大題辨字組詞掌握不扎實，書寫不規(guī)范等。

4、課文讀得不熟練，記憶的不牢固，如：課文閱讀理解這一大題。

5、學生的積累的詞句較少，看的書少，以至于作文寫的不是很好，因此作文的分數(shù)不到10分的有X位學生，這充分說明學生積累的素材太少，不知道怎么寫，寫什么。

6、書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、努力方向：

1、加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！

2、學生數(shù)不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。輔導要經常化，要有針對性。

3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。

4、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。

5、重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。

6、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學段（五年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。

7、努力提高自身的業(yè)務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。總之，我的目標是經過后半學期的努力，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！

第二篇：五年級上學期期中考試分析

五年級語文期中質量分析

期中考試已經結束了，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、試卷分析：

本次五年級語文質量檢測試卷以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣、難易適中，共有“積累運用”、“閱讀時空”和“快樂習作”三大部分，從生字詞的積累和應用、關聯(lián)詞語造句以及閱讀理解等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。

五年級共有241人參加考試，平均分88.62分，優(yōu)秀人數(shù)188人，優(yōu)秀率78%,及格率97.5%，具體分析如下： 第一部分 積累運用，共五道題。

第一題：根據拼音正確地寫出漢字。主要考察學生對生字詞的掌握情況。大部分同學能正確書寫，個別學生由于粗心，把“懼怕”的“懼”里面的三橫寫成了兩橫。

第二題：按要求填空。主要考察學生對詞語的掌握情況和對成語的積累情況。失分最多的是“給甫字加偏旁組新字再組詞”時，對于“嗷嗷待哺、捕風捉影”這些課外積累的詞語有的同學很陌生。

第三題：選擇序號填在括號里。主要考察學生對詞語的正確書寫，對要求認識的字的注音以及文學常識的掌握情況。個別學生對“謄寫”的“謄”不太認識，出現(xiàn)了選擇性的錯誤。

第四題：用加點的詞語寫句子。主要考察學生對關聯(lián)詞語的理解與運用，有的學生對“盡管??還??”“不管?不管?都??”發(fā)生了混淆。

第五題：按提示填空。主要考察學生對“日積月累”“古詩詞”的背誦及靈活運用。本題學生能認真細致地寫出答案，失分很少。

第二部分 閱讀時空，一個課內閱讀，一個課外閱讀。

第一個課內閱讀，直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發(fā)散性思維。學生在答題時寫的不準確，可見學生積累知識與運用知識不夠扎實、靈活。

第二個課外閱讀《白雪塑像》，設計了四個問題，難度并不大，但學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，很多學生答題只停留在表面，沒有進行深入地分析，閱讀、理解、分析、概括能力有待提高。

第三部分：快樂習作。命題作文：《一句讀書名言給我的啟發(fā)》

題目是根據第四單元習作要求改編而來，大部分學生都做到了書寫認真，語句通順，內容具體，事例突出。個別學生雖然寫出了讀書名言，但事例不能夠和讀書名言很好地對應起來，還有幾個學生不仔細讀題，沒有寫讀書名言，失分嚴重。

二、存在問題：

1．知識學的較死板，靈活運用起來有難度。2．詞匯量不夠豐富。

3.審題不夠細致，讀題目不認真。語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。4．學生的書寫還是有待加強。

5.閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。要想取得好成績，必須在閱讀上下功夫。

三、整改措施：

1．繼續(xù)重視基礎知識教學，夯實基礎。

2．創(chuàng)造機會讓學生多閱讀課外書及作文書，注重語言積累的靈活性。3.嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴要求。

4.加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

5.學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，提高自身的閱讀水平。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

6.繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。

語文素養(yǎng)的形成需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，相信在我們五年級語文備課組的共同努力下，一定會取得期末考試的大豐收，學生的語文素養(yǎng)得到提升。

第三篇：三年級語文上學期期中考試試卷分析

三年級語文期中考試試卷分析

一、答題情況

此次期中考試我班60人全部參加考試，平均分80.96分，及格率100%，優(yōu)秀率96%，最高分：90分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。

二、試卷分析。

試卷從基礎知識、日積月累、課內外閱讀、作文四個部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現(xiàn)了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內容廣，不完全限定學生，可最大限度發(fā)揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點。

總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優(yōu)秀試卷。

三、答題情況

第一大題：

1、看拼音寫詞語： 正確率較高，全班有7人沒得滿分。同學們書寫的也很美觀。

2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學生均有不同程度的錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個字學生沒學過。

3、組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多。

4、按要求寫詞語：全班7人錯誤，其中“站得（）”錯的最多。

5、照樣子寫句子：兩個人錯誤，均是擬人句不會寫。第二大題： 全班只有一人寫錯。第三大題：

（一）、課內閱讀： 大部分學生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。

（二）、課外閱讀： 滿分14人，其余學生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。第四大題：

（一）、口語交際： 全班十五人滿分。

（二）、全班作文均在20分以上。四：存在問題：

通過對試卷的評價與分析，發(fā)現(xiàn)的主要問題有：

一、學生日常讀書量小，不能學以致用；

二、平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學習習慣;

三、機械背誦，錯字多。

這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。通過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學生不知是沒看，還是沒有讀懂。

五、采取措施：

1、建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。

3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學 生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。

4、素質成于習慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創(chuàng)設各種語文實踐的機會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。

第四篇：2017-2018三年級上學期期中考試語文試卷分析

2017-2018學年上學期期中考試試卷分析

三

年 級

語

文

寄料鎮(zhèn)寄料小學

牛夢瓏 三年級2017—2018學第一學期語文 上冊期中考試試卷分析

本次考試的試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，體現(xiàn)出靈活性，開放性。側重考察學生聯(lián)系生活實際和語言環(huán)境理解語言、運用語言的能力。考察學生對文本的理解與感悟。注重培養(yǎng)學生運用語言的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。通過這次考試我的感觸很深，為了今后工作中揚長避短，現(xiàn)將這次考試問題進行如下反思。

一、試卷內容

本次考試試卷評價導向功能的作用很明顯，專心傾聽注重培養(yǎng)學生聽的能力，要求學生集中注意力認真聽老師朗讀，專心思考，并能根據短文內容回答問題。明白文章蘊含的道理。日積月累是對字詞基礎知識的考察，注重考查本冊書中的新詞，成語，特殊形式的詞語，以及古詩和名言警句的積累，本冊書中人物的形象特點，文章蘊含的深刻道理。課內閱讀是對課內知識的精彩回放，考查內容包括段落的中心句，關聯(lián)詞造句，以及對文章內容的理解。課外閱讀考察近義詞區(qū)分，比喻句，中心句的知識以及對文章句段的理解。用心寫作要求寫生活中有趣的現(xiàn)象，并注意用日記的格式。本次試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。

2．重運用：照樣子寫詞語，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文

3．重發(fā)展：試卷留給學生閱讀、思考的空間。

二、存在的問題及原因分析

從整個卷面來看，學生基礎知識掌握不夠，丟分嚴重，這也成為我教學的一個難點。本冊生字生詞都是課課練，課課聽寫，考試前反復練習的，仍然不能很好掌握。對課文內容的理解和感悟本來是這學期的重點課文，上課時再三強調了本來應該掌握，遺憾的是，學生的理解、表達能力有待提高，同樣的問題，在考場上遇到了就答不上來了。

1、看拼音寫詞語

此題中個別字出錯率很高，教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。

2、成語填空

這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、古詩、名句填空，根據課文內容填空

極少部分學生有錯別字現(xiàn)象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

4、照樣子寫詞語

主要的錯誤也是有錯別字現(xiàn)象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

5、課內閱讀

大部分學生不能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

6、課外閱讀

按要求摘抄句子中的擬人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學生的思維力。

7、習作

要求寫我最喜歡的，全班有幾個同學作文跑題，導致失分嚴重，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

三、改進措施

1、基礎知識的掌握對學習語文尤為重要，基礎打不牢，今后的學習就會舉步維艱。鞏固基礎知識不是一天兩天的事，應該常抓不懈。

2、堅持不懈、持之以恒抓教學，教學時對課文內容，文中的人物形象，學文后受到的啟發(fā)教育，一定要扎實掌握。

3、多讀書，多摘抄，多做讀書筆記，多積累，提高學生的閱讀能力。

4、理解語言、運用語言是一個難點，在日常教學中，一定要讓學生多發(fā)表自己的見解，做到以人為本，提高學生語言表達能力。

5、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

6、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

7、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

8、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

第五篇：三年上學期期中考試科學試卷分析

2012——2013學第一學期期中考試

三年級科學試卷分析

一、基本情況

全校三年級共32人參考，合格學生25人，合格率達78.1％以上；優(yōu)秀學生13人，優(yōu)秀率達40.6％。最高分92分，平均分為70.9分。

二、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：填空題、判斷題、選擇題、實驗、連一連及簡答題。所出題型含蓋了本學期期中考試前的所學內容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。

三、學生得分分析

1、閱讀觀察積累共20分，每個空1分。學生在做填空題時，寫較多的錯別字；學生在填“我們的身體由幾部分組成”時，出現(xiàn)的錯誤較多；“水土流失的危害”學生填得顛三倒四，失分較嚴重。

2、判斷題共18分，每題2分。這個題學生普遍做得比較好，正確率較高。

3、選擇題24分，每題2分。學生在做題時，有的存在不理解題意的情況。不認真讀題很馬虎。第8、9、10小題屬于五年級科學知識范圍，這題大部分學生只得了一半分，分較嚴重。

4、實驗題11分，大多數(shù)學生都能寫出實驗現(xiàn)象，完成的不錯。

5、連一連題共12分。根據平時的演示實驗課連出相對應的現(xiàn)象，整體情況良好。

6、簡答題共15分。學生基本完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴重。

四、反思及建議

仔細分析考試試卷，我們覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會余仞有余。縱觀《科學》試卷，我們提出這樣幾點建議：

1、題目出得太死，好像只需學生死記硬背就可以考出好成績。科學思維及科學觀察在考試中體現(xiàn)不充分。

2、題量偏少，往往二十分鐘的時間學生就做完了。

3、填空題太多，只考了學生對知識的識記，卻沒有考出對知識的應用。