第一篇：城附小學初中數學教研匯報

營山縣城附小學

初中數學校本教研專題活動情況匯報

根據縣教研室（2011）06號文件精神，為了切實開展好校本教研活動，我校初中數學教研組為了盡快提高教師高效課堂教學意識，擺脫“無效教學和低效教學”的局面。在學校領導的安排下，本學年度我校初中數學教研組開展了對“二元一次方程組解法探究”的專題活動。現將有關活動開展情況匯報如下：

一、指導思想

校本教研活動是以規范課堂教學為基礎，以課堂教學高效性研討為核心，以深化“課例研究”為突破口，以教學中突出問題為切入點，集學習、實踐、研究、反思于一體，加強時效性，減少盲目性，隨意性的活動。也是為解決課堂教學中的實際問題，選取先進的教學模式的一種研討活動。我校為開展以“二元一次方程組解法探究”專題活動為突破口，要求全組成員積極參與，努力提高我校初中數學教學高效課堂意識，提高教學技能，改進自身的教學行為，深化課堂教學改革，進而大面積提高我校教育教學質量。

二、制定本專題教研計劃

1、根據縣教研室文件精神，數學教研組在相關領導的指導下，制定了“二元一次方程組解法探究”的教研專題，確定了該主題的目的，明確了任務。

2、教研組組織教師認真解讀“二元一次方程組解法”的課程標準，領悟了“二元一次方程組解法”的目標與任務、重難點。并組織學習了有關“二元一次方程組解法”的專題理論，觀看本專題的教學視頻。組織本教研組所有成員積極參加研討，落實專人，上專題課，并研討如何在課堂教學中要解決的兩個問題：①如何提高學生學習興趣，提高課堂效益。②教師板書的規范化。

三、具體實施情況

1、先由教研組長組織學習“二元一次方程組解法”的課程標準，統一認識，并觀看該專題的教學視頻，使大家領悟了本專題內容在初中數學教學中的地位與作用。

2、召集全體成員集體備課，共同商討了本節內容的教學目標、重難點與數學思想。大家討論認為：本節的教學目標可分為以下三個方面：

第一、知識與技能：讓學生理解解二元一次方程組的基本思想 —消元。掌握解二元一次方程組的兩種解法。即“代入消元法”和“加減消元法”培養學生的計算能力與分析歸納能力以及良好的數學思維習慣，認真體會消元化歸的數學思想，發展學生的思維能力，拓開學生的思維空間。

第二、過程與方法：一是通過兩種“消元法”讓學生會把“未知”轉化為“已知”，把“二元方程”轉化為“一元方程”的思想方法。二是重視學生學習目的性，通過自主探索，會利用“消元”方法把二元一次方程組轉化為一元一次方程。體會“消元”在解方程組中的重要意義。

第三、情感態度與價值觀：通過探索二元一次方程組的解法，理解“消元”法解方程組的基本思想，消元思想的滲透對提高學生自主 學習的能力有極其重要的作用。

商討本專題的重點為：自主探索，同伴合作與交流，師生共同研討，掌握解二元一次方程組的方法。

難點為：準確把握二元一次方程組轉化為一元一次方程體會消元思想。

數學思想為：把“未知”轉化為“已知”的化歸思想。

3、召集全體教研組成員共同商討，出謀劃策，集體備課確定了本專題的教學過程。具體情況為：

①、創設情境、自主探索、啟迪思維

②、探究新知（滲透消元思想，探索消元方法）③、合作交流，挑戰自我 ④、鞏固新知 ⑤、小結提高 ⑥、解后反思

4、組織本組成員聽取了中一數學的全體教師對本專題的內容的教學課。通過相互學習，取長補短，探討教法，全體數學教師受益匪淺。

四、取得的成果

通過本次教學專題研討活動，取得了較為顯著的效果：

1、全體教師養成了相互學習，互相研討、取長補短，互幫互助，教學相長的好習慣。全體教師受益匪淺。

2、培養了學生學習興趣，許多學生學習態度發生了改變，學生學習風氣濃厚，教會了學生自主探索知識的能力，養成了勤學善思的好習慣，學生學習成績取得了明顯提高。

3、教師的師德師風得到提高。如我組年邁六旬的老教師唐迎東愛崗敬業，一絲不茍的工作作風和身患重病的李旭老師幾次暈倒在講臺仍心系學生。他們的事跡給我校年輕教師樹立了好榜樣。又如年輕教師劉海燕從未上過初中數學，但通過今年的專題研究，謙虛學習，努力研討教法，不斷提高自身業務能力，教育教學水平得到很大提高。上期期末數學質量監測中獲得年級第二名的好成績。再如剛調人不久的唐君老師對本校的學生基礎，學習習慣，以及學習風氣不甚了解，通過對專題的研究，教師間的互相學習，學會了如何與學生溝通，如何培養學生思維習慣，從而使其教學水平有了較大的進步。總之，這些成績的取得都與學校積極貫徹上級文件精神，教研組積極開展校本專題教研活動密不可分。我校將繼續深入校本教研，達到以研促教，以教促學，大力提高教師教學業務水平，全面提高課堂教學效益，為學校的發展而努力。

城附小學初中數學教研組 2011年11月25日

第二篇：天城中學物理教研匯報材料

天城中學物理教研組匯報材料

天城中學程建立

尊敬的各位領導、各位同仁：

在忙碌中又度過了一個學年，天城中學物理教研組在縣教研領導的支持和關心下，按到學校的要求；有計劃，有步驟地開展了教研組工作，這學年中，我們以新課程標準，新教學觀念為指導，以課堂教學為中心，以課題研究為主線，在認真完成教研組常規工作的同時，繼續加強教研組規范化建設，積極開展教研活動。在全組物理教師的辛勤耕耘下，初三學生在中考中取得了優異的成績，初二學生在全縣統考中名列前茅。教學質量穩步上升，為學校發展奠定了堅實的基礎，特別是近幾年來，物理教研組在校本建高方面積累了一定的經驗。下面我代表天城中學物理教研組就四個方面介紹一下，不足之處，敬請各位同仁批評指正。

一、打造了團結和諧組集體

我們物理組人數較為穩定，現有物理教師12人，教師的年齡結構合理，物理組最大的財富是所有老師都把教研組當作是一個大家庭，有著團結向上，和諧溫馨的優良傳統。所有的教學資源（教案、課件、實驗、資料）都是共享的，在教學活動中，如果遇到困難和問題，所有的人都會群策群力地想辦法共同解決，我們物理組是一個堅強的團隊，全組教師有著強烈的集體榮譽感，人人關注學生的物理成績的提升，人人致力于物理教學水平的提高。營造出團結向上、榮辱與共，人際和諧、能力互補的教學氛圍。今年，我們物理學科在中考和全縣統考中取得優異的成績，正是由于我們物理教研組有著團結向上和諧溫馨的優良傳統。1

二、在課堂教學中廣泛地、深入地開展了“三步三主”教學法活動 何為“三步三主”教學法？“三步是課堂結構由：“自學達標→點撥構建→拓展升華”三個步驟組成的，在這三個步驟中大力推行“少講多練”“精講精練”的主旨思想，“三主”是指在第一步自學達標環節以學生“懂”為主旨；第二步在點撥構建環節中以學生“會”為主導，第三步在拓展升華環節中以學生“通”為主線。在課堂教學中應用“三步三主”教學法，極大程度地增強了學生的主觀能動性，激發了學生的學習積極性，提高了課堂中的學習效率。

實施“三步三主”教學法，優化了課堂結構：

首先，教師在“自學達標”中設計一些較為簡單的問題，作為學生的自學目標，在學生自學的過程中，教師要了解學生哪些知識已經學會了，哪些知識能學會，哪些知識需要點撥，在這個過程中，教師要堅持一個理念：學生已經學會了的不講，學生能夠學會的不講，講了不會的也不講。

其次，在“點撥構建”中創建知識體系，通過網絡知識點，學生學習的目地性增強，重點、難點分明，既培養了能力又掌握了知識，既提高興趣，又得以自我展現，在這個環節中，教師嚴格把握一個時間值：一堂課教師的講解時間控制在25分鐘之內，盡量將時間留給學生。

如果說學生們在“自學達標”中“懂”了一些知識，在“點撥構建”中“會”了一些知識，那么學生決不等于本節知識都學“通”了，由“懂”“會”到“通”需要一個“悟”的過程，因此，應在“拓展升華”中努力拓展學生思維，培養知識的遷移能力和靈活運用能力。在這個環節中，設計一些理解層面更深的問題，讓學生先“悟”，教師后“講”，從而將知識

升華。

教學方法的改進，課堂結構的優化，是擺在人民教師面前永久的課題，“三步三主”教學法在課堂教學中的成功運用。也是我校物理組取得優異成果的原因之一。

三、積極開展了集體備課和聽課評課活動

為了發揮集體的力量，實現優勢互補，資源共享，教研組開展了集體備課活動。備課組根據組內教師的課程時間安排，確定統一的時間，在指定的地點，每周至少組織兩課時的集體備課，組內所的教師分工合作，輪流主備，備課活動由備課組長主持，由主備人準備教案，全組討論，提出修改意見。學校安排專人指定的時間，到指定的地點檢查集體備課的落實情況。通過集體備課活動，老師們對教材中的重點、難點以及教學方法，進行分析和討論，并探討促進學生發展的思路和方法。發揮每位老師的特點，同仁之間相互學習，互相借鑒，在教學上體現出自己的個性，優化了課堂教學。

在學校深入開展“三步三主”的教學活動期間，教研組同步加強了聽課評課活動，聽課后，全組教師能認真評課，對教學內容安排是否恰當；難點是否突破；教法是否得當；教學手段的使用；思想方法的滲透是否符合素質教育的要求等方面而進行中肯、全面的評論和探討。通過聽課、評課，給教師提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，促進了全組教師課堂教學水平的共同提升。

四、在教學中注重教學反思

在教學中，我組教師針對課程與教學問題，結合教學中的實際問題，對教學實踐進行積極回顧與反思，探索和解決教學過程中存在的問題，發現自己實踐活動的成功與不足，確定今后研究的方向，研究的問題對自己和他人的行為與觀念有更深刻的認識，從而提升自己的理論水平。

我們物理組在工作中取得的每一個進步都離不開縣、學校領導的幫助和指導，離不開各兄弟學校的支持，我們只是對教研組的工作進行了一些思考和嘗試；在教育教學活動中尚存在著一些不足。比如：教研活動開展得不夠扎實，有許多具體工作環節上深度不夠；備課組的效率有待提高，對學生能力的培養還停留在較淺的層面上；對學生的課外閱讀指導不夠，實驗教學還應加強。我們愿意和兄弟學校的同仁一起就這些問題進行探討，相互學習，共同進步，為加快我縣初中物理教學改革步伐，為提高我縣初中物理教學水平作出應有的貢獻。謝謝大家！

第三篇：初中數學教研工作計劃

初中數學教研工作計劃

初中數學學科教研工作，要認真貫徹落實縣教研室工作計劃，緊緊圍繞 “有效教學”這一主題，重視教研活動的前期策劃、期間管理和后期延伸，追求教研活動的積極嘗試的研訓思路，開展網絡教研。

一、突出“有效教學”主題，減輕學生過重負擔

各項活動緊緊圍繞“有效教學”這一主題展開，積極探索有效教學的實施策略，研究高效課堂，進一步減輕學生過重的課業負擔。堅持從優化教學設計入手，研究“三維目標”的達成。把課標與教材解讀作為有效設計的基礎，把目標設計作為有效設計的核心，課堂教學目標的制定要清晰、適切。堅持從學生發展的需要著眼，從學生掌握的可能著手，因材施教，堅持啟發式教學，增加課堂的思維含量，延長思維的長度。逐步實現教學方式和學習方式由形式的變化向內涵發展。認真研究作業的量與質的問題，教師要做“下水作業”，重視作業批改的效度，在落實鞏固性原則與實現發展性目標的前提下，切實減輕學生過重的作業負擔與教師批改的負擔。命題時要以課程標準為依據，發揮評價導向功能。開展一堂好的初中數學課基本要求的討論，修訂和完善適應新課程的《初中數學課堂教學評價意見》，引導教師學會課堂教學的自我評價和反思。

二、繼續開展“三磨”活動，促進教師專業發展

充分發揮初中數學優秀教育人才的作用，繼續開展“三磨（磨課、磨文章、磨課題）”活動，培養年輕教師。重新確定培養對象人選，繼續開展團隊每月一次的“月磨課”活動。引導教師不斷反思教學觀

念、教學行為、教學效果，鼓勵教師研究教學中的實際問題，研究微觀問題，促使他們持續提升自身素質。組織開展區教學論文（案例）評比活動，請專家指導，提高質量，視情況對一等獎候選論文進行答辯與公示。學科課題從立項到結題請數學學科帶頭人進行指導。

三、堅持面向全體學生，落實培優補差工作。

堅決貫徹省教育廳提出的“教育不能輕言放棄”的指導思想，對學習有困難、心理行為有偏差的學生，給予更多的關懷和幫助。研究新課程環境下的學業評價，堅持關注后20﹪學生。堅持面向全體，在做好補差工作的同時要高度重視培優工作，抓好數學競賽工作，要抓出成效。

四、學習落實課程標準，深化數學課程改革

積極開展“再學新課標，研究新課程”活動。認真學習、研究、落實“課標修訂稿”精神，深層反思教學觀念、教學行為和教學效果。通過各種交流活動把教師的關注點引導到解讀課標與文本上來，在領會教材編寫意圖及內容呈現方式上下功夫，一切圍繞教學目標的實現。讓教師在參與活動中達到“聽懂的要能悟出來，看明的要能做出來，會做的要能說出來，講出來的要能寫出來”。

五、深化校本教研工作，研究各類課型教學。

繼續推進“兩課（課例、課題）三化（專業引領本土化，同伴互助專題化，教學反思系列化）”的校本教研模式，積極開展“三類教研（教學型教研、研究型教研和學習型教研）”活動。將“聚焦課堂”作為校本教研的工作重心。逐步形成“研究課”“公開課”與“常態

課”“常規課”多元并存、共同發展的有效課堂教學研究新思路，研究初中數學各類課型教學模式，各校要開展數學研究性學習活動。提倡會課制度。有條件的學校要開展微格教學，每位教師拍一節錄象課，進行自我反思，然后行為跟進。進行備課組長培訓。下半年召開初中數學校本教研現場會。

六、努力創新教研方式，建設新型教研文化

以網絡為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑。在開通學科網站之后，要進一步做好網站的共建共享工作，真正為師生服務。建立好以教研員、學科骨干為核心的學科博客群組，進一步探索網絡教研與傳統教研相互促進的新型教研方式。在發揮傳統教研優勢的同時，引導教師充分發揮教育網資源共享的作用，實現網上教研，努力使優質教學資源向全區學校輻射。在網上展開專題對話與研究，相互切磋，解決教學中的實際問題。努力實現傳統教研和網絡教研一體化。建設新型的教研文化。

第四篇：初中數學教研論文

初中數學教研論文

上傳: 魏建裕

更新時間：2013-12-5 9:15:00

淺談如何提高課堂教學效果 東鄉縣小璜中學 魏建裕

學習是一種個性化行為。作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰，如何讓我們的數學課堂真正活起來呢？

一、讓學生成為課堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出。數學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

二、營造寬松的課堂氣氛

要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

三、在數學教學中培養學生學習數學的興趣

新教材章節的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發學生的學習熱情，也有利于開發學生的創造思維能力。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。利用“讀一讀”可以激發學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。“數學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數學的樂趣。多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當低下，更談不上開動腦筋發揮創造性，“應試教育”嚴重地束縛了學生個性的發展。充分使用新教材中“做一做”的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數學素質，體現了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。”

利用“想一想”，開發學生的思維、培養學生的學習興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性，教材安排的“想一想”對開發思維、培養興趣有極大的幫助。

利用“試一試”，培養學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創新能力。在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度，來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節復習題中的問題還難。

總而言之，新課改背景下的數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

第五篇：初中數學教研工作計劃

教研工作的開展是為了促使教師們不斷加強數學教育科研工作，積極探索數學教學評價改革。以下是小編整理的初中數學教研工作計劃，在這里跟大家分享一下。希望你會喜歡!初中數學教研工作計劃【一】

一指導思想：

本學期數學組教研工作將圍繞我校開展的教學開放周活動，以課程改革實驗為主線，以提高初中數學教學優秀率、合格率為重點，認真搞好教學研究、扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展.。切實加強教研組建設，提高課堂教學效率。總結經驗，發揮優勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創造力，努力使我數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。因此特結合本組的實際，制定本學期的教研組工作計劃。

二.本學期主要工作：

(一)認真學習新課程標準，提高教師自身素質。

1.按教務處統一部署，開學初組織本組教師認真學習數學教學的新課程標準。組織學科教師圍繞新教材認真討論，將學習所得用以指導教學工作。

2.在理論學習的同時，堅持業務學習，組織全組教師根據九年級教材特點，討論教材教法，相互交流經驗互相學習，互相取長補短，共同提高。

(二)加強教研組的常規管理。

經常深入備課組，了解、檢查本組的教學工作情況。開學初,期中以及期末對各教師的備課、聽課、批改作業的情況進行檢查一次，以便及時發現問題、解決問題。

(三)提高教研質量,切實開展校本教研。

以學校教研組、備課組為單位，切實組織好常規教研，理論學習，說、講、評要有實效，各備課組要發揮備課組在教學活動中的作用，加強常規教學的研究。堅持集體備課，充分發揮教師的群體智慧，讓每個教師的聰明才智融匯到教案和教學中。在常規教學中使全組達到統一進度，集體備課，根據各班不同情況編寫教案，布置練習，統一考試。堅持每周一次的備課教研，重點研究教材，教法，備課，練習，考試和評點。按學校要求，每次教研會，須有主講并做好會議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節數按學校要求。每位教師要上一堂公開課,聽課后認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。

(四)加強資料建設.我備課組要編寫或選用符合我校實際，課堂適應，學生歡迎的上課資料和訓練檢測資料。九年級要完成九年級全年大部份教學任務以及第一輪、第二輪復習資料的準備工作。各年級單元考試、綜合考試要求既針對中考，又符合學生實際。以學生為中心，以考綱為重點，以培養學生能力為前提，以適應中考變化為目的。要摸索出適應學生實際的小單元檢測資料，電腦備份，以便選用，資源共享。各教師在教學過程中應該抽空將平時教學心得記錄下來，形成文字材料，為自己和本組積累教學財富。

(五)開展課題研究

不斷地對學生進行正確的學習態度和科學的學習方法的教育。學習態度的好壞，關系到學習是否主動，是否刻苦，要變“要我學”為“我要學”。而學習方法的好壞，關系到學習是否有成效，教師既要向學生教方法，又要指導學生自己總結積累方法。要把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來。要注意學生數學素質的培養。在教改方向上，九年級主要從提高學生的數學素養和應試能力上進行教學研究和教學改革，重點是把學生盡快地引上正軌，同時進行培養學生自學能力的實驗。以培養優生和縮小后進生作為教改的突破口,關注農民工子女教育問題,用鼓勵去激發學生的學習熱情,用贊賞點燃學生智慧的火花，鼓勵各位教師根據所教學生的特點和教學實際，確立自己的教改課題。

(六)繼續開展培優輔差第二課堂活動

對于較好的年段三分之一的學生,組織每周一次的提高輔導,定員、定時、定內容。對于學困生，各班根據每次小單元考情況，及時對學困生進行補缺漏，細水長流。總之我們教研組要多進行合作交流，發揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關系，加強在教學活動中的參與和合作，分享教學資源，形成教研合力，以便盡快提高教研組整體教學水平。

一、指導思想

本學期，數學科組教研工作要在學校教導處的領導下，以自然和諧的教育觀為指導，以優化提高學生數學素養、促進學生全面和諧的發展為目標，以提高教師自身的專業化水平為基礎，努力實現自然教學、和諧教學、常規與創新相結合的教學。關注新課改的走向，關注理論學習，關注常規教學和教研，關注培優輔差，關注畢業班復習備考。全面開展以教帶研，以研促教的教研活動，開拓創新，形成特色教學。

二、主要工作

(一)認清形勢，轉變觀念，加強學習

新《課程標準》中指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”。為此，科組提出：促進教師指導下以學生為主體的探究學習、合作學習和自主學習，重視提高和發展學生數學素養和個性思維，以培養學習興趣和數學特長為目標，發展學生的數學應用意識的教學理念。實施新的課程方案，關鍵在于轉變教師的教學理念，樹立新的適應現代教育發展的新觀念。

(二)、重視常規，提高教學效率

教學工作是學校工作的中心，為確保學校工作的正常開展，提高教學水平，我們科組在新課程的教學理念下，堅持做好各項常規工作。

(1)備課。

每一位教師在新學年第一周制訂好學期教學計劃，并要求超前備課。備課要堅持做到“八備”，即備知識、備能力、備學生、備教法、備練習、備學法、備課件、備教具。教學目標上能體現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀;教學內容上包括課題、課型、教學進度、教學目標要求，教學重點難點、小結、教具、課后反思等項目;教學過程上能反映出教師的雙邊活動，突出“自主、合作、探究”的新課程教學模式，能反映出實現“三維”教學目標的主要步驟和措施。

(2)上課。

教師要做到

①上課注意儀表，衣著整潔莊重，不遲到，不早退，不拖堂，不在課室內抽煙，不打手機

②教書育人。能利用教材的德育因素，對學生進行思想教育，重視培養學生的學習興趣、科學的思維方式和自學能力。重視發揮學生的非智力因素，使學生養成良好的學習習慣。

③講課遵循正確的認識規律，因材施教，針對性強。

(3)作業布置與批改。

教師要精心設計作業，在內容和形式上要有所創新。作業數量要少而，盡量當堂完成。作業的批改方式可以多樣化，允許同學互改與教師點評相結合的方式。具體要求：作業30次(其中學案不少于4次)，學習指導不少于5次。

(4)輔導。

教師要把輔導納入個人工作計劃，輔導要做到有安排、有對象、有重點、有措施、有反饋。輔導要面向有特殊需要的學生，課外輔導可以做以下幾方面的工作：給學生解答疑難問題，給學習有困難的學生補習，給成績好的學生做提高性的指導，給有科學興趣的學生提供課外研究的幫助。

(5)考試。

月考采用市局統一的試卷，以科組為單位集中評卷。每一次月考后教師要寫月考評析，內容包括基本成績情況、試題結構分析、主要存在問題、措施與方法等，并在科組活動上交流談論。平時測試不少于3次，要做好成績登記，講評試題時能做到講審題、講思路、講規律、講延伸、講答題技巧、講答錯原因，使學生觸類旁通。

一、指導思想

本學年初中數學組教研工作將仍以高效數學課堂模式(三三五三教學模式),為主線,非畢業班以提高初中數學教學優秀率、合格率為重點,畢業班以拔高尖子生數學成績為關鍵,認真搞好教學研究,扎實有效開展教研活動,促進教師、學生共同發展,切實加強中心校教研組建設,提高課堂教學效率,總結經驗,發揮優勢,改進不足,聚集全組教師的工作力和創造力,努力使數學教研組在有朝氣、有創造精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機和活力,因此特結合我中心校本組的實際,制定本學年的教研組工作計劃。

二、本學期主要工作:

(一)加強學習,提高教學素養

教師都要認真學習《數學新課程標準》(建議每位數學教師人手一本),領會課改精神;認真研究新教材新教法。所有數學教師都要熟知各年級所授知識在中招中的結構比例。明確初中課程改革的方向;結合課程改革、中考改革,用好新教材,引導教師改進教學方式,提高教學效益,做好我中心校數學課程改革。

(二)抓好教學常規的學習與實施,深化教學改革。

組織教師學習數學學科教學常規,使我中心校數學教師的教學能按照教學常規進行。

1、重點抓好各年級教師備課時的交流,備課組制定符合學生年齡特點的教學計劃。努力提高課堂教學質量,全面推進素質教育。

2、加強跨校聯合體的合作與交流,認真參與各次教研學習活動。致力五中,四中兩校的校際研討活動。各年級要研究個別差異,防止兩極分化,努力抓好各個年級的數學教學質量;

3、學科組常規管理有序,措施合理、到位

（1）在學校新版電子教案模板的前提下,我組正逐步實現新授課教案的全部電子化進程。各教師人人參與教案的編輯,盡量完善教案模板上的各個項目要求。下階段本組還將逐步落實復習課教案的編寫、補充、收集工作,以及試卷編出匯總。爭取使本組數學檔案資源在面上做到較為齊全。

（2）充分利用現有課件,做好課前二次備課工作,上好每一節課,不打無準備之仗。要做好、投影、黑板等教學手段的整合,不能過于依賴電腦教學,還要用好常規教學手段。黑板上的板書設計也是一種重要的教學手段,不容忽視。

（3）作業批改規范、及時。作業批改要人人做到二次批改、乃至三次批改,對于作業批改中學生出現的共性問題,應給予高度重視,在教學過程中應予以清晰的再講解,使整體能夠過關。對于個別錯誤問題,要做到當面指正,及時消除學生心中的疑惑,不能聽之任之。

（4）組織好各類輔導。優等生的提高、拓寬,后進生的補缺、補漏都極為重要。我們絕不能放棄每一位后進生,只有這樣才能整體提高班級總水平。

（5）組內開展常規聽課、評課活動。定期開展聽、評課活動,有助于開課教師業務水平的提高,也有利于其他教師互動學習

（6）堅持每周一次教研活動,提倡集體備課,充分發揮教師的群體智慧,逐步形成具有我校特色的數學教學課件,資源共享。

（7）加強相互聽課,相互學習,相互幫助。達到以老帶新,以能帶新,共同提高的目的。聽課節數按學校要求每位教師聽課十五節以上。

4、畢業班教師學習新的《中考說明》及中考改革的有關文件,明確中考導向與試題改革的特點,不斷分析、總結學生學習情況,研究每一階段學習教學策略。

(三)圍繞學科教學,開展課題研究。

開展我校《三三五三教學模式》的課題研究,在研究的實踐中不斷地收集整理研究成果,及時推廣并借以指導學校的學科教學活動,在研究、探討活動中,要求每學期、每位任課教師圍繞課研課題開設一、二次公開課或觀摩課,寫一份優秀教案。

總之我們數學組要多進行合作交流,發揮整體效能。教師間要建立積極的伙伴關系,加強在教學活動中的參與和合作,分享教學資源,形成教研合力,以盡快提高數學組整體教學水平。