第一篇：優(yōu)秀教師培養(yǎng)規(guī)劃

優(yōu)秀教師培養(yǎng)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

為加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，不斷提高骨干及部分優(yōu)秀青年教師的全面素質(zhì)，使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。學(xué)校決定，對(duì)45歲以下任教的青年教師實(shí)施有計(jì)劃地培養(yǎng)，逐步提高骨干及青年教師的教育教學(xué)水平。

二、梯隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)研究及專(zhuān)家指導(dǎo)等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。在五年內(nèi)有一名教師成為我區(qū)名師、首席教師，爭(zhēng)取三年內(nèi)有2~3名優(yōu)秀青年教師成為區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師。

三、優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)措施

（一）培養(yǎng)對(duì)象：優(yōu)秀青年教師

（二）校級(jí)優(yōu)秀教師選拔條件

1、學(xué)歷：大專(zhuān)或大專(zhuān)以上學(xué)歷。

45歲以下在教育教學(xué)工作中認(rèn)真鉆研，有一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)能力不斷提高。

有獨(dú)立備課的能力，能承擔(dān)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，具備一定的引領(lǐng)作用。

2、師德修養(yǎng)：

(1)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。盡職盡責(zé)，能主動(dòng)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。

(2)能建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。親近差生，堅(jiān)持正面教育；尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生身心健康，不體罰和變相體罰。(3)端正教育思想，積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展智能，提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)團(tuán)結(jié)互助、平等待人、關(guān)心同事、助人為樂(lè)、誨人不倦。能開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。不說(shuō)不利于團(tuán)結(jié)的話(huà)，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。虛心接受同志的批評(píng)意見(jiàn)。

3、基本技能

（1）熟悉所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握任教年級(jí)學(xué)科的教材內(nèi)容，能抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)規(guī)范、實(shí)用的教案。

（3）能根據(jù)教學(xué)需要制作簡(jiǎn)易的教具、學(xué)具、課件，并使用之輔助教學(xué)，課堂教學(xué)效果好。

（5）能根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)，獨(dú)立地組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)思維，訓(xùn)練能力。對(duì)有特殊情況的學(xué)生有個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）板書(shū)運(yùn)用恰當(dāng)，積極使用普通話(huà)。作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容恰當(dāng)、負(fù)擔(dān)合理，批改及時(shí)而正確，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果優(yōu)良。

4、教育科研

（1）積極參加學(xué)校的教育教學(xué)科研工作。教育教學(xué)科研工作成績(jī)突出，在學(xué)校名列前茅。

（2）近年內(nèi)有教育教學(xué)科研論文獲縣級(jí)或縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）培養(yǎng)方式

1、專(zhuān)家進(jìn)行講授，指導(dǎo)；

2、教師之間進(jìn)行觀(guān)摩和研討學(xué)習(xí)；

3、外出去聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；

4、教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高。

四、優(yōu)秀教師培養(yǎng)措施

（一）提高對(duì)象：校優(yōu)秀教師

（二）培養(yǎng)措施：

優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是學(xué)校建設(shè)的永恒主題，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和可靠保證。

1、師德建設(shè)

師德修養(yǎng)是教師整體素質(zhì)的核心，它不僅制約著教師教書(shū)育人的水平，而且直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，決定著素質(zhì)教育的成敗。我們要做到抓學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論武裝人，教師愛(ài)崗敬業(yè)精神，依法執(zhí)教意識(shí)顯著提高；抓管理，用健全的制度約束人，教師道德水平、文化修養(yǎng)顯著提高；抓典型，用榜樣的力量影響人，教師自我規(guī)范的自覺(jué)性顯著提高。

2、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教師隊(duì)伍要從源頭抓起，完善考核評(píng)價(jià)體系，切實(shí)搞好傳、幫、帶。練好基本功，做好匯報(bào)課，全面及時(shí)地反映自己的學(xué)習(xí)收獲與教學(xué)水平；要積極學(xué)習(xí)和工作，每學(xué)期要讀一本有關(guān)教育理論的專(zhuān)著，每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文。努力使自己成為具有新鮮經(jīng)驗(yàn)、嫻熟教育藝術(shù)和一定研究成果的一專(zhuān)多能的復(fù)合型教師。

3.加快骨干教師培養(yǎng)

在立足教師整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，按照“面向未來(lái)，重點(diǎn)選拔，梯次培養(yǎng)，合理分布”的原則，努力培養(yǎng)和造就一批高水平的學(xué)科帶頭人和教書(shū)育人專(zhuān)家。采取“樹(shù)典型、搭臺(tái)子、鋪路子、壓擔(dān)子”的方法，讓每位教師都有獲得成功的機(jī)會(huì)和顯露身手的空間，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師立足本崗成才，在平凡中創(chuàng)新。學(xué)校要積極為教師成名成家提供機(jī)遇，創(chuàng)造條件。鋪設(shè)為骨干教師、名優(yōu)教師脫穎而出的高速公路。

宣傳我校涌現(xiàn)的數(shù)名優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人的敬業(yè)、愛(ài)生、勤奮、進(jìn)取的先進(jìn)事跡，發(fā)揮他們的示范、導(dǎo)向和輻射作用。

每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展課堂教學(xué)“聽(tīng)、說(shuō)、做、評(píng)、選”活動(dòng)，主要采取觀(guān)摩教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流、信息反饋、展示成果、評(píng)議總結(jié)等形式鼓勵(lì)和支持教師參加各級(jí)競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)，為他們展示教改成果提供舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，促使廣大教師在實(shí)踐中得到鍛煉，脫穎而出。

選送骨干教師參加各種培訓(xùn)、進(jìn)修，學(xué)校制定政策，在教育培訓(xùn)問(wèn)題上給予必要的支持。

對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師適時(shí)加壓，讓他們挑起教育教學(xué)重?fù)?dān)，安排他們?cè)趯W(xué)年組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等崗位鍛煉。發(fā)揮有教學(xué)科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關(guān)課題的研究，挑起教學(xué)科研的重任。同時(shí)，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵(lì)這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

第二篇：優(yōu)秀教師培養(yǎng)規(guī)劃

優(yōu)秀教師培養(yǎng)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

為加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，不斷提高骨干及部分優(yōu)秀青年教師的全面素質(zhì)，使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。學(xué)校決定，對(duì)45歲以下任教的青年教師實(shí)施有計(jì)劃地培養(yǎng)，逐步提高骨干及青年教師的教育教學(xué)水平。

二、梯隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)研究及專(zhuān)家指導(dǎo)等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。在五年內(nèi)有一名教師成為我區(qū)名師、首席教師，爭(zhēng)取三年內(nèi)有2~3名優(yōu)秀青年教師成為區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師。

三、優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)措施

（一）培養(yǎng)對(duì)象：優(yōu)秀青年教師

（二）校級(jí)優(yōu)秀教師選拔條件

1、學(xué)歷：大專(zhuān)或大專(zhuān)以上學(xué)歷。45歲以下在教育教學(xué)工作中認(rèn)真鉆研，有一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)能力不斷提高。有獨(dú)立備課的能力，能承擔(dān)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，具備一定的引領(lǐng)作用。

2、師德修養(yǎng)：

(1)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。盡職盡責(zé)，能主動(dòng)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。(2)能建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。親近差生，堅(jiān)持正面教育；尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生身心健康，不體罰和變相體罰。

(3)端正教育思想，積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展智能，提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)團(tuán)結(jié)互助、平等待人、關(guān)心同事、助人為樂(lè)、誨人不倦。能開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。不說(shuō)不利于團(tuán)結(jié)的話(huà)，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。虛心接受同志的批評(píng)意見(jiàn)。

3、基本技能

（1）熟悉所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握任教年級(jí)學(xué)科的教材內(nèi)容，能抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)規(guī)范、實(shí)用的教案。（3）能根據(jù)教學(xué)需要制作簡(jiǎn)易的教具、學(xué)具、課件，并使用之輔助教學(xué)，課堂教學(xué)效果好。（5）能根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)，獨(dú)立地組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)思維，訓(xùn)練能力。對(duì)有特殊情況的學(xué)生有個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）板書(shū)運(yùn)用恰當(dāng)，積極使用普通話(huà)。作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容恰當(dāng)、負(fù)擔(dān)合理，批改及時(shí)而正確，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果優(yōu)良。

4、教育科研

（1）積極參加學(xué)校的教育教學(xué)科研工作。教育教學(xué)科研工作成績(jī)突出，在學(xué)校名列前茅。（2）近年內(nèi)有教育教學(xué)科研論文獲縣級(jí)或縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）培養(yǎng)方式

1、專(zhuān)家進(jìn)行講授，指導(dǎo)；

2、教師之間進(jìn)行觀(guān)摩和研討學(xué)習(xí)；

3、外出去聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；

4、教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高。

四、優(yōu)秀教師培養(yǎng)措施

（一）提高對(duì)象：校優(yōu)秀教師

（二）培養(yǎng)措施： 優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是學(xué)校建設(shè)的永恒主題，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和可靠保證。

1、師德建設(shè)

師德修養(yǎng)是教師整體素質(zhì)的核心，它不僅制約著教師教書(shū)育人的水平，而且直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，決定著素質(zhì)教育的成敗。我們要做到抓學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論武裝人，教師愛(ài)崗敬業(yè)精神，依法執(zhí)教意識(shí)顯著提高；抓管理，用健全的制度約束人，教師道德水平、文化修養(yǎng)顯著提高；抓典型，用榜樣的力量影響人，教師自我規(guī)范的自覺(jué)性顯著提高。

2、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教師隊(duì)伍要從源頭抓起，完善考核評(píng)價(jià)體系，切實(shí)搞好傳、幫、帶。練好基本功，做好匯報(bào)課，全面及時(shí)地反映自己的學(xué)習(xí)收獲與教學(xué)水平；要積極學(xué)習(xí)和工作，每學(xué)期要讀一本有關(guān)教育理論的專(zhuān)著，每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文。努力使自己成為具有新鮮經(jīng)驗(yàn)、嫻熟教育藝術(shù)和一定研究成果的一專(zhuān)多能的復(fù)合型教師。3.加快骨干教師培養(yǎng)

在立足教師整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，按照“面向未來(lái)，重點(diǎn)選拔，梯次培養(yǎng)，合理分布”的原則，努力培養(yǎng)和造就一批高水平的學(xué)科帶頭人和教書(shū)育人專(zhuān)家。

第三篇：優(yōu)秀教師培養(yǎng)材料2

語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班講座

——應(yīng)讓語(yǔ)文歸真返璞

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，歷經(jīng)百余年，可很少真正有話(huà)語(yǔ)權(quán)！回憶百年歷史——1997年開(kāi)始語(yǔ)文大批判時(shí)，陳日亮老師在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)上作《語(yǔ)文的工具性不可動(dòng)搖》，彈指間，十年過(guò)去了，今天重談“工具性”問(wèn)題。問(wèn)題很?chē)?yán)重！

福安市教育局副局長(zhǎng)，說(shuō)思想道德方面十分薄弱，不會(huì)承擔(dān)責(zé)任，經(jīng)不起挫折等，要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行這方面的教育。

一、現(xiàn)狀：

（一）學(xué)生語(yǔ)文能力

1、兩年多的語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生的閱讀能力幾乎沒(méi)有提高，只有到訓(xùn)練，才真正有所提高；說(shuō)明閱讀教學(xué)是無(wú)效的、多余的。

2、寫(xiě)作水平也呈下降趨勢(shì)，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力；

3、字詞幾乎是零積累，錯(cuò)別字滿(mǎn)天飛，作文即使扣到10分也阻擋不住這個(gè)洶涌之勢(shì)；現(xiàn)在的中學(xué)生在語(yǔ)文上嚴(yán)重貧血癥。

2001年，淄博市教研室對(duì)該市重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行了一次語(yǔ)文情況抽測(cè)，其中有一道字詞填空題，卷面上顯示人的面部，要求標(biāo)出面部的有關(guān)部位，額、鬢、顴、鼻、頷等。抽查結(jié)果，千份卷子全對(duì)者僅占5%(摘自《語(yǔ)文報(bào)》01年4月10日)。

2004年上海舉行的一項(xiàng)翻譯大賽爆出冷門(mén)：由于缺乏最好的譯文，大賽不僅一等獎(jiǎng)空缺，還將二等獎(jiǎng)?lì)C給了一位土生土長(zhǎng)的新加坡人，其原因不僅在于他突出的英文水平，更在于他“流暢、優(yōu)美的中文表達(dá)”。相形之下，國(guó)內(nèi)選手提交的相當(dāng)多的作品言不達(dá)意，其中用詞不精當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用等小錯(cuò)誤“比比皆是”（轉(zhuǎn)引自盧新寧《漢語(yǔ)，我為你鳴不平》）。

2005年7月27日，《環(huán)球時(shí)報(bào)》援引新加坡《聯(lián)合早報(bào)》的文章說(shuō)：“全球有3000多萬(wàn)在中國(guó)以外的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，世界100個(gè)國(guó)家的2500余所大學(xué)和越來(lái)越多的中小學(xué)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，但是，上月底，上海復(fù)旦大學(xué)舉行漢語(yǔ)語(yǔ)言文字大賽，奪得第一名的竟然是一支留學(xué)生隊(duì)，讓許多人大跌眼鏡。而今年中國(guó)的高考（指2005年），廣東考生在作文中得到50分的不足7%，一些學(xué)生照抄某些流行歌曲的歌詞或作文說(shuō)明中的文字了事，而在古文翻譯題中有1萬(wàn)人得0分。在一道采用比喻手法仿寫(xiě)句子的試題中，有25%，也就是10萬(wàn)多考生得0分。”

再看各種媒體，連續(xù)幾年的“語(yǔ)文十大差錯(cuò)”十分令人尷尬，這樣比比皆是的“不盡如人意”，也讓母語(yǔ)中獨(dú)特的文化意蘊(yùn)在我們生活中日漸消褪。我們的后輩可能不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，只會(huì)說(shuō)“我要和你結(jié)婚”。不難想象，一個(gè)將列祖列宗寫(xiě)成“劣祖劣宗”的人，是決不能理解中國(guó)文化的豐富內(nèi)涵的；一個(gè)不懂得“雖不能至，心向往之”的人，是絕不能感受精神世界的宏大深遠(yuǎn)的。至于我們的博士把“華佗再見(jiàn)”翻譯成“再見(jiàn)吧，華佗”給外國(guó)人，是不是讓稍有文言和人文知識(shí)的中國(guó)人羞得面紅耳赤并為母語(yǔ)擔(dān)憂(yōu)呢？

一份“學(xué)生自認(rèn)為語(yǔ)言最大的毛病”的調(diào)查表明，中學(xué)生“詞匯貧乏”占人數(shù)的64.7%，“條理性差”占21.6%，“語(yǔ)不達(dá)意”占9.8%。一份“學(xué)生即席講話(huà)能力調(diào)查”則表明，學(xué)生在即席講話(huà)中的通常毛病是“譴詞不準(zhǔn)確，語(yǔ)句不連貫，用語(yǔ)羅嗦”（轉(zhuǎn)引自錢(qián)理群《語(yǔ)文教育門(mén)外談》）。這是語(yǔ)言積累問(wèn)題，問(wèn)題很?chē)?yán)重！

（二）教師教學(xué)現(xiàn)狀

2008年，全國(guó)、省、地、市的賽課，大部分都缺少“語(yǔ)文味”，據(jù)參加第三屆“四方杯”全國(guó)語(yǔ)文教育藝術(shù)研究會(huì)第32屆年會(huì)的我省專(zhuān)家講，會(huì)上所展示的八節(jié)課，沒(méi)有一節(jié)好課，于漪老師對(duì)前不久在江蘇宜興市召開(kāi)的全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“課堂教學(xué)效率研究專(zhuān)題組”第三次年會(huì)上的賽課，也認(rèn)為沒(méi)有好課，他們都覺(jué)得這些課不像語(yǔ)文課。本人雖無(wú)緣參加這兩次會(huì)議，但我可以斷定，在“?工具性?與?人文性?統(tǒng)一”的理念指引下，這些課彰顯的是“人文”，教師最多努力地使學(xué)生學(xué)會(huì)罷了，而不是突出“工具性”，使學(xué)生會(huì)學(xué)。只要“?工具性?與?人文性?統(tǒng)一”這一有失偏頗的命題沒(méi)有得到及時(shí)糾正，這一狀況還要延續(xù)下去。

按新課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，有這樣一些不成文的規(guī)定：是否體現(xiàn)了人文教育的理念；是否有富有多邊活動(dòng)；有沒(méi)有創(chuàng)新；是否使用了多媒體輔助教學(xué)等等。在這種情況下，老師們只好變著法兒追求感官上的活躍生動(dòng)，絞盡腦汁的在淺層次上操演動(dòng)作，搞些嘩眾取寵的表演化設(shè)計(jì)。一時(shí)時(shí)尚人文，創(chuàng)新一大堆，很少有人能靜下心來(lái)腳踏實(shí)地研究教材內(nèi)容，研究課堂語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。語(yǔ)文課堂是比以前更熱鬧了，語(yǔ)文課也成了思想方法課、生活常識(shí)課、自然科學(xué)課，情趣審美課或者什么別的課。我們開(kāi)始通過(guò)新課程平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生研究政治、歷史，研究物理、生物，研究環(huán)保、人生，欣賞音樂(lè)、美術(shù)……這樣的課堂教學(xué)就是“新課程的新教法”，“體現(xiàn)了新理念”。這樣的課，剛聽(tīng)時(shí)感到新鮮，過(guò)后一想不對(duì)：字詞句難點(diǎn)都沒(méi)解決，文本也沒(méi)解讀，內(nèi)容匆匆?guī)н^(guò)，就跨過(guò)文本做許多引申和發(fā)揮，這樣超越文本的

第四篇：優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作計(jì)劃

優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作計(jì)劃模板

工作計(jì)劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫(xiě)作的一個(gè)重頭戲。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級(jí)機(jī)構(gòu)，對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，都要制定工作計(jì)劃，用到“工作計(jì)劃”這種公文。工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類(lèi)，它們不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分，而且有范圍大小之別。從計(jì)劃的具體分類(lèi)來(lái)講，比較長(zhǎng)遠(yuǎn)、宏大的為“規(guī)劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡(jiǎn)明、概括的為“要點(diǎn)”，比較深入、細(xì)致的為“計(jì)劃”，比較粗略、雛形的為“設(shè)想”，無(wú)論如何都是計(jì)劃文種的范疇。以下是由

具體措施:

一、完善中小學(xué)干訓(xùn)體系，推進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)干訓(xùn)資源的整合與管理。教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、教科所等部門(mén)加強(qiáng)資源整合，在教育局干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，所有培訓(xùn)項(xiàng)目納入?yún)^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部門(mén)實(shí)施，統(tǒng)一管理機(jī)制。同時(shí)增加專(zhuān)項(xiàng)資金投入，保障干訓(xùn)工作順利實(shí)施。

大力推進(jìn)名校長(zhǎng)建設(shè)工程。創(chuàng)條件搭舞臺(tái)，造就一批專(zhuān)家

型骨干校長(zhǎng)。13年上半年做好推薦評(píng)選第三批市“名校長(zhǎng)”工作;規(guī)范名校長(zhǎng)的管理工作，不斷提升中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)歷層次，促進(jìn)名校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;繼續(xù)組織實(shí)施“十一五”小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)從校長(zhǎng)教育理念培訓(xùn)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)和管理能力的培訓(xùn)，嘗試校長(zhǎng)易校蹲點(diǎn)，開(kāi)設(shè)“區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”;加強(qiáng)局管后備干部培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行企業(yè)管理與現(xiàn)代教育、比較教育等專(zhuān)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、考察先進(jìn)中小學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn);開(kāi)設(shè)基層黨務(wù)工作者培訓(xùn)班，不斷提升黨務(wù)工作者的思想道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于基層組織建設(shè)。

積極探索干訓(xùn)的新模式、新內(nèi)容。開(kāi)展中層干部專(zhuān)題培訓(xùn)，加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)課題研究，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段在干訓(xùn)中的作用，不斷充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效益。

二、規(guī)范名優(yōu)教師管理工作，發(fā)揮名優(yōu)教師導(dǎo)向作用

進(jìn)一步規(guī)范名優(yōu)教師的管理工作。強(qiáng)化管理體系，完善考核機(jī)制，促進(jìn)名優(yōu)教師自身的繼續(xù)發(fā)展。13完成第一、二批區(qū)骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、首批區(qū)名教師的任期考核。繼續(xù)實(shí)施名優(yōu)教師特殊津貼制度。

進(jìn)一步發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、輻射作用。發(fā)揮“名師聯(lián)誼會(huì)”作用，抓好名師帶徒活動(dòng)，開(kāi)展名師系列講座，讓名師在自身發(fā)展的前提下，帶領(lǐng)更多的中青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)全區(qū)教師教學(xué)能力和科研水平的不斷提高。

三、落實(shí)青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)方案，加大青年教師培養(yǎng)力度

組織實(shí)施青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)。以校本行動(dòng)為主，開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)促使青年教師快速成長(zhǎng)的良好環(huán)境。根據(jù)區(qū)教育局制訂的“適應(yīng)”、“過(guò)關(guān)”、“成型”、“實(shí)績(jī)”各階段的具體標(biāo)準(zhǔn)，4月各校完成對(duì)新教師“半年適應(yīng)”階段的考核，7月前以區(qū)進(jìn)修學(xué)校為主組織對(duì)新教師進(jìn)行“一年過(guò)關(guān)”階段的考核。教育局將組織專(zhuān)業(yè)人員，抽樣性地對(duì)有關(guān)學(xué)校進(jìn)行青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)實(shí)施工作進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研。

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加大對(duì)教壇新秀隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理力度。制訂專(zhuān)門(mén)的教壇新秀培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)培訓(xùn)、使用、考核相結(jié)合的原則，不斷提高教壇新秀的理論基礎(chǔ)、教學(xué)水平、科研能力，以及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

開(kāi)辦新一期(第六期)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)青年教師研討班。通過(guò)開(kāi)展觀(guān)摩與研討課活動(dòng)，舉辦專(zhuān)題講座與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等方式，提高青年教師的專(zhuān)業(yè)理論水平、教學(xué)與科研能力，打造一支青年骨干力量。

四、高質(zhì)量完成農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程，提高教師整體素質(zhì)

重點(diǎn)抓好中小學(xué)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》和《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》兩門(mén)課程的全員培訓(xùn)工作。在理論與實(shí)踐的結(jié)合上探索行之有效的培訓(xùn)方法。2013年5月組織相關(guān)教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》全市統(tǒng)考。2013年9月底組織相關(guān)教師參加《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》全市統(tǒng)考。10月對(duì)本次農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程進(jìn)行總結(jié)考核評(píng)比，認(rèn)真做好迎接省級(jí)評(píng)估工作。

組織專(zhuān)家、名師開(kāi)設(shè)系列講座。引領(lǐng)教師們開(kāi)闊眼界，拓展教育視野，掌握教育教學(xué)的前沿信息，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師不斷更新教育思想與教育理念，促進(jìn)教師的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程教學(xué)的水平。

創(chuàng)新模式，開(kāi)展網(wǎng)上教師培訓(xùn)。加大人力、財(cái)力投入，開(kāi)發(fā)和引進(jìn)網(wǎng)上教師培訓(xùn)資源，應(yīng)用“市教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，啟動(dòng)網(wǎng)上培訓(xùn)試點(diǎn)，努力使全區(qū)的中小學(xué)教師都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享各學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)資源，提高培訓(xùn)效益。

優(yōu)化以賽促訓(xùn)模式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。今年將組織中小學(xué)教師參加教師英語(yǔ)大獎(jiǎng)賽，大賽分為專(zhuān)業(yè)組和非專(zhuān)業(yè)組，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀教師參加市比賽;組織高中英語(yǔ)“高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)”評(píng)比，并推薦優(yōu)秀案例參加市比賽;組織其他各類(lèi)基本功比賽和教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

五、積極開(kāi)展校本研修工作，推進(jìn)校本研修健康有序開(kāi)展

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面推進(jìn)中小學(xué)校本研修工作。教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)中小學(xué)校本研修工作的具體管理、指導(dǎo)、評(píng)估和考核，及時(shí)總結(jié)、推廣校本研修實(shí)踐中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果;充分發(fā)揮教研員在校本研修中的作用，引導(dǎo)教研員牢固樹(shù)立服務(wù)理念，立足基層、面向全體教師，開(kāi)展菜單式培訓(xùn)，為中小學(xué)提供一定的培訓(xùn)者資源;各中小學(xué)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的組織指導(dǎo)、檢查和評(píng)估;為提高校本研修的工作質(zhì)量，13年還將組織全區(qū)教研組長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn);13年高中校本研修的指定培訓(xùn)內(nèi)容為“新五項(xiàng)基本功”的第五項(xiàng)培訓(xùn)——“教師言語(yǔ)表達(dá)”。

不斷創(chuàng)新，探索中小學(xué)校本研修的運(yùn)作與管理模式。按照“創(chuàng)新模式、加強(qiáng)管理、學(xué)校自主”的要求，全面深入推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)校本研修。要通過(guò)組織開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、自修反思、課題研究、教學(xué)技能訓(xùn)練、專(zhuān)題講座、集中輔導(dǎo)、觀(guān)摩教學(xué)、研討交流、師徒結(jié)對(duì)、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，把校本研修落到實(shí)處。

以研促教，加強(qiáng)教師中小學(xué)校本研修的教科研工作。要加強(qiáng)校本研修的理論與實(shí)踐研究，構(gòu)建有效的校本研修模式、培訓(xùn)方法和管理辦法，逐步形成各校的校本研修特色，實(shí)現(xiàn)校本研修中教、學(xué)、研一體化，努力把校本研修提高到一個(gè)新的水平。

典型引路，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。各校根據(jù)《區(qū)中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》(試行)要求，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。通過(guò)各種激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新方法和途徑，形成校本研修長(zhǎng)效機(jī)制，使教師通過(guò)校本研修真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用。教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)總結(jié)校本研修的工作經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型、示范引路。

六、加強(qiáng)中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平

鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量和水平。幼兒園、小學(xué)和初中高一級(jí)學(xué)歷獲得者比例分別達(dá)到50%、85%、85%。

職教中心專(zhuān)業(yè)課教師須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，“雙師型”比例達(dá)到60%并逐年提高。

鼓勵(lì)高中骨干教師報(bào)考碩士研究生課程，支持課程班結(jié)業(yè)學(xué)員申報(bào)學(xué)位考試，使高中教師研究生學(xué)歷(學(xué)位)逐年提高。

七、繼續(xù)開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，抓好常規(guī)性師資培訓(xùn)工作

暑期全員按需培訓(xùn)。暑期全員培訓(xùn)要在廣泛調(diào)研和仔細(xì)聽(tīng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)列菜單，真正做到符合一線(xiàn)教師的內(nèi)心需求，把握教育發(fā)展和教師發(fā)展的節(jié)拍，開(kāi)出的課程應(yīng)有一定的針對(duì)性和前瞻性，把對(duì)菜單式培訓(xùn)的關(guān)注從形式轉(zhuǎn)向內(nèi)容，從表層走向深入，真正發(fā)揮其提升教師整體素質(zhì)的作用。

新課程培訓(xùn)。繼續(xù)做好中小學(xué)教師新教材培訓(xùn)工作，積極配合寧大成教學(xué)院、市教研室做好高中新課程師資培訓(xùn)，努力通過(guò)培訓(xùn)使廣大教育管理者和教師深刻領(lǐng)會(huì)高中新課程實(shí)驗(yàn)的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和新課程的基本特點(diǎn)，理解高中新課程的理念，掌握實(shí)施新課程的知識(shí)，從而進(jìn)一步提高其實(shí)施新課程的能力，穩(wěn)步推進(jìn)我區(qū)高中新課程改革和實(shí)驗(yàn)工作。

班主任培訓(xùn)。按照市繼續(xù)教育“十一五”規(guī)劃，實(shí)施班主任培訓(xùn)工作，13年開(kāi)始將對(duì)全區(qū)班主任進(jìn)行輪訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的制訂及組織培訓(xùn)工作，班主任培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)要科學(xué)實(shí)用，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生管理和學(xué)生心理健康等列為培訓(xùn)必修課程。

心理健康教育輔導(dǎo)。注重教師心理健康教育，繼續(xù)開(kāi)展省心育教師的資格證書(shū)考試。根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的要求，結(jié)合全區(qū)各校教師心理健康教育工作的實(shí)際情況，切實(shí)關(guān)心教師的心理健康。

繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)。扎實(shí)開(kāi)展幼兒教師資格證書(shū)考前培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn);進(jìn)行中小學(xué)教師及公務(wù)員普通話(huà)培訓(xùn)及測(cè)試;抓好民辦流動(dòng)人口子女學(xué)校教師培訓(xùn);加強(qiáng)對(duì)新教師的管理、培訓(xùn);進(jìn)行暑期教師師德培訓(xùn)等。

八、加強(qiáng)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身建設(shè)，保證培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升

完善制度建設(shè)。高度重視制度建設(shè)的重要性和必要性，切實(shí)把制度建設(shè)擺上重要的議事日程，通過(guò)建立完善的教師繼續(xù)教育制度體系，從根本上規(guī)范教師培訓(xùn)工作，從而確保教師繼續(xù)教育工作健康、有序開(kāi)展。

完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為突破口，抓緊本地教師教育網(wǎng)站建設(shè)，利用全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，加大網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)和開(kāi)發(fā)力度，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，努力使更多的中小學(xué)教師，尤其是廣大農(nóng)村教師能便捷獲取優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和教學(xué)培訓(xùn)資源，緩解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效益。

強(qiáng)化教研員隊(duì)伍建設(shè)。教研員隊(duì)伍除強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)外，還需要不斷提高自身素養(yǎng)，努力做到“四個(gè)一”，即：打造一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的骨干教師隊(duì)伍，雕琢一批具有影響力的教育課題，建立一個(gè)具有示范作用的教學(xué)基地，塑造一個(gè)高水平的自身形象，成為學(xué)術(shù)型、科研型、專(zhuān)家型的學(xué)科領(lǐng)頭雁。

第五篇：優(yōu)秀教師規(guī)劃內(nèi)容——實(shí)用

三年成長(zhǎng)計(jì)劃

眨眼間，工作已經(jīng)3個(gè)多月，回顧這段匆忙而慌亂的日子，從初為人師的興奮與激動(dòng)到第一次站上講臺(tái)的緊張與不安，一切仿佛就發(fā)生在昨天，仍然歷歷在目。雖然在這期間一直能保持一種飽滿(mǎn)的激情，但是缺乏了一種有計(jì)劃行的引導(dǎo)，使得自己的道路并不是很順暢。為了能讓自己更快更好得成長(zhǎng)和發(fā)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)承認(rèn)、學(xué)生喜歡的教師，特別制定了教師三年成長(zhǎng)計(jì)劃：

一、教學(xué)發(fā)展目標(biāo)：能夠獨(dú)立處理教材，在教學(xué)方法上有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育路線(xiàn)上走情感路線(xiàn)，作學(xué)生喜愛(ài)的老師。

二、因?yàn)樽约航?jīng)過(guò)了16年的學(xué)習(xí)生涯，經(jīng)歷了大學(xué)的生活，已經(jīng)以成人的思維開(kāi)始考慮問(wèn)題，早就遠(yuǎn)離了小學(xué)的教材，并且習(xí)慣了成人式的教學(xué)方法。而剛剛開(kāi)始的工作熱情又讓我想一吐為快，卻忽略了小學(xué)生特有的思維模式。常常以成人化的思維方式和教學(xué)方法來(lái)傳輸知識(shí)，因此不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且有時(shí)候?qū)W生的理解能力不能跟上我的傳授速度，我的意識(shí)流他們還不能理解。所以教學(xué)上的成熟和教學(xué)方法的改進(jìn)，也就是教學(xué)能力的提高對(duì)我來(lái)說(shuō)顯得尤為重要：

1.認(rèn)真研究教材：正確把握教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖和教育目標(biāo)。從整體上把握教材內(nèi)容，了解整套教材體系，熟悉本冊(cè)教材，做到融會(huì)貫通。抓住本套教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學(xué)任務(wù)。

2.科學(xué)備課：三年級(jí)英語(yǔ)看似簡(jiǎn)單，但是要真正把它上的學(xué)生都喜歡都能掌握，卻有一定的難度。尤其是對(duì)我新老師來(lái)說(shuō)，方法和手段的選擇更為困難。怎樣才能讓他們懂學(xué)、愛(ài)學(xué)、喜歡學(xué)是備課過(guò)程中需要好好考慮和花心思的地方。注重上課過(guò)程的高效率，努力利用每一分鐘使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和發(fā)展也是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。

3.作為非師范類(lèi)畢業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)上比師范類(lèi)學(xué)生多少有些差距。因此要不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教，努力鉆研。拓展自己的教學(xué)思路，豐富自己的教學(xué)方式，使課堂氣氛能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而取得老師教的開(kāi)心，學(xué)生學(xué)得有勁的良好效果。

4.認(rèn)真做好教學(xué)反思：對(duì)每堂課的成敗及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，是對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功不足的重要過(guò)程。將在課上所遇到的問(wèn)題和失誤及時(shí)記錄下來(lái)，從主觀(guān)和客觀(guān)上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成

為以后教學(xué)中的前車(chē)之鑒。并且對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。

5.在管理學(xué)生方面：由于我比較喜歡小孩子，很容易和他們接近，使得有寫(xiě)學(xué)生有點(diǎn)“肆無(wú)忌憚”，好像沒(méi)有什么威脅性，所以很少有學(xué)生怕我。我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，到底怎么樣處理好老師和學(xué)生的關(guān)系？上課嚴(yán)，下課松，似乎實(shí)行起來(lái)有很大的難度。因此課堂紀(jì)律不能得到很好的控制，這也是讓我頭疼的地方。所以在接下來(lái)的日子里，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。

三、自身的完善：

1.自身能力的提高和完善：堅(jiān)持每天朗讀英語(yǔ)，閱讀英語(yǔ)報(bào)刊或雜志，不斷提高自己的學(xué)科水平。在拓展自己知識(shí)面的同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而不僅限于書(shū)本上的知識(shí)。

2.加強(qiáng)自身的師德教育：首先要保持教師的專(zhuān)業(yè)情懷，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把自己的崗位當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)追求。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒，沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人?！彼砸獑拘褜W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先教師就要具備激情。充滿(mǎn)激情的開(kāi)展教學(xué)工作才能激起學(xué)生的激情，從而活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)。其次就是要提高個(gè)人素質(zhì)，教師不僅是傳授知識(shí)，而且是育人，所以教師本身的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此更要注重個(gè)人品質(zhì)的提高。

3.虛心求教：對(duì)于像我一樣剛踏出校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏使教學(xué)工作的開(kāi)展遇到了一定程度的困難。要向身邊的老師學(xué)起，或許盡管他們的學(xué)歷沒(méi)你高，但是他們卻有豐富的閱歷和成敗的經(jīng)驗(yàn)。作為新教師的我，想要更快更好是發(fā)展自己就要不斷地向他們請(qǐng)教，抓住一切機(jī)會(huì)向同行學(xué)習(xí)。并且始終保持“學(xué)生”的心態(tài)，虛心求教。其次，要多聽(tīng)公開(kāi)課，因?yàn)檫@些課都是老師精心準(zhǔn)備的，匯集了很多精華，所以能學(xué)到很多有用的東西。并且仔細(xì)作好評(píng)課筆記，參與討論和傾聽(tīng)。

我始終相信一句話(huà)：用心，沒(méi)有做不好的事！只要我用心，有不足就學(xué)習(xí)，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！

姚依琴