第一篇：讀懂爸爸媽媽的心教案

讀懂爸爸媽媽的心

曼海小學

徐亞金

教學目標：

1、認知目標：了解父母辛勞，懂得做子女的應該關心父母，體貼父

母，在家做個好孩子。

2、行為目標:做到自己會做的事自己做,不讓父母操心,并能幫父母干家務活,虛心接受父母的教育,以實際行動給父母帶來快樂。

3、情感目標:激發學生對父母的熱愛之情。

4、教學重難點:落實行為目標,激發愛父母情感。教學時間:一課時 教學過程.一、播放音樂《讓愛住我家》

1、聽音樂

2、討論，你從音樂中聽到了什么？

小結：我們大多數人都有一個健全而幸福的家庭，在家中，有爸爸媽媽的悉心疼愛，然而我們對父母的關愛和想法又有多了解呢？今天就讓我們一起來學習《讀懂爸爸媽媽的心》這一話題。

二、愿望對比

1、寫下自己的三個愿望。

2、跟大家一起分享你們的愿望。

3、看爸爸媽媽的愿望。

4、引出，父母總是我們著想，而我們自己大多時候想到的都是自己，都是希望自己怎么樣，對于父母想的卻很少。這也就是我們有事會和家人發生矛盾，甚至發生不愉快的摩擦的原因。

三、列舉自己與家人發生不愉快的經歷

四、分析這些不愉快，你能體會到當時父母的想法和感受么？

五、感受父母的心——體貼、了解、行動

1、為了家庭、為了我們有一個舒適的環境，爸爸媽媽努力工作。你知道你爸爸媽媽是干什么的嗎？他們什么時候起床、什么時候回家、回家后還要干什么嗎？.(1）指名回答，同桌互說。(2)他們這樣辛勞又為的誰.2、小結:我們吃的、穿的、用的都是父母的血汗錢呀！一元一角都來得不容易呀。

課件出示圖片：錢是這樣賺來得.3、父母養育我們不容易父母親為了我們.他們一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們的愛。

爸爸媽媽的點點滴滴都傾注著對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

3、同桌互說、指名說。.要注意一天中的小事.從身邊小事引導父母親對孩子的愛。.4、教師隨機評價

六、分擔父母辛勞、關心父母

（一）我們可以怎樣做

爸爸媽媽為我們傾注了無限的愛。現在我們長大了，成為了一個三年級的小學生了，那么我們該怎樣報答爸爸媽媽呢？揭題關心父母

1、關心父母，我們可以做些什么事，使他們高興？小組討論。

2、小組代表發言。

3、歸納并板書。

（1）不讓父母操心，自己能做的事自己做

（2）不讓父母勞累，主動做父母的小幫手

（3）不讓父母生氣，聽從父母的教導

這就是我們送給爸爸媽媽的愛心，畫愛心、半個，會說并不表示會做。

（二）我們是怎樣做的

1、母親節，你為媽媽做了什么事

2、學生回答，隨機補畫愛心。

3、節假日我們應該想到爸爸媽媽，但更多的是平平常常的日子。平時你又曾經做了哪些事，使爸爸媽媽很開心。回答一個補畫一段，直到愛心畫完。

4、因為我們的年幼無知，因為我們的淘氣不懂事，我們曾經做了些傻事，使爸爸媽媽很傷心呢？你曾經做了什么？

5、教師評價：你很有誠意，老師相信你，你以后一定不會再讓爸爸媽媽傷心了。

（三）我們又可以怎樣做的更好

1、為了爸爸媽媽的微笑，為了我們的長大，我們可以做的更好，下列行為現在你做的怎么樣，請同學如實對下列行為進行自我評價。

2、反饋學生自我評價

3、表彰激勵

夸夸我們班孝敬父母的好隊員。

1、講述孝敬父母的事跡。

2、發“孝敬”章。

四、總結談話，課后延伸

同學們關心父母，就要時時處處體諒、了解父母的需要和要求，不惹父母生氣、不讓父母為自己操心，盡量分擔父母的辛勞，給父母帶來快樂。老師愿每一個同學都能為父母獻上一份真摯的愛，都成為爸爸媽媽最貼心的小棉襖。

課后反思：

學習這堂課，目的是讓孩子能了解父母的心，能夠更好的和父母進行交流，成為一個孝順父母的好孩子，讓家庭更和諧美好。

這堂課總體而言比較順利，教學目標基本完成，在教學過程中，我努力引導學生思考，回想父母對自己的悉心關愛，同時反思自己對父母的關心和了解太少。從而引起孩子對自己行為的反思，教育他們懷著一顆感恩的心，去回報父母。在整個的教學過程中，我利用音樂、采訪調查等具體活動，讓學生在無形中收到感染，能夠很容易進入主題，感受到父母的愛，從而想到回報父母的愛。

當然，在這個過程中，也存在一些不足之處。比如，我自身普通話不夠標準、流利，因而影響了課堂的一些環節。

在今后的教學生涯中，我定當努力提高自身教學素質，不斷摸索教學方式，成為一個合格的優秀教師。

第二篇：讀懂爸爸媽媽的心 教案

讀懂爸爸哈哈哈心

一、設境導情----激發愛家情感，理解父母愛子苦心

1、課件播放《讓愛住我家》，音樂伴生進入教室。

師：孩子們，老師剛剛為你們精心準備了一份小禮物，你們感受到了嗎？誰能猜猜是什么？真是聰明的孩子！老師很喜歡。

師：聽了這首《讓愛住我家》你有什么感受啊？誰愿意來說一說？ 是啊，我們每個人都擁有一個幸福溫暖的家，我們在爸爸哈哈哈精心呵護下一天天的在長大。可是與爸爸媽媽共同生活的日子里，難免會有一些小磨擦，甚至是不愉快。前不久，我們班的楊家寧同學就和媽媽發生了一點小摩擦。你們想知道這對母女倆之間發生了什么事么?請學們睜大眼睛看錄像。（播放孩子與家長發生矛盾，表面看似雙方都有理，而態度都十分不好的錄像。）

2、教師質疑，導入新課。

師：看過錄像，你們發現了什么？（生答）

三年級思品與生活下冊《讀懂爸爸媽媽的心》教案1

作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：865 更新時間：2010-3-9 9:00:30

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5 Y k J.COm 教學目標：

1、認知目標：了解父母辛勞，懂得做子女的應該關心父母，體貼父母，在家做個好孩子。

2、行為目標：做到自己會做的事自己做，不讓父母操心，并能幫父母干家務活，虛心接受父母的教育，以實際行動給父母帶來快樂。

3、情感目標：激發學生對父母的熱愛之情。

4、教學重難點：落實行為目標，激發愛父母情感。

教學時間：一課時 教學過程：

一、創設問題情景，進行討論

1、介紹問題背景：今天老師想和大家探討一件事，這件事想必曾經遇見過，這件事是這樣的：一個四年級的大哥哥，在吃完晚飯后，爸爸媽媽因為還要到店里去干活，讓他洗一下碗，他說：沒空，我還要做家庭作業。要么給二元錢。

2、討論：

3、你覺得這位大哥哥該不該討這兩元錢？為什么？

4、指名回答。

5、教師小結：家里的事，僅僅是爸爸媽媽的嗎？確實，爸爸媽媽賺錢不容易。

二、了解父母辛勞

（一）父母賺錢不容易

1、為了家庭，為了我們有一個舒適的環境，爸爸媽媽努力工作。你知道你爸爸媽媽是干什么的嗎？他們什么時候起床，什么時候回家？回家后還要干什么嗎？

（1）指名回答，同桌互說。

（2）他們這樣辛勞又為的誰？

2、小結：我們吃的，穿的，用的都是父母的血汗錢呀，一元一角都來得不容易呀。

（課件出示圖片：錢是這樣賺來得）

（二）父母養育我們不容易父母親為了我們，他們一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們的愛。有一位學生是這樣寫她媽媽對自己的愛。

1、（課件出示）配樂詩朗誦：媽媽的愛

2、爸爸媽媽的點點滴滴都傾注著對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

3、同桌互說，指名說。（生病時，但更要注意一天中的小事，從身邊小事引導父母親對孩子的愛。）

4、教師隨機評價

5、歌曲：《世上只有媽媽好》

三、分擔父母辛勞，關心父母

（一）我們可以怎樣做

1、爸爸媽媽為我們傾注了無限的愛。現在我們長大了，成為了一個三年級的小學生了，那么我們該怎樣報答爸爸媽媽呢？揭題關心父母

2、關心父母，我們可以做些什么事，使他們高興？小組討論。

3、小組代表發言，4、歸納并板書：

（1）不讓父母操心，自己能做的事自己做

（2）不讓父母勞累，主動做父母的小幫手

（3）不讓父母生氣，聽從父母的教導

這就是我們送給爸爸媽媽的愛心，畫愛心（半個，會說并不表示會做）。

（二）我們是怎樣做的

1、母親節，你為媽媽做了什么事

2、學生回答，隨機補畫愛心。

3、節假日我們應該想到爸爸媽媽，但更多的是平平常常的日子。平時你又曾經做了哪些事，使爸爸媽媽很開心。回答一個補畫一段，直到愛心畫完。

4、因為我們的年幼無知，因為我們的淘氣不懂事，我們曾經做了些傻事，使爸爸媽媽很傷心呢？你曾經做了什么？

5、教師評價：你很有誠意，老師相信你，你以后一定不會再讓爸爸媽媽傷心了。

（三）我們又可以怎樣做的更好

1、為了爸爸媽媽的微笑，為了我們的長大，我們可以做的更好，下列行為現在你做的怎么樣？請同學如實對下列行為進行自我評價。

2、反饋學生自我評價

3、表彰激勵

夸夸我們班孝敬父母的好隊員。

1）講述孝敬父母的事跡。

2）發“孝敬”章。

四、總結談話，課后延伸

同學們，關心父母，就要時時處處體諒，了解父母的需要和要求，不惹父母生氣，不讓父母為自己操心，盡量分擔父母的辛勞，給父母帶來快樂。老師愿每一個同學都能為父母獻上一份真摯的愛。文 章來源 蓮山 課件 w w

第三篇：讀懂爸爸媽媽的心 教案6

讀懂爸爸媽媽的心

一、教材簡析：

《品德與社會》課程是一門以兒童生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標，促進學生良好品德形成和社會發展的活動性綜合課程。《讀懂爸爸媽媽的心》是人教版《品德與社會》三年級下冊第一單元的第二篇課文。本單元由三個主題構成：家人的愛；讀懂爸爸媽媽的心；來自社會的愛。整個單元以愛作為主線，引導學生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗、理解家人對自己成長付出的深切而厚重的愛；學校老師對自己成長付出的無私的愛；社會對少年兒童成長給予的關愛。

二、學情分析：

由于現階段的孩子都是獨生子女，他們從小只知道受人愛，不知道去愛別人，他們習慣于接受父母付出的愛，從不知父母所受的苦，更不思回報父母的情。因此，教學中教師要以自己的真情實感調動學生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，獲得對父母內心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應當只會接受父母的愛，還應當讀懂爸爸媽媽的心，學會愛父母，體諒父母。

三、教學目標：

知識與能力：

學習從多角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼，懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深地愛。能理解父母對自己的嚴格要求。

過程與方法：

了解父母的望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。

情感態度與價值觀：

能夠用自己的實際行動為爸爸媽媽分憂，學會體諒父母，盡量少給父母添麻煩。

四、教學重點、難點：

1、讓學生感受父母的養育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，能初步理解父母。

2、學會與父母溝通，并以恰當的方式表達對父母長輩的感激、尊敬和關心。

五、活動設計及理念依據 ：

學生是學習的主體。課堂教學情景化，課堂教學活動化，課堂教學中放手讓學生實踐、體驗、探究、感悟，已成為《品德與社會》課程教學的基本思想。在本堂課的設計過程中，我們就努力試圖將這一理念貫徹始終。

六、教學過程：

（一）、創設問題情景，進行討論：

1、介紹問題背景：今天老師想和大家探討一件事，這件事想必曾經遇見過，這件事是這樣的：一個四年級的大哥哥，在吃完晚飯后，爸爸媽媽因為還要到忙家里別的家務，讓他洗一下碗，他說：沒空，我還要做家庭作業。要么給二元錢。

2、討論交流：

3、你覺得這位大哥哥該不該討這兩元錢？為什么？

4、指名回答。

5、教師小結：家里的事，僅僅是爸爸媽媽的嗎？確實，爸爸媽媽賺錢不容易。

（二）、了解父母的辛勞：

A:父母賺錢不容易：

1、為了家庭，為了我們有一個舒適的環境，爸爸媽媽努力工作。你知道你爸爸媽媽是干什么的嗎？他們什么時候起床，什么時候回家？回家后還要干什么嗎？

（1）指名回答，同桌互說。

（2）他們這樣辛勞又為的誰？

2、小結：我們吃的，穿的，用的都是父母的血汗錢呀，一元一角都來得不容易呀。（課件出示圖片：錢是這樣賺來的）

B:父母養育我們不容易父母親為了我們，他們一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們的愛。有一位學生是這樣寫她媽媽對自己的愛。

1、（課件出示）配樂詩朗誦：媽媽的愛

2、爸爸媽媽的點點滴滴都傾注著對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

3、同桌互說，指名說。（生病時，但更要注意一天中的小事，從身邊小事引導父母親對孩子的愛。）

4、教師隨機評價

5、歌曲：《世上只有媽媽好》

C:、分擔父母辛勞，關心父母：

1、爸爸媽媽為我們傾注了無限的愛。現在我們長大了，成為了一個三年級的小學生了，那么我們該怎樣報答爸爸媽媽呢？揭題關心父母

2、關心父母，我們可以做些什么事，使他們高興？小組討論。

3、小組代表發言，4、歸納并板書：

（1）不讓父母操心，自己能做的事自己做

（2）不讓父母勞累，主動做父母的小幫手

（3）不讓父母生氣，不跟父母頂撞，聽從父母的教導

這就是我們送給爸爸媽媽的愛心，畫愛心（半個，會說并不表示會做）。

（三）我們是怎樣做的：

1、母親節，你為媽媽做了什么事

2、學生回答，隨機補畫愛心。

3、節假日我們應該想到爸爸媽媽，但更多的是平平常常的日子。平時你又曾經做了哪些事，使爸爸媽媽很開心。回答一個補畫一段，直到愛心畫完。

4、因為我們的年幼無知，因為我們的淘氣不懂事，我們曾經做了些傻事，使爸爸媽媽很傷心呢？你曾經做了什么？

過渡：從同學們的講述中，我們深深的感受到了父母是多么的關心我們，然而“可憐天下父母心”，有的同學卻不能理解家長的一片苦心，給爸爸媽媽增添了不少麻煩。

5、教師評價：你很有誠意，老師相信你，你以后一定不會再讓爸爸媽媽傷心了。

（四）我們又可以怎樣做得更好：

1、為了爸爸媽媽的微笑，為了我們的長大，我們可以做的更好，下列行為現在你做的怎么樣？請同學如實對下列行為進行自我評價。

2、反饋學生自我評價。

3、表彰激勵。

夸夸我們班孝敬父母的好隊員。

1）講述孝敬父母的事跡。

2）發笑臉貼。

（五）總結談話，課后延伸：

1、通過今天的學習，我們學會了什么？指著板書，引導學生齊讀。

2、快下課了，智慧阿姨還有些話要告訴我們，我們一起來聽聽，播放課件。

3、父母是我們的第一任父母，老師就是我們的第二任父母，同學們讓我們起立，一起謝謝謝謝教育我們的老師、父母。

師：同學們，關心父母，就要時時處處體諒，了解父母的需要和要求，不惹父母生氣，不讓父母為自己操心，盡量分擔父母的辛勞，給父母帶來快樂。老師愿每一個同學都能為父母獻上一份真摯的愛。

師：我們不但要讀懂父母的愛,更要學會回報父母的愛 ,那就是給爸爸媽媽一個微笑，就是為爸爸媽媽做一件小事 ,就是和爸爸媽媽說出你的心里話。讓我們每個人都懷著一顆感恩的心，在你的心語卡上寫下自己的心聲 ,送給爸爸媽媽。老師相信他們一定會很高興！

孩子們 , 其實讀懂爸爸、媽媽的心很簡單，只要我們以一顆感恩的心理解父母，多與父母溝通，用實際行動給父母增添歡樂，那么我們一定會擁有一個幸福和諧的家！老師還有一句話對你們說：我們不光要學會讀懂爸爸媽媽的心，還要學會讀懂老師的心、同學的心、家人的心、朋友的心以及身邊所有關心你、愛你的人的心，那你將會成為一個人見人愛的孩子!

（六）課外作業：

（課件出示）回家后，把自己制作的感謝卡送給爸爸媽媽，和爸爸媽媽說說心里話。

（七）板書：

讀懂爸爸媽媽的心

爸爸媽媽

愛

讀懂讀懂

我七：教學反思：

（一）、教學亮點：

1、縱觀整節課，教師能比較準確地把握目標，教學思路主線清晰；細看每個環節，目的明確。

2、學生的主體地位得到較好的落實，情境創設和活動開展貼近學生生活，創設情境，激發情感。

3、積極引導學生參與課堂活動，努力做到課堂教學情景化，課堂教學活動化。讓課堂教學與學生的生活實踐相結合，讓學生能更深入的領會知識，開發知識

4、重視學生的情感體驗。品德教育是“知、情、意、行”的統一，“知、情”是基礎。本節課通過聽歌曲、聽故事、現場采訪、寫感謝卡等多種方式，使學生獲得直接的感受和情感體驗，讓學生從“動心”到“動情”。

5、在整個教學中，我始終堅持“從學生的實際出發”的原則，緊緊跟隨新課標所強調的關于“回歸生活，關注兒童現實生活”的理念，而且我還注意用發展的眼光來評價學生，有師生評價，生生評價，注意課堂的互動。

（二）、教學中的不足：

課堂精彩還需預設，但教學中教師面對的是幾十位活生生的學生，教學信息也是千變萬化，因此實際與預設往往存在距離，這也許就是課堂教學被稱作遺憾藝術的緣故吧。本節課在以下方面還存在著欠缺：

1、教會學生如何“讀懂”，應把落腳點放在“學會”上。本節課教學的重點應引導學生學會如何“讀懂”，教學中體現了聽故事、換位思考、采訪等幾種形式，但存在著落實不到位的情況。通過課堂的學習，教師要幫助學生掌握這些方法，讓學生學會，這樣才能更好地培養學生的能力。

2、教師“講道理”過多，語言欠生動精煉。學生是活動的主體，教師要通過生動精煉的語言或引導、或點評、或小結，不斷地帶領學生“入情入境”或“出境升華”。如本節課教師的評價語言、點評語言不精煉，隨意性較大。

3、對課堂活動的掌控能力有待進一步加強。創設愉悅的教學情境和豐富多彩的活動每位教師都能做到，但對于活動的掌控卻是難點，這節課活動時緊時松，收放不自如。

4、教師應對語言進行加工。

本課中，教師的“講道理”過多，語言欠生動精煉，教師要通過生動、精煉的語言或引導、或點評、或總結，不斷帶領學生“入境”、“出境”

5、教師應抓住課堂動態生成的契機 , 提高課堂時效。

新課程背景下的品德課要生成精彩，增強實效，其教學過程還是需要教師精心預設的。體現在能立足于教材與學生實際預設開放的學法方案上，體現在教師的預設為品德課堂的動態生成留下足夠的時間與空間上，體現在教師對使整個教學活動成為師生生命中不可重復的激情與智慧的綜合生成過程的追求上。

今后，我一定會更加努力，積極上進，爭取讓自己盡快成長起來，成為一名優秀的品德課教師。

通過本次國培思品的學習，我收獲很多，感觸很深，現談談個人的一些粗淺的看法：

1、通過學習，我了解到“教師要給學生一碗水，自己就得有一桶水”，所以我們要積極學習，以達到提高自己的業務水平的目的。

2、作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的思品教學工作。在培訓過程中，我把自身對數學新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我變得更加有信心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

3、課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。

以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

4、感受了大師的風采。

在培訓中，專家們的授課涌現出太多精彩，讓我感受到了大師們高尚的師德修養，以及他們的敬業精神,深邃的思考、扎實的工作作風和積極樂觀的心態，使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業的航標，深深地影響著我、激勵著我。

5、領教了獨到的觀點。

這次培訓，專家、教授的精彩講座使我們了解到中國語文教育發展的最新信息、動態和趨勢；深刻領會了語文學科教育的理念、有效教學的方法。這些講座內容對我們太有借鑒意義了，我一定靜下心來細細琢磨，好好總結，對專家的講座全面系統的梳理，理清思路，并用于自己的教學實踐，并將自己所學傳給其他教師。

6、提升了自己的境界。

通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度，以及成就一番事業后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，教學管理者，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，按規律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學大家風范，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”，在專家引領下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去。

總之，這次培訓我碩果累累，我在培訓中真正理解和體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，我領略了這種先進的教學理念和模式科學性和先進性，使我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今后教學實踐，培養出更多現代社會素質人才。

第四篇：《讀懂爸爸媽媽的心》教學設計

《讀懂爸爸媽媽的心》教學設計

【教學目標】

1.學習從多家度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼。懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛。能夠理解父母對自己的嚴格要求。

2.了解父母的喜怒哀樂好愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。

3.知道用自己的行動為父母分憂，學會體諒父母，盡量少給父母添麻煩。【教學重點】

懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛。【教學難點】

從多角度理解和體諒父母，讀懂父母的心。【教學準備】

教師通過電話或微信等方式調查班上家長的愿望、苦惱、愛好，并做好調查記錄表。【教學過程】 歌曲導入

同學們，有這樣一首歌，它唱出了家庭的幸福、快樂，讓我們一起來欣賞歌曲《讓愛天天住我家》（播放歌曲）??

同學們，就像歌中唱的一樣，我們都有一個幸福的家，家里有親愛的爸爸和媽媽。誰愿意把自己的爸爸（媽媽）介紹給大家？說說你的爸爸（媽媽）從事什么工作，以及他們在工作中的辛苦？

師：是呀，我們的父母從事著各種各樣的工作，也許你的爸爸正在工地上辛苦地工作，也許你的媽媽還在走街串巷，他們為什么要這么辛苦地工作呢？（為了我們）

沒錯！正是他們辛勞的付出，給我們創造了一個舒適的生活環境。雖然我們了解爸爸媽媽的工作，以及他們在工作中的辛苦，但是有很多時候，我們對他們并不是太了解。這節課，我們就一起來讀讀爸爸媽媽的心，看看我們能不能讀懂。（板書課題：讀懂爸爸媽媽的心）

【設計意圖：本環節意在讓學生了解父母工作的辛勞以及為了家庭付出的艱辛，體會父母為了家人付出了全部的愛】 活動一：角色體驗，學會讀懂父母的心

為了這個家，他們付出了很多，是他們讓我們知道付出是一種愛，其實愛就是生活的點點滴滴！你們知道他們的心思嗎？

（一）假如我來做父母

出示課件，引導觀察：（教材第8頁圖

一、圖二）

引導：首先，我們來觀察一下這兩幅圖，看看圖上畫了什么？

（生）圖上畫了一個小男孩，站在凳子上炒菜，媽媽躲在門后偷偷看。（生）第二幅圖上畫了，他們一家子圍在一起吃飯，媽媽夸獎小明。（師）啟發：媽媽（爸爸）是怎么夸小明的？

（師）：小朋友做的飯真的比爸爸媽媽做的好吃嗎?假如你是父母，想想，為什么會這么說?（生：鼓勵）板書（師：說的真好，是鼓勵，你讀懂了爸爸媽媽的心思。）

師：沒錯，即使飯菜再難吃，父母也認為是美味佳肴，因為他們知道這每道菜都有孩子對父母濃濃的愛。

想一想，當你努力學著做了一件事而得到爸爸媽媽的夸獎時，你心里是什么感覺?

（二）回憶生活，講自己的親情故事

老師非常想分享一下你們的快樂，想知道你們在家幫媽媽做什么事？受到了什么夸獎？你的心里怎么樣?（生舉事例：我在家里幫媽媽掃地，媽媽夸我懂事，我心里非常高興?? 學洗衣服，媽媽夸我長大了，我心里特美??我在家會幫家里拖地，擦桌子，媽媽說我是她的小幫手，我心里美滋滋的。）

你們真懂事!都已經學會做這么多事了。出示課件：掃地、洗衣服、洗菜、抹桌子、組合。（學生勞動的照片）

（師）老師都忍不住替你們的父母感到高興。不過（語速放慢，創設情境氛圍），有好多時候，我們也會讓爸爸媽媽著急、發火，雯雯同學就曾經有過一次這樣的經歷。

（三）將心比心，體驗嚴愛 課件展示教材插圖，引導觀察

師述：有一天，下午放學后，雯雯沒跟爸爸媽媽打聲招呼就直接去同學家做作業了。都快到晚上9點了，雯雯還是遲遲不見回來，爸爸急得在屋里轉來轉去，這時雯雯回來了。出示課件：（教材第8頁圖三）

（1）啟發：仔細觀察圖畫，想一想：爸爸會說什么呢?誰來學一學爸爸的語氣。爸爸說這句話時是什么表情？（又氣又急）誰來模仿爸爸的語氣說說。

引導：面對爸爸的訓斥，雯雯又會怎么說？（生答后出示字幕）：“我就在同學家做作業呢!”

③指導語氣：雯雯說這句話時是怎樣的語氣?（生答：委屈、理直氣壯、害怕??）

（3）啟發：老師有點不理解，爸爸為什么會發這么大火?雯雯做作業也沒有錯啊!誰來幫老師解開這個謎?（生）爸爸是擔心雯雯的安全。

師：①當我們體會到了爸爸的心情，再來想想爸爸剛才說的話，你覺得除了責備，更多的是什么？（是愛）②當我們明白了這些，再面對自己父母的批評與責備時，你會怎么做？（生）我會給爸爸媽媽承認錯誤。（生）以后我要去同學家寫作業要事先征求爸爸媽媽的同意。（師）從你們的回答中，老師知道你們讀懂了（指板書）爸爸媽媽，理解（板書）了爸爸媽媽的心。

角色扮演：讓學生模擬圖片3的情境，進行角色扮演，注意當事人的表情、動作、說話的語氣，進一步體會父母的愛。【設計意圖：教師要調動學生的生活經驗與認識，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟，從而獲得真實的感受。本環節通過創設任務情境或問題情境，激發學生主動學習和探究的興趣，引導學生思考父母的愛應該從多方面來體會，僅僅理解到疼愛這個層面是不夠的，應該體會父母的愛的另外一面，明白父母對自己的嚴格要求和鼓勵也是愛的表現形式。】

活動二：開展討論，懂得理解父母的愛 我和父母談談心

結合課本第9頁的活動天地“有話大家說”展開討論

師：在生活中，你們有對爸爸、媽媽的某些行為有困惑或不理解的地方嗎？把你的煩惱告訴你的同學。（小組進行討論）

預設：（生1）：我做完作業，想看會兒電視，可媽媽就不讓??（生2）：星期天，我想去找同學玩，可爸爸偏讓我再做點兒課外作業，我都煩死了??（生3）：好不容易等到周末，我真想痛痛快快地玩，可是爸爸還讓我看書，做練習，真煩死了。（生4）我不喜歡上課外輔導班，可媽媽每個周六、周日都非得讓我去，我都快累死了??

師：你們的煩惱還真不少!爸爸、媽媽太不理解我們的心情了。那你們有沒有想過，他們為什么會這么做?（生答，師適時評價：爸爸、媽媽望子成龍?? 爸爸、媽媽希望我們多學知識?? 爸爸、媽媽希望我考個好成績?? 爸爸、媽媽希望我長大有出息??

師：父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火氣發在了子女的身上。那你有什么好辦法讓父母了解我們的心情呢？你愿意把你的的辦法告訴大家嗎? 生：談心、寫紙條、發短信??

小結：其實，我們和爸爸、媽媽之間通過談心是可以相互理解的。老師相信，爸爸、媽媽也一定會很樂意跟你交流的，這樣我們就不會有那么多煩惱了，親子關系也一定變得更加融洽的。

【設計意圖：本環節意在讓學生學會溝通，學會交流，傾訴自己的煩惱，表達自己的心聲。】

活動三：學會溝通，懂得感恩父母的愛

（一）背靠背，猜一猜

師：同學們知道爸爸、媽媽平時有什么愿望嗎？誰來說一說。

生：希望我能考第一名；希望我將來找個好工作；希望我能考上大學?? 師：在昨天的“小記者行動”中爸爸、媽媽就向你們敞開了心扉，老師從同學們的調查結果中整理出來了兩份，下面我們就來看一看“誰對家人最了解”。

（二）誰對家人最了解（出示采訪調查表）

發現兩份調查結果的共同點，看一看“誰對家人最了解”。

被采訪人 第一愿望

第二愿望

第三愿望 多掙錢，給孩子創造一個好的學習環境

苦

惱

愛

好 明明希望孩子在班里希望孩子長大有媽 媽 考第一 雯雯爸 爸 東東媽 媽 所作為

孩子做作業太馬虎

做家務

孩子好好學習將來找個好工作 孩子學好英語 工作緊張 打籃球

孩子好好學習孩子每天都高興 長大找個好工作 成績不太理想 和孩子一起玩 楚楚孩子成棟梁 之孩子健康快樂成爸 爸 材 長

孩子多動腦筋 工作壓力大 下棋

1啟發：（1）觀察一下爸爸、媽媽的愿望是什么，有什么共同點?（共同點都是為了我們好。）

（2）通過觀察，你還發現了什么?（父母的苦惱和愛好）

過渡：原來爸爸、媽媽也和我們一樣，有很多愿望，也有自己的愛好和煩惱。那我們應該怎么做，才能回報他們的愛，使他們少一點煩惱，多一點快樂呢? 【設計意圖：本教學環節旨在引導學生分析采訪家長的調查結果，從而讓學生懂得父母對自己無私的愛，切身感受到父母的良苦用心。】

活動四：不做“小麻煩”

（一）圍繞課本第11頁設計的兩個情境，進行小組討論：這樣會給家人添什么麻煩？

（二）以小組為單位，大家討論：在家庭生活中，還有哪些事情容易給家人添麻煩的?

（三）說說怎樣可以少給就家人添麻煩呢？ 活動五：我能為父母做什么

師：我們的父母為了我們做了那么多事情，我們又能為他們做些什么呢？

生：在家做一些力所能及的家務，減輕他們的負擔；

為了報答父母，認真讀書；

不讓父母生氣，聽從父母的教導；

?? 總結：

師：通過學習，希望同學們能更好地理解自己的父母，體諒、感受父母教育自己的不易，知道父母對我們的愛是多方面的。無論父母是夸贊我們，還是訓斥我們，都蘊含著對我們深深的愛。只要我們平時多和父母溝通，多理解和相互尊重；只要你用心去感受，就一定能讀懂爸爸、媽媽的心!希望我們的同學都能在愛的包圍中健康、快樂地成長，讓愛住進每個人的家里！

第五篇：三年級品德與社會《讀懂爸爸媽媽的心》教案[范文模版]

教學目標

情感、態度與價值觀：體會父母對自己的愛，進一步加深對父母的熱愛之情。

能力：用自己的實際行動為爸爸媽媽分憂，學會體諒父母，盡量少給父母添麻煩。

知識：學習從多個角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼；懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛；能夠理解父母對自己的嚴格要求；了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學三年級的學生限于認知水平等原因，他們還難以“讀懂爸爸媽媽的心”。越來越多農村地區獨生子女家庭中的孩子，也出現城市獨生子女們容易出現的教育問題：孩子從小只知道受人愛，不知道去愛別人，他們習慣于接受父母付出的愛，從不知父母所受的苦，更不思回報父母的情。特別是農村留守家庭的孩子，由于與父母之間的隔閡較深，大多不理解父母。

從學生的社會環境與生活基礎來看，相對城市學生而言，生活在農村的學生的生活環境比較貧困。一些三年級農村學生過早地挑起了生活的重擔，使他們的心理承受較大的壓力，容易造成他們內向、不善言表的個性。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，對農村小學三年級學生來說，“讀懂爸爸媽媽的心”是一個很現實但又不愿面對的話題，他們對父母愛的言行的理解是不夠的，與父母之間的矛盾也較多。他們還不太懂得怎樣去溝通交流，對其進行相關的引導，是必須且急需的。

針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生學習從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自己的嚴格要求。教學難點是讓學生了解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。

針對學生實際，要想突破重難點，教學中教師要以自己的真情實感調動學生的情感。通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，獲得對父母內心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應當只會接受父母的愛，還應當學會愛父母，體諒父母。可先引導學生從歷史故事開始，思考孟母為什么會這樣做。然后借助動畫資源，引導學生交流自己與父母相處所產生的矛盾，分析原因，并用父母的心里話引導學生換位思考學會理解體諒父母。通過“我的調查”，幫助學生進一步理解家人，達到與父母溝通的目的。最后用表格等手段，引導學生學會用實際行動回報父母，為父母分憂。

教學重點

學習從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自己的嚴格要求。

教學難點

理解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。

教學準備

教師準備：相關課件。準備“我為家人分憂”的表格。

學生準備：調查父母的心愿。

課時安排

1課時。

完成話題“你能理解他們嗎”“不給家人添麻煩”的教材內容。

教學過程

活動一你能理解他們嗎？

1．[播放動畫：孟母三遷]

引導學生結合情境進行討論：從這個故事你感受到什么？

2．[播放動畫：你能理解他們嗎]

引導學生結合情境進行討論：從你的體驗說說，你能理解他們嗎？為什么？

【設計意圖：讓學生知道家長的愛是多方面的，有多種形式。對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛，要能體會拳拳父母心。】

活動二有話大家說

[播放動畫：有話大家說]

引導學生結合情境進行討論：你對爸爸媽媽的某些行為有這樣的困惑和不理解嗎？站在父母的角度想一想，他們為什么要這么做呢？

教師出示課前家長所寫的信，抽取其中的一封念給學生聽，學生交流自己聽后的感受，并介紹讓父母了解自己心情的好方法。

小結：我們可以嘗試著將自己的感受和想法與父母進行交流，理解父母對自己成長的關心和不同形式的愛。（板書：讀懂爸爸媽媽的心理解體諒）

【設計意圖：引導學生站在家長的角度看待問題，學習從多角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼。】

活動三我的調查

[播放課件：我的發現]

引導學生結合情境，根據課前調查，交流研討：從調查中，你發現了什么？

【設計意圖：了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。】

活動四我能為家人服務

[播放動畫：不給家人添麻煩]

引導學生結合情境進行討論：我們怎么做才能使父母少一點煩惱，多一些快樂呢？結合家庭生活找一找，有哪些事情容易給父母添麻煩？

小結：盡量少給父母或家人添麻煩，給爸爸媽媽一個微笑，為爸爸媽媽做一件小事，回家和爸爸媽媽說出你的心里話。讓我們每個人都懷著一顆感恩的心，做一個健康快樂的陽光少年！（板書：分憂回報）

【設計意圖：引導學生結合自己的生活實際，思考和研討怎樣少給父母添麻煩，并付諸行動。】

板書設計

讀懂爸爸媽媽的心

理解體諒分憂回報