第一篇：師德問題

師德問題緣何按下葫蘆浮起瓢？

“虐童”后“停職”了事 師德問題緣何按下葫蘆浮起瓢？

新華網北京１２月７日新媒體專電（記者潘旭 吳振東 董璐）近日遼寧鐵嶺、內蒙古鄂爾多斯等地連續發生校園內教師傷害兒童事件。記者了解到，兩位涉事教師均已被停職。不過，鐵嶺教育部門就此事件尚無任何說法。從２０１２年１０月發生溫嶺“虐童”事件至今，教育部就師德問題連連發文，社會討論也始終未停。然而，相關事件仍是頻發。

鐵嶺教師停職后無下文

日前有網民上傳了“鄂爾多斯伊旗二幼老師瘋踢孩子”的視頻，視頻中一名教師連續腳踢排隊的幾名兒童。據記者調查，事件發生在伊金霍洛旗第二幼兒園，該老師名叫趙再榮，１９９２年起在該園參加工作至今，現擔任大班保育員。１２月１日上午１０時４０分左右，該幼兒園升國旗活動結束后，孩子們進行戶外活動。因天氣寒冷，趙再榮讓孩子們跟著音樂跳跳舞，但其中幾個孩子站著不跳。多次強調無果后，趙再榮用腳踢了這幾個孩子。

事發當日，當地教育局成立專門調查組，于次日赴現場調查，后將調查結果告知記者。據調查結果，上述情況基本屬實，涉事教師趙再榮被停職停薪，第二幼兒園園長劉麗霞做書面檢查，并在教育系統內通報批評。教育局要求第二幼兒園組織召開幼兒家長會議向家長道歉，同時要求全系統深入開展自查活動，從此次事件中吸取教訓，反思師德師風中存在的問題。

無獨有偶，遼寧鐵嶺市日前也發生類似事件。調兵山市第一小學７歲女童麗麗（化名）因上課交頭接耳，被班主任拽頭撞墻，導致輕型閉合性顱腦損傷。據媒體報道，毆打女童的教師楊某已被停職，當地教育局和該小學的部分領導前往沈陽市盛京醫院看望了女童，承諾會嚴懲打孩子的老師，并與其父母就賠償問題進行了協商。

可是，除了停職和賠償外，當地教育主管部門再無任何說法。鐵嶺市和調兵山市教育局至今未公布事件調查結果。記者撥打了鐵嶺市教育局電話，始終無人接聽。鐵嶺市教育局官網也未公布相關結果，其首頁還掛著一篇名為《師德是知識內涵和文化品位的體現》的宣傳文章。

教育部發文卻被“高舉輕放”

從溫嶺“虐童”事件后，教育部就師德問題連發數文：２０１３年９月，教育部發布《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》；２０１４年１月，教育部印發《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》的通知；２０１４年７月，教育部發布嚴禁教師收禮等六條禁令。這些文件和禁令，既涉及單獨事件的處理辦法，也提到長效機制的建立。

然而記者發現，不少地方教育部門在實際處理中，將上述規定視作“橡皮榔頭”，“高高舉起，輕輕放下”的現象不在少數。

根據上述文件，對師德問題事件處罰可分為：警告記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或行政職務，開除或者解除聘用合同，對涉及刑事犯罪的應依法交由公安機關等，其中并未包括“停職”這一處罰。

教育專家、２１世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，停職只是學校和教育部門在調查事件中做的臨時決定，不能歸結為行政處罰?！巴{查結束后根據情況，教師還能復職。如果停職后，根據調查結果有進一步的處理尚屬正常；如果沒有，不排除避風頭之嫌?！?/p>

近期發生的此類師德問題事件中，涉事教師按照上述規定受到嚴格處罰的，少之又少。今年９月，山東聊城一幼兒園老師抽打不午休的男童，被行政拘留１５日，聊城莘縣教育局調查后對涉事教師做出停職處理，并要求幼兒園全面整改；１０月，西安曲江春藤幼兒園兩名教師將孩子關入小黑屋并暴力虐打，兩人被拘１０日后，一人被開除，另一人調離教師崗位。

梳理不難發現，一些地方教育部門在處理此類事件時，鮮有依照教育部規定撤銷專業技術職務或撤銷教師資格的。根據《中華人民共和國教師資格條例》第十九條，品行不良、侮辱學生，影響惡劣的將被撤銷教師資格，自撤銷之日起５年內不得重新申請認定教師資格。

需先解決“師資缺乏”問題

記者發現，幼兒教師無證上崗現象屢見不鮮。東部某地一位學前教師告訴記者，她好些同學都沒有證，現在都在幼兒園里教書?！坝變簣@老師需求量大，能招到相關專業的人就不錯了，一般私立的都不會看證。”

上海市閘北區天目西路幼兒園園長陸繼紅分析，上述處罰之所以偏輕，其中一個原因是小學及學前教育師資短缺?！扒皫啄暌蛉雸@難，全國各地不斷建園，但師資一直是個難題。”

某省教育廳曾對１７個地市近２００所幼兒園調查，結果顯示，超過一半的幼兒教師沒有取得教育部認可的教師資格證書，甚至有個別地市取得證書的教師為零。

在近期發生的校園事件中，不少涉事教師就屬此類無證上崗者。今年１１月，陜西咸陽彩虹幼兒園兩名教師被曝以“孩子不聽話、調皮搗蛋”為由，用醫用針頭針扎數名兒童。經查，涉事教師并無相關教師資質，只得交由公安機關，處以拘留和罰款，幼兒園和教育部門相關責任人被撤職。今年6月，北京順義一國學班女童受虐事件中，不僅老師，整個機構都屬于無資質的“黑培訓班”。

華東師范大學教育科學學院教授閻光才認為，要破解“師資缺”，首先要考慮當下教師現實生存狀態、待遇；其次，一些地方只考慮建園建校，沒有綜合考慮人員管理、學位統籌、非師范畢業生從事教師工作者的培訓，以及教師人才引入機制等配套問題，這必須加以問責。

上海市特級校長張人利認為，同時應該做到兩個嚴格：即對于性侵等嚴重刑事犯罪事件嚴格交由司法處理，不能行政處罰了事；對于一般違反師德行為，必須嚴格依法依規進行處罰。

據了解，目前寧夏、海南、安徽等地都逐步實施教師師德“一票否決”制，凡是違反者，將根據情節在教師資格準入和定期注冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵等方面，實行“一票否決”。

第二篇：教師師德問題討論稿

教師師德問題討論稿

通化市第十八中學

蓋永杰

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。這是因為，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。大學教師作為高級人才的培養者，學校和學術聲譽的奠基者和傳播者，優良校風、教風、學風的建設者，在培育民族精神和培養創造性人才方面肩負著特殊的使命。師德師風不僅體現了教師的職業道德和教學教風，而且直接關系到學校的辦學方向和人才培養目標，決定著一所學校的精神風貌和人文風格。因此，進一步加強師德建設，著力提高教師隊伍思想道德素質，是學校改革發展的需要。當前師德建設中存在的問題

隨著社會主義市場經濟的發展和對外開放的深入，人們的行為習慣、心理狀態、思維方式等在不同文化和思想交流的碰撞中發生了新的變化。改革開放使廣大教師的觀念和思想進一步解放，市場經濟是一只“看不見的手”，它在給師德建設提供正面促進作用的同時，也對師德師風建設產生種種負面影響。

1.1人生觀、價值觀、道德觀發生扭曲

改革開放以來，廣大教師獻身教育，無私奉獻，教師隊伍整體素質是好的，但是，隨著我國進一步開放各種西方文化，思想觀念不斷涌入，特別是某些西方國家利用文化交流來大力推行其價值觀、道德觀和生活方式，使少數教師的人生觀、價值觀、道德觀受到沖擊，被拜金主義、個人主義、享樂主義等占據了頭腦，對社會主義教育事業缺乏社會主義主人翁的精神，對擔負社會主義現代化建設培養人才的重任缺乏自覺性。

1.2愛崗敬業精神不強，對教學工作投入不夠

熱愛教育事業，對工作具有高度的責任心，樂于奉獻，這是作為一名教師應該具備的最基本的精神境界和道德素養，一些教師把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業和謀生的手段，而沒有把它看作是承擔著人類科學文化知識，傳播崇高理想的一項事業。由于受市場經濟浪潮的沖擊，再加上工作條件的限制，一些教師不安心本職工作，受利益的驅動而熱衷于第二職業，對教育、教學工作敷衍塞責，應付了事；或者因職稱問題“潛心”科研而無心教學，把教育、教學工作當作副業。

1.3只重教書，不重育人

教書育人，它是教師的天職，是社會賦予教師的神圣使命。教書育人是一個問題的兩個方面，不少教師認為自己的職責只是給學生傳授專業知識，而對于學生的道德素質教育，身心素質教育一概置之不理。有的教師僅滿足于課堂教學，只顧完成教學任務，對學生的思想道德教育不聞不問，有的教師缺乏與學生交流，對學生在學習生活，成長過程中遇到的困難或問題漠不關心，育人意識淡薄。

1.4 為人師表意識相對淡薄

一名合格的教師，特別是高等院校的教師應該注重自身修養，在各種場合都要做到以身作則、為人師表。但有的教師不太注重儀表，平時不修邊幅；有的上課遲到，課上抽煙，接聽手機或發短信；有的在課堂上講課隨心所欲，信口開河，發牢騷，觀點偏激；有的過分渲染社會的陰暗面，以自己的片面知識對學生進行誤導，不注意自己言論的導向性。

1.5學術道德的缺失

部分教師學術道德自律意識不強，在教學和科研中違背基本學術道德：急功近利、弄虛作假、侵占他人研究成果或請他人代寫文章，影響了學術聲譽，阻礙了學術進步和科技創新。

2加強師德建設的對策

部分教師師德師風缺失，嚴重損害了教師和學校的形象，給教育事業帶來了不良影響。因此，必須采取一系列切實可行的措施，進行教育引導，以改善高校師德狀況。

教師是人類靈魂的工程師，這是對教師的贊譽，是對教師的期待，更是對教師的要求，因此，只有狠抓師德師風建設，自覺進行自我修煉，通過學習豐富內涵，不斷提高自身素質，才能成為適應新時代的合格教師。

第三篇：師德師風自查問題

師德師風自查問題

在這次師德師風自查活動中，為了培育自己高尚的師德，我經常對自己的各個方面反思回顧，找出缺點與不足，以便把自己的工作做得更好一些，師德師風自查問題?，F將個人師德師風方面的表現自查如下：

1、加強學習依法執教

首先，社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。所以我不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。在業務上通過學習在教學方法不斷有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：

只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會過的充實有意義。

2、愛崗敬業教書育人

我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計教學活動。

3、熱愛學生和諧發展關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。

4、尊重家長服務家長

家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我會及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。并且在語言交流中，以平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。

5、廉潔從教，不謀私利自覺抵制社會不良風氣影響，不對學生進行有償補課和收取額外的報酬，范文《師德師風自查問題》。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

經過自查我認為自己目前還存在以下幾個方面的問題:

1、政治學習有些松懈，思想認識不到位。

2、教育教學方法還有些不妥當的地方,教育教學效果還不夠理想。

3、課堂教學方法簡單,觀念還未徹底轉變,還有些不太適應課改的要求。

4、對學生德育工作還不夠重視,做的還不細致.。

5、工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

第四篇：師德問題自我剖析材料

0 2020 師德問題自我剖析材料

從教以來，我在各級領導的關心和同事們的支持幫助下，在教學技能、教學觀念等各方面都有所提高，能較好地完成本職工作。

領導的關心和同事們的支持幫助下，在教學技能、教學觀念等各方面都有所提高，能較好地完成本職工作。

一、我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面存在的問題：

對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我認識到，教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。自我剖析我所存在的問題有：

1、在政治紀律方面，思想有時松散，對自己要求不嚴格。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。

2、工作紀律方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想，但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在備課、上課、輔導學生等方面，偶爾有敷衍塞責現象。

二、我存在以上問題的主要原因是: :

1、現代教育理論、政策法規學習不夠深入，放松了依法治教這個準則，學習永無止境。

2、愛心沒有很好的培養和樹立，因而愛心的激發、永保不夠而出現敷衍塞責現象。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。

4、缺乏協作精神，因而依靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏方面就軟弱。

三、我就以上存在的問題的 改進措施及努力方向：

對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我擬定如下整改措施及努力方向：1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。

思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改；繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。2、轉變作風，積極工作。

堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。3、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。

我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向其他優秀的教師們學習，學習他們的先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業知識，學習教

育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

總之，我會在以后的工作中，不斷加強自我修養，時刻把師德放在心中。以愛貫穿我的教學中，把孩子的發展放在第一位，努力做一名人民群眾放心、家長放心、學校放心、學生放心的合格的教師。請大家予以監督！

第五篇：師德問題清單

問題清單

師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”?，F將我在師德問題上的自查清單進行剖析，找出不足，加以改正。

1、加強學習，依法執教方面。學習的主動性有待加強。

2、愛崗敬業，教書育人方面。有的時候，感覺責任心不夠強，這主要表現為心情不是太好的時候，自己的行為有點受情緒的影響，有時甚至會帶一點到工作和課堂中去。

3、熱愛學生，和諧發展方面。有的時候，教育學生的手段欠佳，不管出于何種目的，都給學生的身心造成了不良的影響。課后對差生的輔導不到位。

4、注重小節，修煉人格方面。教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而自己有時會忽略了小節。

5、尊重家長，服務家長方面.有時在與家長的溝通中，沒有注意家長的心理承受能力，直言不諱，可能會傷害到家長。