第一篇：師德師風存在問題

市五小教師師德師風存在的問題

教師的勞動對象是人，教師的工作任務是促進學生個性的健全發展。而人是世界上最高級的生物，人的心理是世界上最復雜的一種事物。蘇霍姆林斯基曾說過“世界上沒有什么東西比人的個性更復雜，更豐富的了。”這句話，道出了教師工作的復雜性。可以說影響學生成長的因素有好多，而教師的言行是其中非常重要的因素。因為從幼兒圓到大學的十幾年里，學生都直接的受到老師有意或無意的影響。更何況這十幾年時間正是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期。因此，教師的教育行為對學生的影響至關重要。為規范老師的言行，構建新型的師生關系，結合本校情況，對教師的教育行為進行刨析，發現存在以下類型的教師。

一、學生不喜歡的教師的行為 １、不尊重學生人格和權利的老師。

如果學生紀律不好，給班級扣分，或作業未按時完成，考試成績不好，影響到自己的利益，讓寫說明書，當眾檢討，更有甚者怒目圓睜等這屬于變相體罰，以上老師做法既傷害了學生的自尊心，又降低了老師的威信，從而使師生關系對立，易激起學生的逆反心理，這對以后的教育教學是非常不利的。

2、“自我中心”的老師。

這樣的老師在學生面前有兩種表現情形：一是整天兇吧吧的，沒有笑臉，學生見了這樣的老師躲都來不及，上他的課學生只有害怕，感覺不到絲毫的溫暖，只盼著快快下課，根本談不上師生的互動，教學效果可想而知。

3、“愛死講，不靈活”的老師。

課堂教學死氣沉沉，“滿堂灌”或“填鴨式”，習慣于照本宣科，不習慣于指導學生通過討論、質疑、獨立思考獲取知識，總是自覺或不自覺地限制學生的“異想天開”和求異思維的發展，講課很呆板，聽著沒有意思。長此以往這樣的老師培養出來的學生大多成為缺乏創造性的人。顯然，這種狀況已不能適應創造人才的需要，必須盡快加以改變。教學中要切實把學生放在主體地位，盡量為每個學生提供展示自我、表現自我的舞臺，以促進學生主動求知、主動活動、主動發展。

4、“愛偏心，不公平”的教師。

這樣的老師總是偏向學習好的學生，就是真的有錯也不批評他們，或輕描淡寫地教育幾句，而對成績差的同學則會聲色俱厲，甚至是有意或無意地施以精神上的虐待：諷刺挖苦，冷眼相待，或漠然視之。處理事情很不公平，讓學生不服。這樣的老師的人才觀和評價觀很片面，我們應當清楚，學生的發展潛質，需要我們在較長的時間里去認識，去發現，并加以培養。如果我們在教學中僅憑個人的好惡，僅憑學生的一時的表現，戴著有色眼睛簡單地評價某個學生 并蓋棺定論，那將是災難性的。對教師來說，也許這僅是教育工作的一次小小的失誤，而對柔弱的學生來說卻有可能是一次重大的心靈的傷害；這個失誤或許在教師工作中只占很小的比例，但對孩子來說，卻是百分之百。教育容不的半點失誤，由此看來，在人才觀上我們應形成這樣的觀點：“天生其人必有才，天生其才必有用。”為盡快適應素質教育的要求，我們要樹立人才標準多元化的觀念，克服單純以“分”取人的傾向，學生沒有好壞之分，平等地對待每一個學生。

5、“愛打扮，不莊重”的老師。

老師如果衣著前衛，濃妝艷抹，奇發怪型，衣服換得很頻繁的話，會讓人眼花繚亂，其實學生并不覺得他美。教師的儀表是一種無聲的語言，是教師精神面貌的外在表現，對學生有很強的示范性。良好的師表風范要求教師衣著樸實，舉止大方，態度和藹可親，風度從容幽雅、教態高雅自然。切忌奇裝異服，矯揉造作。

6、把自己“壞情緒”帶進課堂的教師。

教師不是圣人，也有七情六欲，但是作為教師不應該把壞情緒帶進教室遷怒于學生，不應該把不愉快的心情發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。孩子本身沒有什么錯誤，平白無故被老師很很地訓了一通，會絕的非常憋屈。其他學生一看老師滿臉“烏云”，便知情況不妙，各個都小心謹慎，生怕會觸及自己，這樣弄得人心惶惶，課的效果一定好不了。調查表明，學生更喜歡能克制自己情緒，意志堅強的老師。因此，老師要有穩定的心理狀態，不能因個人社會遭遇的變化和利益的得失，表現出反復無常或失態。而是要努力控制自己，做到無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對孩子要有熱情和耐心。

7、“題海戰術”的老師。

這樣的老師不考慮學生的心理和生理承受能力，也不考慮學科間的協調發展，只為了一科成績的提高，天天布置大量的作業，有些作業甚至不加選擇地讓學生去做，明其美曰：“熟能生巧”。熟不知，學生天天這樣疲于作業，會做的就做，不會的便抄，應付了事，根本談不上消化和梳理。學生成了作題的機器。簡單機械重復著，簡直就是“熟能生厭”啊！

二、改進對策

1、制定方案，狠抓落實，深入開展。

學校成立了以校長為組長的師德教育領導小組，制定了師德教育方案和貫徹落實的具體措施，按五步進行：第一、召開師生座談會，互相啟發，共找師德存在的問題。如果沒有學生參與，教師就會看不到自己的不足之處，教育無針對性，就會發生偏差。先由政教處負責召開學生座談會，誠意向學生征詢師德存在問題，然后整理成條轉給教師參考，使每位教師看到自己在師德方面的不足之處，以便明確自己的方向，訂出個人提高師德修養的計劃。第二、宣傳發動，提高教職工的認識；具體做法是先做大會動員，宣講師德教育的意義，糾正模糊認識。再由一把手親自給教職工上師德輔導課，努力提高教師們的認識。另外學校成立了師德教育宣傳報道小組，發動全校師生撰寫通訊稿件，充分利用校園宣傳陣地，出板報，壁報，手抄報和廣播，大力宣傳開展師德教育的意義和好人好事，批評不良行為，形成良好的師德教育氛圍。第三、結合師德存在問題，精選教育內容，解決實際問題。具體做法是：

一、結合學校實際制定了《教師行為規范》編印成冊，人手一份，認真學習，遵照執行。

二、嚴格要求教師身體力行，言傳身教，做學生的楷模。要求學生做到的，教師自己首先做到；要叫老師做到的事，領導首先做到。

三、加強法紀教育和職業道德教育，要求每個教師要“認真備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一本作業，教育好每一個學生”。不準上無教案的課，不準羞辱體罰學生，如有違反，發現一個，處理一個，決不姑息。第四、要求教師對照自身師德存在的不足之處，寫出提高自己師德水平的計劃和措施。通過觀看錄象，請優秀教師報告，寫學習筆記，反思日記等形式，學習先進的教育理論，樹立正確教育觀，指導他們正確處理學習、工作、生活的關系。通過學習筆記，反思日記反映出教師師德成長過程，發現問題，及時反饋。第五、結合教職工年度考核，總結師德體會，肯定成績，找出問題。在總結中要求教師談收獲，寫體會，撰寫發表師德論文。在總結基礎上，再進行民主評議，評出師德標兵，樹立師德楷模，讓教職工在師德教育中，學有理論，習有目標，鞏固發展成果，不斷提高師德教育水平。

2、針對“青年教師違背師德現象最集中”這種現狀，我們采取了如下措施：

（1）建立良好的輿論氛圍，倡導積極向上的精神

每學年初，學校總要召集新進校的大學畢業生和青年教師召開迎新會，校長和部分優秀教師以自己的從教生涯為例，生動開展職業理想、職業道德教育，幫助青年教師走好踏上社會的第一步。平時，學校也利用重大節日或大型活動的機會，經常召開青年教師座談會，對他們中存在的突出問題及時指出和分析，抓住先進事例加以表揚和宣傳。事實說明，樹立先進典型并加以正確引導比蒼白的說教和簡單的批評更為有效。

（2）堅持帶教制度，促進青年教師成長

青年教師的成長離不開老教師的傳、幫、帶，老教師的言行，對青年教師的影響是潛移默化的，也是極其深刻的。針對青年教師剛“入行”不久，認識上比較膚淺、行為上比較幼稚、工作上缺少經驗的現實，我們制定了新教師由老教師帶教三年的制度，請師德高尚、業務精湛、樂于奉獻的老教師帶教青年教師。青年教師往往重視業務能力的提高而忽視思想素質的提高，我們明確把師德列入帶教內容，使老教師對教育事業的奉獻精神、敬業精神、和孜孜不倦的追求精神在青年的身上得以延續。

3、構建新型的師生關系。良好的師生關系是對學生教育的基礎和前提。但師生關系的改善關鍵在教師。關鍵在于更新教師的教育觀念，樹立全新的教育觀和學生觀。而首要教師要“目中有人”，要把學生當成獨立的人。在實際工作中，盡管師生關系多表現為“管理與被管理”和“教與學”的關系，但作為社會人，師生無高低貴賤之分，我們應對所有的學生一視同仁，要尊重他們，不應有歧視的存在。其次要理解和信任學生，要善于心理換位，要站在學生的立場上。

第二篇：師德師風存在問題及整改措施

師德師風存在問題及整改措施

中心小學

2013年3月1日

師德師風存在的問題及整改措施在新的歷史時期，教師肩負著為祖國現代化建設培養人才的重任，是推進教育創新、實施素質教育的主力軍。特別是在當前的市場經濟大潮下，各種思想觀念相互激蕩，對教師的人生觀和價值觀的影響極大，師德建設工作確實面臨新的問題。結合上級“學規范、強素質、樹形象”主題教育，對我校師德問題進行細致檢查。客觀地講，我校教師隊伍素質總體上是好的，絕大多數教師愛崗敬業，有的老師還帶病堅持工作，任勞任怨，安貧樂教，情系學生，默默耕耘，譜寫了一曲曲動人的紅燭之歌，體現了良好的師德風范。但是，如果對照高標準、嚴要求，目前我校師德師風的狀況仍不容樂觀。主要存在以下幾個方面的問題：一是敬業精神差。個別教師缺乏愛崗敬業精神，把教師執著的追求和人格的高尚拋諸腦后，他們不用心去教育學生，不認真鉆研教材，上課馬虎，教學效果差；備課簡單化、公式化，無創新意識和精神。教研教改能力差。批改作業不細致，個別教師還存在錯批現象。個別班主任工作方法不恰當，尤其是在后進生的輔導工作中，對學生缺乏耐心。

二是課程改革進展速度慢。我校少部分教師，在新課改面前，無所適從，無能為力，他們既不能推進新課改，也不敢推進新課改，沿襲應試教育時代的陳舊教法，教育觀念落后，教學靠吃“老本”，“穿新鞋，走老路”，教學方法陳舊。面對新課程改革，無所適從。

三是拜金主義嚴重。個別教師干工作，以經濟為杠桿，有錢就做事，無錢不做事，全然沒有主人翁姿態和奉獻精神，一切向錢看，領導安排工作則斤斤計較。有些教師攀比心態嚴重，這山望著那山高，動不動拿福利作比較，卻從不拿教學水平、教學業績、奉獻精神作對比。還有些教師不考慮大局，只考慮個人，只想自己這個榮譽該得，那個福利也該拿，只考慮個人利益，不考慮大局。個別教師身在曹營心在漢，不專心教書育人，卻一門心思搞家庭經營。

四是師表意識淡薄。有的教師上課隨意性強，不完全按照教學計劃上課。個別教師病事假較多，還有的教師出勤不出力，工作時間效率低，影響了教學質量，帶壞了學校風氣。個別教師還有變相體罰學生的行為。這些行為均不同程度地損壞了教師形象，對學校造成了較壞影響。

面對這些存在的問題，我們在正視問題的基礎上，主要應做好以下幾個方面的工作：

1、進一步強化學習教育。組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《肇源縣公辦中小學及在職教師亂辦班亂補課治理工作的實施方案》、《肇源縣教師隊伍管理辦法（暫行）》和《肇源縣規范中小學教師行為“十不準”》等教師行為準則和師德考核標準。每位教師明確師德建設的標準和自身差距，在教育教學工作中，時刻對照標準自我檢查，不斷規范。

2、進一步規范教師行為。為進一步推動師德師風建設，加大、加重對違反教師行為準則和師德考核標準的處理力度。輕則一年內不得申報職稱，不得評模評優，重則上報上級主管部門給予待崗、解聘、取消其教師資格等嚴肅處理。涉及違法者交由司法機關處理，3、進一步加強典型引路。師德建設，要堅持正面教育，榜樣激勵。對于優秀教師在師德實踐中創造和積累的經驗、做法、體會，我們將積極挖掘和整理，用典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人。在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣。開展優秀教師和師德典型標兵評選活動，對師德表現、教學成績突出的教師進行表彰，充分激發廣大教師參與師德建設、爭先創優的熱情。

4、進一步抓好整改工作。全體教師都要認真查找師德建設方面存在的問題，針對查擺出的問題，要對照師德規范，認真分析問題產生的根源，認清問題的嚴重性和危害性，澄清是非，總結教訓，糾正錯誤。要堅持邊學邊改，邊整邊改，自己有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就先解決什么問題。

5、進一步強化師德評估考核。學校要完善《教師師德檔案》，要嚴格實行教師職業道德考核，采用個人自評、學生參評、組織測評相結合的辦法，對全體教師的師德水平和表現進行綜合考核，評定等次，等次分“優、良、一般、差”四類，將評估結果裝入檔案，作為評職、評聘、晉級、評模、評骨干的必備條件。

加強教師隊伍建設，是一項長期而又艱巨的任務，是一項常抓常新的工作，是學校領導義不容辭的責任，我們全體教師應當共同努力，齊抓共管，切實提高自身的整體素質，為我校教育事業的發展奠定一個良好的基礎。

第三篇：師德師風存在的問題及整改措施

師德師風存在的問題及整改措施

教 育 要 發 展，教 師 是 關 鍵。鄧 小平同 志 曾 指 出，一 個 學 校 能 不 能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟 的 有 文 化 的 勞 動 者，關 鍵 在 教 師。教 師 在 傳 播 人 類 文 明、啟 迪 人 類 智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。教 師 素 質，師 德 最 重 要。師 德

直

接

影

響 著學 生 們 的 成 長。教 師 的 理 想 信 念、道 德 情 操、人 格 魅力 直 接 影 響 到 學生 的 思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。學高為師，德高為范。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書,就是一股強大的精神力量，對學 生 的 影 響 是 耳 目 濡 目 染 的、潛 移 默 化 的、受益 終 生 的。特別是在當前的市場經濟大潮下，各種思想觀念相互激蕩，對教師的人生觀和價值觀的影響極大，師德建設工作確實面臨新的課題。客觀地講，我校教師隊伍素質總體上是好的，絕大多數教師愛崗敬業，有的老師還帶病堅持工作，任勞任怨，安 貧 樂 教，情 系 學 生 默 默 耕 耘，譜 寫了一曲 曲 動人的 紅 燭 之 歌，體 現 了良 好 的 師 德風 范。但 是，如 果對 照 高 標 準、嚴 要 求，目 前 我 校師 德 師風的狀況仍不容樂觀。主要存在以下幾個方面的問題： 一是敬業精神不足。

個別教師缺乏愛崗敬業精神，把教師執著的追求和人格的高尚拋諸腦后，他們不用心去教育學生，不認真鉆研教材，不認真備課閱卷，教學效果一般。個 別 教 師 備 課 簡 單 化、公 式 化，不 能 很 好 鉆 研 教 材 進 行 教 研 教 改。批作業不及時。存在著對學生缺乏愛心的現象。

二是新存在安于現狀的現象，開拓創新意識不夠強。

課改難于開展。我校大部分教師，雖是年輕化，但在新課改面前，無所適從，無能為力，你們既不能推進新課改，也不敢推進新課改，沿襲應試教育時代的陳舊 教 法，教育觀念落后，“穿 新 鞋，走 老 路”，教 學 方 法 陳舊。面 對 新 課 程改革，不能很好適應。三是工作不夠主動積極，辦事效率不高。主要應做好以下幾個方面的工作：

1、進一步強化學習教育。我們要認真學習《教師職業道德規范》

“六 條 禁 令”等 內 容。要 組 織 教師 學習省、市 教 育局 下 發 的 教 師 行 為 準則和師德考核標準，每位教師明確師德建設的標準和自身差距，在教育教學工作中，時刻對照標準自我檢查，不斷規范。

2、進一步規范教師行為。為進一步推動師德師風建設，上級對教師行為規范制定的“六條禁令”，我們要不折不扣地執行。對違反禁令的處理辦法輕則一年內不得申報高一級職稱，不得評模評優，重則 待 崗、交 由 司 法 機 關 處 理，并 根 據《教 師 法》 規 定 對 其 教 師 資 格 做 出相應處理。對“六條禁令”我們每一個教師要耳熟能詳。對違反“六條禁令”的行為，學校將上報教育局

3、進 一 步 加 強 典 型 引 路。師 德 建 設，要 堅 持 正 面 教 育，榜 樣 激 勵。對 于優 秀 教師 在 師 德 實 踐 中 創 造 和 積 累 的 經 驗、做 法體 會，我 們 將 積 極 挖 掘 和 整 理，用典 型 事 例 來 感 染、鼓 舞 和 帶 動 更 多 的 人。在 廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣。利用暑假集訓開展優秀教 師 評 選 活 動，對 師 德 表 現、教 學 成績 突 出 的 教 師 進 行 表 彰，充 分 激發廣大教師參與師德建設、爭先創優的熱情。

4、強 化 創 新 精 神，提 升 學 校 實 力 在“ 新 課 程”改 革 的 大 背 景 下，學校要始終圍繞的中心工作和長遠發展，不斷總結和完善工作經驗，提 出 新 思 路、拿 出 新 舉措，開 創 新 局 面。要 敢 于相 信 師 生，堅 決 依 靠 師 生，從 群 眾 中 來，到 群 眾 中 去，充分調 動 他 們 的 智 慧 把 正 確 的主張變為師生的自覺行動，力爭在新課程改革中取得更加顯著的成效。

5進一步 抓 好整 改工作。全體教師都要認真查找師德建設方面存在 的問 題，針 對 查擺 出 的 問 題，要 對 照 師 德 規 范，認真分 析 問 題 產 生 的 根 源，認 清 問 題 的嚴 重 性 和 危害 性，澄 清 是 非，總 結 教 訓，糾 正 錯 誤。要堅持邊學邊改，邊整邊改，自己有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就先解決什么問題。

第四篇：師德師風存在的問題及整改措施

師德師風存在的問題及整改措施

教育要發展，教師是關鍵。鄧小平同志曾指出，一個學校能不能為社會主

義建設培養合格的人才，培養德智體全面 發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。沒有高質量的教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。教師素質，師德最重要。師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。學高為師，德高為范。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳目濡目染的、潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時，經常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進課程改革和素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的想素質和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。可以說，師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也決定整個教育事業發展和改革的成敗。在的歷史時期，教師肩負著為祖國現代化建設培養人才的重任，是推進教育創新、實施素質教育的主力軍。特別是在當前的市場經濟大潮下，各種思想觀念相互激蕩，對教師的人生觀和價值觀的影響極大，師德建設工作確實面臨新的課題。客觀地講，我校教師隊伍素質總體上是好的，絕大多數教師愛崗敬業，有的老師還帶病堅持工作，任勞任怨，安貧樂教，情系學生默默耕耘，譜寫了一曲曲動人的紅燭之歌，體現了良好的師德風范。但是，如果對照高標準、嚴要求，目前我校師德師風的狀況仍不容樂觀。

主要存在以下幾個方面的問題：一是敬業精神不足。個別教師缺乏愛崗敬業精神，把教師執著的追求和人格的高尚拋諸腦后，他們不用心去教育學生，不認真鉆研教材，不認真備課閱卷，教學效果一般。個別教師備課簡單化、公式化，不能很好鉆研教材進行教研教改。批作業不及時。存在著對學生缺乏愛心的現象。

二是新存在安于現狀的現象，開拓創新意識不夠強。課改難于開展。我校大部分教師，年齡大，在新課改面前，無所適從，無能為力，你們既不能推進新課改，也不敢推進新課改，沿襲應試教育時代的陳舊教法，教育觀念落后，“穿新鞋，走老路”，教學方法陳舊。面對新課程改革，不能很好適應。三是工作不夠主動積極，辦事效率不高

主要應做好以下幾個方面的工作：

1進一步強化學習教育。我們要認真學習《教師職業道德規范》、“六條禁令”等內容。要組織教師學習省、市教育局下發的教師行為準則和師德考核標準，每位教師明確師德建設的標準和自身差距，在教育教學工作中，時刻對照標準自我檢查，不斷規范。

2、進一步規范教師行為。為進一步推動師德師風建設，上級對教師行為規范制定的“六條禁令”，我們要不折不扣地執行。對違反禁令的處理辦法輕則一年內不得申報高一級職稱，不得評模評優，重則待崗、交由司法機關處理，并根據《教師法》規定對其教師資格做出相應處理。對“六條禁令”我們每一個教師要耳熟能詳。對違反“六條禁令”的行為，學校將上報教育局。

3、進一步加強典型引路。師德建設，要堅持正面教育，榜樣激勵。對于優秀教師在師德實踐中創造和積累的經驗、做法、體會，我們將積極挖掘和整理，用典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人。在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣。利用暑假集訓開展優秀教師評選活動，對師德表現、教學成績突出的教師進行表彰，充分激發廣大教師參與師德建設、爭先創優的熱情。

4、強化創新精神，提升學校實力在“新課程”改革的大背景下，學校要始終圍繞的中心工作和長遠發展，不斷總結和完善工作經驗，提出新思路、拿出新舉措，開創新局面。要敢于相信師生，堅決依靠師生，從群眾中來，到群眾中去，充分調動他們的智慧，把正確的主張變為師生的自覺行動，力爭在新課程改革中取得更加顯著的成效。

5進一步抓好整改工作。全體教師都要認真查找師德建設方面存在的問題，針對查擺出的問題，要對照師德規范，認真分析問題產生的根源，認清問題的嚴重性和危害性，澄清是非，總結教訓，糾正錯誤。要堅持邊學邊改，邊整邊改，自己有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就先解決什么問題。

第五篇：師德師風存在的問題及整改措施

師德師風存在的問題及整改措施

師德師風存在的問題及整改措施

教育要發展，教師是關鍵。鄧小平同志曾指出，一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。教師素質，師德最重要。師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。學高為師，德高為范。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書,就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳目濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

特別是在當前的市場經濟大潮下，各種思想觀念相互激蕩，對教師的人生觀和價值觀的影響極大，師德建設工作確實面臨新的課題。客觀地講，我校教師隊伍素質總體上是好的，絕大多數教師愛崗敬業，有的老師還帶病堅持工作，任勞任怨，安貧樂教，情系學生默默耕耘，譜寫了一曲曲動人的紅燭之歌，體現了良好的師德風范。但是，如果對照高標準、嚴要求，目前我校師德師風的狀況仍不容樂觀。

主要存在以下幾個方面的問題：

一是敬業精神不足。

個別教師缺乏愛崗敬業精神，把教師執著的追求和人格的高尚拋諸腦后，他們不用心去教育學生，不認真鉆研教材，不認真備課閱卷，教學效果一般。個別教師備課簡單化、公式化，不能很好鉆研教材進行教研教改。批作業不及時。存在著對學生缺乏愛心的現象。

二是新存在安于現狀的現象，開拓創新意識不夠強。

課改難于開展。我校大部分教師，雖是年輕化，但在新課改面前，無所適從，無能為力，你們既不能推進新課改，也不敢推進新課改，沿襲應試教育時代的陳舊教法，教育觀念落后，“穿新鞋，走老路”，教學方法陳舊。面對新課程改革，不能很好適應。三是工作不夠主動積極，辦事效率不高。

主要應做好以下幾個方面的工作：

1、進一步強化學習教育。我們要認真學習《教師職業道德規范》

“六條禁令”等內容。要組織教師學習省、市教育局下發的教師行為

準則和師德考核標準，每位教師明確師德建設的標準和自身差距，在教育教學工作中，時刻對照標準自我檢查，不斷規范。

2、進一步規范教師行為。為進一步推動師德師風建設，上級對教師行為規范制定的“六條禁令”，我們要不折不扣地執行。對違反禁令的處理辦法輕則一年內不得申報高一級職稱，不得評模評優，重則待崗、交由司法機關處理，并根據《教師法》規定對其教師資格做出相應處理。對“六條禁令”我們每一個教師要耳熟能詳。對違反“六條禁令”的行為，學校將上報教育局

3、進一步加強典型引路。師德建設，要堅持正面教育，榜樣激勵。對于優秀教師在師德實踐中創造和積累的經驗、做法體會，我們將積極挖掘和整理，用典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人。在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣。利用暑假集訓開展優秀教師評選活動，對師德表現、教學成績突出的教師進行表彰，充分激發廣大教師參與師德建設、爭先創優的熱情。

4、強化創新精神，提升學校實力在“新課程”改革的大背景下，學校要始終圍繞的中心工作和長遠發展，不斷總結和完善工作經驗，提出新思路、拿出新舉措，開創新局面。要敢于相信師生，堅決依靠師生，從群眾中來，到群眾中去，充分調動他們的智慧把正確的主張變為師生的自覺行動，力爭在新課程改革中取得更加顯著的成效。

5進一步抓好整改工作。全體教師都要認真查找師德建設方面存在的問題，針對查擺出的問題，要對照師德規范，認真分析問題產生的根源，認清問題的嚴重性和危害性，澄清是非，總結教訓，糾正錯誤。要堅持邊學邊改，邊整邊改，自己有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就先解決什么問題。