第一篇：師德師風建設中自我存在的問題分析

師德師風建設中自我存在的問題分析

通過師德師風建設活動的開展，我結合自己的工作，自我剖析，認真思考，與同事們開展批評與自我批評。深感在師德師風方面自身 還存在以下一些問題：

1.進取思想淡化，精神萎靡不振，思想頹廢。總埋怨工作環境差，覺得工資福利太低，什么事也懶得干。工作中還存在等、靠、要的思想，有些工作不到不得已不做，拖沓應付的思想還存在。缺乏教書育人的熱情和激情，事業心、責任心和上進心明顯不足。

2.觀念守舊。思想陳舊、觀念落伍，工作墨守陳規、穿新鞋走老路，缺乏開拓精神和創新意識，思維方式和思維方法滯后于學院當前發展的形勢。

3.作風不踏實。敬業意識和奉獻精神不強，小成即滿，安于現狀；不求有功，但求無過；貪圖安逸，怕苦畏難，缺乏勤學苦練、奮發有為的精神。

4.能力不強。平時不注意讀書學習思考問題，不注重提高教學科研水平，缺乏繼續教育和終身學習的理念。不能結合自己的學習體會，補充新的內容、發表新的見解、傳授新的知識；在講課方式上，依舊停留在“授人以魚”的境界之中，未能“教人以漁”。

5.形象不好。平時講話做事不注意自己身份，不注重教師形象，把自己等同于普通百姓，也講究吃喝玩樂，貪圖享受。

鑒于以上自身存在的問題，我將認真反思，端正思想，轉變態度、時時自勉，讓自己不斷成長為一名優秀教師。

第二篇：當前師德建設中存在哪些問題

當前師德建設中存在哪些問題？有哪些對策？

師德是幼兒園教師最基本、最重要的職業準則和規范，每一位教師都必須做到熱愛學前教育事業，關愛幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人，擔當起幼兒健康成長的 啟蒙者和促進者的責任。

通過我園上月的政治學習中，我發現我們當前教師的師德存在著以下這些問題。現在教師的工作心態薄弱，從中也體現出了對幼兒缺乏愛心、耐心、細心、責任心，從而使家長對我們有時會失去信心。在從事幼教崗位我們有些教師對職業的理解與認知不是太強，原本幼教是比較累和壓力比較大的一個行業，所以她們覺得自己付出的多，卻在精神與回報中得到的不成比例，就會產生心理不平衡，從這個問題中就會使教師的思想發生問題。使教師缺乏愛心、耐心、細心、責任心從而更嚴重的是幼教教師的流動量特別大轉行的也特別多。對于解決的對策第一點：我覺得幼兒園本身就要對教師講解清《幼兒園教師專業標準》，讓教師更明白幼兒園每一位教師都必須做到熱愛學前教育事業，關愛幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人，擔當起幼兒健康成長的啟蒙者和促進者的責任。第二點：加強教師心理健康，提高抗壓能力。對于情緒低弱的教師給予疏導的意見來緩和教師的情緒。第三點：對于教師工作中表現好的一面給予肯定與鼓勵，教師的福利也因有所提高。應當對從事三年以上的教師購買三金。這樣教師的流動量也不會太大，更能樂觀向上、熱情開朗，善于自我調節情緒，保持平和心態、勤于學習，不斷進取。

為了幼兒美好的一天，我們因每時每刻關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

第三篇：師德師風存在問題

市五小教師師德師風存在的問題

教師的勞動對象是人，教師的工作任務是促進學生個性的健全發展。而人是世界上最高級的生物，人的心理是世界上最復雜的一種事物。蘇霍姆林斯基曾說過“世界上沒有什么東西比人的個性更復雜，更豐富的了。”這句話，道出了教師工作的復雜性。可以說影響學生成長的因素有好多，而教師的言行是其中非常重要的因素。因為從幼兒圓到大學的十幾年里，學生都直接的受到老師有意或無意的影響。更何況這十幾年時間正是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期。因此，教師的教育行為對學生的影響至關重要。為規范老師的言行，構建新型的師生關系，結合本校情況，對教師的教育行為進行刨析，發現存在以下類型的教師。

一、學生不喜歡的教師的行為 １、不尊重學生人格和權利的老師。

如果學生紀律不好，給班級扣分，或作業未按時完成，考試成績不好，影響到自己的利益，讓寫說明書，當眾檢討，更有甚者怒目圓睜等這屬于變相體罰，以上老師做法既傷害了學生的自尊心，又降低了老師的威信，從而使師生關系對立，易激起學生的逆反心理，這對以后的教育教學是非常不利的。

2、“自我中心”的老師。

這樣的老師在學生面前有兩種表現情形：一是整天兇吧吧的，沒有笑臉，學生見了這樣的老師躲都來不及，上他的課學生只有害怕，感覺不到絲毫的溫暖，只盼著快快下課，根本談不上師生的互動，教學效果可想而知。

3、“愛死講，不靈活”的老師。

課堂教學死氣沉沉，“滿堂灌”或“填鴨式”，習慣于照本宣科，不習慣于指導學生通過討論、質疑、獨立思考獲取知識，總是自覺或不自覺地限制學生的“異想天開”和求異思維的發展，講課很呆板，聽著沒有意思。長此以往這樣的老師培養出來的學生大多成為缺乏創造性的人。顯然，這種狀況已不能適應創造人才的需要，必須盡快加以改變。教學中要切實把學生放在主體地位，盡量為每個學生提供展示自我、表現自我的舞臺，以促進學生主動求知、主動活動、主動發展。

4、“愛偏心，不公平”的教師。

這樣的老師總是偏向學習好的學生，就是真的有錯也不批評他們，或輕描淡寫地教育幾句，而對成績差的同學則會聲色俱厲，甚至是有意或無意地施以精神上的虐待：諷刺挖苦，冷眼相待，或漠然視之。處理事情很不公平，讓學生不服。這樣的老師的人才觀和評價觀很片面，我們應當清楚，學生的發展潛質，需要我們在較長的時間里去認識，去發現，并加以培養。如果我們在教學中僅憑個人的好惡，僅憑學生的一時的表現，戴著有色眼睛簡單地評價某個學生 并蓋棺定論，那將是災難性的。對教師來說，也許這僅是教育工作的一次小小的失誤，而對柔弱的學生來說卻有可能是一次重大的心靈的傷害；這個失誤或許在教師工作中只占很小的比例，但對孩子來說，卻是百分之百。教育容不的半點失誤，由此看來，在人才觀上我們應形成這樣的觀點：“天生其人必有才，天生其才必有用。”為盡快適應素質教育的要求，我們要樹立人才標準多元化的觀念，克服單純以“分”取人的傾向，學生沒有好壞之分，平等地對待每一個學生。

5、“愛打扮，不莊重”的老師。

老師如果衣著前衛，濃妝艷抹，奇發怪型，衣服換得很頻繁的話，會讓人眼花繚亂，其實學生并不覺得他美。教師的儀表是一種無聲的語言，是教師精神面貌的外在表現，對學生有很強的示范性。良好的師表風范要求教師衣著樸實，舉止大方，態度和藹可親，風度從容幽雅、教態高雅自然。切忌奇裝異服，矯揉造作。

6、把自己“壞情緒”帶進課堂的教師。

教師不是圣人，也有七情六欲，但是作為教師不應該把壞情緒帶進教室遷怒于學生，不應該把不愉快的心情發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。孩子本身沒有什么錯誤，平白無故被老師很很地訓了一通，會絕的非常憋屈。其他學生一看老師滿臉“烏云”，便知情況不妙，各個都小心謹慎，生怕會觸及自己，這樣弄得人心惶惶，課的效果一定好不了。調查表明，學生更喜歡能克制自己情緒，意志堅強的老師。因此，老師要有穩定的心理狀態，不能因個人社會遭遇的變化和利益的得失，表現出反復無常或失態。而是要努力控制自己，做到無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對孩子要有熱情和耐心。

7、“題海戰術”的老師。

這樣的老師不考慮學生的心理和生理承受能力，也不考慮學科間的協調發展，只為了一科成績的提高，天天布置大量的作業，有些作業甚至不加選擇地讓學生去做，明其美曰：“熟能生巧”。熟不知，學生天天這樣疲于作業，會做的就做，不會的便抄，應付了事，根本談不上消化和梳理。學生成了作題的機器。簡單機械重復著，簡直就是“熟能生厭”啊！

二、改進對策

1、制定方案，狠抓落實，深入開展。

學校成立了以校長為組長的師德教育領導小組，制定了師德教育方案和貫徹落實的具體措施，按五步進行：第一、召開師生座談會，互相啟發，共找師德存在的問題。如果沒有學生參與，教師就會看不到自己的不足之處，教育無針對性，就會發生偏差。先由政教處負責召開學生座談會，誠意向學生征詢師德存在問題，然后整理成條轉給教師參考，使每位教師看到自己在師德方面的不足之處，以便明確自己的方向，訂出個人提高師德修養的計劃。第二、宣傳發動，提高教職工的認識；具體做法是先做大會動員，宣講師德教育的意義，糾正模糊認識。再由一把手親自給教職工上師德輔導課，努力提高教師們的認識。另外學校成立了師德教育宣傳報道小組，發動全校師生撰寫通訊稿件，充分利用校園宣傳陣地，出板報，壁報，手抄報和廣播，大力宣傳開展師德教育的意義和好人好事，批評不良行為，形成良好的師德教育氛圍。第三、結合師德存在問題，精選教育內容，解決實際問題。具體做法是：

一、結合學校實際制定了《教師行為規范》編印成冊，人手一份，認真學習，遵照執行。

二、嚴格要求教師身體力行，言傳身教，做學生的楷模。要求學生做到的，教師自己首先做到；要叫老師做到的事，領導首先做到。

三、加強法紀教育和職業道德教育，要求每個教師要“認真備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一本作業，教育好每一個學生”。不準上無教案的課，不準羞辱體罰學生，如有違反，發現一個，處理一個，決不姑息。第四、要求教師對照自身師德存在的不足之處，寫出提高自己師德水平的計劃和措施。通過觀看錄象，請優秀教師報告，寫學習筆記，反思日記等形式，學習先進的教育理論，樹立正確教育觀，指導他們正確處理學習、工作、生活的關系。通過學習筆記，反思日記反映出教師師德成長過程，發現問題，及時反饋。第五、結合教職工考核，總結師德體會，肯定成績，找出問題。在總結中要求教師談收獲，寫體會，撰寫發表師德論文。在總結基礎上，再進行民主評議，評出師德標兵，樹立師德楷模，讓教職工在師德教育中，學有理論，習有目標，鞏固發展成果，不斷提高師德教育水平。

2、針對“青年教師違背師德現象最集中”這種現狀，我們采取了如下措施：

（1）建立良好的輿論氛圍，倡導積極向上的精神

每學年初，學校總要召集新進校的大學畢業生和青年教師召開迎新會，校長和部分優秀教師以自己的從教生涯為例，生動開展職業理想、職業道德教育，幫助青年教師走好踏上社會的第一步。平時，學校也利用重大節日或大型活動的機會，經常召開青年教師座談會，對他們中存在的突出問題及時指出和分析，抓住先進事例加以表揚和宣傳。事實說明，樹立先進典型并加以正確引導比蒼白的說教和簡單的批評更為有效。

（2）堅持帶教制度，促進青年教師成長

青年教師的成長離不開老教師的傳、幫、帶，老教師的言行，對青年教師的影響是潛移默化的，也是極其深刻的。針對青年教師剛“入行”不久，認識上比較膚淺、行為上比較幼稚、工作上缺少經驗的現實，我們制定了新教師由老教師帶教三年的制度，請師德高尚、業務精湛、樂于奉獻的老教師帶教青年教師。青年教師往往重視業務能力的提高而忽視思想素質的提高，我們明確把師德列入帶教內容，使老教師對教育事業的奉獻精神、敬業精神、和孜孜不倦的追求精神在青年的身上得以延續。

3、構建新型的師生關系。良好的師生關系是對學生教育的基礎和前提。但師生關系的改善關鍵在教師。關鍵在于更新教師的教育觀念，樹立全新的教育觀和學生觀。而首要教師要“目中有人”，要把學生當成獨立的人。在實際工作中，盡管師生關系多表現為“管理與被管理”和“教與學”的關系，但作為社會人，師生無高低貴賤之分，我們應對所有的學生一視同仁，要尊重他們，不應有歧視的存在。其次要理解和信任學生，要善于心理換位，要站在學生的立場上。

第四篇：師德師風存在問題及整改措施

師德師風存在問題及整改措施

中心小學

2013年3月1日

師德師風存在的問題及整改措施在新的歷史時期，教師肩負著為祖國現代化建設培養人才的重任，是推進教育創新、實施素質教育的主力軍。特別是在當前的市場經濟大潮下，各種思想觀念相互激蕩，對教師的人生觀和價值觀的影響極大，師德建設工作確實面臨新的問題。結合上級“學規范、強素質、樹形象”主題教育，對我校師德問題進行細致檢查。客觀地講，我校教師隊伍素質總體上是好的，絕大多數教師愛崗敬業，有的老師還帶病堅持工作，任勞任怨，安貧樂教，情系學生，默默耕耘，譜寫了一曲曲動人的紅燭之歌，體現了良好的師德風范。但是，如果對照高標準、嚴要求，目前我校師德師風的狀況仍不容樂觀。主要存在以下幾個方面的問題：一是敬業精神差。個別教師缺乏愛崗敬業精神，把教師執著的追求和人格的高尚拋諸腦后，他們不用心去教育學生，不認真鉆研教材，上課馬虎，教學效果差；備課簡單化、公式化，無創新意識和精神。教研教改能力差。批改作業不細致，個別教師還存在錯批現象。個別班主任工作方法不恰當，尤其是在后進生的輔導工作中，對學生缺乏耐心。

二是課程改革進展速度慢。我校少部分教師，在新課改面前，無所適從，無能為力，他們既不能推進新課改，也不敢推進新課改，沿襲應試教育時代的陳舊教法，教育觀念落后，教學靠吃“老本”，“穿新鞋，走老路”，教學方法陳舊。面對新課程改革，無所適從。

三是拜金主義嚴重。個別教師干工作，以經濟為杠桿，有錢就做事，無錢不做事，全然沒有主人翁姿態和奉獻精神，一切向錢看，領導安排工作則斤斤計較。有些教師攀比心態嚴重，這山望著那山高，動不動拿福利作比較，卻從不拿教學水平、教學業績、奉獻精神作對比。還有些教師不考慮大局，只考慮個人，只想自己這個榮譽該得，那個福利也該拿，只考慮個人利益，不考慮大局。個別教師身在曹營心在漢，不專心教書育人，卻一門心思搞家庭經營。

四是師表意識淡薄。有的教師上課隨意性強，不完全按照教學計劃上課。個別教師病事假較多，還有的教師出勤不出力，工作時間效率低，影響了教學質量，帶壞了學校風氣。個別教師還有變相體罰學生的行為。這些行為均不同程度地損壞了教師形象，對學校造成了較壞影響。

面對這些存在的問題，我們在正視問題的基礎上，主要應做好以下幾個方面的工作：

1、進一步強化學習教育。組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《肇源縣公辦中小學及在職教師亂辦班亂補課治理工作的實施方案》、《肇源縣教師隊伍管理辦法（暫行）》和《肇源縣規范中小學教師行為“十不準”》等教師行為準則和師德考核標準。每位教師明確師德建設的標準和自身差距，在教育教學工作中，時刻對照標準自我檢查，不斷規范。

2、進一步規范教師行為。為進一步推動師德師風建設，加大、加重對違反教師行為準則和師德考核標準的處理力度。輕則一年內不得申報職稱，不得評模評優，重則上報上級主管部門給予待崗、解聘、取消其教師資格等嚴肅處理。涉及違法者交由司法機關處理，3、進一步加強典型引路。師德建設，要堅持正面教育，榜樣激勵。對于優秀教師在師德實踐中創造和積累的經驗、做法、體會，我們將積極挖掘和整理，用典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人。在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣。開展優秀教師和師德典型標兵評選活動，對師德表現、教學成績突出的教師進行表彰，充分激發廣大教師參與師德建設、爭先創優的熱情。

4、進一步抓好整改工作。全體教師都要認真查找師德建設方面存在的問題，針對查擺出的問題，要對照師德規范，認真分析問題產生的根源，認清問題的嚴重性和危害性，澄清是非，總結教訓，糾正錯誤。要堅持邊學邊改，邊整邊改，自己有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就先解決什么問題。

5、進一步強化師德評估考核。學校要完善《教師師德檔案》，要嚴格實行教師職業道德考核，采用個人自評、學生參評、組織測評相結合的辦法，對全體教師的師德水平和表現進行綜合考核，評定等次，等次分“優、良、一般、差”四類，將評估結果裝入檔案，作為評職、評聘、晉級、評模、評骨干的必備條件。

加強教師隊伍建設，是一項長期而又艱巨的任務，是一項常抓常新的工作，是學校領導義不容辭的責任，我們全體教師應當共同努力，齊抓共管，切實提高自身的整體素質，為我校教育事業的發展奠定一個良好的基礎。

第五篇：企業信息化建設中存在的問題分析

企業信息化建設中存在的問題分析

企業的信息化有三個層面的內容，第一個層面是數據的信息化，第二個層面是流程的信息化，第三個層面是決策的信息化。據不完全統計，我國企業中實現上網的只占所有企業的20-30％，全部實現CAD、OA、MIS系統的企業不足10％，作為企業電子商務最核心的ERP系統，目前已實現的企業僅占2.9％。我國加入WTO，如何提高企業信息化水平，提高國際競爭力，成為各方關注的焦點。

科技部徐冠華部長在全國科技工作會議上提出，“十五”期間科技部將拿出8億元資金組織實施制造業信息化工程，并在去年對寶鋼、一汽等19項大企業信息化項目安排國債貼息支持的基礎上，繼續把企業信息化建設作為國債貼息重點支持的專項，力爭用5年時間在國家重點企業中基本實現信息化。

長期以來，政府十分重視企業管理信息化工作，將此作為“以信息化帶動工業化”戰略中的重大舉措，大力推動企業，尤其是國有大中企業，積極采用企業資源計劃(ERP)、供應鏈管理(SCM)和客戶關系管理(CRM)等先進信息化管理系統。為指導該項工作的健康發展，2001年我們在江蘇省計劃發展委員會的支持和參與下，對省內100多家大中型企業管理信息化的應用現狀和今后打算進行了問卷調查，并對重點企業進行了深入地實地考察。現將存在的主要問題和建議的措施和途徑作簡要介紹。

一、當前企業管理信息化存在的主要問題

1．相當數量企業對實施先進信息化管理系統的重要性認識不足，實施此類系統的主動性不強，系統實施仍然處于自發狀態，存在一定盲目性。

2．企業改制和現代企業制度建設進程比較緩慢，企業的落后管理模式與信息化管理系統的先進管理理念相沖突，觀念更新、企業業務流程重組和組織重組的任務非常繁重。

3．企業信息化管理系統的軟件市場較為混亂，市場制度建設滯后；軟件價格高，對環境要求高，超出相當數量企業的經濟承受能力和管理基礎環境；軟件商的服務與企業的要求有較大差距，在實施過程中，企業需要依賴于軟件商提供更全面和完善的服務，但大多數軟件商提供的服務仍然停留在“以我為主”的理念，缺乏實施信息化管理系統的專業咨詢機構。這樣，在系統實施過程中企業缺少可依賴和可靠的指導者、權益維護者和風險分擔者，不利于系統的推廣應用。此外，還缺乏軟件開發人才和應用人才。調查中，有60％的企業認為缺乏相關技術人才和人才流失是制約系統應用的關鍵因素；軟件開發人才的缺乏，同樣制約了管理系統軟件的“本土化”進程。

5．政府對信息化管理系統應用的引導和支持不夠系統、不夠有力。存在多頭管理的情況，計委、經貿委、科技管理部門等都分別有自己的鼓勵和扶持政策，相互協調不夠。

二、推進企業管理信息化的措施和途徑

針對上述情況，為實現企業管理信息化的戰略目標，應進一步明確推動先進信息化管理系統應用的最終目標是提高企業的競爭力，而政府的推動應側重于營造有利于系統應用的行業和社會環境，這是設計政策措施的總體思路。

政府推動企業管理信息化的措施和途徑有以下三個方面：

1．通過有效的政府行為，進行直接倡導和推動——政府舉措

(1)進一步明確推動企業管理信息化的戰略意義，將推動系統應用納入發展規劃，并切實加以落實。

(2)政府適當投入，建立并逐步完善支持系統應用的宣傳、交流、研究的信息溝通系統。

（3)努力培養積聚軟件開發的相關人才。教育部最近在全國批準一批高校成立軟件學院，就是這方面的重大舉措。

(4)積極鼓勵、推動軟件開發商、用戶與學術界的聯合或合作，研究和開發適合我國國情和具有競爭力的先進的管理系統軟件產品。

(5)建立并逐步完善支持先進管理系統應用的培訓系統。為此，可以采用選拔、委托，授權中介機構或直接組織等形式，利用社會資源，并需要精心規劃和設計。

(6)建設系統應用的示范工程。注意對示范工程的跟蹤評價并引入滾動機制，確保示范工程的示范性。

(7)要有直接的政策激勵(直接政策激勵通常包括政府補貼、政府采購、稅收優惠和貸款安排等)。這類激勵政策可能在短期內產生較明顯的效果，但亦可能產生負面效應，因此只能將其作為推動系統應用的輔助手段。此外，要采取措施確保有限資源的合理使用。

2．通過行政影響軟件供應商行為——供應商行為

(1)建立和維護開放高效的行業環境，限制地方保護等形式的不公平競爭，在開業、融資，人才供給、信息獲得、研究咨詢等各個環節，通過社會、市場系統的不斷完善，營造良好的投資環境。

(2)研究和建立行業和行業行為規范。成立由政府部門、專家、軟件商和用戶代表組成的行業指導委員會，為規范行業行為、促進行業健康發展提供制度和組織保證。

(3)加大扶持力度，鼓勵有自主知識產權、“本土化”軟件的開發。這類軟件一經市場檢驗、受用戶歡迎，政府可以考慮以信息提示、企業和品牌宣傳、產品推薦、后續研發支持等形式予以扶持。

(4)積極推進管理軟件領域的國際合作。鼓勵軟件企業通過軟件成熟度(CMM)標準的國際認證，為國產軟件進入國際市場奠定基礎。

(5)建立高水平的系統應用的咨詢機構。要求專業咨詢機構具有較好的跨學科的知識結構，除了能給予企業以正確的系統實施方法的指導外，還能根據不同企業的特點給予系統規劃、流程重組、軟件選型、風險控制、項目組織實施等全過程的幫助。政府還可以通過行業指導委員會等積極推進面向系統有效應用的咨詢服務。

3．通過政府影響管理系統用戶的行為——用戶行為

(1)加快企業改制和現代企業制度建設步伐。先進軟件系統在企業的有效應用直接要求企業在戰略、組織、文化等深層面的變革與之相適應，重要的是要保證事業責任心強、注重學習、勇于和善于領導變革的領導者走上崗位，并使他們具備推動變革必要的權力和影響力。

(2)積極推進企業管理現代化和提高管理系統建設水平。政府對企業，特別是國有企業在管理現代化方面的投入應給予充分肯定，除財務指標外，企業管理系統建設方面的進步亦應考慮作為其業績考核的一個重要方面

(3)充分認識和遵循先進信息化管理系統應用的規律。“一把手”要有高度的責任感和使命感，要積極試點推進企業首席信息執行官制度。

作者：全國政協委員 東南大學經濟管理學院教授 達慶利來源：《中國科技產業》2002年第4期