第一篇：幫教協議

太原市迎澤區監督幫教協議

為了加強刑釋解教人員 的督和管理，提高幫教質量，預防和減少重新犯罪，司法所與刑釋解教人員的親屬或監護人簽訂本協議，共同遵守。

一、司法所的責任

1、會同公安機關對刑釋解教人員進行監督、管理和幫教；

2、組織相關社會團體、民間組織和社會志愿者，對刑釋解教人員開展多種形式的教育，每季一次如社區（村）、入家庭，了解情況，開展幫教，記錄幫教情況。

3、對符和條件的刑釋解教人員，給予臨時救助；協助辦理刑釋解教人員參加失業保險、城鎮居民基本醫療保險等社會保障工作；落實國家相關扶持政策。

二、監督人的責任

1、協助司法所對刑釋解教人員進行監督和幫教；

2、監督和督促刑釋解教人員遵守國家有關法律法規；

3、及時向司法所反映刑釋解教人員的學習、生活、思想和工作等情況；

4、發現刑釋解教人員有違法違規行為，及時向司法所報告。

三、此協議一式兩份，司法所、刑釋解教人員的監督人各執一份。

司法所長（簽字）： 監督人（簽字）：（公章）

年 月 日 年 月 日

第二篇：師徒幫教協議

師徒幫教協議

導 師： 新入職員工：

為了促進公司新人的成長，更為了讓新入職員工盡快適應公司管理，發揮骨干員工在技術和經驗方面的優勢，結合工作實際和本人需要，導師 與新入職員工 倆人確定為師徒關系。為了使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現簽訂師徒結對協議書如下：

一、師徒協議期

年 月 日 至 年 月 日。

二、導師任職要求

1、工作態度端正，思想品德良好，責任心強。

2、能獨立完成所從事的專業技術工作，能解決本專業日常工作中的業務難題。

3、經公司領導和各部門審核達到導師任職資格要求。

三、師傅的職責

1、負責向徒弟傳授 崗位的技能、技巧和相關理論知識，對徒弟的業務能力缺什么補什么，嚴格訓練，嚴格要求；要結合任務進行技能的傳授，切實把技術、技能傳授給徒弟；要在傳授技藝的同時，把優良作風、職業道德傳給徒弟，關心徒弟的日常生活。制定詳細的教學計劃，有計劃地為徒弟安排工作任務，努力使徒弟早日滿師；

2、全面了解和掌握徒弟的思想、工作等情況，對徒弟的工作態度、工作水平進行客觀的分析，提出針對性措施，定期匯報上級主管。

四、徒弟的責任義務

1、本協議期滿，徒弟應達到 技能水平。

2、新入職員工要尊重導師，勤奮學習，積極主動地學習該崗位的操作技能，把導師的思想、作風、技術學到手，加強實踐能力的訓練，做好工作日志，不斷總結提高解決處理實際問題的能力；

3、善于觀察，多動腦筋，主動幫師傅分憂解難，做一些力所能及的事務；

4、協議期滿，作好培訓學習的匯報總結，并就該崗位提出合理化建議及改進意見。

五、幫教具體內容

1、幫助徒弟熟悉公司和崗位的新環境，盡快適應新工作；

2、幫助徒弟樹立正確的工作態度，愛崗敬業、忠于職守；

3、幫教徒弟上崗前了解熟悉所在崗位的工作流程、工作特點；

4、幫教徒弟上崗前了解熟悉其崗位職責范圍和日常工作，熟悉崗位間銜接配合的注意事項。

六、運作、考核、獎懲

1、為了保證學教工作扎實有效地開展，人力資源部將經常性的對學教情況進行考察，考察發現無法按時完成帶教計劃的，應及時給出改進方案；

2、協議期內，公司每月發給師傅 元的基本“帶徒費”；

3、雙方執行協議期間，考評組派專人分階段定期驗收，若效果明顯，徒方提前達到預期目標，可以提前解除協議并一次性獎勵師傅 元，作為以后晉級提升的依據。若經評定，徒弟尚不具備本協議要求的技能水平，需延長帶教期的，在延期帶教階段，師傅不再享有“帶徒費”。

七、其他

1、師徒變更的問題

協議期間，徒弟辭職的，協議自動失效；徒弟調動的，部門要及時安排新崗位的師傅；師傅辭職或調動的，部門要及時安排新的師傅，對人員變更情況需在人力資源部進行登記備案。對同一個徒弟而師傅有變更的，需要根據變更情況對獎金進行適當再分配。

2、甲乙雙方恪守其職，本協議執行情況也將列為師徒雙方考核目標之一。

3、本協議解釋權屬人力資源部，執行期間有異議的，由人力資源部處理。本協議書一式三份：師傅和徒弟各一份，一份留人力資源部存檔備案。

人力資源部（簽字）：

導師（簽字）：

新入職人員（簽字）：

第三篇：大學生幫教培訓協議

幫教培訓協議

甲方（幫教員）：班組：崗位：入職時間：

乙方（新員工）：班組：崗位：入職時間：

為了體現公司對新員工的關愛，幫助新員工了解公司，養成按公司規章制度行事，按操

作規程作業的良好習慣；為了掌握必備的安全知識、專業知識、操作技能以及7S 知識；為

了發揮老員工的傳幫帶作用，幫助新員工盡快成熟起來。甲乙雙方依據《班組幫教員管理辦

法》自愿簽訂幫教協議。協議如下：

一、甲方為乙方的幫教員，乙方認甲方為師傅，雙方保持密切的工作關系。

二、甲方的義務：

1、講解公司的規章制度；

2、講解安全常識；

3、講解設備操作規程；

4、講解7S和定置管理知識；

5、講解本崗位專業知識；

6、講解制作工藝和檢驗標準；

7、幫助乙方提高操作技能；

8、監督乙方安全作業；

9、監督乙方遵規守紀；

10、監督乙方穿戴好勞保用品；

11、幫助乙方不斷提高產品質量；

12、制定幫教計劃，制作培訓教案，填寫幫教記錄；

13、盡心盡力幫教新員工；

14、對不認真學習的乙方有權向公司反映；

15、公司要求的其它事項。

三、甲方津貼

幫教一名新員工，每月津貼80元，連續2個月。費用由公司支付，轉正前若乙方離職，或者發生安全事故（輕傷及以上），取消甲方全部津貼。

四、乙方的義務

1、積極學習，勤學好問；

2、穿戴好勞保用品（防砸鞋、安全帽、防護鏡等）；

3、嚴格遵守安全操作規程；

4、不違反公司紀律、違章作業、違章指揮；

5、嚴格執行7S要求；

6、不斷提高安全防范意識和安全知識；

7、不斷提高專業知識和操作技能；

8、不斷提高制作質量；

9、服從甲方督導檢查；

10、對不負責任的甲方有權提出更換；

11、公司要求的其它事項。

五、其它。

若甲方不負責任，對乙方漠不關心，不按公司要求進行幫教，班組或公司有權及時更換。

對被更換的甲方，除被取消幫教津貼外，同時取消本評先評優資格。若乙方不積極學習，不服從督導管理，經調查屬實，公司給予辭退處理。

六、此協議一式二份，甲方和公司各一份，自簽訂之日起生效，解釋權歸公司。

甲方簽字：乙方簽字：

電話：電話：

身份證號：身份證號：

日期：日期：

第四篇：幫教材料

吸毒人員梁偉幫教典型材料

梁偉，男，漢族，生于1960年2月17日，高中文化程度，現經營飲食業。1989年11月21日因吸食毒品被原西峰市公安局收容審查，強制戒毒。

1989年秋季，梁偉在和朋友一次偶然聚會時被朋友引誘染上毒品，從此越陷越深，不能自拔。為了幫助梁偉擺脫萬惡的毒品，梁偉的親人積極配合公安機關，送其到戒毒所進行強戒。南街辦事處幫教組在梁偉強戒之后也做了大量的幫教工作。

梁偉初染上毒癮被年逾七旬的母親知道后，她不顧體弱多病，東奔西跑，千方百計籌措資金，請專家為兒子抽血化驗，磁化，托熟人四處聯系合適的血源，為兒子換血。梁偉的三個姐妹也翻閱了大量書籍，學習有關戒毒知識，共同幫助梁偉進行強制戒毒。為了防止復吸，梁偉的母親花 費近萬元送兒子到山西晉城磚瓦廠隔離4年，并找人牽線，幫助兒子再次成家，享受天倫之樂。現在，梁偉在姐妹的共同支持下辦起了“美廚餐廳”，有了固定收入，生活有了著落，也有了一個相對穩定的職業。

幫教小組的工作人員在同梁偉家人的共同努力下，通過說服教育不斷使其逐步遠離毒品，脫離毒品，能夠徹底戒斷毒癮，且要很好的做人，幫教人員通過與梁偉談心，在交談中向他宣傳毒品的危害性，使他能夠通過自身的現實遭遇，徹底認清毒品的真面目。通過幫教和本人的努力，不僅從生理上徹底戒掉毒癮，而且從精神上與毒品徹底決裂，使他自己過上一個正常人的生活，重新回到溫暖的社會大家庭之中。

幫教人員在與梁偉談心的同時，注意從禁毒戒毒的有關政策方面進行教育，使他能夠放下精神包袱，能夠感覺到黨和政府對他的關心，社會對他的關愛，以及家人和朋友對他的期望。從感 2 情上讓他感到人們對他的關心和愛護，使他不危害社會，不離開關心和愛護他的親人朋友們，從而達到戒斷毒癮的目的。

在幫教過程中，幫教組成員與他的家人共同通過想方設法，出主意，使梁偉有了一份相對穩定的職業，能夠在他自己的勞動中發展自己，改造自己。目前，梁偉已基本戒掉了毒癮，未發生復吸的問題，表現比較良好。這是比較令人欣慰的一件大好事，幫教人員及其親人朋好友都希望梁偉能夠鼓足信心，重新做人，為自己干一番有意義的事業，爭取對社會多做貢獻、有一份力、出一份力，有一束光、發一束光。

西峰區南街辦事處炮臺巷社區

二〇〇三年八月二十六日

第五篇：幫教計劃

學困生幫教計劃

（2008——2009學）

新華二校 2008年9月

學困生幫教計劃

（2008——2009學）

一、指導思想

為貫徹落實黨的教育方針、全面推進學校的素質教育。進一步加強對學困生的幫教活動，推動學校的德育工作，從而全面提高我校教育教學質量，通過整合學校、家庭、社會各方面力量，來構建學困生的幫教工作體系；通過幫教活動，引導學困生走出困境，“不讓一個孩子掉隊”，真正落實新課程的教育理念。

二、具體目標：

本學期期末考試中，每班的學困生都要在原有分數上提高3—5分。

二、具體轉化措施

1、多激勵，多表揚，增強這些學生自信心，激發他們學習的興趣。

2、加強課業輔導：利用午休等時間加強輔導，多做練習，鞏固基礎知識，提高基本技能。

3、聯系家長，家校配合。

二、學困生的界定

學習困難學生是指與其同年齡的大部學生相比，在學習上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補償的學生，他們學習成績低下或行為習慣偏差。

我校學困生一般分為三類：

（1）智力型學習困難學生。這類學生存在智力障礙或身體殘疾，雖經努力，成績依然低下，我校現只有六年二班張楠一名學生。

（2）學習困難學生。主要指學習態度不認真，學習成績明顯落后于其他同學的學生，這一部分學生是學困生的主體，具有較大潛能。

（3）行為習慣偏差困難學生。這部分學生在行為習慣上，存在較大問題，影響班級正常課堂教學。后兩類學生是轉化的重點。

三、幫教困難生的具體措施：

1、“學困生”的成因分析（負責人：德育領導小組、教導處）

根據我校對“學困生”的界定，由教導處將統一設計，班主任和語文、數學、英語任課老師確定好學困對象，并對各類學困生進行成因分析（包括思想狀況、原有水平、知識結構、學習態度、學習方法），由年級組按類別進行歸類，各任課教師認真擬訂學困生幫教計劃，做好“學困生”幫教活動記錄。

2、營造溫馨人際環境（負責人：班主任）

推進“溫馨教室”創建，堅持以班主任老師為主體，各科老師協同的團隊幫教模式，關注學困生，關心學困生，鼓勵他們參加班級活動，不孤立“學困生”，重點做好與學困生的交流溝通、家訪工作，離退休教師參與學生家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細描述和分析工作（記錄在《班主任工作手冊》）

3、加強學習輔導和管理（負責人：科任教師、教導處）備課有層次。教案設計中體現針對“學困生”的內容與問題。

上課有參與。營造寬松的課堂氣氛，適當降低難度，調控節奏，鼓勵學困生積極參與教學活動，融入課堂。

作業有坡度。加強作業的有效管理，減少數量，注重“X+1”（X道基礎題，1道提高選做題）分層設計，留層次型作業，勤診斷，勤反饋，勤面批，千方百計提高學生完成作業的興趣。

輔導有策略。課內、課外輔導有機結合，注重學法指導和知識結構梳理。評價有激勵。善于捕捉“學困生”點點滴滴的閃光點，注重學習過程的激勵評價，開展不同層面學生的知識競賽活動，樹立“學困生”學習的信心。

做好“學困生”的心理疏導，以個別輔導和團體輔導相結合的方式，加強心理健康教育，排除不良情緒；做好“學困生”檔案跟蹤和個案研究工作；做好和教師在教育方式上的溝通工作，把握規律，開展轉化輔導。學校將不斷完善“學困生”轉化的激勵機制與評價機制。

總之，教育教學工作任重而道遠，尤其是學困生的教育工作，它需要我們付出雙倍的努力。我深信，只要我們用心去付出，我們一定會使我校的學困生逐步走出低谷，真正讓他們健康、快樂成長，從而全面提高我校的教育教學質量。

學困生幫教活動方案

二、學困生幫教活動領導小組：

組長：夏亞明

副組長：周建明 陸愛民 嚴妙月

組員：嚴培根、周正偉、張崢嶸、陳熠華、年級組長、各班班主任

具體職能處室：教導處

三、學困生幫教活動工作目標：

通過這次活動，建立和完善學困生幫教活動工作隊伍，建立一套完善的長效工作機制和制度，營造良好的預防和幫教氛圍；通過開展形式多樣的幫教活動，提高學困生的遵紀守法意識以及自身的素質，使學困生們轉變對學校、對學習的態度，探索學困生脫困的有效方法及步驟。

四、學困生幫教活動步驟：

1、建立健全學困生幫教工作組織機構，制定工作制度和工作計劃。

2、對各班的學困生進行調查摸底工作，建立學困生檔案，這項工作在五月中旬完成。

3、營造氛圍、落實結對幫教對象，按照“一幫一”，“二幫一”或“多幫一”的原則，確立好幫教老師，建立好學校、家庭、社會三位一體的幫教機制，這項工作在五月二十日前力爭完成。并做好幫教記錄。

4、結合學校的創建工作，大力加強校園文化建設，對各個年級的學生進行文化熏陶，從從文明禮貌和行為規范入手，使學生從自我形象和思想認識上都有一個較大的提升。為學困生脫困營造出良好的校園氛圍。

5、開展低起點、小臺階的成功教學模式，提高學困生的學習信心和學習興趣。加強情感投入，生活上多關心學困生，學習上耐心輔導學困生，活動上多給予機會，實施情感教育，實現雙方的“和諧”。

6、每學期的期中和期末都要做好資料的整理工作，做好查漏補缺工作，學校將召開學困生幫教經驗總結及表彰會議，各結對幫教的老師要不斷探索有效的預防和幫教模式，并要勇于創新幫教的方式和手段，使我校的學困生的轉化工作更加到位，實現全體學生一起進步的教育目標。

五、學困生幫教活動要求：

１、提高認識、加強領導。青少年的健康成長需要社會、家庭、學校共同關注，共同協作，共同教育，是一個系統工作。全校師生要從創建和諧社會的高度充分認識到開展此次活動的重要意義，要求學校的領導、教師要認真學習專業知識，不斷提高思想認識，確保此次學困生幫教活動的順利進行，使我校的學困生幫教工作真正做出成效來。

2、在教職工中要廣泛宣傳、營造氛圍。學校利用教師會議、教研活動、德育活動等多種形式要求老師在保護學生自尊心的前提下對學生進行關愛與幫教，不管是什么形式的幫教，都要保護學生的自尊心不受傷害，不能讓幫教學生感受到來自老師與其他學生的異樣的眼光，和幫教孩子的家庭取得聯系，使幫教工作和家庭教育有機地結合起來，取得幫教的預期效果。

3、周密安排，注重實效。各班在摸底時，既要如實反映學生情況，又要不傷害學生的自尊心；同時針對班級實際情況開展好以學困生幫教活動為主題的各種形式的班級活動；在活動中各結對師生要一起進行互動，使幫教活動寓于活動之中。實施結對幫教工作的老師要根據所幫教的學生的實際情況，確立幫教的具體目標，合理開展幫教工作，并及時進行總結反思，積極向領導小組提出合理化建議。學校將定期舉行專題會議，研究和部署下一階段的工作任務和工作目標。

學困生幫教總結

（2008——2009學）

新華二校 2009年7月

學困生幫教總結

（2008——2009學）

結合我校的實際情況，我校把幫教的重點放在了對學困生的教育管理上，做

到了責任到人，層層負責。由于我校長期對口中學偏僻，造成生源流失嚴重，學苗遞減，在校就讀的學生多數家庭條件較差，家長每天忙于生計，無暇照顧孩子的學習，有的家長連自己的名字都不會寫，根本輔導不了孩子，種種原因造成我校學困學生較多。一年來，經過全體教師耐心、細致的幫教工作，取得了良好的教育效果，現將工作總結如下：

1、學期初，及時召開任課教師工作會議，貫徹學困生幫教計劃，布置學困生轉化的相關工作，要求全體任課教師齊抓共管，幫扶到位。

2、根據我校對“學困生”的界定，由教導處統一設計，語文、數學、英語學科教師認真確定了班級學困生人員，成立了幫扶小組。同時，任課教師針對各類學困生進行成因分析，具體包括思想狀況、原有水平、知識結構、學習態度、學習方法、學習方式、家庭狀況、承受能力等方面，進行分析，并制定出相應的幫教措施。

3、在班級營造溫馨的人際環境，提倡任課教師與學生交朋友，推進“溫馨教室”的創建。堅持以班主任老師為主體，各科老師協同的團隊幫教模式，關注學困生，關心學困生，鼓勵他們參加班級活動，不孤立“學困生”，增強學困生的自信心。

4、家庭、學校、社會形成合力。重點做好與學困生的交流溝通、家訪工作，學校充分利用雙周四下午2：40——4：10的時間，組織教師進行家訪，及時與家長做好共同。中層以上領導分配到各年組，離退休教師共同參與學生家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細描述和分析工作（記錄在《班主任工作手冊》）

5、加強學習輔導和管理。在備課中，要求教師的教案設計能體現針對“學困生”的內容與問題；上課時能充分提供學困生參與學習的機會，教師要努力營造寬松的課堂氣氛，適當降低難度，調控節奏，面向全體學生，鼓勵學困生積極參與教學活動，融入課堂；作業設計有坡度，任課教師要加強作業的有效管理，嚴格控制作業量，分層設計，留層次型作業，勤診斷，勤反饋，對于學困生做到面批面改，勤鼓勵，千方百計提高學生完成作業的興趣；注重評價的激勵性，任課教師能善于捕捉“學困生”點點滴滴的閃光點，注重學習過程的激勵評價，很多教師能通過小紅花、大拇指等形式，激勵學生按時完成作業。

為激發學生的學習興趣，本學期為豐富學生的學習生活，學校召開了春季趣味運動會，以提高學生身體素質，讓每一位學生都有展示的機會。同時，每月組織開展一次學科知識競賽，每月組織一次不同層面學生語數外知識競賽，在學生中評選進步獎項。每次都能活動做好統一部署，做到有計劃、分層次開展，活動結束充分利用展板、海報等形式公布成績，并利用廣播及時頒發喜報，在學校經費允許的情況下，進行物資獎勵，從而樹立“學困生”學習的信心。

通過一學年全體任課教師的共同努力，我校重“雙基”（重基礎，抓兩頭帶中間）的管理模式，已初見成效，學生的學習成績在穩步上升。尤其是剛剛走出校門的六年畢業生，他們在初中的分班考試中，語數英三科總成績在三所小學（學院附小、城一）中，名列前茅。這正是我校任課教師踏踏實實、勤奮努力的結果。我深信，只要我們刻苦鉆研，努力進取，我校的教育教學一定會再登新高。