第一篇：指尖上的“農民工之家”

指尖上的“農民工之家”

【編輯留言】時至今日，互聯網已和每個人的生活融合在一起，甚至成為人們與外界溝通不可或缺的工具。因此，當工會考慮如何能更好為職工提供服務時，應用互聯網就成為一個必然選擇。

但問題是，工會究竟能用互聯網做哪些工作？究竟以什么樣的互聯網工具，才能真正和職工建立密切的溝通，而不是形式上的？

沈陽市總工會農工部推出的“愛異客”APP，或許是值得借鑒的范例。

如果你是一個打工的異鄉人，踏上陌生的土地時，你最想得到什么？

你必然想找到一樣依托，這依托可以是一份工作、一個朋友、老鄉，或是一個能真心幫助你、為你著想的機構，總之，你最不希望的，是無依無靠的孤單。

異鄉人，如果你踏上的是沈陽的土地，那么恭喜你，只要打開手機下載一個軟件，進行簡單注冊，就可以立刻成為沈陽市總工會的會員。通過手機，你能看到這城市招聘的信息，可以學到在這城市生存的攻略，可以視頻掌握新技能，如果遭遇了勞資糾紛，打開手機就能得到法律援助??

成為這里工會的一員，也就成為這座城市的一員，你，就不再是異鄉人。

這就是沈陽市總工會推出的“愛異客”手機APP，給來沈務工的異鄉人一份“本地人”的安全感和實實在在的幫助。

一分鐘聯系上工會

在此之前，如何讓農民工融入工會的大家庭是一件頗令人撓頭的事情。進城務工人員來自全國各地，并不經任何官方登記，直接進入以民營為主的企業打工。工會和農民工之間缺乏有效的聯系手段。據統計，近年來，隨著城市化進程加快，沈城務工的農民工不斷增多。目前全市常住外來務工人員已達70余萬人，主要集中在建筑施工、餐飲服務等行業。他們為城市發展做出了不可替代的貢獻，但由于只專注于自己的生存圈子，他們無法和這個城市的相關政府部門乃至娘家人――工會形成有效對接，當遭遇到勞動爭議、就業培訓、社會保障等諸多問題時，無法獲得和正常市民同樣的待遇。

“互聯網+”大潮的形成，似乎為解決這一問題開辟了新的途徑。隨著農民工的日益年輕化，超過80%的新生代農民工都擁有智能手機，能否通過移動互聯網，建立一個“指尖上的農民工之家”，讓農民工和工會通過無線網絡建立密切聯系？這成為沈陽市總工會思考并付諸實踐的課題。

在經過3個多月的醞釀后，由沈陽市總工會農工部主導建設的、沈陽市農民工專屬APP手機軟件――愛異客在2015年5月19日正式上線運行。

外地人來沈務工，只需用手機上網，一分鐘下載愛異客軟件，再用一分鐘時間完成簡單注冊，就可以得到沈陽市總工會通過該軟件提供的“信息動態、農民工入會、維權幫扶、空中課堂、新市民風采、進城攻略、會員服務和就業崗位提供”等9項服務。

異鄉人的生存寶典

點開愛異客軟件中的“崗位提供欄目”，一長串發布招聘信息的企業名稱躍然入目，例如沈陽某知名五星級酒店發布招聘信息，招聘崗亭收費員、服務員、搓澡工等若干名，工作要求和待遇逐項介紹；再往下，一家鋼構公司的招聘啟事中，需求的焊工、鉚工、組立、埋弧焊、剪板、搖臂鉆、矯正、噴漆工、打磨、下料、拋丸、力工、吊車工等十余個工種近200個崗位，都是適合農民工快速上崗的工作；再向下翻查，來自家政公司、建材公司、工程、機械制造、銷售、保險、超市、安保、電器、醫療、軟件等行業的招聘信息琳瑯滿目。而且信息欄目保持更新，不斷有新的招聘內容加入。值得注意的是，每個企業的招聘信息的頁面上，都直接帶有該企業的聯系方式，這意味著，農民工可以直接給用人企業打電話，不用通過任何中介，為農民工節省了時間成本和中介費用。

幫助農民工找一份理想的工作，讓他們用最短的時間在沈陽站住腳，這或許只是滿足新市民的最低要求，畢竟在一個陌生的城市生活是一項復雜的事。“愛異客”APP像一個市場化的手機軟件那樣，真正從使用者的角度思考問題，在軟件上開設的空中課堂，可謂包羅萬象。例如：乘火車需要注意什么、乘地鐵應注意什么、如何安全使用手機、被困電梯怎么辦、如何安全使用自動提款機、租房或住集體宿舍應注意什么、什么樣的拖欠工資行為公安機關將立案偵查、沈陽市各縣區法律援助中心聯系方式、沈陽市教育局對農民工子女入學的相關規定??

整個欄目分為生活、法制、維權、工會、子女入學、安全、就業、權益、城市九大類別，幾百條內容，涵蓋了在城市生活的全部內容。

“可能對于本地人而言，這些知識都是常識。但對于我們這些外地打工的人來講，卻是不折不扣的生活寶典。”四川來沈打工的周雨桂對記者說，她當初從同鄉那里知道有這樣一個軟件，裝到手機里，用了五六天時間細讀了“空中課堂”中的所有內容，那份身在異鄉的彷徨減輕許多，很多事心里都有了譜。

沈陽市總工會農工部部長蔣陽介紹：沈陽市總工會對“愛異客”這款軟件仍在不斷改進中，近期準備推出法官在線網上心理咨詢等新欄目，讓新市民通過這款軟件獲得更多幫助。農民工可利用“愛異客”平臺的勞動爭議咨詢、工傷咨詢、欠薪咨詢、法律援助咨詢等維權欄目，通過文字描述和照片等方式提出訴求，通過“網上申請、上傳證據、網上審批、資金打卡、信息存檔”等程序獲得網上幫扶。

網絡工會有多遠

通過“愛異客”APP感受到工會提供的貼心服務時，來自異鄉的打工者自然心生加入工會的意愿，而這也正是“愛異客”起到的作用之一。

蔣薇薇是一名外地來沈務工人員，在沈陽多年都沒有加入工會組織，她不知道怎么加入，更不了解加入的好處。但通過“愛異客”APP，她了解了一切，并成為第一批愛異客服務中心工會的會員――2015年6月26日，第一批23名外地務工者在沈陽市總工會的愛異客服務中心工會匯合，他們手持工會會員證，面向工會會徽莊嚴宣誓，正式加入愛異客服務中心工會。這是沈陽市乃至全國的第一批通過網絡加入工會組織的農民工新會員。愛異客服務中心工會為每名新會員發放了一件印有工會標識的T恤衫和工會會員證。

“使農民工更加快捷地通過網絡找到工會組織，參加工會活動，享受工會服務。在“愛異客” APP上線同時，我們成立了愛異客服務中心工會，使農民工通過“愛異客”平臺在網上完成申請、網上入會審批、網上流轉和網上會籍管理，與沈陽市工會會員信息數據庫實現有效對接和數據同步，在全國開了先河。目前，全市已有數以萬計農民工通過愛異客申請加入工會組織。”沈陽市總工會相關負責人介紹。

通過線上線下結合的模式，農民工快捷加入工會，就可利用“愛異客”APP獲得各項服務。同時，沈陽市總工會對市農民工維權中心進行改造，建立“沈陽市農民工之家”，在維權、入會、幫扶、培訓和服務等方面為農民工提供服務，常年開設電工、月嫂、面點師等常規培訓，提升他們的技能素質。通過現代化的“鍵對鍵”服務和傳統的“面對面”工作有機結合，使“網上農民工之家”及“網下農民工之家”形成“線上線下、一虛一實”的兩個工作平臺，最大限度地滿足廣大農民工的需求。

方便、快捷的線上服務模式吸引了無數外來務工人員為“愛異客”APP點贊，作為一款工會研發的APP軟件，推出僅僅半年多的時間，就獲得了5.2萬的下載量（截至2015年年底統計數據），其未來的發展空間，只能用不可限量來形容。

實際上，“愛異客”的成功值得所有工會人士思考――當各行各業都積極籌劃自身的互聯網+藍圖時，我們究竟應該怎樣設計屬于工會的互聯網+模式。如果僅僅是將工會的原有工作模式搬到網上、把互聯網只當做一種信息發布渠道，那么顯然是一種“偽+”。只有真正應用互聯網思維，站在用戶（職工）的角度，去思考如何提供更方便、更實用、更快捷的服務，如何通過互聯網讓會員更容易和工會建立直接的溝通，才算是邁入了互聯網+的門檻――這并不是終點，結合科技的發展，目前已有工會組織出臺了“將整個工會搬到網上”的構想，這種構想意味著未來工會的工作模式將出現翻天覆地的變化，而“愛異客”APP已經是眾多嘗試中的一種成功。工

第二篇：農民工之家

“農民工之家”活動制度

為了進一步做好“農民工之家”工作，充分調動農民工建設和諧社會和社會主義新農村的主動性和積極性，增強農民工的維權意識，提高村工會的向心力和凝聚力，充分發揮村工會的作用，制定農民工之家活動制度。

一、建立永久性活動場所，充分發揮“農民工之家”作用。

二、“農民工之家”管理實行執行人負責制，具體組織活動的開展。

三、“農民工之家”的活動與時俱進，實行動態化管理。

四、“農民工之家”的活動面向全體，參加“農民工之家”的活動是全體教農民工的義務。

五、“農民工之家”的活動以人為本，從提高農民工的文化素質和務工本領、技能為出發點，積極開展培訓工作。

六、鎮、村工會全面指導和領導“農民工之家”的活動的開展，并及時采納農民工的意見改進工作和活動方式。

七、農民工要愛護農民工之家的設施。

八、農民工要遵守活動時間和活動規則。

“農民工之家”工作制度

一、在村黨支部和村工會的領導下，在村民委員會的支持下開展工作。

二、組織農民工會員學習《工會法》、《工會章程》和相關法律、法規、政策，教育農民工愛國、遵紀、守法、敬業。

三、積極組織農民工開展豐富多彩的活動，認真開展職業技能培訓工作，讓農民工有一技之長靠本領找崗就業。

四、抓好農民工入會登記和管理工作。

五、切實抓好外出農民工的有序流動，中介就業、權益維護、困難幫扶工作。

六、做好關心務工農民工、關愛留守兒童、關懷留守老人工作，適時幫助解決外出務工農民工的生產、生活、子女上學等實際困難。

七、加強基礎建設，健全各項工作制度，人員分工明確，崗位職責清楚，工會工作管理科學化、制度化。

八、建立工會信息工作制度，及時交流工會工作情況。

九、做好宣傳教育和思想發動工作，讓農民工充分認識了解工會，懂得依靠工會組織維護自己的合法權益。

十、積極幫助務工人員簽好勞動合同，調處矛盾糾紛，維護好農民工合法權益。

第三篇：指尖上的青春

指尖上的青春

郎朗，國際著名鋼琴家，于1982年出生于中國沈陽。郎朗在三歲的時候受父親郎國任啟蒙對鋼琴產生興趣，并于1984年，正式拜于朱雅芬教授門下開始學習鋼琴。少年時的朗朗在鋼琴方面就有很大天賦，多次在省內鋼琴比賽上獲得好成績。但這對于時刻追求第一郎朗來說還不夠，在接下來的幾年里，郎朗多次在國內國際鋼琴比賽中獲得第一名，成為鋼琴界一顆閃耀的新星。

當然，成功之后必有付出。為了支持郎朗在鋼琴方面的進一步造詣，父親郎國任辭掉了工作，帶著郎朗到北京報考中央音樂學院。年少的郎朗為了自己的“成為鋼琴家”的理想，很小就背井離鄉。在北京求學的時間里，郎朗的壓力更大了，開始對自己失望，對鋼琴失望，對新生活失望，第一位老師甚至建議郎朗打道回府。這讓郎朗十分難過，在離中央音樂學院考試不到一年的時間里，郎朗更是有一段時間不想彈鋼琴。但是對于理想的堅持，父母的付出和對鋼琴的熱愛，郎朗并沒有放棄鋼琴。后來，郎朗換了新的鋼琴老師，趙平國老師。在接下來的時間里，郎朗的進步飛快，順利的完成了考試。

1996年，14歲的郎朗考入著名美國科蒂斯音樂學院，師從著名鋼琴大師、院長加里·格拉夫曼，開始了留學生活。郎朗第一次與加里·格拉夫曼見面時，被問到為什么學習鋼琴。郎朗的回答是要把所有美國的和歐洲的，什么世界的，任何一個地方的鋼琴比賽，全都去比掉，成為鋼琴家。加里告訴郎朗，這根本不是為藝術而當鋼琴家，你應該是真正把自己的本領學到，提煉這些藝術大師的造詣、這些經驗、這些精華。他的一席話讓郎朗重新開始考慮自己學習鋼琴的目的。郎朗的成功轉折點是在1999年，那年郎朗17歲。那年夏天的一個晚上，郎朗有幸去給指揮大師埃森巴赫面試，在面試的兩個多小時里，郎朗簡直成了“點歌器”，連續彈了勃拉姆斯、克里亞賓等大師的曲目。第二天，郎朗被告知在芝加哥拉文尼亞音樂節明星演奏會上，代替身體不適的安德魯·瓦茲與芝加哥交響樂團合作演奏柴科夫斯基《第一鋼琴協奏曲》。這對郎朗來說無疑是最激動的消息。開場前，著名小提琴家斯特恩對觀眾介紹郎朗說：“你們將從這位年輕的中國男孩身上聽到世界上最美妙的聲音。” 果然，當最后一個音符演奏完畢，聽眾全體起立歡呼，如雷般的掌聲經久不息。這場成功的臨時替代演出，被美國三大報紙之一的《芝加哥論壇報》極度贊賞，贊揚“郎朗是世界上最偉大、最令人激動的鋼琴天才”。令人驚奇、難以置信的是當晚郎朗在拉文亞的獨奏廳為音樂家們又一次演奏巴赫的《哥德堡變奏曲》。此曲他已兩年多未彈，然而他卻非常熟練地用1小時10分鐘背譜完成。《芝加哥日報》稱這是“音樂史上的奇跡”。從此，郎朗與世界上所有的一流樂團陸續簽約，開始了他的音樂演奏生涯。

在接下來的日子里，郎朗簡直成了世界青年鋼琴家的代表，取得了令人艷羨的傲人成績，獲得無數的國際榮譽。當然這些成功都與郎朗本人的天賦和努力分不開，郎朗也成為了中國乃至世界無數學鋼琴的孩子們的楷模與典范。

第四篇：指尖上的銷售（模版）

常州香樟大道信息技術有限公司是一家專門針對微信公眾賬號提供營銷推廣的技術型服務公司。主要功能是針對微信商家公眾號提供與眾不同的、有針對性的營銷推廣解決方案。通過香樟大道的服務，用戶可以輕松管理自己的微信各類信息，對微信公眾賬號進行維護、開展智能機器人、在線發優惠劵、抽獎、刮獎、派發會員卡、打造微官網、開啟微團購等多種活動，對微信營銷實現有效監控，極大擴展潛在客戶群和實現企業的運營目標。

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微信營銷

微信營銷是網絡經濟時代企業營銷模式的一種創新，是伴隨著微信的火熱而興起的一種網絡營銷方式。微信不存在距離的限制，用戶注冊微信后，可與周圍同樣注冊的“朋友”形成一種聯系，用戶訂閱自己所需的信息，商家通過提供用戶需要的信息，推廣自己的產品，從而實現點對點的營銷。微信營銷，包括微信平臺基礎內容搭建、微官網開發、營銷功能擴展；另外還有微信會員卡以及針對不同行業，還有微餐飲、微外賣、微房產、微汽車、微電商、微婚慶、微酒店、微服務等個性化功能開發。

浙江經視在2013年10月資本相親會欄目中，一位選手憑借微信營銷獲得300萬意向合作合同。

歷史

2011年1月21日，騰訊推出即時通訊應用微信，支持發送語音短信、視頻、圖片和文字，可以群聊。2012年3月29日，時隔一年多，馬化騰通過騰訊微博宣布微信用戶突破一億大關，也就是新浪微博注冊用戶的三分之一。在騰訊QQ郵箱、各種戶外廣告和旗下產品的不斷宣傳和推廣下，微信的用戶也在逐月增加。

優勢

微信一對一的互動交流方式具有良好的互動性，精準推送信息的同時更能形成一種朋友關系。基于微信的種種優勢，借助微信平臺開展客戶服務營銷也成為繼微博之后的又一新興營銷渠道。

微博的天然特性更適合品牌傳播，作為一個自媒體平臺，微博的傳播廣度和速度驚人，但是傳播深度及互動深度不及微信。把微博試想成一個人下面有幾萬人聽眾的演講場合，而把微信想成兩個好友冬日下午在茶樓泡上一壺普洱茶席地而坐。哪個更有深度，哪個更有廣度，可想而知了。

第五篇：指尖上的教學

指尖上的教學

摘 要：伴隨著信息和網絡技術的發展，傳統一支粉筆、一張嘴的教學已經不能滿足當今時代學生對信息的需求了。信息和多媒體已經開始走進了我們生活和學習，使我們獲得知識的途徑更加多樣和快捷，同時也在改變著傳統的教育方式。我們要適時適地應用多媒體技術為我們的教學服務，通過指尖的操作把我們的教學變得更加方便和高效。

關鍵詞：多媒體技術；指尖上的教學；樂趣；直觀；學習方式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.092

2012年9月5日劉延東副總理（時任國務委員），在全國教育信息化工作電視電話會議上提出，“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。這說明多媒體技術已經走進了我們的校內、校外，下面我就來談談多媒體技術在數學教學中的應用體會。

一、動畫演示提高了學生學習數學的樂趣

興趣是最好的老師，是學生對學習的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的推動力。多媒體信息技術使客觀事物的形、聲、色直接作用于學生的感官，激發學生學習興趣，變苦學為樂學。教師要充分利用信息技術，用學生熟悉的、喜愛的內容、材料或生活情境，努力創設一種問題情境，設置一些有懸念的問題，提供一些有趣的場景，從而喚起學生探索問題的興趣，調動他們思維的積極性。

我在執教小學數學蘇教版六年級上冊《解決問題的策略》時，首先播放一個動畫片“曹沖稱象”，一下子調動了學生的積極性和學習熱情，在觀看動畫的過程中學生對本節所需的知識就有了初步的感性認識，明白了生活中本來比較復雜的問題通過替換就能夠巧妙地解決。動畫過程比我們的口述更加生動形象，符合學生的認知規律和這階段的學生喜歡看動畫的心理特點。

又例如，在講解圓的畫法時，后面有一道這樣的思考題：“車輪為什么是圓的？”此時我們如果從科學知識講起，學生可能還是不能夠明白。這時我給學生播放了一輛汽車裝三角形、正方形等不同形狀的輪子行走的動畫，他們看到顛簸的車子，哈哈大笑。在學生收獲快樂的同時，也就明白了車輪為什么要用圓形的。

二、生動活潑的演示過程化抽象為直觀

新課程理念認為，小學數學教學的內容應當源于學生的現實生活，我們在教學中，應把學生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的數學現象和數學問題融入課堂，拉近學生與數學的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學生體驗到數學的價值，感受到的數學現象和概念變得通俗易懂，讓學生由一個接受知識的學習者，變成一個主動思考知識的探究者，讓學生在具體的演示和操作過程中過得知識形成的過程，提高學生分析和解決問題的能力。

在講解《替換解決問題策略》“倍數關系和差量關系”，e-world智能教學軟件中的拖拽功能發揮的作用更大。學生到黑板屏幕上演示把一個大杯替換成小杯的過程，其他學生觀察在替換的過程什么變了，什么沒有發生變化一目了然，充分調動了學生觀察和思維能力。學生動手操作的過程，就是幫助學生掌握知識形成的過程，突破了教學的重點和難點。可見改變傳統的教和學模式，就能真正做到以學生為主體的主動探究式學習方式。

例如這個例題：“一個長方體，如果高增加2厘米，就變成一個正方體。這時表面積比原來增加56平方厘米。原來長方體的體積是多少立方厘米？”在講解這道題的過程中，我發現很多學生想象不到，高增加后長方體會發生什么樣變化，更不能明白增加了幾個面和原來的長方體有什么關系。針對這種情況，我充分利用了學校的暢言白板軟件的三維立體圖形，直觀地演示出長方體演變成正方體的過程。演示中學生能夠直接看出其中的變化，我采用不同的顏色標出增加的面，以及變化前后各條棱，對比過程中學生很容易發現它們前后變化關系，從而突破了學生難以理解的抽象過程。

三、游戲活動更精彩

古往今來很多數學的教育理論和實踐都可以證明游戲對于小學數學課堂教學具有極大的價值。對此，馬丁?加德納曾經做了相當正確的評價：“喚醒學生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數學游戲、智力題、魔術、笑話、悖論、打油詩或那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西。”恰當地運用游戲能夠喚醒學生的求知欲望，提高學生對學習的認可，在輕松的環境中掌握所學習的知識。

百分數的認識是一個概念性強，抽象和學生不太容易掌握的知識點。針對這節課，我充分利用了多媒體的特點，制作了一個Flash投籃小游戲，學生在電腦前玩游戲，熱情很高，在游戲中逐漸地摸索本節課的知識點――怎樣比較哪次投得更準些呢？從而引起學生的思考，讓學生在輕松愉快的環境中掌握本節課的內容，使他們對數學學習產生興趣。

四、靈活多樣的學習方式

隨著班班通的普及，如果我們在上課時采用多媒體課件或者打開暢言軟件，里面有一個更加方便的錄課功能，我們可以在上課的同時錄制本節課的教學過程的全部或部分，把它上傳到教師的網絡空間；學生可以根據自己對知識的掌握程度，在不同的時間和地點隨時對本課內容進行回顧或者重新?W習，真正做到了對不同層次的學生因材施教，拓寬了學生的學習方式。

總之，多媒體技術實現了立體、直觀的教學方式，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態為動態，突出重點，化難為易，使學生身臨其境地感覺到運用多媒體技術的學習中，自己的觀察、思維、記憶、想象等能力有很大提高。指尖的操作把我們的教學變得更加方便和高效，把媒體技術變成我們指尖上的教學。

參考文獻：

[1] 教育部.全國教育管理信息化工作電視電話會議召開[J].中小學信息技術教育，2013（9）.[2] 孫麗谷，王林.義務教育教科書 數學（六年級上冊）[M].南京：江蘇教育出版社，2014.